BPR-5

BATERIA DE PROVAS
DE RACIOCÍNIO
Leandro S. Almeida &
Ricardo Primi
 APRESENTAÇÃO
• Originou-se da Bateria de Provas de Raciocínio
Diferencial (BPRD), que se originou dos Testes de
Raciocínio Diferencial de Meuris.
• Oferece estimativas do funcionamento cognitivo
geral e das habilidades do indivíduo em 5 séries
específicas: raciocínio verbal, abstrato, mecânico,
espacial e numérico.
• Auxilia psicólogos a tomarem decisões sustentadas
na avaliação do raciocínio geral e das aptidões, tais
como: orientação profissional, avaliação das
dificuldades de aprendizagem e seleção de pessoal.
• Organizada em duas formas: A – estudantes
da 6ª à 8ª série do Ensino Fundamental e B –
estudantes cuja escolaridade seja Ensino
Médio ou Superior.
• As formas compartilham itens para possibilitar
estudos futuros de equiparação de notas.
• A aplicação pode ser coletiva ou individual.
• O tempo de aplicação das provas é de
aproximadamente 1 hora e 40 minutos,
incluindo as instruções.
• Cada forma possui cinco subtestes:
Prova de Raciocínio Verbal (Prova RV) – 25 itens
envolvendo analogia entre palavras, ou seja,
A:B // C: (A,B,C,D,E).
Prova de Raciocínio Abstrato (Prova RA) – 25
itens envolvendo analogias entre figuras
geométricas.
Prova de Raciocínio Mecânico (Prova RM) – 25
itens constituídos por gravuras que retratam um
problema e opções de resposta. As questões são
compostas por problemas práticos que
envolvem conteúdos físico-mecânicos.
Prova de Raciocínio Espacial (Prova RE) – 20 itens
nos quais existem séries de cubos tridimensionais
em movimento, que pode ser constante ou
alternado. Deve-se escolher entre as alternativas de
resposta a representação do cubo que se seguiria se
o movimento descoberto fosse aplicado ao último
cubo da série.
Prova de Raciocínio Numérico (Prova RN) – 20
itens na forma de série de números lineares ou
alternados, em que o sujeito deve descobrir qual a
relação aritmética que rege as progressões nas
séries e aplicá-la respondendo quais seriam os dois
últimos números que completariam a série.
• Capacidades Específicas Avaliadas pelas Cinco
Provas:
RV – Extensão do vocabulário; capacidade de
estabelecer relações abstratas entre conceitos
verbais.
RA – Capacidade de estabelecer relações abstratas
em situações novas para as quais se possui pouco
conhecimento previamente aprendido.
RM – Conhecimento prático de mecânica e física
(adquirido principalmente em experiências
cotidianas e práticas); capacidade de integrar as
informações em textos com a figura descritiva da
situação-problema
• RE – Capacidade de visualização, isto é, de
formar representações mentais visuais e
manipulá-las transformando-as em novas
representações.
• RN – Capacidade de raciocinar indutiva e
dedutivamente com símbolos numéricos em
problemas quantitativos; conhecimento de
operações aritméticas básicas.
PRECISÃO
• Estudo realizado com estudantes brasileiros e
portugueses.
• Análise de precisão pelo método das metades,
consistência interna com base nos coeficientes
de correlação de Pearson e coeficientes de
correlação tetracórica.
• Os itens apresentavam boa variância e se
correlacionavam com o escore total.
VALIDADE
• Estudo de análise fatorial da matriz de correlação
entre os subtestes para se verificar a hipótese de que
as diferentes provas estão medindo, por meio de
conteúdos diferentes, uma única dimensão cognitiva,
o que confirmou as expectativas.
• Coletou-se notas escolares de parte da amostra com
o intuito de verificar a validade da prova em prever o
desempenho acadêmico
• Os coeficientes são significativos confirmando a
hipótese de que existem associações significativas
entre a BPR-5 e as notas escolares, uma vez que
parte do desempenho acadêmico está relacionado
ao raciocínio.
NORMAS
Os escores brutos das cinco provas foram
padronizados em Escore-Padrão Normalizado
(EPN) e Percentis, tanto para os grupos A
(estudantes até oitava série), como para os
