O USO DA TV COM FERRAMENTA TECNOLÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM E INTERDICISPLINAR

Antonia Izaete Simão Carvalho 1

Mayara Ferreira Farias 2

RESUMO: A acelerada renovação dos meios tecnológicos, faz- se necessário na

educação, construir novas concepções pedagógicas elaboradas sob influência do uso da
tv, como ferramenta midiática para o desenvolvimento contextualizado da prática docente, uma vez
que é facilitadora da aprendizagem. O presente trabalho é uma pesquisa bibliográfica foi feita
também, uma análise metodológica no âmbito interdisciplinar tendo como contexto o ensino-
aprendizagem na educação infantil. Com abordagem qualitativa, em que debate sobre a atuação
da televisão como uma mídia que tem amparado suas relações com o contexto sociocultural. O
presente artigo tem como objetivo principal refletir sobre a importância da tv como ferramenta
tecnológica A análise seguiu os princípios dos procedimentos das análises de conteúdos com
base nos estudos Moran, (2013), Souza, (2017) entre outros. Nesse contexto, foi destacado a
utilização da televisão como recurso metodológico de ensino por meio das práticas que aos
poucos permitido ao docente diferentes condições de desenvolvimento, instigando motivação e
despertando a aprendizagem. Concluímos que a tv enquanto inovação da mediação pedagógica a
fim de utilizá-la como meio de produção do conhecimento e não como fim do processo de ensino e
de aprendizagem da educação infantil.
Palavras Chave: TV. Tecnologia. Infantil. Ensino/aprendizagem. Ferramenta.

1 -INTRODUÇÃO

Tem-se discutido muito a respeito de estratégias pedagógicos que venham tornar a

tarefa de ensinar algo mais fácil, a todo momento novidades advindas das evoluções das
tecnologias invadindo todos os lugares do nosso dia-a-dia na sociedade, inclusive a escola . O
uso da televisão como ferramenta facilitadora de ensino-aprendizagem, no processo
interdisciplinar. Vale ressaltar que a, a interdisciplinaridade ainda é tema de uma discussão
que se estende a todas as fases do ensino, e desafiador para os professores. Desse modo, as
tecnologias digitais móveis desafiaram as instituições a saírem do ensino tradicional, em
que o professor é o centro, para uma aprendizagem mais participativa e integrada.
Esta pesquisa originou-se da necessidade de investigar mais sobre as contribuições

