CADERNO 7º ANO REVISADOs Removed

M7 SOME – Sistema
Modular de Ensino
CADERNO DE MATEMÁTICA
2º BIMESTRE
MATERIAL PARA O MÓDULO
ESCOLA : ________________________________________________________________________________________________________
PROFESSOR : WLADMIR NASCIMENTO FEITOSA CONTATO: 96 99148 - 4035
ALUNO (A) :______________________________________________________________________ TURMA:____________________________

SE INICIA UM NOVO MÓDULO, E POSSO DIZER, QUE ATÉ NOS AJUDOU O SENHOR. APESAR DAS DIFICULDADES
QUE O MUNDO VIVE NO DIAS ATUAIS, PODEMOS AGRADECER A DEUS PELA NOSSA VIDA E DOS NOSSOS FAMILIARES.
SEGUE OS NÚMEROS DAS PÁGINAS E DAS QUESTÕES PARA SEREM COPIADAS E RESOLVIDAS. ESSAS ATIVIDADES
SERÃO AS DEVOLUTIVAS.
RELAÇÃO DAS ATIVIDADES PARA SEREM ENTREGUES

PÁGINAS QUESTÃOS COMANDOS LETRAS
21 9 RESOLVA AS EXPRESSÕES B, C, D, E, F, G
22 2 RESOLVA AS EXPRESSÕES A, B, C, D
46 3 SIMPLIFIQUE AS EQUAÇÕES B, C
48 1 RESOLVA OS SISTEMAS A, B, C, D, E, F
Att,
Professor Wladimir Nascimento Feitosa
1
PROFESSOR: WLADMIR N. FEITOSA PÁGINA 23
MATEMÁTICA – 7.° ANO
Podemos representar os números inteiros em uma reta. Observe:
-5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5
A distância entre dois números consecutivos é

sempre a mesma.
O seu texto aqui 6

1
2
3
4
7 – Nesta reta numérica, quais são os números que foram
representados por letras?
-7 -6 X -4 P -2 Q R +1 S +3
Os números negativos ficam localizados à

esquerda do zero e os números positivos ficam
à direita do zero.
2
8 - Indique os números representados pelas letras X, Y e Z 9 - Podemos representar a linha do tempo histórico para marcar fatos
nas retas: importantes.
O tempo histórico é dividido em dois grandes períodos: antes e

após o nascimento de Cristo. A abreviatura a.C. significa antes de
X Y Z Cristo e d.C., depois de Cristo.
a) Marque, na linha do tempo, aproximadamente, o ano de nascimento

de alguns matemáticos:
0 +1
X= Y= Z=
MATEMÁTICO NASCIMENTO
X Y Z A Newton 1643 d.C.
B Cardano 1501 d.C.
0 +1 C Euclides 360 a.C.
D Pitágoras 580 a.C.

X= Y= Z=
E Bháskara 1114 d.C.
F Cantor 1845 d.C

Z X Y
0 +1
X= Y= Z=
3
Leia, com bastante atenção:

Quanto mais à direita da reta numérica o número estiver,
a) Dois números positivos - quanto mais afastados do zero, maiores
maior será esse número.
serão os números:
Quanto mais à esquerda da reta numérica o número estiver,
+ 5 é maior que + 2.
menor será esse número.
b) Dois números negativos - quanto mais próximos do zero, maiores

serão os números: 10 - Leia a reta e, em seguida, complete a tabela com os
símbolos < (menor) ou > (maior):
– 2 é maior que – 5.
c) Um número positivo e um número negativo - sempre o número

positivo será maior:
-5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5
+ 3 é maior que – 4.
a) -5 -3 d) -6 0 g) 0 +1
d) Um número negativo e o zero - o número negativo sempre b) 3 -1 e) 0 -1 h) +1 7
será menor:
c) +6 +5 f) 3 -2 i) -2 0
0 é maior que – 2.
11 – Complete com o antecessor e o sucessor de cada número:

e) Um número positivo e o zero - o número positivo sempre será
maior: -999 ; -56 ; -1
0 é menor que + 3.
4
12 - Complete as sentenças com os sinais < (menor que) ou > (maior que):
a) – 15 +8
A distância de um ponto da reta numérica até o zero é chamada
b) + 15 +8 de módulo ou valor absoluto. O módulo é sempre positivo.
c) – 5 – 20 Indicamos esse número entre barras: o módulo de |-3| = 3 e de

|+4| = 4.
d) – 5 0
O módulo de 0 é 0, pois este número dista 0 unidades dele
e) + 20 – 10 mesmo.
f) –6 +8 M A
Como apoio à atividade, utilize a reta a seguir, completando-a com

números:
-5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5
distância 3 unidades distância 4 unidades
13 - Considere os pontos A, B, C, D e E sobre a reta numérica.

