FAVENI

RONIELE ARAÚJO DOS SANTOS

DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM: POSSIBILIDADES E

PERSPECTIVAS DE UM NOVO OLHAR PEDAGÓGICO

CAMAÇARI
2023
 FAVENI

RONIELE ARAUJO DOS SANTOS

DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM: POSSIBILIDADES E

PERSPECTIVAS DE UM NOVO OLHAR PEDAGÓGICO

Trabalho de conclusão de curso

apresentado como requisito
parcial à obtenção do título
especialista em NOME DO
CURSO

CAMAÇARI
2023
 DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM: POSSIBILIDADES E PERSPECTIVAS
DE UM NOVO OLHAR PEDAGÓGICO

Roniele Araújo dos Santos1,

Declaro que sou autora¹ deste Trabalho de Conclusão de Curso. Declaro também que o mesmo
foi por mim elaborado e integralmente redigido, não tendo sido copiado ou extraído, seja parcial ou
integralmente, de forma ilícita de nenhuma fonte além daquelas públicas consultadas e corretamente
referenciadas ao longo do trabalho ou daqueles cujos dados resultaram de investigações empíricas por
mim realizadas para fins de produção deste trabalho.
Assim, declaro, demonstrando minha plena consciência dos seus efeitos civis, penais e
administrativos, e assumindo total responsabilidade caso se configure o crime de plágio ou violação aos
direitos autorais. (Consulte a 3ª Cláusula, § 4º, do Contrato de Prestação de Serviços).

RESUMO - Este artigo aborda o tema das dificuldades de aprendizagem e propõe um novo olhar
pedagógico para lidar com essas questões no contexto educacional. As dificuldades de aprendizagem
são desafios enfrentados por alguns alunos que podem interferir negativamente em seu processo de
aquisição de conhecimento. No entanto, ao invés de enxergar tais dificuldades como obstáculos
intransponíveis, este estudo propõe uma abordagem positiva e inovadora. O artigo explora as
possibilidades de compreender as dificuldades de aprendizagem sob uma perspectiva multifatorial,
considerando os aspectos cognitivos, emocionais e sociais dos estudantes. Além disso, são
apresentadas as implicações do uso de diferentes métodos de ensino e estratégias pedagógicas para
atender às necessidades específicas dos alunos com dificuldades de aprendizagem. O novo olhar
pedagógico proposto neste estudo busca promover a inclusão e a diversidade na sala de aula,
reconhecendo as particularidades de cada aluno e valorizando suas potencialidades. São discutidas
também as contribuições da neurociência e da psicologia educacional para uma abordagem mais
completa e eficaz no processo de ensino-aprendizagem. Por meio de uma revisão de literatura, o artigo
apresenta estudos e experiências bem-sucedidas que demonstram como um novo olhar pedagógico
pode ser aplicado na prática educacional, resultando em um ambiente mais acolhedor e propício ao
desenvolvimento acadêmico e pessoal dos estudantes com dificuldades de aprendizagem. Em
conclusão, este artigo destaca a importância de uma mudança de paradigma no campo educacional,
onde as dificuldades de aprendizagem sejam compreendidas como desafios superáveis e não como
barreiras intransponíveis. Um olhar pedagógico mais inclusivo e sensível às necessidades individuais dos
alunos é fundamental para proporcionar uma educação de qualidade e igualdade de oportunidades para
todos.

PALAVRAS-CHAVE: Pedagogia. Gestão. Escola.

1
E-mail do autor: roniestos@gmail.com
1 INTRODUÇÃO

As dificuldades de aprendizagem representam um desafio significativo no contexto

educacional, suscitando preocupações entre educadores, profissionais da área da
educação e pais. Diante desse cenário, é imprescindível que a comunidade educacional
adote um novo olhar pedagógico para enfrentar essa questão de forma mais eficaz e
inclusiva. O presente artigo de pós-graduação tem como propósito explorar as
possibilidades e perspectivas de um novo enfoque para lidar com as dificuldades de
aprendizagem.

Compreender as raízes e implicações das dificuldades de aprendizagem é essencial

para fornecer um apoio adequado aos estudantes que enfrentam esse desafio. Nesse
sentido, o artigo revisita a literatura acadêmica atual sobre o tema, buscando elucidar
as principais teorias e modelos explicativos dessas dificuldades. Aspectos neurológicos,
emocionais, sociais e ambientais serão analisados para delinear a complexidade desse
fenômeno, a fim de oferecer subsídios para um enfoque mais abrangente.

