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APARECIDA DE GOIÂNIA – GO
TÍTULO I
DA EDUCAÇÃO BÁSICA
CAPÍTULO I
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DA EDUCAÇÃO ESCOLAR
CAPÍTULO II
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exercício da cidadania e contribuindo para sua atuação histórica, social e
cultural, em consonância com os diferentes momentos constitutivos do
desenvolvimento educacional.
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trabalho, em consonância com os diferentes momentos constitutivos do
desenvolvimento educacional: a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o
Ensino Médio, formando um sistema de escolarização orgânico, interligado e
integrado, compreendendo também as modalidades da Educação de Jovens e
Adultos e da Educação Especial.
CAPÍTULO III
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I - Cognitivos: desenvolver com qualidade as competências, habilidades,
atitudes e valores nas diferentes áreas de conhecimento, implementando ações
pedagógicas a ser adotadas.
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a) Identificação: diagnóstico da instituição, identidade, missão, objetivos
e estratégias;
e) Metodologias adotadas;
f) Modalidades de gestão;
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VI - Reconhecimento, apropriação, valorização e respeito pelas
contribuições histórico-culturais advindas dos povos indígenas,
afrodescendentes, asiáticos e europeus.
CAPÍTULO IV
DO REGIMENTO ESCOLAR
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Art.12. Devem constar do Regimento Escolar as regras de convivência
e o regime disciplinar, conjunto de diretrizes e orientações que regem as relações
entre os sujeitos e agentes do processo educativo da unidade escolar, indicando
os princípios referentes aos direitos, aos deveres e aos limites e às penalidades
dos estudantes, dos docentes, dos técnicos pedagógico-administrativos e dos
pais, bem como as ações pedagógicas de mediação e solução de conflitos e as
vias recursais cabíveis de transgressão apuradas em procedimentos que
respeitem o Direito de Ampla Defesa e o Contraditório.
III - A transferência para outra unidade, se não for a pedido dos pais ou
do estudante, será realizada somente nos casos em que o Conselho de Classe:
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§ 3º A transferência somente será efetivada caso exista vaga em outra
escola, devendo ocorrer preferencialmente no período de férias e recessos,
garantindo o direito à realização das avaliações do período letivo cursado na
unidade onde o educando estava matriculado.
CAPÍTULO V
DA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
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Art. 15. O currículo é constituído do conjunto de competências,
conhecimentos, habilidades, atitudes e valores, objetivos metodologias, ações
educativas, recursos e materiais utilizados, inovações pedagógicas, práticas
sociais, educação digital, formação e capacitação dos professores, vivências e
formas de convivência dos educadores e educandos, trabalhos em matrizes,
tempo e espaço do itinerário pedagógico do estudante de acordo com as
competências exigidas no ano cursado, visando à qualidade na formação
cognitiva e ao desenvolvimento socio afetivo do educando.
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das culturas e realidades regionais, das demandas dos grupos sociais, das
famílias e dos estudantes de acordo com seu projeto de vida, seus múltiplos
interesses e fase de seu desenvolvimento.
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resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas), com base nos
conhecimentos das diferentes áreas.
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de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem
preconceitos de qualquer natureza.
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nas brincadeiras com outros significados, desenvolvendo sua capacidade
simbólica.
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c) A Educação Física é um componente obrigatório do currículo e a
modalidade de sua oferta será regulamentada no PPP da escola, sendo
facultativa ao educando apenas nas circunstâncias previstas na Lei de Diretrizes
e Bases da Educação Nacional-LDB.
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estudante compreenda a inter-relação e a interdependência dos fatos micro e
macro na construção da teia do saber histórico.
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h) O componente curricular de Matemática traz habilidades permeadas
por conceitos, procedimentos e processos, tais como a linguagem matemática,
o letramento matemático, a resolução de problemas, a modelagem matemática
e a investigação matemática. Para assegurar os direitos de aprendizagem e
aquisição dos conhecimentos, leva-se em consideração que os diferentes
campos que compõem a matemática reúnem um conjunto de conceitos
fundamentais que se articulam entre si, como equivalência, ordem,
proporcionalidade, interdependência, representação, relação de grandeza,
variação e aproximação, entendendo assim que todos os estudantes são sujeitos
íntegros, potentes, autônomos e, portanto, capazes de aprender e desenvolver-
se, contanto que os processos educativos que lhes são destinados considerem
suas características e seu contexto e tenham significado para suas vidas.
