Manipulação de constrangimentos e a representatividade do

exercício de treino de Futebol

- Efeito do número de jogadores na aplicação dos princípios
específicos “espaço” e “concentração” durante os jogos reduzidos e
condicionados -

Dissertação apresentada à Faculdade de

Desporto da Universidade do Porto, no
âmbito do 2º Ciclo de Estudos conducente
ao grau de Mestre em Treino de Alto
Rendimento Desportivo, de acordo com o
Decreto-Lei n° 74/2006 de 24 de março.

Orientador:
Professor Doutor Filipe Luis Martins Casanova
Co-Orientador:
Mestre Pedro Miguel Moreira Oliveira e Silva

Dante Yntsan Araujo Chung

Porto, junho 2014
Chung, D. Y. A. (2014). Manipulação de constrangimentos e a representatividade
do exercício de treino de Futebol: Efeito do número de jogadores na aplicação
dos princípios específicos “espaço” e “concentração” durante os jogos reduzidos
e condicionados. Porto: D. Chung. Dissertação de mestrado em Treino de Alto
Rendimento apresentada à Faculdade de Desporto da Universidade do Porto.

PALAVRAS-CHAVE: FUTEBOL; JOGOS REDUZIDOS E CONDICIONADOS;

NÚMERO DE JOGADORES; REPRESENTATIVIDADE; FIDELIDADE DE AÇÃO.

II
 Agradecimentos

Ao chegar neste momento da vida, após mais um longo período de

reflexões acerca do seu passado, presente e futuro, sinto-me extremamente feliz
e honrado pelo caminho traçado até agora. Neste ponto cheguei, mas não
sozinho. Seja pela vida acadêmica ou social e emocional, muitos contribuíram
para que venha ultrapassando as adversidades da vida. Mesmo sabendo que
não há cobrança alguma, me sinto no dever de agradecer. Mesmo disfarçado de
agradecimento, meio que me desculpo pelos inconvenientes e peço para que
continuem fazendo parte dessa caminhada.
À minha família, por me tratar com muito amor, zelo e compreensão nas
idas e vindas de quem sou. Especialmente aos meus pais Ângela Maria e Chia
Yuan e ao meu irmão Charles Ynpain, que têm sempre prestado apoio
incondicional, por serem os maiores professores que a vida me trouxe e por me
apoiarem e suportarem cada passo, cada decisão.
À minha companheira Suellen Borges por mesmo longe, viver comigo
todos os momentos sejam eles como forem. Obrigado por me compreender, me
apoiar, me incentivar, me alegrar, me tratar com amor e carinho. Enfim, por me
fazer feliz!
Ao meu amigo Thiago Carvalho, por caminhar junto comigo em todas as
etapas da minha vida desde que passamos a conviver na graduação, e continuar
por fortalecer sua presença a cada dia.
Ao meu orientador, Professor Filipe Casanova, por me guiar nessa
empreitada e mostrar-se sempre disposto a ajudar no que fosse preciso, além
da capacidade que teve para transmitir força em cada palavra para nos fazer
alcançar os objetivos.
Ao meu co-orientador, Professor Pedro Silva, por me abrir os olhos para
cada detalhe relacionado ao tema, pela atenção com que dedicou enorme tempo
à minha formação para realizar este trabalho.
Aos Professores da FADEUP, por partilharem conhecimento e sabedoria
e engrandecerem meu processo de aprendizagem neste período. Em especial
ao Professor Júlio Garganta, Professor António Natal, Professor Daniel Barreira,

III
Professor André Seabra e Professor João Brito, por abrirem as portas de seus
projetos e me oportunizarem experiências fantásticas de aprendizado.
Aos colegas de turma, da FADEUP e de residência, em especial ao
Thiago Carvalho, Ezequiel Müller, Ruan Schistel, Taivan Müller, Augusto Pedretti,
Pedro Brito, José Maia, Gustavo Fortuna, Patrícia Moreira, Débora Lira, Vitor
Neves, Lorenzo Laporta, Eduardo Oliveira, Álvaro Martins, Julyan Ribeiro, por
engrandecerem as discussões e enriquecerem minha estadia no Porto. Aos
Professores e colegas que ficaram no Brasil e contribuíram de uma forma ou de
outra para a realização deste trabalho.
À Faculdade de Desporto e às pessoas que fazem dela um lugar
maravilhoso para conviver e continuamente crescer como ser humano.

A todos vocês, um Muito Obrigado!

IV
 Índice
Índice de Figuras ................................................................................................................................... VII
Índice de Quadros ................................................................................................................................ VIII
Índice de Anexos .................................................................................................................................... IX
Resumo .................................................................................................................................................. XI
Abstract ................................................................................................................................................ XIII
Lista de Abreviaturas e Símbolos .......................................................................................................... XV

CAPÍTULO I – INTRODUÇÃO .................................................................................................... 17

Introdução............................................................................................................................................... 19
1.1- Enquadramento e Pertinência do Estudo .................................................................... 19
1.2- Objetivos e Hipóteses do Estudo ................................................................................. 22
1.2.1- Objetivo Geral ...................................................................................................................... 22
1.2.2- Objetivos Específicos .......................................................................................................... 22
1.2.3- Hipóteses ............................................................................................................................. 22
1.3- Estrutura da Dissertação .............................................................................................. 23
CAPÍTULO II – REVISÃO DE LITERATURA ............................................................................. 25
Revisão de Literatura ............................................................................................................................. 27
2.1- Uma breve incursão pelos princípios da abordagem eco-dinâmica ............................ 28
2.1.1- Os conceitos de representatividade e fidelidade de ação .................................................... 31
2.2- A investigação em jogos reduzidos e condicionados sob o espectro da perspetiva
ecológica ............................................................................................................................. 33
2.2.1- Os efeitos da manipulação da área de jogo individual......................................................... 37

CAPÍTULO III – MATERIAL E MÉTODOS................................................................................. 41

Material e Métodos ................................................................................................................................. 43
3.1- Amostra ........................................................................................................................ 43
3.2- Recolha dos dados ...................................................................................................... 43
3.3- Variáveis do estudo ...................................................................................................... 44
3.4- Procedimentos estatísticos .......................................................................................... 45
CAPÍTULO IV – RESULTADOS ................................................................................................. 47
Resultados.............................................................................................................................................. 49
4.1- Largura ......................................................................................................................... 49
4.2- Comprimento ................................................................................................................ 51
CAPÍTULO V – DISCUSSÃO ..................................................................................................... 53
Discussão ............................................................................................................................................... 55

CAPÍTULO VI – CONCLUSÃO .................................................................................................. 59

Conclusão............................................................................................................................................... 61

CAPÍTULO VII – BIBLIOGRAFIA............................................................................................... 63

Bibliografia .............................................................................................................................................. 65

CAPÍTULO VIII – ANEXOS ........................................................................................................ 71

Anexo I. Estudo suplementar – resumo em conferência:
Chung, D., Carvalho, T., Silva, P., & Casanova, F. (2014). Efeito do número de jogadores
e da posse de bola na largura e no comprimento das equipas durante a prática de jogos
reduzidos. Comunicação apresentada em Livro de Atas da I Conferência Internacional de
Ciências no Treino de Futebol. 31-33. Coimbra, Portugal. ........................................... LXXIII

V
VI
 Índice de Figuras

Figura 1. Representação gráfica das variáveis coletivas largura (y) e

comprimento (x) de uma equipa no formato de JRC 4 v 4......................... 45
Figura 2. Largura (M ± Dp) das equipas de acordo com a fase de jogo (ofensiva
e defensiva) e o número de jogadores (3 v 3, 4 v 4 e 5 v 5). ..................... 49
Figura 3. Comprimento (M ± Dp) das equipas de acordo com a fase de jogo
(ofensiva e defensiva) e o número de jogadores (3 v 3, 4 v 4 e 5 v 5). ..... 51

VII
 Índice de Quadros

Quadro 1. Efeitos da fase de jogo (ofensiva ou defensiva) e do número de

jogadores (3 v 3, 4 v 4 e 5 v 5) e interação entre fase de jogo (FJ)*número de
jogadores (NJ), nas variáveis de largura e de comprimento………...................50

VIII
 Índice de Anexos

Anexo I. Estudo suplementar – resumo em conferência:

Chung, D., Carvalho, T., Silva, P., & Casanova, F. (2014). Efeito do número de
jogadores e da posse de bola na largura e no comprimento das equipas
durante a prática de jogos reduzidos. Comunicação apresentada em Livro
de Atas da I Conferência Internacional de Ciências no Treino de Futebol.
31-33. Coimbra, Portugal. ..................................................LXXIII

IX
X
 Resumo

A presente dissertação teve como objetivo analisar o efeito do número de

jogadores na coordenação intra-equipa durante a aplicação dos princípios
específicos do ataque e da defesa (espaço e concentração, respetivamente), em
jogos reduzidos e condicionados. Para o efeito, dez jogadores de nível
competitivo regional (M ± Dp = 13.6 ± 0.52 anos) com experiência de treino (M ±
Dp = 4.1 ± 1.77 anos) realizaram três jogos reduzidos e condicionados, com a
duração de cinco minutos nos quais se manipularam o número de jogadores (3
v 3, 4 v 4 e 5 v 5), mantendo-se constantes as dimensões do campo (36x28m).
Os jogos foram filmados, e cada jogador transportou um dispositivo GPS (Qstarz
BT-Q1000eX) que registaram as coordenadas posicionais do jogador, a uma
frequência de 10 Hz. A coordenação intra-equipa durante a aplicação dos
princípios específicos do ataque (espaço) e da defesa (concentração) foram
medidos através de duas variáveis que capturaram a dispersão das equipas -
largura e comprimento - durante dez sequências ofensivas e dez defensivas. O
número de jogadores produziu um efeito significativo na largura (F (2, 54) = 22.25,
p < 0.01, η² = 0.45) e no comprimento (F (2, 54) = 24.18, p < 0.01, η² = 0.47) das
equipas. Na largura foram encontradas diferenças entre todas as condições de
jogo. O comprimento foi significativamente menor no 3 v 3 em relação ao 4 v 4
(p < 0.01) e ao 5 v 5 (p < 0.01). A fase de jogo (ofensiva e defensiva), também,
produziu um efeito significativo sobre a largura (F (1, 54) = 31.17, p < 0.01, η² =
0.37) e o comprimento (F (1, 54) = 5.09, p = 0.03, η² = 0.09). Durante o processo
ofensivo, a largura e o comprimento foram significativamente superiores do que
durante o processo defensivo. A partir dos resultados obtidos podemos concluir
que, face aos constrangimentos representados pela variação no número de
jogadores, as equipas apresentaram uma tendência para manter os princípios
específicos do jogo “espaço” e “concentração” durante o processo ofensivo e
defensivo, respetivamente. Paralelamente, o acréscimo de jogadores num
mesmo espaço induziu maiores índices de largura e comprimento nas equipas,
tanto a atacar como a defender. Também, parece-nos que os resultados do
estudo acrescentam alguma informação acerca da representatividade e
fidelidade de ação coletiva nos jogos reduzidos em Futebol, com implicação
direta na organização do processo de treino e de aprendizagem.

