Sumário: Potência (Aula de revisão) 10 classe

Análise do conteúdo

1- Posição da aula na unidade.2

2- Conteúdos tratados anteriormente

Teste diagnóstico

3- Conteúdos a tratar posteriormente

Radicais Quadráticos

4-Partes principais do conteúdo.

*Multiplicação sucessiva do mesmo nº.

* Transformação de Potências em radicais

5- Tratamento a dar as partes principais do contudo.

- Multiplicação sucessiva

a.a=a 2 → Quadrado de a a.a.a¿ a3 → cubo

a.a.a.a → a á quarta ou elevado a 4

- Potências de expoente fraccionário

p
a q =√ a Toda a potência de expoente fraccionário tem um ou mais radicais equivalentes.
q p

6 – Objectivos Instrutivos → saber – Rever o conceito de potência.

Saber fazer – resolver potências, transforma-los em radicais.

Objectivos Educativos – Desenvolveu no aluno o interesse e o gosto pelo cálculo.

Fases Didácticas

Motivação: CNP→ Falar do quadrado de nº N como sendo q.p. e exemplicar; do

cubo…

Motivação. Tanto o q.p . O cubo e toda multiplicação sucessiva do mesmo factor

chama-se potência O.P.O. hoje vão mais uma vez estudar potências e a relação que tem com
os radicais.
 Desenvolvimento

Definição chama-se potência de expoente inteiro a todo nº escrito sob a forma a n (a

aЄ N ; nЄZ ) EX:
2
5 = 5.5=25
5 =25 → 5= √ 25
2

3
4 =4.4 .4=64
4 =64 → 4=√ 64
3 3

4
2 =2.2.2 .2=16
2 =16 →2=√4 16
4

23=8 , √3 8 ¿ 2
9.9 = 81 → 92=81 ; 9=√ 81

( ) 20 3 20.20 .20 8000 203 8000 20 3 8000

4
=
4.4 .4
=
64
→ 3=
4 64
= =
4 64 √

Os exercícios resolvidos mostram que a potenciação e a radiciação são operações inversas.

Dizer que a raiz (radiciação) e a operação inversa da potenciação.

Regras da potenciação

1) a n :a m=a n+m
2) a n . b n ¿ ( a . b )n
3) a n :a m=a m−n

()
n
a
4) a : b =¿
n n
b
5) a 0 ¿ 1
b
−b 1 1
6) a = b = b
a a
1

() ()
−k −k
a a ak b k
7) b
= −k = =…=
1 a
b
k
b
m
8) a n =√n am
Radicais quadráticos (raízes quadradas)

Tipo de aula : Nova

Análise de conteúdo

1- Posição da aula na unidade # 1ª aula.

2- Conteúdos anteriormente tratados: potenciação
3- Conteúdos a tratar posteriormente: Racional do denominador.
4- Partes principais do conteúdo.
- Exemplos de radicais Quadráticos (T. Pitágoras; nº de ouro; √ 2 ).

- Simplificação de expressões com radicais

5- Objectivos:

Instrutivos: Saber – Saber o que são radicais quadráticos, Saber que radiação e
raízes são sinónimos; aprofundar a soma e a multiplicação de radicais.

Saber fazer: Calcular somando, multiplicando e dividindo radicais quadraticos.

Educativos: Criar no aluno o gosto e o interesse pelo cálculo e análise.

7- Pressuposto para atingir os objectivos: Conteúdos.

8- Fases Didácticas

Motivação: CNP→Falar da raiz quadrada.

MOT →O cálculo de radicais (raízes) quadráticos, proporcionou as

pessoas sobretudo os matemáticos e artistas a utilizarem números tão famosos tais como: √ 2,
número de ouro, o teorema de Pitágoras.

O.P.O →Vamos hoje trabalhar somente com radicais quadráticos.

 - Desenvolvimento

Exemplo de radicais quadráticos.

Dizer radicais quadráticos é o mesmo que dizer raiz quadradas. Raiz de um número qualquer é
todo aquele número que elevado ao índice do radical da o 1 nº.

Raízes quadradas mais estudadas c 2=a2+ b2 (Teorema de Pitágoras)

 Multiplicação, Divisão e soma de Radicais

Definição: Chama-se radical a uma expressão do tipo √
n
a onde:
√ → Símbolo do radical
n→índice do radical
a → Radicando

Ao multiplicar ou dividir dois ou mais radicais devemos proceder da seguinte

maneira( multiplicar ou dividir somente os radicandos).