Agora, responda: Complete com o módulo (valor absoluto) dos números indicados
pelas letras:
g) Quando um número é positivo e outro negativo, qual o número maior?
C A E B D
h) Quando um número é negativo e o outro é zero, qual o número maior?
-5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5
i) Quando dois números são negativos, qual o número maior?

A= B= C= D= E=
5
16 - Considere o intervalo entre o número inteiro e seu sucessor e o

número inteiro e seu antecessor como unidade de medida.
Represente os números de – 5 a 7 na reta numérica:
Números opostos ou
simétricos são números que
estão à mesma distância do
zero, mas em sentidos opostos.
Isso significa que eles
possuem o mesmo módulo ou
valor absoluto, mas
sinais contrários.
Agora, responda:
-5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5
distância de 4 unidades distância de 4 unidades Qual a distância entre
14 - Complete: a) 3 e 4?
a) O oposto ou de (-4) é (+4). b) 2 e 7?

b) O simétrico ou de (+2) é .
c) 0 e 6?
c) O zero é chamado de eixo de simetria e o seu oposto é .
d) −2 e 6?
15 - Complete com o oposto:
a) - 5 d ) – 34 e) −5 e 0?
b) + 9 e) + 1
c) - 137 f) + 87 075
6
17 - Quem está errado?
Números opostos ou simétricos: são aqueles representados, na reta numérica,

por pontos que estão à mesma distância do ponto zero, mas em sentidos opostos.
Módulo ou valor absoluto de um número inteiro: é a distância entre o ponto

que representa esse número e o zero.
Comparando os números inteiros...
• Qualquer número positivo é maior do que zero ou que qualquer número

negativo.
• Número positivo – quanto mais distante do zero, maior é o número.
• Número negativo – quanto mais distante do zero, menor é o número.
• Observando uma reta numérica, podemos concluir que o valor do número
- aumenta à medida que avança para a direita da reta numérica, ou seja,
(A) Ana. no sentido positivo.
(B) Diogo. - diminui à medida que caminha para a esquerda da reta numérica, ou seja,
(C) Rodrigo. no sentido negativo.
(D) Manuela.
7
Perdi 3 pontos, depois

perdi 2. No total, fiquei
com 5 pontos perdidos.
Então significa que, partindo do zero, andei

Adriana, Bete, Carlos e Edu brincam com um jogo eletrônico. 3 unidades para a esquerda e, em seguida,
Nesse jogo, os pontos ganhos são indicados por números positivos e mais 2 unidades para a esquerda.
os pontos perdidos, por números negativos.
Leia os pontos obtidos por Adriana:
• na 1.ª rodada: +4
• na 2.ª rodada: +2 Então: (+4) + (+2) = (+6)
ganhou ganhou ganhou

FIQUE LIGADO
O total de pontos de Adriana, após a 2.ª rodada, é de +6. Observe:
Quando dois números são positivos, a soma é sempre um
número positivo.
+4 +2 Quando dois números são negativos, a soma é sempre um
número negativo. Ou seja, na adição de números inteiros, de
mesmo sinal, adicionamos os valores absolutos e conservamos o
sinal dos números.
18 - Represente as situações a seguir por números inteiros e, em seu

caderno, resolva-as, utilizando uma reta numérica:
Já Bete obteve os seguintes pontos:
a) Ganhei 9 e perdi 7 → +9 – 7 = +2
• na 1.ª rodada: – 3 Então: (– 3 ) + (– 2 ) = (– 5) b) Perdi 5 e ganhei 2 →
• na 2.ª rodada: – 2
c) Ganhei 3 e perdi 13 →
perdeu perdeu perdeu d) Perdi 2 e perdi 7 →
e) Ganhei 8 e perdi 9 →
O total de pontos de Bete, após a 2.ª rodada, é de –5.
8
Na adição de números
inteiros, com sinais
contrários, subtraímos os
Agora, observe os pontos obtidos por Carlos: valores absolutos (maior
valor absoluto pelo menor
• na 1.ª rodada: +8 Então: (+8) + (–3 ) = (+5) valor absoluto) e colocamos,
• na 2.ª rodada: –3 no resultado, o sinal do
número de maior valor
ganhou perdeu ganhou absoluto.
O total de pontos de Carlos, após a 2.ª rodada, é de .