PALAVRAS-CHAVE: FUTEBOL; JOGOS REDUZIDOS E CONDICIONADOS;

NÚMERO DE JOGADORES; REPRESENTATIVIDADE; FIDELIDADE DE
AÇÃO.

XI
XII
 Abstract

This dissertation aimed to analyse the effect of the number of players on

intra-teams’ coordination during attack and defence specific principles (space
and concentration, respectively) application in small-sided and conditioned
games. For this propose, ten regional competitive level players (M ± Sd = 13.6 ±
0.52 years) with training experience (M ± Sd = 4.1 ± 1.77 years) performed three
small-sided and conditioned games, five minutes each with number of players
manipulations (3 v 3, 4 v 4 and 5 v 5) maintaining pitch dimensions constant
(36x28m). All games were video recorded and an unobtrusive-global positioning
measure tracking device (Qstarz BT-Q1000eX) was carried by the players to
record their positional coordinates at 10 Hz frequency. The intra-team
coordination during specific principles of attack (space) and defence
(concentration) was measured through two dispersion variables - teams’ width
and length - during ten offensive and ten defensive sequences. The number of
players had a significant effect on teams’ width (F (2, 54) = 22.25, p < 0.01, η² =
0.45) and length (F (2, 54) = 24.18, p < 0.01, η² = 0.47). Were found differences
between all game conditions for width. The length was significantly lower on 3v3
compared to 4v4 (p <0.01), and 5v5 (p<0.01). The playing phase (offensive or
defensive) also had a significant effect on width (F (1, 54) = 31.17, p < 0.01, η² =
0:37) and length (F (1, 54) = 5.09, p = 0.03, η² = 0.09). During offensive phase,
teams’ width and length were significantly higher than during the defensive phase.
According to results, we conclude that, given the constraints represented by the
number of players’ variations, teams had a tendency to maintain specific
principles of the game (space and concentration) during attacking and defending.
In addition, the increase of players on same space of play induce higher values
for teams’ width and length, both on attack as on defend. Also, it seems that these
results add information about representativeness and collective action fidelity in
Football small-sided and conditioned games, with direct implications on training
and learning process organization.

KEYWORDS: FOOTBALL; SMALL-SIDED AND CONDITIONED GAMES;

NUMBER OF PLAYERS; REPRESENTATIVENESS; ACTION FIDELITY.

XIII
XIV
 Lista de Abreviaturas e Símbolos

AJI – Área de jogo individual

GPS – Global positioning system
JRC – Jogo reduzido e condicionado
JRCs – Jogos reduzidos e condicionados
m – Metros
m2 – Metros quadrados
m . s-¹ – Metros por segundo
cm - Centímetros
min - Minuto
M – Média
Dp – Desvio padrão

XV
16
 CAPÍTULO I – INTRODUÇÃO

______________________________________________________

17
18
 Introdução

1.1- Enquadramento e Pertinência do Estudo

Os programas de treino em desportos coletivos, como o Futebol, utilizam

frequentemente os jogos reduzidos e condicionados (JRCs), com o objetivo de
desenvolver o desempenho dos jogadores nas competências tática, técnica e
física, integradamente. Em relação à versão formal do jogo, os JRCs potenciam
o envolvimento dos jogadores em habilidades específicas e nos contextos de
jogo similares ao do jogo formal, a partir da manipulação das regras e do número
de jogadores em campos mais reduzidos (Casamichana & Castellano, 2010; Hill-
Haas et al., 2011).
Na última década, vários estudos têm abordado as componentes
fisiológica, física e técnica dos JRCs (e.g., Abrantes et al., 2012; Dellal et al.,
2012; Harrison et al., 2013; Hill-Haas et al., 2009; Kelly & Drust, 2009; Koklu et
al., 2011; Rampinini et al., 2007). No entanto, apesar dos JRCs serem
amplamente utilizados por treinadores para modelar os comportamentos táticos
coletivos e individuais, ainda existe uma lacuna de diretrizes que suportem a sua
utilização no treino e ensino do jogo.
Os JRCs oferecem diversas possibilidades para a manipulação dos
constrangimentos (e.g., número de jogadores, dimensão do campo) no sentido
de modelar comportamentos co-adaptativos (i.e., ao nível coletivo) através da
exploração de diferentes soluções (Davids et al., 2013b). Nesse sentido, estudos
recentes têm investigado a dinâmica das interações interpessoais em desportos
coletivos, baseados nos constrangimentos presentes nos contextos de
jogo/prática (e.g., Correia et al., 2012; Travassos et al., 2013; Vilar et al, 2012b).
De acordo com a abordagem centrada nos constrangimentos (Davids et
al., 2007; Newell, 1986) o comportamento emerge de uma interação dinâmica
entre cada indivíduo, ambiente e constrangimentos da tarefa (Brymer & Davids,
2013; Chow et al., 2006; Davids et al., 2013b; Vilar et al, 2012b). A modificação
das condições ambientais (e.g., jogar numa superfície seca ou molhada, sob
altas ou baixas temperaturas), os constrangimentos específicos da tarefa (e.g.,

19
número de jogadores, dimensão do campo, regras) ou as características
individuais (e.g., habilidades técnicas e/ou físicas) podem levar à emergência de
diferentes padrões comportamentais. Isto ocorre devido ao conteúdo
informacional desses constrangimentos que especificam possibilidades de ação
(affordances) percecionados pelos jogadores (Davids & Araújo, 2010). De
acordo com a perspetiva ecológica (Gibson, 1979), na qual se sustentam as
premissas básicas da abordagem ao ensino do jogo centrada nos
constrangimentos, os jogadores, considerados sistemas neurobiológicos (Duarte
et al., 2012b), percecionam diferentes affordances durante a sua interação com
o contexto em que estão inseridos. Diferentes constrangimentos podem desta
forma, modelar diferentes comportamentos nos jogadores uma vez que
proporcionarão diferentes possibilidades para a ação de jogo. A partir da
manipulação dos constrangimentos informacionais, os treinadores estimulam
uma contínua readaptação dos jogadores de acordo com objetivos específicos
através da perceção das affordances que emergem da sua interação com o
ambiente competitivo (Davids et al., 2013b).
Uma das maiores preocupações dos treinadores ao planificar os seus
programas de treino é o de assegurar que as condições (modificadas) de jogo,
através das quais pretendem potenciar as capacidades táticas e decisionais dos
seus jogadores, representem contextos do jogo formal e, subsequentemente,
promovam a adopção de comportamentos que lhe são característicos. Neste
sentido, os programas de treino baseados nos JRCs devem promover relações
representativas entre os jogadores com indicadores-chave de informação do
ambiente de performance (Travassos et al., 2012) e a emergência de
comportamentos de performance similares aos da competição (fidelidade de
ação), (Araújo et al., 2007; Stoffregen et al., 2003).
O conceito de representatividade, tal como postulado por Brunswick
(1995), refere que a informação presente numa determinada tarefa experimental
que suporta as ações e decisões dos atores (no nosso caso, jogadores) deve
representar o ambiente natural no qual atuam normalmente e se toma a decisão
(i.e., o jogo), (Araújo et al., 2006; Travassos et al., 2012).

20
 Alguns investigadores têm estudado as dimensões da equipa em jogos
formais de Futebol, bem como em JRC, para prover informação e entendimento
dos aspetos táticos dos mesmos (Duarte et al., 2013; Folgado et al., 2014).
Porém, ainda se desconhece o grau de representatividade de alguns tipos de
JRCs face ao jogo formal.
Alguns estudos recentes têm discutido os efeitos da área de jogo
individual (AJI) nos comportamentos táticos através da manipulação do número
de jogadores e da dimensão do campo (Folgado et al., 2014; Frencken et al.,
2013). Porém, são desconhecidos quaisquer estudos que tenham analisado os
efeitos da AJI através da manipulação do número de jogadores no mesmo
espaço de jogo. Adicionalmente, desconhecem-se os efeitos da manipulação
destes constrangimentos na representatividade dos JRCs. Assim, entendemos
que para se considerar um JRC representativo do jogo formal, os princípios
específicos do ataque e da defesa em Futebol (espaço e concentração,
respetivamente) devem permanecer inalterados.
Os princípios específicos do jogo de Futebol preconizam que a equipa
atacante deve expandir-se efetivamente no campo para encontrar e explorar
espaços livres (princípio do espaço). Em contrapartida, a equipa em fase
defensiva deve fechar espaços para prevenir que o oponente progrida no campo
com a bola (princípio da concentração), (Costa et al., 2009). Esta é uma
caraterística premente em jogos oficiais de Futebol tal como o comprovam vários
estudos. Por exemplo, ao analisar os jogos oficiais do Campeonato Brasileiro,
Moura e colaboradores (2012) perceberam que as equipas, ao perder a posse
de bola, diminuíram a sua área efetiva de jogo, aumentando-a novamente ao
recuperá-la. Também, verificaram que nas ocasiões de remate à baliza, as
equipas apresentaram uma maior área efetiva de jogo do que quando perdiam a
bola. Quando sofreram um remate à baliza a sua área efetiva de jogo era maior
do que quando conseguia recuperar a bola.
Em relação a estes princípios, a análise da dimensão da equipa em
largura e em comprimento pode ser explorada como indicadores importantes
para uma melhor compreensão da aplicação dos mesmos (Duarte et al., 2012b).

