02 02

APRESENTAÇÃO
ESTE LIVRO FOI CONCEBIDO PARA COMEMORAR O DIA INTERNACIONAL DA MATEMÁTICA,
UMA INICIATIVA QUE VISA DIVULGAR E POPULARIZAR ESTA FASCINANTE DISCIPLINA,
REPLETA DE VARIADOS ASPECTOS E DIMENSÕES. POR MEIO DESTE TRABALHO,
PRESTAMOS HOMENAGEM A UM DE SEUS PERSONAGENS MAIS ILUSTRES: O NÚMERO 𝜋!
ALÉM DISSO, ESTA OBRA REPRESENTA UM MEIO PELO QUAL PUDE EXPLORAR E TESTAR
MEUS CONHECIMENTOS EM DESIGN E INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL GENERATIVA, ÁREAS QUE,
ASSIM COMO A MATEMÁTICA, ESTÃO EM CONSTANTE EVOLUÇÃO E EXPANSÃO.
AQUI, TENTEI SEGUIR O CONSELHO DE IVAN PAVLOV “NÃO SE TORNE UM MERO
REGISTRADOR DE FATOS, MAS TENTE PENETRAR O MISTÉRIO DE SUA ORIGEM.”
ASSIM,ALÉM DE MEROS FATOS, EXISTEM VÁRIAS PÁGINAS QUE DEMANDARÃO ALGUM
RACIOCÍNIO CRÍTICO!

ESPERO QUE ESTE LIVRO SEJA UMA FONTE

DE APRECIAÇÃO E APRENDIZADO PARA
VOCÊ,LEITOR.
PARA OS PROFESSORES, DESEJO QUE
ENCONTREM NESTE MATERIAL UMA
FERRAMENTA ÚTIL E INSPIRADORA PARA
ENRIQUECER SUAS AULAS, TRAZENDO
NOVAS PERSPECTIVAS E ABORDAGENS
SOBRE O FASCINANTE NÚMERO 𝜋. QUE A
LEITURA PROPICIE NÃO APENAS O
AUMENTO DO CONHECIMENTO, MAS
TAMBÉM A INSPIRAÇÃO PARA EXPLORAR
ESTE TEMA TÃO RICO EM CONTEXTOS
EDUCACIONAIS.
CONVIDO VOCÊ A COMPARTILHAR ESTE LIVRO COM AMIGOS, FAMILIARES, ALUNOS E
COLEGAS DE TRABALHO, SEJA NA INTERNET, POR MEIO DE GRUPOS DE WHATSAPP OU
OUTRAS PLATAFORMAS SOCIAIS. JUNTOS, PODEMOS ESPALHAR A BELEZA E A IMPORTÂNCIA
DA MATEMÁTICA, INSPIRANDO MAIS PESSOAS A EXPLORAR E APRECIAR O FASCINANTE
MUNDO DO NÚMERO 𝜋. SUA AJUDA NA DIVULGAÇÃO DESTE TRABALHO CONTRIBUI PARA
UMA MAIOR APRECIAÇÃO COLETIVA DA MATEMÁTICA EM NOSSA SOCIEDADE E ALÉM.
VAMOS JUNTOS DESVENDAR OS MISTÉRIOS DO 𝜋 E CELEBRAR AS MARAVILHAS DA
MATEMÁTICA!
 PORTAIS 02 03

NUMA ERA ONDE AS EMBALAGENS MUITAS VEZES OFUSCAM O CONTEÚDO, O APELO POR
PROFUNDIDADE E AUTENTICIDADE RESSOA COMO UMA SINFONIA NOS CORAÇÕES SEDENTOS POR
CONHECIMENTO. A MATEMÁTICA, COM SEUS JARDINS SUBTERRÂNEOS REPLETOS DE
MARAVILHAS E MISTÉRIOS, ESPERA PACIENTEMENTE PARA SER REVELADA EM TODA A SUA
GLORIOSA COMPLEXIDADE.
CELEBRAÇÕES COMO O DIA INTERNACIONAL DA MATEMÁTICA NÃO SÃO MERAS EMBALAGENS;
ELAS SÃO PORTAIS. PORTAIS QUE CONVIDAM TODOS, DESDE OS CURIOSOS ATÉ OS APAIXONADOS,
A EXPLORAR OS RECANTOS MAIS ESCONDIDOS DESTES JARDINS, A MERGULHAR NAS ÁGUAS
LÍMPIDAS DO PENSAMENTO CRÍTICO E DO RACIOCÍNIO LÓGICO E DA CULTURA HUMANA. ESTES
DIAS COMEMORATIVOS SÃO FARÓIS QUE ILUMINAM O CAMINHO PARA AQUELES QUE BUSCAM
ENTENDER O UNIVERSO POR MEIO DA MATEMÁTICA OFERECENDO VISLUMBRES DOS TESOUROS
OCULTOS SOB A SUPERFÍCIE APARENTEMENTE INTRANSPONÍVEL DA MATEMÁTICA.
TAL COMO A CHUVA QUE INFILTRA SILENCIOSAMENTE O SOLO PARA NUTRIR A TERRA ABAIXO,
ESTAS CELEBRAÇÕES TÊM O PODER DE SEMEAR A CURIOSIDADE E A ADMIRAÇÃO NOS CORAÇÕES
DOS FUTUROS MATEMÁTICOS, CIENTISTAS E PENSADORES. ELAS NOS LEMBRAM QUE, ALÉM DA
EMBALAGEM, HÁ UMA ESSÊNCIA PROFUNDA E ENRIQUECEDORA ESPERANDO PARA SER
DESCOBERTA.
PORTANTO, AO CELEBRARMOS O DIA INTERNACIONAL DA MATEMÁTICA, NÃO ESTAMOS
SIMPLESMENTE ADERINDO A UMA TRADIÇÃO SUPERFICIAL. ESTAMOS, NA VERDADE,
RECONHECENDO E EXALTANDO A IMPORTÂNCIA FUNDAMENTAL DESTA DISCIPLINA QUE MOLDA O
NOSSO MUNDO DE MANEIRAS MÚLTIPLAS. ESTAMOS CONVIDANDO TODOS A BEBER DAS ÁGUAS
CLARAS E REJUVENESCEDORAS DOS JARDINS SUBTERRÂNEOS DA MATEMÁTICA, A SE
MARAVILHAR COM SUAS FORMAS E PADRÕES, E A ENCONTRAR ALEGRIA E PROPÓSITO NA BUSCA
ETERNA PELO CONHECIMENTO.
NESTE ESPÍRITO DE CELEBRAÇÃO E DESCOBERTA, CONVIDO-TE A JUNTAR-TE A NÓS NESTA
JORNADA, A EXPLORAR OS MISTÉRIOS DA MATEMÁTICA E A COMPARTILHAR SUA BELEZA
INEFÁVEL COM O MUNDO. QUE POSSAMOS TODOS SER JARDINEIROS DESTES JARDINS SECRETOS,
CULTIVANDO UMA APRECIAÇÃO MAIS PROFUNDA PELA MATEMÁTICA EM NOSSOS CORAÇÕES E
NAS MENTES DAS FUTURAS GERAÇÕES.
 04
DEDICATÓRIA

DEDICO ESTE LIVRO A TODOS AQUELES QUE TÊM SIDO FUNDAMENTAIS NO MEU PROCESSO DE
REABILITAÇÃO PÓS-AVC. UM AGRADECIMENTO ESPECIAL VAI PARA MEUS AMIGOS WANDERLEY
MOURA REZENDE, REGINA CÉLIA GUAPO PASQUINI E CARLOS TOMEI, ALÉM DE TODOS OS
INTEGRANTES DO GRUPO DO WHATSAPP “AMIGOS DO HUMBERTO”, CUJO APOIO E
CAMARADAGEM TÊM SIDO INESTIMÁVEIS NESTA JORNADA.
 05
O QUE TORNA O DIA 14 DE MARÇO ESPECIAL EM RELAÇÃO AO NÚMERO 𝜋?
NO BRASIL, A FORMATAÇÃO PADRÃO PARA DATAS SEGUE A SEQUÊNCIA DIA/MÊS/ANO, FAZENDO
COM QUE O DIA 14 DE MARÇO SEJA REPRESENTADO POR 14/3. CONTUDO, EM ALGUNS PAÍSES,
COMO OS ESTADOS UNIDOS, A CONVENÇÃO É ESCREVER PRIMEIRO O MÊS E DEPOIS O DIA,
RESULTANDO NA FORMA ABREVIADA 3/14. ESSA REPRESENTAÇÃO EVOCA O NÚMERO 3,14, QUE É
A APROXIMAÇÃO MAIS CONHECIDA E AMPLAMENTE DIVULGADA DO NÚMERO 𝜋. POR ESSA
RAZÃO, O DIA 14 DE MARÇO FOI ESCOLHIDO PARA CELEBRAR INTERNACIONALMENTE A
MATEMÁTICA, MARCANDO UMA DATA DE HOMENAGEM E APRECIAÇÃO POR ESSE NÚMERO
FASCINANTE E SUAS VASTAS APLICAÇÕES.

EM 2019, A UNESCO (ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES

UNIDAS PARA A EDUCAÇÃO, A CIÊNCIA E A
CULTURA) PROCLAMOU OFICIALMENTE A DATA
COMO O DIA INTERNACIONAL DA MATEMÁTICA,
RECONHECENDO ASSIM A IMPORTÂNCIA
UNIVERSAL DESTA DISCIPLINA PARA O
DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL, CIENTÍFICO E
CULTURAL AO REDOR DO MUNDO.