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nos agrupamentos de educandos, a adoção de diversas linguagens artísticas, a
diversidade de materiais, os variados suportes literários, as atividades que
desafiam e mobilizam o raciocínio, as atitudes investigativas, a busca e a
descoberta das inovações tecnológicas, as abordagens complementares e as
atividades de reforço, a articulação entre a escola e a comunidade, o acesso aos
espaços de expressão cultural com a necessária mediação dos meios
tecnológicos disponibilizados pela era digital.
a) a contextualização e a problematização;
b) a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade;
CAPÍTULO VI
DO CONSELHO DE CLASSE
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conclusiva na seriação cursada, avaliando recursos, dando direito à ampla
defesa e respondendo às consultas.
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Art. 21. As conclusões do Conselho de Classe devem ser fielmente
documentadas, circunstanciadas e anotadas em seu inteiro teor, em ata lida e
assinada por todos os membros, dando-se ciência a todos os participantes no
prazo de 5 (cinco) dias, contados a partir de sua realização.
CAPÍTULO VII
DA MATRÍCULA E DA FREQUÊNCIA
Art. 23. A matrícula consiste no ato formal que vai vincular o estudante
a uma escola, devidamente credenciada e autorizada, conferindo-lhe todos os
direitos e deveres inerentes à escolarização com renovação a cada período/ano
letivo.
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III - Para a progressão parcial, por meio da qual o estudante, não
obtendo êxito final em até 02 (dois) componentes curriculares da BNCC, em
regime seriado, poderá cursá-los de forma contínua e concomitante, garantindo
a continuidade de estudos na série subsequente.
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§ 8º A matrícula, em regime de progressão parcial, deverá estar prevista
no Regimento Escolar, preservada a sequência do currículo, integrando o PPP
e o Regimento quanto ao seu plano especial de ensino, à sua duração e carga
horária.
CAPÍTULO VIII
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estudante e permita sua inscrição na série ou etapa adequada, conforme
regulamentação do respectivo sistema de ensino.
CAPÍTULO IX
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DA AVALIAÇÃO DISCENTE NA EDUCAÇÃO BÁSICA
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modalidade de avaliação de desempenho, tendo a escola total liberdade de optar
por outros instrumentos que valorizem a oralidade, a criatividade, o
protagonismo e as modalidades de comunicação mais adequadas às condições
do estudantes.
CAPÍTULO X
DA RECUPERAÇÃO
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contínua e imediata por parte do professor e da escola acerca das atividades
efetuadas nas aulas e sua avaliação, monitorando se a aprendizagem aconteceu
individualmente e criando novas e diferenciadas situações de aprendizagem,
que precisam ser avaliadas.
§ 1º A recuperação deve:
CAPÍTULO XI
DA PROGRESSÃO PARCIAL
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adequado e a sua retenção naqueles em que ficou evidenciada a lacuna de
aprendizagem, e que deve ser prevista no PPP (Projeto Político Pedagógico).
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§ 8º Esta carga horária, a ser cumprida presencialmente na escola, será
definida de acordo com as necessidades apontadas no programa de estudo, não
estando atrelada à mesma carga horária regular da disciplina.
CAPÍTULO XII
DO APROVEITAMENTO DE ESTUDOS
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CAPÍTULO XIII
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§ 2º Compete aos professores, em suas atividades pedagógicas, criar e
adotar formas de trabalho cooperativo que desafiem a inteligência do aluno e
estimulem real interesse em aprender, dentre elas:
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I - constante aperfeiçoamento para os profissionais em atividade na área
educacional, inclusive com possibilidade de licenças periódicas remuneradas;
CAPÍTULO XIV
Art. 38. Escola de Tempo Integral tem como objetivo formar indivíduos
autônomos, solidários e competentes, por meio de formação escolar de
excelência, que permita ao aluno desenvolver conhecimentos e habilidades
necessários ao pleno desenvolvimento da pessoa humana e ao exercício da
cidadania, através de conteúdo pedagógico, cultural e social.
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a) programação, execução e avaliação das ações pedagógicas que
preencham e utilizem adequadamente o tempo, desenvolvendo práticas
pedagógicas de educação integral do educando;
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§ 2º As atividades ou oficinas serão desenvolvidas dentro do espaço
escolar ou fora dele, em espaços distintos da cidade ou do território onde está
situada a unidade escolar, mediante a utilização dos equipamentos sociais e
culturais disponíveis, incentivando parcerias com órgãos e entidades locais.
TÍTULO II
CAPÍTULO I
DA EDUCAÇÃO INFANTIL
Seção I
Do Conceito e da Competência
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primeira etapa da educação básica, acolhendo-as sem discriminação de
qualquer natureza.
Art. 42. A Educação Infantil pode ser ofertada pela iniciativa privada, por
instituições credenciadas e autorizadas em conformidade com as resoluções
normativas vigentes.