Observe: 19 - Hora de efetuar as adições com muita atenção! Utilize seu
+8 caderno, para realizar os cálculos:
a) (– 8) + (– 4) =
b) (– 10) + (– 9) =
–1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8 +9
c) (+11) +(– 3) =
–3 d) (– 1) + (+2) =
Já Edu obteve os seguintes pontos:
e) (+1) +(– 8) =
• na 1.ª rodada: – 7
• na 2.ª rodada: +4 Então: (–7 ) + (+4) = (–3) f) (– 10) + 0 =
perdeu ganhou perdeu g) (+5) +(– 13) =
O total de pontos de Edu, após a 2.ª rodada, é de . h) (– 7) + (– 9) =

Observe:
i) (+15) +(– 13) =
j) (– 20) + (– 19) =
k) (+18) +(– 15) =

9
d) Qual é a classificação de cada equipe, em ordem crescente

de pontos?
20 - Observe a tabela de um campeonato esportivo e complete-a com A diferença entre dois números inteiros é igual à soma do
o saldo de gols: primeiro com o oposto do segundo.
GOLS A GOLS Exemplos:

EQUIPE SALDO DE GOLS
FAVOR CONTRA
A 22 12 22 – 12 = 10
22 – (+12) = 22 + (– 12) = 22 – 12 = 10
B 16 20 16 – 20 =
18 – (+3) = 18 + (– 3) = 18 – 3 =
C 12 18
D 14 14 – 9 – (– 2) = – 9 + (+2) = – 9 + 2 =
100 – (– 20) = 100 + (+20) = 100 + 20 =
Agora, responda:
Utilizando nosso conhecimento a respeito do que significa o

a) Quando a equipe possui mais gols a favor do
oposto de um número, podemos calcular a diferença de inteiros,
que contra, o saldo é positivo ou negativo?
empregando a adição. Observe:
• 16 – 20 dá o mesmo que 16 + (–20)

b) E quando a equipe possui mais gols contra do que a favor, o saldo
é positivo ou negativo? Diferença Soma de 16 com o
entre 16 e 20 oposto de 20
c) Se as quantidades de gols a favor e a de gols contra for a mesma,

 O resultado é .
qual será o saldo?
10
• 12 – 18 dá o mesmo que 12+ (–18) 24 - Em uma brincadeira, havia cartelas marcadas com números
inteiros. Luís convidou alguns amigos para brincar com ele. Cada
amigo sorteava uma cartela e verificava qual a diferença
Diferença Soma de 12 com o encontrada entre os valores da sua cartela e o valor da cartela de
entre 12 e 18 oposto de 18 cada amigo. Como Luís é organizado, foi comparando sua
situação com a dos amigos e fazendo o registro. Observe o
 O resultado é .
registro de Luís:
21 - Determine as diferenças: Situação 1:
Luís X João
a) (+15) – (– 12) = +10 +3
b) (– 35) – (– 18) =
Luís fez .
c) (+17) – (+62) =
Registro: (+10) – (+3) =
d) (– 42) – (+14) = Luís fez pontos que João (a mais / a menos).
22 - Resolva as adições algébricas: Situação 2:

Luís X Fábio
a) (–9) – (+7) + (+13) – (– 20) =
b) (–11) + (–7) + (+18) = +3 +10
c) (–51) + (–82) – (–12) – (+7) = Luís fez .

Registro: (+3) – (+10) =
Luís fez pontos que Fábio (a mais / a menos).
Subtrair um número é o mesmo
que somar o seu oposto. Situação 3:
Luís X Cris
+5 8
23 - Calcule a expressão:
a) (– 9) – (+2) – (– 4) + (+12) = Luís fez .

