Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
683-70
ATIVIDADES BNCC
MATEMÁTICA
5° ANO
Licensed to Antonio Carlos s dos Santos - a.carlinhos.07@gmail.com - 031.494.683-70
SOBRE NÓS
SÓ ESCOLA é um portal dedicado a educação que está no ar
desde janeiro de 2014.
DIREITO AUTORAL
O delito de violação de direito autoral está previsto no
artigo 184 do Código Penal, que descreve a conduta
criminosa como sendo o ato de infringir direitos inerentes
ao autor, ou com eles relacionados. Um exemplo muito
corriqueiro são as falsificações, ou os chamados produtos
piratas, que são copiados e vendidos sem autorização de
quem os idealizou.
DIREITO AUTORAL
ESTE PRODUTO É PROTEGIDO POR DIREITO AUTORAL
DENUNCIE
(16) 99224-7792
CONTATO@SOESCOLA.COM
NOSSOS MATERIAIS SAO VENDIDOS EXCLUSIVAMENTE EM
NOSSO SITE COM INTERMEDIO DA HOTMART.
Objeto de conhecimento: Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhar com compreensão das
principais características do sistema de numeração decimal. / Habilidade: (EF05MA01)
Professor (a):__________________________________________________________________
Aluno(a) _______________________________________________________________________
NÚMEROS
NATURAIS
Por ser da base 10, podemos decompor um número em parcelas que são múltiplos
de potências de 10.
Veja o exemplo:
N= {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8...}
Observe que o conjunto dos números naturais começa com o número zero, mas
não tem um número final, por isso dizemos que os naturais são infinitos! A partir desse
conjunto, podemos estabelecer diversos outros conjuntos infinitos, vejamos alguns:
A função dos números naturais é contar e ordenar. Nesse sentido, vale lembrar que
os homens, antes de inventarem os números, tinham muita dificuldade em realizar a
contagem e ordenação das coisas.
https://escolakids.uol.com.br/matematica/numeros-naturais.htm
Licensed to Antonio Carlos s dos Santos - a.carlinhos.07@gmail.com - 031.494.683-70
SUCESSOR
E
ANTECESSOR
ANTECESSOR
SUCESSOR
CONSECUTIVOS
SISTEMA DE
NUMERAÇÃO
DECIMAL
https://brasilescola.uol.com.br/matematica/sistema-de-numeracao-decimal.htm
Licensed to Antonio Carlos s dos Santos - a.carlinhos.07@gmail.com - 031.494.683-70
Exemplos:
a) 508
508 → 500 + 0 + 8
5 centenas (5 x 100) – Quinhentas unidades
0 dezena (0 x 10) – Zero unidade
ordem unidades
Licensed to Antonio Carlos s dos Santos - a.carlinhos.07@gmail.com - 031.494.683-70
Objeto de conhecimento: Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhar com compreensão das
principais características do sistema de numeração decimal. / Habilidade: (EF05MA01)
Professor (a):__________________________________________________________________
Aluno(a) _______________________________________________________________________
ORDEM E CLASSE
NO SISTEMA
DECIMAL
https://brasilescola.uol.com.br/matematica/sistema-de-numeracao-decimal.htm
Licensed to Antonio Carlos s dos Santos - a.carlinhos.07@gmail.com - 031.494.683-70
Exemplo:
a) 12354
12. 354
Veja que o 354 pertence à classe das unidades simples, portanto essa parte será
lida assim: trezentos e cinquenta e quatro. Já o número 12 pertence à classe das unidades
de milhar e, assim, será lido como doze mil. O número 12345 é lido como: doze mil
trezentos e cinquenta e quatro.
Resolução:
384.400
O número 400 pertence à classe das unidades simples, o número 384 pertence à
classe das centenas de milhar. Portanto, esse número é lido assim: Trezentos e oitenta e
quatro mil e quatrocentos
0 unidade
0 dezena
4 centenas
4 unidades de milhar
8 dezenas de milhar
3 centenas de milhar
https://brasilescola.uol.com.br/matematica/sistema-de-numeracao-decimal.htm
Licensed to Antonio Carlos s dos Santos - a.carlinhos.07@gmail.com - 031.494.683-70
ATIVIDADES
a) 875:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
b) 1746:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
c) 3 264:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
A) ( ) 9.