21
 Tendo em conta as considerações previamente descritas, entendemos
ser necessário procurar mais informações acerca do efeito da manipulação do
número de jogadores sobre a aplicação destes princípios de jogo e da
representatividade destes JRCs face ao jogo formal. A partir deste entendimento
estaremos em posição de discutir sobre a representatividade e proficiência dos
JRCs no treino/ensino destes princípios básicos do jogo de Futebol.

1.2- Objetivos e Hipóteses do Estudo

1.2.1- Objetivo Geral

O presente estudo pretendeu investigar o efeito da manipulação do

número de jogadores na aplicação dos princípios específicos ofensivos e
defensivos, nomeadamente o de “espaço” e o da “concentração”,
respetivamente, durante a prática de JRCs.

1.2.2- Objetivos Específicos

(i) Inferir sobre a representatividade e fidelidade de ação dos JRCs com

manipulação do número de jogadores no mesmo espaço de jogo;
(ii) Indicar diretrizes para a aplicação destes JRCs em contexto de
treino/ensino do jogo de Futebol.

1.2.3- Hipóteses

(i) Durante a fase ofensiva a largura e o comprimento das equipas são

superiores à fase defensiva em todos os formatos de JRCs. Logo, a aplicação
dos princípios específicos do jogo mantém-se inalterável.

22
1.3- Estrutura da Dissertação

A presente dissertação encontra-se estruturada da seguinte forma:

Capítulo I – Introdução: Consiste na descrição do enquadramento e da
pertinência do estudo, do objetivo geral, dos objetivos específicos e das
hipóteses do estudo, assim como da sua estrutura;
Capítulo II – Revisão de Literatura: Inicia numa breve incursão pelos
princípios da abordagem eco-dinâmica. Após, centramo-nos nos aspetos
fundamentais dos JRCs no treino do Futebol e como a perspetiva ecológica
condiciona o nosso olhar sobre os JRCs no processo de treino e na pesquisa;
Capítulo III – Material e Métodos: Apresenta as características da amostra
e como foram os procedimentos na recolha dos dados, nos cálculos das
variáveis e nas análises estatísticas;
Capítulo IV – Resultados: Apresenta de forma detalhada os resultados do
estudo;
Capítulo V – Discussão: Analisa e discute os resultados face ao
encontrado e analisado pela investigação;
Capítulo VI – Conclusões: Apresenta as principais conclusões do estudo
e as suas implicações para a prática do treinador;
Capítulo VII – Bibliografia: Contém as referências bibliográficas que
apoiaram a realização do estudo; e
Capítulo VIII – Anexos: Possui o resumo de comunicação oral, fruto deste
estudo, publicado no livro de atas da I Conferência Internacional de Ciências no
Treino de Futebol.

23
24
 CAPÍTULO II – REVISÃO DE LITERATURA

______________________________________________________

25
26
 Revisão de Literatura

Os JRCs constituem modificações e adaptações do jogo formal com o

objetivo de simplificar os processos de jogo pretendidos sem necessariamente
dissociar as componentes tática, técnica, física e fisiológica presentes no jogo
formal (Davids et al., 2013b; Hill-Haas et al., 2011). Os JRCs são reduzidos no
sentido de que as dimensões do campo e o número de jogadores utilizados
variam em tamanho e em quantidade, usualmente em valores menores aos
encontrados no jogo formal. Além de reduzidos, os JRCs caracterizam-se como
condicionados, uma vez que os comportamentos dos jogadores no âmbito do
jogo sofrem influências consequentes, para além da dimensão do campo e do
número de jogadores, da criação e modificação das regras e dos objetivos da
tarefa. Neste sentido, adoptamos a expressão de JRCs uma vez que um jogo
pode ser condicionado por regras e por objetivos específicos sem que tenha
necessariamente de ser substancialmente reduzido (e.g., 10 v 8 + GR, em 2/3
de campo, não é, normalmente, considerado uma forma de jogo reduzido, mas
é um jogo condicionado).
São inúmeros os constrangimentos manipuláveis nos JRCs. A saber: (i) a
presença ou não de balizas de diferentes dimensões; (ii) a definição de espaços
ou de funções específicas para os jogadores; (iii) o fornecimento de instruções e
de encorajamento por parte do treinador; (iv) a supressão ou a criação de
determinadas regras; e (v) os objetivos diferenciados envolvidos no exercício
(Clemente et al., 2012; Hill-Haas et al., 2011). Cada um destes constrangimentos
possui características particulares que suscitam processos de auto-organização
distintos entre os jogadores, desenvolvendo, assim, a sua capacidade para
encontrar soluções para os problemas que o jogo lhes vai colocando (Chow et
al., 2011).
Diante desta vasta possibilidade de atuação, os programas de treino
baseados em JRCs podem ser capazes de abarcar o desenvolvimento dos
jogadores e da equipa nas componentes do jogo. Já que a manifestação destas
capacidades ocorre de forma integral e semelhante à versão formal do jogo, os
JRCs podem e devem ser elaborados levando em consideração a manutenção

27
de sua variabilidade, incerteza e dinâmica. Assim, pode-se assegurar o
desenvolvimento integral dos jogadores, desde que haja congruência entre os
formatos de JRCs planeados com os objetivos inerentes à forma de jogar
pretendida e adaptados às capacidades individuais e coletivas presentes na
equipa (Clemente et al., 2012; Hill-Haas et al., 2011).
Dado o vasto conhecimento existente acerca da imensa variabilidade
biológica dos atletas, bem como das inúmeras possibilidades de manipulação
dos JRCs, cabe ao treinador tomar conhecimento das prováveis influências que
a manipulação dos constrangimentos pode acarretar na emergência dos
comportamentos nos seus jogadores. Neste sentido, o constante planeamento,
avaliação e adequação da tarefa de treino, inerentes ao processo de construção
do jogo da equipa, configura-se como uma competência de capital importância
para o desenvolvimento das funções do treinador (Clemente, 2012).
Apesar de ser notória a utilização, por parte dos treinadores, dos JRCs
visando o desenvolvimento integral dos jogadores e das equipas (Hill-Haas et al.,
2011), nos últimos anos, a investigação no âmbito dos JRCs tem reportado
apenas resultados sobre aspetos fisiológicos e técnicos (Aguiar et al., 2012).
Enquanto isso, existe uma lacuna muito grande no acervo científico que
possibilite práticas de treino fundamentadas em diretrizes baseadas em
evidências empíricas (Hill-Haas et al., 2011). No sentido de contornar esse
aspeto, investigadores nas ciências do desporto têm-se baseado em conceitos
da biologia e da física, combinados com uma perspetiva da psicologia ecológica,
para compreender os comportamentos adaptativos inerentes à sinergia entre os
atletas e o ambiente em contexto desportivo (Araújo et al., 2006).

2.1- Uma breve incursão pelos princípios da abordagem eco-dinâmica

Considerando o jogador e a equipa como um organismo complexo, a

ciência tem-se esforçado para compreender como ocorre esta procura de
informação de suporte aos seus comportamentos durante a sua permanente
interação com o ambiente (Davids et al., 2006; Duarte et al., 2012b). Assim,
recentemente, o ímpeto por estudar esses modelos de comportamentos

28
coordenativos na sua forma complexa natural tem aumentado
consideravelmente (Davids et al., 2006).
Ao considerar as equipas como sistemas neurobiológicos e sociais
complexos, Duarte e colaboradores (2012b) remetem-nos a pensar sobre
algumas características levadas em consideração na abordagem ecológica que
estão presentes nesses sistemas, e consequentemente, nas equipas. Uma das
mais relevantes para o presente trabalho é a de que os sistemas complexos não
possuem um comando central, ou seja, eles são auto-organizados. Essas
dinâmicas auto-organizadas de interação social modelam os comportamentos
coletivos das equipas.
No âmbito dos desportos coletivos, os jogadores têm sido identificados
como sub-componentes de sistemas complexos auto-organizados, co-
adaptativos, cujos contínuos comportamentos são regulados pela informação do
posicionamento relativo e do timing dos movimentos dos colegas e dos
adversários, de acordo com os constrangimentos da tarefa (e.g., localização das
balizas), (Davids et al., 2013b).
Os constrangimentos influenciam os comportamentos adotados pelo
sistema devido a sua capacidade para restringir ou possibilitar determinados
comportamentos que o sistema pode utilizar na busca pelos objetivos
pretendidos. De certa forma, parece que os sistemas complexos são capazes de
explorar os constrangimentos à sua volta para que permitam a emergência de
padrões funcionais de comportamento em contextos específicos (Davids et al.,
2006). A emergência de comportamentos adaptativos, suportados por
tendências de auto-organização das equipas, ocorrem através da interação entre
o organismo, o ambiente e a tarefa (Davids et al., 2007). Nesse processo, a
interação entre as intenções, perceções e ações sustentam as soluções para os
problemas do jogo (Davids et al., 2013a).
A perceção das oportunidades de ação na relação entre o indivíduo e o
ambiente traduz-se no termo affordance (Gibson, 1979). No desporto as
affordances assumem um papel essencial visto que se caracteriza como um fator
regulador dos movimentos individuais e de coordenação coletiva da equipa. A
abordagem ecológica assume que o ambiente contém informações ricas que

29
especificam propriedades relevantes para ação (Fajen et al., 2009). As
affordances são, portanto, propriedades do sistema animal-ambiente (Stoffregen,
2003).
Importa salientar que cada indivíduo, por ter características próprias,
perceciona affordances diferentes num mesmo contexto ambiental (Silva et al.,
2013). Uma vez que o indivíduo e o ambiente à sua volta se encontram em
constante movimento, durante uma partida de Futebol os jogadores devem ser
capazes de percecionar affordances numa janela de tempo restrita (Fajen et al.,
2009). Por exemplo, a oportunidade para executar um remate à baliza depende:
(i) do ângulo do defensor em relação ao atacante e a baliza; (ii) da distância
relativa dos jogadores à baliza; (iii) da distância entre eles; e (iv) da velocidade
relativa entre o atacante e o defensor (Vilar et al., 2014b), e esta decisão de
rematar, existe, muitas vezes, apenas durante 1 ou 2 segundos.
Além disso, os jogadores devem coordenar os movimentos coletivamente
através do estabelecimento de sinergias interpessoais (Silva et al., 2013). Por
exemplo, para a realização de um passe entre dois colegas de equipa, eles
devem coordenar os seus movimentos para oferecer esta oportunidade de ação
durante um determinado espaço de tempo. Para que essa coordenação ocorra
é necessário que cada um se readapte continuamente aos movimentos do outro.
A capacidade que os jogadores têm para promover essa compensação em
relação aos outros é uma característica fundamental do estabelecimento de
sinergias entre eles (Riley et al., 2011).
Para esse mesmo exemplo, podemos identificar outra característica
fundamental das sinergias interpessoais. As oportunidades de ação que cada
jogador possui individualmente tornam-se restritas com o estabelecimento de
sinergias entre eles (Riley et al., 2011). Ou seja, os graus de liberdade de
movimentos que o portador da bola possui são limitados às ações que o
possibilite atingir determinado objetivo (e.g. passar a bola para o colega melhor
posicionado). Portanto, a partir desse ponto de vista, a ação de passe não é
considerada uma ação individual, mas sim, uma ação emergente resultante da
sinergia estabelecida na relação entre os dois jogadores, os constrangimentos e
o ambiente em que se encontram (Davids et al., 2006).