√ a × √b ¿ √ a ×b

√a÷ √b ¿
a
√ b

Ex: 1- √ 5 × √8 ¿ √ 5× 8=√ 40

2-
2
3 √√ √√ √√ √√
× =
4
3
2× 4
3 ×3
¿
8 √8
¿
9 3
3- 16 × 4 ¿ 16 ×4= 64 ¿8

4− √20 ÷ √ 5=√ 4 ¿ 2

5−√ 36 ÷ √ 4 ¿ √ 36 ÷ 4=√ 8=3

5-
√ √ √
30
5
÷
20
25
=
30 20
÷ =
5 25
30 25
× =
5 20
75
100√=¿
75
100 √ √
Adição de Radicais Quadráticos.

Ao adicionarmos radicais quadráticos devemos proceder da seguinte maneira:

1- Adicionar radicais com radicandos iguais

a) Somando somente os coeficientes e manter o radical e radicando iguais.
 a√ c ± b √ c=(a ± b) √b ∀ c ∈ R ; a ;b ∈ R

Nota: √ a ± √ b ≠ √ a ±b

Ex: √ 25+ √ 9=5+3

√ 25+9=√ 34
5+3¿ 8

Exercícios
1- 2 √ 3+ 3 √ 3−√ 3=5 √ 3− √3=4 √3
2- √ 12+ 4 √ 3=√ 4 ×3+ 4 √ 3=√ 4 × √ 3+3 √ 3=2 √ 3+3 √ 3=5 √ 3

Simplificação de Radicais
Exercícios

1-
√ 81 = 9 =3
3 3
2- 5 √ 2+ √ 8=5 √ 2+ √ 4 ×2=5 √ 2+ √ 4 × √ 2=5 √ 2+2 × √ 2=5 √ 2=7 √ 2
3- 2 √3+ 3 √ 3−√ 3=¿
4-
√ 9 = 3 = 3 √2
√ 2 √2 2
5- √ 12+ 4 √3=√ 4 ×3+ 4 √3=√ 4 × √3+ 4 √ 3=2 √ 3+ 4 √3=2 √3+ 4 √3=6 √ 3
6- √ 200+ √ 2−√ 18+ √ 72=¿ √ 100× 2+ √ 2−√ 9 ×2+√ 36 ×2
¿ 10 √ 2+ √ 2−3 √ 2+6 √2

¿ 14 √ 2

7- ( √ 31−1 ) × ( √3+1 ) =√ 3 × √3+ 1× √3−1 √ 3−1× 1=√ 9−1=3−1=2

8- (√ 5−2 √ 2¿ ¿ × ¿

¿ 5−8=−3

9- (2 √ 3−√ 2 ¿
( 2 √ 3+ √2 )=2 √3 × 2 √ 3+2 × √ 3 × √ 2−2 × √ 2 × √ 5−2 ×2 × √ 2 × √ 2=4 √ 9+2 × √ 6−2× √10−4 × √ 4=
¿ 12+2 √6−2 √10
 2
10- (2 √ 3+ √ 2) ¿ ¿ ¿ 4.3+ 4 √ 6+ 4=16+ 4 √ 6

Transforme na forma a+ b √ c

1 – ¿¿ 3−¿)( √ 2+ √ 3)

Resolução
2 2 2
1- ( √ 2+ √ 3) =( √ 2+ √ 3 )( √ 2+ √ 3 )=( √ 2 ) +2. √ 2. √ 3+( √ 3)

¿ 2+2 √ 6 +3=5+ 2 √ 6

2 2
2- ( 2 √ 5−√ 2 ) ( 2 √ 5−√ 2 ) =( 2 √ 5 ) −2 √ 5 . √ 2−2 √ 5 . √ 2+( √ 2)

2
3- ( 3 √ 3+ √ 2 )( √2+ √ 3 ) =3 √ 3 . √ 2+ 3 √3 . √3+ ( √ 2 ) + √2 . √3
¿ 3 √ 6+3 √ 9+2+ √ 6
¿ 3 √ 6+3.3+2+ √ 6
¿ 3 √ 6+11+ √ 6

Racionalização do Denominador

Quando a resposta a um problema é representado por uma fracção no radical no

denominador, não se extrair a raiz racionaliza-se o denominador; para apresentar o resultado
sem o radical no denominador (deve-se multiplicar a fracção pelo conjugado do denominador.

