SI

MULADO
AFA
S I M U L A D O A FA
PORTUGUÊS
Texto 3 para as questões 01 a 06
Era muita coisa contra o pequeno Fernando
Roberto Pompeu de Toledo
O menino Fernando, de 4 anos, vinha brincando e pulando, esperto
como sempre, pelo canteiro central de uma movimentada avenida de
São Paulo, ao cair da tarde do domingo 18, quando, num passo em
falso, caiu num buraco. Ou melhor, não propriamente num buraco,
mas num bueiro. Ou, melhor ainda, nem bem num bueiro, mas numa
espécie de poço. A mãe, que vinha com ele, viu o menino desaparecer
debaixo do chão. Fernando foi tragado para o reino sombrio das galerias
subterrâneas de água da cidade. Na quinta-feira passada, os bombeiros
ainda escarafunchavam aquelas funduras. Não havia esperança de
resgatar o menino vivo. Talvez nem morto.
O escorregão que precipitou Fernando para dentro do poço foi
apenas o último elo de uma cadeia de infortúnios que o levou ao encontro
do fim ingrato. Recuperar, elo por elo, a cadeia que o vitimou é juntar
as peças que compõem uma história típica do país em que vivemos.
O primeiro elo é a condição de menino pobre. Fernando morava, com
os pais, no Jardim Damasceno, na região desesperadamente pobre da
Brasilândia. É uma brincadeira de mau gosto dos loteadores de lugares
desse tipo darem o nome de “jardim”. Não há jardins neles. Também não
há praças. O acidente ocorreu em outra região, longe de casa. Foi na
Avenida Inajar de Souza, bairro da Freguesia do Ó, onde ele participara
de uma festinha de criança. A freguesia do Ó é melhor, muito melhor,
do que o Jardim Damasceno. Mas é pior, muito pior, do que a Vila Nova
Conceição ou Higienópolis, bairros ricos, onde o equipamento urbano é
menos deteriorado.
O segundo elo é ter cabido a Fernando viver numa cidade
historicamente especializada em rasgar avenidas onde antes corriam,
a céu aberto, rios ou córregos. Instalam-se as avenidas em cima e os
córregos ficam aprisionados, embaixo da terra. É o caso da Avenida
Inajar de Souza. Trata-se de situação que, entre outros efeitos
indesejáveis, facilita as enchentes, ao sufocar os escoadouros naturais
debaixo de um leito de asfalto. A Inajar de Souza assenta-se sobre um
córrego importante, o Cabuçu, afluente do Rio Tietê. Aquilo que de
início chamamos de bueiro, e depois corrigimos para poço, na verdade
não é uma coisa nem outra. O nome técnico é “posto de visita”. É um
buraco pelo qual se esgueiram os operários e os engenheiros quando
necessitam inspecionar as galerias de água, lá embaixo. Isso quer dizer
que o menino Fernando teve o azar de cair num buraco grande, capaz
de engolir com folga seu pequeno corpo, e ainda por cima acabou por
mergulhar num fluxo de água volumoso, onde dificilmente escaparia ao
afogamento.
O próximo elo na cadeia de infortúnios é o menino ter nascido num
país de ladrões. (...) Ele caiu no buraco porque estava destampado. E
estava destampado porque roubaram a tampa. (...) O roubo de tampas
decorre do feliz casamento da miséria com o crime organizado. A miséria
fornece a mão de obra de que se aproveitam as redes de receptadores e
o comércio de ferro-velho. (...)
O último elo é a debilidade do poder público no Brasil. A polícia devia
coibir os roubos, mas... Já se sabe.
Havia fatores demais conspirando contra a sorte do pequeno
Fernando, naquele momento fatídico em que ele pousou o pé no vazio e
desapareceu debaixo da avenida. O secretário municipal Walter Feldman
fez uma visita de solidariedade à família. Encontrou a mãe chocada, mas
em todo caso capaz de manter um diálogo. O pai não. Permaneceu
deitado o tempo todo, com uma toalha cobrindo o rosto.
P R O M I L I TA R E S . C O M . B R
Questão 01.
O título do texto fala de “muita coisa” contra o pequeno Fernando; entre
essa “muita coisa” só NÃO está:
a) a pobreza de seu local de residência;
b) .a localização inadequada das avenidas;
c) a pouca iluminação das galerias subterrâneas
d) o desmazelo do poder público.
Questão 02.
No trecho “O menino Fernando, de 4 anos, vinha brincando e pulando,
esperto como sempre, pelo canteiro central de uma movimentada
avenida de São Paulo, ao cair da tarde do domingo 18, quando, num
passo em falso, caiu num buraco.” a penúltima oração do período é
subordinada adverbial temporal.
A propósito, assinale a única alternativa que possui uma oração
subordinada adverbial condicional
a) Levarei comida para que você possa alimentar-se durante a viagem.
b) Não tendo clientes, você poderá ir embora mais cedo.
c) Tenho estudado menos do que deveria.
d) Embora não conhecesse ninguém na cidade, logo se enturmou.
Questão 03.
caiu num buraco. Ou melhor, não propriamente num buraco, mas num
bueiro. Ou, melhor ainda, nem bem num bueiro, mas numa espécie de poço”.
Esse segmento do texto mostra, na mudança dos nomes (buraco / bueiro
/ poço) a tentativa do autor de:
a) procurar caracterizar de forma precisa o local do acidente;
b) demonstrar o desprezo das autoridades pela segurança;
c) indicar a degradação do local onde caiu o menino;
d) mostrar amplo domínio do vocabulário de língua portuguesa.
Questão 04.
Ao dizer “fim ingrato” em lugar de “morte”, Roberto Pompeu de Toledo
utilizou-se de um tipo figurada de linguagem denominada:
a) eufemismo.
b) pleonasmo.
c) metonímia.
d) hipérbole.
Questão 05.
O texto pode ser definido, de forma mais adequada a seu conteúdo e à
sua forma, como:
a) uma crítica às autoridades policiais;
b) um lamento pela situação brasileira;
c) um protesto contra injustiças;
d) uma defesa da população pobre.
1
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Questão 06.
Leia atentamente o trecho: “É uma brincadeira de mau gosto dos
loteadores de lugares desse tipo lhes darem o nome de “jardim”. “Não
há jardins neles”.
Semanticamente, entre os dois períodos desse fragmento do texto, o
conectivo que poderia ser empregado é:
a) mas; c) logo;
b) pois. d) embora;
Texto para as questões 07 a 11
DIREITO À SAÚDE
Dalmo de Abreu Dallari
Quando se fala em saúde, a primeira ideia das pessoas é que se tem
saúde quando não se tem doença. E muitos acham que não adianta querer
ter saúde ou querer que o governo garanta a saúde porque muitas doenças
acontecem por motivos que não dependem da vontade das pessoas ou das
ações dos governos e por isso não podem ser evitadas. Para os que pensam
desse modo parece estranho falar em direito à saúde. Será possível que
uma pessoa possa ter o direito de não apanhar uma verminose, de não ter