Registro: (+5) – (– 8 ) =
Luís fez pontos que Cris (a mais / a menos).
–9 –2 +4 +12 =
11
25 - A conta bancária de Ana encontrava-se com saldo zero. Ela fez

três depósitos seguidos de R$ 10,00, nesta mesma conta, que
Chat matemático
equivalem a um único depósito de reais
ou R$ .
Para saber a quantia total, depositada nessa conta, podemos indicar O produto de dois
este cálculo através de uma números de mesmo sinal
(positivo ou negativo) é
um número positivo.
3 . (+10) = (+10) + (+10) + (+10) =
3 . (+10) = + 30
O produto de dois números de

Então, agora, o saldo na conta de Ana é . sinais diferentes é um
(positivo / negativo) número negativo.
26 - O time Águias participou de um torneio de futebol de quatro

rodadas. Houve saldo de gols igual a – 3 em cada uma delas.
27 - Paulo possui uma conta especial no banco. Estava com a sua
conta com saldo zero mas ainda tinha o limite do cheque especial.
a) Represente a situação por meio de uma multiplicação: Fez três retiradas seguidas de R$ 20,00 do seu limite bancário.
__________________________________________________________
Isso equivale a uma única retirada de .
Podemos indicar o cálculo efetuado a partir de uma multiplicação:
b) Existe outra operação que também represente a mesma
situação? Descreva-a.
3 . (‒ 20) = (‒ 20) + (‒ 20) + (‒ 20) =
c) Qual o saldo final de gols? 3 . (‒20) = ‒ 60
d) Neste caso, o saldo final de gols foi uma situação de vitória ou de

derrota? Então, o saldo nessa conta ficou .
(positivo / negativo)
12
28 – Complete a tabela com atenção!
Chat matemático
Como eu faço para multiplicar
dois números negativos?
Por exemplo: (– 2) . (– 3) X –3 –2 –1 0 1 2
–2
Se 2.(– 3)= (– 3)+(– 3) = – 6. Logo, 2

(– 2).(– 3) será o oposto de
2 .(– 3). O oposto de – 6 é +6.
29 - Demonstre que você aprendeu:
a) Qual o resultado da multiplicação, quando um dos fatores é zero?

Ah, isso mesmo! Então,
(– 2) .(– 3) = - [2 .(– 3)] =
– [– 6] = +6
b) O que acontece quando um número é multiplicado por -1?
c) Qual o sinal do produto quando os dois fatores possuem sinais

FIQUE LIGADO iguais?
• O produto de qualquer número inteiro por 1 é
sempre o próprio número.
d) Qual o sinal do produto quando os dois fatores possuem sinais
• Se um dos fatores for zero, o produto é zero.
diferentes?
13
30 - Complete a pirâmide. Preste atenção à dica!

33 - Cada sequência de números, apresentada a seguir, possui
um segredo. Em cada uma, descubra os números que estão
faltando nos quadradinhos:
– 18 + 6 – 12 + 6 – 6 + 6 0+6 6+6 12 + 6
2 –5 0 6 –9 – 18 – 12 –6
Dic@ 2 . (– 6) 1 . (– 6) 0 . (– 6) (–1).(–6) (–2).(–6) (–3).(–6)

a–b
a b – 18 – 12 –6
31 - Determine as diferenças:
a) (+10) – (– 1) = Regra dos sinais

b) (– 25) – (– 8) =
c) (+7) – (+2) = Fique de
d) (– 4) – (+4) = olho na regra
dos sinais!
32 - Resolva as adições algébricas:
a) (– 9) + (+10) – (+3) – (+20) =

b) (– 1) + (– 17) – (+18) =
c) (– 5) – (– 8) – (– 2) – ( +10) =
14
34 - Aplicando a regra dos sinais, calcule:
MULTIPLICAÇÃO PRODUTO MULTIPLICAÇÃO PRODUTO
(– 16).(+1) (+ 30) . (+ 4)
(+ 3).(– 32)
(– 3) . (– 15) Chat matemático
(– 52).(– 5)
(– 16).(–1)
0 .(+ 8) Será que, na divisão,
(+5).(+ 22)
se aplica a mesma
(+ 5).(– 8) regra de sinais?
(+ 32).(+1)
(– 6).0
(+ 32).(–1)
(– 4).(+ 7)
0.(– 9)
Para dividir números inteiros,
(+ 8).(+9) (– 2).(– 11)
dividimos os seus módulos e
usamos a mesma regra de sinais
da multiplicação.
35 - Observe e responda:
–5 –9
– 12
4
Regra dos sinais
• Qual o produto dos números escritos nas molduras em negrito? Fique de
olho na regra
dos sinais!
• Qual o produto dos números escritos nas molduras pontilhadas?
MULTIRIO
• Qual a soma dos resultados obtidos?