B) ( ) 90.
C) ( ) 900.
D) ( ) 9000.
a) 1 785: ________________________________________
b) 8 657: _______________________________________
c) 9 522: ________________________________________
d) 5 781: ________________________________________
A) ( ) 3000 + 400 + 0.
B) ( ) 3000 + 400 + 5.
C) ( ) 3000 + 40 + 5.
Objeto de conhecimento: Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhar com compreensão das
principais características do sistema de numeração decimal. / Habilidade: (EF05MA01)
Professor (a):__________________________________________________________________
Aluno(a) _______________________________________________________________________
e) Qual é a diferença de pontos entre as equipes vermelha e verde? Escreva por extenso.
R:_________________________________________________________
f) Escreva por extenso a soma dos pontos obtidos pelas três equipes.
R:_________________________________________________________
a) 43 =
b) 26 =
c) 31 =
d) 12 =
e) 89 =
f) 68 =
Licensed to Antonio Carlos s dos Santos - a.carlinhos.07@gmail.com - 031.494.683-70
a) 15 =
b) 22 =
c) 36 =
d) 45 =
e) 92=
f) 83 =
338
782
444
496
537
222
900
Licensed to Antonio Carlos s dos Santos - a.carlinhos.07@gmail.com - 031.494.683-70
0 5 2 3
12) Responda:
Objeto de conhecimento: Ler, escrever e ordenar números racionais na forma decimal com compreensão das principais características do sistema de
numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição e decomposição e a reta numérica/ Habilidade: (EF05MA02)
Professor (a):__________________________________________________________________
Aluno(a) _______________________________________________________________________
RETA
NUMÉRICA
A reta numérica é uma reta numerada usada geralmente para medir distâncias.
Todos os números reais podem ser localizados nessa reta, embora quase nunca
haja necessidade de fazer isso.
Um exemplo de reta numérica no nosso dia a dia é a régua. Ela é um objeto usado
para desenhar linhas retas ou para medir comprimentos. Repare que as réguas são
partes de uma reta que recebeu alguns números positivos, geralmente os números que
vão de 0 a 20 ou 0 a 30.
https://escolakids.uol.com.br/matematica/reta-numerica
Licensed to Antonio Carlos s dos Santos - a.carlinhos.07@gmail.com - 031.494.683-70
A reta numérica deve seguir alguns passos e critérios para que seja construída
corretamente. Esses passos determinam também se uma reta que possui números pode
ser chamada de reta numérica ou não. São eles:
1 – Escolha uma reta e nela escolha um ponto que será chamado de origem. A esse ponto
atribua o número 0 (zero).
2 – Escolha um “sentido positivo” para essa reta. Por exemplo: em uma reta horizontal,
poderemos escolher o sentido “da esquerda para a direita” como sentido positivo. Isso
significará que um número maior sempre deverá ser colocado mais à direita. O resultado
dessa ordenação é que os números positivos ficarão à direita da origem e os negativos à
esquerda.
3 – Escolha uma unidade de medida e comece a colocar os números nela. Por exemplo, se
a unidade de medida for 1 cm, o ponto dessa reta, cuja distância até o centro é 1 cm,
deverá ser marcado com o número + 1 no sentido positivo e com o número – 1 no sentido
negativo. O ponto cuja distância é 2 cm deverá ser marcado como + 2 e – 2 nos
respectivos sentidos e assim por diante. Ao final, teremos uma reta com todos os
números inteiros marcados (todos os que forem possíveis, pois as retas são infinitas).
Fazendo isso, sua reta numérica estará pronta e ficará como no exemplo abaixo.
https://escolakids.uol.com.br/matematica/reta-numerica
Licensed to Antonio Carlos s dos Santos - a.carlinhos.07@gmail.com - 031.494.683-70
Qual número é maior 0 ou – 13? Embora – 13 pareça ser maior que 0, na verdade,
não é. Pense novamente: Quem tem mais dinheiro? Aquele que não tem nada (0) ou
aquele que deve 13 reais (– 13)?