bronquite, de não contrair tuberculose ou sarampo?
Antes de tudo, para que se diga que uma pessoa tem saúde não
basta que ela não sofra de alguma doença. Uma das organizações mais
importantes do mundo especializada em assuntos de saúde, a Organização
Mundial de Saúde (OMS), adverte que não é suficiente a ausência de
doenças. Para que se diga que uma pessoa tem saúde é preciso que ela goze
de completo bem-estar físico, mental e social. Isso quer dizer que, além de
estar fisicamente bem, sem apresentar sinal de doença, a pessoa deve estar
com a cabeça tranquila, podendo pensar normalmente e relacionar-se com
outras pessoas sem qualquer problema. É preciso também que a pessoa
não seja tratada pela sociedade como um estorvo ou fardo repugnante e
que possa conviver com as demais em condições de igualdade e de respeito.
Tudo isso faz parte da saúde. Assim, portanto, o direito à saúde, que
deve ser assegurado a todas as pessoas de maneira igual, significa o
direito de estar livre de condições que impeçam o completo bem-estar
físico, mental e social.
Questão 07.
Os pensamentos citados no primeiro parágrafo do texto:
a) são combatidos pelos parágrafos seguintes;
b) são apoiados pelo autor do texto;
c) são comprovados com exemplos no restante do texto;
d) são considerados como um correto saber popular.
Questão 08.
“muitos acham que não adianta querer ter saúde ou querer que o
governo garanta a saúde”; para que os segmentos “querer ter saúde” e
“querer que o governo garanta a saúde” tenham construção semelhante,
a opção correta é:
a) querer ter saúde / querer garantir a saúde.
b) querer ter saúde / querer o governo garantir a saúde;
c) querer ter saúde / querer a saúde garantida pelo governo;
d) querer que se tenha saúde / querer que o governo garanta a saúde;
Questão 09.
O tema do direito à saúde é tratado de forma impessoal; esse tratamento
é construído, no texto, por meio de muitos elementos. Assinale aquele
elemento que NÃO é representativo desse tratamento no primeiro
período do texto:
a) a presença da terceira pessoa: se tem saúde;
b) a construção negativa: não se tem doença.
c) o uso de palavras gerais: pessoas;
d) o emprego do pronome se: não se tem doença.
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Questão 10.
A opção que mostra uma maneira de reescrever o primeiro período do
texto com alteração de seu sentido original é:
a) Quando não se tem saúde tem-se doença, essa é a primeira ideia das
pessoas quando se fala em saúde;
b) Quando se fala em saúde, a primeira ideia das pessoas é que, quando
não se tem doença, se tem saúde;
c) A primeira ideia das pessoas, quando se fala em saúde, é que se tem
saúde quando não se tem doença;
d) Tem-se saúde quando não se tem doença, essa é a primeira ideia das
pessoas quando se fala em saúde.
Questão 11.
“Será possível que uma pessoa possa ter o direito de não apanhar
uma verminose, de não ter bronquite, de não contrair tuberculose ou
sarampo?”; segundo algumas pessoas, referidas no primeiro parágrafo
do texto, a resposta a essa pergunta seria:
a) sim, as pessoas podem ter esse direito;
b) sim, na dependência das ações governamentais;
c) não, já que as doenças são inevitáveis;
d) não, pois as doenças dependem de contatos involuntários;
Texto para as questões 12 a 16
Como Nós
A mulher atravessou o foyer antigo, de paredes redondas, com o
envelope nas mãos. Dentro dele havia uma caixa, e dentro da caixa as
joias de sua avó, que acabara de resgatar do cofre do banco. A mulher
desceu os três degraus de granito escuro que iam dar na calçada e olhou
para os lados. Precisava tomar um táxi, talvez fosse perigoso andar com
aquela caixa pelo Centro da cidade. Fez sinal para um que se aproximava.
Durante o trajeto para casa, teve ímpetos de abrir o envelope e
examinar a caixa, mas se conteve. Precisava fazer isso como se fora um
ritual, em solidão e silêncio. Tinha das joias de sua avó uma lembrança
vívida, múltipla, colorida. Não sabia se correspondia à realidade, mas era
assim que sua memória decretara. Lembrava-se de quando ela e o irmão
pediam à avó para manusear as pulseiras, os colares, os anéis. A ela,
menina, aquelas joias pareciam um verdadeiro tesouro, principalmente
por causa das pedras coloridas. Hoje, adulta, sabia bem que pedras
coloridas em geral são semipreciosas e portanto de menor valor, mas
quando era criança essa variação de cor é que mais a fascinava.
Quando chegou em casa, sentou-se no chão da sala, junto à mesinha
de centro, e, com um suspiro profundo, tirou a caixa do envelope. Era
uma caixa de laca escura, com um fecho de encaixe, que se abriu com um
estalo. E dentro, sobre o forro de um vermelho aveludado, surgiram várias
outras caixas, em tamanhos e cores diferentes, além de pequenos volumes
de papel de seda, tudo muito bem arrumado de forma a que as joias não
ficassem soltas, batendo-se para lá e para cá. Fazendo espaço na mesa
de centro, a mulher começou a abrir as caixinhas e os embrulhos de papel.
Reconheceu quase todas as joias. A aliança de brilhantes, o anel
de água-marinha com o engaste de ouro, meio bruto, sustentando a
pedra enorme (embora lhe parecesse menor do que a lembrança que
guardava), a pulseira de ouro trançada como pele de cobra, os brincos
com gotinhas de rubi, o broche de pedras semipreciosas em várias cores,
formando um buquê de flores. Ah, e as pérolas. O colar de três voltas, o
anel, o par de brincos. Pegou nestes últimos e, depositando-os na palma
da mão, examinou-os. Mas logo viu que havia algo errado: uma das
pérolas estava menor que a outra, um tanto fosca, já sem o brilho liso e
nacarado que faz o encanto das pérolas.
A mulher ergueu-se com o brinco na mão e foi até o canto do sofá,
acendendo o abajur. Era pena. A pérola estava murcha, a superfície se
tornara enrugada e sem vida. Lembrou-se então de uma reportagem a
que assistira na televisão sobre o cuidado que é preciso tomar com as
pérolas. Ao contrário das outras gemas preciosas, capazes de atravessar
séculos intactas, as pérolas são suscetíveis à ação do tempo, podem ser
arranhadas, perder o brilho, murchar.
Talvez por isso sejam tão especiais, pensou a mulher. Quase
humanas. Porque há na beleza das pérolas uma centelha do efêmero.
Elas são como nós. As pérolas morrem.
SEIXAS, Heloísa. Contos Mínimos. Domingo, RJ, 01 fev. 2004
2
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Questão 12.