30
 Nesse contexto, os jogadores continuam a captar informações relevantes
no ambiente (e.g. posicionamento dos colegas, dos adversários, da bola, etc.) e
portanto as affordances continuam a regular as suas ações, sendo a
coordenação das equipas fruto da perceção de affordances compartilhadas, i.e.,
os jogadores proporcionam, uns aos outros, possibilidades de ação que os
mantêm conectados, enquanto equipa. Assim, as equipas devem ser treinadas
para permanecerem sintonizadas em perceber as informações do ambiente e
usá-las através de ações coordenadas para atingir os objetivos comuns à equipa
(Silva et al., 2013).
Ao realizar um movimento (e.g. movimento de rutura ou um apoio entre
linhas) o jogador proporciona nova fonte de informação para o portador da bola
perceber oportunidades de ação específicas para cada situação. As pessoas são
capazes de percecionar affordances para ação de outras pessoas e affordances
de ações de outras pessoas (Silva et al., 2013). Tomemos como exemplo a
desmarcação de rutura. O jogador que faz o movimento perceciona a
possibilidade para o portador da bola realizar o passe (i.e. affordance para a
ação de outra pessoa), enquanto que o portador da bola ao perceber o
movimento do colega identifica a sua intenção para receber um passe longo (i.e.
affordance de outra pessoa). Através da perceção e utilização desses tipos de
affordances, os jogadores criam um canal de comunicação para a coordenação
das suas ações baseado no compartilhamento de affordances (Silva et al., 2013).

2.1.1- Os conceitos de representatividade e fidelidade de ação

A compreensão da forma como os jogadores percecionam e compartilham

informações relevantes para a coordenação coletiva dos comportamentos da
equipa tem implicações para o treino. Nesse sentido, a abordagem ecológica
para o estudo da perceção/ação (Gibson, 1979) forneceu importantíssimas
diretrizes para a formulação de desenhos experimentais e de ensino/treino
(Pinder et al., 2011). Em 1955, Brunswik (1955) introduziu o conceito de
representatividade como uma importante necessidade nas pesquisas
experimentais em perceção. O termo representatividade possui extrema

31
importância no âmbito do treino desportivo, já que o mesmo preconiza que as
fontes de informação que regulam as ações dos atletas no treino devem ser
representativas das fontes de informação que regulam as suas ações nos
ambientes de competição (Araújo et al., 2006). Ou seja, com o objetivo de manter
a representatividade no contexto de treino, o treinador deve assegurar-se de que
a manipulação dos constrangimentos da tarefa permite que os comportamentos
funcionais relacionados ao desporto específico continuem emergindo, em
conformidade, com os objetivos e habilidades dos jogadores (Davids et al.,
2013a). Caso contrário, é provável que os comportamentos emergentes no treino
não tenham a funcionalidade necessária no ambiente competitivo (Vilar et al,
2012a), como por exemplo em práticas de drible através de cones, já que nesse
caso as fontes de informação percecionadas no ambiente não condizem com as
encontradas no jogo.
Em conformidade com este argumento, institui-se o conceito de fidelidade
de ação (Stoffregen et al., 2003), que ocorre quando a performance em ambiente
de simulação (neste caso, os JRCs) é transferida como comportamento do
sistema simulado (neste caso, o jogo formal). Neste sentido, considera-se que a
fidelidade de ação é uma caraterística comportamental emergente de contextos
representativos. Por exemplo, o treino de manutenção da posse de bola com
JRCs estimula o jogador a identificar na relação entre o posicionamento dos
companheiros e dos adversários soluções comportamentais para ajustar o seu
posicionamento afim de oferecer linhas de passe ao portador da bola, tanto neste
JRC em particular, como em situações similares que porventura ocorram numa
partida formal. Apesar de muitas vezes os JRCs serem uma versão simplificada
do jogo formal, a aprendizagem dos comportamentos pode ser transferida para
o jogo, desde que os objetivos da tarefa estejam de acordo com a capacidade
de ação dos jogadores e a relação entre os jogadores e o ambiente contenha
informações similares (Stoffregen et al., 2003). A transferência de
comportamentos é importantíssima para validar o processo de treino e para
verificar se isso ocorre é necessário avaliar a performance dos jogadores e
equipas através de métodos que possam comparar as ações comportamentais
realizadas em contexto de treino e jogo, para então qualificar os exercícios

32
utilizados em treino como contendo fidelidade de ação em relação ao jogo formal
(Davids et al., 2013a; Stoffregen et al., 2003).
Um estudo recente (Travassos et al., 2012) comparou a performance do
passe através da velocidade e precisão entre quatro condições de treino
diferentes e num jogo competitivo de futsal. As condições de treino foram
manipuladas de acordo com o número de possibilidades de ação. Na condição
em que havia maior número de possibilidades de ação, a performance dos
passes foi similar à do jogo competitivo. Ou seja, foi mais representativa e
manteve maior fidelidade de ação em relação à partida oficial, o que indica uma
maior capacidade de transferência dos comportamentos do treino para o jogo
nessa condição em relação as outras com menor número de possibilidades de
ação.
Assim sendo, os treinadores têm como função, manipular com
propriedade os constrangimentos chave da tarefa, incluindo informação, espaço
e equipamento, fomentando a aprendizagem dos seus atletas (Chow et al., 2011).
O objetivo é criar um ambiente que possibilite não só a aprendizagem de
comportamentos mas que, também, esses mesmos comportamentos possam
ser transferidos do treino para a competição (Travassos et al., 2012). A
simulação do jogo formal através dos JRCs pode e deve ser capaz de estimular
a perceção dos jogadores às informações relevantes presentes na versão oficial
do jogo, focando a representatividade da relação entre eles e o ambiente (Davids
et al., 2013a; Pinder et al., 2011). Essa representatividade deve ainda possibilitar
a fidelidade de ação nos exercícios, visando a transferência de comportamentos
para o ambiente competitivo (Travassos et al., 2012; Vilar et al, 2012a).

2.2- A investigação em jogos reduzidos e condicionados sob o espectro

da perspetiva ecológica

Na perspetiva ecológica, as atividades de treino devem ser estruturadas

com base em contextos situacionais que sejam representativos em relação às
habilidades utilizadas no jogo formal. Por exemplo, o treino do passe no Futebol,

33
deve ser realizado na presença de defesas e condicionados por regras
fundamentais do jogo para que as ações sejam similares às que acontecem na
versão completa do jogo (Chow, 2013). Estas ações comportamentais
promovem a utilização dos JRCs em programas de treino visando a melhoria da
performance nos desportos coletivos. Para além de facilitar a aprendizagem dos
jogadores em explorar tendências auto-organizacionais para solucionar os
problemas inerentes ao jogo, também promovem a aquisição da sua capacidade
em acoplar ações e decisões no ambiente dinâmico e incerto dos ambientes
competitivos (Davids et al., 2013b).
Um crescente grupo de investigadores tem-se debruçado sobre esse tipo
de abordagem para analisar e compreender como se pode melhorar o processo
de tomada de decisões no Futebol (Duarte et al., 2012a; Headrick et al., 2012;
Sampaio & Maçãs, 2012; Vilar, et al., 2014c), assim como no Futsal (Fonseca et
al., 2012; Travassos et al., 2011; Vilar et al., 2014b; Vilar et al., 2014a),
Basquetebol (Bourbousson et al., 2010a, 2010b) e Rugby (Passos et al., 2008).
Elencamos, de seguida, alguns resultados obtidos por alguns desses estudos.
No Rugby, Passos e colaboradores (2008) avaliaram as relações da
distância e da velocidade relativa entre o jogador atacante e o seu defensor
direto, durante situações de 1 v 1. Tendo verificado que quando a distância
interpessoal atingia um valor abaixo de 4 m e a velocidade relativa aumentava,
ou mantinha-se acima de 1 m . s-¹, o atacante realizava o drible com sucesso.
Já, na mesma faixa de distância, caso a velocidade relativa baixasse até valores
menores ao exemplo acima referido, o defensor efetuava o tackle, com sucesso.
No Basquetebol, Bourbousson e colaboradores (2010b) analisaram as
dinâmicas de coordenação espácio-temporais através da análise da fase relativa
nos movimentos do centro geométrico entre duas equipas em confronto
competitivo. Os resultados mostraram que as equipas apresentaram-se estáveis
na coordenação entre si, tanto nos movimentos longitudinais quanto nos
movimentos laterais, pese embora os movimentos longitudinais tivessem sido
mais estáveis.
A modalidade de Futsal também tem sido alvo frequente desta abordagem
psicológica num alargado grupo de investigadores. Travassos e colaboradores