Nota: Para racionalizar (a+ √b ¿ multiplicam-se os termos da fracção por (

a ∓ √ b ¿ ;bϵ R ,aϵR .
+ ¿¿

1 9 6 6 8 1 1
Ex : 1 - 2- 3- 4- 5- 6- 7-
√2 √3 3√2 1−√ 2 3+√ 3 2 √ 2+√ 3 √3

1
8- ¿ ¿
√2+1
 1
∗√2
1- 1
= √ 2
= √¿ ¿
2
√2 √2

9 9∗√ 3 9 √ 3
2− = = =3 √ 3
√ 3 √3∗√ 3 3

6
∗3 √ 2
3- 6
= √ =
3√2 18 2 2 √ 2 2 √ 2
= = =√ 23
3 √2 3 √2 9√4 √4 2

1 1∗(1+ √ 2) 1+ √ 2 1+ √ 2
4- = =¿ = =−(1+ √ 2)
1−√ 2 ( 1−√ 2 ) ( 1+ √ 2) 1−2 −1

8 8( 3−√ 3) 24−8 √ 3 24−8 √ 3 2(12−4 √ 3) 12−4 √ 3

5- = = = = =
3+√ 3 (3+ √ 3)( 3−√ 3) 9−3 6 6 3

= √ 2 = √
1 2 2−√ 3 2 2−√ 3 2 √ 2−√ 3
6- =
2 √ 2+√ 3 (2 √ 2) −3 4∗2−3 5

1
∗√ 3
7- 1 = √ 3 =
√3
=
√3
√3 √3 ( √3)
2
3

1 (1−√ 2) 1−√ 2
8- = = =1−√ 2
√ 2+1 ( √ 2+1 ) ( √ 2−1) 2−1
Sumário: Raiz índice n de a

Análise do Controlo

1-posição da aula na unidade: 8ª

2-Conteúdos anteriormente tratados

Simplificação de radicais e racionalização de denominadores

3- Conteúdos a tratar posteriormente

- Radicais equivalentes, passagem de um factor para fora do radical, potência de um radical.

4- Partes principais do conteúdo

•√ b=± √ b

• √ b , ∀ n=2 n ∃± √ b
n n

−¿ ¿
•√
n
b , ∀ n=2n+1 e b ∈ R , ∃Somente uma raiz

5- Objectivos principais

- Educativos:

Instrutivos:

a) Saber: Que quando índice n for par a raiz tem duas soluções
x=± √ a x1 =−a❑❑=x2 =a e quando é impar ∃única solução.
x2

Saber fazer: Calcular expressões com radicais com índice par ¿ 2 e ímpar
 6- Pressupostos para atingir os objectivos (os conteúdos)

7- Fases Didácticas

Motivação: CNP→ falar da radiciação como operação inversa da potenciação.

x =16 → x =√16 → x=4

2

3
x =27 → x=∛ 27

(−x )3=−27 →−x= √3 −27

−x=−∛ 27

MOT.

O.P.O

Desenvolvimento

Os Radicais têm duas raízes quando o índice for par: uma negativa e outra positiva.

x n=a ↔ x=± √ a
n
(a¿ 0 e n par)

Ex: x 4 =5↔ x=√

4
5

Quando o índice é impar existe uma única raiz.

x n=a ↔ x=√n a (n é impar)

Ex: x 5=3 ↔ x =√
5
3

x =25 ↔ x=√ 25
7 7

A raiz índice n de zero é zero

√n 0=0 n∈ N a

A potência de expoente n de √
n
a é a ; a≥ 0
n
( √n a) =a ; (a≥ 0 ¿
 A raiz índice 1 de qualquer nº é esse nº √
1 1
a=a ; a =a

Exercícios

1- Resolve em R as seguintes equações:

a) x 4 =8 b)2 x5 −6=0 c)−5 x 2=0 d) x 3−5=0 e) 5 x 2=0

Resolução:

a) x 4 =8 b) 2 x 5−6=0 c) -5 x 2=0

x=± √ 8
4
2 x5 =6 x 2=0

x 5=3 → x =√5 3 x=0

d) x 3−5=0 e) 5 x 2=0 f) 6 x 2−3=0

3 2 2
x =5 x =0 6 x =3

3 3
x=∛ 5 x=0 x 2= ÷
6 3

2 1
x =¿ 2

x=¿ ± 1
2 √

g) ¿ h) ¿

¿ 2+3 ¿ 4.3+ 9.2

¿5 ¿ 12+18

¿ 30
 √
2
i)( 1 1 ) +¿
2 2

1
∗1
4
¿ +4∗2
2

1
¿ +8
8

1+ 64
¿
8

65
¿
8

Radicais como potência de expoente Fraccionário

Tipo de aula: nova

1- Posição da aula na unidade

2- Conteúdo tratados anteriormente

- Raiz índice n de a. Racionalização de denominadores.

3- Conteúdos a tratar posteriormente

Radicais equivalentes

4- Partes principais do conteúdo

- A propriedade e os exercícios

5- Objectivos principais

Educativos: Desenvolver no aluno o hábito pela análise, o gosto pelo cálculo

Instrutivo Saber: Familiarizar-se com as propriedades de radicais como potência de

expoente fraccionário.