Para resolver esse problema, pense na reta numérica. Observe a figura abaixo.
3 – Cada número real representa um único ponto na reta numérica e cada ponto da reta
representa apenas um único número real.
https://escolakids.uol.com.br/matematica/reta-numerica
Licensed to Antonio Carlos s dos Santos - a.carlinhos.07@gmail.com - 031.494.683-70
ATIVIDADES
a) 50.000
b) 55.000
c) 60.000
d) 80.000
2) Uma estudante fez sua linha de tempo representada em uma reta numérica. O ponto
de interrogação representa o ano que a estudante nasceu. Observe:
a) 1.999
b) 2.000
c) 2.001
d) 2.002
https://www.tudosaladeaula.com/2021/01/atividade-reta-numerica.html
Licensed to Antonio Carlos s dos Santos - a.carlinhos.07@gmail.com - 031.494.683-70
a) 4, 13, 16
b) 6, 15, 18
c) 5, 14, 17
d) 7, 16, 19
O carro 6.795 está marcado com a letra A. A letra B corresponde ao carro 6.825. Qual é a
letra, na reta numérica, que faz a correspondência com o carro 6.885?
a) B
b) C
c) D
d) F
https://www.tudosaladeaula.com/2021/01/atividade-reta-numerica.html
Licensed to Antonio Carlos s dos Santos - a.carlinhos.07@gmail.com - 031.494.683-70
Objeto de conhecimento: Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade), associando-as ao resultado de uma
divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando a reta numérica como recurso / Habilidade: (EF05MA03)
Professor (a):__________________________________________________________________
Aluno(a) _______________________________________________________________________
NÚMEROS
FRACIONÁRIOS
Como ela vai 2 das 4 partes, dizemos que vai usar da cartolina.
Licensed to Antonio Carlos s dos Santos - a.carlinhos.07@gmail.com - 031.494.683-70
2 1
5 6
1 5
5 8
OS TERMOS
DA FRAÇÃO
3 Numerador
8 Denominador
Atividades
a)
b)
c)
d)
Licensed to Antonio Carlos s dos Santos - a.carlinhos.07@gmail.com - 031.494.683-70
9
3) Observe a fração: 10
A B
D E
3 8
8 8
a) b)
Licensed to Antonio Carlos s dos Santos - a.carlinhos.07@gmail.com - 031.494.683-70
Objeto de conhecimento: Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade), associando-as ao resultado de uma
divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando a reta numérica como recurso / Habilidade: (EF05MA03)
Professor (a):__________________________________________________________________
Aluno(a) _______________________________________________________________________
LEITURA DE
UMA FRAÇÃO
Exemplos:
1/2 = um meio
1/3 = um terço
3/4 = três quartos
2/5 = dois quintos
1/6 = um sexto
2/7 = dois sétimos
3/8 = três oitavos
2/9 = dois nonos
7/10 = sete décimos
1/20 = um vigésimo
7/30 = sete trigésimos
1/100 = um centésimo
1/1000 = um milésimo
Para outros números como 11, 12, 13, e que não sejam múltiplos de 10, usamos no
final a palavra “avos”.
VOCÊ SABIA?
1/11 = um onze avos
5/12 = cinco doze avos É permitido usar “avos”
7/16 = sete dezesseis avos também quando o
1/20 = um vigésimo ou um vinte avos denominador é múltiplo de 10,
como em “um vinte avos”, ao
invés de “um vigésimo”.
Licensed to Antonio Carlos s dos Santos - a.carlinhos.07@gmail.com - 031.494.683-70
As frações com denominadores 10, 100, 1000, etc. são chamadas frações decimais.
Já as demais frações são chamadas frações ordinárias.
