ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL LUCIANA DE ABREU

R. Jacinto Osório, 60 – Bairro Santana – Porto Alegre

Fone: (51) 30263439 – 992.607762
Email: lucianadeabreu01cre@educar.rs.gov.br

ROTEIROS DE AULA
5º ANO - TURMA 51

Professora Titular: Ana Emília Gallo Cabrera

Professora Estagiária: Luisa Alejandra Santos

1. PERÍODO

De 04 de setembro de 2023 à 08 de setembro de 2023.

2. QUADRO DOS CONHECIMENTOS:

COMPONENTES CONTEÚDO ( OBJETOS DO CONHECIMENTO)

CURRICULARES

Língua Portuguesa Singular e plural

Matemática Geometria plana

História

Geografia

Ciências da Natureza O sistema respiratório humano

Ensino Religioso Religiões do Brasil

Arte Roteiros para peças teatrais

 3. QUADRO REFERENCIAL
Momento/Hora Segunda Terça Quarta Quinta Sexta

1º momento Ciências da
13:30h Lingua Portuguesa Natureza

Educação Física O sistema

respiratório
Singular e plural
humano

2º momento
Ciências da
14:20h
Natureza
Ensino Religioso Língua Portuguesa
O sistema
Religiões do Singular e plural
respiratório
Brasil.
humano

3º momento Ciências da
15:10h Natureza
Matemática Lingua Portuguesa
O sistema
Geometria plana Singular e plural
respiratório
humano

4º momento - Lanche e Recreio - 15:30h – 16h

Ciências da
5º momento Arte Natureza
Matemática
16:00h Roteiros para peças O sistema
Geometria plana
teatrais respiratório
humano

6º momento Arte
Matemática LIVRE
Roteiros para
16:50h Geometria plana
peças teatrais

17:30h Saída Saída Saída Saída Saída

 SEGUNDA-FEIRA: 04/09

 Objetivos Específicos:

 Conhecer os diversos tipos de religiões que existem no Brasil.

 Reconhecer elementos da geometria e compará-los a objetos do cotidiano.

COMPONENTE CURRICULAR: Ensino Religioso

Objeto do conhecimento: Os diferentes tipos de religiões no Brasil.

A professora estagiária trará um texto para entregar aos alunos, citando cada religião existente no
Brasil atualmente, após fará o sorteio das religiões para que os alunos façam uma pesquisa sobre
cada uma e apresentem aos colegas na próxima aula. Poderá ser em grupos, duplas ou
individual, o que será definido em aula com os alunos.
COMPONENTE CURRICULAR: Matemática

Objeto do conhecimento: Geometria plana.

A professora estagiária explicará o que é GEOMETRIA e apresentará aos alunos os elementos da

mesma.

A professora estagiária fará com os alunos, comparações entre os elementos da geometria plana
com diversos objetos existentes no cotidiano e outras comparações possíveis.

A professora estagiária desenhará no quadro os elementos da geometria plana e explicará como

segue a importância de estudar as formas geométricas planas para a vida.

GEOMETRIA PLANA

Conceitos da geometria plana

A construção da geometria plana deve-se aos conceitos básicos de ponto, reta e plano e às
construções realizadas com base nesses elementos primitivos.

A palavra Geometria vem do grego Geometrein. Geo significa terra e metron significa para medir.
Geometria era originalmente a ciência para medir a terra. As primeiras ideias geométricas
surgiram da necessidade de o homem resolver problemas como construção de casas, delimitação
de terrenos e plantações, entre outros.

A Geometria Plana é a área da Geometria que analisa figuras bidimensionais, com o estudo de
elementos importantes, como o ponto, a reta, o plano e as figuras planas.
A Geometria Plana está presente a todo instante no nosso cotidiano. Quando observamos o
mundo à nossa volta, é possível notar várias formas geométricas. Quando as formas
geométricas possuem duas dimensões, elas são objeto de estudo da Geometria Plana.

O ponto, a reta e o plano são elementos primitivos estudados na Geometria Plana, além das
noções de ângulos e do estudo das figuras planas, como o quadrado, o triângulo, o retângulo, o
trapézio, o círculo e o losango.

A Geometria Plana é a área da Matemática que estuda as figuras planas.