1
Discente do curso de Especialização em Ensino de Língua Portuguesa e Matemática em uma
Perspectiva Transdisciplinar (IFRN); Especialista em Mídias na Educação (UERN); Especialista em
Educação Linguagem e Interculturalidade (UERN), Graduada em Letras inglesa, (UERN); Graduada
em Pedagogia (UNITTER); E-mail: izaetesimao79@gmail.com
2 Doutoranda e Mestre em Turismo pela UFRN (PPGTUR). Especialista em Gestão Pública Municipal
pela UFPB. Especialista em História e Cultura Afro-Brasileira e Africana/NCCE (UFRN). Especialista
em Política de Promoção da Igualdade Racial (UNIAFRO) pela UFERSA. Graduada em Letras/
Espanhol (IFRN). Bacharel em Turismo (UFRN). Atualmente, é avaliadora voluntária em oito
periódicos com Qualis Capes. E-mail: mayaraferreiradefarias@gmail.com.
2
da tecnologia interdisciplinar, para o ensino da educação infantil como complementação no
processo de ensino e aprendizagem, o qual aproximaria a escola da realidade dos alunos
vivenciada fora do âmbito escolar, também ligando a proposta pedagógica da escola. Assim
a atual tecnologia deveria ser utilizada visando aos objetivos educativos para que a
aprendizagem seja significativa, no atual contexto educacional. Outro ponto interessante é
que provocaria profundas mudanças no cotidiano escolar, porém os professores não devem
ter receio de serem substituído pelos aparatos tecnológicos que surgem a todo momento ou
muito menos abandonar a tv como recurso metodológico.
Partindo do pressuposto de que os alunos se utilizam diariamente de uma variedade
de tecnologias e buscam o entretenimento, estima-se que estes meios possam servir como
apoio escolar para a realização de atividades em no contexto educacional, possibilitando a
aprendizagem ativa do estudante. Diante disso, surgiu o interesse desta análise o tema em
questão, objetivo de investigarmos o uso da televisão como ferramenta facilitadora da
aprendizagem, sobre a importância da televisão na educação infantil como uma
ferramenta no processo de ensino-aprendizagem e interdisciplinar.
O objetivo geral foi definido a fim de fazer uma reflexão sobre a importância da tv,
como ferramenta tecnológica na educação infantil. Para isso, foram elaborados os seguintes
objetivos específicos: Refletir sobre a importância da tv, na educação infantil; analisar a
importância da prática interdisciplinar no processo de ensino-aprendizagem da educação
infantil e reconhecer a importância da tv, como ferramenta midiática. Os objetivos foram
elaborados mediante a necessidade de aprofundar os conhecimentos sobre o uso da tv, a
interdisciplinaridade e como ambas podem colaborar no ensino da educação infantil
Para tanto, trabalhamos com a problemática: Por que a Educação Infantil é
importante para o desenvolvimento do indivíduo? Analisamos a importância da Educação
Infantil numa perspectiva interdisciplinar tendo as novas tecnologias como suporte
primordial em especial a tv, que é o objeto estudo da referente pesquisa foram analisados
esse recurso tecnológico que é útil para o desenvolvimento do indivíduo.
Essa pesquisa se justifica através da percepção de que, a tv é uma importante
ferramenta tecnológica no contexto da interdisciplinaridade. A escolha pela temática se
deu através da concepção que a televisão é algo muito presente no cotidiano dos
estudantes.
Além disso, tenho desejos futuros que é a continuação da minha pesquisa em
educação e mídias, onde pretendo seguir em frente para possíveis publicações, pois
acredito piamente que as novas tecnologias bem como o ensino (EAD), por meios de
vídeos aulas, tendo a tv como ferramenta facilitadora têm conquistado um espaço
considerável, ultrapassando barreiras que antes era impossível , daí a importância da tv
sempre foi e será aliada bem como, nos tempos atuais agregando aprendizagem e
conhecimento por meio da internet.
Para alcançar os objetivos, foram feitos pesquisas de cunho bibliográfico sobre o
uso da tv, que segundo Lakatos e Marconi (1996, p. 66), a pesquisa bibliográfica trata do
levantamento, seleção e documentação de toda bibliografia já publicada sobre o assunto
que está sendo pesquisado, em livros, revistas, jornal, boletins, monografias, teses,
dissertações, material cartográfico, com o objetivo de colocar o pesquisador em contato
direto com todo material já escrito sobre o mesmo.
O texto está estruturado em 3 partes. A introdução que delimita o tema, apresenta os
objetivos da pesquisa, a relevância da temática e sua metodologia. No item 2 encontra-se o
referencial teórico, dividido em subseções: a primeira faz uma reflexão sobre a tv como
mediadora da diversidade cultural o a segunda analisa a importância o uso da tv, como
recurso midiático no processo de ensino/aprendizagem na educação infantil. No item 3
estão as considerações finais, fundamentadas nas análises e reflexões empreendidas neste
artigo.

2 REFERENCIAL TEÓRICO

2.1 A tv como mediadora da diversidade cultural

Nesse tópico, fazemos um breve histórico sobre a influência da tv como

mediadora A crescente e a rapidez do desenvolvimento tecnológico que tem invadido
todos os setores e áreas da sociedade, fazendo-se necessário analisarem o impacto
também sobre a educação, visto que, os aplicativos tecnológicos têm atraído uma grande
parcela da população, principalmente os estudantes no contexto educacional atual. A tv
é um desse meio de comunicação e tecnológico, que nem mesmo os computadores,
notebooks conseguiram tirá-los da sala de aula, a tv foi e é utilizada para passar filmes
infantis, entre outros, que é uma das melhores aulas que os estudantes, do ensino infantil
gostam e aprendem brincando.
Desse modo, a tv, é um mecanismo de transmissão de áudio e vídeo que se
tornara um marco revolucionário na história da tecnologia no século XX, e seu
aperfeiçoamento está ocorrendo de forma continua. Vários cientistas buscaram realizar a
transmissão de imagens no formato do que, hoje, conhecemos com televisão, mas foi
somente no ano de 1842 que se conseguiu executarmos o primeiro projeto dessa
natureza; e, assim, dar os primeiros passos para a concretização desse fantástico artefato
tecnológico.
A televisão surgiu mediante outros meios de comunicação, mas sua criação
revolucionou o mundo em que vivemos, pois não era mais necessário sair de casa para
obter informações ou diversão. Essa possibilidade poderia estar em cada lar, bastava ter
um aparelho em casa. Em seus primórdios, as imagens eram transmitidas em preto e
branco e sua qualidade de som era muitíssimo inferior ao que conhecemos hoje; mas
isso foi o suficiente para criar uma nova realidade nas vidas de muitas famílias.
Conforme o autor seguinte:

