1ª BIO

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Aula 1 - Fluxo de matéria e energia - Nivelamento

1. Qual a diferença entre fluxo de matéria e fluxo de energia em um ecossistema?

A) O fluxo de matéria é unidirecional, enquanto o fluxo de energia é cíclico.

B) O fluxo de energia é unidirecional, enquanto o fluxo de matéria é cíclico.

C) O fluxo de matéria ocorre apenas entre os seres vivos, enquanto o fluxo de energia ocorre apenas entre os fatores abióticos.

D) O fluxo de energia é mais importante para a manutenção do equilíbrio do ecossistema do que o fluxo de matéria.

E) O fluxo de matéria é mais importante para a manutenção do equilíbrio do ecossistema do que o fluxo de energia.

2. Qual o papel dos seres decompositores em um ecossistema?

A) Produzir matéria orgânica a partir de compostos inorgânicos.

B) Realizar fotossíntese e produzir oxigênio para o ambiente.

C) Consumir matéria orgânica e excretar compostos inorgânicos.

D) Consumir matéria inorgânica e produzir compostos orgânicos.

E) Reciclar a matéria orgânica, transformando-a em compostos inorgânicos que podem ser reutilizados pelos produtores.

Aula 2 - Ciclos biogeoquímicos (carbono e oxigênio)

3. Qual a relação entre o ciclo do carbono e a fotossíntese?

A) A fotossíntese converte o oxigênio em carbono.

B) O armazenamento por longo prazo do carbono orgânico ocorre quando a matéria dos organismos vivos é depositada em solos
profundos por meio da fotossíntese.

C) Os seres fotossintetizantes convertem o dióxido de carbono em moléculas orgânicas.

D) As atividades vulcânicas, a extração/queima de combustíveis fósseis, a fotossíntese e a respiração celular aceleram a

recondução do carbono ao ciclo biogeoquímico.
E) O ciclo do carbono não tem relação com o processo fotossintético.

4. Quais são os elementos químicos que compõem majoritariamente os seres vivos?

A) C, O, H e N.

B) C, O, Na e Cl.

C) Ca, K, Mg e S.

D) Fe, Cu, Zn e Mn.

E) C, O, H e He.

Aula 3 - Ciclo do nitrogênio

5. Quais são as etapas do ciclo do nitrogênio?

A) Fixação, amonificação, nitrificação e desnitrificação.

B) Fixação, amonificação, decomposição e absorção.

C) Decomposição, absorção, nitrificação e desnitrificação.

D) Absorção, fixação, nitrificação e amonificação.

E) Fixação, absorção, nitrificação e decomposição.

6. Como é feita a absorção do nitrogênio (N) pelos seres humanos?

A) Através da respiração.

B) Através do contato com a pele.

C) Através da alimentação.

D) Através da absorção pela atmosfera.

E) Através da absorção pela água.

Aula 4 - Interferência humana nos ciclos biogeoquímicos (fertilizantes)

7. O que é necessário fazer para utilizar fertilizantes de forma sustentável?

A) Utilizar apenas fertilizantes orgânicos

B) Utilizar apenas fertilizantes inorgânicos

C) Fazer análise do solo e das necessidades nutricionais das plantas

D) Utilizar fertilizantes em grande quantidade

E) Não utilizar fertilizantes em nenhuma circunstância

8. Qual é o impacto do uso indiscriminado de fertilizantes nitrogenados?

A) Eutrofização de águas e liberação de gases de efeito estufa.

B) Diminuição da biodiversidade do solo.

C) Aumento da acidez do solo.

D) Redução da produtividade das plantas.

E) Contaminação do solo por metais pesados.

Aula 5 - Interferência humana nos ciclos biogeoquímicos (agrotóxico)

9. O que são agrotóxicos?

A) Substâncias químicas que poluem o meio ambiente.

B) Fertilizantes sintéticos utilizados na agricultura.

C) Alimentos orgânicos.

D) Substâncias químicas utilizadas na agricultura para proteger as plantações de insetos, fungos, bactérias e outros seres que
podem prejudicar a produção.

E) Produtos processados com radiação ionizadora.

 10. Quais são os impactos negativos do uso inadequado dos agrotóxicos?

A) Alteração do conteúdo nutricional dos alimentos.

B) Aumento da produção de alimentos.

C) Alteração da qualidade do solo, da água e do ar.

D) Melhoria da biodiversidade local.

E) Epidemia de gripe.

Aula 6 - Ações mitigatórias da interferência humana nos ciclos biogeoquímicos

11. Qual é a prática utilizada para recuperação de áreas que foram impactadas pelo desmatamento ou por queimadas?

A) Reflorestamento.

B) Plantio de crotalária.

C) Rotação de culturas

D) Adubação verde.

E) Fixação de nutrientes.

12. Qual é o benefício da utilização de plantas leguminosas na rotação de culturas?

A) Aumento da produtividade.

B) Controle de parasitas.

C) Reciclagem de nutrientes.

D) Aumento da fixação de nitrogênio.