Saber Fazer: os alunos devem adquirir habilidades para transformar radicais em potência
de expoente fraccionário.

7- Pressuposto para atingir os objectivos.

O conteúdo; o método (socrático) e os meios em disposição (o quadro e os marcadores)

 8- Fases Didácticas

1- Motivação C.N.P – falar da propriedade

I) (√ am ¿ ¿n =am
n
(a> 0 ; n∈ N; m∈ Q ¿

II) (¿
m
→ Podemos igualar I) e II) dai teremos √n am ¿ a n

Motivação: Explicar ao aluno de que os radicais também se escrevem como potências

de expoente fraccionário.

O.P.O: vamos hoje transformar radicais em potências de expoente fraccionário e vice-

versa.

Desenvolvimento

Todo radical na forma √

n m
a escreve-se como potência de expoente fraccionário.

m m
√n am= a n ; (a¿ 0 n ∈ N ; n ∈Q)

Exercícios

 Escreve sob a forma de potência

2 5 12 1
1) √
5 2
2 =2 5 2)10√ 7 5=7 10 3) √
3 12
a =a 3 =a
4 4) √ 2=2 2

2 5 20
5) √
3 2
2 =2 3 6)√
4 5
3 =3 4 7)√
5 20
a =a 5 =a
4

 Escreve sob a forma de radical

2
a) 2 5 =√
5 2
2
1
b) 5 2 ¿ √ 5
2
C) 4 3 = 3 4 2
√
−1
d) 3 =√ 3
4 4 −1
 Radicais Equivalentes

Tipo de aula(nova) 45´- 10ª classe

Unidade # Os Radicais

Análise do conteúdo

1- Posição da aula na unidade #

2- Conteúdo anterior / tratados

- Radicais como potência de expoente fraccionário

3- Conteúdos a tratar posteriormente

- Multiplicação e divisão de radicais

4-Partes principais do conteúdo

m mp
A propriedade √ am = √ am∗ p (a¿ 0 ;n e p ∈ N ; n ;
n n∗ p
 ∈Q )
np
 Exercícios

5- Objectivos principais
 Educativos

Instrutivo Saber: Que ampliando o índice e o expoente do radicando obteremos outro

radical equivalente.

Saber/fazer: Calcular (ou achar) radicais equivalentes.

6-pressupostos para atingir os objectivos

7- Fases Didácticas

I) Motivação C.N.P falar da ampliação e simplificação de fracções (fracções equivalentes)

* Equações equivalentes

m m. p
Mot: Desta forma também podemos ter radicais equivalentes √ a = √a
n m n. p m. p
Ou a n =a n. p

O.P.O: vão hoje estudar radicais equivalentes.

Desenvolvimento

Se multiplicar-mos ou dividir o índice do radical e o expoente do radicando pelo mesmo nº

natural, obtém-se um radical equivalente.

Esta propriedade tem uma aplicação muito importante:

1- Simplificação (ampliação) de radicais e ajuda.

2- Redução de radicais ao mesmo indíce

Exercicios
Índice

1- Radicais quadráticos (raízes quadradas)

a) Soma de radicais.
b) Multiplicação e divisão de radicais.
c) Racionalização de radicais.
2- Equações.
3- Radicais equivalentes
4- Funções quadráticas

RADICAL DEFINIÇÃO

Chama-se radical a toda expressão escrita sob a forma √n a ; n∈ R

Onde:

n→ índice

a →radicando

√ ❑→ símbolo de radical
 SOMA DE RADICAIS

So se podem somar radicais quando estes apresentarem o mesmo

índice e o mesmo radical (radicais semelhante)

Exemplo:

1 2 ❑√ 5 + 2❑√ 4 - 2❑√ 3 não se podem somar estes radicais porque

embora tendo o mesmo índice, eles não têm o mesmo radicando
(não têm a parte radical semelhante )
2 2❑√ 5+¿ 4❑√ 5−2 √ 5 estes se podem somar porque têm a mesma
parte radical semelhante. Para tal basta somente somar os
coeficientes e dar a mesma parte radical.
2❑√ 5+¿ 4❑√ 5−2 √ 5 =
= (2+4-2)√ 5
=4√ 5