34
(2011) analisaram a fase relativa entre os jogadores e a bola durante a situação
de um JRC de 5 v 4+GR. Os resultados obtidos evidenciaram que os jogadores
em situação defensiva apresentaram uma maior relação com os movimentos da
bola e dos outros defesas, enquanto que os jogadores em situação de ataque
demonstraram uma maior variabilidade tanto em relação aos movimentos da
bola como aos movimentos dos colegas. Por conseguinte, Fonseca e
colaboradores (2012) analisaram as regiões dominantes através de diagramas
de Voronoi (representação das regiões dominantes através de polígonos cuja
área variava ao longo do tempo com os movimentos dos jogadores). A partir
desta análise espacial os autores reportaram que as regiões dominantes mais
largas foram associadas aos jogadores em posse de bola comparativamente aos
jogadores em fase defensiva. Também, Vilar e colaboradores (2014b) estudaram
como os jogadores coordenam suas ações para criar ou impedir oportunidades
de golos, por meio das suas trajetórias (i) no momento da receção do jogador
que passa a bola ao jogador que irá rematar, (ii) no momento da assistência para
o remate, (iii) na receção do jogador que irá rematar e (iv) no momento do remate.
Os autores concluíram que nas ocasiões de golo, o ângulo do defesa em relação
à baliza e ao atacante tende a diminuir, o atacante foi apto a atingir a mesma
distância que o defensor em relação à baliza e que o atacante estava próximo
ao defensor enquanto se movia pelo menos na mesma velocidade que o
defensor.
Num jogo da Premier League (Campeonato Inglês), Duarte e
colaboradores (2013) identificaram algumas considerações interessantes sobre
os padrões comportamentais no estilo de jogo das equipas e suas variações no
decorrer da partida através de variáveis como a área efetiva de jogo, o centro
geométrico, a largura e o comprimento. Também, verificaram, com base na
análise da entropia aproximada, que o comportamento destas variáveis se
tornava mais previsível com o aproximar do final da partida.
Nos JRCs utilizados na modalidade de Futebol, Sampaio e Maçãs (2012)
avaliaram um programa de treze semanas de treino em Futebol através da
análise de entropia aproximada na distância dos jogadores ao centro geométrico
da equipa em JRCs de 5 v 5. Os autores verificaram que a entropia aproximada

35
foi reduzida após o programa de treino, ou seja, houve um aumento na
regularidade das equipas à medida que aumentava a sua perícia no Futebol.
Headrick e colaboradores (2012) procuraram determinar se as interações
espácio-temporais entre jogadores numa situação de 1 v 1 seriam influenciadas
pela sua proximidade à da área de penálti. Partindo de três posições diferentes
(próximo da área de penálti ofensiva, no meio do campo e próximo da área de
penálti defensiva) o atacante objetivava ultrapassar o defensor em direção à
baliza adversária. Assim, as evidências apontam para que a distância do
defensor à bola foi superior na primeira situação em relação à terceira.
Durante os JRCs na situação de 3 v 3, Duarte e colaboradores (2012a)
estudaram os centros geométricos e a área efetiva de jogo, bem como o
comportamento dessas variáveis em três momentos-chave (receção do jogador
que realiza a assistência, execução da assistência e quando a bola ultrapassa a
linha defensiva). Os centros geométricos demonstraram um forte deslocamento
simétrico, enquanto a área efetiva de jogo não apresentou um padrão de
coordenação significativo. No decorrer do tempo e nos momentos-chave, a
diferença entre a área efetiva de jogo da equipa atacante aumentou em relação
à da equipa defensora.
No JRC de GR+4 v 4+GR, Frencken e colaboradores (2011) não
encontraram qualquer tipo de relação entre as áreas efetivas de jogo das equipas,
mas verificaram correlações positivas entre os movimentos dos centros
geométricos das equipas (posicionamento médio dos jogadores), com um
acoplamento mais forte nos movimentos longitudinais. Outro aspeto interessante
foi o facto de em mais de metade das ocasiões de golo, o centro geométrico da
equipa atacante ultrapassou o centro geométrico da equipa defensora,
acontecimento que não se repetiu em mais nenhum outro momento de jogo.
Todos estes estudos enfatizam e demonstram as propriedades dinâmicas
das equipas enquanto sistemas e as suas tendências de auto-organização, quer
em contexto de treino, quer em contexto de competição. Com base nestas
evidências, várias ilações têm sido retiradas relativamente ao processo de treino
e de jogo em desportos coletivos, nomeadamente, no que diz respeito à forma
como as equipas se coordenam, organizando comportamentos individuais de

36
jogadores para suportar a emergência de um padrão coletivo muito mais
complexo (ver Silva et al., 2013).

2.2.1- Os efeitos da manipulação da área de jogo individual.

No Futebol ocorre uma constante disputa por espaços no campo, os

jogadores movimentam-se intencionalmente através da busca incessante de
aproveitamento de espaços fundamentais, em determinados momentos do jogo.
Neste sentido, a manipulação do espaço de jogo tem ganho algum destaque na
investigação dos JRCs. Dada a imensa possibilidade de manipulações, a
literatura tem utilizado, para efeitos comparativos, um espaço relativo por jogador
– neste estudo convenciona-se em utilizar a AJI – que consiste na divisão da
área total de jogo pelo número de jogadores (Hill-Haas et al., 2011). Assim,
percebe-se que tanto a mudança na dimensão do campo (área total de jogo)
como no número de jogadores influencia a AJI.
Neste âmbito, Folgado e colaboradores (2014) analisaram a variável
lpwratio (rácio entre comprimento e largura) e a distância entre os centros
geométricos das equipas de acordo com a manipulação do número de jogadores
(GR+3v3+GR e GR+4v4+GR) em três escalões de acordo com a idade (sub 9,
sub 11 e sub 13). O número de jogadores e a idade apresentaram efeitos
principais sobre a lpwratio, além de uma interação entre eles. As equipas de
idades mais avançadas apresentaram a tendência para diminuir a lpwratio, ou
seja, as equipas passaram a atuar com mais largura e menos comprimento em
relação aos mais novos. Em relação ao efeito do número de jogadores, os
resultados não foram muito conclusivos sobre alguma tendência específica
sobre a lpwratio, assim como não foram encontradas diferenças na distância
entre os centros geométricos das equipas.
Num outro estudo, ao manipular as dimensões do campo em largura,
comprimento e ambas em conjunto, Frencken e colaboradores (2013)
verificaram que ao diminuir o campo em largura e em comprimento,
conjuntamente resultou na diminuição da área efetiva de jogo da equipa.
Adicionalmente, a diminuição do campo em apenas uma direção (lateral ou

37
longitudinal) influenciou as distâncias entre os centros geométricos das equipas
na mesma direção, além de ter produzido um efeito cruzado com a direção
oposta. Isto é, ao diminuir o comprimento (direção longitudinal) do campo, a
distância dos centros geométricos das equipas diminuiu na direção longitudinal
e aumentou na direção lateral.
Ao manipular as dimensões do campo em três formatos de JRCs, Vilar e
colaboradores (2014c) analisaram a sua influência nas oportunidades para
ações de drible, passe e remate. Os resultados demonstraram que no JRC de
menor dimensão houve mais oportunidades para os dribles, aliás esta foi a única
ação influenciada pela manipulação da dimensão do campo, talvez devido à
aproximação dos jogadores, o que poderá aumentar a possibilidade para o
defesa intercetar o passe.
Costa e colaboradores (2011) analisaram o efeito da dimensão do campo
num JRC de GR+3 v 3+GR, na quantidade e no desempenho das ações táticas
relacionadas com o jogo de Futebol. Nesse estudo, o campo menor favoreceu a
quantidade e o desempenho das ações táticas defensivas, como as ações de
concentração e da unidade defensiva.
Diante do exposto, percebemos que os investigadores têm reportado
avanços sobre o ponto de vista das fontes relevantes de informação para a
emergência dos comportamentos coletivos dos jogadores. É de facto notável as
conclusões que podemos identificar através das variáveis coletivas 1

exemplificadas aqui nesses estudos sobre os padrões comportamentais de

coordenação das equipas e entre jogadores na sua relação com o ambiente que
estão inseridos. A interação dos jogadores com os constrangimentos ambientais
e da tarefa, tem-se verificado fundamental para explicar o processo de
emergência do comportamento tático.
Neste sentido, os JRCs elaborados de forma a dar resposta às exigências
do jogo formal, às características potenciais da equipa e dos jogadores e aos
objetivos traçados, de acordo com a maneira de jogar, proporcionam diversos
benefícios ao programa de treino (Clemente et al., 2012). Por serem uma forma

1Variáveis que se utilizam nas posições dos jogadores para descrever de maneira significativa
um padrão de comportamento coletivo (Duarte et al., 2012).

38
simplificada de simular integralmente as exigências do jogo formal, os JRCs
caracterizam-se como económicos, já que contrariamente às metodologias
tradicionais do treino englobam num único exercício os diversos aspetos
inerentes ao jogo formal. No que diz respeito aos aspetos físicos, fisiológicos e
técnicos do jogo, são contemplados de maneira similar à exigência do jogo
formal, embora hajam algumas dúvidas em relação às limitações do seu uso em
treino, essencialmente para a melhoria da performance dos aspetos
condicionantes, visto ser difícil atingir intensidades necessárias (Hill-Haas et al.,
2011). Já em relação aos aspetos táticos do jogo, embora sejam necessárias
mais evidências científicas, parece que quando bem elaborados e mantendo as
regras fundamentais do jogo, os JRCs possuem representatividade e fidelidade
de ação, tornando-se úteis para a transferência dos comportamentos para a
versão completa do jogo (Davids et al., 2013b). Porém, pouco se sabe sobre a
representatividade e a fidelidade de ação destes comportamentos em relação ao
jogo formal. Nesta lacuna encontramos a necessidade de investigar o efeito da
manipulação de diversos constrangimentos na emergência dos comportamentos
individuais e coletivos.

39
40
 CAPÍTULO III – MATERIAL E MÉTODOS

______________________________________________________

41
42
 Material e Métodos

3.1- Amostra

No estudo participaram dez jogadores sub-15 (M = 13.6, Dp = 0.52 anos)

que competiam no campeonato distrital de Futebol português e que possuíam
alguma experiência de treino e de jogo (M = 4.10, Dp = 1.77 anos). Os tutores
legais foram informados dos propósitos avaliativos, tendo posteriormente
assinado o consentimento livre e esclarecido autorizando a participação dos
sujeitos no estudo. Todos os procedimentos obedecem aos padrões éticos da
Faculdade de Desporto da Universidade do Porto (03/2013 CEFADE).