É RELEVANTE RESSALTAR QUE O BRASIL COMEMORA, EM 6 DE MAIO, O DIA NACIONAL

DA MATEMÁTICA. ESSA DATA FOI ESCOLHIDA EM HOMENAGEM AO NASCIMENTO DE
JÚLIO CÉSAR DE MELLO E SOUZA, MAIS CONHECIDO PELO PSEUDÔNIMO MALBA
TAHAN, UM DISTINTO MATEMÁTICO, ESCRITOR E EDUCADOR BRASILEIRO CUJA
EXTENSA OBRA LITERÁRIA TEVE UM PAPEL CRUCIAL NA POPULARIZAÇÃO DA
MATEMÁTICA NO PAÍS. A INSTITUIÇÃO DO DIA NACIONAL DA MATEMÁTICA PELO
CONGRESSO NACIONAL DO BRASIL, OFICIALIZADA PELA LEI Nº 12.835, DE 7 DE JULHO
DE 2013, TEM COMO PROPÓSITO NÃO APENAS HONRAR A MEMÓRIA DE MALBA TAHAN
MAS TAMBÉM PROMOVER O APREÇO PELA MATEMÁTICA, INCENTIVANDO O INTERESSE
E O ENTUSIASMO PELO SEU ESTUDO ENTRE ESTUDANTES E A POPULAÇÃO BRASILEIRA
COMO UM TODO.

MALBA TAHAN
 AFINAL,O QUE É PI(𝜋)? QUEM SOU EU?
06

𝜋 É A DÉCIMA SEXTA LETRA DO ALFABETO GREGO, CONFORME ILUSTRADO NO

QUADRO ANEXO DE LETRAS GREGAS.ATUALMENTE, 𝜋 É ADOTADO COMO UM
SÍMBOLO DISTINTIVO NA MATEMÁTICA PARA DENOTAR UMA CONSTANTE
ÚNICA — UM NÚMERO REAL QUE DETÉM UM LUGAR DE DESTAQUE NO
ESTUDO DOS NÚMEROS.
 QUEM SOU EU?
07
AFINAL,O QUE É PI(𝜋)?
UMA ANEDOTA ...

HAVIL(2012) CITA UMA ANEDOTA QUE ADAPTAMOS PARA O PORTUGUÊS: O

QUE É 𝜋? RESPOSTA DE UM MATEMÁTICO: 𝜋 É A RAZÃO DA MEDIDA DA
CIRCUNFERÊNCIA DE UM CÍRCULO PELA MEDIDA DO SEU DIÂMETRO.
RESPOSTA DE UM PROGRAMADOR DE COMPUTADORES: 𝜋 É 3,141592653589
EM PRECISÃO DUPLA. RESPOSTA DE UM FÍSICO: 𝜋 É 3,14159 MAIS OU MENOS
0,00005. RESPOSTA DE UM ENGENHEIRO: 𝜋 É CERCA DE 22/7. RESPOSTA DE
UM GEÓGRAFO: PI É A SIGLA DO ESTADO DO ESTADO DO PIAUÍ. RESPOSTA DE
UM CRÍTICO DE CINEMA: PI É O PROTAGONISTA DO FILME “A VIDA DE PI”
DIRIGIDO POR ANG LEE.
 QUE NÚMERO REAL QUEM SOU EU?
08

𝜋 REPRESENTA?
AO LONGO DA HISTÓRIA VÁRIAS DEFINIÇÕES FORAM
PROPOSTAS PARA ESTE NÚMERO REAL QUE S LETRA
GREGA 𝜋 REPRESENTA.
A MAIS USADA ATUALMENTE NO CONTEXTO ESCOLAR É A
SEGUINTE: CONSIDERE UM CÍRCULO QUALQUER DE
CIRCUNFERÊNCIA(PERÍMETRO C) E DIÂMETRO D= 2 R
ENTÃO O NÚMERO REAL 𝜋 É DEFINIDO COMO A RAZÃO:

O FATO DA RAZÃO 𝜋= C/D SER A MESMA INDEPENDENTE DO

TAMANHO DO CÍRCULO SEGUE DO FATO DE TODOS OS
CÍRCULOS SEREM SEMELHANTES (LIMA, 1991, P. 47).

NOTE, EM PARTICULAR QUE

ISTO É, COM O NÚMERO PI(𝜋),É POSSÍVEL CALCULAR O

PERÍMETRO (C) DE UM CÍRCULO CONHECIDO O SEU RAIO R

A PRIMEIRA PESSOA A USARA LETRAGREGA 𝜋 PARA

REPRESENTAR A RAZÃO DA CIRCUNFERÊNCIA PELO

DIÂMETRO ( 3,14159...) FOI WILLIAM JONES ( 1675-

1749) 1706
EM EM SUA OBRA SYNOPSIS

PALMARIORUM MATHESIOS

. ACREDITA-SE QUE ELE USOU A LETRA GREGA Π

PORQUE ELA É A PRIMEIRA LETRA DA PALAVRA

GREGA ΠΕΡΙΦΈΡΕΙΑ (= PERÍMETRO, PERIFERIA,

CIRCUNFERÊNCIA) .
WILLIAM JONES (1675–1749)
 DE ONDE VEM O FORMATO DA
LRTRA GREGA 𝜋? DE ONDE VIM?
09
ALGUNS ESTUDOSOS ACREDITAM ACREDITAM QUE A
LETRA GREGA 𝜋 TEVE O SEU FORMATO INSPIRADO NO
PORTÃO DO LEÃO EM MICENAS (SÉCULO XIII AC).

VISITE O PORTÃO DO LEÃO USANDO O STREET VIEW

DO GOOGLE MAPS:
HTTPS://GOO.GL/MAPS/PQEBS4FP8MT3F4OX7

DAVIE(2006) EM SINTONIA COM OUTROS ACADÊMICOS DEFENDEM QUE O FORMATO VEIO DE

UM PICTOGRAMA DO ALFABETO FENÍCIO. DAVIE (2006) COLOCA:ACREDITA-SE QUE O
CARACTERE FENÍCIO ) DE « 1000 A.C. SEJA UM ANCESTRAL PRECOCE DA NOSSA LETRA P.
FORMAS POSTERIORES DE INSCRIÇÕES DO SÉCULO IX SÃO MAIS ANGULARES 7 E, PELA SUA
APARÊNCIA EM INSCRIÇÕES GREGAS PRIMITIVAS, ELE ADQUIRIU UM PEQUENO TRAÇO
DESCENDENTE ‘|. OS GREGOS CHAMARAM O CARACTERE DE PI (PRONUNCIADO 'PI') E
TRANSMITIRAM ESSA FORMA AOS ETRUSCOS, QUE BASICAMENTE A DEIXARAM COMO ESTAVA,
EXCETO POR DAR AO TRAÇO SUPERIOR MAIS UMA CURVA PARA O PEQUENO TRAÇO
DESCENDENTE ‘) .
ESTA FORMA E A FORMA GREGA SE DESENVOLVERAM DE MANEIRAS DIFERENTES, COM A PERNA
ESQUERDA DA VERSÃO GREGA CRESCENDO AO LONGO DO TEMPO PARA TER O MESMO
COMPRIMENTO QUE A DIREITA, RESULTANDO NA FORMA FAMILIAR QUE AINDA É USADA NA
GRÉCIA HOJE 𝜋.
DAVIE (2006) DEFENDE QUE O CARACERE FENÍCIO VEM DE BOCA (PE).
OBERVAÇÃO: O MATEMÁTICO EULER JÁ USOU AS LETRAS P E E P NO LUGAR
DA LETRA GREGA 𝜋.ARA DENOTAR A RAZÃO DO PERÍMETRO DE UM CÍRCULO
DIVIDIDO PELO SEU DIÂMETRO
EULER TAMBÉM USOU 𝜋 PRA REPRESENTAR O PERÍMETRO DE UM CÍRCULO
DIVIDIDO PELO RAIO (ELE FEZ ISTO VÁRIAS VEZES). MAS, NO FINAL, FOI EULER
QUE ACABOU POPULARIZANDO O SÍBOLO 𝜋 COMO O CONHECEMOS E
USAMOS HOJE. EULER(1707-1783)
 EXERCÍCIOS DE ESTILO 10

SOBRE 𝜋

RAYMOND QUENEAU, EM SUA OBRA "EXERCÍCIOS DE

ESTILO" DE 1947, SE PROPÔS A CONTAR UM MESMO
EPISÓDIO DE MANEIRAS DIFERENTES, ELE NARRA UM
EVENTO COTIDIANO - UM ENCONTRO NO ÔNIBUS - POR
MEIO DE UMA DIVERSIDADE DE ESTILOS LITERÁRIOS,
DESDE O POÉTICO AO FILOSÓFICO, DO NARRATIVO AO
MATEMÁTICO. ESTE EXPERIMENTO LITERÁRIO,
PUBLICADO NO PÓS-GUERRA, EVIDENCIA COMO A
MUDANÇA DE ESTILO PODE TRANSFORMAR
RADICALMENTE A EXPERIÊNCIA DO LEITOR, REALÇANDO A
IMPORTÂNCIA DA FORMA E ESTRUTURA NA NARRATIVA.

RAYMOND QUENEAU (1903-1976)

NAS PÁGINAS QUE SE SEGUEM,

EMPREENDEREMOS UM EXERCÍCIO
ANÁLOGO FOCADO NO NÚMERO 𝜋,
ILUSTRANDO COMO, AO LONGO DA
HISTÓRIA, ELE FOI VESTIDO COM
DIFERENTES "ROUPAGENS" MATEMÁTICAS E
CULTURAIS. DEMONSTRAREMOS A
VARIEDADE DE FORMAS PELAS QUAIS 𝜋 FOI
INTERPRETADO, REPRESENTADO E
UTILIZADO, SUBLINHANDO SUA PROFUNDA
IMPORTÂNCIA E ONIPRESENÇA EM NOSSA
CULTURA. ESTE PERCURSO NÃO APENAS
EVIDENCIA A RIQUEZA HISTÓRICA E A
VERSATILIDADE DE 𝜋, MAS TAMBÉM CELEBRA
SEU PAPEL CENTRAL EM DIVERSAS ÁREAS DO
CONHECIMENTO HUMANO.
 PI(𝜋) COMO UM LIMITE DO PERÍMETRO DE UM POLÍGONO
REGULAR DE N LADOS
INSCRITO EM UMA CIRCUNFERÊNCIA DE RAIO 111
NOTA: ESTE EXEMPLO FAZ USO DE UM RESULTADO
FUNDAMENTAL E CLÁSSICO, NORMALMENTE
APRESENTADO NOS CURSOS DE CÁLCULO DIFERENCIAL
E INTEGRAL I:

ONDE SIN É A FUNÇÃO SENO.