3 2❑√ 5+¿ 3❑√ 6−2 √5 - 2❑√ 6+¿ 4❑√ 5−2 √ 6

=2❑√ 5 - 2❑√ 5 + 4❑√ 5 + 3❑√ 6 - 2❑√ 6

=(2-2+4)❑√ 5 + (3-2)❑√ 6

=4❑√ 5 + ❑√ 6

4 2❑√ 7+¿ 3❑√ 6−24 √ 7 - 2❑√ 6+¿ 4❑√ 7−2 √ 6 =

5 30❑√ 8+¿ 23❑√ 8−20 √2 - 2❑√ 8+¿ 4❑√ 2−2 √ 2 =

6 21❑√ 5+¿ 32❑√ 6−29 √ 5 - 12❑√ 6+¿ 14❑√ 5−24 √6 =

7 2❑√ 5+¿ 3❑√ 6−2 √5 - 2❑√ 6=¿

8 2❑√ 5+¿ 3❑√ 6−2 √ 5 - 2❑√ 6+¿ 4❑√ 5−2 √ 6

Obs: Para resolver estes exercícios (1º agrupar os radicais semelhante, 2º

somar somente os coeficientes dos radicais semelhantes)

MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO DE RADICAIS

So se multiplicam ou se divide radicais quando eles tiverem o mesmo

índice (multiplicando ou dividindo somente os radicandos)

Ex

1) ❑√ 2 x ❑√ 6
= √ 2∗6
=❑√ 12

2) ❑√ 7x √3 6 neste caso temos de reduzir estes radicais ao mesmo

índice.(sem esquecer que quando multiplicamos o índice de um
 radical por um numero qualquer, este nº também tem que
multiplicar o expoente do radicando)
√ 7x √3 6
❑

= 2 ×3√ 71 ×3x 3 ×2√ 61 ×2

=√6 73x √6 62
= √6 343x √6 36
=√6 343 ×36
=√6 12348

3) √5 12x √3 3=

4) ❑√ 3x √3 4 =

5) √4 2x √5 6=

6) √3 20x √3 25

7) ❑√ 7: ❑√ 6
= ❑√ 7 : 6

√
=❑ 7
6

8) ❑√ 7: √3 6
= 2 ×3√ 71 ×3: 3 ×2√ 61 ×2
=√6 73: √6 62
=√6 343: √6 36
=√6 343 :36

√
= 6 343
36
 9) ❑√ 720: ❑√ 5

10)
√ √
6 10
5
:
6 15
3

√
= 6 10 : 15
5 3

√
= 6 10 × 3
5 15

√
= 6 30
75

11)
√ √
❑ 12
6
: ❑ 16
10

12) √ 4 : ❑√ 8
❑

RACIONALIZAÇÃO DO DENOMINADOR

Porque é que se racionaliza uma fracção?

R/ racionaliza-se porque as fracções não devem conter radicais no

denominador, e quando assim acontece, extrai-se a raiz ou racionaliza-se
o denominador, para obtermos uma fracção equivalente e sem raiz no
denominador.

Seja: a; b; c nº Reiais

Nota: só se racionalizam radicais quadráticos.

c c √ b c×√b Assim multiplicou-se a fracção
× =
√b √ b √ b √ b× √ b pelo conjugado do denominador

c c a∓√ b c(a ∓ √ b)
× =
a ± √ b a √ b a ∓ √ b (a ± √b)(a ∓ √b)
 1
1) se extrairmos a raiz no denominador dar-nos-á um numero
√2
irracional, que também não deve estar no denominador
1 1 √2 √2 √ 2
= × =√ 4= 2
√2 √ 2 √ 2

2 2(1+ √ 2) 2+2 √ 2 2+2 √2 2+2 √ 2

2) = = 2 = =
1−√ 2 ( 1−√ 2 ) (1+ √ 2) 1 + √2−√ 2−( √2)
2
1−2 −1

6
3) =¿
3 √2

9
4) =¿
√2

9 8
5) =¿ 6)
√2+1 3+ √ 3

TRANSFORMAR RADICAIS EM POTÊNCIAS E VICE-VERSA

Toda potência de expoente fraccionário pode ser transformada num

radica e vice-versa.
3
1) √5 23=2 5 Como se vê o índice do radical passou a numerador do
expoente fraccionário.
5
2) 7 10 = 10√ 25 3) √3 212 = 4) ❑√ 2❑

20 5
5)√3 220= 6)√5 520= 5 5 7)7 10 =
1 2 1
8)5 2 = 9)4 3 = √3 4 2 10) 3 4 =¿
 RESOLVE AS SEGUINTES EQUAÇÕES

1) x 4 =8 isto significa que a radiciação e a potenciação

x=± √ 8
são operações inversas.
Quando o expoente é par a solução tem duas
raízes

2) 2 x5 −6 3) 5 x 2=0
5
2 x −6=0
5
2 x =0−6 4) 15 x 3−5=0
5
2 x =6
5 6 5) (√3 2 ¿3+ ¿
x=
2
5
x =3
x=√5 3
O expoente é impar e
temos única solução.