3.2- Recolha dos dados

Os jogadores foram divididos pelo treinador em duas equipas com níveis

técnicos equivalentes. Posteriormente, três condições diferentes de JRCs foram
realizadas com manipulações no número de jogadores, na seguinte ordem: 3 v
3, 4 v 4 e 5 v 5. A dimensão do campo foi de 36 x 28 m (comprimento x largura)
em todas as condições. Assim, a AJI variou da seguinte forma: ≈168m2 no 3 v 3,
≈126m2 no 4 v 4 e ≈100.8m2 no 5 v 5. Duas mini-balizas (120 x 80cm, largura x
altura) foram posicionadas sobre ambas as linhas de baliza e cada uma delas
estava localizada a sete metros de distância da marca do pontapé de canto. Em
todas os JRCs não foram utilizados guarda-redes. O rácio de jogo/pausa foi de
1:1 (5-min de jogo e 5-min de recuperação). Consideramos que este rácio
contribuiu para minimizar os efeitos da fadiga nos resultados.
O treinador definiu o tempo de duração e repouso baseado na duração
usualmente utilizada noutros tipos de JRCs implementados nas suas sessões de
treino. Durante o período de recuperação, os jogadores reidratavam-se e
realizavam atividades de baixa intensidade (e.g., passes curtos em pares).
Todos os JRCs foram jogados de acordo com as regras oficiais de Futebol, com
exceção da regra do fora de jogo, que não foi aplicada. Também, teve-se o
cuidado para que antes e durante os JRCs não existisse qualquer tipo de

43
intervenção, sob a forma de instrução ou de orientação, por parte do treinador
junto dos jogadores sobre qualquer aspeto organizacional.
Todos os JRCs foram gravados em vídeo e os jogadores transportaram
um dispositivo GPS (Global Positioning System - Qstarz BT-Q1000eX) que
gravaram as suas coordenadas posicionais em 2D, numa taxa de frequência
amostral de 10Hz. As coordenadas do campo foram calibradas utilizando quatro
dispositivos GPS colocados em cada um dos cantos do campo, por um período
de dois minutos. As posições absolutas de cada canto foram utilizadas para
calcular o eixo cartesiano de coordenadas do campo, sendo o ponto (0,0) no
centro do mesmo. As coordenadas longitudinais e latitudinais (esféricas) foram
convertidas para coordenadas euclidianas (planas), de acordo com a fórmula de
Haversine (Sinnott, 1984).

3.3- Variáveis do estudo

Em cada formato de JRC, as cinco maiores sequências de posse de bola

de cada equipa foram selecionadas, perfazendo assim um total de dez
sequências por JRC. A duração (M ± Dp) das sequências foram calculadas, em
segundos e não apresentou diferença estatisticamente significativa em relação
aos formatos de JRC 3 v 3 (17.20 ± 6.57), 4 v 4 (13.00 ± 5.69) e 5 v 5 (13.70 ±
5.80, p = 0.54).
Para cada sequência, a largura e o comprimento das equipas foram
calculadas, em metros, e posteriormente, computadas para cada segundo de
jogo, como a diferença entre os valores máximos e mínimos das coordenadas y
e x, respetivamente (ou seja, a distância entre os jogadores posicionados mais
à direita e à esquerda para a largura, e a distância entre os jogadores
posicionados mais à frente e atrás para o comprimento), (ver Figura 1).

44
Figura 1. Representação gráfica das variáveis coletivas largura (y) e
comprimento (x) de uma equipa no formato de JRC 4 v 4.

Para cada sequência, as médias da largura e do comprimento de ambas

as equipas foram calculadas para fins estatísticos. Os valores obtidos foram
distribuídos de acordo com a posse ou não posse de bola (equipas em fase
ofensiva e defensiva) durante cada sequência.
Para a realização destes cálculos foi utilizado o software MATLAB®
R2011b (The MathWorks Inc, Natick, MA, USA).

3.4- Procedimentos estatísticos

As sequências de jogo foram analisadas utilizando o teste two-way

ANOVA em que as variáveis fase de jogo (2 níveis: ofensiva e defensiva) e
número de jogadores (3 níveis: 3 v 3, 4 v 4 e 5 v 5) foram definidas como
independentes. As variáveis dependentes foram a largura e o comprimento.
Quando necessário, também, se procedeu a um ajustamento estatístico através
da aplicação do teste de Bonferroni. O nível de significância foi estabelecido em
5% (p < 0.05).
O software utilizado foi o SPSS® 20.0 (SPSS Inc., Chicago, Il, USA).

45
46
 CAPÍTULO IV – RESULTADOS

______________________________________________________

47
48
 Resultados

4.1- Largura

A Figura 2 ilustra a largura (M ± Dp) das equipas durante as fases ofensiva

e defensiva para cada um dos JRCs (3 v 3, 4 v 4 e 5 v 5).

Figura 2. Largura (M ± Dp) das equipas de acordo com a fase de jogo (ofensiva e defensiva) e
o número de jogadores (3 v 3, 4 v 4 e 5 v 5).

A partir dos dados obtidos verificou-se que as equipas tanto em ataque

como em defesa apresentaram uma tendência para aumentar a sua largura com
o aumento do número de jogadores. Também, se verificou um efeito significativo
da fase de jogo (F (1, 54) = 31.17, p < 0.01, η2 = 0.37) e número de jogadores (F
(2, 54) = 22.25, p < 0.01, η2 = 0.45). Ou seja, durante a situação de JRC 3 v 3 (M
= 10.73, EP = 0.56) os valores da largura foram significativamente inferiores aos
da situação de JRC 4 v 4 (M = 13.79, EP = 0.56, p = 0.01) e, também, à do JRC
de 5 v 5 (M = 15.99, EP = 0.56, p < 0.01), apesar de no JRC 4 v 4 os valores
obtidos terem sido mais próximos do que no JRC de 5 v 5 (p = 0.02). Por último,
não foram encontrados efeitos de interação entre cada uma das variáveis (F (2,

54) = 0.70, p = 0.50, η2 = 0.03), como está demonstrado no Quadro 1.

49
Quadro 1. Efeitos da fase de jogo (ofensiva ou defensiva) e do número de jogadores (3 v 3, 4 v 4 e 5 v 5) e interação entre fase de jogo (FJ)*número
de jogadores (NJ), nas variáveis de largura e de comprimento

Fase de jogo Número de jogadores FJ*NJ

Variáveis F df1 df2 F df1 df2 F df1 df2

Largura 31.17 1 54** 22.25 2 54** 0.70 2 54

Comprimento 5.09 1 54* 24.18 2 54** 0.19 2 54

F = resultado do teste ANOVA;
df1 = graus de liberdade entre grupos;
df2 = graus de liberdade intra-grupos;
*p < 0.05; **p < 0.01.

50
4.2- Comprimento

A tendência da variável comprimento sobre a fase de jogo e o número de

jogadores encontra-se representada na Figura 3.

Figura 3. Comprimento (M ± Dp) das equipas de acordo com a fase de jogo (ofensiva e defensiva)
e o número de jogadores (3 v 3, 4 v 4 e 5 v 5).

Esta variável aumentou com o número de jogadores e, também, foi superior

durante a fase ofensiva em relação à fase defensiva. Aliás, os dados obtidos
permitiram verificar um efeito significativo da fase de jogo (F (1, 54) = 5.09, p =
0.03, η2 = 0.09) e do número de jogadores (F (2, 54) = 24.18, p < 0.01, η2 = 0.47)
na variável comprimento (ver Quadro 1). A partir da análise post-hoc utilizada
os resultados revelaram que para o número de jogadores os valores do
comprimento foram significativamente inferiores no JRC de 3 v 3 (M = 8.08, EP
= 0.64) do que no JRC de 4 v 4 (M = 12.38, EP = 0.64, p < 0.01) e no de 5 v 5
(M = 14.26, EP = 0.64, p < 0.01). Já nos JRC de 4 v 4 e de 5 v 5 não se
encontrou qualquer significado estatístico entre as variáveis (p = 0.13).
Também não se verificou qualquer efeito de interação entre a fase de jogo e o
número de jogadores (F (2, 54) = 0.19, p = 0.82, η2 = 0.01).

51
52
 CAPÍTULO V – DISCUSSÃO

______________________________________________________

53
54
 Discussão

O presente estudo pretendeu investigar o efeito da manipulação do

número de jogadores na aplicação dos princípios específicos ofensivos e
defensivos, nomeadamente o de “espaço” e o da “concentração”,
respetivamente, durante a prática de JRCs. A partir do desenho experimental
efetuado e dos resultados obtidos pretendemos (i) inferir sobre a
representatividade dos JRCs com manipulação do número de jogadores no
mesmo espaço de jogo e (ii) indicar diretrizes para a aplicação destes JRCs em
contexto de treino/ensino do jogo de Futebol. Uma vez que nos jogos oficiais a
largura e o comprimento das equipas são superiores na fase ofensiva do que na
fase defensiva (Moura et al., 2012), dando cumprimento aos princípios
específicos “espaço” e “concentração”, a hipótese que pretendemos verificar é a
de que estes comportamentos se mantêm em todos os formatos de JRCs e que
não desvirtuem os objetivos do jogo (tal como os analisados neste estudo).
Confirmando a hipótese levantada no presente estudo, as equipas
apresentaram valores significativamente superiores para a largura e para o
comprimento aquando da realização das situações de ataque quando
comparados com as situações defensivas. Ou seja, os jogadores foram capazes
de se auto-organizarem em função dos constrangimentos implementados, já que
não houve qualquer intervenção sobre a maneira de como deveriam jogar.
Estes resultados corroboram pesquisas anteriores (Duarte et al., 2012a;
Moura et al., 2012). Tomando como exemplo, e utilizando uma tarefa de JRCs
em 3 v 3, Duarte e colaboradores (2012a) observaram que a área efetiva de jogo
da equipa atacante foi significativamente superior do que da equipa defensiva,
no momento da realização de uma assistência para o golo, e esta mesma
diferença aumentou no momento em que a bola cruzou a linha defensiva. Em
partidas oficias, Moura e colaboradores (2012) demonstraram que as equipas
tendem a aumentar e a diminuir a sua área efetiva de jogo quando recuperam e
perdem a posse da bola, respetivamente.
Adicionalmente, os resultados obtidos demonstraram que a largura e o
comprimento das equipas tenderam a serem significativamente superiores nas