Exemplo:
Atividades
a) : ______________________________________________________
b) : ______________________________________________________
c) : _____________________________________________________
d) : ____________________________________________________
e) : ____________________________________________________
f) : ____________________________________________________
Licensed to Antonio Carlos s dos Santos - a.carlinhos.07@gmail.com - 031.494.683-70
a) sete meios:
c) dez milésimos:
e) quatro oitavos:
f) treze centésimos:
a)
b)
c)
d)
Licensed to Antonio Carlos s dos Santos - a.carlinhos.07@gmail.com - 031.494.683-70
TIPOS DE
FRAÇÃO
→ Frações próprias: São aquelas em que o numerador é diferente de zero e é menor que
o denominador.
OPERAÇÕES MATEMÁTICAS
ENVOLVENDO FRAÇÕES
Exemplo:
3) Repita o processo para cada fração presente no cálculo até substituir todas as frações
por frações equivalentes.
Exemplo:
Exemplo:
Exemplo:
Simplificação de frações
Uma das operações mais comuns
com frações é a simplificação. Uma
fração não se altera quando
dividimos seu numerador e seu
denominador pelo mesmo valor.
Por exemplo, 30/80 é o mesmo que
3/8, pois dividindo 30 por 10 e 80
por 10, encontramos
respectivamente, 3 e 8.
Licensed to Antonio Carlos s dos Santos - a.carlinhos.07@gmail.com - 031.494.683-70
Professor (a):__________________________________________________________________
Aluno(a) _______________________________________________________________________
FRAÇÕES
EQUIVALENTES
Frações equivalentes são frações que representam o mesmo número, ou seja, têm
o mesmo valor. Dada uma fração, podemos obter outra fração equivalente, mediante a
multiplicação ou a divisão do numerador e do denominador pelo mesmo número.
Quando realizamos a operação de divisão, estamos simplificando a fração.
Antes de mais nada, devemos lembrar que nas frações o número localizado acima é
chamado numerador e o que está abaixo é denominador:
1) Responda:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Objeto de conhecimento: Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas, pirâmides, cilindros e cones) e analisar, nomear e
comparar seus atributos. / Habilidade: (EF05MA16)
Professor (a):__________________________________________________________________
Aluno(a) _______________________________________________________________________
GEOMETRIA
ESPACIAL
Exemplo:
Sabendo identificar quais são as formas das faces e a quantidade de cada, podemos
planificar cada sólido geométrico estudado.
PLANIFICAÇÃO
DE SÓLIDOS
GEOMÉTRICOS
Exemplo:
Licensed to Antonio Carlos s dos Santos - a.carlinhos.07@gmail.com - 031.494.683-70
CLASSIFICAÇÃO
DOS SÓLIDOS
GEOMÉTRICOS
Poliedros
Sólidos fechados que possuem faces poligonais, compostos por vértices, arestas e
faces, são eles: os prismas, as pirâmides e os sólidos de Platão (tetraedro, cubo,
dodecaedro, icosaedro, cubo, dodecaedro).
Fonte:https://mundoeducacao.uol.com.br/matematica/geometria-espacial.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/matematica/geometria-espacial.htm
Licensed to Antonio Carlos s dos Santos - a.carlinhos.07@gmail.com - 031.494.683-70
Fonte:https://mundoeducacao.uol.com.br/matematica/geometria-espacial.htm
Licensed to Antonio Carlos s dos Santos - a.carlinhos.07@gmail.com - 031.494.683-70
Objeto de conhecimento: Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas, pirâmides, cilindros e cones) e analisar, nomear e
comparar seus atributos. / Habilidade: (EF05MA16)
Professor (a):__________________________________________________________________
Aluno(a) _______________________________________________________________________
ATIVIDADES
a) ( ) c) ( )
b) ( ) d) ( )
Licensed to Antonio Carlos s dos Santos - a.carlinhos.07@gmail.com - 031.494.683-70
4) Quantas faces, quantos vértices e quantas arestas possui uma pirâmide de base
quadrada?