 Ponto, reta e plano são os conceitos primitivos dessa Geometria.

O que são formas planas?
É bem fácil e eu posso te mostrar! As formas planas são representadas a partir de um plano e
possuem duas dimensões: largura e comprimento. São conhecidas pelo nome de polígonos e
não polígonos.

As principais são:

triângulo;
quadrado;
retângulo;
trapézio;
losango;
círculo.

Veja alguns exemplos a seguir:

 Como são os polígonos?

Os polígonos possuem lados e vértices. E o que são vértices?

Os vértices são os encontros dos lados de cada forma geométrica, ou seja, são os ângulos.
Veja na imagem abaixo que os vértices estão representados por pequenas bolinhas azuis, ou seja,
toda vez que as linhas se encontram, formam vértices.

As figuras planas ou polígonos possuem nomes e formas diferentes. Além disso, cada uma possui
uma quantidade de lados.

 Triângulo – 3 lados
 Quadrilátero – 4 lados
 Pentágono – 5 lados
 Hexágono – 6 lados
 Heptágono – 7 lados
 Octágono – 8 lados
 Eneágono – 9 lados
 Decágono – 10 lados
 Undecágono – 11 lados
 Dodecágono – 12 lados
 Pentadecágono – 15 lados
 Icoságono – 20 lados

Uma curiosidade sobre os quadriláteros é que eles podem ser encontrados em diferentes tipos.
Veja na imagem abaixo:
Exercícios resolvidos sobre figuras planas
Questão 1

Matheus observou no seu dia a dia várias figuras planas que formavam as faces dos seus objetos.
Entre eles, ele separou uma bola de futebol, uma caixa de sapato e uma moeda. Sobre os objetos
encontrados por Matheus, julgue as afirmativas a seguir:

I → A caixa de sapato tem faces retangulares.

II → A moeda tem face circular.

III → A bola de futebol tem formato de esfera, que é uma figura plana.

Julgue as afirmativas a seguir:

A) Somente a I é falsa.

B) Somente a II é falsa.

C) Somente a III é falsa.

D) Todas são verdadeiras.

Questão 2

Abaixo estão listadas algumas formas geométricas:

I → círculo

II → cilindro

III → triângulo

IV → pirâmide
V → cubo

São consideradas figuras planas:

A) Somente I e III

B) Somente I e IV

C) Somente IV e V

D) Somente II e V

E) Somente III e IV

Resolução:

Alternativa C

I → A caixa de sapato tem faces retangulares. (verdadeira)

A face de uma caixa de sapato possui faces formadas por retângulos.

II → A moeda tem face circular. (verdadeira)

As moedas possuem faces formadas por círculos.

III → A bola de futebol tem formato de esfera, que é uma figura plana. (falsa)
A bola de futebol de fato é uma esfera, mas a esfera não é uma figura plana, e sim uma figura
espacial.

Resolução:

Alternativa A

São figuras planas somente o círculo e o triângulo, as demais são figuras espaciais.

3. Durante as aulas de matemática, a professora desafiou seus alunos a fazerem desenhos de

figuras planas que fossem encontrados na escola. Sofia entregou os seguintes desenhos:

Quantos vértices essas figuras possuem, respectivamente?

a) 3, 5, 4.

b) 4, 5, 3.

c) 3, 4, 5.

d) 5, 4, 3.
4. Observe as figuras a seguir:

Juntas, essas figuras planas possuem quantos lados?

__________________

5. Complete conforme as imagens:

6. Observe a figura plana que Jéssica desenhou em uma malha quadriculada:

Quantos vértices essa figura possui?

__________________
  TERÇA-FEIRA: 05/09

Objetivos Específicos:

 Flexionar palavras do singular para o plural observando as regras aprendidas.

 Construir textos e roteiros teatrais individuais e/ou coletivos, baseados em leituras diversas,
para habituar-se às características dos textos teatrais.

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa.

Objeto do Conhecimento: O uso do plural – Regras.

A professora estagiária escreverá no quadro as regras de flexão do plural.

Após a turma fará algumas atividades para fixar o conteúdo.