55
condições de JRCs em que envolve um maior número de jogadores. A partir
deste dado relevante infere-se que o aumentando do número de jogadores,
mantendo constante a dimensão do campo, condiciona as equipas a expandirem
as suas amplitudes espaciais, na tentativa de explorar mais espaços (tanto no
ataque como na defesa). Aliás, este facto é corroborado pelo estudo realizado
por Costa e colaboradores (2011). Curiosamente, no estudo de Frencken e
colaboradores (2013), a menor AJI obtida pela manipulação da dimensão do
campo resultou em menores áreas efetivas de jogo das equipas, enquanto se
mantinha constante o número de jogadores. Ou seja, variar a AJI pela
manipulação do número de jogadores ou pela dimensão do campo leva padrões
comportamentais diferentes. Esta evidência toma-se como um importante aspeto
a ser considerado pelos treinadores no planeamento das tarefas dos JRCs, dado
a variação da AJI através da manipulação de diferentes constrangimentos (e.g.,
dimensão do campo ou número de jogadores), proporcionando diferentes
informações contextuais e, consequentemente, a perceção de novas
affordances. Essas alterações na interação dos jogadores com as informações
presentes no ambiente proporcionam novos comportamentos co-adaptativos na
coordenação da equipa (Silva et al., 2013).
No que se refere à análise do comprimento entre os diversos formatos de
JRCs estudados no presente trabalho, os resultados obtidos demonstraram que
não se verificaram diferenças estatisticamente significativas entre os JRCs de 4
v 4 e de 5 v 5. Isto significa que o aumento de um jogador da situação de JRC 3
v 3 para a de JRC 4 v 4 levou a que as equipas aproveitassem mais espaço no
campo de jogo, tanto em largura como em comprimento, para realizarem as
ações com mais eficácia e eficiência. Enquanto que este aumento, de apenas
um jogador, na situação de JRC de 4 v 4 e de 5 v 5, estimulou as equipas a
expandirem-se significativamente na direção das laterais do campo.
Também, este tipo de comportamento tende a expressar a co-adaptação
no processo de coordenação intra-equipa com o propósito de explorar os
corredores laterais do campo, em consequência do constrangimento imposto
pelo posicionamento das mini-balizas aproximadas aos cantos. Esta evidência é
reforçada pelo facto de os resultados obtidos demonstrarem valores absolutos

56
de largura superiores do que nos valores absolutos de comprimento, em todos
os JRCs. Portanto, parece-nos que esta poderá ser outra característica dos
padrões comportamentais emergentes sob a influência dos constrangimentos,
acarretados pelo posicionamento das duas mini-balizas na linha de baliza.
Durante uma partida oficial da Premier League (divisão de elite do Campeonato
Inglês), Duarte e colaboradores (2013) encontraram valores de largura mais
elevados em relação aos de comprimento durante grande parte do jogo, para
ambas equipas. Assim, os comportamentos observáveis na amostra utilizada do
presente estudo parecem ser semelhantes aos dos comportamentos do estudo
anteriormente referido em contexto real, assumindo-se assim, também, como
uma característica fundamental para caracterizar a presença da
representatividade (Davids et al., 2013b) e da fidelidade de ação (Stoffregen et
al., 2003) do JRC.
Portanto, e a partir dos resultados observados no presente trabalho pode-
se reafirmar que os jogadores (i) detinham a capacidade para se co-adaptarem
em função dos constrangimentos da tarefa representados por diferentes
estruturas de jogo – 3 v 3, 4 v 4 e 5 v 5, assegurando os princípios específicos
de jogo ofensivos e defensivos, “espaço” e “concentração”, respetivamente.
Desta forma, os JRCs parecem constituir tarefas de treino bastante úteis para
desenvolver comportamentos táticos coletivos representativos (Davids et al.,
2013b) e com fidelidade de ação (Stoffregen et al., 2003) em relação ao jogo
formal.

57
58
 CAPÍTULO VI – CONCLUSÃO

______________________________________________________

59
60
 Conclusão

A partir dos resultados obtidos neste estudo podemos concluir que:

(i) A manipulação da AJI através do número de jogadores no mesmo
espaço de jogo preservou a aplicação dos princípios específicos “espaço” e
“concentração”. A fase de jogo (ofensiva e defensiva) também implicou
diferentes comportamentos táticos, com as equipas a apresentarem valores de
dispersão mais elevados durante a fase ofensiva;
(ii) A manipulação da AJI (através da modificação do número de jogadores,
mantendo as dimensões do campo constante) influencia a emergência dos
processos de coordenação tática nos JRCs;
(iii) O aumento nos valores de dispersão das equipas, aqui descritos pela
largura e comprimento, ocorreram com um maior número de jogadores
envolvidos nos JRCs.
Do ponto de vista pedagógico/metodológico, estes resultados sugerem
que:
(i) Estes formatos de JRCs constituem contextos representativos do jogo
formal;
(ii) A manipulação do número de jogadores nos JRCs estimula a procura
por um melhor aproveitamento do espaço na medida em que, de forma a
manterem processos de coordenação tática eficientes e funcionais os jogadores
necessitam de reajustar a divisão dos espaços de jogo e as distâncias entre si,
durante as fases ofensivas e defensivas;
(iii) O facto de se jogar em espaços curtos, não comprometeu a
necessidade de se fechar espaços durante a fase defensiva. Neste sentido, a
manipulação do número de jogadores pode ser utilizada para ensinar/treinar
princípios defensivos importantes, como o ajustamento de espaços em função
das AJI da responsabilidade de cada jogador. As relações entre jogadores,
durante a fase ofensiva, também estimularam uma distribuição diferente pelo
espaço de jogo. Assim, o permanente ajustamento e readaptação dos jogadores,
em função dos espaços, da AJI e do número de jogadores durante a fase
ofensiva e defensiva, podem funcionar como um estímulo importante na

61
aprendizagem dos princípios de jogo. Programas de treino/ensino do jogo devem
contemplar a variação desta variável (i.e., n.º de jogadores) nos seus exercícios;
(iv) Dado que durante a realização dos JRCs cada jogador possui uma
participação mais ativa no jogo, comparativamente com formas de jogo que
apresentam um maior número de jogadores e de espaços, podemos considerar
que a superior densidade dos comportamentos aqui descritos (espaço e
concentração) promove um envolvimento superior do praticante na constante
aplicação dos mesmos. Neste sentido, os JRCs parecem ser a melhor
ferramenta que o treinador/professor tem à sua disposição para ensinar/treinar
os princípios específicos aqui analisados.
Por último, e não menos importante, parece-nos que a investigação
científica das ciências do desporto deve continuar a analisar, e se possível
aumentar o número de estudos, sobre os comportamentos táticos emergentes
durante os JRCs. Isto porque parece-nos que subsistem algumas fronteiras
dúbias na utilização de outros tipos de constrangimentos sobre os
comportamentos co-adaptativos dos jogadores na ação dos JRCs, de acordo
com as situações do jogo formal, como por exemplo, a partir da qual a relação
entre o número de jogadores e a dimensão do campo compromete a manutenção
dos princípios específicos. Visto que este estudo não permite inferir os resultados
para a generalidade dos praticantes, estudos futuros devem investigar o efeito
de outros tipos de praticantes em idades e níveis de perícia variados, além de
outros números de jogadores em diferentes espaços. Também, seria importante
verificar o efeito da manipulação de outros constrangimentos como a dimensão
do campo, as relações de superioridade e inferioridade numérica, objetivos da
tarefa, etc., para, paulatinamente, se adquirir uma melhor compreensão acerca
dos comportamentos que são promovidos com diferentes formas de jogo e JRCs.

62
 CAPÍTULO VII – BIBLIOGRAFIA

______________________________________________________

63
64
 Bibliografia

Abrantes, C. I., Nunes, M. I., Macãs, V. M., Leite, N. M., & Sampaio, J. E. (2012).
Effects of the number of players and game type constraints on heart rate,
rating of perceived exertion, and technical actions of small-sided soccer
games. Journal of Strength and Conditioning Research, 26(4), 976-981.
Aguiar, M., Botelho, G., Lago, C., MaçAs, V., & Sampaio, J. (2012). A review on
the effects of soccer small-sided games. Journal of Human Kinetics, 33(1),
103-113.
Araújo, D., Davids, K., & Hristovski, R. (2006). The ecological dynamics of
decision making in sport. Psychology of Sport and Exercise, 7(6), 653-676.
Araújo, D., Davids, K., & Passos, P. (2007). Ecological validity, representative
design, and correspondance between experimental task constraints and
behavioural setting: Comment on Rogers, Kadar, and Costall (2005).
Ecological Psychology, 19(1), 69-78.
Bourbousson, J., Sève, C., & McGarry, T. (2010a). Space-time coordination
dynamics in basketball: Part 1. intra- and inter-couplings among player
dyads. Journal of Sports Sciences, 28(3), 339-347.
Bourbousson, J., Sève, C., & McGarry, T. (2010b). Space-time coordination
dynamics in basketball: Part 2. the interaction between the two teams.
Journal of Sports Sciences, 28(3), 349-358.
Brunswik, E. (1955). Representative design and probabilistic theory in a
functional psychology. Psychological Review, 62(3), 193-217.
Brymer, E., & Davids, K. (2013). Ecological dynamics as a theoretical framework
for development of sustainable behaviours towards the environment.
Environmental Education Research, 19(1), 45-63.
Casamichana, D., & Castellano, J. (2010). Time-motion, heart rate, perceptual
and motor behaviour demands in small-sides soccer games: effects of
pitch size. Journal of Sports Sciences, 28, 1615-1623.
Chow, J. Y. (2013). Nonlinear Learning Underpinning Pedagogy: Evidence,
Challenges, and Implications. Quest, 65(4), 469-484.

