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 Página Legal

378-Mes-U
Ministerio de Educación Superior.
Universidad 2012: memorias. VI Taller Internacional de Internacionalización de la
Educación Superior / Ministerio de Educación Superior, Universidades de la
República de Cuba. – La Habana : Editorial Universitaria, 2012. – ISBN 978-959-16-
1548-0.
1. Universidades de la República de Cuba.
2. Educación Superior – Congresos.

Digitalización: Dr. C. Raul G. Torricella Morales (torri@reduniv.edu.cu)

© Ministerio de Educación Superior, 2012.

La Editorial Universitaria (Cuba) publica bajo licencia Creative
Commons de tipo Reconocimiento Sin Obra Derivada, se permite su copia y
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Editorial Universitaria del Ministerio de Educación Superior,

2012.

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e-mail: torri@reduniv.edu.cu
Sitio Web: http://revistas.mes.edu.cu
 UM ESTUDO SOBRE ESTUDANTES AFRICANOS NO BRASIL: A
EXPERIÊNCIA DE DUAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS
Ilison Dias dos Santos1
ilison.dias@ufba.br
Sônia Maria Rocha Sampaio2
sonia.sampaio@terra.com.br
Resumo
Esta pesquisa se propõe discutir as interações acadêmico/institucionais e de
relação com o saber de estudantes provenientes da África e que estudam no
Brasil, através do Programa de Estudantes Convênio de Graduação (PEC-G) do
Ministério da Educação e das Relações Exteriores, especificamente em duas
instituições do Estado da Bahia: a Universidade Federal da Bahia e a
Universidade do Estado da Bahia. Nesse estudo, de caráter qualitativo, fez-se uso
da etnometodologia como opção teórico-metodológica e de técnicas
características da etnografia (observação participante, diário de campo e outros).
Discute-se a importância desse programa como promotor de desenvolvimento
educacional, social e econômico para os países africanos envolvidos nessa
parceria. Aborda-se também a assistência estudantil que recebem esses
estudantes das duas universidades receptoras pesquisadas. Posteriormente,
delineia-se o processo de estranhamento e afiliação acadêmica e institucional dos
estudantes do PEC-G UFBA e UNEB, bem como a importância da relação com o
saber para a permanência bem sucedida desses jovens. Conclui-se pela
importância dos elementos integração/convivência ao longo de sua estadia, bem
como pelo cultivo de uma relação com o saber integradora e que promova a
permanência universitária com sucesso.

1
Acadêmico do Bacharelado Interdisciplinar em Humanidades da Universidade Federal da Bahia – Brasil e
Bolsista de Iniciação Científica do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq).
2
Professora Associada III da Universidade Federal da Bahia – Brasil, coordenadora do Programa de Pós-
Graduação Estudos Interdisciplinares sobre Universidade (EISU).
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Universidade Federal da Bahia/Universidade Federal do Recôncavo da
Bahia. 1CD-ROM.
 EXTENSO 2013

Memorias del 1º Congreso de Extensión

Asociación de Universidades
Grupo Montevideo

Primera parte
sección II
“Memorias del 1ª Congreso de Extensión de la Asociación de Universi-
dades Grupo Montevideo - AUGM - Extenso 2013”. Montevideo: 2013.

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Org: Diego Barrios, Nicolás Marrero y Gabriela Iglesias.

Equipo redactor de las Conferencias: Valeria Grabino, Cecilia Matonte,

María Echeverriborda y Federico Pricht.
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ISBN 978-9974-0-1038-3
DA EDUCAÇÃO BÁSICA À EDUCAÇÃO SUPERIOR: UMA PESQUISA-AÇÃO ETNOMETODOLÓGICA
ACERCA DA REALIDADE DE ESCOLAS PÚBLICAS DO ESTADO DA BAHIA