PROFESSOR: WLADMIR N. FEIROSA 15
MATEMÁTICA – 7.° ANO PÁGINA
377
O quociente de dois números inteiros, com sinais iguais, é 36 - Complete as sentenças a seguir:
positivo. O quociente de dois números inteiros, com sinais
contrários, é negativo. a) (+12) : (+4) = porque x (+4) = 12
b) (– 10) : (+2) = porque x (+2) = – 10
c) (+15) : (– 3) = porque x (– 3) = 15
Não existe a divisão por zero: não faz d) (– 56) : (– 8) = porque x (– 8) = – 56
sentido dividir em “0 partes”.
Podemos concluir que as regras de sinais, na divisão exata de
Como dividir 36 chocolates entre nove crianças? números inteiros, são as mesmas que na .
Calculamos: 36 : 9 = 4 37 - Complete os esquemas a seguir:
ou
x 30 :3 x (– 12) :2
dividendo 36 9 divisor
⏝0 4
resto quociente : (– 5) : (– 2) :2 : (– 3)
Cada criança receberá chocolates.

A divisão exata é a operação inversa da multiplicação. 38 - Leia o quadro e responda:
Assim,
+ 500 : – 10 = A
(+36) : (+9) = , porque x 9 = 36
– 350 : –5 = B
+ 246 : +6 = C
a) Qual o valor de A?
• O produto de dois números de mesmo sinal é um b) Qual o valor de B?
número positivo.
c) Qual o valor de C?
• Lembre-se: Nunca podemos dividir um número por zero!
d) Qual o valor de A+ B + C?
16
Temos, aqui, uma multiplicação de fatores iguais:
4 é o fator que se repete.
Podemos representar um produto de fatores iguais

por meio de uma potência.
A operação de
potenciação é 39 - Ajude Cíntia e Vitor a calcularem as potências com
utilizada para facilitar números naturais.
a multiplicação de Lembre-se:
fatores iguais. Toda potência com base
diferente de zero e expoente
zero é igual a 1.
MultiRio
Dezessete Dois elevado à
20  1 40  1 elevado ao oitava
quadrado. potência.
MultiRio
Toda potência de expoente 1 é
igual à própria base.
51 5 36136
Toda potência de base zero é
igual a 0. Exceção: quando o MultiRio
expoente zero é indeterminado. Quarenta e seis
Três elevado
elevado à
à quinta
2³ = 2 x 2 x 2 = 8 0³  0 . 0 . 0  0 potência.
primeira
MultiRio
potência.
Base: é o fator que se repete.
Expoente: é o número que indica quantas vezes o fator se repete.
Potência: é o resultado da operação chamada potenciação.
(potência – potenciação)
17
Se a base é positiva, então a potência é positiva. Um número qualquer, elevado Um número qualquer, diferente
Se a base é negativa e o expoente é par, a potência é positiva. ao expoente 1, é sempre igual de zero, elevado ao expoente
Se a base é negativa e o expoente é impar, a potência é ao próprio número. zero, é igual a 1.
negativa.
Observe: Observe:
40 - Calcule as seguintes potências de base –2: 3 5 : 3 5= 35 -5 = 30
(– 2)º = (– 2)¹= (– 2)¹ = – 2
3 5 : 3 5 = 1 => 3 0 = 1
6
(– 2)² = (– 2) =
7
(+ 7)¹ = + 7 am:an=a m-n
(– 2) = (– 2)³ =
(– 2)4 = (– 2)5 =
41 - Aplique as propriedades da potenciação e reduza a uma só potência:
Após calcular, observamos que se a base era negativa,
a) os expoentes cujos resultados foram positivos são: a) (+2)² x (+2)³ = 4 x = ↔ (2x2)x(2x2x2)= 2² + ³ = 25

b) (– 5)² x (– 5)³ =
b) os expoentes cujos resultados foram negativos são:
Para multiplicar potências de mesma base, conservamos a

base e os expoentes.
Propriedades
c) (+3)³ : (+3)² = 27 : = ↔ (3 . 3 . 3) : (3 . 3) = 3³ - ² = 31 = 3
A potenciação é uma d) (– 4)³ : (– 4)² =
multiplicação de fatores iguais.
Em uma divisão de potências de bases iguais, repetimos a

base e os expoentes.
PROFESSOR: WLADMIR N. FEITOSA
18
PÁGINA 2
Quando a base é um número positivo, a potência também é

