SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE ACARAÚ

NÚCLEO DE ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO

EDUCAÇÃO INFANTIL
ANO LETIVO 2023
 SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE ACARAÚ
NÚCLEO DE ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO
EDUCAÇÃO INFANTIL
ANO LETIVO 2023

Estimados(as) amigos(as) Professores(as) e Gestores(as), nossa saudação de paz!

Olá! O mês de agosto acabou de chegar!
Temos esse mês todinho
Para com as crianças
Viajar pelo folclore brasileiro
Conhecer a cultura popular.

Vamos juntos pensar, criar

Experiências significativas planejar
Para as crianças oportunizar
A aproximação das diversas linguagens
Com ludicidade interagir e brincar!

Os diretos de aprendizagem e desenvolvimento

Vamos juntos vivenciar
Favorecendo o protagonismo da criança,
Brincar, conviver, participar,
Expressar, conhecer-se e explorar.
 ROTINA INTERAÇÃO E BRINCADEIRA
Apresentamos uma organização curricular que não é fechada em si mesma, uma vez que se trata de uma proposta flexível, que pode ser ajustada a partir do
planejamento docente. Entendemos que o professor tem autonomia para adequá-la à sua realidade, garantindo uma educação equânime para todas as crianças.

ATIVIDADES SEGUNDA-FEIRA TERÇA-FEIRA QUARTA-FEIRA QUINTA-FEIRA SEXTA-FEIRA

PERMANENTES • Acolhida e Oração • Acolhida e Oração • Acolhida e Oração • Acolhida e Oração • Acolhida e Oração

❖ Acolhida e despedida • Roda de conversa • Roda de conversa • Roda de conversa • Roda de conversa • Roda de conversa

❖ Rodas de conversa • Hora da história! • Atividades de • É hora de cantar! • Ateliê de artes. • Hora da história!
Era uma vez... experiências, produção É hora de alegria! Criando e recriando! Era uma vez...
❖ Cuidar e preservar. e registro
Viva a vida! (Rituais • Atividades de • Atividades de • Hora da história! • Atividades de
para o cuidado de si, experiências, produção • Cuidar e preservar. experiências, produção Era uma vez... experiências, produção
do outro e dos e registro Viva a vida! e registro e registro
ambientes.).
• Cuidar e preservar.
• Cuidar e preservar. • Momentos de • Cuidar e preservar. Viva a vida! • Cuidar e preservar.
❖ Momentos de Viva a vida! brincadeira livre Viva a vida! Viva a vida!
brincadeira livre
• Momentos de
(Supervisionado pelo
• Momentos de • Hora da história! • Momentos de brincadeira livre • Vai começar a
educador, sem
brincadeira livre Era uma vez... brincadeira livre brincadeira! Oba!
depender o tempo todo
• Atividades de Cantinhos de vivência.
dele, embora ele esteja
• Despedida • Despedida • Hora da história! experiências,
atento, observando e
Era uma vez... produção e registro • Despedida
intervindo sempre que
necessário.). • Interagindo em • Interagindo em
família. família. • Despedida • Despedida • Interagindo em
❖ Hora da história! Era (Atividade de casa) (Atividade de casa) família.
uma vez... • Interagindo em • Interagindo em (Atividade de casa)
família. família.
❖ Atividades de (Atividade de casa) (Atividade de casa)
experiências, produção
e registro

❖ Vai Começar a
brincadeira! Oba!
Cantinhos de vivência.
 PLANEJANDO INTERAÇÕES E BRINCADEIRAS PARA O MÊS DE AGOSTO /2023 (22 DIAS LETIVOS)

TEMÁTICA GERAL OBJETIVOS DE

CAMPOS DE
SÍNTESE DAS APRENDIZAGEM E OPORTUNIDADES/PRÁTICAS DE APRENDIZAGENS
EXPERIÊNCIA DESENVOLVIMENTO
APRENDIZAGEM
VIVÊNCIAS PERMANENTES
• Realizar os momentos da acolhida; oração; calendário; como está o tempo? Quantos
somos hoje? Ajudantes do dia; homenagear os aniversariantes do dia; Apresentação
• O Eu, O Outro e da rotina.
O Nós • Roda de conversa com o intuito de ouvir as crianças, suas opiniões, suas ideias, suas
• Corpo, Gestos e necessidades etc.
Movimentos • Promover os momentos: Hora da História! Era uma vez...; É hora de Cantar! É hora
• Traços, Sons, de Alegria! Ateliê de artes. Criando e recriando VAI começar a brincadeira! Oba!!
TEMA: Cores e Formas Cantinhos de vivência.
BRINCANDO E • Escuta, Fala, • No momento da contação da história, antes de iniciar a narração crie um ambiente
INTERAGINDO COM Pensamento e de motivação (Músicas ou versos para iniciar e finalizar).
O FOLCLORE Imaginação • COM OS OLHOS E OUVIDOS NA HISTÓRIA
BRASILEIRO • Espaços, • Estimulem as crianças a relatarem suas impressões acerca da história, convidando-
Tempos, as a comentar os acontecimentos: citar os personagens, falar do lugar onde a história
Quantidades, acontece, qual parte mais gostaram e outros aspectos que considerarem importantes.
Relações e • Apresente para as crianças o livro, explorando a imagem da capa: personagem,
Transformações título, autores etc.
• Nas vivências, interações e brincadeiras promova sempre um diálogo lúdico e
significativo da Turma da Interação e Brincadeira com as crianças.
• Brincadeiras e interações ao ar livre, em contato com a natureza.
• Vivenciar jogos e brincadeiras que envolvam diversificadas formas de
movimentação corporal (jogar boliche, brincar de roda, de esconde-esconde etc.);
• Situações em que as crianças possam criar suas produções através de esculturas,
modelagem e outras formas de expressão, possibilitando as crianças a manifestação
de suas opiniões sobre o processo de criação;
• Experiências com diferentes jogos verbais, utilizando rimas como nome das crianças
e/ou objetos, como também por meio da sonoridade de poesias, quadrinhas,
parlendas, paródias e músicas etc.
• Propiciar momentos em que as crianças possam fazer o reconto de histórias
conhecidas com o livro em mãos, se apropriando do comportamento leitor.
• Jogos e brincadeiras de reconhecimento dos nomes dos personagens, palavra-chave,
títulos das histórias.
• Exploração dos números em circunstâncias diversificadas e com função social
significativa (calendário, data, contagem de objetos e de pessoas, chamadinha com
quantidade de meninas e meninos, jogos e brincadeiras.
❑ PROJETO SEMENTES. CULTIVANDO LEITORES. Plante com Paciência!
Regue com Amor!
• Hora da história com a Leiturinha! Era uma vez...
• Brincando com textos, palavras, versos e rimas com o Sr. Alfabeto.
❑ CULTIVANDO VALORES. CONHECENDO AS HISTÓRIAS DE JESUS.
Parábolas Bíblicas.
• Professores(as), sabendo da importância de cultivarmos na vida das crianças as
sementes dos bons valores, pensamos em acrescentar nas rotinas, no momento de
acolhida na sala de referência ou coletiva com todas as turmas, a contação das
parábolas bíblicas. Apresentaremos para as crianças uma parábola por mês.
• Sugestão: confecção de um avental para os momentos de
contação das parábolas.
Parábola do mês de AGOSTO: “A Moeda Perdida”.
❑ Sugestão de canção para ensinar as crianças antes
contação das parábolas e em outros momentos.
• Sementinha da Palavra
https://www.youtube.com/watch?v=Ce4VdZ66C1o&t=5s
• Tragam a “Turma da Interação e Brincadeira” (Musilinda,
Naturela, Leiturinha, Geninho, Árticus e Amorelo) para os
momentos de encontros e acolhidas.
❑ ATELIÊ DE ARTES. CRIANDO E RECRIANDO!
Galeria de artistas plásticos: IVAN CRUZ
Ivan Cruz é conhecido por retratar em telas as diversas brincadeiras antigas de
criança. Suas obras exibem o universo infantil de forma alegre e colorida e, por isso,
encantam os pequenos e trazem aos adultos a nostalgia da infância.
 1ª SEMANA: 02 a • O Eu, O Outro e (EI02EO01) PRIMEIRA SEMANA: 02 a 04/08/2023
04/08/2023 O Nós (EI02EO02)
• Corpo, Gestos e (EI02EO04) ❑ HORA DA HISTÓRIA! ERA UMA VEZ...
Livros literários da Movimentos (EI02EO05) • O BAÚ DO CORAÇÃO - texto: Daniele Viana
semana: • Traços, Sons, (EI02EO06) Ilustrações: Sarah Evillin
Cores e Formas (EI02CG01)
O baú do coração • Escuta, Fala, (EI02CG05)
(Daniele Viana) Pensamento e (EI02TS02)
• Acolhimento Imaginação (EI02TS02)
• Expressando • Espaços, (EI02EF05) Estamos de volta, chegamos, E pra começar a hora da contação,
emoções e Tempos, (EI02ET01) Que alegria e satisfação! Era uma vez, o baú do coração.
sentimentos Quantidades, Rever os amigos, Nesta linda história, que agora
Relações e Oh! Que emoção! vou ler
Transformações Quantas histórias pra contar, Ao ouvirem com atenção,
Acolher os novos amigos Os mais belos sentimentos
Que acabaram de chegar. transbordarão!
SÍNTESES DE Então atenção, concentração!
APRENDIZAGEM E Começa agora uma história do
DESENVOLVIMENTO
baú do coração...
• Vinculo, afetividade e Geâne Maria Fontenele
autonomia
• Características físicas • Antes de iniciar a história cante ou recite:
pessoais e respeito às • Para iniciar: (melodia da canção “Bom dia amiguinho como vai?)
diferenças... https://www.instagram.com/reels/audio/577068240997435/
• Valores para a vida Bom dia (Boa tarde), amiguinho(a), como vai? (BIS)
em sociedade Está um(uma) lindo(a) dia(tarde), para ouvir uma historinha,
• Afetividade nas Bom dia (Boa tarde), amiguinho(a), como vai? (BIS)
convivências sociais. Era uma vez...
• O corpo como • Para terminar: E agora minha gente a história terminou! Bata palmas bem
possibilidade de contente, bata palmas, quem gostou!
expressão de O BAÚ DO CORAÇÃO, nele você constrói e guarda lindos sentimentos e valores.
sentimentos e Memórias de vida e de momentos especiais... O que você pode guardar em seu baú
emoções. do coração?
• Vivencia prazerosa de ❑ Após a contação da história promova o momento “COM OS OLHOS E
atividades artísticas OUVIDOS NA HISTÓRIA”.
variadas. • Professor(a), estimule as crianças a relatarem suas impressões acerca da história.
• Interação com objetos • Traga para sala um baú fechado (confeccione com caixa de papelão), com objetos
e instrumentos pessoais das crianças, que lembram suas relações com a família, escola e natureza
musicais. (brinquedo, uma roupa, uma foto, um material escolar, etc. Pode ser também
• Valorização das objetos, fotos, relacionados a momentos vivenciados nas férias.). Com antecedência
próprias produções e peça aos pais e ou responsáveis para enviarem os materiais que serão utilizados na
das dos colegas. experiência.
• Depois da leitura do livro “O Baú do Coração” e do momento com olhos e ouvidos
na história, fale para as crianças que trouxe um baú cheio de tesouros, mas que o
baú está fechado e para abri-lo, terão que participar de um desafio: fazer todos os
gestos corporais e expressões faciais que a canção pedir (cara de bravo, cara de
inteligente, cara de medo, cara de apaixonado, cara de dor de barriga, cara de sono,
cara de estátua, cara de alegria).
• Hoje vamos brincar e participar do desafio com a música “Cara de quê?”. Ela é bem
divertida!
• Cara de quê? - Guto Candian (Grupo Coração Palpita)
https://www.youtube.com/watch?v=DVvJ2OrJuLE (Letra da música nos anexos
da rotina de agosto 2023)
• Oba! Conseguimos passar pelo desafio! Agora conseguiremos abrir o baú do
coração! Para abri-lo, vamos pronunciar as palavras mágicas “ABRACADABRA!
SIMSALABIM, ABRA O BAÚ PARA MIM! PLIMMMM!
• As crianças com certeza ficarão surpresas, quando começarem a identificarem seus
objetos pessoais. Tire e mostre um objeto de cada vez, fazendo perguntas as
crianças, mediando a atividade: de quem é; onde tirou a foto, quem deu; você gosta
do brinquedo; como você se sentiu, etc.