Com o advento da cultura da mídia, os indivíduos são submetidos a um

fluxo sem precedentes de imagens e sons dentro de sua própria casa, e um
novo mundo virtual de entretenimento, informação, sexo e política estão
reordenando percepções de espaço e tempo, anulando distinções entre
realidade e imagem, enquanto produz novos modos de experiência e
subjetividade (KELLNER, 2001, p. 27).

Diante disso, compreende-se que a televisão aos poucos, tornou - se um

entretenimento e assim surgiu as diversas emissoras. O que se tornou um negócio muito
vantajoso para seus donos. A tv, não é só diversão é um inverso de possibilidades, desde
anúncios, o que muito vantajoso para os donos de emissoras, a tudo que possa ser do
interesse dos telespectadores. Assim o uso da tv, e do vídeo nas estratégias de ensino
promoveu uma dinâmica diferente às aulas, fluindo resultados favoráveis em detrimento de
metodologias esquecidas no contexto educacional, e defasado frequentes por muitos
professores conservadores, e tradicionais, às mudanças impostas a todo o contexto da
sociedade atual.
É sabido, que a televisão é uma fonte de informações, e tem um público bem
assíduo e muito poder de manipulação. Até pouco tempo, a tv era a influência midiática
mais efetiva, quando se tratava de convencer as pessoas sobre determinado assunto.
Com advento da Internet, isso mudou, mas, mesmo assim, a tv tem continuado com
grande prestígio. Possuindo suas utilidades na rotina ou cotidiano escolar. Apesar do
surgimento da Internet, como já foi comentado anteriormente a tv tem seu público
cativo, o que dependia muito da sua programação.
Por outro lado, as grandes emissoras abertas no Brasil são a rede globo, a
record, a rede tv, e o sbt. Sobretudo, a rede globo, apesar da insatisfação popular
mediante seu poder de manipulação, continua sendo a emissora de mais prestígio no
Brasil. Atribuímos essa grande influência nos telespectadores em função das suas
produções novelísticas, que fazem sucesso em diversos países. Como já mencionamos a
tv, além de ser um instrumento de acesso à informação e ao lazer, também pode, e já é
utilizada, como recurso para o ensino- aprendizagem de forma planejada.
Na era da internet e da tv, o professor não é mais aquele que detém o
conhecimento, com tanta informação gratuita e disponível a todos a qualquer hora, o
professor tenha deixado de ser a figura central enquanto fonte do conhecimento. Essa
nova realidade redefiniu a função do professor, pois agora ele deixa de ser professor e
passa a ser um mediador.
O autor seguinte afirma que:

Ao mediar às situações de ensino, o mediador se coloca entre o aluno e o

ensino/aprendizagem, a primeira condição para que isso aconteça é a
quebra do paradigma do professor como detentor de todo o saber, é
necessário despir-se do antigo papel e confiar na nova roupagem (SOUZA,
2017, p. 01).

Ainda de acordo com a citação acima mencionada, deixar de ser o professor

tradicional para ser um mediador do conhecimento, requer formação desses novos
saberes relacionados a essas tecnologias, como é o caso da tv. Deve ser feito adaptação
a essas novas tecnologias como ferramentas pedagógicas. A tv, outrora um aparato
tecnológico utilizado para se informar e divertir-se em casa, adentra as salas de aula
como aliada do processo de ensinar e aprender.