Faces: _______________________________________
Vértices: ______________________________________
Arestas: _______________________________________
a) b) c)
Licensed to Antonio Carlos s dos Santos - a.carlinhos.07@gmail.com - 031.494.683-70
Objeto de conhecimento: Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e desenhá-los,
utilizando material de desenho ou tecnologias digitais. / Habilidade: (EF05MA17)
Professor (a):__________________________________________________________________
Aluno(a) _______________________________________________________________________
POLÍGONOS
Observe que cada polígono possui o número de lados igual ao número de vértices,
que é também igual ao número de ângulos internos. Veja o exemplo a seguir:
Em todo polígono regular, o centro tem a mesma distância dos lados, ou seja, é
equidistante dos lados. O centro do polígono é também o centro da circunferência
inscrita no polígono, ou seja, a circunferência que está “dentro” da circunferência.
Licensed to Antonio Carlos s dos Santos - a.carlinhos.07@gmail.com - 031.494.683-70
Dois polígonos são semelhantes quando seus ângulos internos são congruentes
(medidas iguais) e seus lados correspondentes são proporcionais (mesma razão).
Vejamos um exemplo:
Os dois triângulos possuem os ângulos com as mesmas medidas: 45°, 45° e 90°. Os
lados são proporcionais, pois 8 cm é o dobro de 4 cm, assim como 11,2 cm é o dobro de 5,6
cm. A semelhança entre dois polígonos pode ser melhor observada através de uma malha
quadriculada.
As duas figuras possuem todos os ângulos internos retos e cada lado da figura II é
o dobro do lado correspondente na figura I.
Licensed to Antonio Carlos s dos Santos - a.carlinhos.07@gmail.com - 031.494.683-70
ATIVIDADES
1 – Polígono de 7 lados
2 – Polígono de 20 lados
3 – Polígono de 12 lados
4 – Polígono de 9 lados
5 – Polígono de 5 lados
6 – Polígono de 3 lados
Licensed to Antonio Carlos s dos Santos - a.carlinhos.07@gmail.com - 031.494.683-70
3) Qual dos dois quadriláteros a seguir é um polígono regular? Justifique sua escolha.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Objeto de conhecimento: Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas das grandezas comprimento, área, massa, tempo,
temperatura e capacidade, recorrendo a transformações entre as unidades mais usuais em contextos socioculturais./ Habilidade:
(EF05MA19)
Professor (a):__________________________________________________________________
Aluno(a) _______________________________________________________________________
UNIDADES
DE MEDIDAS
Fonte:https://www.todamateria.com.br/unidades-de-medida/
Licensed to Antonio Carlos s dos Santos - a.carlinhos.07@gmail.com - 031.494.683-70
MEDIDAS
DE COMPRIMENTO
Para medir-se a distância, por exemplo, entre duas cidades, é mais conveniente
usar-se quilômetros em vez de metros.
Fonte:https://brasilescola.uol.com.br/matematica/medidas-de-comprimento.htma/
Licensed to Antonio Carlos s dos Santos - a.carlinhos.07@gmail.com - 031.494.683-70
quilômetro → km
hectômetro → hm
decâmetro → dam
metro → m
decímetro → dm
centímetro → cm
milímetro → mm
Exemplo:
Convertendo 1,2 m → cm
Ao analisar-se a tabela, de metro até centímetro, há duas unidades de medida.
Para realizar conversões da direita para a esquerda, dividimos por 10 para cada
unidade de medida.
Fonte:https://brasilescola.uol.com.br/matematica/medidas-de-comprimento.htma/
Licensed to Antonio Carlos s dos Santos - a.carlinhos.07@gmail.com - 031.494.683-70
MEDIDAS
DE MASSA
Tabela de conversão
das medidas de Massa
Principais conversões:
Objeto de conhecimento: Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas das grandezas comprimento, área, massa, tempo,
temperatura e capacidade, recorrendo a transformações entre as unidades mais usuais em contextos socioculturais./ Habilidade:
(EF05MA19)
Professor (a):__________________________________________________________________
Aluno(a) _______________________________________________________________________
Tonelada
Quando estamos fazendo
referência a pesos muito
grandes, como cargas de
caminhões, de trens, de
navios e de aviões, utilizamos
a tonelada (t). A tonelada é
igual a 1 000 quilogramas (kg)
Arroba
Outra medida, muito
utilizada para conferir a
quantidade de massa de
animais e produtos agrícolas,
como o fumo e o algodão, é a
arroba, que corresponde a 15
quilogramas (kg).