❑ É HORA DE PRODUZIR E REGISTRAR! LÁ VEM MAIS MÚSICA! QUE

ALEGRIA!
• QUAL EMOÇÃO ESTOU SENTINDO?
• Ouçam ou assistam ao vídeo da música, QUAL EMOÇÃO ESTOU SENTINDO?
(clipe Infantil) - Emoções básicas: Alegria, Tristeza, Raiva e Medo
https://www.youtube.com/watch?v=0OsiFB2oNtQ (Letra da música nos anexos
da rotina de agosto 2023)

• A FAMÍLIA DOS DEDOS DAS EMOÇÕES

https://www.youtube.com/watch?v=WIS3yxusPm8

• QUAL EMOÇÃO ESTOU SENTINDO? (clipe Infantil) - Emoções básicas:

Alegria, Tristeza, Raiva e Medo
https://www.youtube.com/watch?v=0OsiFB2oNtQ
• Após cantarem a canção brinquem com o dado das emoções.
DADO DAS EMOÇÕES
Através dele será estimulada a consciência emocional,
ajudando a criança a identificar, a exteriorizar e a lidar com
as suas emoções e sentimentos.
Jogue os dados das emoções e observe a carinha que parar.
Peça para a criança dizer a que emoção ou estado físico se
refere. Pergunte se ele já sentiu aquilo e peça para relatar
como foi. Você pode até perguntar que reações notou em seu
corpo. Pode também perguntar se lembra de ter visto outra pessoa experimentando
aquela emoção ou estado físico. Aproveite para perguntar como ele sabia o que a
pessoa sentia (o que observou: o rosto, a fala, os gestos, a postura etc). (figuras em
anexo do dado das emoções)
OBS.: PODEM SER UTILIZADAS AS IMAGENS PARA SEREM
CONFECCIONADOS QUEBRA-CABEÇAS DE DUAS PARTES.

❑ INTERAGINDO, BRINCANDO E APRENDENDO COM OPNLD

- Porta Aberta/Educação Infantil/ Creche I- Volume 2- Crianças Bem
Pequenas.
• Professor(a), nossas atividades com o PNLD, será com Movimento 2 (Fazer
parte) com a temática do Itinerário 1 “Entre fios e desafios”. Nossas vivências e
experiências com o material acontecerá de forma lúdica, intencional e criativa,
tendo os eixos estruturantes do interagir e do brincar sempre em evidência.
Percursos de vivências da semana: 5
• Professor(a), você encontrará as orientações para o desenvolvimento das
atividades no Manual do professor Porta Aberta, na página 80 e 81.
• Lembre-se de fazer as adaptações das atividades propostas no manual(livro) do(a)
professor(a), tendo com planejamento norteador a Proposta Pedagógica dos
documentos oficiais que regem a Educação Infantil: RCNEI; DCNEI; BNCC;
DCRC e a Proposta Pedagógica da Educação Infantil Municipal.
Recursos didáticos disponíveis no material digital. https://pnld.ftd.com.br/educacao-
infantil/porta-aberta/creche-3/
 2ª SEMANA: 07 a • O Eu, O Outro e (EI02EO01) SEGUNDA SEMANA: 07 a 11/08/2023
11/08/2023 O Nós (EI02EO02)
• Corpo, Gestos e (EI02EO03) Muita atenção criançada! Nossas interações e brincadeiras
Livros literários da Movimentos (EI02CG01) Vamos juntos continuar Oba! Também continuarão...
semana: • Traços, Sons, (EI02TS02) Cultivando e semeando valores, E nesta semana em especial,
Parábola: A Moeda Cores e Formas (EI02TS05) As parábolas de Jesus escutar. Homenagearemos nossas famílias
Perdida - Lucas 15. 8-10 • Escuta, Fala, (EI02EF01) Vamos com Ele aprender, Por todo amor e união.
Noite de histórias com Pensamento e (EI02EF05) Viver com humildade
o papai (Jane Prado) Imaginação (EI02ET01) E a Deus por tudo agradecer. Aos queridos papais,
• Espaços, E a quem cuida de nós,
Tempos, A parábola da moeda perdida, Com carinho e dedicação
Sínteses de Quantidades,
aprendizagem e Nos ensina uma lição Vamos expressar com alegria
Relações e Não se afastar de Jesus
desenvolvimento A nossa grande gratidão.
Transformações
• Imagem positiva de si E guardá-lo sempre no coração. Viva as famílias!
e confiança para Pois Ele é luz, verdade e vida Oh, quanta emoção!
enfrentar desafios. Que ilumina nossos caminhos
• Respeito ao outro e as Oh, quanta gratidão! Geâne Maria Fontenele
opiniões diversas/
escuta.
• Atitudes de cuidado ❑ HORA DA HISTÓRIA! ERA UMA VEZ...
com o outro e de Parábola da Moeda Perdida - Lucas 15. 8-10
solidariedade. NOITE DE HISTÓRIAS COM O PAPAI (Jane Prado)
• Vivencia prazerosa de
atividades artísticas
variadas. • Professor(a), dando continuidade ao nosso projeto “CULTIVANDO VALORES.
• Reprodução de CONHECENDO AS HISTÓRIAS DE JESUS. As Parábolas Bíblicas, neste mês,
gestos, sons e ritmos. exploraremos a parábola da moeda perdida encontrada em Lucas 15:8-10. A
• Relato oral de parábola nos mostra que somos muito valiosos para o Senhor Deus e que
vivencias nas diversas absolutamente NADA pode se comparar à alegria preciosa de estar em um
situações de relacionamento com Jesus e ser parte da família de Deus.
interação. • Professor(a), prepare o espaço para a contação da parábola: a Bíblia, as figuras que
mostram as cenas da parábola, um fantoche de papel representando a mulher.
• Sugestão para a introdução da parábola:
• Possíveis falas do(a) professor(a): Qual de vocês crianças, já perdeu o seu
brinquedo favorito? - Você procurou por todos os lugares que podia imaginar? -
Como se sentiu quando finalmente encontrou seu brinquedo? (Espere respostas)
• No versículo que vamos abrir agora na Bíblia fala sobre encontrar o que foi perdido.
Vamos ver? Apresente primeiro a leitura da parábola na Bíblia e depois utilize
o recurso pedagógico sugerido ou crie o seu.
• Professo(a), você encontrará nos anexos da rotina de agosto a dinâmica da
apresentação da parábola “A Moeda Perdida”.
• Vamos chamar a Parábola?
Para iniciar: (Melódia- Se você está contente
Se você quer uma parábola bata palmas
Se você quer uma parábola bata palmas
Se você quer uma parábola, eu vou te contar agora
Se você quer uma parábola bata palmas
Para terminar:
Se você gostou da parábola bata palmas
Se você gostou da parábola bata palmas
Se você gostou da história, quer mostrar pra toda gente
Se você gostou da parábola, bata palmas!
❑ Após a contação da história promova o momento “COM OS OLHOS E
OUVIDOS NA HISTÓRIA”.
❑ Estimulem as crianças a relatarem suas impressões acerca da parábola: Gostaram
da parábola? Qual a parte preferida?
❑ É HORA DE CANTAR! É HORA DE ALEGRIA!
• Nesta parábola Jesus nos ensina que ele veio buscar e salvar o perdido e que todas
as pessoas tem um valor muito especial pra Ele.
• A MOEDA PERDIDA - Clipe com letra
https://www.youtube.com/watch?v=e_tUJ3m_7GQ&t=3s
 A MOEDA PERDIDA Onde está a moedinha?
Letra e Música: Gil de Souza Minha moedinha?
Intérprete: Cris Lopes Achei a minha moedinha,
E Jesus achou a mim.
Cadê a minha moedinha, O amor do meu Jesus,
Estava aqui e eu perdi. É tão grande e não tem fim.
Vou procurar até achá-la Viva! Achei a moedinha!
E dela não vou desistir. Minha moedinha!
Onde está a moedinha?
Minha moedinha?
Meu Jesus veio buscá-la
E salvar o pecador.
Igual a minha moedinha,
Todos têm o seu valor.