Seção II
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I - Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez
mais independente, confiante em suas capacidades e percepção de suas
limitações;
Seção III
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Da Avaliação da Aprendizagem
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IV - a criação de estratégias adequadas aos diferentes momentos de
transição vividos pela criança (transição casa/escola, posicionamento no interior
da instituição, transição creche/pré-escola e transição pré-escola/Ensino
Fundamental);
Seção IV
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Parágrafo Único. A participação na formação continuada deve ser
orientada principalmente pelas necessidades oriundas da concepção e
execução do projeto político pedagógico, podendo ocorrer na própria instituição
ou fora dela.
Seção V
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Art. 52. O regime de funcionamento das instituições de educação infantil
deve atender a uma carga horária mínima de 800 (oitocentas) horas, distribuída
por um mínimo de 200 (duzentos) dias de trabalho educacional,
preferencialmente ininterrupto, oferecido durante todos os meses do ano civil, e
adequando o período da oferta às necessidades da comunidade local.
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III - brinquedoteca contendo também brinquedos e material didático
disponível para o trabalho de conscientização das diferenças étnico-raciais, a fim
de educar as crianças para o conhecimento e respeito à diversidade, às
diferenças culturais e características raciais do povo brasileiro;
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Parágrafo Único. É obrigação prioritária do Município o atendimento à
Educação Infantil e ao Ensino Fundamental, a fim de atender a todas as crianças
que nele residem.
Seção VI
Da Organização e do Funcionamento
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§ 2º Na organização dos momentos de repouso, de escovação, de
banho, de alimentação, de parque e de acesso aos sanitários, deve-se assegurar
a presença de um profissional da educação no agrupamento ou turma.
CAPÍTULO II
DO ENSINO FUNDAMENTAL
Seção I
Da Competência
Seção II
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I - o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios
básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;
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Seção III
II - Matemática (Matemática);
Seção IV
Do Ciclo de Alfabetização
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contínuo, em que a apropriação dos conhecimentos se amplia, diversifica e ao
longo do processo possibilita o seu desenvolvimento intelectual.
I - a alfabetização e o letramento;
Seção V
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Da Atividade Docente
CAPÍTULO III
DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
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Art. 67. A Educação Especial decorre do direito subjetivo universal à
educação básica e é dever constitucional do Estado, da família, da comunidade
escolar e sociedade assegurar o acesso a todos os educandos que dela
necessitarem, garantindo a política pública de inclusão social.
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CAPÍTULO IV
Seção I
Do Conceito de EJA
Seção II
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IV - Efetivação de matrícula a qualquer dia do ano letivo, sem prejuízo
do cumprimento da carga horária total;
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II - para os anos finais do Ensino Fundamental (do 6º ao 9º ano), a
duração desta segunda etapa será de 1.600 (mil e seiscentas) horas, no mínimo
em 2 anos.
Subseção III
Do Currículo
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TÍTULO III
CAPÍTULO I
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V - buscar articulação com órgãos não governamentais, com entidades
federais, estaduais e municipais para assegurar a integração e a divulgação de
projetos e programas educacionais;
e) aproveitamento de estudos;
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Parágrafo Único. A instituição que desenvolver atividades de ensino da
educação básica no município de Aparecida de Goiânia sem o prévio
credenciamento e autorização de funcionamento do Conselho Municipal de
Educação de Aparecida de Goiânia, resguardado o direito de ampla defesa e do
contraditório, terá:
CAPÍTULO II
DA REGULAÇÃO
Seção I
Da Criação
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Municipal de Educação de Aparecida de Goiânia a validar os atos pedagógicos
praticados, pois dependem do ato administrativo, prévio, de credenciamento da
instituição e da autorização de funcionamento do curso.
Seção II
Dos Procedimentos
Seção III
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Do Credenciamento
Seção IV
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pedido, baixa resolução, ato normativo específico, permitindo o funcionamento
das etapas da educação básica especificadas no requerimento da mantenedora,
no caso das escolas privadas, ou da direção escolar, no caso das escolas
públicas municipais.
Art. 83. Nas publicações, placas, letreiros, carimbos, sites, redes sociais
e outros que tratem do credenciamento e da autorização da unidade escolar,
deverão constar a referência aos números dos atos administrativos que dão
amparo legal ao credenciamento da instituição e à autorização de funcionamento
da etapa escolar que ministra.