E) Auxílio na regulação da umidade.

Aula 7 - Eutrofização e Maré vermelha.

13. Qual é o nome dado ao desenvolvimento exacerbado de um tipo de microalgas?

A) Eutrofização.

B) Maré cheia.

C) Maré vermelha.

D) Fotossíntese.

E) Respiração.

14. O que é eutrofização?

A) Processo de enriquecimento excessivo de nutrientes em um ambiente. Em ambientes aquáticos, esse fenômeno promove, além
de outros impactos, o crescimento desordenado de algas, plantas aquáticas e cianobactérias.

B) Processo de redução de nutrientes em um ambiente promovendo o crescimento desordenado de algas, plantas aquáticas e
cianobactérias.

C) Processo de aumento de oxigênio em um ambiente promovendo o crescimento desordenado de algas, plantas aquáticas e
cianobactérias.

D) Processo de diminuição de oxigênio em um ambiente.

E) Processo de aumento de oxigênio em um ambiente.

Aula 8 - Surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo

15. O que é uma teoria científica?

A) Uma narrativa simbólica-imagética.

B) Uma opinião sem comprovação.

C) Uma suposição passível de verificação.

D) Uma explicação abrangente apoiada por um vasto conjunto de evidências.

E) Uma verdade absoluta.

16. Como é conceituado o método científico?

A) Uma narrativa simbólica-imagética.

B) Uma opinião sem comprovação.

C) Uma suposição passível de verificação.

D) Uma explicação abrangente apoiada por um vasto conjunto de evidências.

E) Um conjunto de procedimentos utilizados para a obtenção do conhecimento científico.

Aula 9 - Teorias científicas sobre a origem da vida

17. Qual é a teoria que sugere que a vida na Terra pode ter se originado a partir de organismos ou material biológico que
chegaram ao nosso planeta viajando pelo espaço em corpos como meteoritos, cometas e poeira cósmica?

A) Teoria da abiogênese.

B) Teoria da biogênese.

C) Teoria da panspermia.

D) Teoria da geração espontânea.

E) Teoria do Big Bang.

18. Qual é a ideia básica por trás da abiogênese?

A) Seres vivos podem surgir de matéria inanimada, sem a necessidade de uma fonte preexistente de vida.

B) Seres vivos só podem surgir a partir de processos de reprodução.

C) Seres vivos só podem surgir a partir de outro ser vivo preexistente.

D) A vida se espalha pelo universo por meio de microrganismos ou material biológico que viajam entre planetas, luas e sistemas
solares.

E) A vida se originou a partir de organismos ou material biológico que chegaram à Terra viajando pelo espaço em corpos como
meteoritos, cometas e poeira cósmica.

Aula 10 - Teorias científicas sobre evolução (histórico e experimentos)

 19. Por que a Terra primitiva era um ambiente inóspito para seres vivos aeróbios?

A) Devido à ausência de oxigênio livre na atmosfera.

B) Devido à presença de gás oxigênio na atmosfera.

C) Devido à presença de metano na atmosfera.

D) Devido à baixa temperatura do planeta.

E) Devido à ausência de vapor d'água na atmosfera.

20. Qual a importância dos experimentos de Spallanzani e Louis Pasteur para a teoria da origem da vida?

A) Eles foram importantes para comprovar a teoria da geração espontânea.

B) Eles foram importantes para refutar a teoria da biogênese.

C) Eles foram importantes para demonstrar que a vida só surgia a partir de organismos preexistentes.

D) Eles foram importantes para estudar a composição da atmosfera da Terra primitiva.

E) Eles foram importantes para entender a formação da crosta terrestre.

Aula 11 - Teorias científicas: experimentos de Stanley Miller e Redi

21. Qual o objetivo do experimento de Stanley Miller e Harold Urey?

A) Testar a teoria da geração espontânea

B) Investigar a possibilidade de originar moléculas orgânicas a partir de condições que simulavam a Terra primitiva.

C) Refutar a teoria da abiogênese.

D) Comprovar a existência de vida em outros planetas.

E) Investigar a possibilidade de originar moléculas inorgânicas a partir de condições que simulavam a Terra primitiva.

22. Francesco Redi, um cientista italiano, conduziu experimentos que ajudaram a refutar a teoria da geração espontânea. Em
seu experimento, ele colocou pedaços de carne em dois frascos abertos, cobrindo um deles com uma fina camada de
 gaze. Após alguns dias, verificou-se que apenas o frasco aberto apresentava larvas, enquanto o frasco coberto
permanecia livre delas. Com base nesses resultados, qual das seguintes afirmações é correta?

A) As larvas surgiram espontaneamente da carne em putrefação no frasco aberto.

B) As larvas surgiram espontaneamente da carne em putrefação no frasco coberto.

C) As larvas surgiram espontaneamente tanto no frasco aberto quanto no frasco coberto.

D) As larvas surgiram a partir dos ovos depositados pelas moscas no frasco aberto.

E) As larvas surgiram a partir dos ovos depositados pelas moscas no frasco coberto.