grupos B (estudantes de ensino médio e
universitários).
 APLICAÇÃO
MATERIAL
• Manual Técnico;
• caderno de aplicação;
• folhas de resposta;
• crivos de correção.
 O examinador deve explicar os objetivos
da avaliação, esclarecendo que a BPR-5 é um
teste de raciocínio que permite a avaliação das
forças e fraquezas em cinco habilidades,
competências ou aptidões cognitivas.
Tais habilidades não são fixas e variam de
pessoa para pessoa. Além disso, os resultados
apenas corresponderão a uma expectativa mais
próxima da verdadeira se os examinandos se
dedicarem o máximo que puderem à execução
das tarefas.
 A aplicação sempre se dá na seguinte
ordem:
RV (Tempo limite de 10 minutos).
RA (Tempo limite de 12 minutos).
RM (Tempo limite de 15 minutos).
RE (Tempo limite de 18 minutos).
RN (Tempo limite de 18 minutos).
 CORREÇÃO
• A escala padronizada utilizada é o Escore-
Padrão Normalizado, conhecida como escala
do QI de desvio, com média = 100 e dp = 15.
• As provas devem ser corrigidas
separadamente. Transforma-se o escore bruto
em EPN e, posteriormente, em Percentil.
• Obtém-se também a quantidade de acertos
total que, igualmente, será transformada.
• Há tabelas para a aplicação completa (EG-5) e
para aplicação com quatro provas (EG-4).
• Caso especial na correção:
Na prova RN é considerado acerto se o sujeito
acertar os dois números, independente da
ordem em que os registrou na folha de
resposta.
Exemplo: 11 13 → 13 11; considerar a resposta
correta, mesmo se os números estiverem na
ordem invertida.
TABELAS UTILIZADAS
A2 (p.76) – Transformação dos EB das cinco provas
para resultados padronizados para a forma B.
A5 (p.79) – Transformação do Escore Geral, a soma
das cinco provas, para resultados padronizados para
a forma B.
A7 (p.81) – Transformação Escore-Padrão
Normalizado para Percentil.
22 (p.44) – Descrições verbais dos resultados do
EPN.
19 (p.41) – Coeficientes de precisão da BPR-5.
• De acordo com o valor do EPN, atribuímos
uma descrição para o desempenho do
indivíduo. Abaixo as classificações:
se maior que 130, muito superior;
de 120 a 129, superior;
de 110 a 119, média alta;
de 90 a 109, média;
de 80 a 89, média baixa;
de 70 a 79, inferior;
se menor que 69, muito inferior.
 IMPORTANTE
Muitas vezes o perfil das capacidades
específicas de um indivíduo apresenta resultado
muito alto em uma das provas e outro muito baixo
em outra prova. Para julgar se a diferença
apresentada é estatisticamente importante, pode-
se recorrer à interpretação do Erro-Padrão da
Diferença entre ambas. Isto é feito da seguinte
maneira:
1. calcula-se a diferença entre os EPNs de duas
provas;
2. divide-se o resultado pelo valor do Erro-Padrão
da Diferença entre as duas provas em questão;
3. verifica-se se o resultado absoluto é igual ou
maior que 1,96;
Se for, a diferença entre os escores é
significativa.
Repete-se o procedimento entre as demais
provas.

Tais diferenças são importantes e devem ser

melhor investigadas.
 RELATÓRIO PARCIAL
• Nome do examinando:
• Sexo:
• Idade:
• Escolaridade: Superior Incompleto.
• Ocupação/profissão: Estudante.
• Teste: BPR-5 (Bateria de Provas de Raciocínio).
• Data de realização: XX de outubro de 2009.
• Motivo da aplicação do teste: Cumprimento
de objetivo da disciplina Técnicas de Exame
Psicológico I.
1. Descrição do comportamento do
examinando durante a realização da tarefa.
Impressões sobre as condições físicas e
emocionais.
2. Descrição dos resultados alcançados no teste
a. exame do significado do escore geral;
b. exame do significado dos escores nas provas
de habilidades específicas;
c. análise do Erro-Padrão da Diferença.
3. Síntese.
4. Data e assinatura.
Belo Horizonte, 21 de setembro de 2009.

Ass. do profissional: ______________________________.

CRP: _____________.
 REFERÊNCIA
• ALMEIDA, L.S. & PRIMI, R. Bateria de Provas
de Raciocínio - Manual Técnico. São Paulo:
Casa do Psicólogo, 2000.