2.2 O uso da tv como recurso midiático no processo de ensino/aprendizagem

na educação infantil

Nesse sentido, a importância da educação infantil, na primeira etapa da educação

básica, para o desenvolvimento do indivíduo. Surge o desafio, diante da necessidade de
compreendermos como surgiu a educação infantil no Brasil, e como se dá essa prática nas
instituições escolares. Para conceituar sobre a importância, da televisão integrados na
educação escolar como recurso midiático no processo de ensino/aprendizagem na
educação infantil, tem sido de grande valia.
 Diante de tal situação, a televisão tem estabelecido uma conexão
aparentemente lógica entre o que mostrou e demonstrou, é preciso meios de
comunicação que estejam integrados na escola. Com tanta influência de um mundo
globalizado, em que o poder das mídias é m a s s i f i c a d o r o estudante busca algo
novo, atrativo, pois desde o mesmo tem acesso às mídias, na sala de aula. Uma vez,
que o mediador deve instigar seus alunos, com mais clareza com bastante moderação.
As mídias é um recurso importante esse incentivo consequentemente refletido no
futuro desses alunos, no cotidiano seja na escola, lazer, trabalho entre outros; bem
como vem sendo transformado.
O autor seguinte reforça quando diz que:

Além da produção, o professore deve discutir, comentar e aprofundar os

múltiplos significados e valores que cada material audiovisual traz para o
cotidiano da escola, para cada assunto do programa de uma disciplina, para
a avaliação de projetos, para a discussão de como a tv se comunicam
(MORAN, 2013, p. 49).

De acordo com a citação acima, considerando essas condições o acesso a esse

mundo, das tecnologias, o uso da tv como recurso midiático no processo de
ensino/aprendizagem, é uma importante ferramenta, pois ela pode ser inserida na sala
de aula através de recursos de ensino. Ou seja, motivando o despertar do estudante,
também aproximando o aluno da realidade, permitido a fixação da aprendizagem, e
favorecendo o desenvolvimento da capacidade de observação entre outros, objetivos de
recursos de ensino.
Desse modo, é preciso estar atentando ao uso que fazemos de diferentes
mídias enquanto estratégias, entretanto, o papel dos pais, também é crucial para a
formação desses estudantes é de fundamental importância, é a base principal. Temos
salientado que no lar desses alunos são importantes recursos compatíveis com o
material da escola. Nesse sentido Moran (2013, p. 36), diz que “A criança também, é
educada pela mídia, principalmente pela televisão”.
Dessa maneira, a escolha da metodologia é importante nesse período de
aprendizado que o estudante elabora textos curtos e simplificados, evoluindo,
gradativamente com a prática do cotidiano. Por outro lado, as novas tecnologias têm
chegado com novos desafios, novos tempos tornando-se novidade no contexto escolar,
que requerido adaptação em termos operacionais, com isso é preciso terem aprendido a
mexer com equipamentos, a trabalharem com programas e assimilar conceitos e
vocabulários próprios de uma nova área.
Nessa perspectiva, são oferecidas formações presencias como também ensino
a distância, para os professores se adequarem o uso midiático na sala de aula, pois as
mídias são um importante auxilio como recurso de ensino, permitindo o profissional
da educação inovasse saindo do ensino tradicional, tornando a aula mais interessante,
diante de muitas possibilidades como por exemplo, por meio de um filme usando a
televisão pedindo que os estudantes descrevam em um texto o que entenderam como
também pedir para explicarem, ou melhor, dizerem o que aprenderam. De acordo com
Moran (2013, p.40), ‘‘a televisão, o cinema e o vídeo são também escrita”.
Hodiernamente, o mediador pode ter explicado sobre gênero textual,
aproveitando a aula de língua portuguesa, e promovendo a interdisciplinaridade no
contexto daquela referida aula, daí a importância das mídias como recurso de ensino, na
sala de aula. Diante das razões expostas acima a mídia é toda a tecnologia que nos rodeia.
Assim, propõe-se o alargamento do conceito de inclusão digital para uma
dimensão reticular, caracterizando-o como um processo horizontal que deve
acontecer a partir do interior dos grupos com vista ao desenvolvimento de
cultura de rede, numa perspectiva que considere processos de interação, de
construção de identidade, de ampliação da cultura e de valorização da
diversidade, para a partir de uma postura de criação de conteúdos próprios e
de exercício da cidadania, possibilitar a quebra do ciclo de produção,
consumo e dependência tecnocultural (TEIXEIRA, 2010, p. 39).

