1ª BIO
Nome:__________________
Aula 1 - Fluxo de matéria e energia - Nivelamento
1. Qual a diferença entre fluxo de matéria e
fluxo de energia em um ecossistema?
A) O fluxo de matéria é unidirecional, enquanto o
fluxo de energia é cíclico.
B) O fluxo de energia é unidirecional, enquanto o
fluxo de matéria é cíclico.
C) O fluxo de matéria ocorre apenas entre os seres
vivos, enquanto o fluxo de energia ocorre apenas
entre os fatores abióticos.
D) O fluxo de energia é mais importante para a
manutenção do equilíbrio do ecossistema do que o
fluxo de matéria.
E) O fluxo de matéria é mais importante para a
manutenção do equilíbrio do ecossistema do que o
fluxo de energia.
2. Qual o papel dos seres decompositores
em um ecossistema?
A) Produzir matéria orgânica a partir de compostos
inorgânicos.
B) Realizar fotossíntese e produzir oxigênio para o
ambiente.
C) Consumir matéria orgânica e excretar
compostos inorgânicos.
D) Consumir matéria inorgânica e produzir
compostos orgânicos.
E) Reciclar a matéria orgânica, transformando-a
em compostos inorgânicos que podem ser
reutilizados pelos produtores.
Aula 2 - Ciclos biogeoquímicos (carbono e
oxigênio)
3. Qual a relação entre o ciclo do carbono e
a fotossíntese?
A) A fotossíntese converte o oxigênio em carbono.
B) O armazenamento por longo prazo do carbono
orgânico ocorre quando a matéria dos organismos
vivos é depositada em solos profundos por meio da
fotossíntese.
C) Os seres fotossintetizantes convertem o dióxido
de carbono em moléculas orgânicas.
D) As atividades vulcânicas, a extração/queima de
combustíveis fósseis, a fotossíntese e a respiração
celular aceleram a recondução do carbono ao ciclo
biogeoquímico.
E) O ciclo do carbono não tem relação com o
processo fotossintético.
4. Quais são os elementos químicos que
compõem majoritariamente os seres
vivos?
A) C, O, H e N.
B) C, O, Na e Cl.
C) Ca, K, Mg e S.
D) Fe, Cu, Zn e Mn.
E) C, O, H e He.
Aula 3 - Ciclo do nitrogênio
5. Quais são as etapas do ciclo do
nitrogênio?
A) Fixação, amonificação, nitrificação e
desnitrificação.
B) Fixação, amonificação, decomposição e
absorção.
C) Decomposição, absorção, nitrificação e
desnitrificação.
D) Absorção, fixação, nitrificação e amonificação.
E) Fixação, absorção, nitrificação e decomposição.
6. Como é feita a absorção do nitrogênio (N)
pelos seres humanos?
A) Através da respiração.
B) Através do contato com a pele.
C) Através da alimentação.
D) Através da absorção pela atmosfera.
E) Através da absorção pela água.
Aula 4 - Interferência humana nos ciclos
biogeoquímicos (fertilizantes)
7. O que é necessário fazer para utilizar
fertilizantes de forma sustentável?
A) Utilizar apenas fertilizantes orgânicos
B) Utilizar apenas fertilizantes inorgânicos
C) Fazer análise do solo e das necessidades
nutricionais das plantas
D) Utilizar fertilizantes em grande quantidade
E) Não utilizar fertilizantes em nenhuma
circunstância
8. Qual é o impacto do uso indiscriminado
de fertilizantes nitrogenados?
A) Eutrofização de águas e liberação de gases de
efeito estufa.
B) Diminuição da biodiversidade do solo.
C) Aumento da acidez do solo.
D) Redução da produtividade das plantas.
E) Contaminação do solo por metais pesados.
Aula 5 - Interferência humana nos ciclos
biogeoquímicos (agrotóxico)
9. O que são agrotóxicos?
A) Substâncias químicas que poluem o meio
ambiente.
B) Fertilizantes sintéticos utilizados na agricultura.
C) Alimentos orgânicos.
D) Substâncias químicas utilizadas na agricultura
para proteger as plantações de insetos, fungos,
bactérias e outros seres que podem prejudicar a
produção.
E) Produtos processados com radiação ionizadora.
10. Quais são os impactos negativos do uso
inadequado dos agrotóxicos?
A) Alteração do conteúdo nutricional dos
alimentos.
B) Aumento da produção de alimentos.
C) Alteração da qualidade do solo, da água e do ar.
D) Melhoria da biodiversidade local.
E) Epidemia de gripe.
Aula 6 - Ações mitigatórias da interferência
humana nos ciclos biogeoquímicos
11. Qual é a prática utilizada para
recuperação de áreas que foram
impactadas pelo desmatamento ou por
queimadas?
A) Reflorestamento.
B) Plantio de crotalária.
C) Rotação de culturas
D) Adubação verde.
E) Fixação de nutrientes.
12. Qual é o benefício da utilização de
plantas leguminosas na rotação de
culturas?
A) Aumento da produtividade.
B) Controle de parasitas.
C) Reciclagem de nutrientes.
D) Aumento da fixação de nitrogênio.
E) Auxílio na regulação da umidade.
Aula 7 - Eutrofização e Maré vermelha.
13. Qual é o nome dado ao desenvolvimento
exacerbado de um tipo de microalgas?
A) Eutrofização.
B) Maré cheia.
C) Maré vermelha.
D) Fotossíntese.
E) Respiração.
14. O que é eutrofização?
A) Processo de enriquecimento excessivo de
nutrientes em um ambiente. Em ambientes
aquáticos, esse fenômeno promove, além de outros
impactos, o crescimento desordenado de algas,
plantas aquáticas e cianobactérias.
B) Processo de redução de nutrientes em um
ambiente promovendo o crescimento desordenado
de algas, plantas aquáticas e cianobactérias.
C) Processo de aumento de oxigênio em um
ambiente promovendo o crescimento desordenado
de algas, plantas aquáticas e cianobactérias.
D) Processo de diminuição de oxigênio em um
ambiente.
E) Processo de aumento de oxigênio em um
ambiente.
Aula 8 - Surgimento e a evolução da Vida, da Terra
e do Universo
15. O que é uma teoria científica?
A) Uma narrativa simbólica-imagética.
B) Uma opinião sem comprovação.
C) Uma suposição passível de verificação.
D) Uma explicação abrangente apoiada por um
vasto conjunto de evidências.
E) Uma verdade absoluta.
16. Como é conceituado o método científico?
A) Uma narrativa simbólica-imagética.
B) Uma opinião sem comprovação.
C) Uma suposição passível de verificação.
D) Uma explicação abrangente apoiada por um
vasto conjunto de evidências.
E) Um conjunto de procedimentos utilizados para
a obtenção do conhecimento científico.
Aula 9 - Teorias científicas sobre a origem da vida
17. Qual é a teoria que sugere que a vida na
Terra pode ter se originado a partir de
organismos ou material biológico que
chegaram ao nosso planeta viajando pelo
espaço em corpos como meteoritos,
cometas e poeira cósmica?
A) Teoria da abiogênese.
B) Teoria da biogênese.
C) Teoria da panspermia.
D) Teoria da geração espontânea.
E) Teoria do Big Bang.
18. Qual é a ideia básica por trás da
abiogênese?
A) Seres vivos podem surgir de matéria inanimada,
sem a necessidade de uma fonte preexistente de
vida.
B) Seres vivos só podem surgir a partir de
processos de reprodução.
C) Seres vivos só podem surgir a partir de outro
ser vivo preexistente.
D) A vida se espalha pelo universo por meio de
microrganismos ou material biológico que viajam
entre planetas, luas e sistemas solares.
E) A vida se originou a partir de organismos ou
material biológico que chegaram à Terra viajando
pelo espaço em corpos como meteoritos, cometas e
poeira cósmica.
Aula 10 - Teorias científicas sobre evolução
(histórico e experimentos)
19. Por que a Terra primitiva era um
ambiente inóspito para seres vivos
aeróbios?
A) Devido à ausência de oxigênio livre na
atmosfera.
B) Devido à presença de gás oxigênio na
atmosfera.
C) Devido à presença de metano na atmosfera.
D) Devido à baixa temperatura do planeta.
E) Devido à ausência de vapor d'água na
atmosfera.
20. Qual a importância dos experimentos de
Spallanzani e Louis Pasteur para a teoria
da origem da vida?
A) Eles foram importantes para comprovar a teoria
da geração espontânea.
B) Eles foram importantes para refutar a teoria da
biogênese.
C) Eles foram importantes para demonstrar que a
vida só surgia a partir de organismos preexistentes.
D) Eles foram importantes para estudar a
composição da atmosfera da Terra primitiva.
E) Eles foram importantes para entender a
formação da crosta terrestre.
Aula 11 - Teorias científicas: experimentos de
Stanley Miller e Redi
21. Qual o objetivo do experimento de
Stanley Miller e Harold Urey?
A) Testar a teoria da geração espontânea
B) Investigar a possibilidade de originar moléculas
orgânicas a partir de condições que simulavam a
Terra primitiva.
C) Refutar a teoria da abiogênese.
D) Comprovar a existência de vida em outros
planetas.
E) Investigar a possibilidade de originar moléculas
inorgânicas a partir de condições que simulavam a
Terra primitiva.
 22. Francesco Redi, um cientista italiano,
conduziu experimentos que ajudaram a
refutar a teoria da geração espontânea.
Em seu experimento, ele colocou pedaços
de carne em dois frascos abertos,
cobrindo um deles com uma fina camada
de gaze. Após alguns dias, verificou-se
que apenas o frasco aberto apresentava
larvas, enquanto o frasco coberto
permanecia livre delas. Com base nesses
resultados, qual das seguintes afirmações
é correta?
A) As larvas surgiram espontaneamente da carne
em putrefação no frasco aberto.
B) As larvas surgiram espontaneamente da carne
em putrefação no frasco coberto.
C) As larvas surgiram espontaneamente tanto no
frasco aberto quanto no frasco coberto.
D) As larvas surgiram a partir dos ovos
depositados pelas moscas no frasco aberto.
E) As larvas surgiram a partir dos ovos depositados
pelas moscas no frasco coberto.
Aula 12 - Teorias científicas sobre evolução
(Lamarck e Darwin)
23. Qual é a ideia central da teoria da
evolução de Lamarck?
A) As espécies sobrevivem por meio da seleção
natural.
B) As características adquiridas durante a vida de
um organismo são transmitidas para a próxima
geração.
C) As variações genéticas são herdáveis em um
grupo.
D) Os organismos se adaptam ao ambiente por
meio de mutações.
E) As espécies evoluem a partir da seleção natural.
24. O que é a seleção natural, segundo a
teoria de Darwin?
A) É a transmissão de características adquiridas de
um organismo para sua descendência.
B) É a adaptação de um organismo ao ambiente
por meio de mutações.
C) É a herança de variações genéticas em um
grupo.
D) É o processo pelo qual os indivíduos que
apresentam características favoráveis sobrevivem e
se reproduzem, e as menos adaptadas são extintas.
E) É o processo pelo qual as espécies evoluem a
partir da seleção artificial.
Aula 13 - Teoria endossimbiótica, analogia e
homologia.
25. A teoria endossimbiótica propõe que as
mitocôndrias e cloroplastos surgiram
como resultado da interação entre
organismos procariontes aeróbios e
organismos eucarióticos anaeróbios.
Quais evidências científicas dão suporte a
essa teoria?
A) A capacidade de realizar fotossíntese pelas
mitocôndrias e cloroplastos.
B) A presença de DNA próprio em forma circular
nas mitocôndrias e cloroplastos.
C) A ocorrência de mutações genéticas nas células
eucarióticas.
D) A capacidade de realizar respiração celular e
fotossíntese por todas as células eucarióticas.
E) A existência de outras organelas nas células
eucarióticas.
26. Qual é a principal diferença entre
homologia e analogia na biologia?
A) Homologia se refere a características que têm a
mesma função, enquanto analogia se refere a
características com a mesma origem embrionária.
B) Homologia é resultado de evolução
convergente, enquanto analogia é resultado de
evolução divergente.
C) Homologia indica ancestralidade comum,
enquanto analogia não indica ancestralidade
comum.
D) Homologia se refere a características que
possuem origens embrionárias distintas, enquanto
analogia se refere a características com a mesma
função.
E) Homologia é observada apenas entre espécies
diferentes, enquanto analogia é observada apenas
dentro de uma mesma espécie.
Aula 14 - Árvore filogenética
27. O que é uma árvore filogenética?
A) Um diagrama que representa as relações
evolutivas entre organismos.
B) Uma espécie que dá origem a novas espécies.
C) Um processo evolutivo que ocorre quando um
grupo ancestral coloniza diferentes ambientes.
D) Um conjunto de regras por meio do qual a
informação genética é traduzida em proteínas.
E) Um processo resultante da adaptação de grupos
de organismos de espécies diferentes a um mesmo
hábitat.
28. Qual é o processo resultante da adaptação
de grupos de organismos de espécies
diferentes a um mesmo hábitat?
A) Adaptabilidade evolutiva.
B) Ancestral comum.
C) Homologia.
D) Convergência adaptativa.
E) Irradiação adaptativa.
Aula 15 - Ciclo do carbono, oxigênio e nitrogênio.
29. O ciclo do carbono pode ser dividido em
dois subciclos interligados, quais são
eles?
A) Ciclo geológico e ciclo biológico.
B) Ciclo da água e ciclo do nitrogênio.
C) Ciclo da fotossíntese e ciclo da respiração
celular.
D) Ciclo da amonificação e ciclo da nitrificação.
E) Ciclo da combustão e ciclo da morte.
30. Qual é o elemento químico mais
abundante na atmosfera terrestre?
A) Oxigênio
B) Carbono
C) Nitrogênio
D) Hidrogênio
E) Gás metano
Aula 16 - Retomada sobre origem da vida
 31. Qual foi o objetivo do experimento de
Miller-Urey?
A) Investigar a possibilidade de originar moléculas
orgânicas, como os aminoácidos, a partir de
condições que simulavam a Terra primitiva.
B) Testar a teoria da panspermia, que sugere a
possibilidade de a vida se espalhar pelo universo
por meio de microrganismos ou material biológico
que viajam entre planetas, luas e sistemas solares.
C) Simular as condições exatas da Terra há bilhões
de anos e investigar a geração espontânea e rápida.
D) Refutar a ideia da biogênese e confirmar a
teoria da geração espontânea.
E) Investigar a possibilidade de formar matéria
orgânica em condições atuais.

32. O que é a teoria da evolução química?

A) A vida se origina apenas a partir de organismos
vivos preexistentes.
B) Compostos simples presentes na Terra primitiva
passaram por diversas reações e formaram
compostos tão complexos ao ponto de conceberem
seres vivos.
C) Seres vivos podem surgir de matéria inanimada,
sem a necessidade de uma fonte preexistente de
vida ou energia.
D) A vida se espalha pelo universo por meio de
microrganismos ou material biológico que viajam
entre planetas, luas e sistemas solares.
E) A evolução natural é o processo pelo qual as
espécies mudam ao longo do tempo por meio de
seleção natural.