NOME: DATA:

Leia a canção abaixo:

Trem Bala
Ana Vilela

Não é sobre ter todas as pessoas do mundo pra si

É sobre saber que em algum lugar alguém zela por ti
É sobre cantar e poder escutar mais do que a própria voz
É sobre dançar na chuva de vida que cai sobre nós

É saber se sentir infinito

Num universo tão vasto e bonito, é saber sonhar
Então fazer valer a pena
Cada verso daquele poema sobre acreditar

Não é sobre chegar no topo do mundo e saber que venceu

É sobre escalar e sentir que o caminho te fortaleceu
É sobre ser abrigo e também ter morada em outros corações
E assim ter amigos contigo em todas as situações

A gente não pode ter tudo

Qual seria a graça do mundo se fosse assim?
Por isso, eu prefiro sorrisos
E os presentes que a vida trouxe pra perto de mim

Não é sobre tudo que o seu dinheiro é capaz de comprar

E sim sobre cada momento, sorriso a se compartilhar
Também não é sobre correr contra o tempo pra ter sempre
mais
Porque quando menos se espera a vida já ficou pra trás

Segura teu filho no colo

Sorria e abraça os teus pais enquanto estão aqui
Que a vida é trem-bala, parceiro
E a gente é só passageiro prestes a partir

@profe.naiara
1.Responda as perguntas abaixo:

A. Qual o título do texto?

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B. Qual o nome do autor do texto?

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C. Qual o gênero do texto lido?

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2. Interpretação de texto:

A. Explique qual a mensagem que o texto pretende passar?

______________________________________________________________________

B. O que significa “segura teu filho no colo” e “abraça os teus pais enquanto
estão aqui” na música?

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C. Por que a música diz que “a gente não pode ter tudo”?

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D. O que você acha que a “chuva de vida” representa na música?

______________________________________________________________________

E.Por que a vida é comparada a um trem-bala na música? O que isso significa para
você?

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@profe.naiara
3. Responda:

A. Ao ler a letra da canção, quais sentimentos são gerados em você?

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B. Para você, o que a autora do texto pensava enquanto escrevia esta canção?

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C. Na sua opinião, quais são as emoções que a autora pretende passar com essa
canção?

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4. Por dentro do assunto.

Emoções são como as cores de um grande arco-íris dentro de nós. Às

vezes, sentimos alegria, como quando brincamos com nossos
amigos ou ganhamos um abraço apertado. Outras vezes, podemos
nos sentir tristes, como quando perdemos algo importante. Mas é
importante lembrar que todas as emoções são normais e fazem parte
da vida. O mais importante é compartilhar nossos sentimentos com
as pessoas que nos amam e nos fazem sentir seguros. Assim,
podemos aprender a lidar com todas as cores do nosso coração

Com base nas definições de emoções e do tema trabalhado até aqui, escreva um
pequeno parágrafo explicando de que forma você nota as emoções presentes em
sua vida e de que forma elas são benéfica para você.

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@profe.naiara
5. Faça o que se pede:

A. Relacione as crianças conforme suas emoções:

1 Feliz 2 Triste 3 Bravo 4 Assustado

B. Como você está se sentindo hoje? Pinte.

Nas linhas abaixo, justifique sua resposta. Em seguida, leia para os colegas a sua
resposta e conte para eles como você está se sentindo no dia de hoje.

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C. Desenhe como você é nos lugares abaixo.

PRAIA ESCOLA CASA

Dos locais acima, escolha uma ilustração e forme uma frase.

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@profe.naiara
6. Leia o trecho da música abaixo:

Não é sobre tudo que o seu dinheiro é capaz de comprar

E sim sobre cada momento, sorriso a se compartilhar
Também não é sobre correr contra o tempo pra ter sempre mais

Observe que no trecho acima, duas das palavras estão destacadas, pois ambas
possuem RR. Com base nesta informação, realize as atividades abaixo:

A. Separe as palavras em sílabas:

Ferrugem ____________________________________________________________

Macarrão ____________________________________________________________

Barraca ____________________________________________________________

Barraco ____________________________________________________________

B. Escreva o nome das figuras abaixo:

@profe.naiara
7. Forme palavras com base nas palavras abaixo, acrescentando um R.

A. Era
___________________________________________________________

B. Fera ___________________________________________________________

C. Mira ___________________________________________________________

D. Caro___________________________________________________________

8. Observe as imagens abaixo e circule apenas a imagem que possui a letra R em

seu nome:

Escolha quatro animais das imagens acima e crie três frases com elas:

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@profe.naiara
9. Leia o trava línguas abaixo.

O rato roeu a roupa do rei de Roma: enquanto Rosa foi dizer à Rita
que o rato roía, o Rui Ramalho do rato a roer se ria! O rato também
roeu a roupa refinada da rainha: enquanto o rei da Rússia resumia
as rimas, a rainha - com raiva - resolveu remendar.