“Você fala que saudade é sensação de perda. Pois é. E eu lhe digo que

não sinto nada, não perdi nada. Gastei, gastei tempo, emoções, corpo e
alma. E gastar não é perder, é usar até consumir.”
QUEIROZ, Rachel. A velha amiga. Folha de S. Paulo, 2001.

Qual a classificação sintática dos termos oracionais destacados no texto,

respectivamente?
a) Ambos são objetos diretos oracionais.
b) Objeto direto e sujeito oracionais.
c) Ambos são sujeitos oracionais.
d) Objeto indireto e objeto direto oracionais.

Questão 13.

Na frase “Lembrou-se então de uma reportagem a que assistira na

televisão” a palavra em destaque é um pronome relativo. Assinale a única
alternativa cuja palavra QUE é uma conjunção subordinativa integrante.
a) Que notícia animadora você acaba de me dar!
b) Ele me olhou com um quê de ironia.
c) Queremos que todos compareçam ao casamento.
d) Que estúpido fui em acreditar naquela proposta!

Questão 14.

“(...) sentou-se no chão da sala, junto à mesinha de centro, e, com um

suspiro profundo, tirou a caixa do envelope.” (3º parágrafo). A emoção
da mulher se justifica porque:
a) gostava de apreciar em silêncio a beleza das pérolas.
b) o conteúdo da caixa poderia estar desfalcado.
c) talvez as joias valessem menos do que supunha.
d) as joias da avó evocavam lembranças afetivas da infância.

Questão 15.

Das joias, o que mais fascinava a menina era o(a):

a) colorido.
b) brilho.
c) desenho.
d) valor.

Questão 16.

De acordo com o texto, as pérolas são como nós por serem:

a) perenes.
b) perecíveis.
c) perfeitas.
d) perduráveis.

3
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M AT E M ÁT I C A

Questão 17. Questão 19.

Classifique as afirmativas abaixo em Verdadeira ou Falsa: O número de raízes reais da função f de  em  definida por
( ) Um retângulo de dimensões 2 cm e 9 cm gira em torno de um de seus f (x) = x −1 − 2 x é
lados maiores. Ao fazer um giro de 240º, ele determina um sólido cujo
volume é igual a 36 cm³. a) 0 c) 2