SINGULAR E PLURAL
O singular e o plural indicam a flexão em número das palavras.
O singular indica apenas um ser.
O plural indica dois ou mais seres.
Embora existam diversas classes gramaticais que admitem flexão em número: substantivos,
adjetivos, artigos, pronomes, numerais e verbos, as regras de formação do plural da língua
portuguesa incidem na formação do plural dos substantivos.
Regras de formação do plural dos substantivos
A principal regra de formação do plural indica que se deve acrescentar -s à palavra no singular:
amiga - amigas;
bolo - bolos;
troféu - troféus;
degrau - degraus.
Esta regra se refere, principalmente, aos substantivos terminados em vogais ou em ditongos.
Existem, contudo, outras regras para a formação do plural de substantivos que não apresentam
essas terminações.

Substantivos terminados em -r, -z e -s

A formação do plural dos substantivos terminados em -r, -z e -s é feita acrescentando -es à palavra
no singular.
-r no singular para -res no plural:
mulher - mulheres;
hambúrguer - hambúrgueres;
açúcar - açúcares;
mar – mares;
bar – bares.

-z no singular para -zes no plural:

raiz - raízes;
gravidez - gravidezes;
avestruz - avestruzes;
rapaz - rapazes.
-s no singular para -ses no plural:
português - portugueses;
país - países;
revés - reveses;
freguês - fregueses.

Exceção à regra: Quando os substantivos terminados em -s são paroxítonos, a formação do

plural fica invariável:
lápis - lápis;
atlas - atlas;
pires - pires;
ônibus - ônibus;
vírus - vírus.

Substantivos terminados em -ão

A formação do plural dos substantivos terminados -ão pode ser feita de três formas
distintas: -ões, -ãos, -ães.
-ão no singular para -ões no plural:
A maioria dos substantivos terminados em -ão forma o plural com -ões:
opinião - opiniões;
coração - corações;
eleição - eleições.
-ão no singular para -ãos no plural:

Todos os substantivos paroxítonos terminados em -ão formam o plural com -ãos. Alguns
substantivos oxítonos também têm o seu plural formado segundo essa regra:
órfão - órfãos;
sótão - sótãos;
órgão - órgãos;
cidadão - cidadãos;
irmão - irmãos;
cristão - cristãos.
-ão no singular para -ães no plural:
Alguns substantivos terminados em -ão formam o plural com -ães.
pão - pães;
capitão - capitães;
alemão - alemães;
charlatão - charlatães.
-ão no singular para duas formas no plural:
Alguns substantivos terminados em -ão admitem duas (ou até três) formas no plural:
refrão - refrãos ou refrães;
corrimão - corrimões ou corrimãos;
guardião - guardiões ou guardiães;
vilão - vilões, vilãos ou vilães.
Substantivos terminados em -l
A formação do plural dos substantivos terminados em -l segue duas regras. Nos
substantivos terminados em -al, -el, -ol e -ul há a substituição do -l por -is. Já nos
substantivos terminados em -il há a substituição do -l por -s se forem oxítonos e a
substituição de -il por -eis se forem paroxítonos.
-al, -el, -ol, -ul no singular para -ais, -éis, -óis, -uis no plural:
varal - varais;
aluguel - aluguéis;
lençol - lençóis;
paul - pauis.

-il no singular para -is no plural:

canil - canis;
fuzil - fuzis;
refil - refis.

-il no singular para -eis no plural:

fóssil - fósseis;
míssil - mísseis;
réptil - répteis.

Substantivos terminados em -m
A formação do plural dos substantivos terminados em -m é feita pela substituição no -m por
-ns.
-m no singular para -ns no plural:
garagem - garagens;
jardim - jardins;
bombom - bombons.
Substantivos terminados em -n

A formação do plural dos substantivos terminados em -n pode ser feita pelo acréscimo da
consoante -s ou pelo acréscimo de -es.
-n no singular para -ns ou -nes no plural:
pólen - polens ou pólenes;
hífen - hifens ou hífenes;
abdômen - abdomens ou abdômenes.
Substantivos terminados em -x
A formação do plural dos substantivos terminados em -x é invariável, mantendo a mesma
forma da palavra no singular.
-x no singular para -x no plural:
o tórax - os tórax;
o látex - os látex;
o ônix - os ônix.
Exercícios sobre singular e plural

Questão 1
Marque a alternativa cujos substantivos recebem o acréscimo de 'es' para a marcação do plural:
a) cor, hambúrguer, hotel.
b) humor, mulher, anel.
c) colher, cor, chafariz.
d) sabor, cadeira, elevador.
e) rumor, chafariz, céu.