RADICAIS EQUIVALENTES

Se multiplicar ou dividir o índice de um radical e o expoente do

radicando (de um mesmo radical) pelo mesmo número natural, obtém-se
um radical equivalente.

Ex: √6 a2= 6×√2 a2 ×2 √6 a2= 6:√2 a2 ×2

Ampliando Simplificando

1) Acha radicais equivalentes

(ampliando)
a) ❑√ 5=¿

b) √3 24 =¿
 c) √ 63=¿
❑

(simplificando)

d) √25 =¿
10

e) √36 =¿
12

f) √ 4 2=¿
❑

FUNÇÕES QUADRÁTICAS

Def: Uma função quadrática é uma função f definida por

f(x)= ax 2 +bxc +c ; a≠ 0 a ;b ; c ∈ R.

Cujo domínio é o conjunto dos números Reais. E o seu gráfico é uma

parábola.

Ex:

Dadas as seguintes funções:

1)Acha os pares ordenados e o gráfico

a) f(x)= x 2 b) f(x)= −x 2+ 2 x c) f(x)= x 2−2 x+3

Ra) f(x)= x 2 b) f(x)= −x 2+ 2 x

F(-3) = −32=(−3 ) × (−3 )=6 F(-3) =- (−3)2 +2 (−3 )=¿ -9-6=-15
F(-2) = -22 = (-2)×(-2)= 4 F(-2) =-(−2)2+ 2 (−2 )=−4−4=−¿
F(-1) = -12=(−1 ) × (−1 ) =1 F(-1) =-(−1)2+ 2 (−1 ) =−1−2=−¿
F(0) = 02 = 0× 0 = 0 F(0) =-(0)2 +2 ( 0 )=0−0=0
F(1) = 12=( 1 ) × ( 1 )=¿ F(1) =-(1)2+2 ( 1 )=−1+2=¿
F(2) = 22 = (2)×(2)= F(2) =-(2)2+ 2 ( 2 )=−4+ 4=¿
F(3) = 32= 3×3 = F(3) =-(−3)2 +2 (3 )=−9+ 6=−¿

Rc) f(x)= x 2−2 x+3

F(-3)
F(-2)
F(-1)
F(0)
F(1)
F(2)
F(3)

b) Os zeros da função f(x)=0

O zero de uma função é um par ordenado em que a ordenada é igual a

zero (x;0).

Calcula-se os zeros igualando a função a zero e depois resolve-la.

Na resolução destas equações usamos a fórmula resolvente da

equação do 2º grau, ou factorizando e usando a lei do anulamento do
produto.

A função quadrática pode ter um, dois ou não ter zeros

1) Acha os zeros das seguintes funções quadráticas.

a) f(x)=2x2 b) f(x)=-x2+2x c) f(x)=2x2-2x+3

1º a) f(x)= 2x2 Escreve-se a equação Na formula canónica

 2
2 x =0 ou ordinária.
2º 2 0 Começa-se a isolar a variável
x=
2
3º x=± √ 0 O zero desta função é a origem (0;0)

1º b) f(x)=-x2+2x Escreve-se a equação Na formula canónica

-x2+2x=0 ou ordinária.
2º x(-x+2)=0 Factorizou-se (pos-se em evidencia o factor
comum x)
3º X=0 ^ -x+2=0 Aplicou-se a lei do anulamento do produto
AxB=0 A=0 ^ B=0
4º X1= 0 ^ -x2= 0-2
- x2= -2
x2=2
(2; 0)
5 s¿ [ ( 0 ;0 ) ]Estes são os pontos em que o gráfico corta o
eixo das abcissas.
Como também se podia usar a formula resolvente da equaçao do 2º grau

Formula da equação ax2+bx+c=0

−b ± √ b −4 ac
2
x= está e a fórmula ax2 → é o termo do 2º grau
2a bx →é o termo do 1º grau
resolvente da equação do 2º grau c → termo independente
∆=√ b −4 ac Binómio discriminante
2

∆ >0 Tem duas soluções (2 zeros )

∆=0 Solução única (1 zero que é a origem)
∆ <0 Sem solução em R (não tem zero)

c)f(x)=2x2-2x+3

2x2-2x+3=0 a=2 ; b=-2; c=3

−b ± √ b −4 ac −(−2)± √(−2) −4 ×2 ×3 2 ± √ 4−24

2 2
x= = =
2a 2 ×2 4
 2± √−20
=
4

Esta função não tem zeros dado que ∆ <0.

