Daniel Neves Pinto

Série Bibliográfica
Kathia Cilene Santos Nascimento

2ª Edição

Aracaju, 2018
 Jouberto Uchôa de Mendonça Equipe de Elaboração de
Presidente do Conselho de Administração Conteúdos Midiáticos:
do Grupo Tiradentes
Supervisor
Jouberto Uchôa de Mendonça Junior Alexandre Meneses Chagas
Superintendente Geral

Saumineo da Silva Nascimento Designer Instrucional

Superintendente Administrativo Financeiro Milena Almeida Nunes Pinto

Temisson José dos Santos Assessora Pedagógica

Superintendente Acadêmico Lígia de Goes Costa
Ihanmarck Damasceno dos Santos
Superintendente de Relações Institucionais
e de Mercado
Equipe de Produção de
Jouberto Uchôa de Mendonça Conteúdos Midiáticos:
Reitor – Unit
Designer
Dario Arcanjo de Santana Caroline Gomes Oliveira
Reitor – Unit/AL

Vanessa Pereira Piasson Diagramadora

Diretora Geral – Facipe Andira Maltas dos Santos

Arleide Barreto Silva Ilustradores

Diretora de Graduação - Unit Matheus Oliveira dos Santos
Shirley Jacy Santos Gomes
Paulo Rafael Monteiro Nascimento
Diretor de Educação a Distância Projeto Gráfico
Andira Maltas dos Santos
Luis Carlos Cambauva Beltrami
Gerente de Operações Edivan Santos Guimarães

Karen Michelly Moraes e Sasaki Fotografia

Gerente de Ensino Luiz Dinarte Gonçalves da Silva

Lucas Cerqueira do Vale

Gerente de Tecnologias Educacionais

Katiane Teles Santana Santos

Coordenadora das Disciplinas Online

P659l Pinto, Daniel Neves

Língua brasileira de sinais. / Daniel Neves Pinto, Kathia Cilene Santos Nascimento. 2. ed. - Aracaju:
EDUNIT, 2018.
194 p. : il. : 22cm. (Serie Bibliográfica)
Inclui bibliografia.
ISBN 978-85-7833-366-9
1. Língua de sinais. 2. Surdo. 3. Inclusão. 4. Libras. 5. Tecnologia. 6. Comunicação humana. I. Pinto,
Daniel Neves. II. Título.
CDU: 81’221.24(81)

SIB- Sistema Integrado de Bibliotecas

Redação: Impressão:
Núcleo de Educação a Distância - Nead Gráfica Gutemberg
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online@set.edu.br
 Palavra do Autor
Estamos vivendo em tempos em que a singularidade e a igualdade tornaram-
-se um processo necessário e natural para garantir a inclusão comunicativa entre todos.
Assim, a partir de 2002, nasce a esperança de um povo em fundamentar-se no princí-
pio “equidade e oportunidade” e “educação para todos” através do reconhecimento da
Língua Brasileira de Sinais como meio legal de comunicação e expressão.

Essa língua facilitadora, completa e ao mesmo tempo complexa, ignora total-

mente o mundo do silêncio através dos movimentos das mãos em conjunto às expres-
sões faciais e corporais dando vida a arte de informar, comunicar e interagir.

Aprender Libras designa promover a inclusão dos mais de 10 milhões de sur-

dos no Brasil, como caminho necessário para uma efetiva mudança nas condições de
acessibilidade, o que propicia um fortalecimento de uma identidade.

Para isso, convido a você a quebrar as barreiras preconcebidas e adentrar na pers-

pectiva da diversidade, despertando paro o mundo das práticas em sinais, contribuindo
para um excelente atendimento ao cliente, paciente ou aluno em nossa sociedade.

Seja bem vindo (a) a cultura do surdo e da Libras.

Bom trabalho!

Daniel Neves Pinto

Sumário

Parte 1 História, Cultura e Linguística da Libras e dos Surdos

1 Aspectos Históricos, Conceituais e Sociais___________07

1.1 Nomenclaturas e conceitos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 08

1.2 Fundamentos históricos dos surdos e da língua de sinais no mundo. . . 19

1.3 Fundamentos históricos e culturais dos surdos e da língua de sinais no Brasil. . 27

1.4 Aspectos biológicos e suas definições. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

2 Estudos Linguísticos________________________________51
2.1 Alfabeto Manual e Números. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

2.2 Léxico, vocabulários icônicos, arbitrários e soletrados . . . . . . . . . . . . . . . . 61

2.3 Estruturas sublexicais: 5 Parâmetros em Libras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69

2.4 Morfologia e seus estudos internos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87

Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS

Parte 2 Surdez: interação e implicações

3 Língua de Sinais: saberes e fazeres______________ 105

3.1 Estruturas Básicas em LIBRAS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106

3.2 Aspectos comunicativos faciocorporais e classificadores. . . . . . . . . . . . . 118

3.3 Interações e tecnologias aplicadas à comunicação humana e a

comunidade surda. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131

3.4 Práticas em Libras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140

4 Surdez e suas metodologias de inclusão________ 157

4.1 Interações a surdez em seu processo de inclusão. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158

4.2 Aspectos pedagógicos em suas possibilidades no contexto de ensino

aprendizagem. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166

4.3 Ensino da Libras como L1 e L2 para surdos e ouvintes. . . . . . . . . . . . . . . 174

4.4 Condutas, legislação e as diversas possibilidades de trabalho . . . . . . . . 183

Referências____________________________________________ 192