Professor: Mateus Turma: 91 Data: Maio/2020

Aula 1: Radicais: Simplificação de raízes

Simplificação de raízes
Podemos simplificar raízes usando o mesmo método de decomposição que usamos para as
resolver. Exemplos:

Vamos simplificar a √ 20:

Ao decompor o número 20 em fatores primos obtemos 2² . 5, logo:

√ 20= √2² . 5=2 √ 5= Observe que eliminamos o fator ao quadrado porque é a operação contrária da
raiz quadrada, posicionando ele assim do lado de fora da raiz. Outros exemplos:

√3 54=√3 3³ .2=3 √3 2 √ 50= √2 .3 . 5²=5 √ 3 . 2=5 √ 6 √3 40=√3 2³ .5=2 √3 5

Como observado pelos exemplos acimas podemos cortas os índices dos radicais com o expoente
do radicando, assim podemos simplificar colocando a base cortada para fora da raiz.

Atividades de fixação:
1. Simplifique as raízes a seguir usando a
decomposição em fatores primos:
l) √3 250=
a) √ 24 =
m) √ 162=
b) √ 16=
3

n) √4 162=
c) √ 18=
o) √3 192=
d) √ 48 =
4

p) √ 1000=
e) √ 64 =
5

q) √3 2000=
f) √ 44 =
r) √ 1800=
g) √ 54=
3

s) √4 1024 =
h) √ 200=
t) √3 375=
i) √ 243=
4

2. Classifique as informações abaixo com V

j) √5 2056= (verdadeiro) ou F (falso). Justifique as falsas:

k) √ 800= a) √ 72=6 √ 2( )
b) √ 88=8 √ 11( ) f) √ 300=10 √ 3( )

c) √ 90=3 √ 30( ) g) √3 400=8 √3 50( )

d) √3 80=2 √3 10( ) h) √4 64=2 4√ 4 ( )

e) √3 81=3 √3 3 ( )
]

Aula 2: Radicais – Inserindo um fator no radical e outras propriedades.

Inserindo um fator dentro do radical.

Da mesma forma que podemos simplificar raízes também podemos fazer o inverso e inserir um
fator de fora da raiz dentro do radical. Exemplo:

2 √ 7=√ 2² . 7= √28Observe que ao introduzir o fator de fora da raiz dentro da raiz ele ganha o
expoente equivalente ao índice do radicando (que nesse caso é o 2 por ser ulma raiz quadrada).
Outros exemplos:

3 √3 4=√3 3³ . 4=√3 108 4 √3=√ 4² . 3= √ 48 8 √ 2=√ 8² . 2=√ 128

Raiz de um produto e de um quociente

Quando há um produto dentro de uma raiz podemos separar as raízes e calcular cada parte
separada. Exemplos:

√ 9 . 100=√ 9 . √100=3 .10=30 √3 27 .54= √3 27 . √3 64=3 . 4=12

O mesmo vale para a divisão Podemos calcular as raízes separadamente e depois dividir o
resultado.

√ 100: 25=√ 100 : √25=10 :5=2 √3 216 :27= √3 216 : √3 27=6 :3=2
 Atividades de fixação:

1. Insira o fator radical dentro do radicando e

calcule o radicando final:
a) 3 √ 5= t) 4 √5 2 =
b) 10 √ 2= u 2 √10 =
c) 2 √3 7 =
d) 2 √4 2 2. Calcule as raízes fazendo uso das
e) 6 √ 10= propriedades do produto e quociente:
f) 2 √15 =
g) 8 √ 3= a) √ 36 .100 =
h) 4 √4 4 = b) √ 49 . 9=
i) 2 √5 3 = c) √ 144 . 4 =
k) 7 √ 3= d) √ 25 . 4 =
l) 10 √ 4 = e) √3 27 . 8=
m) 9 √ 3= f) √3 125 .64 =
n) 6 √3 2= g) √3 64 . 27
o) 4 √4 3 h) √ 100: 4 =
p) 3 √ 8= i) √ 100: 25=
q) 3 √ 11= j) √ 144 :4 =
r) 12 √2 = k) √ 64 : 16 =
s) 3 √4 3 l) √3 64 :8 =
m) √3 1000:125 =
n) √3 216 :8=

Aula 3: Operações com radicais – Adição e subtração de radicais.