Exemplos:
expoente a) (+3)² = (+3 ) . (+ 3) = +9

b) (+1)³ = (+1 ) . (+ 1) . ( +1) = +1
2³ = 2 x 2 x 2 = 8
A potenciação é
a multiplicação base fatores potência Quando a base é um número negativo e o expoente é
de fatores
Lê-se: • par, a potência é positiva
iguais. “dois elevado ao cubo” ou “dois elevado à • ímpar, a potência é negativa
terceira potência”.
Exemplo: Exemplos:
1) Calcule quantas chaves estão guardadas no armário.

0
a) (−9) = + 1
expoente par
b) (−5)² = (−5).(−5) = +25
Observe que:
expoente ímpar
* o armário possui cinco gavetas c) (−11)¹ = − 11
* em cada gaveta, há cinco caixas d) (−4)³ = (−4).(−4).(−4) = −64
* em cada caixa, há cinco chaveiros
* cada chaveiro possui cinco chaves.
Quando escrevemos uma potência com base negativa,
Resolvendo... sempre utilizamos parênteses.
(− 3)² = (−3).(−3)= +9 e − 3²= −(3.3)= − 9
Multiplicamos o número de chaves, o número de chaveiros, o
número de caixas e o número de gavetas.
Toda potência com base diferente de zero
5 .5.5. 5 = 54 = 625 e expoente igual a zero tem, como resultado, +1.
São 4 fatores iguais a 5. Exemplos:

0 0
Resposta: Estão guardadas 625 chaves no armário. a) (903) = 1 b) (−15 ) =1
19
PÁGINA 3
Observe as sequências: 1) Produto de potências de mesma base mantém a base e

Sequência A Sequência B somam-se os expoentes:
5
.
( − 4) ² ( − 4) ³ = ( − 4)
2² = 4 ( − 4) ² = 16 2+3=5
:2 :−4
2) Divisão de potências de mesma base mantém a base e
2¹ = 2 :2 ( − 4) ¹ = − 4 :−4 subtraem-se os expoentes:
0
2 =1 ( − 4) 0 = 1 ( − 4) ³ : ( − 4) ¹ = ( − 4) ²
−1 :2 −1 :−4
3−1=2
2 = ( − 4) = −
:2 −2 :−4 3) Potência de uma potência mantém a base e
−2 multiplicam-se os expoentes:
2 = ( − 4) = +
Na sequência A, enquanto o expoente diminui uma unidade, a 6
( 4²)³= (4) 2.3=6
potência é dividida por 2. Na sequência B, enquanto o expoente 4) Divisão elevada a um expoente elevamos o dividendo e o
diminui uma unidade, a potência é dividida por − 4.
divisor a esse expoente:
3 4³
( 4:2)³= 4 =
2 2³
5) Multiplicação de 2 ou mais fatores elevados ao mesmo expoente
Um número diferente de zero elevado a um expoente elevamos cada um dos fatores a esse expoente.
negativo é igual ao inverso desse número elevado ao oposto
desse expoente. (4.2)³= 4³ . 2 ³
Vejamos:
−4 4 −2
a) 3 = ( ) = = b) 6 = ( )² = ² =
O inverso de 2 é 1 Seu livro

didático é muito
2
importante neste
e o inverso de 2 é 3. momento!
3 2
r
20
PÁGINA 4
AGORA,
É COM VOCÊ 5 - Aplique as propriedades de potência, conforme o exemplo:
1 - Uma competição de basquete tem 6 times, cada time tem 6

a) 34 . 33 = 34+3 = 37
jogadores e cada jogador tem direito a 6 arremessos. Ao todo, quantos
arremessos serão dados?
b) 42 . 46 = ____________________
c) 167 : 164 = ___________________
d) (−7)5 : (−7)2 = ______________________