Aula 12 - Teorias científicas sobre evolução (Lamarck e Darwin)

23. Qual é a ideia central da teoria da evolução de Lamarck?

A) As espécies sobrevivem por meio da seleção natural.

B) As características adquiridas durante a vida de um organismo são transmitidas para a próxima geração.

C) As variações genéticas são herdáveis em um grupo.

D) Os organismos se adaptam ao ambiente por meio de mutações.

E) As espécies evoluem a partir da seleção natural.

24. O que é a seleção natural, segundo a teoria de Darwin?

A) É a transmissão de características adquiridas de um organismo para sua descendência.

B) É a adaptação de um organismo ao ambiente por meio de mutações.

C) É a herança de variações genéticas em um grupo.

D) É o processo pelo qual os indivíduos que apresentam características favoráveis sobrevivem e se reproduzem, e as menos
adaptadas são extintas.

E) É o processo pelo qual as espécies evoluem a partir da seleção artificial.

Aula 13 - Teoria endossimbiótica, analogia e homologia.

 25. A teoria endossimbiótica propõe que as mitocôndrias e cloroplastos surgiram como resultado da interação entre
organismos procariontes aeróbios e organismos eucarióticos anaeróbios. Quais evidências científicas dão suporte a essa
teoria?

A) A capacidade de realizar fotossíntese pelas mitocôndrias e cloroplastos.

B) A presença de DNA próprio em forma circular nas mitocôndrias e cloroplastos.

C) A ocorrência de mutações genéticas nas células eucarióticas.

D) A capacidade de realizar respiração celular e fotossíntese por todas as células eucarióticas.

E) A existência de outras organelas nas células eucarióticas.

26. Qual é a principal diferença entre homologia e analogia na biologia?

A) Homologia se refere a características que têm a mesma função, enquanto analogia se refere a características com a mesma
origem embrionária.

B) Homologia é resultado de evolução convergente, enquanto analogia é resultado de evolução divergente.

C) Homologia indica ancestralidade comum, enquanto analogia não indica ancestralidade comum.

D) Homologia se refere a características que possuem origens embrionárias distintas, enquanto analogia se refere a características
com a mesma função.

E) Homologia é observada apenas entre espécies diferentes, enquanto analogia é observada apenas dentro de uma mesma
espécie.

Aula 14 - Árvore filogenética

27. O que é uma árvore filogenética?

A) Um diagrama que representa as relações evolutivas entre organismos.

B) Uma espécie que dá origem a novas espécies.

C) Um processo evolutivo que ocorre quando um grupo ancestral coloniza diferentes ambientes.

D) Um conjunto de regras por meio do qual a informação genética é traduzida em proteínas.

E) Um processo resultante da adaptação de grupos de organismos de espécies diferentes a um mesmo hábitat.

 28. Qual é o processo resultante da adaptação de grupos de organismos de espécies diferentes a um mesmo hábitat?

A) Adaptabilidade evolutiva.

B) Ancestral comum.

C) Homologia.

D) Convergência adaptativa.

E) Irradiação adaptativa.

Aula 15 - Ciclo do carbono, oxigênio e nitrogênio.

29. O ciclo do carbono pode ser dividido em dois subciclos interligados, quais são eles?

A) Ciclo geológico e ciclo biológico.

B) Ciclo da água e ciclo do nitrogênio.

C) Ciclo da fotossíntese e ciclo da respiração celular.

D) Ciclo da amonificação e ciclo da nitrificação.

E) Ciclo da combustão e ciclo da morte.

30. Qual é o elemento químico mais abundante na atmosfera terrestre?

A) Oxigênio

B) Carbono

C) Nitrogênio

D) Hidrogênio

E) Gás metano

Aula 16 - Retomada sobre origem da vida

 31. Qual foi o objetivo do experimento de Miller-Urey?

A) Investigar a possibilidade de originar moléculas orgânicas, como os aminoácidos, a partir de condições que simulavam a Terra
primitiva.

B) Testar a teoria da panspermia, que sugere a possibilidade de a vida se espalhar pelo universo por meio de microrganismos ou
material biológico que viajam entre planetas, luas e sistemas solares.

C) Simular as condições exatas da Terra há bilhões de anos e investigar a geração espontânea e rápida.

D) Refutar a ideia da biogênese e confirmar a teoria da geração espontânea.

E) Investigar a possibilidade de formar matéria orgânica em condições atuais.

32. O que é a teoria da evolução química?

A) A vida se origina apenas a partir de organismos vivos preexistentes.

B) Compostos simples presentes na Terra primitiva passaram por diversas reações e formaram compostos tão complexos ao ponto
de conceberem seres vivos.

C) Seres vivos podem surgir de matéria inanimada, sem a necessidade de uma fonte preexistente de vida ou energia.

D) A vida se espalha pelo universo por meio de microrganismos ou material biológico que viajam entre planetas, luas e sistemas
solares.

E) A evolução natural é o processo pelo qual as espécies mudam ao longo do tempo por meio de seleção natural.