Seção V
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I - requerimento dirigido ao Presidente do Conselho Municipal de
Educação de Aparecida de Goiânia, subscrito pelo diretor da unidade escolar ou
seu representante legal, até 120 (cento e vinte) dias antes da data prevista para
o início de funcionamento ou do vencimento de seu ato de credenciamento ou
autorização;
b) endereço;
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IX - relação nominal dos servidores administrativos e pedagógicos;
XIII - Laudo Técnico com base nos dados coletados durante a visita in
loco com verificação da documentação apresentada, cumprimento das normas
legais, pedagógicas e administrativas, qualificação do pessoal técnico, docente,
compatibilização dos dados apresentados na descrição do prédio com a
estrutura física da escola, a fim de verificar a capacidade das instalações para o
atendimento do projeto político pedagógico e da demanda estudantil e
informações complementares, assinado pelo inspetor escolar e pelo conselheiro
e/ou técnico designado pela presidência.
Seção VI
I – Da Pessoa Jurídica:
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b) cópia legível ou registro eletrônico do estatuto ou contrato social
devidamente registrado em Cartório ou Junta Comercial, conforme a natureza
da mantenedora.
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V - alvará da Vigilância Sanitária;
XVI - Laudo Técnico com base nos dados coletados durante a visita in
loco com verificação da documentação apresentada, cumprimento das normas
legais, pedagógicas e administrativas, qualificação do pessoal técnico, docente,
compatibilização dos dados apresentados na descrição do prédio com a
estrutura física da escola, a fim de verificar a capacidade das instalações para o
atendimento do projeto político pedagógico e da demanda estudantil e
informações complementares, assinado pelo inspetor escolar e pelo conselheiro
e/ou técnico designado pela presidência.
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Seção VII
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VIII - síntese do currículo pleno da etapa da educação básica a ser
ministrada;
XIII - Laudo Técnico com base nos dados coletados durante a visita in
loco com verificação da documentação apresentada, cumprimento das normas
legais, pedagógicas e administrativas, qualificação do pessoal técnico, docente,
compatibilização dos dados apresentados na descrição do prédio com a
estrutura física da escola, a fim de verificar a capacidade das instalações para o
atendimento do projeto político pedagógico e da demanda estudantil e
informações complementares, assinado pelo inspetor escolar e pelo conselheiro
e/ou técnico designado pela presidência.
I – Da Pessoa Jurídica:
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e) prova de regularidade com as Fazendas Federal, Estadual ou
Municipal, ou outra equivalente, na forma da lei.
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XIV - cópia do PPP com calendário escolar anexado e ata de sua
aprovação pela comunidade escolar;
XVIII - Laudo Técnico com base nos dados coletados durante a visita in
loco com verificação da documentação apresentada, cumprimento das normas
legais, pedagógicas e administrativas, qualificação do pessoal técnico, docente,
compatibilização dos dados apresentados na descrição do prédio com a
estrutura física da escola, a fim de verificar a capacidade das instalações para o
atendimento do projeto político pedagógico e da demanda estudantil e
informações complementares, assinado pelo inspetor escolar e pelo conselheiro
e/ou técnico designado pela presidência.
Seção VIII
Dos Prazos
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Art. 89. O credenciamento/recredenciamento e a autorização de
funcionamento e sua renovação serão concedidos por prazos que legitimam a
validade dos atos pedagógicos da instituição, a saber:
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Parágrafo Único. No caso da primeira autorização de curso, a cópia do
PPP e Regimento Escolar, a ser elaborados e aprovados pela comunidade
escolar, deverão ser apresentados ao Conselho Municipal de Educação de
Aparecida de Goiânia em, no máximo, 90 (noventa) dias após o início das
atividades letivas.
Seção IX
Do Quadro de Pessoal
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CAPÍTULO III
Da Supervisão
Seção I
Subseção I
Do Prédio Escolar
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II - espaços pedagógicos que atendam de maneira adequada às
diferentes funções administrativas, técnico-pedagógicas, recreativas, de
serviços gerais, bem como instalações sanitárias suficientes;
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I - ameaça iminente à segurança e à saúde dos usuários e educandos;
Subseção II
Da Biblioteca
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Subseção III
Art. 99. Cabe aos órgãos responsáveis pela rede pública e aos
mantenedores das unidades escolares da rede privada:
Subseção IV
Da Denominação Escolar
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§ 2º São vedadas as determinações de escolas públicas ou privadas que
constituam afrontas aos direitos humanos, à dignidade da pessoa humana,
propaganda falsa ou induzam ao erro a respeito da natureza da instituição.
Subseção V
b) o CNPJ;
e) a nominata de professores;
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i) alvará da Vigilância Sanitária;
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cursos, a alteração deverá ser comunicada ao Conselho Municipal de Educação
para conhecimento e registro.
TÍTULO IV
TÍTULO V
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Art. 107. É permitida a organização de curso para o desenvolvimento de
programas experimentais, desde que respeitadas as normas legais, com
autorização prévia do CME.
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Manoel Nascimento Macedo CONSELHO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
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Aline Araújo Caixeta da Silva
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