NmerosParesempares

Vamos relembrar: Sistema de numerao o conjunto de regras que permite escrever e ler qualquer nmero, utilizando smbolos e palavras. Na histria da civilizao, as pessoas costumavam registrar quantidades fazendo ns em cordas, marcas em pedaos de paus ou ossos... Cada n, cada marquinha no pau ou no osso correspondia a um elemento da quantidade que se queria contar. Nos dias de hoje, em lugar dos ns em cordas, marcas em pedaos de paus ou ossos ou ainda pedrinhas, utilizam-se, em todo o mundo, os smbolos:

0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
O conjunto dos nmeros naturais representado pela letra IN e escreve-se:

IN = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,...}
Cada nmero representa uma quantidade. Se temos UM cachorrinho representamos esta quantidade com o nmero 1. Se a quantidade de cachorrinhos aumentar MAIS um, teremos DOIS cachorrinhos e representamos esta quantidade com o nmero 2. Para cada cachorrinho que aumentar, termos SEMPRE mais um. Assim, para TRS cachorrinhos, representaremos esta quantidade com o nmero 3. QUATRO cachorrinhos sero representados pelo nmero 4. CINCO cachorrinhos sero representados pelo nmero 5. SEIS cachorrinhos sero representados pelo nmero 6. SETE cachorrinhos sero representados pelo nmero 7. OITO cachorrinhos sero representados pelo nmero 8. NOVE cachorrinhos sero representados pelo nmero 9.
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DEZ cachorrinhos sero representados pelo nmero 10.

Veja a representao abaixo: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Um Dois Trs Quatro Cinco Seis Sete Oito Nove Dez

Observando ATENTAMENTE: As quantidades so diferentes e podem ser SEPARADAS em DOIS grupos diferentes. Vamos separar os DOIS grupos e IDENTIFICAR cada grupo com um NOME:

O primeiro grupo vamos chamar de NMEROS PARES e o segundo grupo vamos chamar de NMEROS MPARES. Veja na pgina seguinte como sero representados estes grupos.

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 NMEROSPARES:

2 4 6 8 10

Dois Quatro Seis Oito Dez

Para representarmos este grupo de nmeros na matemtica, escrevemos assim: Nmeros pares = { 0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24, 26, 28, 30...} Este grupo de nmeros AUMENTA de DOIS em DOIS. A partir de ZERO somamos MAIS dois e temos o prximo nmero par, ou seja:

0+2=2
Para sabermos qual ser o nmero par DEPOIS do nmero 2, vamos SOMAR mais 2, veja:

2+2=4
O prximo nmero par DEPOIS do 4, ser:

4+2=6
Para cada NOVO nmero par que surge, vamos SOMAR mais 2 e teremos o nmero. Assim construmos o conjunto dos nmeros pares! E o segundo grupo de nmeros, como representamos? Veja na pgina seguinte o grupo dos NMEROS MPARES:
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NUMEROSMPARES:

1 3 5 7 9

Um Trs Cinco Sete Nove

11

Dez

Para representarmos este grupo de nmeros na matemtica, escrevemos assim: Nmeros mpares = { 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19, 21, 23, 25, 27, 29, 31...} Este grupo de nmeros AUMENTA de DOIS em DOIS. A partir do NMERO UM somamos MAIS dois e temos o prximo nmero par, ou seja:

1+2=3
Para sabermos qual ser o nmero mpar DEPOIS do nmero 3, vamos SOMAR mais 2, veja:

3+2=5
O prximo nmero par DEPOIS do 5, ser:

5+2=7

Para cada NOVO nmero mpar que surge, vamos SOMAR mais 2 e teremos o nmero. Assim construmos o conjunto dos nmeros pares! LEMBRE-SE: Os nmeros pares INICIAM com o nmero zero e vamos SOMAR mais 2! Os nmeros mpares INICIAM com o numero um e vamos SOMAR mais 2! Vamos exercitar:
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EX XERCCIOS S:
1. 1 Verifique os CONJ JUNTOS a abaixo e as ssinale os CONJUNT TOS que represe entam nmeros PARE ES:

a. a ( ) b. b ( ) c. c ( ) d. d ( ) e. e ( )

2. 2 Assinale os CONJ e JUNTOS q represe que entam os n nmeros M MPARES:

a. a ( ) b. b ( ) c. c ( ) d. d ( ) e. e ( )

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3. Pinte de AZUL o CONJUNTO de nmeros PARES:

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4. Complete as frases abaixo: a. Na histria da _____________, as pessoas costumavam registrar quantidades fazendo ns em _______, marcas em ____________ ou ossos... Cada n, cada marquinha no pau ou no osso _______________ a um elemento da quantidade que se queria contar. b. Os nmeros_______ AUMENTAM de DOIS em DOIS. A partir do NMERO UM somamos MAIS dois e temos o prximo nmero. c. Os nmeros_______ AUMENTAM de DOIS em DOIS. A partir do NMERO ZERO somamos MAIS dois e temos o prximo nmero.

5. Desenhe abaixo um CONJUNTO de nmeros naturais.

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6. No desenho abaixo, PINTEM DE AZUL os nmeros PARES e de ROSA os nmeros MPARES.

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BIBLIOGRAFIA DANTE, Roberto Luiz. Vivncia e Construo: matemtica terceira srie. So Paulo: tica, 2006. GIOVANNI, Jos Ruy; GIOVANNI JR, Jos Ruy. A conquista da matemtica: a mais novinha. So Paulo: FTD, 2004. MARISCO, Maria Teresa, et al. Matemtica: 4 ano do ensino fundamental, 3 srie. So Paulo: Scipione, 2006. SCHEIDMANDEL, Alberto Nilo. Organizador. Chapec, 2008.

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