( ) De um cone reto de volume V1, diminuímos 1/3 de sua altura e b) 1 d) 3

aumentamos 1/3 do diâmetro de sua base. O volume desse novo cone
25 Questão 20.
será igual a 3 ⋅ V1 .
3
( ) Considere uma parábola em que o eixo de simetria tem equação y -2 Considere f e g funções de  em  definidas por
, o vértice tem abscissa igual a 0 e o foco tem abscissa igual a 1 . Uma
equação dessa parábola é (y + 2)²= 4x. . f (x) =
6x + 5 e g ( x ) =+
p ( x ) q,
( ) A razão entre a área de um quadrado e a área do círculo circunscrito
a ele é 2 · π.
( ) Um terreno tem a forma de um trapézio cujas medidas da altura, da ( ) ( )
em que p e q são números reais. Se f g ( x ) = g f ( x ) para todo x ∈ ,
base maior e da base menor são, respectivamente, 40 m, 80 m e 50 pode-se afirmar que
m. Sua área é igual a 2,6 · 10-2 hectares. a) p – q = 1 a) p + q = –1.
A sequência correta é: a) p + q = 0 a) p + 2q = 3.
a) V – V – V – F – F.
b) F – V – V – F – F. Questão 21.
c) V – F – F – V – V.
Sejam p e q números reais positivos. Os gráficos das funções definidas por
d) F – F – F – F – F. q
f ( x ) px
= = e g(x ) cruzam-se perpendicularmente se, e somente se,
x2
Questão 18. 2
a) p= .
2
A obtenção de lâminas de madeira para a fabricação de compensados
consiste em se colocar uma tora em um torno e cortá-la, ao mesmo b) q = 1.
tempo em que é girada, com uma faca disposta paralelamente ao eixo 2 4
da tora. O miolo da tora não é utilizável para a produção de lâminas. c) 2q3p 3 = 1 .

d) pq = –1..

Questão 22.

Em um sistema de eixos ortogonais, a reta r intersecta o eixo das

abscissas no ponto de coordenadas (-3,0) e forma com o eixo um ângulo
de 30. Essa reta intersecta o eixo das ordenadas no ponto T, que também
é ponto de tangência de r com a circunferência λ, de centro sobre o eixo
das abscissas. Sabe-se, ainda, que P é um dos pontos de intersecção de
λ com o eixo das abscissas, como mostra a figura.

Uma tora em forma de cilindro circular reto de 40 cm de diâmetro e

2 m de comprimento será utilizada para obter lâminas de 0,1 cm de
espessura e 2 m de largura. Considere que: a parte utilizada da tora seja
transformada em lâmina, sem perda de madeira; o miolo não utilizado da
tora seja um cilindro circular reto com 10 cm de diâmetro; a lâmina obtida,
quando estendida sobre uma superfície plana, seja um paralelepípedo
retângulo de 0,1 cm de altura. Nessas condições, a opção falsa é:
a) O volume da tora é 0,08 π m³.
b) O volume da lâmina obtida é 0,075 π m³.
c) Quando se tiver utilizado 0,02 m³ da tora, o comprimento da lâmina
obtida será 10 m.
Nessas condições, a medida de PT , na unidade de medida do plano
d) Durante o processo de obtenção da lâmina, a cada giro completo da cartesiano, é igual a
tora corresponde um comprimento de lâmina, em centímetros, e a
sequência desses comprimentos é uma progressão aritmética de razão a) 3 3 d) 2 3
-0,1 π.
3 3
b)
2
9 3
c)
4

4
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Questão 23. Questão 27.

Seja b um número real não nulo e i a unidade imaginária, isto é, i² = -1. Analise as proposições abaixo.
−3
Se o número complexo= z + b i é uma raiz de p ( x ) =x 3 − 3x − 18 ,
2 I. O conjunto imagem da função f ( x ) = 2a + b.cos (bx + a) , em que a e
determine o valor de z . b são números naturais não nulos, é [–2,8]. Nessas condições, seu
2π
a) 3 período é .
5
 π
b) 2 3 II. O domínio da função f, definida por
= f ( x ) sec  2x −  , é o conjunto
 3
c) 6  5π kπ 
x ∈ R | x ≠ + , k ∈ Z 
 6 2 
d) 2 6
 1 3
III. Se sen x = 2 k – 4, então k ∈ R |  ≤ k ≤ 
Questão 24.  2 2 

Se o polinômio p ( x ) = x − 3x + a , onde a é um número real.

3
IV. A figura a seguir representa parte do gráfico da função de  em ,
No caso em que p (1) = 0 . Assim os valores de x para os quais a matriz 3
definida por f ( x ) = b.cos (kx ) . Logo, o valor de b – k pode ser .
A não é invertível 2
 x 1 0
 
A = 0 x 1 
a 3 x 
 

.
a) x= −2 ou x = 1
b) x = 2 ou x = −1 .
.
c) x=−2 ou x =−1
.
d) x 2=
= ou x 1

Questão 25.

Considerando o sistema a seguir nas incógnitas x. y e z em que m ∈ ,

assinale a alternativa correta.
Está(ão) correta(s)
{x − my + z = 0 mx − y + z − 1 = 0 −x + y − z + 1 = 0 
a) I, II, III e IV.
b) apenas III.
a) O sistema é impossível para m = 2.
c) apenas II e IV.
b) O sistema é possível e indeterminado para m = 1.
d) apenas I e IV.
c) O sistema é possível e determinado para m ≠ 1 .
d) Para m ≠ 2 , o sistema não admite soluções próprias.
Questão 28.

Questão 26. x − 2ax + a − b > 0

2 2 2

O conjunto solução do sistema  2 na variável x, em

A partir do início do mês de abril de 2009, o pai de Isabela propôs a ela que a e b ∈  e 0 < a < b, é x − (a − 2b)x − b(a − b) < 0
dar-lhe uma mesada de 400 reais por mês. Isabela resolveu negociar
com seu pai e pediu o seguinte: gostaria de receber 2 reais no 1° dia a) {x ∈ R | −b < x < a − b}
de cada mês e a cada dia seguinte receberia 1 real a mais que no dia
anterior, até o vigésimo dia. Do 21° dia até o último dia de cada mês,
b) {x ∈ R | −b < x < 2a + 2b}
gostaria de receber cinquenta centavos a mais que no dia anterior. O c) {x ∈ R | a − b < x < a + b}
pai de Isabela concordou e pagou a mesada dessa forma, do início do
mês de abril ao último dia do mês de julho. No 1° dia do mês de agosto, d) {x ∈ R | x −b ou x 2a + 2b }
resolveu fazer um balanço do total que já havia pago. Ele percebeu que
havia pago x reais a mais do que pagaria, caso não tivesse aceito a
proposta de Isabela. O produto dos algarismos de x é igual a
a) 12 d) 18
b) 15
c) 16

5
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Questão 29.

