GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

SUPERINTÊNDENCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE CARAPINA
EEEFM JOÃO ANTUNES DAS DORES

DISCIPLINA ELETIVA

TÍTULO

A CIÊNCIA TEM COR?

COMPONENTES CURRICULARES

Biologia/Ciências e História /Filosofia

PROFESSORES

Tamiris Kreitlow Lempke

Marcus Camargo

COMPETÊNCIAS GERAIS DA BNCC

(CG01) Conhecimento;
(CG02) Pensamento científico crítico e criativo;
(CG03) Repertório cultural;
(CG04) Comunicação;
(CG05) Cultura digital;
(CG06) Trabalho e projeto de vida;

TEMAS INTEGRADORES

- Trabalho, Ciência e Tecnologia;

- Educação das Relações Étnico-Raciais e Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana
e Indígena;
- Diversidade Cultural;

JUSTIFICATIVA

Durante a nossa trajetória acadêmica, ao estudarmos sobre os principais feitos científicos e

os cienistas que se destacaram, é comum nos depararmos com a representação de homens
brancos e amarelos, sendo estes automaticamente associados à inteligência em nosso
imaginário. Esse padrão também ocorre nos livros didáticos dos diferentes componentes
curriculares da educação básica devido ao ensino eurocentrico, pouco ouve-se falar de
pensadores e cientistas de outros continentes. A cultura africana foi intensamente absorvida
pelo Brasil, é inda assim, pouco se aprende sobre a história e pensadores africanos durante
o período escolar. Os registros da atuação de negras e negros é praticamente inesistente,
pouco se relata historicamente seus feitos e descobertas, muitas vezes ofuscados e roubados,
passando por despercebido a contribuição desses indivíduos em muitos campos dominados
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pelo eurocentrismo, sobretudo na ciência. Não é por acaso que associar brancos à gente bem
sucedida é tido como algo natural.

Esta ordem mundial centrada no branco desclassificou a produção intelectual africana e dos
povos africanos, portanto, devemos resgatar a história, a cultura e ancestralidade em suas
formulações intelectuais apagadas pela escravidão e o racismo que impediram o
reconhecimento devido a essas pessoas.

Diante do exposto, a narrativa universal da ciência dominada por brancos e amarelos precisa
ser superada, precisamos reparar essa injusta lacuna reconhecendo as diversas influências
do povo negro que atudou na produção da ciência mundial e que infelizmente foi apagada
da história. Para isso, nossa eletiva tem um papel importate tendo como foco o
reconhecimento e a valorização dos trabalhos e feitos científicos de cientistas africanos e
afrodescendentes.

OBJETIVOS

Objetivo Geral
Reconhecer o protagonismo de cientistas africanos e afrodescendentes para o
desenvolvimento da ciência, tecnologia e inovação.

Objetivos Específicos

Comparar e refletir sobre a porcentagem de cientistas negras e negros tanto na ciência

quanto nos cursos de formação para a carreira científica (mestrado e doutorado).

Discutir sobre os efeitos da baixa representatividade negra no mundo das ciências, assim
como a importância do combate as desigualdedes raciais na produção de conhecimento.

Investigar os principais cientistas africanos e afrodescendentes bem como suas contribuições

para a sociedade por meio de seus feitos científicos.

Demonstrar por meio de protótipos e experimentos os feitos desses cientistas.

Relatar através da biografia, as principais ações, experiências e os legados de cientistas

africanos e afrodescendentes.

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS

CIÊNCIAS HUMANAS

EM13CHS102 - Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas,

políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo
racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando
criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros
agentes e discursos.
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CE01 - Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos

de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais ao
longo do tempo e em diferentes espaços para analisar, posicionar-se e intervir no mundo
contemporâneo.

CE03 - Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a

documentos, interpretações e contextos históricos específicos, recorrendo a diferentes
linguagens e mídias, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos, a cooperação
e o respeito.

CE09 - Compreender as contribuições variadas das diversas etnias em contato social durante
tempo e espaço variados, assim, percebendo os sincretismos, hibridismos e diversidades
produzidas dos encontros étnicos.

CIÊNCIAS DA NATUREZA

CE01 - Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o

conhecimento científico como provisório, cultural e histórico.

CE02 - Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da

Natureza, bem como dominar processos, práticas e procedimentos da investigação científica,
de modo a sentir segurança no debate de questões científicas, tecnológicas, socioambientais
e do mundo do trabalho, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma
sociedade justa, democrática e inclusiva.