Nesse aspecto, o papel da escola com o estudante, deve ser introduzido nesse
mundo tecnológico seja através da televisão ou do computador, mais tarde o mercado
de trabalho vai cobrar isso dele e será muito mais difícil a sua inserção na sociedade.
Nesse sentido, a mídia tem o poder de transformar e formar o indivíduo, mas isso
depende de como for utilizada pelo mediador, sendo um recurso de ensino de grande
valia no processo ensino aprendizagem, deve ser tratado com muita eficácia e
responsabilidade por um profissional preparado dentro do âmbito escolar.
Assim, a televisão como um recurso tecnológico, é um maravilhoso
instrumento de entretenimento, mas essa não é a única utilidade desse aparato
tecnológico. Uma vez adquirido o aparelho, tornou-se uma fonte barata de informação,
diversão e, consequentemente, de aprendizado. As instituições escolares são
importantes propulsoras de conhecimentos e cultura. Mas o modo como isso poderia e
deve ser feito, não mais se restringe ao uso da lousa e ao livro didático. Hoje,
dispomos, além de outros recursos tecnológicos da tv para tal empreitada.
Diante disso, o professor deveria, adotar diversos tipos de atividades que
promovam esse aprendizado, de acordo com a necessidade da criança e do conteúdo
que será trabalhado no cotidiano escolar.
Diante dessa, pesquisa baseado em leituras realizadas em artigos percebeu- se
que essa ferramenta tecnológica auxilia no ensino aprendizagem. Pois o uso da televisão
como recurso metodológico, favoreceu o processo de ensino aprendizagem, o docente
pode utilizar de, por exemplo, de apresentar filmes, desenhos, musicalidade, mas para
isso tem que ser usado no momento oportuno, é interessante que seja numa aula de artes,
educação física, uma vez que o mediador pode fazer o uso da interdisciplinaridade, para
que o estudante se adapte com essa ferramenta tecnológica no contexto escolar.
São inúmeras técnicas possíveis que poderão ser selecionadas considerando o
que os alunos fazem, ou podem fazer, para aprenderem, a seguir elencaremos algumas
atividades que poderia ser utilizada na prática com o uso da tv como ferramenta
tecnológica no processo de ensino-aprendizagem no contexto educacional: Tais como
poderá ser trabalhados através de músicas, vídeos, diálogos e demais materiais didáticos
digitais usando a interdisciplinaridade .Utilizando duas ou mais disciplinas relacionando
seus conteúdos para aprofundar o conhecimento e levando dinâmica ao ensino.
 Filmes educativos;
 Apresentar Trabalho por meio de vídeos (os podcast- programas digitais de
áudio/vídeo- na educação);
 Apresentar por meio dessa ferramenta a cultura na contemporaneidade;
 Programas educativos;
 Utiliza técnicas de narração que fazem as pessoas aprenderem vendo
histórias de outras pessoas (personagens) contadas por outras pessoas;
 Cinema.

Magalhães (2012), diz que ‘‘o uso da tv e do vídeo como recurso pedagógico, o
professor dispõe de um número variado de opções metodológicas de ensino, podendo
trabalhar de forma diferenciada e dinâmica” . Nesse sentido, há inúmeras aplicativos,
programas e recursos que poderia serem utilizados de forma criativa e inovadora com o
uso da televisão no processo ensino-aprendizagem, muitas vezes os estudantes
impressionam-se com as telas da tv.
Não obstante, os vídeos educativos, que podem favorecer não só o
desenvolvimento da percepção artística por meio do uso de imagens, textos, sons,
movimentos, cores, cenários além de relações espaciais Uma vez que promove a integração
das tecnologias em seu cotidiano escolar, valorizando a cultura local e regional por meio do
entendimento de aspectos naturais, sociais, políticos e dos valores da sociedade brasileira,
conforme determina a lei de diretrizes e bases da educação nacional.
Nesse novo paradigma, o professor não mais ensina o conteúdo de forma direta
por meio da voz, agora ele dispõe de uma tecnologia móvel, no caso, a tv, que o ajuda a
fazer isso. Sua função é mediar à situação de ensino-aprendizagem, é encontrar caminhos
para fazer com que aquele instrumento de lazer, tão utilizado nas casas dos seus alunos,
passe a ser visto como um instrumento de aprendizagem também.
Embora a tv exista há bastante tempo, e já tenha sido inserida na sala de aula
como instrumenta pedagógico, ainda é mal utilizado. Em muitos casos, a tv é usada na
sala de aula para passar o tempo, ou “poupar” o professor; o que desvirtua
completamente o verdadeiro papel dela na educação.
A tv, embora não sejam tão nova quanto algumas tecnologias da informação e
comunicação (TICs), ainda são subutilizadas na escola. Isso reforça o nosso ponto de
vista de que os professores, deveriam ser orientados ainda na graduação a usarem essa
ferramenta com mais propriedade na sala de aula. O autor seguinte diz que:

Aparece um novo formato de educação, no qual giz, quadro e livros não são
mais os únicos instrumentos para dar aulas que os professores possuem,
necessitando assim desenvolver um conjunto de atividades didático-
pedagógica a partir das tecnologias disponíveis na sala de aula e as que os
alunos trazem consigo (RAMOS, 2012, p. 5).

Desta forma, sejam pobres ou ricos, todos os alunos levam consigo um pouco
da tv, para sala de aula, apesar da revolução da internet com tanta informação e
comunicação. Mesmo porque, terem acesso à internet, em casa ainda é algo que nem
todos têm condições de usufruir. Dessa forma, acreditamos que a tv é um recurso
importante para a sala de aula no processo ensino/aprendizagem da educação infantil, é
um bom instrumento para realizar atividades diversas, porém, se não utilizar uma
metodologia adequada, pode ser um convite à distração durante o andamento das aulas
no cotidiano escolar.
Assim, o uso da tv em sala de aula em especial da educação infantil poderia ser
um poderoso recurso didático para o professor, mas também pode significar desperdício
de tempo, se o professor não souber como usá-la para o propósito em questão. Não basta
só ligar a tv, é necessário tido um plano de aula com todos os direcionamentos sobre o
que fazer e como.
 Nessa perspectiva, é necessário à formação continuada do professor, assim
como uma boa orientação pedagógica na escola em relação ao uso da tv, como
ferramenta frente aos desafios do processo de ensino e aprendizagem, numa perspectiva
interdisciplinar e construção de uma escola participativa e decisiva na formação social
do indivíduo. É um trabalho no qual os professores, se unem e contribuem na busca de
descontruir a visão compartimentada atribuída pelas disciplinas, resgatando assim, a
possibilidade de ultrapassar a fragmentação dos assuntos, e a busca pela construção do
conhecimento em como uma prática coletiva e solidária na organização da escola .
O mediador com uma boa formação e conhecedor de estratégias, usando esse
recurso midiático a favor de suas disciplinas, tornando essa ferramenta seu forte aliado
para motiva os alunos a aprenderem.
Nesse sentido durante muito tempo, antes do advento da internet, a tv foi e é
responsável em instruir e divertir crianças e adolescente enquanto seus pais estavam fora
trabalhando. O problema é que, sem a presença dos pais, não era possível selecionar o
que as crianças e adolescentes podiam e deviam assistir. E isso acarretou, e ainda
acarreta nas famílias mais pobres, enormes prejuízos na formação desses futuros
cidadãos.
De acordo com o autor a seguir diz que:

A tecnologia é o conjunto de conhecimentos e princípios científicos que se

aplicam a um determinado tipo de atividade como construir uma caneta
esferográfica ou um computador, não importa, nesta tarefa o ser humano
precisa pesquisar planejar e criar o produto, o serviço, o processo (KENSKI,
2011, p, 16).