Questão 2
Assinale a alternativa cujos substantivos NÃO recebem o acréscimo de 'is' para a marcação de
plural:
a) hotel, azul, sol.
b) canavial, girassol, hotel.
c) beiral, vogal, pastel.
d) paz, rapaz, voz.
e) girassol, pastel, azul.

Questão 3
Marque a alternativa em que haja equívoco de flexão do substantivo para o plural:
a) milharais, cidadãos, alemães.
b) férias, albatrozes, sorvetes.
c) aviões, répteis, embriões.
d) pães, emoções, caminhões.
e) cidadões, alemães, cães.

Questão 4
Marque a alternativa que haja pelo menos dois substantivos invariáveis com relação à flexão para o
plural:
a) óculos, chuva
b) parabéns, suor
c) núpcias, farol
d) férias, ônibus
e) hotel, nozes

Respostas

Resposta Questão 1
Letra C: Colheres, cores, chafarizes.

Resposta Questão 2
Letra D: Os substantivos pazes, rapazes e vozes formam plural com o acréscimo de 'es'.

Resposta Questão 3
Letra E: O plural do substantivo 'cidadão' é cidadãos (acréscimo de 's').

,Resposta Questão 4
Letra D: Os substantivos férias e ônibus já terminam em consoante 's' e não são flexionados no
plural.
COMPONENTE CURRICULAR: Arte.

Objeto do Conhecimento: Construção de roteiros teatrais.

A professora estagiária explicará como funciona um roteiro teatral. Trará um modelo para que os
alunos tenham um primeiro contato.
Junto à turma, a professora estagiária iniciará a confecção do roteiro da peça de teatro “O branco
de neve e os sete baixinhos”, a qual os alunos já iniciaram a pensar em aulas anteriores.

 QUARTA-FEIRA: 06/09

Objetivos Específicos:

 Conhecer o funcionamento do Sistema Respiratório humano.

COMPONENTE CURRICULAR: Ciências da Natureza.

Objeto do Conhecimento: O sistema respiratório.

A professora exibirá dois vídeos que explicam e ilustram o assunto sistema respiratório na sala de
vídeo.
https://www.youtube.com/watch?v=ayBp8QPWkwc
https://www.youtube.com/watch?v=KjCvdDeXDvU

Após, A professora irá escrever no quadro a descrição das partes do sistema respiratório
conforme abaixo.

Será entregue aos alunos uma atividade de caça palavras com as partes do sistema respiratório.

A professora colocará também no quadro algumas questões sobre o conteúdo.

Entregará aos alunos uma imagem que mostra as partes do sistema respiratório.
Após, a professora irá identificar com os alunos, na imagem disponibilizada, as partes que
compõe o sistema respiratório para fixar o conteúdo.
COMO O SISTEMA RESPIRATÓRIO É FORMADO?

É importante ressaltar que o sistema respiratório é formado pelas seguintes estruturas:

Cavidades nasais: são duas cavidades, separadas pelo septo, onde se

encontram células sensoriais, que auxiliam a identificar os diferentes cheiros. Nessas cavidades
também é produzido o muco, substância que é responsável por umedecer as nossas vias
respiratórias.

Faringe: é uma estrutura que faz parte do sistema respiratório e sistema digestório.

Laringe: após o ar passar pela faringe, ele segue para a laringe, que é onde estão presentes as
pregas vocais, que vibram com a entrada do ar e produzem o som.

Traqueia: essa estrutura é formada por cartilagem e possui diversos anéis, que impendem que
ela se feche para que assim o ar passe por ela sem problemas.

Brônquios: é a divisão que sai da traqueia e penetra nos pulmões. Possuem formato de tubos.

Bronquíolos: conhecidos também como árvore respiratória, são as ramificações dos brônquios.

Alvéolos pulmonares: são encontrados na extremidade dos bronquíolos e possuem grande

quantidade de vasos sanguíneos. São o local onde ocorrem as trocas gasosas.