CE05 - Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e

negociar e defender ideias e pontos de vista que promovam a consciência socioambiental e
o respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de
grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.

CE06 - Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação

para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos e resolver
problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Caracterizando um cientista;
Levantamento de dados estatisticos sobre a desigualdade no meio cientista;
A visão eurocêntrica no ensino de ciências e o apagamento de cientistas negros ao longo da
história;
Cientistas negros e negras desde a antiguidade;
Cientistas brasileiras negras.
Os principais desafios que os pesquisadores negros encontram para crescer em seus
campos;
Fatos e feitos dos afrodescendentes no desenvolvimento cientifico;
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METODOLOGIA

Durante a eletiva, pretendemos despertar em nossos estudantes uma visão crítica a cerca do
racismo no meio científico, os prejuizos para a sociedade, dados estatisticos e o
reconhecimento de cientistas negros e negras e seus feitos na ciência. Para isso, utilizaremos
metodologias ativas como aprendizagem baseada em problemas, estudo de caso histórico,
aprendizagem cooperativa, roda de conversa e dramatizações.
Também pretendeos realizar aulas práticas experimentais no laboratório de ciências bem
como aula expositiva dialogada.

RECURSOS DIDÁTICOS NECESSÁRIOS

Materiais que a escola possui Materiais à adquirir

Materiais de mídia (multimídia, computador);

Materiais de papelaria (cartolina, lápis de cor,
caneta hidrocor, cola, tesoura, pincel
Não será necessário.
atômico, EVA, TNT);
Impressão colorida;
Materiais de laboratório (microscópios, lupas,
vidrarias, e outros);

PROPOSTA PARA A CULMINÂNCIA

Exposição da biografia de Cientistas negros e negras.
Representação cientistas negros e negras pelos estudantes;

Com essa eletiva, pretendemos que os nossos estudantes tenham uma visão crítica da
realidade social no que diz respeito ao quantitativo de cientistas negros e negras na
sociedade.
AVALIAÇÃO

- Procedimental, conceitual e atitudinal. A avaliação será contínua, durante o período de

oferta da eletiva em questão.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ALVES, I. O apagamento de cientistas negros ao longo da história. Politize, 2022. Disponível

em:< https://www.politize.com.br/apagamento-cientistas-negros/> Acesso em 13 de
fevereiro de 2024.

CAVALCANTE, D. Esses cientistas negros deixaram sua marca na história. Canaltech,

2020. Disponível em:< https://canaltech.com.br/ciencia/negros-que-marcaram-a-historia-
da-ciencia-155655/ >Acesso em 11 de fevereiro de 2024.
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CRUZ. D. Cientistas negros que você deveria conhecer. Disponível em:

http://super.abril.com.br/blogs/superlistas/7-cientistas-negros-que-voce-deveriaconhecer/
Acesso em 13 de fevereiro de 2024.

Currículo do Espirito Santo, SEDU/Undime ES. Espirito Santo: SEDU/ES, 2020.

 FERREIRA, R.A. É preciso reconhecer o negro como produtor de conhecimento. Jornal da

USP, 2018. Disponível em < https://jornal.usp.br/?p=179338> Acesso em 14 de fevereiro de
2024.

LOPES, L. 23 cientistas negros que você precisa conhecer. Revista Galileu, 2018. Disponível
em:<https://revistagalileu.globo.com/Ciencia/noticia/2018/12/23-cientistas-negros-que-
voce-precisa-conhecer.html> Acesso em 12 de fevereiro de 2024.

MARTINS, A.P. Genilda Machado Roli, G.M. Elias, S.S. Ponto memória: protagonismo de
cientistas negros. Laboratório Nacional de Computação Científica - LNCC, 2023. Disponível
em: https://www.gov.br/lncc/pt-br/assuntos/noticias/ultimas-noticias-1/ponto-memoria-
protagonismo-de-cientistas-negros Acesso em 14 de fevereiro de 2024.

ODARA, N. 8 mulheres negras cientistas brasileiras que você precisa conhecer. Brasil de
Fato, 2017. Disponível em: <https://www.brasildefato.com.br/2017/07/25/8-mulheres-
negras-cientistas-brasileiras-que-voce-precisa-conhecer > Acesso em 14 de fevereiro de
2024.

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