EXPERIMENTE
NO GEOGEBRA:
𝜋
HTTPS://WWW.GEOGEBRA.ORG/M/P3PJZAM2EXT
 12

PI(𝜋) É A MEDIDA DA ÁREA DO CÍRCULO DE

RAIO 1

𝜋
QUEM SOU EU?

EXPERIMENTE
NO GEOGEBRA:

HTTPS://WWW.GEOGEBRA.ORG/M/UZX7GZ3S

ÁREA DO CÍRCULO DE RAIO R =

LOGO, SE R =1,ENTÃO, ÁREA DO CÍRCULO É IGUAL A

 𝜋 >3 e 𝜋<4 13

INSCREVA UM HEXÁGONO REGULAR EM

UM CÍRCULO DE RAIO 1/2.
O PERÍMETRO C = 𝜋 DO CÍRCULO É
MAIOR DO QUE O PERÍMETRO DO
HEXÁGONO REGULAR QUE É 3. LOGO 𝜋
>3
CIRCUNSCREVA UM
QUADRADOREGULAR A UM CÍRCULO DE
RAIO 1/2.
O PERÍMETRO C = 𝜋 DO CÍRCULO
ÉMENOR DO QUE O PERÍMETRO DO
QUADRADO QUE É 4. LOGO 𝜋 < 4

EXPERIMENTE
NO GEOGEBRA:

HTTPS://WWW.GEOGEBRA.ORG/M/CA4XTXWN
 PARA VOCÊ PENSAR: ONDE ESTÁ O ERRONESTE
ARGUMENTO QUE “PROVA” QUE𝜋=4? 14
A IMAGEM AO LADO APRESENTA UM
CÍRCULO AMARELO COM RAIO IGUAL
A 1, QUE É PROGRESSIVAMENTE
APROXIMADO POR UMA SEQUÊNCIA
DE CAMINHOS POLIGONAIS AZUIS.
ESTA SEQUÊNCIA INICIA-SE COM UM
QUADRADO DE LADO IGUAL A 1 E,

𝜋=4? APESAR DE SE SUBDIVIDIR

SUCESSIVAMENTE, MANTÉM
CONSTANTEMENTE O PERÍMETRO
IGUAL A 4. ESTA REPRESENTAÇÃO
PODE LEVAR À CONJECTURA DE QUE
O VALOR DE PI É IGUAL A 4. PARA
UMA EXPLORAÇÃO MAIS
APROFUNDADA DESTE TEMA, SÃO
RECOMENDADOS DOIS VÍDEOS DO
YOUTUBE, NOS QUAIS A QUESTÃO É
DISCUTIDA EM DETALHE.

EXPERIMENTE
NO GEOGEBRA:

HTTPS://WWW.GEOGEBRA.ORG/M/CA4XTXWN
 15
𝜋 NÃO É IGUAL A 3 E NEM IGUAL A 3,14

VAMOS COLOCAR
EM PRATOS LIMPOS!
NÃO SOU IGUAL A 3
E NEM IGUAL A 3,14

3 E 3,14 SÃO APENAS APROXIMAÇÕESE ENTRE OUTRAS MUITAS DO

NÚMERO PI

DE FATO, PI É UM NÚMERO IRRACIONAL, ISTO É, NÃO EXISTEM NÚMEROS INTEIROSN E D (COM

D DIFRENTE DE ZERO TAIS QUE 𝜋 = N/D. COMO CONSEQUÊNCIA DESTE FATO SEGUE-SE A
REPRESENTAÇÃO DECIMAL DE 𝜋 É INFINITA E NÃO PERIÓDICA.

DE FATO, É POSSÍVEL PROVAR QUE PI (𝜋) É UM NÚMERO IRRACIONAL, O QUE SIGNIFICA QUE ELE
NÃO PODE SER EXPRESSO EXATAMENTE COMO A RAZÃO DE DOIS NÚMEROS INTEIROS N E D
(COM D≠0), OU SEJA, NÃO EXISTE UMA FRAÇÃODE INTEIROS N/D QUE SEJA IGUAL A 𝜋. COMO
RESULTADO DESSA CARACTERÍSTICA, A REPRESENTAÇÃO DECIMAL DE 𝜋 É INFINITA E NÃO SE
REPETE PERIODICAMENTE. PARA UMA PROVA, VEJA O LIVRO (FIGUEIREDO, 2002).
 16

AS RETICÊNCIAS
NO FINAL
FAZEM TODA A
DIFERENÇA!
 QUANTOS DÍGITOS? 17

"SE A RAZÃO ENTRE A CIRCUNFERÊNCIA DE UM CÍRCULO E

SEU DIÂMETRO FOSSE ESCRITA COM 35 CASAS DECIMAIS,
ISTO SERIA SUFICIENTE PARA DETERMINAR TODA A
CIRCUNFERÊNCIA DO UNIVERSO VISÍVEL COM UM ERRO
NÃO MAIOR DO QUE O MENOR COMPRIMENTO VISÍVEL NO
MAIS POTENTE MICROSCÓPIO."
LOGARITHMIC AND OTHER MATHEMATICAL TABLES: WITH
EXAMPLES OF THEIR USE AND HINTS ON THE ART OF
COMPUTATION, SIMON NEWCOMB, TRADUÇÃO NOSSA.

SIMON NEWCOMB (1835-1909)

COMO NOS DIZ (HAVIL, 2015), NOS DIAS ATUAIS, COM O

AVANÇO TECNOLÓGICO, TALVEZSERIA NECESSÁRIO
AUMENTAR BASTANTE O NÚMERO DE CASAS DECIMAIS DE Π
PARA QUE A DECLARAÇÃO DE NEWCOMB CONTINUASSE
SENDO VÁLIDA. AINDA ASSIM, SEGUNDO OMO NOS DIZ (HAVIL,
2015), PARA A MAIORIA DAS SITUAÇÕES PRÁTICAS, NÃO SÃO
NECESSÁRIAS APROXIMAÇÕES DE Π COM MUITAS CASAS
DECIMAIS.
 18
APROXIMAÇÃO DECIMALDE PI(𝜋) COM 1000
CASAS

𝜋 = 3.14159265358979323846264338327950288419716939937510582097494459230781
6406286208998628034825342117067982148086513282306647093844609550582231
7253594081284811174502841027019385211055596446229489549303819644288109
7566593344612847564823378678316527120190914564856692346034861045432664
8213393607260249141273724587006606315588174881520920962829254091715364
3678925903600113305305488204665213841469519415116094330572703657595919
5309218611738193261179310511854807446237996274956735188575272489122793
8183011949129833673362440656643086021394946395224737190702179860943702
7705392171762931767523846748184676694051320005681271452635608277857713
4275778960917363717872146844090122495343014654958537105079227968925892
3542019956112129021960864034418159813629774771309960518707211349999998
3729780499510597317328160963185950244594553469083026425223082533446850
3526193118817101000313783875288658753320838142061717766914730359825349
0428755468731159562863882353787593751957781857780532171226806613001927
876611195909216420199

𝜋 = 3.14159265358979323846264338327950288419716939937510582097494459230781
6406286208998628034825342117067982148086513282306647093844609550582231
7253594081284811174502841027019385211055596446229489549303819644288109
7566593344612847564823378678316527120190914564856692346034861045432664
8213393607260249141273724587006606315588174881520920962829254091715364
3678925903600113305305488204665213841469519415116094330572703657595919
5309218611738193261179310511854807446237996274956735188575272489122793
8183011949129833673362440656643086021394946395224737190702179860943702
7705392171762931767523846748184676694051320005681271452635608277857713
4275778960917363717872146844090122495343014654958537105079227968925892
3542019956112129021960864034418159813629774771309960518707211349999998
3729780499510597317328160963185950244594553469083026425223082533446850 AS RETICÊNCIAS
NO FINAL
3526193118817101000313783875288658753320838142061717766914730359825349 FAZEM TODA A
DIFERENÇA!

0428755468731159562863882353787593751957781857780532171226806613001927
876611195909216420199 ...

ALÉM DAS APLICAÇÕES PRÁTICAS QUE ABRANGEM O CÁLCULO DE PERÍMETROS, ÁREAS E

VOLUMES, O CONHECIMENTO DE APROXIMAÇÕES DE 𝜋 TRANSFORMOU-SE EM UM DESAFIO
TEÓRICO E INTELECTUAL PARA A HUMANIDADE, ESTENDENDO-SE DESDE A ANTIGUIDADE ATÉ
OS DIAS ATUAIS.

THANOS: PI , EU E VOCÊ SOMOS INEVITÁVEIS!

 19
𝜋LÊS: MEMORIZANDO OS DÍGITOS DE PI(𝜋)

NESTE CONTEXTO FASCINANTE DOS DÍGITOS DE PI (Π), DIVERSOS MÉTODOS MNEMÔNICOS SÃO SUGERIDOS PARA FACILITAR A
MEMORIZAÇÃO. ENTRE ESSAS TÉCNICAS DESTACAM-SE OS TEXTOS EM QUE O NÚMERO DE LETRAS DE CADA PALAVRA CORRESPONDE
SEQUENCIALMENTE AOS DÍGITOS DE PI. ESTES TEXTOS SÃO DITOS ESTAR ESCRITOS EM “PILÊS(PIFILOLOGIA)
).