Outras para (estudo independente)

1) F(x)= (2+x)2

2) F(x)= x2+10x+25

3) F(x)= x2+16x+64
Para obter a raiz de uma raiz, devemos conservar o radicando e multiplicar os
índices.

Veja a justificativa dessa propriedade através de um exemplo:

Outros exemplos:
 INTRODUÇÃO A LÓGICA ( BIVALENTE )

A matemática é uma ciência de precisão, que esta ao serviço das ciências de quantidade.

Se a matemática é importante pela sua aplicação, ela é ainda importante pelo rigor, por isso
vamos alargar os nossos conhecimentos de matemática, procurando atingir rigor e clareza de
pensamento e linguagem.

LÓGICA ( ciência de raciocínio )

- É um termo de origem grega ( LOGIKE ),« ciência ou arte de raciocínio », estando

associado ,atravéz da raiz, logos, a conceitos como o de « ideias », « palavras» « razão ».

- Emprega-se com dois sentidos:

1 para designar o conjunto e regras que capta o processo de pensar ( reflexos da

realidade ).
2 para designar a ciência das regras de raciocínio e das suas formas.

Lógica Matemática
A ciência que estuda os « métodos » e « principio » para distinguir «raciocínios validos
» de outros «raciocínio não validos. Por isso, a logica matemática é uma logica
bivalente.

Lógica Bivalente
É a logica que considera apenas dois valores lógicos ( verdadeiro ou falso ).
As condições como expressões matemáticas

O termo genérico `` expressão matemática `` é por vezes substituído por equação,

inequação, designação, proposição, etc.
As expressões matemáticas que já conhecemos e que tem sentido, dividem-se em
dois grandes grupos:
1º expressões sem variáveis.
2º expressões com variáveis.

Expressões sem variáveis

⇒ São expressões representadas somente por números chamam-se designações.
 3+8 20 22 ; …
Ex: ; ;:
2 5 ❑

Expressões como estas:

① 2+8=10 ; ② 5+10=15; ③ 3+2<6 ; …
Chamam-se preposições ( são expressões acerca das quais faz sentido afirmar se são
verdadeiras ou falsas.

Valor lógicos das preposições.

1º Verdade⇒ representa-se por ( V ) ou um ( 1 )

2º Falso⇒ representa-se por ( F ) ou zero ( 0 )

Exercícios.

Indique qual é o valor logico de cada uma das seguintes preposições.

① todo o losango é quadrado.

② um triangulo equilátero tem todos ângulos inteiros e iguais

③ o maior lado de triangulo retângulo é a hipotenusa.

④ o teorema de Pitágoras pode aplicar-se a qualquer triangulo

NOTA : A logica matemática , numa procura de rigor, evita situações dúbias ou ambíguas
quanto aos valores lógicos e toma base os seguintes princípios lógicos:

1º princípios da não contradição: uma proposição não pode ser verdadeira e falsa ao
mesmo tempo.

2º princípios do terceiro excluído: uma preposição ou é verdadeiro ou é falso.

Expressões com variáveis

As expressões com variáveis dividem-se em dois grupos ( a designar ):

1º expressões designatórias : são expressões contendo variáveis ( no mínimo uma ), mas

que não são equações nem inequações .

Ex: os polinómios.

Nota: as expressões designatórias também ligam-se pelo símbolos (= , sempre e desde

que se assinale que não estamos em presença de uma equação ou escrever uma equação.

Ex:
 Algumas operações com polinómios e principalmente a decomposição onde usa os
símbolos de comparação mudando de linha sem evidenciar-se uma equação ou inequação.

E nas expressões designatórias, quando se substituem as letras por números obtemos uma
designação.

Ex: 1
2
x −4 x +4 ¿−2 ¿ ¿ ⟹ x 2−4 x+ 4=( x−2 ) ( x−2 )
x ¿ ¿ ( x−2 )( x−2 )

Disjunção lógica
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Nota: Ou redireciona aqui. Se procura a ave havaiana (Psittirostra psittacea),
veja: Ou (ave). Para a conjunção alternativa, veja Conjunção.
Disjunção, operador ou (em inglês OR), é uma operação lógica utilizada em
lógicas digitais e lógicas matemáticas. Seu operador é o símbolo ∨. Em
algumas linguagens de programação, o operador normalmente é uma barra
vertical (|), e em outras a disjunção é representada por duas barras verticais
(||). Pode ainda ser representada pelo símbolo da soma. [1] A disjunção está
intimamente relacionada com a operação de união de conjuntos.
 A disjunção pode também ser exclusiva, o que não se relaciona com este artigo
(ver disjunção exclusiva, XOR).