❑ SUGESTÕES DE INTERAÇÕES E BRINCADEIRAS

ONDE ESTÁ A MOEDA?
Você vai precisar de uma moeda e três copos. Esconda a
moeda em baixo de um copo e misture bastante, em
seguida escolha alguém para tentar adivinhar onde está a
moeda.
ESCONDER E PROCURAR - Com antecedência,
esconda moedas em volta da sala. Colocar algumas à vista e
outras embaixo de móveis. (Diga as crianças) - Na história
de hoje vimos que a mulher perdeu uma moeda. Eu também perdi dez moedas.
Gostaria que vocês me ajudassem a procurar minhas moedas. Quando vocês
encontrarem uma, por favor mostrem para mim. As crianças procuram e encontram
as moedas. Se algumas ainda estiverem perdidas, pedir que as procurem até achá-las.
(Depois faça perguntas as crianças) - Como você se sentiu quando achou uma moeda?
(feliz, emocionado) - O que faz quando perde alguma coisa? - Que faz quando a
encontra? - Como se sente quando não consegue encontrar o que perdeu?
 ❑ LÁ VEM MAIS HISTÓRIA! OBA!

NOITE DE HISTÓRIAS COM O PAPAI (Jane Prado)

• Papai e eu gostávamos de olhar para o céu todas as noites. Ele me contava muitas
histórias. Como mágica, tudo se transformava! As nuvens se transformavam em
algodão e davam asas à imaginação!
❑ Após a contação da história promova o momento “COM OS OLHOS E
OUVIDOS NA HISTÓRIA”.
• Estimulem as crianças a relatarem suas impressões acerca da história: Gostaram da
história? Qual a parte preferida? Qual o título(nome) da história? Qual o nome da
autora?
• O mês de agosto inicia com a celebração de uma data muito especial. Assim como
comemoramos o dia das mães, em que contamos histórias e aproveitamos todos os
momentos com nossas queridas mães, também faremos uma homenagem aos pais.
Demonstrando todo o amor e gratidão que sentimos por eles. As atividades desta
semana envolvem desenhos, motricidade fina, criatividade, figura humana entre
outras habilidades. Nos tonaremos artesãos confeccionando nossos presentes e obras.
O dia dos pais será muito especial!
❑ ATELIÊ DE ARTE. CRIANDO E RECRIANDO!
CONFECÇÃO DO PRESENTE DIA
DOS PAIS: ganhar um presente feito
com amor é sempre uma grande alegria.
Presentear quem se ama é algo que nos faz
muito feliz. Assim, o melhor presente que
um pai pode receber de seu filho é um presente feito à mão. Um presente
confeccionado com um toque único e muita criatividade. Um presente personalizando
feito em etapas. Tenho certeza de que os pais irão amar! Esta atividade deixará
marcado todo o respeito, amor e carinho que você sente por esta figura paterna tão
importante, seja ele o pai biológico ou pai avô, pai tio e mãe/pai. O importante mesmo
é a mensagem e os vínculos que compartilham, pois, as memórias afetivas que criam
a cada momento sempre serão guardadas no coração. Essa atividade deverá ser
orientada para as mamães realizarem em casa com seus filhos.
Para essa atividade vai precisar de:
Ingredientes:
✓ 1 xícara de sal
✓ 1 xícara de farinha de trigo
✓ 1/2 xícara de água morna
Modo de preparo: Misture todos os ingredientes em um recipiente e amasse até a
massa ficar lisa e elástica. Se a massa continuar pegajosa, acrescente um pouco mais
de farinha, se ficar seca e quebradiça, coloque mais água. Depois que a massa estiver
pronta, estique a massa, coloque em um recipiente que possa ir ao forno e carimbe a
mãozinha ou pé da criança para deixar sua marca (veja a melhor forma para você).
Em seguida leve ao forno baixo durante mais ou menos três horas. Quanto mais fina
a massa e mais baixo o fogo melhor! Ah, não se esqueça de colocar papel manteiga
no fundo do recipiente para evitar que grude. Se você for pendurar, não esqueça de
fazer o furinho antes de levar ao forno. Espere um dia para pintar com a cor que a
criança preferir! Fica lindo… obs: a atividade não termina aqui... É preciso esperar
que ela asse para que depois possamos pintar e enfeitar a fim de presentear o papai no
seu dia. Portanto, se vocês não conseguirem concluir essa atividade no mesmo dia
será possível fazê-la em outro momento desde que no dia dos pais tenham finalizado.

DESENHO DA FIGURA HUMANA DO NOSSO PAI! Para

essa atividade vamos precisar de uma foto do papai. Com
antecedência peça as famílias das crianças uma imagem em que o
rosto dele aparece bem. Recorte somente o rosto e separe para
colar essa parte em uma folha branca. Agora, usando material de
desenho precisamos concluir o corpo do papai, pois só temos a
cabeça colada na folha branca. Use a criatividade, os materiais de
pintura, colagem de papeis e o que você tiver. Capriche! Afinal ele
vai receber esse cartão num dia muito especial feito com muito
amor! Ao lado segue imagem de uma sugestão de trabalho com a foto colada na folha
branca e com desenho feito por uma criança.
• O QUE GOSTO DE FAZER COM MINHA FAMÍLIA. COM O PAPAI OU
COM A PESSOA QUE CUIDA DE MIM COM AMOR E DEDICAÇÃO.
• Professor(a), você pode proporcionar no momento da roda de conversa, um diálogo
com as crianças, a respeito do que elas gostam de fazer quando estão em casa na
companhia de seus familiares. Oriente-as a relatarem fatos do cotidiano.
• Depois solicite que as crianças façam o desenho do que mais gostam de fazer quando
estão em casa na companhia de seus familiares. Disponibilize canetinhas, tintas,
papel picado, lápis de cor, etc, para que as crianças possam compor o desenho com
bastante criatividade e liberdade.
▪ BRINCANDO E INTERAGINDO COM A FAMÍLIA EM CASA
• Esta semana é muito especial! Celebramos a união
e importância da família para a formação do
indivíduo de forma integralizada. Ou seja, a família
deve ser conhecida e valorizada no contexto escolar
para que haja integração e envolvimento contínuo
no desenvolvimento das crianças. Sugerimos que
durante a semana algumas brincadeiras. (Em anexo no PowerPoint – PDF).
• Professor(a), você poderá enviar estas atividades pelo grupo do WhatsApp da turma,
para que as famílias possam vivenciá-las com as crianças.

❑ INTERAGINDO, BRINCANDO E APRENDENDO COM OPNLD

- Porta Aberta/Educação Infantil/ Creche I- Volume 2- Crianças Bem
Pequenas.
• Professor(a), nossas atividades com o PNLD, será com Movimento 2 (Fazer
parte) com a temática do Itinerário 1 “Entre fios e desafios”. Nossas vivências e
experiências com o material acontecerá de forma lúdica, intencional e criativa,
tendo os eixos estruturantes do interagir e do brincar sempre em evidência.
Percursos de vivências da semana: 3
• Professor(a), você encontrará as orientações para o desenvolvimento das
atividades no Manual do professor Porta Aberta, na página 79.
• Lembre-se de fazer as adaptações das atividades propostas no manual(livro) do(a)
professor(a), tendo com planejamento norteador a Proposta Pedagógica dos
documentos oficiais que regem a Educação Infantil: RCNEI; DCNEI; BNCC;
DCRC e a Proposta Pedagógica da Educação Infantil Municipal.
 Recursos didáticos disponíveis no material digital. https://pnld.ftd.com.br/educacao-
infantil/porta-aberta/creche-3/

3ª SEMANA:14 a • O Eu, O Outro e (EI02EO01) TERCEIRA SEMANA:14 a 18/08/2023

18/08/2023 O Nós (EI02EO02)
❑ Livro literário da • Corpo, Gestos e (EI02EO03) Nesta semana, que legal!
semana: Movimentos (EI02CG01) Vamos juntos conhecer
Soldado Saci (Jane • Traços, Sons, (EI02CG02)
As fabulosas lendas,
Prado) Cores e Formas (EI02CG03)
Do folclore brasileiro, ôlelê.
Um segredo pra • Escuta, Fala, (EI02CG05)
Tem Boto Rosa, Curupira e Saci Pererê,
contar (Jane Prado) Pensamento e (EI02TS02)
(EI02EF01) Mula sem cabeça, Lobisomem,
Imaginação
(EI02EF02) Boitatá, Ira e a Cuca, vocês vão ver.
• Espaços,
Tempos, (EI02ET07)
Quantidades, Explorando e preservando,
Sínteses de
Relações e As riquezas do nosso Folclore,
aprendizagem e
Transformações Teremos adivinhas e descobertas.
desenvolvimento
Recitando e rimando,
Vamos continuar
• Afetividade e
Interagindo e brincando!
autonomia.
• Respeito às opiniões
Geâne Maria Fontenele
diversas e às
diferenças culturais.
• Lateralidade e ❑ HORA DA HISTÓRIA! ERA UMA VEZ...
motricidade SOLDADO SACI (Jane Prado)
• Exploração de
movimentos • BRINCANDO E APRENDENDO COM O FOLCLORE
corporais, fantasia e “Folclore é a maneira de agir, pensar e sentir de um povo ou
imaginação. grupo com as qualidades ou atributos que lhe são inerentes, seja
• Imitar gestos e qual for o lugar onde se situa o tempo e a cultura. Não é apenas
movimentos o passado, a tradição; ele é vivo e está ligado à nossa vida de um jeito muito forte.
Por isso, é tão importante conhecê-lo.
• Desenvolvimento da O saber folclórico é o que aprendemos informalmente no mundo, por meio do
oralidade e convívio social – por via oral ou por imitação. Ele é universal, embora aconteçam
expressividade. adaptações locais ou regionais, como consequências dos acréscimos da
• Coordenação motora coletividade”.
fina (pintura, desenho, O Folclore nada mais é do que a cultura popular. Comemoramos este dia no mês de
recorte, colagem, etc.) agosto, mas a gente vivencia essa riqueza da cultura popular o ano inteiro.
Então, vamos iniciar nossa semana com a lenda do SACI-PERERÊ. Pois as lendas,
são histórias que o povo conta, mas ninguém sabe se é verdade. Isso tudo é Folclore!
E a partir de hoje vamos conhecer um pouco do nosso folclore. Olha que legal!
Antes de iniciar a História “SOLDADO SACI”, fale um pouco sobre a lenda, como
é o saci e o que ele faz, onde ele mora, etc.
A história de hoje fala do sacizinho que era corajoso que nem um soldado e muito
fiel aos animais da floresta.
PARA INCIAR: Era uma vez/Assim vai começar/A linda história/Que agora eu vou
contar.
Bata palmas, minha gente
Bata palmas, outra vez,
Bata palmas, bem contente
Vou contar... Era uma vez... (ritmo da ciranda cirandinha)
PARA ENCERRAR: -Acabou-se o que era doce/ Toda história tem um fim/ Quero
quem conta outra/ Tão divertida assim! / Vitória! Vitoria! Acabou-se a história.
❑ Após a contação da história promova o momento “COM OS OLHOS E
OUVIDOS NA HISTÓRIA”. Estimule as crianças a relatarem suas impressões
acerca da história, convidando-as a comentar os acontecimentos: gostaram da
história; qual parte mais gostaram?
❑ É HORA DE CANTAR! É HORA DE ALEGRIA!

CANTAR (RÍTMO
ATIREI O PAU NO O “PULA SACI” é uma
GATO) proposta lúdica para as
crianças brincarem com
O SACI VIVE NA esse personagem travesso e
MATA...TÁ...
que pula, pula de uma perna
ELE PULA.....LÁ
NUM PÉ SÓ..SÓ..SÓ... só.
SE DIVERTE...TE
O DIA INTEIRO...RO...
E ASSUSTA E ASSUSTA...
A VOVÓ...VÓ...VÓ!!!
SACI PERERÊ
Quando falamos em folclore, o personagem
que primeiro vem a nossa cabeça é o Saci
Pererê.
Vamos fazer uma dobradura, que se
transformará no personagem de hoje, o saci.
Sigam os passos ilustrados abaixo, para
montar o saci. Em seguida poderão ouvir a
música e dançar com eles seguindo os
comandos que a música dá.
Música do Saci Pererê: Turma do Folclore
https://www.youtube.com/watch?v=ljTSqTkaseA
❑ LÁ VEM MAIS HISTÓRIAS! LÁ VÊM AS LENDAS FOLCLÓRICAS!
OBA!
▪ Os Dez Sacizinhos - Autora: Tatiana Belink
Luva da história cantada - em anexo
https://www.youtube.com/watch?v=c3KrNnd3jTE&t=55s
❑ É HORA DE CANTAR! É HORA DE ALEGRIA!
▪ Vamos cantar e brincar com a Turma do Folclore. A galerinha mais animada do
Folclore Brasileiro.
• Vocês gostam de cantar? O Saci Pererê gosta muito de cantar
e dançar. você pode divertir muito com ele. Vamos lá!
• Link para acessar o vídeo: Música do Saci Pererê: Turma do
Folclore https://www.youtube.com/watch?v=ljTSqTkaseA

SACI PERERÊ (Turma do Folclore) Ele adora brincadeira

O Saci desce do cipó Vive em volta da fogueira
E pula, pula, pula numa perna só Mas se a Cuca chegar ali
Roda, roda sem cair Corre, corre, corre até sumir
Mexe a cabeça e começa a rir

• Para acessar o link e assistir o vídeo que conta a história do Saci Pererê da Turma
do folclore: https://www.youtube.com/watch?v=VJOQtOuYtsE

❑ É HORA DE PRODUZIR E REGISTRAR!

• DESENHO DO SACI
✓ Distribua folhas de papel e lápis de cor para as crianças.
✓ Peça a elas que desenhem o Saci, conforme imaginaram durante a leitura.
Incentive a criatividade e a livre expressão.
✓ Enquanto as crianças desenham, circule pela sala, elogiando e comentando os
desenhos, demonstrando interesse pelo trabalho delas.
• CONTANDO COM OS SACIZINHOS

A criança levará para o topo da árvore a quantidade de sacis de

acordo com o número que está no caule, fazendo assim a
representação de número/quantidade.
Utilize os sacizinhos do material em anexo.
❑ LÁ VEM MAIS HISTÓRIA! OBA!
• UM SEGREDO PRA CONTAR de Jane Prado
Antes de iniciar a narração da história crie um ambiente de
motivação (Música ou versos para iniciar e finalizar).
• Após a contação da história promova o momento “COM
OS OLHOS E OUVIDOS NA HISTÓRIA”. Estimulem
as crianças a relatarem suas impressões acerca da história,
convidando-as a comentar os acontecimentos: Citar os
personagens, falar do lugar onde a história acontece...
• Inicie uma conversa sobre as sereias, fazendo perguntas simples, como: "Vocês já
viram uma sereia?", "Como vocês imaginam que uma sereia é?" ou "O que vocês
acham que as sereias fazem no mar?". Pergunte às crianças se elas já ouviram
falar da Iara. Explique que a Iara é uma personagem do folclore brasileiro,
conhecida como a "Mãe das Águas" ou a "Sereia do Rio".
• Mostre uma imagem ou ilustração da Iara para as crianças, para que elas possam
visualizar o personagem.
• Convide as crianças para assistirem o vídeo da turma do Folclore com a Lenda da
Iara: Disponível em: https://youtu.be/gDEnVgMcJDA

❑ E A CONTAÇÃO DAS LENDAS CONTINUAM...

• Curupira, link: https://youtu.be/gKpiIzfNQA8
• Iara, link: https://youtu.be/gDEnVgMcJDA
• Lenda da Cuca: Turma do Folclore
https://www.youtube.com/watch?v=9eLv1r6Fgsc

❑ SUGESTÕES DE BRINCADEIRAS E INTERAÇÕES

TEATRO DE FANTOCHES:
Crie fantoches representando a
Iara e outros personagens da
lenda, como pescadores e
animais aquáticos. Divida as
crianças em grupos e incentive-
as a encenar pequenas histórias
utilizando os fantoches. Elas
podem criar diálogos,
desenvolver a criatividade e
aprender mais sobre a lenda.

FAZENDO ARTE!
Auxilie as crianças a fazerem a pintura da Iara, dobrar e colar
forminhas de docinhos na cauda.

❑ INTERAGINDO, BRINCANDO E APRENDENDO COM OPNLD

- Porta Aberta/Educação Infantil/ Creche I- Volume 2- Crianças Bem
Pequenas.
• Professor(a), nossas atividades com o PNLD, será com Movimento 2 (Fazer
parte) com a temática do Itinerário 1 “Entre fios e desafios”. Nossas vivências e
experiências com o material acontecerá de forma lúdica, intencional e criativa,
tendo os eixos estruturantes do interagir e do brincar sempre em evidência.
Percursos de vivências da semana: 4
• Professor(a), você encontrará as orientações para o desenvolvimento das
atividades no Manual do professor Porta Aberta, nas páginas 80.
• Lembre-se de fazer as adaptações das atividades propostas no manual(livro) do(a)
professor(a), tendo com planejamento norteador a Proposta Pedagógica dos
documentos oficiais que regem a Educação Infantil: RCNEI; DCNEI; BNCC;
 DCRC e a Proposta Pedagógica da Educação Infantil Municipal.
Recursos didáticos disponíveis no material digital. https://pnld.ftd.com.br/educacao-
infantil/porta-aberta/creche-3/

4ª SEMANA: 21 a QUARTA SEMANA: 21 a 25/08/2023

25/08/2023 • O Eu, O Outro e (EI02EO01)
O Nós (EI02EO02)
❑ HORA DA HISTÓRIA! ERA UMA VEZ...
Livro literário da • Corpo, Gestos e (EI02CG01)
(EI02CG02) BRINCAR DE QUÊ? (Francisco de Assis Alves)
semana: Movimentos • Brincar é uma das melhores coisas da vida, não é mesmo?
(EI02CG04)
BRINCAR DE QUÊ? • Traços, Sons, (EI02CG05) • Vamos continuar um pouco mais a conversa para conhecer
(Francisco de Assis Cores e Formas (EI02TS02) outros brinquedos e brincadeiras?
Alves) • Escuta, Fala, (EI02TS03) • Será que todo mundo brinca da mesma maneira ou com os
Pensamento e (EI02EF01) mesmos tipos de brinquedos? Como são feitos? Será que as
Imaginação (EI02EF05) pessoas da sua família brincavam do mesmo jeito e com os mesmos brinquedos que
• Espaços, (EI02ET01) você brinca hoje em dia?
Sínteses de Tempos, ▪ PARA INCIAR: Era uma vez/Assim vai começar/A linda história/Que agora eu
aprendizagem e Quantidades, vou contar.
desenvolvimento Relações e - Bata palmas, minha gente
Transformações
• Autonomia e senso - Bata palmas, outra vez,
de autocuidado. - Bata palmas, bem contente
• Relato oral de - Vou contar... Era uma vez... (ritmo da ciranda cirandinha)
vivências nas ▪ PARA ENCERRAR: -Acabou-se o que era doce/ Toda história tem um fim/ Quero
diversas situações de quem conta outra/ Tão divertida assim! / Vitória! Vitoria! Acabou-se a história.
interação. ❑ Após a contação promova o momento “COM OS OLHOS E OUVIDOS NA
• Reconhecimento das HISTÓRIA”.
possibilidades ❑ Estimule as crianças a relatarem suas impressões acerca da história, convidando-
corporais as a comentar os acontecimentos: gostaram da história; qual parte mais gostaram;
• Vivência prazerosa quais brincadeiras são apresentadas na história.
de atividades ❑ Explorar as brincadeiras da história.
artísticas variadas ❑ Após a contação da história promova o momento “COM OS OLHOS E
OUVIDOS NA HISTÓRIA”. Estimule as crianças a relatarem suas impressões
• Criação de objetos acerca da história, convidando-as a comentar os acontecimentos: gostaram da
bidimensionais e história; qual parte mais gostaram; o personagem principal etc.
tridimensionais. ❑ ATELIÊ DE ARTE. CRIANDO E RECRIANDO!
• Construção de ▪ Galeria de artistas plásticos: Ivan Cruz
brinquedos simples Hoje falaremos um pouco sobre o pintor Ivan. As brincadeiras de rua serviram de
com sucata e inspiração para aos seus quadros.
materiais diversos. ▪ Sugestões de atividades:
• Manifestações • Roda de conversa: - Quem será Ivan Cruz?
culturais. - Apresente as obras de Ivan Cruz às crianças, mostrando imagens ou reproduções de
• Valorização das seus trabalhos. Destaque as cores vibrantes e as formas presentes nas suas obras.
próprias produções e - Gostou da obra de arte? Se fosse um pintor igual a ele, o que você pintaria?
das dos colegas. • Exploração de formas e cores através da observação dentro da obra de Ivan Cruz
• Interferência com massinha;
• Criar um quadro com o tangran;
• Colorir com diversos materiais;
• Desenho livre: agora é sua vez, crie um desenho e pinte tendo base a ideia das obras
de Ivan Cruz.
• Dobraduras de papel: Releitura das Obras de Ivan
Cruz: Barquinho e Avião de Papel. Confeccionar um
barquinho e/ou avião, fazendo dobraduras.

• Explorar as cores e grandezas.

Classificar por tamanho e cores alguns brinquedos. Ex.: um carrinho pequeno, um
carro médio e um carro grande. Bola vermelha, verde e amarela.
❑ SUGESTÕES DE BRINCADEIRAS E INTERAÇÕES

BRINCADEIRA DE TÊNIS COM BALÃO

MATERIAL NECESSÁRIOS:
- Fazer uma raquete de papelão.
- Linha
- Balão
Depois estique um barbante simulando uma rede e
brinque com as crianças.
BRINCADEIRA: PEGA RABO
Essa brincadeira é muito divertida e poderá
ser realizada com toda a turminha, então
vamos lá! Se possível, em um ambiente
aberto, pegue um papel e corte uma tira e
coloque na parte de trás da calça de uma
criança imitando um rabo. Ao sinal do
adulto que está acompanhando a
brincadeira os envolvidos irão correr na
tentativa de não deixar que o outro pegue.
Quanto mais crianças envolvidas, mais
divertida fica a brincadeira!
PETECA
Brincadeira com peteca a brincadeira de peteca é uma
brincadeira tradicional ótima para trabalhar a coordenação
motora, concentração e equilíbrio. Assistam ao vídeo abaixo
que ensina como fazer uma peteca simples para as crianças
brincarem.
Depois de construir a peteca agora é só brincar e se divertir!

https://www.youtube.com/watch?v=jhEzdWm91hw&ab_channel=ProfessoraRosangelaOliveira
CORRIDA DO SACO
“A corrida de saco é um dos jogos mais populares entre as crianças.
Se trata de atividade simples, mas que requer muita habilidade e
equilíbrio”
• Conteúdo: corpo e movimento/brincadeira.
• Objetivos: desenvolver a coordenação motora e o equilíbrio, desenvolver noções de
trabalho em equipe (quando brinca em dupla), adquire domínio de equilíbrio e da
postura e também noção de direção e localização.
• Faixa etária: a partir de 3 anos de idade
• Materiais: saco de estopa ou outro.
• Desenvolvimento/como se brinca: marque um ponto para ser a linha de chegada e
outro de partida.
• Ao ser dado o sinal, a criança entra no saco e sai saltando, segurando-o na altura da
cintura, até cruzar a linha de chegada. Quem cruzar primeiro é o vencedor!
VAMOS CONHECER MAIS BRINCADEIRAS FOLCLÓRICAS?
São muitas. Vamos conhecer algumas delas nos vídeos a seguir:
1. Brincadeiras do Folclore brasileiro - https://youtu.be/Nv-ZXzaH6_k
2. Brinquedos e brincadeiras folclóricas - https://youtu.be/e23Q6swCTGE
BRINCADEIRAS FOLCLÓRICAS: As brincadeiras folclóricas são aquelas que
passam de geração para geração. Muitas delas existem há décadas ou até séculos.
Costumam sofrer modificações de acordo com a região e a época, porém, a essência
das brincadeiras continua a mesma da origem. Algumas brincadeiras folclóricas são:
• Corre- cotia; Pular corda; Passar anel; Bolinha de gude; Soltar pipa; Rodar peão;
Queimada; Baliza; Pé- de- lata; Entre outras...
Na imagem abaixo, há várias brincadeiras. Descubra as que vocês já conhecem e
tente aprender as que vocês não conhecem! Aproveitem!

Coletânea da Turma do Folclore (Cantigas de Roda) - Vídeo Infantil Musical Oficial

https://www.youtube.com/watch?v=jYufWk-PMLo
• Professor(a) apresente o quadro para as
crianças e as questionem:

✓ VOCÊ CONHECE ESSA BRINCADEIRA?

✓ QUAL O NOME DELA?
✓ VOCÊ GOSTA DESSA BRINCADEIRA?

• Brincar de fazer bolhas de sabão estimula a

coordenação motora e visual. Trabalha os movimentos corporais, ajuda na
percepção e atenção, nos movimentos dos músculos faciais e labiais, além de
proporcionar sensação de bem-estar e prazer.
Vamos brincar com bolinhas de sabão. Siga abaixo todas as instruções e
boa diversão!!
✓ MATERIAIS NECESSÁRIOS:
▪ Água;
▪ sabão neutro;
▪ uma garrafa de plástico;
▪ uma tigela média;
▪ canudos finos e grossos
✓ PREPARO
✓ Preparar uma solução de água e sabão. Misture três partes de água com uma parte
de sabão neutro em uma tigela de tamanho médio. Professor(a) irá oferecer agora
o canudo fino ou grosso para criança mergulhar sob supervisão do mesmo no
preparo de água e sabão e depois assoprar para formar as bolhas de sabão. Nessa
fase serão formadas bolhas menores. O trabalho de sopro nesse momento terá que
ter um melhor controle para que assim consiga formar as bolhas. Você também
pode juntar vários canudos finos e prender com uma fita adesiva (durex) para que
ao assoprar produzam várias bolhas de uma única vez.
 PESCARIA DE TAMPINHAS
A professora pode dizer qual cor é para a criança pescar,
assim facilita para a criança memorizar as cores. Vai
trabalha coordenação motora fina, atenção e
imaginação.

❑ É HORA DE CANTAR! É HORA DE ALEGRIA!

Música “Bolinha de sabão” - Sabia que existem músicas sobre algumas
brincadeiras? Que tal aprender a cantar uma música?
Acesse o link abaixo e divirta-se!
https://www.youtube.com/watch?v=j2lS-6YF4Eo

❑ INTERAGINDO, BRINCANDO E APRENDENDO COM OPNLD

- Porta Aberta/Educação Infantil/ Creche I- Volume 2- Crianças Bem
Pequenas.
• Professor(a), nossas atividades com o PNLD, será com Movimento 2 (Fazer
parte) com a temática do Itinerário 1 “Entre fios e desafios”. Nossas vivências e
experiências com o material acontecerá de forma lúdica, intencional e criativa,
tendo os eixos estruturantes do interagir e do brincar sempre em evidência.
Percursos de vivências da semana: 6 e 8
• Professor(a), você encontrará as orientações para o desenvolvimento das
atividades no Manual do professor Porta Aberta, na página 81 e 82.
• Lembre-se de fazer as adaptações das atividades propostas no manual(livro) do(a)
professor(a), tendo com planejamento norteador a Proposta Pedagógica dos
documentos oficiais que regem a Educação Infantil: RCNEI; DCNEI; BNCC;
DCRC e a Proposta Pedagógica da Educação Infantil Municipal.
Recursos didáticos disponíveis no material digital. https://pnld.ftd.com.br/educacao-
infantil/porta-aberta/creche-3/
 5ª SEMANA: 28/08 a • O Eu, O Outro e (EI02EO01) QUINTA SEMANA: 28/08 a 01/09/2023
01/09/2023 O Nós (EI02EO02) ❑ HORA DA HISTÓRIA! ERA UMA VEZ...
• Corpo, Gestos e (EI02EO03) ESTRELAS CIRANDEIRAS (Efigênia Alves Moreira)
Livro literário da Movimentos (EI02CG01)
semana: • Traços, Sons, (EI02CG04) Ciranda, cirandinha Ciranda, cirandinha
Estrelas Cirandeiras Cores e Formas (EI02CG05) Vamos todos cirandar, Vamos todos cirandar,
(Efigênia Alves • Escuta, Fala, (EI02TS01) Relembrando brincadeiras E nas voltas descobrimos
Moreira) Pensamento e (EI02TS02) De perder e de ganhar. Folclorices de brincar.
Imaginação (EI02EF01)
Sínteses de • Espaços, (EI02EF02) E se o anel que tu me deste Fonte: Livro Folclorices de
aprendizagem e Tempos, (EI02EF05) Brincar- Mércia Maria Leitão e
Era vidro e se quebrou,
desenvolvimento Quantidades, (EI02ET01) Neide Duarte
(EI02ET02) Nossa amizade bem forte
• Vínculo, Relações e No giro da roda ficou.
afetividade e Transformações
autonomia. • No livro de hoje, vamos contar a história de uma vez uma estrela no longe do céu,
• Cuidado de si e do que ficava a observar umas crianças brincarem de ciranda, lá embaixo, na Terra.
outro; • O que vocês acham que vai acontecer nessa história?
• Desenvolvimento
da oralidade e Para Iniciar: Para terminar:
expressividade; Melodia “Meu lanchinho”. A história, a história
• Construção de Era uma vez... Terminou, terminou
Uma história, uma história Agora bata palmas, bata palmas
narrativa a partir
Eu vou contar, vou contar Quem gostou, quem gostou!
de suas próprias
É muito legal, é muito legal
experiências e Você vai gostar, vai gostar!
vivências;
• Percepção de
• Após a contação da história promova o momento “COM OS OLHOS E
palavras que têm
OUVIDOS NA HISTÓRIA”. Estimule as crianças a relatarem suas impressões
sons iniciais ou
acerca da história, convidando-as a comentar os acontecimentos: gostaram da
finais iguais, em
história; qual parte mais gostaram?
jogos verbais.
✓ Na história as crianças e as estrelinhas brincaram de ciranda, as brincadeiras de
• Generos textuais:
roda. Quando brincamos nas cirandas, cantamos cantigas de roda. Quais cantigas
Parlendas e
de roda vocês conhecem?
canções.
• Produção oral a ❑ Nesta semana vamos continuar conversando, brincando o conhecendo o nosso
partir da FOLCLORE BRASILEIRO. Que legal! Ouvir algumas lendas! Cantar cantigas
observação de de roda! Recitar parlendas! Brincar de adivinhação (O que é, o que é?). Oba!
imagens ou tema.
❑ SUGESTÕES DE BRINCADEIRAS E INTERAÇÕES

VAMOS BRINCAR DE CIRANDAR! (letras em anexo)

As cantigas de roda são músicas folclóricas cantadas em uma roda. Também
conhecidas como cirandas, elas representam aspectos lúdicos das manifestações
socioculturais populares. Pelo fato de serem cantadas e dançadas nas brincadeiras
infantis, são constituídas de textos simples, repetitivos e ritmados. Assim, elas
acabam colaborando com a aprendizagem por meio da fixação. Essas canções
infantis populares não possuem um autor, ou seja, as letras consistem em textos
anônimos que se adaptam e se redefinem ao longo do tempo.
• Reúna as crianças em uma roda e explique que irão aprender sobre as cirandas
folclóricas, que são danças tradicionais populares. Apresente alguns exemplos de
músicas de ciranda folclórica para as crianças ouvirem.
• Cantem e dancem juntos uma ciranda folclórica escolhida por elas. Incentive a
cooperação, a interação e a diversão coletiva.

VAMOS BRINCAR E APRENDER? PARLENDAS

• As Parlendas são rimas infantis que divertem as crianças, ao mesmo tempo que
trabalham com a memorização e a fixação de alguns conceitos.
Hoje vamos conhecer uma parlenda dos dedos. Apresente a parlenda e peça para
as crianças repetirem os nomes. Em seguida, desenhe o rosto de cada
personagem nos dedinhos das crianças. (exemplo na imagem abaixo).

MINDINHO
SEU VIZINHO
PAI DE TODOS
FURA BOLO
MATA PIOLHO
❑ TEM MAIS PARLENDAS! OBA!
Anuncie para as crianças que elas vão conhecer uma nova parlenda. E peça que ouça
com atenção. Então comece a recitar.

PARLENDA - A NOIVINHA Leia o texto com entonação e fazendo

DO SACI gestos.
A NOIVINHA DO SACI Repetindo todos os dias para as crianças
VEJAM COMO É... aprenderem a recitá-lo.
COM TOUCA Coordenação motora e equilíbrio. Pular
VERMELHINHA
PULANDO SÓ NUM PÉ num pé só igual ao saci e sua noivinha.
FUMANDO CACHIMBINHO
PARECE UMA CHAMINÉ.

❑ VAMOS BRINCAR DE ADIVINHAR? O QUE É, O QUE É?

• Adivinhas folclóricas – lendas (em anexo)
Professo(a) inicie o momento em uma roda de conversa. Explique que vocês vão
aprender sobre adivinhas folclóricas, que são pequenos enigmas tradicionais que
as pessoas usam para desafiar os amigos. E que as adivinhas folclóricas são um
jeito divertido de brincar com as palavras e que elas fazem parte da nossa cultura.

❑ É HORA DE CANTAR! É HORA DE ALEGRIA!

MÚSICAS FOLCLÓRICAS - As músicas do folclore brasileiro são canções
populares, muitas de autores desconhecidos do interior do brasil, que são
transmitidas de geração para geração através dos tempos. Faz parte da cultura
popular e são usadas com o objetivo lúdico (envolvendo jogos e brincadeiras) ou
para pura diversão. Possuem letras simples e com muita repetição, características
que facilitam a memorização. Algumas letras também envolvem personagens do
folclore brasileiro.
Para a atividade utilize o sapo
feito de rolo de papel higiênico
para cantar e tocar a música
“SAPO CURURU”.
 Para esta atividade vamos utilizar
duas colheres e fazer uma roda para
cantar e tocar a cantiga “de abóbora
faz melão/casa do Juquinha”.

1- Convide as crianças para um

momento de cantoria acompanhada por
palmas, batidas de pé ou no chão.
Faça variações da cantiga PEIXE
VIVO e peça que elas acompanhem
seguindo o ritmo (lentamente, mais
rápido, etc.)
2- Convide-as a falarem sobre PEIXES.
Mostre uma variedade de peixes e
deixe que explorem à vontade falando
sobre suas cores, semelhanças,
diferenças, etc.
3- Ofereça diferentes materiais e solicite que criem o peixinho vivo mais incrível
que conseguirem.
Disponha massa de modelar, lápis e papel, argila, rolos de papel etc.
4- Peça que socializem suas criações e falem sobre a experiência.
❑ INTERAGINDO, BRINCANDO E APRENDENDO COM OPNLD
- Porta Aberta/Educação Infantil/ Creche I- Volume 2- Crianças Bem
Pequenas.
• Professor(a), nossas atividades com o PNLD, será com a temática do Itinerário
3 “Rola Bola”. Nossas vivências e experiências com o material acontecerá de
forma lúdica, intencional e criativa, tendo os eixos estruturantes do interagir e do
brincar sempre em evidência.
Percursos de vivências da semana: 1, 2 e 7
• Professor(a), você encontrará as orientações para o desenvolvimento das
atividades no Manual do professor Porta Aberta, na página 78,79 e 82.
• Lembre-se de fazer as adaptações das atividades propostas no manual(livro) do(a)
professor(a), tendo com planejamento norteador a Proposta Pedagógica dos
documentos oficiais que regem a Educação Infantil: RCNEI; DCNEI; BNCC;
DCRC e a Proposta Pedagógica da Educação Infantil Municipal.
Recursos didáticos disponíveis no material digital. https://pnld.ftd.com.br/educacao-
infantil/porta-aberta/creche-3/
INDICADORES QUE VISAM AUXILIAR A OBSERVAÇÃO DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO DAS
CRIANÇAS:
• Demonstra atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos?
• Expressa afetos, desejos e saberes, sabendo ouvir o outro, conversar, argumentar, fazer planos, enfrentar conflitos, participar de atividades em grupo e
criar amizades.
• Desenvolve autoconfiança por meio de brincadeiras e interações?
• Imita gestos e expressões do adulto em brincadeiras, na leitura e/ou na contação de histórias e em outras situações significativas.
• Realiza ações do cotidiano da creche que envolve noções de espaço, como guardar os brinquedos dentro da caixa, sentar ao lado do professor, etc?
• Explora formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações?
• Desenvolve progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros?
• Cria formas tridimensionais, utilizando materiais diversos, como caixas, papéis, latas, blocos de madeira, tampas, tecidos, massa de modelar, argila?
• Brinca com objetos sonoros e instrumentos musicais em brincadeiras cantadas, cantigas de roda e outras brincadeiras da cultura da infância?
• Canta pequenos trechos de uma música?
• Participa de momentos de conversa coletiva nos quais tenha oportunidade de falar, desenvolvendo gradativamente a capacidade de escutar?
• Demonstra interesse e atenção ao ouvir a leitura nas contações de histórias e textos diferenciados?
• Relata fatos importantes sobre ela: seu nome, família, gostos, interesses, brincadeiras, etc?
• Reconhece o próprio nome dentro do conjunto de nomes do grupo, nas situações em que isso se faz necessário?
• Registra vivências por meio de desenho? Elabora desenhos como forma de representação de suas ideias, seus desejos e seus sentimentos?
• Identifica algumas letras do alfabeto, especialmente as que compõem o próprio nome?
 ANEXOS
❑ PROJETO CULTIVANDO VALORES. CONHECENDO AS HISTÓRIAS DE JESUS.
• Falas do(a) professor(a):- Quando você assiste a um casamento, em um certo momento os noivos colocam as alianças um no dedo do outro, não é mesmo?
Isso significa que eles estão assumindo um compromisso de fidelidade um para com o outro, e que essas alianças deverão ser usadas para sempre. Na época
de Jesus, na região onde Jesus morava as mulheres quando se casavam recebiam uma peça, era como se fosse uma aliança de casamento, era uma espécie
de enfeite com dez moedas, chamadas dracmas. Esse enfeite era para ser usado na cabeça, mostrando que ela tinha um compromisso com alguém. Essa
moeda grega, a dracma, não tinha praticamente valor, era mais um valor sentimental, pois ela representava a aliança entre os noivos.
• Através desta lição da Bíblia que vamos ver agora, Jesus quer nos mostrar o quanto também somos preciosos para Ele, e deseja que estejamos sempre perto
d'Ele.
• Falas do(a) professor(a): -Nós, já conhecemos a parábola da ovelhinha perdida. Lembram? Você, professor(a), pode neste momento cantar a canção da
ovelhinha para relembrar.
• Vídeo com áudio: ovelha travessa Mara Lima
https://www.youtube.com/watch?v=Dz8asl5K_Zg&t=4s