Resposta: __________________________________
6 - Determine o valor de B e C nestas expressões:
2 - Em um estacionamento, há 4 carros. Cada carro tem 4 rodas e, em
cada roda, há 4 parafusos. Qual é o total de parafusos desses carros?
a) 23 . 2A . 27 = 213 A=3
b) (− 2) . (−2) . (−2) = (−2)

2 9 B 15
B = _____
c) 3 : 3 = 3
C 2 7
C = _____
7 - Reduza as expressões a uma única potência:

3 - Escreva a potência conforme o exemplo:
a) ( − 8)² = menos oito elevado ao quadrado . a) [(−2)3]4 = (−2)12 c) [(−5)2]–3 = ____________
4
b) 3 = _____________________________________________
3
c) ( − 5) = _____________________________________________ b) [(6)6]3 = ____________ d) {[(−3)2]4}3 = ___________
4 - Verifique se o resultado de cada potência é positivo ou negativo: 8 - Resolva conforme o exemplo:
a) ( − 4)² positivo c) ( − 11) 6 __________________

a) (2 . 3 . 4) = 2 . 3 . 4
6 6 6 6
b) ( − 3)³ ______________ d) − 18² ________________
–3
b) (15 . 20) = ______________
21
PÁGINA 5
DICA @
Para resolver expressões numéricas, começamos (ℤ)
resolvendo o que está entre parênteses ( ), depois o que
índice raiz
.http://www
está nos colchetes [ ] e depois o que se encontra nas
chaves { }, seguindo sempre a seguinte ordem das
² 25 = 5
operações: potenciação, multiplicação e divisão,
radical radicando
com.flickr
depois soma e subtração.
Quando se tratar de raiz quadrada, você poderá

9 - Resolva as expressões: DICA @ deixar o espaço destinado ao índice 2 em branco.
a) ( 8² − 4² ) . 2 + ( − 3)² = b) ( − 15 ) : ( +3 ) + 2 ( 3² − 2 . 2 ) =
( 64 – 16 ) . 2 + 9 = Para determinarmos a , por exemplo, precisamos
(48 ) . 2 + 9 = encontrar um número que multiplicado por ele mesmo,
resulte 25, ou seja, um número que elevado ao quadrado
96 + 9 = 105 seja igual a 25.
Temos = 5 , pois 5 x 5 = 5 ² = 25
c) ( −5 + 1 )² + ( + 4)² − ( − 1 )5 = d) ( 1 + 7² ) : ( − 5)² − ( 86 + 7 ) = Logo, dizemos que 25 é um quadrado perfeito, uma vez que
sua raiz quadrada é um número natural (positivo ou nulo).
Obs: ( − 5 )² também resulta em 25, onde:
( − 5 )² = ( − 5 ) . ( − 5 ) = + 25. No entanto, considera-se que
o símbolo representa a raiz quadrada positiva de 25.
e) ( − 5 )² : ( − 4 – 1 ) = f) ( − 2 )³ : − 8 =
Ahhhh!
g) 5² . 2 + { ( − 1 )³ + [ ( − 6 )² – ( − 3 + 5 ) ] : ( − 1 )³ } = Então, a raiz quadrada é a
operação inversa de elevar ao
quadrado!
Ex.: = 13 , pois 13² = 169

22
PÁGINA 6
2 - Resolva as expressões:
..., −4, −3, −2, −1, .... a) ( −2 + 4 )² − 3 . ( 16 + 4)= b) ( − 4 ) + ( − 5 ) : 25 =
Conjunto de números inteiros

0,1,2,3,4...
Conjunto de números naturais
c) 64 : ( + 2 ) + ( − 5 )² . ( − 4)=
d) {− +[− 36 − ( −3 + 5 ) ] . ( − 1 ) } ² =
• É impossível em z a raiz quadrada de um número negativo,

pois todo número que é elevado ao quadrado resulta sempre em
−64 é impossível em Z pois 8² = 64 e (−8)² = 64
• Somente o zero e os quadrados perfeitos possuem como

raiz quadrada um número inteiro.
0 = 0, onde 0 é um número inteiro.
4 = 2, onde 2 é um número inteiro porque 4 é um quadrado perfeito.
5 = 2,2360... é impossível em pois o número 5 não
é um quadrado perfeito.
Para resolver expressões numéricas, começamos
resolvendo o que está entre parênteses ( ), depois o que
está nos colchetes [ ] e depois o que está nas chaves { }
1- Determine as raízes, conforme o exemplo: , seguindo sempre a seguinte ordem das operações:
potenciação e radiciação, multiplicação e divisão,
soma e subtração.
4= 2 b) 64 = c) − 4 =
a)
1= e) – ( 81) = f) – ( 100 ) =
d)