Índice

 1Definição
 2União de conjuntos
 3Conjunção semântica
 4Propriedades
 5Referências
 6Ver também

Definição
Em lógica binária, ocorrem apenas dois estados:

 Verdadeiro, representado pela letra V, ou pelo número 1.

 Falso, representado pela letra F, ou pelo número 0.
A disjunção é uma operação que verifica a seguinte tabela de verdade:

 a  b a ∨ b

V V V

V F V

F V V

F F F

ou de forma equivalente

 a  b a ∨ b

1 1 1

1 0 1

0 1 1
 0 0 0

Portanto pode ainda ser representada pela soma, que dá o mesmo resultado,
se a e b forem 0 ou 1, excepto que se assume também "1+1=1" (ou seja, esta
soma disjuntiva tem um significado algébrico de a∨b ≡ a + b - ab).
Outra interpretação é a da lógica fuzzy, que generaliza pela equivalência com
o máximo(a,b).

União de conjuntos
A operação de disjunção lógica está ainda relacionada com a união de
conjuntos.
Um elemento está na união dos conjuntos quando for verdade que está nalgum
deles.[2]
Segue a representação dessa operação no diagrama de Venn. [3]

Conjunção semântica
A operação lógica da disjunção funciona de forma semelhante à conjunção
semântica ou.
Suponham-se duas frases quaisquer:

A disjunção é verdadeira se alguma das frases o for.

No entanto, como a linguagem pode ser ambígua, nem sempre as
conjunções semânticas têm este significado matemático:
este ou pode significar uma disjunção exclusiva.

Propriedades
A conjunção relaciona dois valores, mas usando o seu resultado
podem ser feitas operações com mais valores.
Com uma tabela de verdade pode demonstrar-se a propriedade
associativa
 é igual a 
e portanto neste caso basta escrever

sem necessidade de parentesis, já que o resultado é o

mesmo.
A conjunção lógica tem diversas propriedades. Destacam-se:

  (comutatividade)

  (associatividade)

  (leis de De Morgan)

  (universalidade)

  (a falsidade é o elemento neutro da disjunção)

  (a verdade é o elemento absorvente da

disjunção)
 [ocultar]

Conjunção lógica
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A conjunção é uma operação na lógica matemática, que pode ser ligada à
operação de interseção de conjuntos. A conjunção é representada
pelo conectivo lógico ∧, e em programação por AND ou && que = a letra E Ex:
João ∧ Maria vão ao shopping A conjunção lógica pode ainda ser representada
pelo símbolo do produto.[1]

Índice

 1Definição
 2Interseção de conjuntos
 3Conjunção semântica
 4Propriedades
 5Ver também
 6Referências
 7Ligações externas

Definição
Em lógica binária, ocorrem apenas dois estados:

 Verdadeiro, representado pela letra V, ou pelo

número 1.
 Falso, representado pela letra F, ou pelo número 0.
A conjunção é uma operação que verifica a seguinte tabela de verdade:

 a  b a ∧ b
 V V V

V F F

F V F

F F F

ou de forma equivalente

 a  b a ∧ b

1 1 1

1 0 0

0 1 0

0 0 0

Portanto pode ainda ser representada pela multiplicação, que dá o mesmo

resultado, se a e b forem 0 ou 1.
Outra interpretação é a da lógica fuzzy, que generaliza pela equivalência com
o mínimo(a,b).

Interseção de conjuntos
A operação de conjunção lógica está ainda relacionada com a interseção de
conjuntos.
Um elemento está na intersecção dos conjuntos apenas se for verdade que
está em ambos.[2]

Segue a representação dessa operação no

diagrama de Venn.[3]
Conjunção semântica
A operação lógica da conjunção funciona da
mesma forma que a conjunção semântica e.
Suponham-se duas frases quaisquer:

A conjunção só é verdadeira se ambas

as frases forem. Se não estiver
chovendo, a conjunção é falsa (se não
estiver dentro de casa, também).
Convém notar que na linguagem vulgar
a conjunção "e" pode ter um significado
aditivo, não relacionado com o
significado lógico.

Propriedades
A conjunção relaciona dois valores, mas
usando o seu resultado podem ser
feitas operações com mais valores.
Com uma tabela de verdade pode
demonstrar-se a propriedade
associativa

 é igual a 
e portanto neste caso basta
escrever

sem necessidade de parentesis,

já que o resultado é o mesmo.
A conjunção lógica tem diversas
propriedades. Destacam-se:
  (comutatividade)

  (associatividade)

  (leis de De Morgan)

  (a contradição é
sempre falsa)

  (a verdade é o
elemento neutro da
conjunção)

  (a falsidade é o
elemento absorvente da
conjunção)

  (distributividade em
relação à disjunção lógica