UM EXEMPLO EM INGLÊS: "MAY I HAVE A LARGE CONTAINER OF COFFEE BEANS" = 314159265

UM EXEMPLO EM PORTUGUÊS: “SIM, É ÚTIL E FÁCIL MEMORIZAR UM NÚMERO GRATO AOS SÁBIOS” =314159265
UM EXEMPLO EM ALEMÃO: “WIE, O DIES 𝜋 MACHT ERNSTLICH SO VIELEN VIELE MÜH” = 3141592653
UM EXEMPLO EM FRABCÊS:”QUE J'AIME À FAIRE APPRENDRE UN NOMBRE UTILE AUX SAGES”==314159265

UMA CANÇÃO PARA MEMORIZAR OS 100 PRIMEIROS DÍGITOS DE PI

: HTTPS://YOUTU.BE/3HRKKZNJOZA?SI=TXUXQ710MVK_TSVN

EM VERDADEIRO DESAFIO INTELECTUAL, MICHAEL KEITH ESCREVEU O LIVRO EM INGLÊS NOT A WAKE: A DREAM EMBODYING
(PI)'S DIGITS FULLY FOR 10000 DECIMAL ONDE NÚMERO DE LETRAS DE CADA PALAVRA CORRESPONDE SEQUENCIALMENTE
AOS 100 0000 DÍGITOS DE PI.DIVIDIDO EM DEZ SEÇÕES DE 1000 DÍGITOS, CADA UMA ESCRITA EM UM ESTILO DIFERENTE.
PAIXONADOS PELO NÚMERO PI, OULIP E CIONASTRAIUNED WRITING (COMO "LA DISPARITION" DE GEORGES PEREC), JOGOS
DE PALAVRAS, QUEBRA-CABEÇAS OU PROSA E POESIA EXPERIMENTAIS ENCONTRARÃO MUITO A APRECIAR NESTE, O PRIMEIRO
TRABALHO COM UM TEXTO LONGO BASEADO NA RESTRIÇÃO DO PI.

O LIVRO ESTÁ DISPONÍVEL NA AMAZON MAS TRÊS PÁGINAS OIDEM SER BAIXADAS AQUI:
HTTP://WWW.CADAEIC.NET/WAKESAMPLE.PDF

𝜋-LÊS
 20
NORMALIDADE: DISTRIBUIÇÃO DOS DÍGITOS
DE PI(𝜋)

CONCEITO EM TEORIA DOS NÚMEROS QUE DESCREVE CERTOS NÚMEROS REAIS COM UMA PROPRIEDADE
STRIBUIÇÃO DE SEUS DÍGITOS.
NÚMERO REAL X É CONSIDERADO UM NÚMERO NORMAL NA BASE B SE, EM SUA REPRESENTAÇÃO NESSA
DE 0 A B-1) E TODAS AS SEQUÊNCIAS DE DÍGITOS DE MESMO COMPRIMENTO OCORREM COM A MESMA
GO DE SEUS DÍGITOS.
UM NÚMERO NORMAL NA BASE 10, ESPERA-SE QUE CADA DÍGITO DE 0 A 9 APAREÇA 10% DAS VEZES, CADA PAR
APAREÇA 1% DAS VEZES, CADA TRIO DE DÍGITOS (000, 001, 002...999) APAREÇA 0,1% DAS VEZES, E ASSIM POR
DECIMAL INFINITA DESSE NÚMERO.).

(ISTO É A HUMANIDADE AINDA NÃO SABE RESPONDER) SE 𝜋 É UM NÚMERO NORMAL OU NÃO. SE POCÊ ACHAR
E TERÁ O SEU NOME NA HISTÓRIA DA MATEMÁTICA.

E DOS NÚMEROS É PROFUNDA E TEM IMPLICAÇÕES EM ÁREAS COMO TEORIA DA PROBABILIDADE, SISTEMAS
RIPTOGRAFIA, POIS NÚMEROS NORMAIS TÊM PROPRIEDADES QUE OS TORNAM ÚTEIS PARA A GERAÇÃO DE
ÓRIAS.

DISTRIBUIÇÃO DOS PRIMEIROS 10 MILHÕES DE DÍGITOS DE 𝜋

 21
PROCURANDO NÚMEROS
NOS DÍGITOS DE PI(𝜋)

COM O PROGRESSO CONTÍNUO DAS METODOLOGIAS MATEMÁTICAS E O CRESCENTE PODER COMPUTACIONAL, A HUMANIDADE JÁ DESVENDOU
TRILHÕES DE DÍGITOS DO NÚMERO Π. NATURALMENTE, DESPERTA-SE A CURIOSIDADE EM DESCOBRIR SE SEQUÊNCIAS NUMÉRICAS
ESPECÍFICAS (COMO A DATA DO SEU ANIVERSÁRIO), PODEM SER ENCONTRADAS NESSA VASTA SEQUÊNCIA DE DÍGITOS. PARA ATENDER A ESSA
CURIOSIDADE, EXISTEM DIVERSAS PLATAFORMAS ON-LINE DEDICADAS À VERIFICAÇÃO DESSAS SEQUÊNCIAS. VAMOS INVESTIGAR A PRESENÇA
DA SEQUÊNCIA 14032024

O SITE HTTPS://WWW.ANGIO.NET/PI/ NOS DEU COMO RESPOSTA:

A SEQUÊNCIA 14032024 OCORRE NA POSIÇÃO 78.973.647. ESTA SEQUÊNCIA OCORRE 3 VEZES NOS PRIMEIROS 200 MILHÕES DE DÍGITOS DE PI,
CONTANDO A PARTIR DO PRIMEIRO DÍGITO DECIMAL. A PARTE INTEIRA 3 EM SI NÃO É CONTADA. A SEQUÊNCIA E OS DÍGITOS AO REDOR SÃO:

96845927496481517043 14032024 17780045510153740712

OUTROS SITES:

HTTPS://WWW.ANGIO.NET/PI/DIGITS.HTML

EXPLICA O PRIMEIRO SITE: POR QUE POSSO/NÃO POSSO ENCONTRAR MEU NÚMERO EM PI? SE CONSIDERARMOS PI COMO UMA GRANDE
SEQUÊNCIA ALEATÓRIA DE NÚMEROS (O QUE É SUFICIENTEMENTE APROXIMADO PARA OS NOSSOS PROPÓSITOS), ENTÃO PODEMOS CALCULAR
AS CHANCES DE ENCONTRAR QUALQUER SEQUÊNCIA NOS PRIMEIROS 100 MILHÕES DE DÍGITOS DE PI:

PROBABILIDADE(ENCONTRAR UMA SEQUÊNCIA DE COMPRIMENTO K EM N DÍGITOS DE PI) =

 PI(𝜋) EM OUTRAS BASES DE NUMERAÇÃO 22

𝜋 IN BASE 2(BINÁRIO): =
11.110010010000111111011010101000100010000101101000110000100011010011000100110
0011001100010100010111000000011011100000111001101000100101001000000100100111
00000100010001010011001111100110001110100000000100000101110111110101001100011
10110001001110011011001000100101000101001010000010000111100110001110001101000
0000100110111011110111110010101000110011011001111001101001110100100001100011011
0011000000101011000010100110110111110010010111110001010000110111010011111110000
1001101010110110101101101010100011100001001000101111001001000010110110101011101
1001100010010111100111111011000110111101000100110001000010111010011010011000110
1111110110101101011000010111111111101011100101101101111010000000110101101111110110
111101110001110000110101111111011010110101000100110011111101001011010111010011111
00100100000100010111110001001011000111111110011001001001001010000110011001010
001111011001110010001011011001111011100001000000000011111001011100010100001011
0001110111111000001011001100011011010010010000011011000011100...

𝜋 NA BASE 3: =
10.102002001201210112002022001202021011222001221010222002110120202220102022201211
2002201121022010021200222102121122020202211201211212010220112210122010200221121002
01202122120112112220121122021020211211221022122020110202101220012022001211022022012
1020002022122021112201202200220120112020212021122110222102111120120220102221220112
10121022210212212112022020121120020112121202112011210212202022112020221202122112100
22021120222002112102220102012120021121210202201201221020202112122211202101021120122
20120120202111210222021112...

𝜋 NA BASE 16 (HEXADECIMAL) =
3.3243F6A8885A308D313198A2E03707344A4093822299F31D0082EFA98EC4E6C89452821E638D
01377BE5466CF34E90C6CC0AC29B7C97C50DD3F84D5B5B54709179216D5D98979FB1BD1310BA
698DFB5AC2FFD72DBD01ADFB7B8E1AFED6A267E96BA7C9045F12C7F9924A19947B3916CF70801
F2E2858EFC16636920D871574E69A458FEA3F4933D7E0D95748F728...

𝜋 NA BASE 20 =
3.2GCEG9GBHJ9D21HIHB3EGACB0361EB2BFB8H83987DEBH5180CFAG88D2C627C3FIACDI7DDID
6EC0D0FE3D9H4BD40548BED71641AG4HG1ECACC9DD1379I2D420C9J3AIE2BJ022DAFH82E9F6
A3949B96D833ACIC9HFHA318198DF85HH6A17EJJ2I360061A9J6DIF5209JE1A7GACG5760E2E4J
720BBIA2G722B4EJHI31CE6GJ01B2JG4A7AGC3C2C10FHJBC0B7751D8G4JG1155JEH9EHD7DJF97
C4J35J565902AEF038IIBD6A571A58J528A3A763314869B3AEGF7H432B1I3A5F30D7G5I9705D04D
1G4851860BGCD9F490C7GHGI1IIFIEI2IHI939BGC426B1I4J0C0G306A2CFB5CEBA58C0DJJBD9H
C41F96E239E06BH7DEB4F0IDI9BH4E33404H6560B70778IJ826J82DE52224761B269H508D4F9H
AADJ60DA0J5ADF431612JG798CB8B39DFAAHHJ1F7H65HAHHGD7606DCD91FE03AF53HFHGA8
1683HH2J72D8IB978I9B4HI034AJ73538DA215G6EA194J92BE1EC12FA2HC021D1B9C2BJIF565D0
C687FH75D61F22I7DCADHADIEC3B0GIIJH4GB2I7JE00201B6AGBB59AE3F6F53D779GE20ACD694
D4A23E2BAJBCA1BJFA349BE8G0664E2D6EIAA2I69259C1554483JBEJEHB50EAIHGI325J4327F9I
CG28658GFBECFF4A72F53I6F41FCFC3FJ3A45G24565FCA89EHGEF4DJ613A89HDHB9140I1I135D
CJFGHJG957A85D09GFFAJ1I943I150608EI5B0BFAHHEHHA469F8BC62II897HD62CD4824391F2D
42B7...