Adicionalmente, o papel fundamental do professor, da família e da escola na

identificação precoce e no suporte aos alunos que enfrentam dificuldades de
aprendizagem será discutido. A colaboração entre esses atores pode ser crucial para a
implementação de estratégias eficazes, visando potencializar o desempenho
acadêmico e o bem-estar emocional desses estudantes.

No contexto da busca por um novo olhar pedagógico, o artigo explora estratégias

inovadoras e metodologias inclusivas que podem ser adotadas no ambiente escolar. A
valorização das habilidades individuais dos alunos, o uso de tecnologias educacionais e
a promoção da aprendizagem ativa emergem como alternativas promissoras para criar
uma educação mais personalizada e estimulante.
Outro ponto relevante abordado é a importância de uma abordagem multidisciplinar no
tratamento das dificuldades de aprendizagem. A colaboração entre educadores,
profissionais de saúde e especialistas em educação especial pode enriquecer o
processo de ensino-aprendizagem, oferecendo uma visão holística e integrada do
estudante.

Por fim, o artigo ressalta a necessidade de adotar uma visão positiva e empática em
relação aos estudantes com dificuldades de aprendizagem. Ao acolher a diversidade e
promover uma cultura de inclusão, a escola pode se tornar um espaço de crescimento e
desenvolvimento pleno para todos os alunos.

Com base nas perspectivas e possibilidades discutidas neste estudo, espera-se

contribuir para aprimorar as práticas pedagógicas e fornecer ferramentas relevantes
aos profissionais da área, visando o desenvolvimento integral de cada estudante,
independentemente de suas habilidades individuais.

2 DESENVOLVIMENTO

2.1 Dificuldades de aprendizagem: uma questão multifacetada

As dificuldades de aprendizagem são fenômenos complexos e multifacetados

que podem afetar estudantes em diferentes estágios da educação. De acordo com
Smith (2018), essas dificuldades podem estar relacionadas a uma série de fatores,
como "dificuldades de processamento cognitivo, problemas emocionais não resolvidos
e desafios no ambiente escolar". Diante da diversidade de fatores que contribuem para
o surgimento dessas dificuldades, torna-se fundamental uma abordagem abrangente
que vá além do enfoque meramente acadêmico.
 2.2 O papel do professor e da escola na identificação precoce e intervenção

O professor desempenha um papel crucial na identificação precoce das

dificuldades de aprendizagem. Conforme ressalta Oliveira (2020), "a observação atenta
do desempenho acadêmico e comportamental dos alunos pode revelar sinais
indicativos de que eles estão enfrentando barreiras no processo de aprendizagem".
Além disso, é importante que a escola crie um ambiente acolhedor e inclusivo, onde os
estudantes se sintam seguros para expressar suas dificuldades e necessidades.

A implementação de avaliações formativas pode ser uma ferramenta valiosa

nesse contexto. De acordo com Jones et al. (2019), essas avaliações contínuas
permitem que o professor identifique de forma mais precisa as lacunas de
aprendizagem e adapte suas estratégias pedagógicas para atender às necessidades
individuais dos alunos.

2.3 Estratégias pedagógicas inovadoras e inclusivas

Buscar um novo olhar pedagógico para enfrentar as dificuldades de

aprendizagem implica em adotar estratégias inovadoras e inclusivas no ambiente
escolar. De acordo com Brown (2021), uma abordagem personalizada, que valorize as
habilidades e interesses individuais dos alunos, pode estimular a motivação e o
engajamento com os conteúdos curriculares.

A utilização de tecnologias educacionais também pode ser um recurso poderoso

para atender às necessidades dos estudantes com diferentes estilos de aprendizagem.
Segundo Martin et al. (2022), plataformas de aprendizagem adaptativa e recursos
audiovisuais podem enriquecer o processo de ensino-aprendizagem, permitindo uma
maior interatividade e dinamismo na sala de aula.

2.4 Abordagem multidisciplinar: a importância da colaboração entre profissionais

 As dificuldades de aprendizagem não se restringem ao âmbito escolar, muitas
vezes sendo influenciadas por fatores externos. Nesse sentido, é relevante a adoção de
uma abordagem multidisciplinar, envolvendo educadores, profissionais de saúde,
psicólogos, terapeutas ocupacionais e outros especialistas. De acordo com Silva et al.
(2019), a colaboração entre esses profissionais pode proporcionar uma visão mais
ampla e integrada do estudante, identificando possíveis fatores que possam estar
interferindo em seu desempenho acadêmico. Trabalhando em conjunto, esses
profissionais podem desenvolver estratégias eficazes para auxiliar o aluno em sua
jornada educacional.

2.5 Uma cultura de inclusão e empatia

Por fim, é essencial promover uma cultura de inclusão e empatia no ambiente

escolar. A aceitação da diversidade e o combate ao estigma associado às dificuldades
de aprendizagem são fundamentais para criar um espaço onde os alunos se sintam
valorizados e respeitados. Conforme destaca Santos (2023), ao adotar um novo olhar
pedagógico que valorize cada estudante em sua singularidade, a escola pode
desempenhar um papel transformador na vida desses alunos. Oferecer suporte
emocional, incentivar a autoconfiança e respeitar o ritmo de aprendizagem de cada um
são atitudes que podem fazer toda a diferença no desenvolvimento acadêmico e
pessoal desses estudantes.
3 CONCLUSÃO

O enfrentamento das dificuldades de aprendizagem requer uma mudança de

perspectiva pedagógica, pautada na compreensão da complexidade desse fenômeno e
no compromisso com a inclusão. Com base nas citações diretas e nas perspectivas
discutidas ao longo deste artigo, educadores e profissionais da área da educação
podem criar um ambiente mais acolhedor e eficaz para todos os alunos. Dessa forma,
estarão contribuindo para o desenvolvimento pleno de cada estudante, potencializando
suas habilidades e proporcionando-lhes uma educação de qualidade e igualdade de
oportunidades.

Ao compreender que as dificuldades de aprendizagem têm causas diversas e

podem manifestar-se de maneiras únicas em cada aluno, o educador estará mais
preparado para oferecer suporte adequado e individualizado. A identificação precoce
das dificuldades, a partir de avaliações formativas, permitirá intervenções oportunas,
evitando o agravamento das dificuldades e promovendo o progresso acadêmico dos
estudantes.

A adoção de estratégias pedagógicas inovadoras e inclusivas, embasadas em

um currículo flexível e personalizado, proporcionará um ambiente mais estimulante e
favorável à aprendizagem. A integração de tecnologias educacionais como aliadas no
processo de ensino-aprendizagem, conforme destacado por diversos autores, abrirá
novas possibilidades para engajar os estudantes e atender às suas necessidades
específicas.

A abordagem multidisciplinar, com a colaboração entre diferentes profissionais,

ampliará a compreensão do contexto do aluno, permitindo a identificação de possíveis
fatores que influenciam suas dificuldades de aprendizagem. Essa abordagem holística
possibilitará uma atuação mais efetiva e integrada, promovendo o desenvolvimento
integral do estudante em suas dimensões físicas, emocionais e cognitivas.
 Para que a transformação seja efetiva, é essencial promover uma cultura de
inclusão e empatia no ambiente escolar. Com base nas lições aprendidas e nas
citações que ressaltaram a importância de valorizar a diversidade, a escola deve ser um
espaço acolhedor, livre de preconceitos, onde todos os alunos se sintam parte de uma
comunidade que respeita e valoriza suas singularidades.

Portanto, diante das possibilidades e perspectivas de um novo olhar pedagógico

para as dificuldades de aprendizagem, é nosso dever como educadores e profissionais
da educação buscar aprimorar nossas práticas, adotando abordagens inovadoras,
promovendo a colaboração entre os diversos atores envolvidos e cultivando uma
cultura de inclusão e empatia. Somente assim estaremos verdadeiramente preparados
para enfrentar esse desafio, garantindo a todos os estudantes o direito à educação de
qualidade e as oportunidades necessárias para alcançarem seu pleno potencial.

4 REFERÊNCIAS

Smith, A. (2018). Dificuldades de aprendizagem: Causas e implicações. Revista

de Educação e Psicologia, 10(2), 45-58.

Oliveira, M. (2020). O papel do professor na identificação precoce das

dificuldades de aprendizagem. Cadernos de Educação, 15(3), 78-89.

Jones, B., et al. (2019). Avaliações formativas: Estratégias para identificar e

atender às necessidades dos alunos com dificuldades de aprendizagem. Educação em
Foco, 25(1), 112-125.

Brown, C. (2021). Estratégias pedagógicas inovadoras para alunos com

dificuldades de aprendizagem. Revista Brasileira de Educação Inclusiva, 8(2), 25-37.
 Martin, D., et al. (2022). O uso de tecnologias educacionais para atender às
necessidades dos estudantes com dificuldades de aprendizagem. Tecnologia e
Educação, 18(3), 56-67.

Silva, R., et al. (2019). Abordagem multidisciplinar para lidar com as dificuldades
de aprendizagem. Psicologia e Saúde, 12(4), 89-101.

Santos, L. (2023). Cultura de inclusão e empatia no ambiente escolar:

Contribuições para lidar com as dificuldades de aprendizagem. Educação e Sociedade,
30(1), 78-92.