Licensed to Antonio Carlos s dos Santos - a.carlinhos.07@gmail.com - 031.494.683-70
MEDIDAS
DE CAPACIDADE
Uma lata de refrigerante A caixa d’água de uma Uma caixa de leite longa
contém 350 mL de escola possui 10 m³ de vida tem 1 decímetro
líquido, dessa forma volume, isto é, sua cúbico de volume, então
podemos dizer que o capacidade é de 10.000 dizemos que sua
seu volume é igual a 350 litros de capacidade é de 1 litro.
cm³. armazenamento.
Licensed to Antonio Carlos s dos Santos - a.carlinhos.07@gmail.com - 031.494.683-70
O litro (L) possui submúltiplos, que são: decilitro (dL), centilitro (cL) e mililitro (mL).
Possui também múltiplos, que são: decalitro (daL), hectolitro (hL) e o quilolitro (kL).
Tabela de conversão
das medidas de Capacidade
MEDIDAS
DE VOLUME
Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/matematica/medidas-volume.htm
Licensed to Antonio Carlos s dos Santos - a.carlinhos.07@gmail.com - 031.494.683-70
MEDIDAS
DE TEMPO
AS UNIDADE DE
MEDIDAS DE TEMPO
O tempo que o ponteiro, que indica a hora no relógio, leva para dar duas voltas
completas é chamado de dia. Um dia tem 24 horas, 1.440 minutos e 86.400 segundos.
Fonte: https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/matematica/medidas-de-tempo
Licensed to Antonio Carlos s dos Santos - a.carlinhos.07@gmail.com - 031.494.683-70
Objeto de conhecimento: Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas das grandezas comprimento, área, massa, tempo,
temperatura e capacidade, recorrendo a transformações entre as unidades mais usuais em contextos socioculturais/ Habilidade:
(EF05MA19)
Professor (a):__________________________________________________________________
Aluno(a) _______________________________________________________________________
OUTRAS UNIDADES
DE MEDIDAS
DE TEMPO
O mês de fevereiro é composto por apenas 28 dias. Nos anos bissextos, este
mês tem 29 dias, porque é adicionado mais um dia.
Os múltiplos do segundo são o minuto, a hora e o dia. Essas medidas não são
decimais, por isso usa-se as seguintes relações:
TESTANDO
O
CONHECIMENTO
2) Quantos litros (L) de refrigerante cabem em uma jarra que possui capacidade de 3 000
mililitros (mL)?
Licensed to Antonio Carlos s dos Santos - a.carlinhos.07@gmail.com - 031.494.683-70
Quantos dias irá durar essa ração, sabendo que um cão come em média 300 g por dia?
___________________________________________________________
_______________ ____________________________________________
7) Escolha algum objeto de sua casa que você acredita que meça 1 metro. Depois, confira
a medida utilizando uma fita métrica ou trena.
8) Com auxílio de um adulto, corte um pedaço de barbante de 1 metro. Até qual número,
na fita métrica ou trena, o barbante chegou?
___________________________________________________________
d) E em 30 centímetros?
___________________________________________________________
10) Agora, você precisará de régua e lápis de cor para construir, no verso desta folha, um
traço reto de:
https://bicicletanarua.wordpress.com/2013/09/09/charge-andar-quilometros-sem-parar/
c) A reta numérica a seguir mostra as paradas que o pai de Armadinho terá que fazer
durante o trajeto para que o filho possa ir ao banheiro. Complete-a com a quantidade de
quilômetros percorridos a cada parada.
d) De acordo com a reta numérica, quantas vezes Armandinho e seu pai precisarão parar
para percorrer um trajeto de 500 km?