Radicais semelhantes.

Para efetuarmos adições e subtrações com radicais, primeiramente precisamos entender o que
são radicais semelhantes.

Radicais semelhantes possuem o mesmo radicando e o mesmo índice da raiz. Alguns exemplos:

√ 5 e 2 √5 são radicais semelhantes pois possuem o mesmo índice (2) e o mesmo radicando (5)
3 √ 2e 5 √ 2são radicais semelhantes pois possuem o mesmo índice (3) e o mesmo radicando (2).
3 3
 Adição e subtração de radicais.

Podemos adicionar ou subtrair somente radicais semelhantes. Exemplos:

3 √ 7+2 √ 7=( 3+2 ) √ 7=5 √ 7Observe que devemos somar os fatores na frente da raiz e mantemos o
radicando igual. Outros exemplos:

−5 √ 11+2 √11= ( −5+2 ) √7=− 3 √11 9 √ 2− 5 √2=4 √2

3 3 3
− 9 √10 − √10=−10 √ 10
4 4 4

Atividades de fixação:
1. Ligue os radicais semelhantes: 4.Calcule o perímetro das imagens abaixo:
(Lembre-se que o perímetro é a soma de todos
6 √5 2 √3 lados da figura):
2 √ 14 4 √5
7 √5
3
√2
4
3 √5
9 √3 3 √ 14 a)
−2 √ 5
4
5 √5
3
√5

2. Efetue as adições e subtrações de radicais:

a) −3 √ 8+ √ 8 =
b) −2 √ 10 −9 √ 10= 2 √3 2
c) 5 √3 12+ √3 12= b)
d) 10 √3 2− 6 √3 2=
8√2
3
e) − 4√5 −6 4√ 5=
f) −3 √ 15+ √ 15=
g) 12 √3 − 9 √3 =
h) −5 √3 7 − √3 7=
i) 10 √3 2− 6 √3 2=
c)
j) − 4√5 −6 4√5= 5 √2 10 √ 2

3. Efetue as expressões a seguir:

a) ( −3 √ 10+10 √ 10 ) − ( √ 10+9 √ 10 )= 7 √2
b) ( 5 √ 5+8 √ 5 ) − ( −6 √5+9 √ 5 ) =
c) ( 8 √3 7 −10 √3 7 ) − ( −4 √3 7 − √3 7 )=
d) ( − 5 4√ 2 −6 √4 2 ) − ( − 12 4√2 −3 √4 2 )= d)
e) ( 7 √ 10 −10 √10 ) + ( 2 √ 10+6 √ 10 ) =
3 √7
Aula 4: Multiplicação e divisão de radicais:
Multiplicação de radicais.

Podemos multiplicar radicais que possuem um mesmo índice. Para isto basta multiplicar os
fatores de fora dos radicais e dentro dos radicando. Alguns exemplos:

√ 2 . √ 7=√ 2 . 7= √ 14 3 √ 5 .2 √ 6=3 . 2 √ 5 . 6=6 √30 2 √3 2 . √3 5=2 √3 2. 5=2 √ 10

Divisão de radicais.

A divisão funciona de mesma forma. Basta dividir os fatores externos e os radicandos, somente
do mesmo índice:

√ 30 : √ 6=√ 30 :6= √ 5 8 √ 46 :2 √ 2=8 :2 √ 46 :2=4 √ 23 15 √3 50:5 √3 10=15 :5 √3 50:10=3 √ 5

Atividades de fixação:
1. Calcule as multiplicações e divisões entre os
radicais:
m) ( −15 √ 14 ) :5 √ 7=
a) √ 14 . √ 3 =
n 40 √3 50 :10 √3 25 =
b) 2 √ 7 . 3 √ 10=
o) ( − 16 √4 100 ) : ( −4 √4 5 )=
c) 5 √ 3 .12 √ 22 =
f) ( − √33 ) : √ 3=
d) 7 √3 10 . √3 5=
g) ( − 45 √ 30 ) . ( − 5 √ 5 ) =
e) 6 √4 5 .5 √4 15=
h) 100 √ 6 :4 √ 3=
f) ( − √ 12 ) . 3 √3 =
i) ( − 9 12√ 44 ) : ( −3 12√ 11 ) =
g) ( −5 √ 17 ) . ( −3 √ 19 )=
j) 60 √6 25:12 √6 5=
h) 2 √ 21 . ( − √ 3 ) =
2. Calcule a área das figuras abaixo:
i) ( − 9 10√ 12 ) . ( −2 10√ 7 ) =
a) 7√5
j) 4 √6 11 . 2 √6 7 =