𝜋 NA BASE 60 (SEXAGESIMAL) =
3.3243F6A8885A308D313198A2E03707344A4093822299F31D0082EFA98EC4E6C89452821E638D
01377BE5466CF34E90C6CC0AC29B7C97C50DD3F84D5B5B54709179216D5D98979FB1BD1310BA
698DFB5AC2FFD72DBD01ADFB7B8E1AFED6A267E96BA7C9045F12C7F9924A19947B3916CF70801
F2E2858EFC16636920D871574E69A458FEA3F4933D7E0D95748F728...
 23
O PROBLEMA GREGO DA QUADRATURA DO
CÍRCULO
E A TRANSCEDÊNCIA DE PI(𝜋)

UM NÚMERO REAL É TRANSCENDENTE SE ELE NÃO É RAIZ DE NENHUMA EQUAÇÃO POLINOMIAL COM
COEFICIENTES INTEIROS. POR EXEMPLO, RAIZ QUADRADA DE 2 NÃO É UM NÚMERO REAL TRANSCEDENTE,
PORQUE ELE É RAIZ DA EQUAÇÃO POLINOMIAL X² - 2 = 0 DE COEFICIENTES INTEIROS. UM NÚMERO REAL QUE
NÃO É TRANSCEDENTE É DENOMINADO ALGÉBRICO. O NÚMERO Π É TRANSCENDENTE (PARA UMA
DEMONSTRAÇÃO CONSULTE O LIVRO FIGEIREDO(2002)).

O PROBLEMA DA QUADRATURA DO CÍRCULO É UM DOS PROBLEMAS CLÁSSICOS DA GEOMETRIA GREGA

ANTIGA QUE DESAFIOU MATEMÁTICOS POR SÉCULOS. CONSISTE EM TENTAR CONSTRUIR UM QUADRADO
COM A MESMA ÁREA QUE UM DADO CÍRCULO USANDO APENAS UMA RÉGUA (UM INSTRUMENTO PARA
DESENHAR LINHAS RETAS) E UM COMPASSO (UM INSTRUMENTO PARA DESENHAR CÍRCULOS). O DESAFIO
ESTÁ EM FAZER ISSO COM UM NÚMERO FINITO DE ETAPAS, SEGUINDO AS REGRAS ESTRITAS DA
CONSTRUÇÃO GEOMÉTRICA CLÁSSICA.
A DIFICULDADE DO PROBLEMA RESIDE NA NATUREZA DO NÚMERO Π (PI), QUE É A RAZÃO ENTRE A
CIRCUNFERÊNCIA DE UM CÍRCULO E SEU DIÂMETRO. DESDE A ANTIGUIDADE, OS MATEMÁTICOS SABIAM QUE
ESSA RAZÃO ERA CONSTANTE PARA TODOS OS CÍRCULOS, MAS A NATUREZA DO NÚMERO Π PERMANECEU
UM MISTÉRIO POR MUITO TEMPO.

O PROBLEMA DA QUADRATURA DO CÍRCULO NÃO TEM SOLUÇÃO, O QUE FOI FINALMENTE PROVADO NO
SÉCULO 19 COM O DESENVOLVIMENTO DA TEORIA DOS NÚMEROS TRANSCENDENTES. EM 1882, O
MATEMÁTICO ALEMÃO FERDINAND VON LINDEMANN PROVOU QUE Π É UM NÚMERO TRANSCENDENTE. ISSO
SIGNIFICA QUE NÃO HÁ COMO EXPRESÁ-LO EXATAMENTE COMO A SOLUÇÃO DE UMA EQUAÇÃO ALGÉBRICA
COM COEFICIENTES RACIONAIS, O QUE É UMA CONDIÇÃO NECESSÁRIA PARA A POSSIBILIDADE DE SE
CONSTRUIR GEOMETRICAMENTE UM QUADRADO COM A MESMA ÁREA DE UM CÍRCULO USANDO APENAS
RÉGUA E COMPASSO. A TRANSCENDÊNCIA DE Π IMPLICA QUE A TAREFA DE QUADRAR O CÍRCULO,
CONFORME DEFINIDA PELOS MATEMÁTICOS GREGOS ANTIGOS, É IMPOSSÍVEL DE SER REALIZADA.
ESSA DESCOBERTA TEVE UM GRANDE IMPACTO NA MATEMÁTICA, POIS NÃO APENAS RESOLVEU UM
PROBLEMA MILENAR, MAS TAMBÉM CONTRIBUIU PARA O DESENVOLVIMENTO DA TEORIA DOS NÚMEROS E
DA COMPREENSÃO DA NATUREZA DOS NÚMEROS ALGÉBRICOS E TRANSCENDENTES.

CARL LOUIS FERDINAND

VON LINDEMANN ( 1852
– 1939)
 PI(𝜋) E ASW VERSÕES DO YEX 24

TEX É UM SISTEMA DE COMPOSIÇÃO TIPOGRÁFICA CRIADO POR DONALD KNUTH, UM RENOMADO

MATEMÁTICO E CIENTISTA DA COMPUTAÇÃO. DESENVOLVIDO NO FINAL DOS ANOS 70, TEX FOI PROJETADO
PARA FACILITAR A CRIAÇÃO DE DOCUMENTOS CIENTÍFICOS E MATEMÁTICOS DE ALTA QUALIDADE,
PERMITINDO AOS USUÁRIOS PRODUZIR LIVROS, ARTIGOS, DISSERTAÇÕES, TCCS E TESES E OUTROS
DOCUMENTOS COM PRECISÃO TIPOGRÁFICA EXCEPCIONAL. UMA DAS CARACTERÍSTICAS DISTINTAS DO TEX É
SUA CAPACIDADE DE LIDAR COM FÓRMULAS MATEMÁTICAS COMPLEXAS, TORNANDO-O UMA FERRAMENTA
INDISPENSÁVEL NO MUNDO ACADÊMICO E CIENTÍFICO.
A ABORDAGEM DE DONALD KNUTH PARA O CONTROLE DE VERSÕES DO TEX É TÃO ÚNICA QUANTO SEU
SOFTWARE. EM VEZ DE SEGUIR O SISTEMA DE NUMERAÇÃO DE VERSÕES TRADICIONAL, KNUTH DECIDIU USAR
OS DÍGITOS DO NÚMERO 𝜋 PARA NUMERAR AS VERSÕES DO TEX. ISSO SIGNIFICA QUE CADA ATUALIZAÇÃO
DO TEX APROXIMA SEU NÚMERO DE VERSÃO DE 𝜋 DE MANEIRA INCREMENTAL. POR EXEMPLO, A VERSÃO
INICIAL DO TEX PODERIA SER 3.1, SEGUIDA POR 3.14, DEPOIS 3.141, E ASSIM POR DIANTE, REFLETINDO OS
DÍGITOS SUBSEQUENTES DE 𝜋. ESSE MÉTODO PECULIAR DE CONTROLE DE VERSÕES REFLETE A NATUREZA
PERFECCIONISTA E A PAIXÃO DE KNUTH PELA MATEMÁTICA E PRECISÃO. ELE TAMBÉM DECLAROU QUE A
VERSÃO FINAL DO TEX SERIA DESIGNADA COMO 𝜋 EXATAMENTE, SIMBOLIZANDO A CONCLUSÃO DO PROJETO
DONALD KNUTH EM UM ESTADO DE "PERFEIÇÃO" MATEMÁTICA. ESSA ABORDAGEM NÃO CONVENCIONAL DESTACA A FUSÃO
(1938 - ) ÚNICA DE KNUTH DE PROGRAMAÇÃO, MATEMÁTICA E TIPOGRAFIA NO DESENVOLVIMENTO DO TEX. ALÉM
DISSO, SERVE COMO UM LEMBRETE CONSTANTE DA BUSCA CONTÍNUA POR PRECISÃO E EXCELÊNCIA NA
COMPOSIÇÃO TIPOGRÁFICA E NA CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO. AO UTILIZAR OS DÍGITOS DE 𝜋 KNUTH NÃO SÓ
DEMONSTROU SEU AMOR PELA MATEMÁTICA, MAS TAMBÉM CRIOU UM LEGADO DURADOURO QUE RESSALTA
A INTERCONEXÃO ENTRE A COMPUTAÇÃO E A MATEMÁTICA DE UMA MANEIRA PROFUNDAMENTE SIMBÓLICA.

LEÃO ROMANO
(SIMBOLO DO TEX)
KNUTH COM O LEÃO ROMANO
 25

FONTE: (BORTOLETTO, 2008)

 26

FONTE: (BORTOLETTO, 2008)

 27

FONTE: (BORTOLETTO, 2008)

 PI(𝜋) NA BÍBLIA 28

bí
bl
ia

A CITAÇÃO FREQUENTEMENTE USADA PARA ARGUMENTAR QUE A BÍBLIA

SUGERE QUE Π (PI) É IGUAL A 3 ESTÁ EM 1 REIS 7:23-26 E 2 CRÔNICAS 4:2-5 DO
ANTIGO TESTAMENTO. ESSES VERSÍCULOS DESCREVEM A CONSTRUÇÃO DE UMA
GRANDE BACIA NO TEMPLO DE SALOMÃO, CHAMADA DE "MAR DE BRONZE". A
DESCRIÇÃO DÁ MEDIDAS ESPECÍFICAS DESTA BACIA, O QUE PERMITE O
CÁLCULO DE UMA APROXIMAÇÃO DO VALOR DE Π BASEADO NAS INFORMAÇÕES
BÍBLICAS.
EM 1 REIS 7:23 (NVI), LÊ-SE:
"FEZ O MAR DE FUNDIÇÃO CIRCULAR, DE DEZ CÔVADOS DE UMA BORDA À
OUTRA, COMPLETAMENTE REDONDO; SUA ALTURA ERA DE CINCO CÔVADOS, E
UMA LINHA DE TRINTA CÔVADOS MEDIA A SUA CIRCUNFERÊNCIA."
E EM 2 CRÔNICAS 4:2, HÁ UMA DESCRIÇÃO SEMELHANTE:
"FEZ TAMBÉM O MAR DE FUNDIÇÃO, QUE TINHA DEZ CÔVADOS DE UMA BORDA À
OUTRA, COMPLETAMENTE REDONDO. SUA ALTURA ERA DE CINCO CÔVADOS, E
UMA CORDA DE TRINTA CÔVADOS PODIA CIRCUNDÁ-LO COMPLETAMENTE."
A PARTIR DESTAS DESCRIÇÕES, OBSERVA-SE QUE O MAR TINHA UM DIÂMETRO
DE DEZ CÔVADOS E UMA CIRCUNFERÊNCIA DE TRINTA CÔVADOS. SE TOMARMOS
O VALOR DA CIRCUNFERÊNCIA (C) DIVIDIDO PELO DIÂMETRO (D), OBTEMOS UMA
APROXIMAÇÃO DO VALOR DE Π:
Π≈C/D=30 CÔVADOS/10 COVADOSVADOS=3.PORTANTO, BASEANDO-SE NESSA
PASSAGEM, ALGUMAS PESSOAS CONCLUEM QUE A BÍBLIA SUGERE QUE Π É
IGUAL A 3. NO ENTANTO, É IMPORTANTE NOTAR QUE A BÍBLIA NÃO É UM LIVRO
DE MATEMÁTICA OU CIÊNCIA, E AS MEDIDAS DADAS PODEM SER
ARREDONDADAS OU SIMPLIFICADAS PARA FINS DE NARRAÇÃO OU SIMBOLISMO
RELIGIOSO. ALÉM DISSO, O CONCEITO DE PRECISÃO EM MEDIDAS ANTIGAS PODE
NÃO SE ALINHAR COM OS PADRÕES MODERNOS DE EXATIDÃO MATEMÁTICA.
ASSIM, ESSA CITAÇÃO É MAIS UM REFLEXO DAS CONVENÇÕES DE MEDIÇÃO DA
ÉPOCA DO QUE UMA AFIRMAÇÃO TEOLÓGICA OU CIENTÍFICA SOBRE O VALOR
EXATO DE Π.