Ílison Dias dos Santos1 – Universidade Federal da Bahia

Thiago Ribeiro Matos2 – Universidade Federal da Bahia

Estudos recentes afirmam que nas escolas públicas há poucos debates acerca da continuidade
dos estudos e da vida universitária de seus alunos, sendo grande a desinformação e o distanciamento de
estudantes do ensino médio público sobre a educação superior. Tudo isso somado ao despreparo produzido
por grande parte das escolas públicas, geram uma autoexclusão desses estudantes no que diz respeito ao
prosseguimento de seus estudos no nível superior. A pesquisa aqui relatada foi desenvolvida em escolas
públicas da região Metropolitana de Salvador e do Recôncavo da Bahia visando identificar as dificuldades
que se interpunham para a continuidade dos estudos desses estudantes, especialmente no que tange o
investimento de gestores e professores no futuro educacional desses jovens. O estudo de caráter qualitativo
utilizou como abordagem a pesquisa-ação, como opção teórico-metodológica a etnometodologia, além
das técnicas características da etnografia (diário de campo, observação participante e entrevistas). Foi
identificado que os estudantes de escolas públicas não têm informações básicas relativas à universidade,
descrédito de professores e gestores na capacidade dos alunos em obter sucesso na educação superior e
um posicionamento em geral, contrário à reserva de vagas para os alunos de escolas públicas por parte dos
estudantes. Esses dados confirmam o distanciamento da instituição escolar em relação à universidade no
que diz respeito ao futuro educacional da juventude que frequenta escolas públicas no Estado.
Palavras-chave: escolas públicas, transição universitária, longevidade escolar.

Introdução

A Universidade tem como uma de suas missões a articulação com a sociedade de forma que essa articulação
seja percebida como parte inequívoca e irrefutável de seu cotidiano (SANTOS, 2010). No Brasil, a situação
da educação superior tem se modificado nessa direção, contudo, os passos ainda são tímidos, sobretudo
no que se refere à juventude, como demonstram os dados coletados em 2010 pelo Instituto Brasileiro de
Geografia e Estatística (IBGE): em 2009, tínhamos apenas 48,1% de jovens entre 18 e 24 anos matriculados
em cursos universitários e, desses, apenas 22,2% em instituições públicas.
Soma-se à preocupação com o baixo contingente de jovens que conseguem acender à educação
superior brasileira a discussão acerca do elevado número de instituições privadas de ensino superior que
paulatinamente ganham proeminência quantitativa em todo o território nacional, tornando-se opção quase
que certeira para aqueles que almejam, o sonhado ou nem tanto, “nível superior” e se deparam, sobretudo
pelo insatisfatório nível do ensino básico, com os portões fechados das Universidades Públicas.

Essa indisponibilidade de vagas em instituições públicas, provoca a busca pelo sistema privado que, salvo
raras exceções, está distante da pesquisa e da extensão, reduzindo a atividade de formação da juventude
à reprodução de conteúdos, com a evidente baixa qualidade dos diplomas obtidos (SAMPAIO e SANTOS,
2012, p. 250).

Esse, sem dúvida, é um dado que pede atenção, sobretudo se levarmos em conta o importante
papel das escolas, em especial as públicas, em incentivar o prosseguimento dos estudos via educação
superior, entre jovens de origem popular. Essa atribuição é tanto dos gestores e educadores das escolas
de ensino fundamental e médio, quanto da universidade, como instituição formativa e de responsabilidade
social permanente.
Faz-se imperioso, contudo, salientar que a Universidade brasileira vive, desde meados dos anos
2000, um momento de efervescência politicamente corajoso e transformador (ALMEIDA FILHO, 2010). Esse
período que tem como marco inicial as politicas propostas pelo REUNI (Plano de Restruturação e Expansão
das Universidades Federais) tem como resultado o expressivo aumento do número de matriculas em todas
as instituições que partilharam esse acordo, além de uma ressignificação das tradicionais arquiteturas

1 Bacharel Interdisciplinar em Humanidades com ênfase em Estudos Jurídicos pela Universidade Federal da
Bahia - Brasil, acadêmico do curso de Direito pela mesma Universidade e bolsista de Iniciação Científica do Conselho
Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico – CNPq.
2 Bacharel Interdisciplinar em Humanidades com ênfase em Estudos Jurídicos pela Universidade Federal da
Bahia - UFBA. Graduando do curso de Direito da UFBA. Bolsista de Iniciação Científica PIBIC/CNPq.

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