Professora Adriellen Morel - LÍNGUA PORTUGUESA
De acordo com as autoras, as ações apresentadas
Prova (2021) – Texto l ( para as questões de 1 a 10)
Água e saneamento na pandemia da COVID-19
O enfrentamento da crise do Covid-19 impõe
desafios sem precedentes e coloca administradores
públicos e privados em mares ainda não navegados. Os
governos têm sido obrigados a tomar decisões e dar
respostas em velocidade muito alta e com informações
muito limitadas. As primeiras medidas são no campo da
saúde, para desacelerar o espalhamento e B) distribuição proporcional de insumos médicos às
contaminação. Assim se pode ganhar tempo para
desenvolver protocolos de tratamento e prevenção. Em
seguida, os choques de oferta e de demanda produzidos
pelas medidas de distanciamento social e isolamento
exigem respostas rápidas para mitigar impactos
econômicos. Nos países em desenvolvimento e
economias emergentes, esses problemas são agravados
pela falta de espaço fiscal. Em consequência, as
respostas podem ser mais lentas, contribuindo para
maior transmissão e maior letalidade, já agravadas pela
menor capacidade de tratamento do sistema de saúde.
Menos despesas com saúde e menor efetividade
dos gastos produziram um quadro conhecido de
sucateamento do sistema de saúde, menor volume de
leitos hospitalares, escassez de médicos e – não menos
importante – menor acesso a água, saneamento e
higiene – em inglês, WASH (water, sanitation and
hygiene). O Brasil se enquadra obv iamente nes sa des c
ri ção. Apesar do reconhecimento da prioridade do tema
– desde 2016 se desenha e trabalha para aprovar um
novo marco legal para o saneamento – os avanços
tardam. Mas a crise não. E nos pega despreparados.
Para além do tratamento, a prevenção é medida
essencial para conter a disseminação do vírus. Nesse
sentido, a Organização Mundial da Saúde (OMS)
destaca que a melhor forma é manter bons hábitos de
higiene, dentre eles lavar as mãos com água e sabão
frequentemente. Nesse cenário de pandemia, fica ainda
mais evidente como o setor WASH é de extrema
importância para toda a população.
Uma importante lição é que a comunicação deve
ser definida pensando no público-alvo da mensagem.
Apesar de vivermos em uma era digital, o que facilita a
disseminação de informações, muitos ainda carecem de
acesso à internet. Como exemplo de estratégias para
garantir a efetividade da comunicação, no Camboja e na
Costa do Marfim os governos elaboraram folders com
histórias para as crianças e carros de som que veiculam
mensagens para as áreas mais afastadas com
informações sobre sintomas e formas de prevenção da
doença.
Encontrar coordenação é difícil. Temos visto isso
no Brasil com casos de prefeitos e governadores
determinando a suspensão das contas de energia
elétrica, ou mesmo o fechamento de aeroportos, que
são, por lei, competências da União. Acoordenação e
alinhamento de ações dos governos em suas diversas
esferas é necessária em qualquer momento. E vital para
uma tomada de decisão rápida, eficaz e eficiente em
uma crise como a que vivemos.
Joisa Dutra e Juliana Smiderle (Adaptado de: ceri.fgv.br/)
1.
no primeiro parágrafo devem ter, além do propósito
de desacelerar a contaminação, o objetivo de:
A) abrandar as consequências econômicas da crise
B) reduzir os direitos sociais da população
C) limitar a carga tributária sobre a água
D) intensificar o acesso à informação
2. No 5º parágrafo, entre as estratégias de tomada
de decisão apontadas pelas autoras, está a seguinte:
A) substituição da comunicação em papel pelo uso das
mídias digitais
cadeias hospitalares
C) formação de posicionamento compartilhado entre
esferas governamentais
D) elaboração de roteiros a serem seguidos pela
Organização Mundial de Saúde
3. “Assim se pode ganhar tempo para desenvolver
protocolos de tratamento e prevenção” (1º
parágrafo). A palavra “assim” pode ser substituída,
mantendo o sentido global da frase, pela seguinte
expressão:
A) não obstante isso C) dessa maneira
B) em comparação D) por essa razão
4. Com base na discussão do texto, um dos motivos
apresentados para a situação atual do sistema de
saúde é:
A) menor investimento no setor
B) baixa qualificação da mão de obra
C) oferta de leitos superior às necessidades
D) gastos excessivos com importação de equipamentos
5. Na avaliação das autoras, o contexto de proposta
do novo marco do saneamento é assinalado por:
A) conscientização plena dos legisladores sobre a matéria
B) iniciativa inovadora no quadro mundial contemporâneo
C) proposição elaborada com protagonismo do setor
privado
D) avanços ainda considerados insuficientes frente ao
cenário
6. Reescrevendo o trecho “menor acesso a água,
saneamento e higiene”, o emprego do acento
indicativo de crase é obrigatório em:
A) menor acesso à direitos básicos
B) menor acesso à seu espaço próprio
C) menor acesso à ato de resistência
D) menor acesso à indicação legal
7. “Apesar de vivermos em uma era digital, o que
facilita a disseminação de informações, muitos ainda
carecem de acesso à internet” (4º parágrafo).
Aexpressão que introduz a frase tem o valor de:
A) concessão C) proporção
B) condição D) consequência
8. “Nesse cenário de pandemia, fica ainda mais
evidente como o setor WASH é de extrema
importância para toda a população” (3º parágrafo).
Apalavra “como” tem valor de:
A) causa C) comparação
B) modo D) conformidade
9. Assinale os períodos cujos verbos destacados
estão no modo subjuntivo:
I. Entenda que é preciso preservar os recursos naturais
para as gerações futuras;
II. É necessário que nos preocupemos com camadas
sociais menos favorecidas;
III. Nem todos sabem sobre a importância da ação do
homem sobre a natureza;
IV. O voo fará duas escalas antes de chegar ao Brasil;
V. Ela poderá brincar caso termine a tarefa antes do
anoitecer.
Estão corretas:
a) Todas as alternativas. d) II, III e V.
b) Apenas III e IV. e) Apenas II e V.
c) I, II e V.
10 - Assinale os períodos cujos verbos destacados
estão no modo indicativo:
I. Os alunos entendem a importância da preservação
dos recursos naturais para as gerações futuras.
II. Nós nos preocupávamos com a desigualdade social
no país.
III. É importante que todos saibam sobre a importância
da ação do homem sobre a natureza.
IV. O voo fez duas escalas antes de chegar ao Brasil.
V. Só poderei brincar quando eu terminar a tarefa.
13 - (UFMG) Em todas as frases, os verbos estão na
voz ativa, exceto em:
a) Ele, que sempre vivera órfão de afeições legítimas e
duradouras, como então seria feliz!...
b) O quinhão de ternura que a ela pretendia, estava
intacto no coração do filho.
c) Os dois quadros tinham sido ambos bordados por
Mariana e Ana Rosa, mãe e filha.
d) E dizia as inúmeras viagens que tinha feito até ali;
contava episódios a respeito do boqueirão.
e) Sobre a banca de Madalena estava o envelope de que
ele tinha falado.
14 - Imagine a situação em que uma professora
responda a seu aluno e que nessa resposta denote-
se erro do emprego verbal. Identifique-o:
Professora, eu preciso fazer a lição de casa?
a) É preciso que você faça a lição.
b) Se você fizer a lição, tirará suas dúvidas sobre a aula.
c) Convém que você faça a lição.
d) Faça a lição sempre que solicitada.
e) É bom que você faz a lição de casa.
15 - Assinale a alternativa que substitui as
expressões destacadas no trecho seguinte, em
conformidade com a norma-padrão.
Basta estacionar o carro, e um grupo de pessoas
carentes faz fila para ganhar o alimento.