IDEALIZAÇÕES DO MAR DE BRONZE

FONTE:WIKIPÉDIA
 PI(𝜋) NA NASA 29

bí
bl
ia

A NASA EM SUAS MISSÕES ESPACIAIS USA UMA APROXIMAÇÃO DE PI COM 15 CASAS DECIMAIS:
.141592653589793(HTTPS://WWW.JPL.NASA.GOV/EDU/NEWS/2016/3/16/HOW-MANY-DECIMALS-
OF-PI-DO-WE-REALLY-NEED/).
AQUI ESTÃO 18 USOS DE PI PELA NASA:
1. CAINDO DEPARAQUEDAS EM MARTE: PI É USADO PARA CALCULAR A ÁREA DO PARAQUEDAS DO ROVER CURIOSITY,
GARANTINDO QUE ELE DESACELERE O SUFICIENTE PARA POUSAR COM SEGURANÇA.
2. NOVAS PERSPECTIVAS EM SATURNO: PI AJUDA A DETERMINAR A TRAJETÓRIA DA SONDA CASSINI, PERMITINDO QUE
ELA CAPTURE IMAGENS DE DIFERENTES ÂNGULOS DE SATURNO E SEUS ANÉIS.
3. MAPEANDO MUNDOS: PI É CRUCIAL PARA MAPEAR A SUPERFÍCIE DE PLANETAS E LUAS, COMO MARTE E VÊNUS, COM
PRECISÃO.
4. POUSO EM MARTE: PI É USADO PARA CALCULAR O PONTO DE POUSO IDEAL PARA ROVERS E SONDAS EM MARTE,
LEVANDO EM CONSIDERAÇÃO A ALTITUDE, A INCLINAÇÃO DO TERRENO E OUTROS FATORES.
5. EXPLORANDO NOVOS MUNDOS: PI PERMITE CALCULAR A QUANTIDADE DE PROPELENTE NECESSÁRIO PARA QUE AS
NAVES ESPACIAIS ALCANCEM NOVOS DESTINOS, COMO ASTEROIDES E COMETAS.
6. DESCOBRINDO MUNDOS HABITÁVEIS: PI AJUDA NA BUSCA POR PLANETAS POTENCIALMENTE HABITÁVEIS AO
DETERMINAR O TAMANHO E A TEMPERATURA DE EXOPLANETAS.
7. LOCALIZANDO TREMORES EM MARTE: PI É UTILIZADO PARA DETECTAR TERREMOTOS EM MARTE, FORNECENDO
INFORMAÇÕES SOBRE A ESTRUTURA INTERNA DO PLANETA.
8. COMUNICAÇÃO COM NAVES: PI É ESSENCIAL PARA A COMUNICAÇÃO COM NAVES ESPACIAIS, POIS É USADO PARA
CODIFICAR E DECODIFICAR SINAIS.
9. DIREÇÃO DOS ROVERS EM MARTE: PI PERMITE QUE OS ROVERS SE MOVIMENTEM COM PRECISÃO PELA SUPERFÍCIE DE
MARTE, EVITANDO OBSTÁCULOS E ALCANÇANDO SEUS OBJETIVOS.
10. ORBITANDO A TERRA: PI É USADO PARA CALCULAR A TRAJETÓRIA IDEAL PARA COLOCAR SATÉLITES EM ÓRBITA DA
TERRA.
11. RASTREANDO ASTEROIDES: PI AJUDA A DETERMINAR A TRAJETÓRIA DE ASTEROIDES, PERMITINDO QUE A NASA
IDENTIFIQUE POTENCIAIS RISCOS DE COLISÃO COM A TERRA.
12. MANTENDO AS RODAS DOS ROVERS GIRANDO: PI É UTILIZADO PARA CONTROLAR A VELOCIDADE E A DIREÇÃO DAS
RODAS DOS ROVERS EM MARTE.
13. INVESTIGANDO GELO ALIENÍGENA: PI É USADO PARA DETERMINAR A COMPOSIÇÃO E A ESTRUTURA DO GELO EM
LUAS COMO EUROPA E ENCÉLADO.
14. ABASTECIMENTO DE NAVES: PI AJUDA A CALCULAR A QUANTIDADE DE PROPELENTE NECESSÁRIA PARA
REABASTECER NAVES ESPACIAIS EM ÓRBITA.
15. MEDINDO O CORAÇÃO DE PLUTÃO: PI FOI USADO PARA CALCULAR O TAMANHO DA REGIÃO EM FORMA DE CORAÇÃO
NA SUPERFÍCIE DE PLUTÃO.
16. DESVENDANDO CRATERAS: PI AJUDA A DETERMINAR A IDADE E O TAMANHO DE CRATERAS EM PLANETAS E LUAS.
17. DESCOBRINDO A COMPOSIÇÃO DE PLANETAS E ASTEROIDES: PI É UTILIZADO PARA ANALISAR DADOS DE
ESPECTRÔMETROS, REVELANDO A COMPOSIÇÃO DE PLANETAS E ASTEROIDES.
18. OBSERVANDO ABAIXO DAS NUVENS DE JÚPITER: PI PERMITE QUE OS CIENTISTAS DETERMINEM A ESTRUTURA
INTERNA DE JÚPITER AO ANALISAR DADOS DE ONDAS GRAVITACIONAIS.
PI É UM NÚMERO FUNDAMENTAL EM MATEMÁTICA E FÍSICA, E SEU USO PELA NASA DEMONSTRA SUA IMPORTÂNCIA EM
DIVERSAS ÁREAS DA CIÊNCIA E TECNOLOGIA ESPACIAL.
 PI POR DECRETO 30

ESTABELECER O VALOR DE Π (PI) POR DECRETO LEGISLATIVO É UMA IDEIA QUE PARECE ESTRANHA DO
PONTO DE VISTA MODERNO, MAS HOUVE TENTATIVAS HISTÓRICAS NOTÁVEIS DE FAZER EXATAMENTE
ISSO. O EXEMPLO MAIS FAMOSO OCORREU NO ESTADO DE INDIANA, ESTADOS UNIDOS, NO FINAL DO
SÉCULO 19.
INDIANA, ESTADOS UNIDOS (1897)
O CASO MAIS CONHECIDO DE UMA TENTATIVA DE FIXAR O VALOR DE Π POR MEIO DE LEGISLAÇÃO
OCORREU EM 1897, QUANDO O MATEMÁTICO AMADOR EDWARD J. GOODWIN PROPÔS UM MÉTODO PARA
QUADRAR O CÍRCULO E, CONSEQUENTEMENTE, SUGERIU UM VALOR PARA Π. GOODWIN ACREDITAVA TER
DESENVOLVIDO UMA MANEIRA DE RESOLVER O ANTIGO PROBLEMA DA QUADRATURA DO CÍRCULO E, COM
ISSO, PROPÔS UM VALOR(3,2) PARA Π QUE NÃO ERA MATEMATICAMENTE CORRETO. ELE CONVENCEU O
DEPUTADO ESTADUAL DE INDIANA, TAYLOR I. RECORD, A INTRODUZIR UM PROJETO DE LEI QUE NÃO
APENAS RECONHECERIA SUA ABORDAGEM PARA A QUADRATURA DO CÍRCULO, MAS TAMBÉM INSTITUIRIA
SEU VALOR CALCULADO DE Π COMO O LEGAL.
O PROJETO DE LEI, CONHECIDO COMO BILL 246 DA CÂMARA DOS REPRESENTANTES DE INDIANA, FOI
APRESENTADO E EFETIVAMENTE PASSOU PELA CÂMARA DOS REPRESENTANTES DO ESTADO. ELE
PROPUNHA UMA SÉRIE DE AFIRMAÇÕES MATEMATICAMENTE DUVIDOSAS, INCLUINDO MÉTODOS PARA A
QUADRATURA DO CÍRCULO E AFIRMAÇÕES QUE IMPLICAVAM VALORES INCORRETOS PARA Π.
NO ENTANTO, QUANDO O PROJETO DE LEI FOI ENCAMINHADO AO SENADO ESTADUAL, O MATEMÁTICO
CLARENCE A. WALDO, QUE ESTAVA PRESENTE NA LEGISLATURA POR OUTRO MOTIVO, INTERVEIO. WALDO
EDUCOU OS SENADORES SOBRE OS ERROS MATEMÁTICOS DO PROJETO DE LEI, LEVANDO-OS A PERCEBER
A NATUREZA FALHA DA PROPOSTA. COMO RESULTADO, O SENADO DE INDIANA DECIDIU
INDEFINIDAMENTE ADIAR O PROJETO DE LEI, E ELE NUNCA FOI TRANSFORMADO EM LEI.
ESTE INCIDENTE É FREQUENTEMENTE CITADO COMO UM EXEMPLO PECULIAR DE COMO OS PRINCÍPIOS
CIENTÍFICOS E MATEMÁTICOS NÃO PODEM SER DETERMINADOS POR DECRETOS LEGISLATIVOS OU
OPINIÕES SUBJETIVAS, DESTACANDO A IMPORTÂNCIA DO RIGOR CIENTÍFICO E MATEMÁTICO NA
EXPLORAÇÃO E COMPREENSÃO DO MUNDO NATURAL.
 PI(𝜋) E O PAPIRO DE RHIND 31

O PAPIRO DE RHIND, UM IMPORTANTE DOCUMENTO NA HISTÓRIA DA MATEMÁTICA, FORNECE UM VISLUMBRE FASCINANTE DE COMO OS ANTIGOS
EGÍPCIOS COMPREENDIAM E APLICAVAM CONCEITOS MATEMÁTICOS, INCLUINDO O VALOR DE Π (PI). DATADO DE CERCA DE 1650 A.C., MAS
COPIANDO UM TEXTO AINDA MAIS ANTIGO DE CERCA DE 1850 A.C., ESTE PAPIRO É UMA DAS PRINCIPAIS FONTES DE NOSSO CONHECIMENTO SOBRE
A MATEMÁTICA EGÍPCIA.