Até que, em certo momento, os órgãos responsáveis pela educação brasileira

perceberam que isso poderia ser direcionado para o ensino e aprendizagem de forma
planejada, orientada e executada dentre das salas de aula. A tv, deixou de ser vista como
uma inimiga na formação das crianças e adolescentes, e passou a vista como uma aliada.
A tv não é mais uma vilã, mas para ser uma aliada, se faz necessário
professores capacitados a intervir no processo de aprendizagem mediante seu uso no
contexto educacional da educação infantil.
Embora ainda haja muita programação nas tvs, abertas que em nada contribui
para a formação do cidadão brasileiro, a realidade mudou, e hoje é possível, sim,
aprender muito através da tv. Hoje, ela também contribui para formar cidadão críticos,
ativos na sociedade, embora ainda haja muita manipulação. Mas essa manipulação
também poderia a tv seja usada na sala de aula como instrumento reflexivo. Todas essas
transformações são resultadas de um processo histórico, e a escola precisa estar aberto
as portas para uma metodologia que vá de encontro ao processo social aos quais nossos
alunos estão inseridos.
O papel do educador, frente a essas mudanças não deixou nem nunca deixará de
ser importante como também jamais foi exigido tanto desse profissional como nos dias
de hoje. O autor reforça quando diz que:

Como educadores, precisamos acreditar em possibilidades de mudanças, e,

no âmbito de nossa ação profissional, tentar abrir espaços para a
emergência de uma nova racionalidade, que favoreça a reconstrução da
sociedade e a reinvenção da cultura. Nessa perspectiva, a escola apresenta-
se como o espaço onde uma ação comunicativa ao ser desenvolvida
sistematicamente, coincide com os objetivos de uma educação que visa à
formação de indivíduos críticos e participativos (GONSALVES, 1999, p.
131).

Dessa forma, o uso da tv, como recurso no processo de ensino/aprendizagem da

educação infantil, devia proporcionar a formação da consciência crítica, identificando e
se posicionando contra as ideologias discriminatórias, compreendendo os
acontecimentos do mundo e relacioná-los aos fatos que se passa a nossa volta.
Moram (2000, p. 36), “tudo que passa na televisão é educativo, basta o
professor fazer as intervenções promovendo a interdisciplinaridade com um bom
planejamento que as relacione proporcionando momentos de debate e reflexão”.
Portanto, o uso da televisão como recurso midiático pode, sim, promover o ensino-
aprendizagem no contexto educacional.
É inegável que as metas e objetivos do plano nacional de educação, objeto da lei nº
10.172/2001, de 09 de janeiro de 2001, está assegurado às escolas públicas de educação
básica, o acesso universal à televisão educativa como a tv escola, bem como a outras redes
de programação educativo-cultural, além do fornecimento de todos os equipamentos
necessários para isso, visando a promoção da sua integração no projeto político pedagógico
das escolas contempladas.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Enxergou-se que a pesquisa tendo como objetivo, a tv como recurso
metodológico no processo de ensino-aprendizagem, ficou claro que o seu uso na
educação infantil é uma ferramenta de grande valia para o aprendizado numa perspectiva
interdisciplinar que pode proporcionar aos estudantes maior aceitação e entendimento .
É preciso aceitar que algumas mudanças terão de ser feitas no ensino para que a
instituição consiga acompanhar as novas exigências da vida. Portanto, o desenvolvimento
deste trabalho foi de suma importância, pois, além de auxiliar o processo de ensino-
aprendizagem,numa perpectiva interdicplinar conforme descrito anteriormente, buscou-se a
adoção de metodologias alternativas no ensino da educação infantil proporcionando aos
alunos, a oportunidade de interagirem com um recurso tecnológico, ao passo em que permite
aos professores a utilização de uma poderosa ferramenta como recurso metodológico
norteador.
A expectativa é cada professor encontre as formas mais adequadas de incluir tais
tecnologias em suas estratégias metodológicas na pratica docente desenvolvendo os seus
conhecimentos, que aprendeu, o domínio das formas de comunicação audiovisual, visando o
seu enriquecimento cultural tanto do ponto profissional, em especial com o uso da tv , na
sala de aula promovendo a interdicisplinaridade e as disciplinas afins, vinculado a um ou
mais conteúdo, isso vai de acordo com a faixa etária do estudante, como também a questão
da contextualização do uso do vídeo com os componentes curriculares.
Por fim, espera-se que esta pesquisa possa ajudar aos professores a entender, um
pouco mais sobre esse tema e que ela sirva de base para outros estudos sobre a
interdisciplinaridade e o uso da tv como ferramenta tecnológica na educação infantil no
processo de ensino-aprendizagem.

REFERÊNCIAS

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