PLANO DE AULA segundo o modelo de Aprendizagem Simultânea de Paul Harris

Marco António Tavares Patrício, nº 20171742

Escola Superior de Música de Lisboa

Mestrado em Ensino de Música

Janeiro de 2020

Nota: Todos os excertos gráficos apresentados são meramente explicativos. O aluno só visualiza (em papel)
a peça Mellow Out.

Iniciar a aula com algumas perguntas

1. É fundamental perceber o estado físico e mental do aluno e estabelecer uma boa

relação professor-aluno

Realizar um pequeno aquecimento físico/ postural:

1. Rodar a cabeça, da esquerda para a direita e vice-versa;

2. Rodar os ombros para a frente e para trás;
3. Rodar os braços para a frente e para trás;
4. Cruzar os dedos e rodar os pulsos.

Aquando do aquecimento, realizar alguns exercícios de respiração:

1. Aproximar a flauta de baixo para cima, colocando-a de imediato na posição correta,

várias vezes;
2. Aproximar a flauta de cima para baixo, colocando-a de imediato na posição correta,
várias vezes;
3. Retirar e colocar a flauta do mento algumas vezes, para criar memória física da zona
onde deve estar assente.

Realizar os seguintes exercícios de memória, aproveitando para aquecer:

1. Tocar as notas aprendidas até então, na seguinte sequência:

a. Tocar as notas numa pulsação lenta, respirando entre elas;

 i. Relembrar e falar sobre a posição das mãos/dedos na nota ré e na sua
transição dó-ré/ ré-dó;
ii. Falar na articulação (letra t).
b. Tocar as notas numa pulsação mais rápida, respirando de duas em duas notas.
i. Falar na respiração e como deve ser realizada.
c. Tocar as notas com o seguinte ritmo:

2. Realizar o seguinte excerto, trabalhado nas últimas aulas, de memória:

a. Bater a pulsação e dizer o ritmo com o nome das notas;

b. Entoar o excerto, batendo a pulsação;
c. Tocar o excerto.

Realizar a seguinte sequência de notas:

1. Tocar a sequência articulada;

2. Tocar a sequência ligada;
i. Falar sobre a ligadura e como realizá-la. Deve-se fazer comparações a
nível auditivo sobre o som articulado e o som ligado.
3. Tocar a sequência com nuances;
a. Realizar o primeiro hexacorde com crescendo e o segundo com diminuendo;
i. Falar sobre crescendo e diminuendo. Deve-se tocar ou entoar e realizar
algumas comparações.
b. Realizar o primeiro hexacorde p, e o segundo f;
i. Falar sobre a diferença de dinâmicas p e f e, através de exemplos
auditivos, comparar uma e outra dinâmica.
b. Realizar o primeiro hexacorde f, e o segundo p.
4. Realizar exercícios de improvisação com as notas da sequência.
a. Cantar;
b. Tocar.
i. Falar sobre o ritmo que o aluno utilizou
Realizar os seguintes arpejos:

1. Articulado;
2. Ligado;
3. p;
4. f;
5. Entoar.

Realizar os seguintes excertos de memória:

1. O professor realiza uma vez e o aluno imita.

a. Entoando;
b. Tocando.

Primeira Leitura da peça Mellow Out, de Sarah Watts:

1. Tonalidade:
i. Falar na tonalidade em que está a peça;
ii. Relembrar que o arpejo trabalhado faz parte desta tonalidade
iii. Pedir que o aluno volte a entoar e a tocar o arpejo
2. Dinâmicas:
i. Relembrar o crescendo, diminuendo, p e f;
ii. Falar sobre o mp e mf
3. Ponto de Aumentação
i. Explicar o que significa e como deve ser feito (entoando e tocando)
ii. Pedir que o aluno repita
4. Ligadura de prolongamento
 i. Explicar o que significa e como deve ser feito (entoando e tocando)
ii. Pedir que o aluno repita
5. Variação de andamento
i. Falar sobre o que significa o rall e exemplificar
6. Compasso quaternário:
a. Bater a pulsação e entoar o ritmo
i. Relembrar que os ritmos apresentados na peça foram trabalhados nos
exercícios anteriores
b. Entoar a melodia, com o play-along
7. Tocar a peça Mellow Out.
8. Improvisar sobre o play-along
 Tocar Mellow Out com play-
along
Tocar a sequência de notas,
pentacorde de sol M e arpejo de
memória;

Tocar o exercício trabalhado na

última aula, de memória.

Sol Maior;

Pentacorde de Sol Maior;

Arpejo de Sol Maior.

Verificação das mãos na posição

de ré; MELLOW OUT
Posição da flauta, aquando da
execução de intervalos
(Sarah Watts) Improvisar uma melodia com a
sequência de notas aprendidas

Improvisar sobre o play-along de

Mellow Out

rall

Ouvir gravação de Mellow Out

Tocar Mellow Out, pela primeira
vez
Entoar a melodia da última aula;

Entoar a sequência de notas;

crescendo, diminuendo, p e f Entoar Arpejo;

Entoar Mellow Out