4 5 6

Teoria e Prática 2
0 de Matemática
1 Como dois e dois 3
Marília Toledo
Mauro Toledo

7 8 9
 Oque é número?
Número é um objeto abstrato da matemática usado para
descrever quantidade, ordem ou medida. O conceito de
número provavelmente foi um dos primeiros conceitos
matemáticos assimilados pela humanidade no processo
de contagem.
Até o ano de 1960, os professores de matemática se
limitavam ao transmitir aos o chamado conhecimento
social, como palavras e símbolos. Com a matemática
moderna que os professores adotaram a definição de
número que têm a mesma quantidade de elementos
(aspecto cardinal), ocupando certa posição em uma série
(aspecto ordinal).
 Para Piaget, existem três tipos
de conhecimento
Conhecimento físico é a observação
dos objetos na realidade externa;
Conhecimento social que herdamos da
0
2 cultura do meio que vivemos;
Conhecimento lógico-matemático das
relações que o sujeito estabelece com
ou entre os objetos,ao agir sobre eles.
 Um pouco de História
Nos tempos primitivos, não havia posses individuais assim,
não era necessário contabilizá-las.
Com o fim da glaciação, teve início um novo modo de vida,
necessidade cada vez maior de organização

Sinais para numeros surgiram antes das palavras para

indicá-los.
Contando as pedrinhas e outras formas de registros. Se
constroi as relações: mais que, menos que, tanto quanto.
A ideia de número a partir da experiência com muitos
conjuntos em correspondência biunívoca, criando o sistema
numérico para contar os elementos de uma coleção.
”Os homens primitivos encontram tais modelos em seu ambiente imediato: as asas
de um pássaro podem
simbolizar o número dois; um trevo, très; as pernas de um animal, quatro [sic]; seus
próprios dedos, cinco. A prova dessa origem em tais palavras numéricas pode ser
encontrada em muitas línguas primitivas"
(DANTZIG, 1970, p. 20).
 A construção dos números: Ordem e
inclusão hierárquica
Segundo a pesquisadora Constance Kamii, "número é uma síntese de dois
tipos de relações [sic] que a criança elabora entre os objetos [...].Uma é a
ordem e a outra é a inclusão hierárquica" (KAMII, 1984, p. 19).
Para Piaget a construção da ideia de número envolve duas relações:
ordem e inclusão hierárquica

A Ordem é a nossa necessidade lógica de estabelecer uma organização (que

não precisa ser espacial) entre os objetos e a Inclusão Hierárquica é a
capacidade de perceber que o "um” está incluído no "dois", o "dois" no "três", e
assim por diante, de modo que os cinco brinquedos são o grupo todo.
0 5
A construção dos números:
Conservação de quantidades
1 Conservação de quantidades 6
Piaget e a reversibilidade

2 Teste de conservação de quantidades

A correspondência das fases
7
3
8
9
Usando os números para dar-lhes sentido

As crianças já chegam com certa competência

numérica
A operacionalização ocorre em três etapas:
. 1. Abordagem global
2. Descoberta das regularidades da sequência numérica
3. Compreensão das regras de agrupamentos e trocas
na base dez e do valor posicional dos algarismos em
uma escrita numérica
 Abordagem global
Na Educação Infantil, abordar os números a partir do
conhecimento que a criança trás de casa
Diagnosticar as competências de cada aluno
("Recita" corretamente os "nomes" dos números? Até
quanto? Conta e enumera corretamente?)
Explorar os termos numéricos no cotidiano da sala de
aula, através de histórias, cantigas e jogos.
 Abordagem global
Algumas dificuldades podem impedir a realização
correta da enumeração pela criança, como a falta de
condições para exercer a reversibilidade, podendo
ser vencidas com a resolução de pequenos
problemas no cotidiano escolar.
Pode-se iniciar o trabalho com a escrita,
incentivando-os a analisar diferentes registros
numéricos.
 Descoberta das regularidades da
sequência numérica
“A memorização de números isolados, não apoiada em
nenhum tipo de organização, desfavorece a
observação de regularidades, que exerce importante
papel no trabalho com escritas numéricas.”
Exploração de sequências numéricas com a tira
numérica: formação da imagem mental da escrita
numérica e observação de regularidades.
Compreensão das regras de agrupamentos e trocas na base dez e do
valor posicional dos algarismos em uma escrita numérica

Os alunos começam a apresentar condições para

compreender o sistema de numeração decimal por
volta do 3º ano do Ensino Fundamental
Obrigado!