k) √ 49 : √ 7=
5√5
l) 10 √ 21:2 √ 3=
 2 √3 14

3 √ 30
5
b)

5 √ 12
3

3. Calcule as multiplicações e divisões na

ordem que aparece

a) √ 26 . √ 3 : √ 2=

b) 2 √ 5 . 10 √ 6: 4 √ 10=
c)
c) 10 √3 30. 5 √3 5:2 √3 6=

d) 100 √4 30:25 √4 6 . 4 4√7 =

7 √2
4. Um terreno tem as medidas de comprimento
de 10 √ 2m e 18 √ 5m. Calcule a área total deste
terreno.

14 √ 60
5
d)

Aula 5: Atividades com as quatro operações entre radicais.

Atividades de fixação:
1. Calcule as expressões á seguir:

f) ( − 4 √ 7 −7 √ 7 ) . ( −15 √ 13+2 √ 13 ) =

a) ( 4 √5 − 9 √ 5 ) . ( − 2 √ 7+12 √7 )= g) ( −50 √ 6 −30 √ 6 ) . ( −5 √ 3 −9 √ 3 )=

b) ( −10 √ 2 − √ 2 ) . ( − 5 √ 11+2 √11 )= h) ( 3 √ 15 .3 √ 6 ) + ( − 4 √ 30 . 5 √3 )=

c) ( 2 √ 15 . 3 √ 2 ) + ( − √ 6+5 √ 5 )= i) ( − 20 √70 : 5 √ 2 ) + 4 √ 35=

d) ( − 2 √ 7 . 5 √ 2 ) +6 √ 14 = j) ( 4 √4 30+5 √4 30 ) : ( 4 4√6 − √4 6 )=

e) ( 4 √4 3− 3 √4 3 ) . ( 10 4√7 − 4√7 ) = k) ( 12 √3 40+13 √3 40 ) : ( 4 √3 8+ √3 8 ) =

l) ( 100 √5 30 :2 √5 6 ) − ( 40 √5 25 :4 √5 5 ) =
m) ( 16 √4 18 −6 √4 18 ) : ( 7 √4 6 −2 √4 6 )=
n) ( 16 √4 18 −6 √4 18 ) . ( 7 √4 6 −2 √4 6 ) . ( −6 √4 9 −5 √4 9 )=
2. Determine a área e o perímetro das figuras
geometrcas abaixo:
6 √4 11
a) 10 √ 2

4 √3

g) 4 √3 9

b) 6√7
9 √3 9

5√5

3. Em uma fazenda, uma área destinada ao

plantio tem os comprimentos 5 √ 7m e 2 √ 6m.
c) √3 5 Qual o tamanho total da área de plantio? Se o
tamanho total da fazenda é de
50 √ 42m, tirando a parte de plantio, quanto da
área da fazendo sobra?

4. Para colocar pisos em um chão, é

necessário calcular a área a ser preenchida.
d) 3√5 Os comprimentos do chão são de √3 7m e √3 9m.
Qual é a área total do chão?
5√3
5. Uma área total de 15 √ 7m² vai ser usado
para plantio, cada plantio vai usar 3 √ 7m² do
terreno. Quantos plantios serão possíveis fazer
e) neste espaço?

6 √ 12
3

2 √3 23

6 √ 14
4
f)
Aula 6: Potenciação e radiciação de radicais.
Potenciação de radicais.

Para elevar um radical a uma potência basta elevar o radicando a essa potência. Exemplos:

( √3 5 ) ²=√3 5²= √3 25 ( √4 3 ) ³=√4 3³=√4 27 ( √5 2 ) =√5 26=√5 64

6

Radiciação de radicais.