EMBORA O PAPIRO DE RHIND NÃO MENCIONE Π EXPLICITAMENTE, POIS O CONCEITO COMO ENTENDEMOS HOJE NÃO FOI FORMULADO ATÉ A
GRÉCIA ANTIGA, ELE OFERECE UM INSIGHT SOBRE COMO OS EGÍPCIOS LIDAVAM COM PROBLEMAS QUE ENVOLVIAM CÍRCULOS. ISSO É EVIDENTE NA
MANEIRA COMO ELES APROXIMAVAM A ÁREA DE UM CÍRCULO, O QUE, POR SUA VEZ, SUGERE UMA COMPREENSÃO IMPLÍCITA DO VALOR DE Π.
A FÓRMULA USADA PELOS EGÍPCIOS, CONFORME DESCRITA NO PAPIRO DE RHIND, CALCULA A ÁREA DE UM CÍRCULO DIMINUINDO SEU DIÂMETRO
EM 1/9 E, EM SEGUIDA, QUADRANDO O RESULTADO. EM TERMOS MODERNOS, A FÓRMULA É EXPRESSA COMO: ÁREA = (8/9 D)², ONDE D É O
DIÂMETRO DO CÍRCULO. SE APLICARMOS ESSA FÓRMULA SUBSTITUINDO Π PELA APROXIMAÇÃO 22/7 OU APROXIMADAMENTE 3,14 PARA CALCULAR
A ÁREA DE UM CÍRCULO, VEREMOS QUE OS ANTIGOS EGÍPCIOS ESTAVAM TRABALHANDO COM UMA APROXIMAÇÃO DE Π PRÓXIMA DO VALOR REAL.
A FÓRMULA QUE ELES USAVAM IMPLICA UMA APROXIMAÇÃO DE Π COMO SENDO CERCA DE (16/9)²2 OU APROXIMADAMENTE 3,16, QUE É UMA
ESTIMATIVA NOTAVELMENTE BOAPARA A ÉPOCA.
SSA METODOLOGIA REFLETE O PROFUNDO ENTENDIMENTO EMPÍRICO QUE OS ANTIGOS EGÍPCIOS TINHAM SOBRE GEOMETRIA E MATEMÁTICA,
MESMO SEM A FORMULAÇÃO TEÓRICA QUE VIRIA APENAS COM OS GREGOS. SUA ABORDAGEM PRAGMÁTICA PARA CALCULAR ÁREAS E VOLUMES,
COMO EVIDENCIADO PELO PAPIRO DE RHIND, MOSTRA SUA HABILIDADE EM APLICAR CONHECIMENTO MATEMÁTICO PARA RESOLVER PROBLEMAS
PRÁTICOS, UMA HABILIDADE QUE É UM OBJETIVO CENTRAL NA EDUCAÇÃO STEM HOJE.
A COMPREENSÃO E APLICAÇÃO DE CONCEITOS MATEMÁTICOS ANTIGOS EM CONTEXTOS MODERNOS PODEM INSPIRAR ALUNOS E EDUCADORES A
APRECIAR A MATEMÁTICA NÃO APENAS COMO UMA DISCIPLINA ACADÊMICA, MAS COMO UMA FERRAMENTA PODEROSA QUE TEM SIDO UTILIZADA
PELA HUMANIDADE AO LONGO DA HISTÓRIA PARA ENTENDER E INTERAGIR COM O MUNDO.
NO PAPIRO DE RHIND, A REFERÊNCIA QUE SE RELACIONA INDIRETAMENTE A Π (PI) OCORRE NO PROBLEMA 50 (IMAGENS A SEGUIR), QUE TRATA DO
CÁLCULO DA ÁREA DE UM CÍRCULO. ESTE PROBLEMA ESPECÍFICO DEMONSTRA O MÉTODO DOS ANTIGOS EGÍPCIOS PARA APROXIMAR A ÁREA DE UM
CÍRCULO, QUE IMPLICITAMENTE ENVOLVE UMA APROXIMAÇÃO DO VALOR DE Π. PARA MAIS DETALHES DO PROBLEMA NO APPIRO DE RHIND,
CONSULTE (LASZLO, 1989). AKGUNS AADÊMICOS SUGEREM QUE A FÓRMULA EGÍPCIA PODE SER EXPLICADA POR MEIO DE UM OCTÓGONO INSCRITO
E UM QUADRADO CIRCUNSCRITO(BORTOLETTO, 2008): OMO SE PODE OBSERVAR NA FIGURA A SEGUIR, , A ÁREA DO OCTÓGONO IRREGULAR
[ABCDEFGH] É APROXIMADAMENTE IGUAL À DO CÍRCULO DE RAIO 9/2. COMO A SUA ÁREA É IGUAL À DE SETE QUADRADOS DE TRÊS UNIDADES DE
LADO, O QUE FAZ 63 UNIDADES DE ÁREA, ENTÃO SE CONCLUI QUE A ÁREA DE UM CÍRCULO DE RAIO 9/2 É PRÓXIMA À DE UM QUADRADO DE LADO 8
(REGRA USADA PELOS EGÍPCIOS PARA CALCULAR A ÁREA DE UM CÍRCULO: TOMAR O DIÂMETRO DO CÍRCULO, SUBTRAIR-LHE UMA NONA PARTE E
ELEVAR AO QUADRADO).
DAQUI VEM: Π * (9/2)^2 = 8^2, DONDE Π = (16/9)^2, QUE CONDUZ A 3.160493827..., OU SEJA, 3,16, VALOR POR DEFEITO USADO PELOS EGÍPCIOS.

PROBLEMA 50
 POR QUE O NÚMERO PI (𝜋) 32
É FREQUENTEMENTE
ASSOCIADO A TORTAS?

ASSOCIAÇÃO DO PI COM TORTAS É PRINCIPALMENTE UM JOGO DE

PALAVRAS, JÁ QUE "PI" E "PIE" (TORTA EM INGLÊS) SÃO HOMÓFONOS EM
INGLÊS - SOAM IGUAIS, MAS TÊM SIGNIFICADOS DIFERENTES. ESSA
COINCIDÊNCIA LINGUÍSTICA LEVOU À TRADIÇÃO POPULAR DE USAR TORTAS
EM EVENTOS EDUCACIONAIS E COMEMORATIVOS RELACIONADOS AO PI,
ESPECIALMENTE NO DIA DO PI, QUE É OBSERVADO EM 14 DE MARÇO (3/14 NO
FORMATO DE DATA MÊS/DIA) DEVIDO À SEMELHANÇA DA DATA COM OS TRÊS
PRIMEIROS DÍGITOS DO PI. A FORMA CIRCULAR DAS TORTAS TAMBÉM SE LIGA
DE MANEIRA ORDENADA AO CONCEITO, JÁ QUE O PI ESTÁ INTRINSECAMENTE
LIGADO AOS CÍRCULOS. ESSA CONEXÃO CAPRICHOSA AJUDA A TORNAR O
CONCEITO ABSTRATO DO PI MAIS TANGÍVEL E ENVOLVENTE, ESPECIALMENTE
EM AMBIENTES DE ENSINO.

𝜋 EATING A PIE 𝜋 EATING A PIE

 33

09
 UMA BRINCADEIRA 34
LINGUÍSTICA A LA OULIPO

STA BRINCADEIRA TEVE ORIGEM NO FACEBOOK, ONDE ALCANÇOU GRANDE ACEITAÇÃO E

REPERCUSSÃO: O DESAFIO CONSISTE EM PENSAR EM UMA PALAVRA QUE COMECE COM A SÍLABA
"PI", SUBSTITUINDO-A PELA LETRA GREGA 𝜋 E UTILIZANDO UM DESENHO OU REFERÊNCIA VISUAL
PARA REPRESENTAR O RESTANTE DA PALAVRA, DE MODO QUE, AO JUNTAR OS ELEMENTOS, SE
RECOMPONHA A PALAVRA ORIGINALMENTE PENSADA. NAS PÁGINAS A SEGUIR, VOCÊ
ENCONTRARÁ DIVERSOS EXEMPLOS CUJAS IMAGENS FORAM CRIADAS POR INTELIGÊNCIA
ARTIFICIAL. NO ENTANTO, ENCORAJA-SE OS ALUNOS A PRODUZIREM SEUS PRÓPRIOS DESENHOS.
ESTE DESAFIO LINGUÍSTICO REPRESENTA UMA EXCELENTE ATIVIDADE INTERDISCIPLINAR,
INTEGRANDO MATEMÁTICA, LÍNGUA PORTUGUESA E ARTES.

A INCLUSÃO DE OUTROS IDIOMAS TAMBÉM PODE SER CONSIDERADA.