Analise as afirmativas abaixo, classificando-as em (V) verdadeiras ou (F)

falsas.
( ) Sendo a matriz M quadrada de ordem p (p ímpar), sempre existe um
elemento que pertence tanto à diagonal principal quanto à diagonal
secundária.
( ) A soma dos algarismos de cada índice dos elementos pertencentes
à diagonal secundária em uma matriz quadrada de ordem k, (k ∈) é
igual a k² + k.
( ) Adicionando a uma fila paralela, previamente multiplicada por uma

constante k (k ≠ 0 ) , obtém-se uma nova matriz M’, tal que det

M’ = det M.

A sequência correta é
a) V – V – V
b) F – V – F
c) F – F – V
d) V – F – V

Questão 30.

Sabendo-se que a equação x³ – x² = qm, em que {p,q}⊂  ,

q ≠ 1 e m ∈ , possui três raízes reais positivas a, b e c, então

( )
a+b+c
"logq" abc  a2 + b2 + c2   é igual a
a) 2m + p logq p
b) m + 2p logq p
c) m + p logq p
d) m – p logq p

Questão 31.

Dividindo-se o polinômio P(x) por (x – 2) obtém-se resto igual a 4 e

quociente Q(x). Dividindo-se Q(x) por (x – 3) obtém-se resto igual a
1. Baseado nisso, é INCORRETO afirmar que na divisão de P(x) pelo
produto (x – 2)(x – 3) o resto R(x) obtido é um polinômio
a) que não admite raiz complexa.
b) de grau igual a 1.
c) denominado polinômio unitário.
d) tal que R (x) – x é um polinômio de grau igual a zero.

Questão 32.

Três tetraedros equilibrados têm cada uma de suas faces com o número
0, 1, 2 ou 3. Lançam-se em simultâneo os três tetraedros.

Seja S a soma das pontuações nos três tetraedros.

Abaixo, tem-se os possíveis valores de S com suas respectivas

probabilidades.

Assinale a alternativa INCORRETA.

A probabilidade de ser observado um valor para a soma S

6
a) maior que 3 e menor que 6 é .
16
20
b) menor que 3 ou maior que 6 é .
64
10
c) igual a 3 ou igual a 6 é .
32
32
d) no mínimo igual a 4 é .
64

6
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INGLÊS

Read the text below and answer questions 33 to 48 according to it. • Set aside specific time periods when you can do required
reading or writing and stick to the schedule, whether it’s an
Distance Education hour a night three nights a week; Saturday or Sunday morning;
or some combination.
Now, according to an annual survey by the Babson Survey Research
Group and the Online Learning Consortium, more than 6.3 million • Get acquainted with your academic adviser from the start, as
students took at least one distance education course in the Fall 2016 he or she is your lifeline for anything at the institution.
semester (the most recent academic year for which data is available). • Choose a subject for your first online class that you’re interested
That’s 31.6 percent of all higher education enrollments, according to the in, if possible. You will be more likely to become engaged in the
study, and about half of them were taking all of their classes online. material and learn the technology.
Many of these students are traditional age. But for adult students • Ask questions and reach out for help early. Don’t get frustrated
(generally defined as those 25 and over, working fulltime jobs or with if you don’t understand something; a quality online program will
parenting responsibilities) online education is a particularly attractive not only have self-help tutorials, but also good student services
option. Citing several studies, Louis Soares, chief learning and innovation to help with the details.
officer for the American Council on Education, says that about a third
of all adult students — roughly 13 million — are pursuing advanced • Take part in any online discussions or forums. Your lack of
degrees online. participation will be easily noted by the instructor.
“I think it has given adult students more opportunities,” Mr. Soares
said. “If done correctly, online education can create a robust learning Questão 33.
experience.”
To succeed in an online course, it is advisable to
Research has shown that students can learn as well online as they
can in a face to face classroom, according to Jovita Ross-Gordon, a a) rest during weekends.
professor at Texas State University. b) stick to a regular schedule.
“In terms of pros and cons, it offers great convenience and access c) record every class in your cell phone.
for populations who might not otherwise have it,” said Professor Ross- d) get a private tutor.
Gordon, an expert on adult education. “But a certain degree of self-
direction is required. And it can be isolating for some folks.”
Questão 34.
The vast majority of colleges and universities in the United States
offer at least some online classes, but there are still those who question
Besides setting aside specific time to studying, another relevant tip for
its legitimacy and also the quality of for-profit colleges whose curriculum
success is
is offered solely online.
a) participating in online discussions.
Walden University, where Mr. Haynes is earning his doctoral degree,
is one such institution. He said that he researched the school through b) finding an experienced adviser.
the V.A. and other sources, and heard positive reports from a friend who c) not joining any forums.
was also pursuing his doctorate in business administration at Walden, d) meeting with the instructor weekly.
which Mr. Haynes learned was accredited by the Accreditation Council
for Business Schools.
Questão 35.
For Manda Gibson, online education is the preferred mode of
learning. “I love it,” said Ms. Gibson, 45, the mother of four, who works The word “data” (paragraph 1) is in its plural form. The option that has
full-time as an instructional designer at Simpson College in Indianola, the same plural is
Iowa. Ms. Gibson is pursuing her master’s in business administration
online with Colorado State University-Global Campus, and before that a) cactus
earned a bachelor of arts in management, taking mostly online classes, b) radius
at Simpson.
c) phenomenon
“When I sit in a regular class, my mind wanders,” she says. “`Did I d) person
do this for my kids?’ ‘What am I making for dinner tonight?’ When I do
online, I can say, ‘this hour is my hour.’”
Questão 36.
But she says, with the flexibility of online education comes
responsibility. “You have to take it seriously,” she said. “Some people The underlined words from the text “positive”, “online”, “regular” and
think online classes are easier. I think it’s actually more work. Because “adult” are
you might have to spend more time with the content.”
a) nouns
Time is a commodity that Mr. Haynes, like many adult learners, has
little of. He and his wife — Sgt. Chelsea Aiko Haynes of the Army — b) adjectives
have six children, ranging in age from 1 to 17. He is also active with c) adverbs
the Semper Fi Fund, a nonprofit organization that provides financial d) pronouns
assistance for catastrophically injured servicemen and women. But most
days, after the children are off to school and his wife is at her job at the
Pentagon, he sits down in the living room with his MacBook Air and Questão 37.
gets ready to learn. “I open the blinds to get some natural sunlight in,”
he said. “The TV’s off, the phone’s on vibrate. And I commit myself fully Professor Jovita Ross-Gordon believes online students are able to learn
to my studies.”
a) when they enroll in a for-profit college.
Here are some tips for success in online education for adult learners, b) if they are smart enough to do all the assignments.
from Jeremy Haynes and Manda Gibson, two students who have
c) if they take the course before they’re 25.
flourished in this learning environment, and from George Haber, an
adjunct professor at Vaughn College in Queens, and a veteran of over 25 d) just like the ones in a regular classroom.
years of teaching online.

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Questão 38. Questão 44.

In “I think it has given adult students more opportunities”, the underlined The underlined words in “learning experience” (paragraph 3) and “can be
pronoun refers to isolating” (paragraph 5) are respectively an
a) online education a) adverb and a noun.
b) Louis Soares b) adjective and a noun.
c) Students c) adjective and an adjective.
d) learning experience d) adverb and an adjective.

Questão 39. Questão 45.

Mark the option that shows a comparison.
a) “Research has shown that students can learn as well online as they
can in a face to face classroom”
b) “generally defined as those 25 and over, working fulltime jobs or with
parenting responsibilities”
c) “Louis Soares, chief learning and innovation officer for the American
Council on Education, says that about a third of all adult students”
d) “He said that he researched the school through the V.A. and other
sources”
The underlined verb forms in “(He) heard positive reports” (paragraph
7), “who was also pursuing” (paragraph 7), and “I open the blinds”
(paragraph 11) are
a) past perfect, simple past, present perfect.
b) simple past, past continuous, simple present.
c) past continuous, present perfect, past perfect.
d) simple present, past perfect, past continuous.
Questão 46.

Questão 40. As to Mr. Haynes, studying online allows him to be

The underlined verb in “I think it has given adult students more a) disconnected from his daily chores.
opportunities.” is in the b) completely devoted to his studies.

a) simple present c) close to his kids at home.

b) simple past d) away from his tiring routine.

c) past perfect
d) present perfect Questão 47.

Ms. Gibson prefers studying online because in a regular class

Questão 41.
a) students are noisy.
According to the text, in terms of its advantages, it is correct to say that b) she feels too shy.
online education is c) teachers are too strict.
a) cheap but too difficult. d) she can’t concentrate.
b) boring and time-consuming.
c) convenient and accessible. Questão 48.
d) learner-centered but uninteresting.
Studying online is especially attractive to
a) 18-year old pupils.
Questão 42.
b) kids and teenagers.
Louis Soares highlights the fact that c) housewives.
a) millions of people pursue advanced degrees online. d) full-time workers.
b) most religious colleges offer online courses.
c) he’s finally received his doctoral degree.
d) it is the best mode of learning.

Questão 43.

In the sentence “Many of these students are traditional age.”, the

underlined word can be substituted for
a) much
b) several
c) few
d) little

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FÍSICA

Questão 49. Questão 51.

Iluminando-se sucessivamente a superfície de um metal com luz de dois Um eletroímã pode ser construído enrolando-se um fio de cobre
comprimentos de ondas diferentes λ1 e λ2 , encontra-se que as energias esmaltado ao redor de um cilindro de ferro, conforme a figura a seguir
cinéticas máximas dos fotoelétrons emitidos valem E1 e E2. Determine o
valor da função trabalho φ desse metal.
E1λ1 − E2λ2
a) φ=
λ1 − λ2

E1λ2 − E2λ1
b) φ=
λ1 − λ2

λ1λ2
=
c) φ (E − E )
λ1 − λ2 1 2
d) φ= E1 − E2
Questão 50.
A figura mostra um gerador homopolar, no qual um motor (que não
aparece na figura) faz girar um disco metálico. Duas escovas são usadas
para ligar o sistema a um circuito elétrico. Este tipo de gerador pode
produzir uma força eletromotriz maior que os geradores que utilizam
espiras giratórias, já que o disco pode girar a uma velocidade muito
maior que uma espira, sem se romper. Suponha que o disco tem um
raio R, a frequência da rotação é f, e um campo magnético uniforme de
módulo B é aplicado perpendicularmente ao plano do disco. Quando o
disco está girando, os elétrons de condução que estão na reta que liga
o eixo do disco a uma das escovas (reta tracejada) são forçados a se
mover perpendicularmente ao campo magnético. Qual é a diferença de
potencial produzida pelo gerador?
As extremidades do fio de cobre, devidamente raspadas, são ligadas
uma em cada polo de uma associação de pilhas em série. Clipes
espalhados sobre uma superfície são atraídos pelo dispositivo, que se
comporta analogamente a um ímã. A intensidade do campo magnético
gerado pelo dispositivo pode variar pela substituição do cilindro de ferro
por outros materiais de diferentes permeabilidades magnéticas, como o
cobre (material diamagnético).
A partir das informações do texto, avalie as afirmações a seguir.
I. Se as pilhas estiverem ligadas em série, então a intensidade do campo
magnético produzido pelo eletroímã será maior do que se estiverem
associadas em paralelo.
II. Se o número de voltas (espiras) de fio de cobre for duplicado e o
distanciamento entre as espiras também for duplicado, sem se
sobreporem, então o campo magnético resultante permanecerá
inalterado.
III. Se o cilindro for de cobre, seus domínios magnéticos serão alinhados
em oposição ao campo magnético produzido no dispositivo, resultando
em um campo magnético de maior intensidade.

É correto o que se afirma em

a) I apenas.
b) I e III apenas.
c) I e II apenas.
d) II e III apenas.

Questão 52.

Um determinado dispositivo não ôhmico tem a sua resistência, em ohm,

em função da corrente segundo a seguinte expressão:
R ( i=
) i+2

Esse resistor é ligado em paralelo a um gerador cuja equação

πfBR2
a) característica, no SI, é dada por:
2
U= 6 − i
b) πfBR2

c) 2πfBR2 Nessas condições, assinale a alternativa que corresponde à potência

elétrica dissipada pelo resistor, à corrente elétrica que circula, bem como
d) 4πfBR2 ao rendimento do gerador nessas condições:
a) 4 W; 1 A; 83%
b) 4 W; 2 A; 67%
c) 8 W; 1 A; 83%
d) 8 W; 2 A; 67%

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Questão 53. Questão 56.

Um elétron de carga –e e massa m, é acelerado por uma ddp U (não Uma luz monocromática vermelha com 600 nm de comprimento de onda
representada na figura) e lançado no campo elétrico uniforme entre as incide em uma fenda única, produzindo a seguinte figura de difração
placas planas e paralelas, de comprimento  e separados pela distância sobre um anteparo, a 0,10 m de distância.
d. O elétron entra no campo, perpendicularmente às linhas de força, num
ponto equidistante das placas. Desprezando as ações gravitacionais e
sabendo que o elétron tangencia a placa superior (ponto A) ao emergir
do campo, então a intensidade desse campo é:

v
d

Pode-se concluir que a largura da fenda vale, em µm:


a) 3,00
b) 4,50
Ud 2Ued
a) c) c) 6,00
22 
d) 9,00
2Ud Ued
b) d)
2 22
Questão 57.
Questão 54.
Leia o trecho abaixo de um documento para aquisição de viaturas
Considere o circuito da figura abaixo operacionais para atender as necessidades do BOPE, da Polícia Militar
do Estado do Rio de Janeiro.

“Sirene eletrônica composta de amplificador de 100 W e 11 Ω (Ohms)

com 5 tons distintos e unidade sonofletora única que poderá ser instalado
dentro do sinalizador ou ainda no cofre do motor conforme necessidade
do cliente, proporcionando uma pressão sonora a 01 (um) metro de no
mínimo 120 dB e 13,8 Vcc. Utiliza driver especifico para aplicação em
viaturas policiais. Possui ainda sistema de megafone com potência de
no mínimo 30W RMS com resposta de frequência de 300 a 3000 Hz
e entrada para interligação auxiliar de áudio com o rádio transceptor”.
Fonte: https://sepm.rj.gov.br/wp-content/uploads/2019/08/TR-AQ.-VIATURAS-
OPERACIONAIS-ATUALIZADO.pdf

A partir do texto, assinale a afirmativa correta:

Com a chave aberta, a carga adquirida pelo capacitor após um longo a) sendo o nível sonoro a 1,00 m da sirene eletrônica de 120 dB, a 10,0 m,
tempo de funcionamento do circuito, vale QA. Em seguida a chave é o nível sonoro cai para 12 dB.
fechada e espera-se um longo tempo até que a carga do capacitor valha b) sendo o nível sonoro a 1,00 m da sirene eletrônica de 120 dB, a 10,0 m,
Q o nível sonoro cai para 100 dB.
QF. Determine a razão A Q
F c) sendo a frequência do som emitido pela sirene eletrônica de 500 Hz,
a) ½ a frequência detectada por uma pessoa em repouso, em relação solo,
b) 1 se a viatura estiver se aproximando a 108 km/h, é 460 Hz.
c) 2 d) sendo a frequência do som emitido pela sirene eletrônica de 500 Hz,
d) 5 a frequência detectada por uma pessoa em repouso, em relação solo,
se a viatura estiver se aproximando a 108 km/h, é 545 Hz.

Questão 55.
Um recipiente cilíndrico vertical encontra-se fechado por meio de um pistão,
com 2,00 kg de massa e 20,0 cm2 de área, que pode se mover livremente,
sem atrito. O gás ideal contido no cilindro é aquecido de 25°C a 100°C,
fazendo com que o pistão suba 10,0 cm. Nesse instante, o pistão é fixado,
enquanto o gás passa a ser resfriado até sua temperatura inicial. Considere
ainda que o pistão e o cilindro encontram-se no nível do mar.
Sendo Q1 o calor adicionado ao gás durante o processo de aquecimento
e Q2, o calor retirado durante o resfriamento, assinale a opção correta
que indica a diferença Q1 - Q2.
a) 0,0J
b) 2,0 J
c) 20 J
d) 22 J
Questão 58.
O oftalmologista do professor Bruno José constatou que a distância
mínima dentro da sua região de acomodação visual é de 50 cm. Esse
problema visual comumente surge por volta dos 40 anos e tende a
agravar com o tempo. Um jovem com vista saudável enxerga objetos
desde 25 cm de seus olhos até o infinito. Sendo assim, assinale a
afirmativa correta:
a) O professor tem hipermetropia e deve usar lentes convergentes de
vergência 2,0 dioptrias.
b) O professor tem hipermetropia e deve usar lentes convergentes de
vergência 6,0 dioptrias.
c) O professor tem presbiopia e deve usar lentes convergentes de
vergência 2,0 dioptrias.
d) O professor tem presbiopia e deve usar lentes convergentes de
vergência 6,0 dioptrias.

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Questão 59. Questão 61.

A figura a seguir mostra uma imagem formada por uma lente
convergente, a partir de um determinado objeto.
Carol Máximo, que possui de massa 50 kg encontra-se apoiada em um
dos pés num dos extremos de uma viga retangular de madeira cuja
distribuição da massa de 100 kg é homogênea. A outra extremidade
da viga encontra-se ligada a um cabo de aço inextensível, de massa
desprezível e que faz parte de um sistema de polias, conforme a figura.
Sabendo que o sistema encontra-se em equilíbrio estático, determine,
em unidades do SI, a massa M que está suspensa pelo sistema de polias.

Se metade da lente for obstruída por um anteparo, conforme figura a

seguir, pode-se afirmar que

a) 125
b) 600
a) a imagem continuará sendo formada por completo e na mesma posição
c) 1.000
que a situação inicial.
d) 2.500
b) com metade da lente obstruída, seu foco muda, alterando a posição
e tamanho da imagem formada.
c) a imagem será formada na mesma posição, porém seu tamanho será Questão 62.
a metade da imagem formada na situação inicial.
d) a imagem continuará sendo formada por completo e na mesma posição, Edward, um jovem que está em cima de uma plataforma para saltos
porém será direita em relação ao objeto. ornamentais, a 6 m de altura em relação ao nível da água da piscina, chuta
uma bola com velocidade inicial de 8 m/s inclinada em 45º com a horizontal.
A intenção de Edward era que a bola caísse nas mãos de seu amigo, Leozão,
Questão 60. parado dentro da piscina, mas o chute não foi suficientemente forte, e a bola

m s,
atingiu a água antes da posição pretendida.
Um satélite descreve uma órbita circular em torno de um planeta. O
satélite pode ser considerado uma partícula e o planeta, uma esfera
homogênea de raio R. O período de revolução do satélite em torno do
planeta é T e o módulo da aceleração da gravidade na superfície do
planeta é g. Calcule a distância entre o satélite e o centro do planeta em
função de R, T e g.

3
gT²R²
a) 4π²

3
g²T²R²
b)
4π²

gT²R²
c) 3
π²
gT²R
d) 3
Desprezando a resistência do ar, calcule o módulo da velocidade inicial,
4π²
em m/s, com que a bola deveria ter sido chutada, mantida a inclinação de
45º com a horizontal, para que tivesse caído nas mãos do Leozão parado
dentro da piscina.
a) 5,2 c) 9,9
b) 7,7 d) 12,5

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Questão 63.

Dois fugitivos, Menezes e Rifa, devem atravessar um lago sem serem

notados. Para tal, emborcam um pequeno barco, que afunda com o
auxílio de pesos adicionais. O barco emborcado mantém, aprisionada em
seu interior, uma certa quantidade de ar, como mostra a figura.

No instante retratado, tanto o barco quanto os fugitivos estão em repouso

e a água está em equilíbrio hidrostático. Usando os dados indicados na
figura, calcule a diferença entre a pressão do ar aprisionado pelo barco e
a pressão do ar atmosférico.
a) 5,0 · 103 N/m²
b) 8,5 · 103 N/m²
c) 15,2 · 104 N/m²
d) 9,0 · 105 N/m²

Questão 64.

A figura 1 a seguir mostra um pêndulo constituído por um fio ideal de

comprimento L, com uma extremidade presa a um ponto fixo P, e por
uma partícula de massa m presa à outra extremidade.

O pêndulo está inicialmente em repouso com o fio esticado na posição

horizontal.

Após ter sido abandonado do repouso, o pêndulo desce e colide com

outra partícula de massa m, que está em repouso sobre uma superfície
lisa, no ponto mais baixo de sua trajetória.

No choque, as partículas se grudam de modo que o pêndulo continua

seu movimento com as duas presas em sua extremidade, como mostra
a figura 2.

Suponha que todo o movimento ocorra em um plano vertical.

Calcule o valor máximo do ângulo θ que o pêndulo faz com a vertical

após a colisão.
a) arcos(3/4)
b) arcos(3/7)
c) arcos(1/7) .
d) arcos(4/7) .

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GABARITO

PORTUGUÊS MATEMÁTICA INGLÊS FÍSICA

01. C 17. C 33. B 49. A

02. B 18. D 34. A 50. B
03. A 19. D 35. C 51. C
04. C 20. A 36. B 52. D
05. A 21. A 37. D 53. B
06. B 22. B 38. A 54. C
07. A 23. C 39. A 55. D
08. D 24. D 40. D 56. C
09. B 25. B 41. C 57. B
10. A 26. D 42. A 58. C
11. C 27. C 43. B 59. A
12. A 28. A 44. C 60. A
13. C 29. A 45. B 61. C
14. D 30. D 46. B 62. C
15. A 31. C 47. D 63. A
16. B 32. A 48. D 64. A

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