65
Chow, J. Y., Davids, K., Button, C., Shuttleworth, R., Renshaw, I., & Araújo, D.
(2006). Nonlinear pedagogy: A constraints-led framework for
understanding emergence of game play and movement skills. Nonlinear
Dynamics, Psychology, and Life Sciences, 10(1), 71-103.
Chow, J. Y., Davids, K., Hristovski, R., Araújo, D., & Passos, P. (2011). Nonlinear
pedagogy: Learning design for self-organizing neurobiological systems.
New Ideas in Psychology, 29(2), 189-200.
Clemente, F. M. (2012). Princípios pedagógicos dos teaching games for
understanding e da pedagogia não-linear no ensino da Educação Física.
Movimento, 18(2), 315-335.
Clemente, F. M., Couceiro, M. S., Martins, F. M. L., & Mendes, R. (2012). The
usefulness of small-sided games on soccer training. Journal of Physical
Education and Sport, 12(1), 93-102.
Correia, V., Araújo, D., Duarte, R., Travassos, B., Passos, P., & Davids, K. (2012).
Changes in practice task constraints shape decision-making behaviours
of team games players. Journal of Science and Medicine in Sport, 15(3),
244-249.
Costa, I. T., Garganta, J., Greco, P. J., & Mesquita, I. (2009). Tactical Principles
of Soccer Game: concepts and application. Motriz: Revista de Educação
Física, 15(3), 657-668.
Costa, I. T., Garganta, J., Grego, P. J., Mesquita, I., & Muller, E. (2011). Relação
entre a dimensão do campo de jogo e os comportamentos táticos do
jogador de futebol. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, 25(1),
79-96.
Davids, K., Button, C., Araujo, D., Renshaw, I., & Hristovski, R. (2006). Movement
models from sports provide representative task constraints for studying
adaptive behavior in human movement systems. Adaptive Behavior, 14(1),
73-95.
Davids, K., Button, C., & Bennett, S. (2007). Dynamics of skill acquisition a
constraints-led approach. Champaign: Human Kinetics.
Davids, K., & Araújo, D. (2010). Perception of affordances in multi-scale
dynamics as an alternative explanation for equivalence of analogical and

66
 inferential reasoning in animals and humans. Theory and Psychology,
20(1), 125-134.
Davids, K., Araújo, D., Vilar, L., Renshaw, I., & Pinder, R. (2013a). An ecological
dynamics approach to skill acquisition: Implications for development of
talent in sport. Talent Development and Excellence, 5(1), 21-34.
Davids, K., Araujo, D., Correia, V., & Vilar, L. (2013b). How Small-Sided and
Conditioned Games Enhance Acquisition of Movement and Decision-
Making Skills. Exercise and Sport Sciences Reviews, 41(3), 154-161.
Dellal, A., Owen, A., Wong, D. P., Krustrup, P., van Exsel, M., & Mallo, J. (2012).
Technical and physical demands of small vs. large sided games in relation
to playing position in elite soccer. Human Movement Science, 31(4), 957-
969.
Duarte, R., Araújo, D., Freire, L., Folgado, H., Fernandes, O., & Davids, K.
(2012a). Intra- and inter-group coordination patterns reveal collective
behaviors of football players near the scoring zone. Human Movement
Science, 31(6), 1639-1651.
Duarte, R., Araújo, D., Correia, V., & Davids, K. (2012b). Sports teams as
superorganisms: Implications of sociobiological models of behaviour for
research and practice in team sports performance analysis. Sports
Medicine, 42(8), 633-642.
Duarte, R., Araújo, D., Folgado, H., Esteves, P., Marques, P., & Davids, K. (2013).
Capturing complex, non-linear team behaviours during competitive football
performance. Journal of Systems Science and Complexity, 26(1), 62-72.
Fajen, B. R., Riley, M. A., & Turvey, M. T. (2009). Information, affordances, and
the control of action in sport. International Journal of Sport Psychology,
40(1), 79-107.
Folgado, H., Lemmink, K. A. P. M., Frencken, W., & Sampaio, J. (2014). Length,
width and centroid distance as measures of teams tactical performance in
youth football. European Journal of Sport Science, 14(S1), S487-S492.
Fonseca, S., Milho, J., Travassos, B., & Araújo, D. (2012). Spatial dynamics of
team sports exposed by Voronoi diagrams. Human Movement Science,
31(6), 1652-1659.

67
Frencken, W., Lemmink, K., Delleman, N., & Visscher, C. (2011). Oscillations of
centroid position and surface area of soccer teams in small-sided games.
European Journal of Sport Science, 11(4), 215-223.
Frencken, W., van der Plaats, J., Visscher, C., & Lemmink, K. (2013). Size
matters: Pitch dimensions constrain interactive team behaviour in soccer.
Journal of Systems Science and Complexity, 26(1), 85-93.
Gibson, J. J. (1979). The ecological approach to visual perception. Hillsdale:
Lawrence Erlbaum Associates.
Harrison, C. B., Gill, N. D., Kinugasa, T., & Kilding, A. E. (2013). Quantification of
physiological, movement, and technical outputs during a novel small-sided
game in young team sport athletes. Journal of Strength and Conditioning
Research, 27(10), 2861-2868.
Headrick, J., Davids, K., Renshaw, I., Araújo, D., Passos, P., & Fernandes, O.
(2012). Proximity-to-goal as a constraint on patterns of behaviour in
attacker-defender dyads in team games. Journal of Sports Sciences, 30(3),
247-253.
Hill-Haas, S. V., Dawson, B. T., Coutts, A. J., & Rowsell, G. J. (2009).
Physiological responses and time-motion characteristics of various small-
sided soccer games in youth players. Journal of Sports Sciences, 27, 1-8.
Hill-Haas, S. V., Dawson, B., Impellizzeri, F. M., & Coutts, A. J. (2011).
Physiology of small-sided games training in football: A systematic review.
Sports Medicine, 41(3), 199-220.
Kelly, D. M., & Drust, B. (2009). The effect of pitch dimensions on heart rate
responses and technical demands of small-sided soccer games in elite
players. Journal of Science and Medicine in Sport, 12(4), 475-479.
Koklu, Y., Asci, A., Kocak, F. U., Alemdaroglu, U., & Dundar, U. (2011).
Comparison of the physiological responses to different small-sided games
in elite young soccer players. Journal of Strength and Conditioning
Research, 25(6), 1522-1528.
Moura, F. A., Barreto Martins, L. E., Anido, R. D. O., Leite De Barros, R. M., &
Cunha, S. A. (2012). Quantitative analysis of Brazilian football players'
organisation on the pitch. Sports Biomechanics, 11(1), 85-96.

68
Newell, K. M. (1986). Constraints on the development of coordination. In M. G.
Wade & H. T. A. Whiting (Eds.), Motor development in children: Aspects
of coordination and control (Vol. 34, pp. 341-360). Boston: Martinus Nijhoff.
Passos, P., Araújo, D., Davids, K., Gouveia, L., Milho, J., & Serpa, S. (2008).
Information-governing dynamics of attacker-defender interactions in youth
rugby union. Journal of Sports Sciences, 26(13), 1421-1429.
Pinder, R. A., Davids, K., Renshaw, I., & Araújo, D. (2011). Representative
learning design and functionality of research and practice in sport. Journal
of Sport and Exercise Psychology, 33(1), 146-155.
Rampinini, E., Impellizzeri, F. M., Castagna, C., Abt, G., Chamari, K., Sassi, A.,
& Marcora, S. M. (2007). Factors influencing physiological responses to
small-sided soccer games. Journal of Sports Sciences, 25, 659-666.
Riley, M. A., Richardson, M. J., Shockley, K., & Ramenzoni, V. C. (2011).
Interpersonal synergies. Frontiers in psychology, 2.
Sampaio, J., & Maçãs, V. (2012). Measuring tactical behaviour in football.
International Journal of Sports Medicine, 33(5), 395-401.
Silva, P., Garganta, J., Araújo, D., Davids, K., & Aguiar, P. (2013). Shared
knowledge or shared affordances? insights from an ecological dynamics
approach to team coordination in sports. Sports Medicine, 43(9), 765-772.
Sinnott, R. W. (1984). Virtues of the Haversine. Sky and Telescope, 68(2), 159.
Stoffregen, T. A. (2003). Affordances as Properties of the Animal-Environment
System. Ecological Psychology, 15(2), 115-134.
Stoffregen, T., Bardy, B., Smart, L., & Pagulayan, R. (2003). On the nature and
evaluation of fidelity in virtual environments. In L. J. Hettinger & M. W.
Haas (Eds.), Virtual and adaptive environments: Applications, implications,
and human performance issues (pp. 111-128). Mahwah, NJ: Lawrence
Erlbaum Associates.
Travassos, B., Araújo, D., Vilar, L., & McGarry, T. (2011). Interpersonal
coordination and ball dynamics in futsal (indoor football). Human
Movement Science, 30(6), 1245-1259.

69
Travassos, B., Duarte, R., Vilar, L., Davids, K., & Araújo, D. (2012). Practice task
design in team sports: representativeness enhanced by increasing
opportunities for action. Journal of Sports Sciences, 30(13), 1447-1454.
Travassos, B., Davids, K., Araújo, D., & Esteves, P. T. (2013). Performance
analysis in team sports: Advances from an ecological dynamics approach.
International Journal of Performance Analysis in Sport, 13(1), 83-95.
Vilar, L., Araújo, D., Davids, K., & Renshaw, I. (2012a). The need for
'representative task design' in evaluating efficacy of skills tests in sport: A
comment on Russell, Benton and Kingsley (2010). Journal of Sports
Sciences, 30(16), 1727-1730.
Vilar, L., Araújo, D., Davids, K., & Button, C. (2012b). The role of ecological
dynamics in analysing performance in team sports. Sports Medicine, 42(1),
1-10.
Vilar, L., Araújo, D., Travassos, B., & Davids, K. (2014a). Coordination tendencies
are shaped by attacker and defender interactions with the goal and the ball
in futsal. Human Movement Science, 33, 14-24.
Vilar, L., Araujo, D., Davids, K., Travassos, B., Duarte, R., & Parreira, J. (2014b).
Interpersonal coordination tendencies supporting the creation/prevention
of goal scoring opportunities in futsal. European Journal of Sport Science,
14(1), 28-35.
Vilar, L., Duarte, R., Silva, P., Chow, J. Y., & Davids, K. (2014c). The influence of
pitch dimensions on performance during small-sided and conditioned
football games. Journal of Sports Sciences (in press).

70
 CAPÍTULO VIII – ANEXOS

______________________________________________________

71
LXXII
Anexo I. Estudo suplementar – resumo em conferência

Chung, D., Carvalho, T., Silva, P., & Casanova, F. (2014). Efeito do número de
jogadores e da posse de bola na largura e no comprimento das equipas durante
a prática de jogos reduzidos. Comunicação apresentada em Livro de Atas da I
Conferência Internacional de Ciências no Treino de Futebol. 31-33. Coimbra,
Portugal.

LXXIII
LXXIV
LXXV
LXXVI
LXXVII