Estão corretas: A) Bastava … fez … que ganhasse

a) Apenas V. d) I, II e IV. B) Bastou … faria … que ganha
b) Apenas I e II. e) I, III e V. C) Bastará … faça… que ganhará
c) Apenas IV. D) Bastaria … faria … que ganhasse
E) Bastasse … fazia … que ganhava
11 - (UNIMEP-SP) "Assim eu quereria a minha última
crônica: que fosse pura como este sorriso." (Fernando
Sabino).
Assinale a série em que estão devidamente classificadas
as formas verbais em destaque:
a)futuro do pretérito, presente do subjuntivo.
b)pretérito mais-que-perfeito, pretérito imperfeito do
subjuntivo.
c)pretérito mais-que-perfeito, presente do subjuntivo.
d)futuro do pretérito, pretérito imperfeito do subjuntivo.
e)pretérito perfeito, futuro do pretérito.

12 - Sobre o modo subjuntivo, é correto afirmar:

a) Normalmente ocorre nas orações independentes
optativas, nas imperativas negativas e afirmativas, nas
dubitativas com o advérbio talvez e nas subordinadas
em que o fato é considerado incerto, duvidoso ou pouco
provável de se concretizar.
b) Normalmente aparece nas orações independentes e
nas dependentes que sugerem um fato real,
concretizado.
c) Tempo de ações prolongadas ou repetidas com limites
imprecisos, não informando assim nem o término e nem
o início dessas.
d) Normalmente ocorre nas orações que expressam uma
ordem, pedido ou conselho.
e) Normalmente é empregado nas ações que nos
transportam mentalmente a uma época passada e nessa
época passada descrevemos então o que era presente.
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