Com base no texto acima, responda:

A. Ao ler o trava línguas, qual letra tem maior notoriedade no texto?

______________________________________________________________________

B. Procure no dicionário o significado das seguintes palavras:

1.Refinada

______________________________________________________________________

2.Resumia

______________________________________________________________________
3. Remendar

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10. Tendo a letra R como protagonista, crie um trava línguas e registre nas linhas
abaixo:

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Leia em voz alta, para o professor e os colegas, o trava línguas criado por você.

@profe.naiara
11. Observe que, as imagens abaixo, transmitem a emoção sentida por cada
personagem. Crie frases explicando porque cada personagem se sente da forma
ilustrada nos quadrados abaixo:

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@profe.naiara
 12. Qual é o estado da sua emoção hoje? Faça um desenho de como fica a sua
expressão facial. Em seguida, explique o motivo da sua emoção de hoje.

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@profe.naiara
 12. Qual é o estado da sua emoção hoje? Faça um desenho de como fica a sua
expressão facial. Em seguida, explique o motivo da sua emoção de hoje.

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@profe.naiara
13. Observe seu colega ao lado, converse com ele, pergunte como está sendo
seu dia e procure saber qual a emoção dele neste momento. Logo após, monte o
rosto que mais combine com ele.

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@profe.naiara
13. Observe seu colega ao lado, converse com ele, pergunte como está sendo
seu dia e procure saber qual a emoção dele neste momento. Logo após, monte o
rosto que mais combine com ele.

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@profe.naiara
1.A.Trem Bala
B. Ana Vilela
C. Canção

2. A. O texto pretende passar a mensagem de que as ações de um indivíduo podem

ter consequências para outras pessoas, e que é importante agir com
responsabilidade e resolver problemas de maneira eficaz.

B. “Segura teu filho no colo” e “abraça os teus pais enquanto estão aqui” na música
significam valorizar e apreciar os momentos com a família, demonstrando amor e
afeto por eles, pois a vida é passageira e é importante aproveitar cada momento ao
máximo.

C. A música diz que “a gente não pode ter tudo” para destacar que não é possível
ter todas as coisas materiais do mundo e que a verdadeira riqueza está nos
momentos de felicidade, amor e conexão com as pessoas ao nosso redor.

D. A “chuva de vida” representa os altos e baixos, desafios e experiências que

enfrentamos ao longo da vida. Assim como uma chuva pode trazer tanto alegria
quanto tristeza, a vida também é uma mistura de momentos bons e ruins.

E. A vida é comparada a um trem-bala na música para enfatizar que é rápida e

passageira, e que devemos aproveitar cada momento ao máximo, valorizando as
experiências e os relacionamentos que fazem parte dela. Isso significa que devemos
viver intensamente e aproveitar as oportunidades que surgem, pois a vida pode
mudar rapidamente.

3. Sugestão: instigue os alunos a justificarem suas respostas em um momento de

conversa com a turma sobre a letra da canção.

A. Resposta pessoal.

B. Resposta pessoal.

C. Resposta pessoal.

4. Livre.

5. A. 1/ 3/ 4/ 2

@profe.naiara
B. Resposta pessoal.

C. Resposta pessoal.

6. Fer-ru-gem/ Ma - car - rão/ Bar-ra-ca/ Bar-ra-co

Sugestão: aproveite a questão a ser trabalhada e lembre aos alunos que letras
repetidas pertencem a sílabas diferentes.

B. Torradeira/ Carroça/ Caracol/ Trilho

Régua/ Marreta/ Cartão/ Carrapato
Vassoura/ maracujá/ garrafa/ coração

7. A. Erra B. Ferra C. Mirra D. Carro

8. Imagens com R: rato, cobra, raposa, rinoceronte, tartaruga.

9. A. R

B. Refinada: Refere-se a algo que é elegante, sofisticado, ou que passou por um

processo de refinamento para melhorar sua qualidade ou aparência. No contexto
do texto, “a roupa refinada da rainha” significa que a roupa da rainha era de alta
qualidade ou tinha detalhes especiais que a tornavam elegante.

Resumia: Esta palavra vem do verbo “resumir”, que significa reduzir algo a uma
forma mais concisa ou abreviada, destacando apenas os pontos principais ou
essenciais. No texto, “enquanto o rei da Rússia resumia as rimas” indica que o rei
estava condensando ou sumarizando as rimas de alguma forma.

Remendar: Refere-se a consertar ou reparar algo que está danificado ou rasgado,

geralmente costurando ou colando uma parte nova sobre a área danificada para
restaurar sua integridade ou funcionalidade. No contexto do texto, “a rainha - com
raiva - resolveu remendar” significa que a rainha, irritada com o dano à sua roupa,
decidiu consertá-la costurando ou colando as partes danificadas.

10. Resposta pessoal.

11. Livre

12. Livre

13. Livre

@profe.naiara
EF35LP01 Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com
autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.

EF35LP03 Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.

EF35LP04 Inferir informações implícitas nos textos lidos.

EF35LP05 Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos,

com base no contexto da frase ou do texto.

EF15LP03 Localizar informações explícitas em textos.

EF15LP04 Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos

expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.

EF35LP12 Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de

palavras, especialmente no caso de palavras com relações irregulares fonema-
grafema.

EF03LP01 Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais

entre grafemas e fonemas – r/rr;

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