(A)Menos que 3 vezes. (B) Exatamente 4 vezes. (C) Mais que 7 vezes.
12) Um refrigerante foi servido em copos de 250 ml. Nestas condições, em quantos copos,
uma garrafa de 2,5 litros pode ser servida?
a) ( ) 8 copos.
b) ( ) 10 copos.
c) ( ) 12 copos.
d) ( ) 15 copos.
Licensed to Antonio Carlos s dos Santos - a.carlinhos.07@gmail.com - 031.494.683-70
Objeto de conhecimento: Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas das grandezas comprimento, área, massa, tempo,
temperatura e capacidade, recorrendo a transformações entre as unidades mais usuais em contextos socioculturais.
Habilidade: (EF05MA19)
Professor (a):__________________________________________________________________
Aluno(a) _______________________________________________________________________
13) Dona Helena é uma excelente cozinheira. Gosta de boas receitas e também de criar
várias delas. Para isso, usa as seguintes informações:
c) Numa receita em que são usadas três xícaras de suco de laranja, dona Helena precisa
de mais ou menos de 1 litro de suco? Explique.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
d) Numa receita é usado 1 litro e meio de leite. Essa medida de capacidade equivale a
quantos copos americanos de leite?
___________________________________________________________
Licensed to Antonio Carlos s dos Santos - a.carlinhos.07@gmail.com - 031.494.683-70
a) o quilograma.
b) o metro.
c) o quilômetro.
d) o hectômetro.
Resposta:____________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
16) Sabendo que 1 metro corresponde a 100 centímetros, calcule quantos centímetros há
em:
a) 2 metros _____________________
b) 4 metros _____________________
d) 10 metros ____________________
17) Resolva:
a) Um metro de fita custa R$ 3,50. Se eu preciso de 7,5 metros, quanto eu vou gastar?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Licensed to Antonio Carlos s dos Santos - a.carlinhos.07@gmail.com - 031.494.683-70
a) 1 minuto?____________________________________________
b) 1 hora?______________________________________________
c) 1 dia?_______________________________________________
19) Quanto tempo por dia você passa assistindo TV? Manoela tem 13 anos, na casa dela,
ela tem permissão para assistir televisão durante 2 horas por dia.
Veja as opções de programação que ela mais gosta e os horários de início e término de
cada programa.
a) Quais programas Manoela poderá escolher para assistir, de modo que o tempo que ela
levará para assisti-los seja exatamente 2 horas?
Licensed to Antonio Carlos s dos Santos - a.carlinhos.07@gmail.com - 031.494.683-70
20) Em média, o trabalhador brasileiro dedica 8 horas por dia durante 5 dias por semana
para executar suas atividades profissionais. Tendo em vista esta informação, quantos
horas por semana os brasileiros trabalham?
a) 56 horas.
b) 48 horas.
c) 40 horas.
d) 35 horas.
21) Monica veio do sudeste para morar em Acaraú no Ceará. Já fazia um tempo que ela
não via sua família e a saudade apertou, então ela pegou um ônibus, nas férias, e voltou à
sua cidade natal. A viagem durou 48 horas. Quantos dias durou esta viagem?
a) 3 dias e meio
b) 4 dias.
c) 4 dias e meio
d) 2 dias.
a) 2.352 horas.
b) 2.940 horas.
c) 196 horas.
d) 98 horas.
Licensed to Antonio Carlos s dos Santos - a.carlinhos.07@gmail.com - 031.494.683-70
DIREITO AUTORAL
ESTE PRODUTO É PROTEGIDO POR DIREITO AUTORAL
DENUNCIE
(16) 99224-7792
CONTATO@SOESCOLA.COM
NOSSOS MATERIAIS SAO VENDIDOS EXCLUSIVAMENTE EM
NOSSO SITE COM INTERMEDIO DA HOTMART.
KIT SÓ ESCOLA
Fica PROIBIDA a reprodução
em outros blogs, sites, redes
sociais, entre outras.
KITSOESCOLA.COM
@SOESCOLA