COMO OCORRE O PROCESSO DA RESPIRAÇÃO?

A respiração é um processo que todos os seres vivos fazem para sobreviver e é marcada por dois
momentos: inspiração e expiração.
Na inspiração, o oxigênio, que faz parte do ar, entra pelo nariz, onde o ar é filtrado pela cavidade
nasal, até chegar aos pulmões. A inspiração também pode ocorrer pela boca, mas, neste caso,
não há a filtragem necessária do ar.
A expiração é o processo contrário da inspiração, isto é, o ar é eliminado dos pulmões. Esse ar
eliminado é rico em gás carbônico.
DE QUE FORMA PODEMOS CUIDAR DO SISTEMA RESPIRATÓRIO?

 Após conhecermos um pouco mais do sistema respiratório, é importante sabermos

que temos que cuidar muito bem dele. Vejamos alguns cuidados que podemos ter!
 Ficar longe de pessoas quando estão fumando.
 Ter uma boa noite de sono, em um lugar arejado.
 Inspirar pelo nariz e expirar pela boca.
 Não colocar objetos no nariz.
 Quando estiver gripado ou resfriado, tomar muito líquido.
 Sempre que possível, fazer caminhadas em locais arejados e arborizados.
ATIVIDADE

1) Encontre as palavras relacionadas ao nosso tema estudado.

2) Numere de 1 a 3 os órgãos do sistema respiratório de acordo com o caminho que o ar percorre

até chegar aos pulmões.

( ) Pulmões

( ) Cavidade nasal

( ) Traqueia

3) Por que devemos respirar pelo nariz, e não pela boca?

 QUINTA-FEIRA: 07/09

Objetivos Específicos:
 Flexionar palavras do singular para o plural observando as regras aprendidas.

 Aplicar o conceito de divisores de um número natural.

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática.

Objeto do Conhecimento: Múltiplos

A professora estagiária irá escrever no quadro a explicação sobre o objeto do conhecimento e

após, colocará no quadro também, atividades sobre o assunto.

Será entregue aos alunos outra atividade para testar o conhecimento a respeito dos múltiplos de
um número.

MÚLTIPLOS DE UM NÚMERO

O conhecimento dos múltiplos de um número é muito importante em todo o desenvolvimento da

matemática. Os múltiplos de um número inteiro n são dados pela multiplicação de n por todos os
números inteiros, ou seja, o resultado dessa multiplicação são os múltiplos de n.

Como encontrar o múltiplo de um número

Para determinar os múltiplos de um número inteiro n, devemos multiplicar esse número por outros
números inteiros, os resultados dessa operação são os múltiplos de n. Podemos escrevê-los
utilizando uma fórmula geral, veja:

Exemplos

Múltiplos de 2

M(2) = {0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 2 . k, ...}

Múltiplos de 3

M(3) = {0, 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30, 3 . k, ...}

Múltiplos de 4

M(4) = {0, 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40, 4 . k,

Múltiplos de 5

M(5) = {0, 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50, 5 . k, ...}
Múltiplos de 6

M(6) = {0, 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48, 54, 60, 6 . k, ...}

Múltiplos de 7

M(7) = {0, 7, 14, 21, 28, 35, 42, 49, 56, 63, 70, 7 . k, ...}

Múltiplos de 8

M(8) = {0, 8, 16, 24, 32, 40, 48, 56, 64, 72, 80, 8 . k, ...}

Múltiplos de 9

M(9) = {0, 9, 18, 27, 36, 45, 54, 63, 72, 81, 90, 9 . k, ...}

Os múltiplos dos exemplos acima foram obtidos realizando a multiplicação com um número
qualquer.

Note também que todo número natural é múltiplo dele mesmo e o zero só tem um múltiplo, que é
o próprio zero, mas ele é múltiplo de todos os números.
Exercícios:

1. Determine:
a) Três múltiplos de 5 menores que 30 formados por dois algarismos.
b) Todos os múltiplos de 10 menores que 50.
c) Os cinco menores múltiplos de 7.
d) Os múltiplos de 8 maiores que 20 e menores que 40.
e) Um número menor que 10 e que seja múltiplo de 2 e de 3.