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M7 SOME – Sistema

PROFESSOR : WLADMIR NASCIMENTO FEITOSA CONTATO: 96 99148 - 4035

ALUNO (A) :______________________________________________________________________ TURMA:____________________________

RELAÇÃO DAS ATIVIDADES PARA SEREM ENTREGUES

Podemos representar os números inteiros em uma reta. Observe:

A distância entre dois números consecutivos é

O seu texto aqui 6

Os números negativos ficam localizados à

O tempo histórico é dividido em dois grandes períodos: antes e

a) Marque, na linha do tempo, aproximadamente, o ano de nascimento

X Y Z A Newton 1643 d.C.

B Cardano 1501 d.C.

0 +1 C Euclides 360 a.C.

D Pitágoras 580 a.C.

F Cantor 1845 d.C

Leia, com bastante atenção:

b) Dois números negativos - quanto mais próximos do zero, maiores

c) Um número positivo e um número negativo - sempre o número

11 – Complete com o antecessor e o sucessor de cada número:

c) – 5 – 20 Indicamos esse número entre barras: o módulo de |-3| = 3 e de

Como apoio à atividade, utilize a reta a seguir, completando-a com

distância 3 unidades distância 4 unidades

13 - Considere os pontos A, B, C, D e E sobre a reta numérica.

h) Quando um número é negativo e o outro é zero, qual o número maior?

i) Quando dois números são negativos, qual o número maior?

16 - Considere o intervalo entre o número inteiro e seu sucessor e o

distância de 4 unidades distância de 4 unidades Qual a distância entre

a) O oposto ou de (-4) é (+4). b) 2 e 7?

17 - Quem está errado?

Números opostos ou simétricos: são aqueles representados, na reta numérica,

Módulo ou valor absoluto de um número inteiro: é a distância entre o ponto

Comparando os números inteiros...

• Qualquer número positivo é maior do que zero ou que qualquer número

• Número positivo – quanto mais distante do zero, maior é o número.

• Número negativo – quanto mais distante do zero, menor é o número.

• Observando uma reta numérica, podemos concluir que o valor do número

- aumenta à medida que avança para a direita da reta numérica, ou seja,

(A) Ana. no sentido positivo.

Perdi 3 pontos, depois

Então significa que, partindo do zero, andei

Leia os pontos obtidos por Adriana:

ganhou ganhou ganhou

18 - Represente as situações a seguir por números inteiros e, em seu

O total de pontos de Carlos, após a 2.ª rodada, é de .

perdeu ganhou perdeu g) (+5) +(– 13) =

O total de pontos de Edu, após a 2.ª rodada, é de . h) (– 7) + (– 9) =

k) (+18) +(– 15) =

d) Qual é a classificação de cada equipe, em ordem crescente

GOLS A GOLS Exemplos:

100 – (– 20) = 100 + (+20) = 100 + 20 =

Utilizando nosso conhecimento a respeito do que significa o

• 16 – 20 dá o mesmo que 16 + (–20)

c) Se as quantidades de gols a favor e a de gols contra for a mesma,

22 - Resolva as adições algébricas: Situação 2:

c) (–51) + (–82) – (–12) – (+7) = Luís fez .

a) (– 9) – (+2) – (– 4) + (+12) = Luís fez .

25 - A conta bancária de Ana encontrava-se com saldo zero. Ela fez

O produto de dois números de

26 - O time Águias participou de um torneio de futebol de quatro

3 . (‒ 20) = (‒ 20) + (‒ 20) + (‒ 20) =

c) Qual o saldo final de gols? 3 . (‒20) = ‒ 60

d) Neste caso, o saldo final de gols foi uma situação de vitória ou de

28 – Complete a tabela com atenção!

ALUNO (A) :__________________________________________ TURMA: