HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA

DOCENTE: FRANCISCO DJNNATHAN GONÇALVES

DISCENTE: FRANCISCA MARIA O. DO N. VIEIRA.

RESENHA CRÍTICA DO TEXTO:

EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, HISTÓRIA, HISTÓRIA DA MATEMÁTICA E HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO
MATEMÁTICA.
AUTORES: ANTONIO VICENTE, MARAFIOTI GARNICA e LUZIA APARECIDA DE SOUZA.

O texto “Educação matemática, história, história da matemática e história da educação matemática”

apresenta definições e exemplos de cada tópico estudado, trazendo um cenário a ser refletido sobre
cada um dos tópicos. No que se refere a Educação Matemática é um campo que envolve reflexão,
atuação e sistematização, visando compreender a Matemática no contexto do ensino e aprendizagem.
Existem abordagens práticas e teóricas nesta área, mas a diferenciação é simplista, já que os professores
também refletem e sistematizam suas práticas. Os pesquisadores em Educação Matemática devem
considerar as situações de ensino e aprendizagem em suas pesquisas. A Educação Matemática é um
campo autônomo, com pesquisadores, publicações, cursos e eventos próprios. Os temas de pesquisa
incluem currículos, formação de professores, situações didáticas, modelagem matemática, história da
matemática, resolução de problemas, uso de tecnologias e alfabetização matemática, entre outros. A
História da Educação Matemática é discutida neste livro, destacando a importância de compreender o
conceito de História. Esta é o estudo dos homens em comunidade ao longo do tempo, e existem
diferentes versões baseadas em diferentes fontes. O ensino tradicional de História tem sido modificado
e é influenciado por interesses e necessidades da comunidade em cada período. A História da Educação
Matemática aborda as mudanças e permanências no ensino da Matemática ao longo do tempo,
incluindo o estudo dos uniformes escolares. A busca pela origem das coisas na História é retrógrada,
pois sempre é possível voltar ainda mais no tempo. A História não segue um movimento contínuo e
linear, e não se deixa controlar pela origem. É importante considerar como concebemos a História e sua
relação com a Educação Matemática, e como a História pode auxiliar nas práticas atuais, dialogando
com outras disciplinas. Em relação aos recursos utilizados na pesquisa histórica, o texto orienta que
esse, incluam uma variedade de fontes, como documentos, registros orais, fontes arquitetônicas e
iconográficas. É essencial ler e interpretar essas fontes para escrever um texto historiográfico. Um
documento pode ser usado para responder a diferentes perguntas e apoiar diferentes pesquisas,
dependendo das questões levantadas pelo pesquisador. Quanto mais documentos disponíveis e
diversificados, mais embasada será a pesquisa e mais válidos serão os argumentos apresentados. Além
de fotografias, outras fontes como cadernos de alunos, livros didáticos, boletins, documentos pessoais,
entrevistas e objetos escolares também são considerados relevantes para a escrita da história. Para
construir versões históricas, é necessário combinar informações de diferentes fontes. Atinente a História
da Matemática, os autores afirmam que ela investiga todas as dimensões da atividade matemática ao
longo da história, incluindo os processos de produção e validação do conhecimento matemático, as
comunidades envolvidas, os métodos utilizados, as obras e instituições envolvidas. A História da
Matemática visa compreender as mudanças e permanências nas práticas de produção da Matemática,
construir versões sobre o desenvolvimento dos conceitos matemáticos e mostrar a Matemática como
uma ciência dinâmica. É importante para a formação dos professores, possibilitar aos alunos que a
Matemática não lida com verdades imutáveis, mas está sempre aberta a novos conhecimentos. O uso da
História da Matemática como apoio didático-pedagógico tem o potencial de tornar o ensino mais
atrativo e mostrar a Matemática como uma ciência em constante aprimoramento. No entanto, é preciso
cuidado para não separar a História da Matemática do conteúdo a ser ensinado e garantir que a
abordagem historiográfica seja ampla e significativa. Alguns professores podem ter resistência a essa
abordagem e preferir uma abordagem mais focada na própria Matemática. É importante que os
professores acreditem na potencialidade da História da Matemática para o ensino antes de utilizá-la
como apoio didático-pedagógico. No que concerne a história da educação matemática, o estudo do
texto abona que é um campo de estudo que investiga os processos sociais e educacionais relacionados
ao ensino e aprendizado da matemática, tendo como objetivo compreender as mudanças e
permanências nas práticas de ensino e aprendizagem de matemática ao longo da história. Ao qual, surge
como fragmentos em textos de História geral, História da educação e História da Matemática, o que
contribui para a melhoria do processo educativo, investigando a formação de professores, a
implementação de políticas educacionais e as questões políticas e culturais que influenciam a educação
em diferentes épocas. Essa por sua vez, utiliza-se de diversas fontes, como diários de classe, provas
antigas, cadernos de alunos, livros didáticos, fotografias e narrativas de professores, para compreender
a dinâmica escolar e a matemática escolar. Ademais, aborda questões como a formação de professores,
as relações de poder na escola e a pluralidade de coisas, pessoas, situações e contextos que
caracterizam a escola, o que permite compreender como a educação brasileira se desenvolveu ao longo
do tempo, como foram formados os professores de Matemática e como a Matemática era ensinada.

Consideramos um texto rico, por sua clareza de informações. Entretanto, possuem notas de
roda pé um tanto quanto grandes, o que tira um pouco o foco geral do texto. Além disso, o primeiro
parágrafo que discorre acerca dos Recursos para a pesquisa historiográfica, se encontra muito denso, o
que torna a leitura daquele trecho fadigosa.