Para determinar a raiz de um radical, basta conservar o radicando e multiplicar os índices dos
radicais entre si.

√ √ 5= √ 5= √5
3 2 .3 6
√ √ 13= √13= √13
4 5 4. 5 20
√5 √ 67=5 .√2 67=10√67

Atividades de fixação: m) ( − √7 2 ) =
6

1. Calcule as potências de radicais e n) ( − √7 2 ) =

5

simplifique os radicais quando necessário:

3
o) ( √n 12 ) =
a) ( √ 5 ) ³ =
3
4 p) ( 11√ 15 ) =
b) ( √3 7 ) =
6
2. Calcule as radiciações dos radicais abaixo:
c) ( √7 2 ) =
a) √ √6 15 =
3
4
d) ( √ 7 )
3

b) √ √ 5=
2
e) ( √ 7 ) =
10

c) √9 10√ 22=
7
f) ( √ 2 ) =
d) 12√ 15√ n=
7
g) ( √ 3 ) =
e) √ 11√ 45 =
4

5
h) ( √6 2 ) =
f) √ √5 44 =
3

10
i) ( 15√ 2 ) =
g) √ √6 6=
6
j) ( 17√ 3 ) =
h) √7 √ 45=
10
k) ( 20√ 3 ) = i) √ √6 15 =
3

5
l) ( √6 2 ) = j) √ √ 6=
k) √4 √5 13 = p) √4 √ 19=

l) 16√ √6 a = 3. Um quadrado possui seu lado medindo √3 10

cm, Qual a área deste quadrado?
m) √3 √6 45=
4. Um espaço em formato de quadrado possui
n) √ √ 44=
45 3
uma área de √5 64 m². Quanto mede cada lado
do quadrado?
o) √ 14√ 199 =

Aula 7: Equações de 2° grau – Introdução.

Introdução a equações de 2° grau.

A equação do segundo grau recebe esse nome porque é uma equação polinomial cujo termo de
maior grau está elevado ao quadrado. Também chamada de equação quadrática, é representada
por:

ax² + bx + c = 0

Numa equação do 2º grau, o x é a incógnita e representa um valor desconhecido. Já as letras a, b

e c são chamadas de coeficientes da equação.

Os coeficientes são números reais e o coeficiente a tem que ser diferente de zero, pois do
contrário passa a ser uma equação do 1º grau.

Resolver uma equação de segundo Grau, significa buscar valores reais de x, que tornam a
equação verdadeira. Esses valores são denominados raízes da equação.

Uma equação quadrática possui no máximo duas raízes reais. Alguns exemplos de equações de
2° grau:

5x² + 3x – 10 = 0 -x² – 9x – 3 = 0 -7x² + 9x – 10 = 0 x² + x – 1 = 0

Nem sempre teremos todos componentes da equação no caso de b = 0 ou c = 0, essas equações

são chamadas de incompletas. Enquanto aquelas que possuem todos componentes algébricos
(como nos exemplos acima) são chamadas de completas. Observe alguns exemplos de
equações incompletas:

-x² + 3= 0 2y² – 5y= 0 m² + 90 = 0 2p² – 5p = 0 4r² = 0

Atividades de fixação:
1. Identifique com um ( x ) quais expressões l) – 100x² + 5x – 290 = 0
algébricas abaixo são equações de 2° grau:
m) 3x² + 7x = 0
a) 3x – 9 + y – 5 = 4 ( )
n) 5x² – 10 = 0
b) 3x² + 10x = 6 ( )
o) 11x² – 2x – 19 = 0
c) 5y³ – a² + 3x = z ( )
3. Dados os valores dos coeficientes a, b e c,
d) 2x – 6 = x + 6 ( ) determine as equações do 2-º grau com
incógnita x.
e) 8x³ – 2 = 0 ( )
Exemplo: a = 1; b = 5; c = –3x² + 5x – 3 = 0
f) 4x³ – 2x² + x – 1 = 0 ( )
a) a = 1; b = –6; c = 5
g) -3y² + 2y – 9 = 0 ( )
b) a = 3; b = 7; c = 8
h) 9m² – 7m² + 5m – 10 = 0
c) a = 5; b = 10; c = 0
i) 6n² – n = 0
d) a = 3; b = 0; c = –75
j) 7y – 7m + 8g – 9p = 0
e) a = 8; b = 0; c = 0
2. Determine os valores dos coeficientes a, b e
c destas equações. Lembre-se da equação f) a = 1; b = –3; c = 4
base: ax² + bx + c = 0
g) a = 7; b = 1; c = –15
a) 4x² + 7x – 1 = 0
h) a = 1; b = –2; c = 0
b) x² + x + 1 = 0
i) a = 15; b = 21; c =-90
c) 8x² – 9x + 12 = 0
j) a = 15; b = 10; c =20
d) 5x² + 3 = 0
k) a = 13; b = 0; c = –175
e) – 10x² + 7x – 29 = 0
l) a = 8; b = 10; c = 30
f) x² + 9x = 0
m a = 1; b = –13; c = 45
g) 52x² – 100 = 0
n) a = 17; b = 1; c = –5
h) 3x² + 11x – 5 = 0
o) a = 10; b = –16; c = 15
i) 11x² + x – 1 = 0
p) a = 3; b = 17; c = -8
j) -2x² + 9x + 23 = 0
q) a = 5; b = 100; c = 0
k) 6x² + 300 = 0
r) a = 13; b = 0; c = –75
s) a = -8; b = 50; c = 0 u) a = -7; b = 19; c = –125

t) a = -1; b = –3; c = -4

Aula 8: Equações de 2° grau: Resolução de equações incompletas de 2°

grau:
Resolução de equações incompletas de 2° grau:

 1° caso: Quando os coeficientes b e c são nulos, ou seja, b = 0 e c = 0.

Neste caso em específico, o conjunto solução sempre será { 0 }. Exemplos:

4x² = 0 2x² = 0
Lembre que a operação contrária de
0 0 elevar ao quadrado é raiz quadrado. Por
x² = x² =
4 2 isso efetuamos a raiz quadrada no final
para determinar o valor de x.
x² = 0 x² = 0

x = √ 0= 0 x = √ 0= 0

S={0}

 2° caso: Quando somente o coeficiente c é nulo, ou seja, b ≠ 0 e c = 0.

Neste caso devemos usar fatoração de polinômios colocando o x em evidências. Note que neste
caso há 2 soluções diferentes para x e um dos valores de x sempre será o 0. Exemplos:

x² + 5x = 0 2x² - 3x = 0

x (x + 5) = 0 x (2x – 3) = 0

x=0 x=0
Note que após a fatoração ambos
x+5=0 2x – 3 = 0 termos devem se igualar a zero. Por isto,
neste caso, sempre um dos valores de x
x=0–5 2x = 3 será 0.

3
x = -5 x=
2

3
S = { 0, 5} S = { 0, }
2

 3° caso: Quando somente o coeficiente b é nulo, ou seja, b = 0 e c ≠ 0.

Neste caso calcularemos de forma parecida a uma equação de 1° grau, isolando o x e passando
a operação contrária pro outro lado da igualdade. Exemplos:

x² – 49 = 0 2x² - 50 = 0
Note que neste caso os valores solução
x² = 0 + 49 2x² = 0 + 50
de x sempre serão números opostos.
x² = 49 2x² = 50

50
x = √ 49 e -√ 49 x² =
2

x=7e-7 x² = 25

S = { 7, -7} x = √ 25e -√ 25

x=5e–5

S = { 5, -5}

Atividades de fixação:
1. 3. Determine o conjunto solução das

equações, sendo U = R.

a) 5x² = 0 l) 9x² – 9x = 0

b) 3x² = 0 m) 3x²+ 5x = 0

c) 4x²= 0 n) x² – x = 0

d) 7x² = 0 o) 6x² = 0

e) 10x² = 0 p) x2– 121 = 0

f) x² – 5x = 0 q) x² – 9 = 0

g) x2 – 7x = 0 r) 2x² – 32 = 0

h) x2 + 3x = 0 s) x² + 144 = 0

i) 5x² + 10x = 0 t) x² – 7 = 0

j) 3x² – 6x = 0 u) 5x²+ 20 = 0

k) 4x²– 7x = 0 v) –3x²+ 7 = 0

w) 8x² – 8x = 0