OVELHA TRAVESSA
Mara Lima
O PASTOR QUE CUIDA DE CADA OVELHINHA
DO SEU REBANHO É O BOM PASTOR
JESUS TAMBÉM É O BOM PASTOR
SOMOS OVELHINHAS
QUE ELE CUIDA COM AMOR
JESUS TAMBÉM É O BOM PASTOR
SOMOS OVELHINHAS
QUE ELE CUIDA COM AMOR
A OVELHINHA TRAVESSA DO REBANHO SE
AFASTOU
TRALALI TRALALÁ
FOI PRA LONGE, SE PERDEU
AIAIAIAI
SENTIU MEDO E ATÉ CHOROU, MÉ MÉ
MAS O BOM PASTOR SENTIU FALTA DA
OVELHINHA
PROCUROU, PROCUROU, PROCUROU, ATÉ
QUE A ENCONTROU
E FELIZ FICOU
• Falas do(a) professor(a): Depois que Jesus contou a história da ovelha perdida, ele começou a contar outra história a respeito de algo que também foi perdido e
que também foi encontrado. Vamos ouvir?
NARRAÇÃO: - Uma mulher tinha dez moedas e notou que uma das suas moedas havia se perdido, e imediatamente começou a procurá-la por toda a parte (essa
moeda provavelmente fazia parte deste enfeite que tinha dez moedas e era usado na cabeça das mulheres compromissadas e que todas as pessoas podiam ver).
- Procurou em todos os lugares da casa, até naqueles lugares que ninguém poderia imaginar que pudesse encontrar uma moeda. Acendeu uma lamparina (uma
espécie de lâmpada usada antigamente, como se fosse uma vela que acendemos quando não se tem energia elétrica), e com a claridade poderia enxergar melhor.
- Pegou uma vassoura e, com muito cuidado, varreu todos os cantinhos da casa. Não desistiu até encontrar a moeda perdida.
- Quando a encontrou, ficou tão feliz que convidou suas amigas e vizinhas para festejarem com ela.
• Falas do(a) professor(a): - Jesus explicou que do mesmo modo como essa mulher se alegrou quando achou sua moeda perdida, da mesma maneira, Deus e seus
anjos se alegram quando uma pessoa se arrepende dos seus pecados.
• Como explicar o que é pecado as crianças?
Sugestão:
O PECADO É TUDO O QUE PENSAMOS
Crianças com as mãozinhas na cabeça!
É TUDO O QUE FALAMOS
Crianças com as mãozinhas na boca!
É TUDO QUE SENTIMOS
Crianças com as mãozinhas no coração!
E TUDO QUE FAZEMOS
Crianças mexendo nas mãozinhas!
QUE NÃO AGRADA A DEUS!!!!
MODELOS DAS MOEDAS
 BRINCADEIRAS CANTADAS-3ª SEMANA
FUI NO MERCADO: É uma das mais CAPELINHA DE MELÃO: Estimula a
BRINCADEIRAS CANTADAS
divertidas para as crianças. memória, a ampliação do repertório de
VAMOS PASSEAR La, la, la, lá linguagem, entre outras.
La, la, la, lá Letra da música e como brincar:
La, la, la, lá Vamos passear? (bis) Fui no mercado comprar café Letra da música e como brincar:
La, la, la, lá Então vamos (bis) E a formiguinha e subiu no meu pé Capelinha de melão
Vamos passear? (bis) Chii (bis)
Então vamos (bis) Eu sacudi, sacudi, sacudi (a criança sacode É de são João
Olha lá (bis) É de cravo,
Chii (bis) o pé)
Uma colmeia cheia de abelhas (bis) É de rosa,
Olha lá (bis) Mas a formiguinha não parava de subir
Por cima não dá (bis) É de manjericão
Uma montanha (bis) Por baixo não dá (bis) Fui no mercado comprar batata roxa
Por cima não dá (bis) E a formiguinha e subiu na minha coxa São João está dormindo (gesto de dormir
Então vamos passar (bis)
Por baixo não dá (bis) Eu sacudi, sacudi, sacudi (a criança sacode com as mãos do lado do rosto);
Então vamos
Então vamos passar? (bis) a coxa) Não acorda, não (fazer o sinal de negativo
Então vamos La, la, la, lá Mas a formiguinha não parava de subir com o dedo indicador);
La, la, la, lá Fui no mercado comprar melão Acordai, Acordai, Acordai, João!
La, la, la, lá Vamos passear? (bis) E a formiguinha subiu na minha mão
La, la, la, lá Então vamos (bis) Eu sacudi, sacudi, sacudi (a criança sacode
Vamos passear? (bis) Chii (bis) a mão)
Então vamos (bis) Olha lá (bis) O CRAVO E A ROSA
Mas a formiguinha não parava de subir
Chii (bis) Uma caverna escura (bis) O cravo brigou com a rosa
Olha lá (bis) Fui no mercado comprar jerimum
Por cima não dá (bis) E a formiguinha subiu no meu bumbum Debaixo de uma sacada
Um matagal cheio de espinhos (bis) Por baixo não dá (bis)
Por cima não dá (bis) Eu sacudi, sacudi, sacudi (a criança sacode O cravo saiu ferido
Então vamos passar (bis) o bumbum) E a rosa despedaçada
Por baixo não dá (bis) Então vamos
Então vamos passar (bis) Mas a formiguinha não parava de subir
Nossa, que escuridão
Então vamos Fui no mercado comprar um giz O cravo ficou doente
Tem que ir bem quietinho
La, la, la, lá Ai, eu estou pegando em alguma E a formiguinha e subiu no meu nariz E a rosa foi visitar
La, la, la, lá coisa que tem pelos Eu sacudi, sacudi, sacudi (a criança sacode O cravo teve um desmaio
Vamos passear? (bis) E tem um focinho úmido o nariz) E a rosa pôs-se a chorar
Então vamos (bis) Acho que é um urso Mas a formiguinha não parava de subir.
Chii (bis) Ahhhhhhhhhhh A rosa fez serenata
Olha lá (bis) Corra O cravo foi espiar
Uma areia movediça (bis) De volta pela colmeia de abelhas E as flores fizeram festa
Por cima não dá (bis) Passando pela areia movediça
Por baixo não dá (bis) Porque eles vão se casar
Pelo matagal cheio de espinhos
Então vamos passar (bis) Subindo a montanha
Então vamos La, la, la, lá
La, la, la, lá
Então, vamos passear?
 CANTIGAS DE RODA PARA 5ª SEMANA
CIRANDA, CIRANDINHA
Ciranda Cirandinha
Vamos todos cirandar
Vamos dar a meia volta
Volta e meia vamos dar
O Anel que tu me destes
Era vidro e se quebrou
O amor que tu me tinhas
Era pouco e se acabou
Por isso dona (nome da criança)
Faz favor de entrar na roda
Diga um verso bem bonito
Diga adeus e vá embora
FUI NO TORORÓ
Fui no Tororó beber água não
achei
Achei linda Morena
Que no Tororó deixei
Aproveita minha gente
Que uma noite não é nada
Se não dormir agora
Dormirá de madrugada
Oh, Dona Maria
Oh, Mariazinha, oh,
Mariazinha, entra nesta roda
Ou ficarás sozinha!
Sozinha eu não fico
Nem hei de ficar!
Por que eu tenho o Pedro
Para ser o meu par!
TEREZINHA DE JESUS A CANOA VIROU ATIREI O PAU NO GATO
Terezinha de Jesus deu uma queda A canoa virou Atirei o pau no gato, tô
Foi ao chão Por deixá-la virar Mas o gato, tô
Acudiram três cavalheiros Foi por causa da Maria Não morreu, reu, reu
Todos de chapéu na mão Que não soube remar Dona Chica, cá cá
Admirou-se, se se
O primeiro foi seu pai Se eu fosse um peixinho Do berrô, do berrô, que o gato
O segundo seu irmão E soubesse nadar deu, Miau!
O terceiro foi aquele Tirava a Maria
Que a Tereza deu a mão Do fundo do mar
PEZINHO
Terezinha levantou-se A canoa virou Ai bota aqui
Levantou-se lá do chão Por deixá-la virar Ai bota aqui o seu pezinho
E sorrindo disse ao noivo Porque se eu mergulho Seu pezinho bem juntinho com
Eu te dou meu coração Eu vou me molhar o meu
E depois não vá dizer
Da laranja quero um gomo Se eu fosse um peixinho Que você se arrependeu!
Do limão quero um pedaço Mas como eu não sou
Da morena mais bonita Não posso nadar
Quero um beijo e um abraço E a canoa virou
PAI FRANCISCO (Essa cantiga também é uma brincadeira. O Pai Francisco fica
fora da roda enquanto todos cantam:)
(Pai Francisco se aproxima da
Pai Francisco entrou na roda roda, requebrando e escolhe
Tocando seu violão! um companheiro para substituí-lo.)
Da…ra…rão! Dão! Como ele vem
Vem de lá seu delegado Todo requebrado
E Pai Francisco foi pra prisão. Parece um boneco
Desengonçado.
QUE TAL VOCÊ FAZER UM QUADRO COM O TEMA DE BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS, COMO IVAN CRUZ?
 5ª semana ADIVINHAS
JÁ FUI BELA INDIAZINHA
E HOJE VIVO A NADAR
NAS PROFUNDEZAS DO RIO
SEMPRE GOSTO DE CANTAR
SE FOR UM BELO RAPAZ
PODERÁ SE ENFEITIÇAR
QUEM SOU EU?
Resposta: A Iara
FAÇO MUITAS TRAVESSURAS
VENHO NUM REDEMOINHO
VOU PULANDO PELA MATA
FUMANDO O MEU CACHIMBO
PULO SEMPRE DE UM PÉ SÓ
E É VERMELHO O MEU GORRINHO
QUEM SOU EU?
Resposta: Saci Pererê
ME TRANSFORMO NUMA FERA
NAS NOITES DE LUA CHEIA
SE ARREPIA COM MEU UIVO
SE TIVER SANGUE NA VEIA
SOU UM CAÇADOR FEROZ
DE BOCARRA GRANDE E FEIA
QUEM SOU EU?
Resposta: O Lobisomem
VOU ATRÁS DAS CRIANÇAS QUE
SÃO DESOBEDIENTES
SOU UMA BRUXA DO MATO
O MEU DISFARCE É DIFERENTE
EU SOU COMO JACARÉ,
MAS FICO EM PÉ FEITO GENTE.
QUEM SOU EU?
Resposta: A Cuca
SOU UM BICHO QUE VIVE NA ÁGUA
MAIS A NOITE QUANDO VEM
TÃO BELO COMO NINGUÉM
DEPOIS DE BAILAR COM AS MOÇAS
VOLTO NO RIO E DURMO BEM.
QUEM SOU EU?
Resposta: Boto Rosa
SOU PROTETOR DAS MATAS
DE TODOS OS ANIMAIS
NÃO GOSTO DE QUEM DESTRÓI
QUEM POLUI EU VOU ATRÁS
DESPISTO OS CAÇADORES
COM OS PÉS PRA TRÁS
QUEM SOU EU?
Resposta: Curupira
EU ASSUSTO TODO MUNDO
COM MEU FORTE RELINCHAR
APAREÇO QUANDO É NOITE
BEM ESCURA DE LUAR
TENHO CORPO DE CAVALO
E FOGO PRA SOLTAR
QUEM SOU EU?
Resposta: Mula sem cabeça
EU RASTEJO PELA MATA
MINHA PELE É DE SERPENTE
OS MEUS OLHOS VÃO BRILHANDO
COMO AR DE FOGO QUENTE
QUEM ME ENCONTRAR POR AÍ
FICARÁ CEGO OU DOENTE
QUEM SOU EU?
Resposta: O Boitatá
 CANTIGAS PARA O FOLCLORE

• 4 CANTIGAS NOVAS PARA O DIA DO FOLCLORE https://www.youtube.com/watch?v=A-mK_q4laE0&t=0s

• Curupira /Saci/ Iara/ LETRAS: Kátia Pecand

1- O SACI (melodia – Pai Francisco)) 2- IARA (melodia Atirei o Pau no Gato) 3- CURUPIRA (melodia – Peixe vivo)
O SACI É UM NEGRINHO A IARA TÃO FORMOSA SA POR QUE É QUE O CURUPIRA TEM OS PEZINHOS PRA
TRÁS?
ELE TEM UMA PERNA SÓ, UMA PERNA SÓ. TOMA SOL SOLSOL
POR QUE É QUE O CURUPIRA TEM OS PEZINHOS PRA
USA GORRO VERMELHINHO NA AREIA IA
TRÁS?
FUMA O CACHIMBO DA VOVÓ TODO MUNDO DO
PRA ASSUSTAR O CAÇADOR, PRA ASSUSTAR O
ELE É LEVADO ELE É XERETA SE ENCANTA TA CAÇADOR

MEXE REMEXE FAZENDO CARETA. COM ESTA COM ESTA QUE DESTRÓI A NATUREZA ACABANDO COM TODA
BELEZA ( BIS)
BELA SERE IA!!!

DEDOCHES DE PERSONAGENS DAS LENDAS (em anexo)

4 - O SACI (MELODIA – ATIREI O PAU
NO GATO))
SACI O SACI VIVE NA MATA TÁ
ELE PULA LÁ
DE UM PÉ SÓ SÓ SÓ
SE DIVERTE TE
O DIA INTEIRO RÔ
E ASSUSTA E ASSUSTA A VOVÓ
VOVÓ!
 BOITATÁ
O Boitatá é um personagem do folclore brasileiro, ele é visto como o protetor das florestas. Conte a história
e depois deixe a criança brincar livremente com o personagem.

BOTO COR- DE –ROSA

O boto cor de rosa também faz parte do folclore brasileiro. E hoje vamos observá-lo na garrafinha.
Deixe que a criança manuseie e observe o movimento da água, do boto, e dos demais itens. Dica: essa
garrafa também pode ser utilizada quando a criança está muito agitada e precisa se acalmar

CURUPIRA

Depois de ouvirem a lenda, vamos fazer um curupira com o carimbo de mãos da criança. Com
tinta guache e pincel, passe guache vermelho nos dedos de uma das mãos da criança e depois com
tinta verde passe na palma da mesma mão. Carimbe a mãozinha em uma folha de papel e depois é
só fazer o rostinho, os braços e pernas do curupira. A parte vermelha representa os cabelos e a
parte verde o corpinho. Deixe a criança explorar a imaginação e desenhar a paisagem em volta.
Segue ao lado um modelo.

PETECA
Brincadeira com peteca a brincadeira de peteca é uma brincadeira tradicional ótima para trabalhar a coordenação motora,
concentração e equilíbrio. Assistam ao vídeo abaixo que ensina como fazer uma peteca simples para as crianças brincarem.
Depois de construir a peteca agora é só brincar e se divertir!
https://www.youtube.com/watch?v=jhEzdWm91hw&ab_channel=ProfessoraRosangelaOliveira