CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM MATEMÁTICA

Disciplina: Educação Matemática no Ensino Superior

Professora Rieuse Lopes

Orientação: Esta atividade refere-se ao estudo do texto PROFESSOR DE MATEMÁTICA,

MATEMÁTICO E EDUCADOR MATEMÁTICO: ALGUNS APONTAMENTOS SOBRE OS
PROFISSIONAIS QUE ENSINAM MATEMÁTICA.
Acadêmico: Pedro Humberto de A. M. Gonzaga.

Responda às questões propostas:

1. Qual a importância do ensino de Matemática no ensino superior?

De acordo com o texto, a importância do ensino de Matemática no ensino superior está

ligada ao trabalho do matemático, que além de estudar, produzir e desenvolver a
matemática científica, cabe-lhe também a tarefa de divulgá-la. Desta forma, é
fundamental que o ensino de Matemática no ensino superior seja bem desenvolvido
para que os alunos consigam aprender a matéria de forma eficiente.

2. Qual a diferença entre a matemática do ensino médio e da Universidade?

A matemática do ensino médio é geralmente mais abrangente e introdutória, abordando

os principais conceitos matemáticos e tópicos necessários para a compreensão da
matemática mais avançada. Já a matemática da universidade é mais especializada e
aprofundada, abordando tópicos mais complexos e aplicando os conceitos matemáticos
a problemas reais. Além disso, a matemática da universidade geralmente inclui
aplicações em outras áreas, como a física, a engenharia, a economia e a estatística.

3. Quais são os obstáculos do ensino de matemática universitário?

Os principais obstáculos do ensino de matemática universitário incluem a falta de

preparação dos alunos, a dificuldade de compreensão dos conceitos matemáticos mais
avançados, a falta de interesse dos alunos, a baixa motivação dos professores e a falta
de recursos. Além disso, a falta de tempo para a preparação adequada das aulas pode
ser outro fator que contribui para o fracasso do ensino de matemática universitário.

4. Qual a importância da Educação Matemática como campo do saber?

A Educação Matemática busca contribuir para a melhoria da qualidade do ensino de

matemática, desenvolvendo estratégias pedagógicas eficazes e oferecendo suporte aos
professores. Além disso, a Educação Matemática também pode contribuir para o
desenvolvimento de material didático para o ensino de matemática, bem como para a
investigação de novas abordagens para o ensino da matemática.

5. O que é e para que serve a Educação Matemática?

A Educação Matemática é um campo de estudos que tem como objetivo investigar os

processos de ensino e aprendizagem da matemática, buscando compreender como os
alunos adquirem e desenvolvem seus conhecimentos matemáticos.
 Na Educação Matemática, a preocupação central é o cuidado com o aluno,
considerando sua realidade histórica e cultural, com a Matemática, com o contexto
escolar e com o contexto social, onde as relações entre pessoas, entre grupos, entre
instituições estabelecidas são consideradas, para que o aluno seja capaz de atuar como
cidadão que participa das decisões e trabalha de forma ativa na produção de bens e
serviços.

6. Quais são os principais teóricos da Educação Matemática?

Fiorentine, Lorenzato, Ubiratan D’ambrósio, George Polya.

7. Como surgiu a Educação Matemática?

A Educação Matemática surgiu a partir do movimento modernista dos anos 1930,

quando surgiu a necessidade de se ensinar a matemática de forma mais ativa,
contextualizada e significativa. O movimento buscava levar a matemática para além das
fronteiras da sala de aula, permitindo aos alunos vivenciarem a matemática no dia a dia
das suas vidas.

8. Quais são as competências de um professor de Matemática?

As competências de um professor de Matemática incluem a capacidade de transformar

o conhecimento matemático em algo compreensível para seu público-alvo, incentivar o
desenvolvimento da autonomia intelectual dos alunos, compreender e enfrentar as
diferenças individuais, proporcionar oportunidades para que os alunos tenham
consciência de seus próprios processos de raciocínio e de evitar o ensino de mera
reprodução.

9. Complete as frases:

O verdadeiro professor de matemática é aquele que além de saber muito o conteúdo,

deve...... ter habilidades para transformar esse conhecimento em algo compreensível
para seus alunos, incentivando-os a desenvolver a autonomia intelectual. Além disso,
deve ser capaz de enfrentar as diferenças individuais e proporcionar oportunidades para
que os alunos possam desenvolver suas próprias habilidades e compreender o mundo
em que vivem.

O professor de matemática do presente deve…. ser aquele que empodera os alunos com
o conhecimento matemático necessário para que sejam capazes de analisar e
interpretar o mundo ao seu redor, além de desenvolver as habilidades necessárias para
ultrapassar as diferenças individuais.

Educar pela pesquisa é.... o papel fundamental desse profissional, pois é através dele
que o aluno pode reconhecer o seu próprio processo de raciocínio e se apropriar do
conhecimento de forma efetiva.

O professor de matemática deve buscar meios de "transformar" o conteúdo matemático

através de.... práticas pedagógicas que estimulem o pensamento crítico e a construção
 de novos conhecimentos. O professor deve também ter consciência da importância do
ensinar não somente os fatos matemáticos, mas também o uso da matemática para a
compreensão da realidade.

10. Escreva sobre as concepções: Professor de matemática, Matemático e Educador Matemático.

O professor de matemática tem como foco o ensino da matemática aos estudantes,

contribuindo para o desenvolvimento de habilidades de raciocínio lógico,
desenvolvimento da autonomia intelectual e a compreensão e participação no mundo. O
trabalho do matemático profissional, por sua vez, consiste na produção de novos
conhecimentos matemáticos, como desenvolvimento de teorias e estudos acadêmicos.
O trabalho do educador matemático é o de ajudar o aluno a desenvolver o raciocínio
matemático por meio de discussões, debates e exercícios. A formação inicial dos três
envolve conhecimentos matemáticos, mas suas práticas profissionais são diferentes.

11. Escreva sobre os problemas existentes na formação dos professores.

https://www.bing.com/videos/search?q=diferen%c3%a7a+entre+professor+de+matem%c3%a1tic
o+e+matem%c3%a1tico&&view=detail&mid=0AFC4B1DCD411CC815D70AFC4B1DCD411CC8
15D7&&FORM=VRDGAR&ru=%2Fvideos%2Fsearch%3Fq%3Ddiferen%25c3%25a7a%2Bentre
%2Bprofessor%2Bde%2Bmatem%25c3%25a1tico%2Be%2Bmatem%25c3%25a1tico%26FORM
%3DHDRSC4

Um dos principais problemas existentes na formação de professores de matemática está

relacionado à estrutura curricular dos cursos de licenciatura. A estrutura dos cursos
tende a privilegiar a formação específica, deixando de lado a formação humanística do
licenciado. Isso pode levar a problemas na forma como o professor ensina matemática,
pois ele pode acabar ensinando a matéria como um objeto cultural, evitando o processo
de contextualizar e descontextualizar do saber. Outro problema é a ambigüidade que
existe no exercício profissional do professor de matemática, pois é comum a tentação de
pular as duas fases de ensino da matemática - que seriam o contextualizar e o
descontextualizar do saber.