PROJETO MUSEUS VIRTUAIS | 8º ANO

RELATÓRIO DO ALUNO
Série: 8º ano Turma: ___
Nome do aluno:
Museu: Museu do Universo (https://www.eravirtual.org/museu-do-universo-planetario/)

MUSEUS VIRTUAIS:
Os museus são retratos de uma sociedade e neles estão disponíveis acervos que remontam parte de nossa história, dos conhecimentos humanos, da cultura de povos e de nossas
vidas. Clicando no link indicado você poderá simplesmente ter acesso a todas as respostas para as perguntas que seus professores estão solicitando no relatório abaixo, entretanto,
acima de tudo, gostaríamos que desfrutasse de todo o espaço virtual explorando-o em detalhes, sem a limitação desta atividade, mas com o objetivo principal de aprendizagem. Ao
longo de um mês, você terá tempo suficiente para conhecer todos os detalhes deste museu, assim como desfrutar de outros museus virtuais disponíveis na internet. Aproveite este
momento e amplie seus conhecimentos. Boa viagem!!!

ORIENTAÇÃO AO ALUNO:
O relatório do Projeto Museus Virtuais deve ser construído de maneira individual e com informações extraídas do link fornecido para a visitação virtual ao museu. O relatório para
preenchimento será enviado por e-mail e estará disponível para download via Google Classroom, na turma da Coordenação, em ATIVIDADES, até o dia 31 de agosto, às 23h59,
devendo ser devolvido via Plurall, apenas. Os relatórios eventualmente anexados no MURAL do Classroom ou enviados via e-mail ou no chat do Teams não serão considerados.

DEVOLUÇÃO DO RELATÓRIO:
Após o preenchimento do espaço SUAS OBSERVAÇÕES, você deverá anexar o arquivo na Plataforma Plurall. Para isso, abra normalmente a plataforma Plurall e em MAESTRO -
MINHAS ATIVIDADES, busque pela indicação GEOGRAFIA – BRUNO PRADO. Dentro do prazo, anexe o documento e clique em ENVIAR. Veja a seguir a ilustração indicando o
local para anexo do arquivo: ATENÇÃO: Só será aceito o relatório enviado para essa pasta via Plurall, conforme orientação.

ATENÇÃO: É possível que, após clicar no link disponível acima e, posteriormente, na bandeira do Brasil para que a língua utilizada no museu virtual seja o português do Brasil, surja a
necessidade de se ativar o Flash Player. Para isso, basta clicar no trecho em destaque na tela (Flash Player) e, em seguida, clicar em PERMITIR. Pronto, o museu virtual estará
disponível para sua visitação.
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DISCIPLINA/
OBSERVE E ANALISE SUAS OBSERVAÇÕES
PROFESSOR

1. Clique e reproduza a janela “Terra”, lá você 1º

encontrará várias informações sobre os
aspectos físicos do planeta. Escreva aqui Massa: 5,98 x 1024 kg
algumas dessas informações (massa, diâmetro,
Diâmetro equatorial: 12,756
densidade, gravidade, atmosfera, temperatura,
BIOLOGIA inclinação do eixo, período de rotação e Densidade: 5,52 g / cm3
distância média em relação ao Sol).
MAGDA PERINI Gravidade: 9,78 m / s2
2. No quadro “A Lua, afinal” estão marcados
pontos de pouso na Lua. Liste esses pontos de Velocidade do Escape: 11,2 km / s
acordo com o quadro e identifique o local como
mar ou continente lunar. Atmosfera: Nitrogênio: - 78%

Oxigênio - 21 %

Temperatura: -90 graus celsius a 60 graus celcius

3. No quadro “La silla” existem várias imagens
de nebulosas. Clique em cada uma delas e cite- Albedo: 37%
as aqui.
inclinação do eixo de rotação: 23,45 graus

inclinação da órbita: 0 graus

Período de rotação: 23h e 56 min

Período de revolução: 365,2422 dias

Distância média em relação ao sol: 1,49 x 105 km

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2º

A15 ( Mar Lunar )

A12 ( Continente Lunar )

A14 ( Continente Lunar )

A17 ( Mar Lunar )

A11 ( Mar Lunar )

A16 ( Continente Lunar )

3º

Nebulosa de Órion;

La Silla Estrelado;

Messier 17;

Berçário Estelar;

NGC 2264 e o Aglomerado de Árvore de Natal;

Nebulosa Trífida;

1. Explore o setor da exposição que trata sobre 1º

os 3 grupos formados pela galáxia e revele o
que aprendeu. É fundamental que você mostre Os três grupos formados pela galáxia:
seus conhecimentos com suas próprias
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palavras. Galáxias Espirais: Possuem extensos braços de estrelas e nuvens de poeira cósmica.

Galáxias Elípticas: São formadas por um grande conjunto de estrelas e pouca poeira cósmica.

Galáxias irregulares: Recebem esse nome por não apresentarem forma definida.

2. Explore no museu o assunto sobre a

Nebulosa do Caranguejo e explique como ela foi
formada.
FÍSICA
2º A Nebulosa do Caranguejo é formada pelo gás remanescente da explosão cataclísmica de
LUIZ ALVES uma estrela de massa muitas vezes maior do que a do Sol, registrada pelos chineses em 1054.
em seu interior encontra-se uma estrela muito compacta e de alta velocidade de rotação,
chamada de pulsa.

3. É possível entender mais sobre a galáxia no

Museu do Universo. Explore esse assunto e
comente o que absorveu sobre as nuvens de
Magalhães e a que distância ficam do planeta 3º
Terra. As Nuvens de Magalhães são duas galáxias, com um formato irregular. Ambas podem ser
visíveis a olho nu.

As Nuvens de Magalhães ficam cerca de 200.000 anos-luz de distância do planeta Terra.

ATENÇÃO: É importante que busque realizar as 1º

questões de Espanhol sem o uso do Google
Tradutor ou ferramenta semelhante. Faça uso de Hace unos 5 mil millones de años, nuestro sistema solar comenzó a formarse a partir de una
um dicionário e tire suas dúvidas com o professor nebulosa de gas y polvo, ubicada en el espacio interestelar.
ESPANHOL
durante as aulas virtuais, caso tenha alguma A medida que la materia se acumulaba en el centro, la rotación aumentaba y hacía que la
LEANDRO NUNES dificuldade.
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1. ¡Hola! Me llamo Juan Pablo y soy español.
Estaba visitando el Museo del Universo y en el
terreo en la sala roja donde se presentan los
planetas, clicando en la pantalla del planeta
Venus yo quería saber las informaciones de
cómo se dieron la formación de los planeta
rocosos (planetas rochosos). Por favor, escribe
en español porque yo no comprendo portugués.
1. Sabemos que a Lua tem papel fundamental
em alguns fenômenos que ocorrem na Terra.
Na visita ao Museu do Universo, podemos ver
um diorama com a representação de uma praia,
nela vemos a ação da Lua sobre as marés. A
GEOGRAFIA partir desse diorama, explique como isso é
possível e o que aconteceria se a lua deixasse
CATARINA/ MICHELLY a órbita da Terra.
2. Utilizando o aparato do Museu do Universo
que demonstra o movimento de translação,
nebulosa se aplanara formando un disco.
Poco a poco, el material acumulado en la región central se fue calentando y girando cada vez
más rápidamente.
Al mismo tiempo, el polvo comenzó a acumularse en el disco, formando pequeños glóbulos
llamados planetesimales.
El impacto de los planetesimales formó los embriones de los planetas.
En la región más interna se formaron los planetas rocosos Mercurio, Venus, Tierra y Marte.
Al principio, cuando todavía estaban muy calientes, estos planetas sufrieron un intenso
bombardeo de pequeños cuerpos.
Este bombardeo dio lugar a la gran cantidad de cráteres observados en la superficie de algunos
de ellos.
Finalmente, la estrella recién creada en el centro de la nube comenzó a explotar los residuos del
proceso de formación, dando a nuestro Sistema Solar su apariencia actual.
1º
Isso é possível porque As marés alta e baixa estão ligadas à força gravitacional da lua e da
Terra isso porque A lua atrai os corpos em sua direção.
Se a Lua deixasse a órbita da Terra o efeito imediato seria a baixa das marés oceânicas.
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responda: como a variação de declinação do

Sol ao longo do ano determina a existência das
estações do ano?

3. Desde cedo o homem aprendeu a medir o

tempo com a base na rotação da Terra. O setor
do Museu do Universo que explana sobre esse
movimento da Terra e seus efeitos, fala sobre o 2º
tempo sideral, tempo solar e fuso horário.
Por causa da declinação do sol, um dos hemisférios sempre vai ter mais incidência do sol
Explique como funciona cada uma dessas
e o outro lado menor incidência do sol por isso que declinação do Sol ao longo do ano
formas de medição do tempo.
determina a existência das estações do ano.

3º No início, a referência adotada foi o sol, devido á sua relação natural com o dia e a noite.
Em astronomia, entretanto, tornou-se comum adotar as estrelas como referência, surgindo
então as noções de “dia solar” e de “dia sideral”.

O tempo Solar é o tempo medido a partir do ciclo diário do Sol na esfera celeste. Para
medir a hora solar deve-se observar o ângulo horário do Sol.

O tempo sideral é definido como o ângulo horário, medido em horas, do ponto vernal, para
determinado observador.

O tempo medido a partir do movimento aparente do sol ao longo de um dia, é diferente

para pessoas situadas em longitudes diferentes. Assim, caso seguíssemos rigorosamente
a hora solar, haveria uma diferença de cerca de 12 minutos entre o relógio do Rio Janeiro e
os de São Paulo! Para coordenar a vida pessoal e econômica nos diversos pontos da
Terra, ela foi dividida em 24 fusos de 15 graus cada. Dentro de um fuso, convenciona-se
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1. Com base em sua visita, explique a história
da Cosmologia e quem foram os seus principais
pensadores. Dentre estes, escolha pelo menos
um e explique um pouco de como sua
contribuição nos ajudou a compreender o que
nós somos ou de onde viemos.
HISTÓRIA
FERNANDO BARCELLOS
que todos os relógios marcaram a mesma hora.
A origem da cosmologia se deu a partir da busca pelas respostas às questões sobre a
origem, a evolução e o fim do universo, a busca por essas respostas começou por
Aristóteles e Newton, e teve seu ápice, no século XX com as teorias que deram origem a
Cosmologia Científica .
Os seus principais pensadores foram: Albert Einstein, Edwin Hubble, George Gamow,
Arno Penzias e Robert Wilson.
Um pouco mais da história da cosmologia: Albert Einstein apresentou em 1915 a teoria da
relatividade geral ( descrevia como a massa dos corpos determinava o comportamento em
geral do espaço e do tempo ). Edwin Hubble em 1929 verificou que as galáxias estavam se
afastando uma das outras; Com isso em 1946 George Gamow formulou o modelo do Big
Bang segundo este modelo um acontecimento ocorrido há cerca de 15 bilhões de anos
atrás deu origem ao espaço. As evidências que faltavam para comprovar o modelo
surgiram acidentalmente do trabalho de dois engenheiros americanos Arno Penzias e
Robert Wilson, tentando eliminar as interferências via satélite detectaram um ruído que
vinha de todas as direções do céu era a radiação cósmica identificada como eco do Big
Bang.
Dentre esses escolhi Edwin Hubble para falar mais detalhadamente, ele provou que a
nossa galáxia é apenas mais uma dentre um número incontável de galáxias. Suas
observações levaram também a importante descoberta da expansão do universo.
na descoberta dele ele provava que as galáxias se afastam uma das outras por que o
universo está em constante expansão, isso foi o que Edwin Hubble nos ajudou a
compreender onde viemos.
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2º

Podemos encaixar a era do aparecimento do ser humano a era cenozóica, os seres humanos
eles se relacionavam com as outras eras de uma forma normal vivendo normalmente respeitando
o tempo a extinção de animais, sobrevivendo da natureza e respeitando a cadeia alimentar.

2. Utilizando o painel das Eras Geológicas,

explique onde podemos encaixar a era do
aparecimento do ser humano e como estes
seres humanos se relacionam com as outras
eras, mesmo que eles, enquanto seres
humanos, ainda não existissem.

ATENÇÃO: É importante que busque realizar as 1º

questões de Inglês sem o uso do Google Tradutor
ou ferramenta semelhante. Faça uso de um relative groups of the solar system:
dicionário e tire suas dúvidas com o professor The eight planets (Mercury, Venus, Earth, Mars, Jupiter, Saturn, Uranus and Neptune), the
durante as aulas virtuais, caso tenha alguma
planets' satellites (Moons), various comets, asteroids and meteoroids.
INGLÊS dificuldade.

TACILA ALVES
relative groups of Via Lactea:
1. Faça uma listagem de palavras em Inglês que
Stars, gases, cosmic dust, dark matter, solar system.
você achou mais interessante e divida essas
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palavras em grupos por categoria referente ao
que você aprendeu na visita ao Museu do
Universo. relative groups of the universe.
Por exemplo: grupos relativos aos planetas do
Sistema Solar, grupo dos corpos celestes, galáxias
etc.
2. De acordo com o que você visitou do museu,
escreva em inglês uma pequena apresentação
voltada a turistas estrangeiros, falando sobre
que acervo do museu e qual peça em exibição
você achou mais interessante.
1. No térreo visite o setor História da
Astronomia:
A evolução do conhecimento astronômico
sempre esteve relacionada ao desenvolvimento
MATEMÁTICA
das técnicas observacionais. Procure na linha
LUIZ ALVES do tempo os instrumentos que foram e são
utilizados na observação astronômica, associe
MARCELO PEREIRA
os instrumentos aos seus inventores e ao ano
do surgimento (ou intervalo de anos).
Stars, planets, comets, nebulae, asteroids, meteoroids, galaxies, supernovae, nebulae, interstellar
material and black holes.
2º
The universe museum has an incredible collection of objects and information that can be very
interesting for those who like the subject, without doubt the piece on display that most caught my
attention was the panel with the history of astrology that talks in detail about each decade and the
evolution of the study over the years, so I recommend the visit because the museum is very
worthwhile, it is a place with many interesting curiosities.
1º
Astrolábio foi criado entre os séculos 800 e 900, surgimento do astrolábio é o resultado prático de
várias teorias matemáticas de diversos pensadores.
O sextante de Tycho Brahe foi criado entre os séculos de 1500 e 1600, o inventor do sextante de
Tycho Brahe foi Tycho Brahe.
A Luneta de Galileu foi criada entre os séculos de 1600 e 1700, o inventor da luneta de Galileu foi
Galileu.
O telescópio refletor de Newton foi criado entre os séculos de 1600 e 1700, o inventor do O
telescópio refletor de Newton foi Newton.
O telescópio de Herschel foi criado entre os séculos de 1700 e 1800, o inventor do O telescópio
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2. Visite o setor de Fenômenos do Sol de Herschel foi Herschel.

Descreva o que são as protuberâncias solares e
ejeções da massa coronal. O Espectroscópio foi criado no séculos de 1800, o inventor do Espectroscópio foi Fraunhofer.

De 1800 até 2000 surgiu a Placa Fotográfica, Luneta de Yerkes, Telescópio Hale,
Radiotelescópio VLA, Detector CCD, Espectrógrafo Astronômico, Telescópio Gemini Sul.

2º As protuberâncias Solares surgem durante a época de maior incidência de manchas solares.

São jatos de gás aquecido em forma de arco, conduzidos pelas linhas de campo magnético que
ligam grupos de manchas solares. Esses arcos formam-se acima da superfície aparente do Sol e
seu tamanho pode chegar a vários diâmetros terrestres.

As ejeções massa coronal as vezes, instabilidades do campo magnético do sol provocam a

emissão de gigantes bolhas de material solar. Este é lançado de regiões denominadas de
buracos coronais e viaja pelo espaço em em altas velocidades. Quando este material atinge a
região em torno da terra, danos podem ser provocados aos satélites artificiais. O campo
magnético da terra protege-nos destas partículas, desviando-as para os pólos, o que causa
também as auroras.