CONSTRAINED WRITING É UMA TÉCNICA LITERÁRIA NA QUAL A ESCRITA É SUBMETIDA A DETERMINADAS LIMITAÇÕES
DE FORMA, CONTEÚDO OU LINGUAGEM. POR EXEMPLO, UM AUTOR PODE IMPOR A SI MESMO A REGRA DE NÃO USAR
DETERMINADA LETRA DO ALFABETO EM UM TEXTO OU DE SEGUIR PADRÕES ESTRITOS DE RIMA E MÉTRICA. ESSE
MÉTODO NÃO APENAS DESAFIA A CRIATIVIDADE DO ESCRITOR, COMO TAMBÉM EXPLORA NOVAS POSSIBILIDADES DE
EXPRESSÃO DENTRO DE LIMITES PRÉ-DEFINIDOS, GERANDO OBRAS INOVADORAS E SURPREENDENTES.
O OULIPO (OUVROIR DE LITTÉRATURE POTENTIELLE, QUE PODE SER TRADUZIDO COMO "OFICINA DE LITERATURA
POTENCIAL") É UM GRUPO DE ESCRITORES E MATEMÁTICOS FRANCESES QUE, DESDE A SUA FUNDAÇÃO EM 1960, TEM
EXPLORADO A CONSTRAINED WRITING COMO UMA FERRAMENTA CENTRAL EM SUAS OBRAS. ELES DESENVOLVERAM
UMA VARIEDADE DE "ESTRUTURAS RESTRITIVAS" LITERÁRIAS, COMO A "LIPOGRAMÁTICA", EM QUE A OBRA É ESCRITA
EVITANDO-SE COMPLETAMENTE UMA OU MAIS LETRAS DO ALFABETO, E A "N+7", ONDE CADA SUBSTANTIVO DE UM
TEXTO É SUBSTITUÍDO PELO SÉTIMO SUBSTANTIVO SEGUINTE EM UM DICIONÁRIO. A RELAÇÃO ENTRE A CONSTRAINED
WRITING E O OULIPO BASEIA-SE, PORTANTO, NA EXPLORAÇÃO SISTEMÁTICA DESSAS RESTRIÇÕES COMO MEIO DE
PRODUÇÃO LITERÁRIA, COM O OBJETIVO DE EXPANDIR OS HORIZONTES DO POSSÍVEL NA LITERATURA.
 UMA BRINCADEIRA 35
LINGUÍSTICA A LA OULIPO

STA BRINCADEIRA TEVE ORIGEM NO FACEBOOK, ONDE ALCANÇOU GRANDE ACEITAÇÃO E

REPERCUSSÃO: O DESAFIO CONSISTE EM PENSAR EM UMA PALAVRA QUE COMECE COM A SÍLABA
"PI", SUBSTITUINDO-A PELA LETRA GREGA 𝜋 E UTILIZANDO UM DESENHO OU REFERÊNCIA VISUAL
PARA REPRESENTAR O RESTANTE DA PALAVRA, DE MODO QUE, AO JUNTAR OS ELEMENTOS, SE
RECOMPONHA A PALAVRA ORIGINALMENTE PENSADA. NAS PÁGINAS A SEGUIR, VOCÊ
ENCONTRARÁ DIVERSOS EXEMPLOS CUJAS IMAGENS FORAM CRIADAS POR INTELIGÊNCIA
ARTIFICIAL. NO ENTANTO, ENCORAJA-SE OS ALUNOS A PRODUZIREM SEUS PRÓPRIOS DESENHOS.
ESTE DESAFIO LINGUÍSTICO REPRESENTA UMA EXCELENTE ATIVIDADE INTERDISCIPLINAR,
INTEGRANDO MATEMÁTICA, LÍNGUA PORTUGUESA E ARTES.

A INCLUSÃO DE OUTROS IDIOMAS TAMBÉM PODE SER CONSIDERADA.

CONSTRAINED WRITING É UMA TÉCNICA LITERÁRIA NA QUAL A ESCRITA É SUBMETIDA A DETERMINADAS LIMITAÇÕES
DE FORMA, CONTEÚDO OU LINGUAGEM. POR EXEMPLO, UM AUTOR PODE IMPOR A SI MESMO A REGRA DE NÃO USAR
DETERMINADA LETRA DO ALFABETO EM UM TEXTO OU DE SEGUIR PADRÕES ESTRITOS DE RIMA E MÉTRICA. ESSE
MÉTODO NÃO APENAS DESAFIA A CRIATIVIDADE DO ESCRITOR, COMO TAMBÉM EXPLORA NOVAS POSSIBILIDADES DE
EXPRESSÃO DENTRO DE LIMITES PRÉ-DEFINIDOS, GERANDO OBRAS INOVADORAS E SURPREENDENTES.
O OULIPO (OUVROIR DE LITTÉRATURE POTENTIELLE, QUE PODE SER TRADUZIDO COMO "OFICINA DE LITERATURA
POTENCIAL") É UM GRUPO DE ESCRITORES E MATEMÁTICOS FRANCESES QUE, DESDE A SUA FUNDAÇÃO EM 1960, TEM
EXPLORADO A CONSTRAINED WRITING COMO UMA FERRAMENTA CENTRAL EM SUAS OBRAS. ELES DESENVOLVERAM
UMA VARIEDADE DE "ESTRUTURAS RESTRITIVAS" LITERÁRIAS, COMO A "LIPOGRAMÁTICA", EM QUE A OBRA É ESCRITA
EVITANDO-SE COMPLETAMENTE UMA OU MAIS LETRAS DO ALFABETO, E A "N+7", ONDE CADA SUBSTANTIVO DE UM
TEXTO É SUBSTITUÍDO PELO SÉTIMO SUBSTANTIVO SEGUINTE EM UM DICIONÁRIO. A RELAÇÃO ENTRE A CONSTRAINED
WRITING E O OULIPO BASEIA-SE, PORTANTO, NA EXPLORAÇÃO SISTEMÁTICA DESSAS RESTRIÇÕES COMO MEIO DE
PRODUÇÃO LITERÁRIA, COM O OBJETIVO DE EXPANDIR OS HORIZONTES DO POSSÍVEL NA LITERATURA.
 36

EU?

OLHO
 37

EU?

CAJU
 38

EU?

ARANHA
 39

1L

ROLITRO
 40

MENTA
 41

MENTA
 42

MENTA

IMAGEM DE LUCAS HERICK USADA COM PERMISSÃO

 43

CARETA
 44

ANOS
45
46
47
 48

LOTO
.

[2] [4] [8]

LOTO .
 49

ESTE

LATE
 50

PISCINA

EM CIMA
 51

PITACO

TACO
 52

ÁGORA

PITÁGORAS
 53

ALHO
PIRRALHO
 54

A
PIA
 55

PIA
 56

X
PIX
 57

PODE VIR,
PODE VIR
 58

IRADO
PIRADO
 59

RATA
PIRATA
 60

ILHA
PILHA
 61

S
PREVIDÊNCIA SOCIAL
NADA DE VIOLÊNCIA!
VIVA A PAZ!

TOLA
PISTOLA
 62

FAZENDO PIPI
 63

NÃO DEIXANDO A TORRE

DE PIZZA TOMBAR
 65

NÃO DEIXANDO A TORRE

DE PIZZA TOMBAR
 65

ESCHER

N +ESCHER PINSCHER
 66

AU

+AU + I PIAUÍ
 67

+CHE PICHE
 68

+NO + CHE PINOCHET

 59

ERROU!

ERROU PIERROT
 70

+OCA

+OCA PIPOCA
 71

+OCA
 72

INGA

SE BEBEU, ENTÃONÃO DIRIJA

+INGA PINGA
 73

TOMBO + BEIRA PITOMBEIRA

 74

CÉU

PINCEL
N +CÉU
 75

THOR

N +THOR PINTOR
 76

N O NHOQUE PINÓQUIO
 77

PIADA
+ ADA
 78

+ IDADE
PIEDADE
 79

JAMA

+ JAMA PIJAMA
 80

+ ISO PISO
 81

+ CO PICO
 82

+ LULA PILULA
 83

C+ ANHA
PICANHA
 84

OLÉ!

C+ OLÉ
PICOLÉ!
 85

TOCANDO UM PICCOLO

NO COLO PÍCOLO
DE DRAGON BALL NA TÉCNICA
DE DEFESA
 86

+Q PIQUE
 87

+ TON PITON
 88

RÊS

+ RÊS PIRES
 QUEM SOU EU?
90

𝜋 = 80?

ALÉM DOS ROMANOS, OUTRAS CIVILIZAÇÕES USARAM

LETRAS PARA REPRESENTAR NÚMEROS. É O CASO DOS
GREGOS. NO SISTEMA NUMÉRICO ALFABÉTICO GREGO, A
LETRSA 𝜋 REPRESENTAVA O NÚMERO 80. PARA MAIS
DETALHES, CONSULTE (RAEDER, 2024)
 BIBLIOGRAFIA
90

ALBERTINO, MÁRCIO SOARES ,BORTOLOSSI, HUMBERTO JOSÉ. SOBRE COMO ARQUIMEDES OBTEVE SUAS APROXIMAÇÕES 223/71 E
22/7 PARA O NÚMERO 𝝅: UMA ABORDAGEM HISTÓRICA, PROFESSOR DE MATEMÁTICA ON-LINE. SOCIEDADE BRASILEIRA DE
MATEMÁTICA, V. 9, N. 3 P 517-530, 2021. DISPONÍVEL EM : HTTPS://PMO.SBM.ORG.BR/DOWNLOAD/523/?TMSTV=1710080238

BORTOLETTO, ANÉSIA REGINA SCHIAVOLIN, REFLEXÕES RELATIVAS ÀS DEFINIÇÕES DO

NÚMERO Π (PI) E À PRESENÇA DA SUAHISTÓRIA EM LIVROS DIDÁTICOS DEMATEMÁTICA DO ENSINO FUNDAMENTAL. DISSERTAÇÃO
DE MESTRADO, PROGRAMA DE
PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO DA UNIMEP, 2008.DISPONÍVEL EM:
HTTP://WWW.CONECTA.MAT.BR/WP-CONTENT/UPLOADS/2024/03/RYXMQMJTVEXB_2-1.PDF

DAVIE, LYN. A IS FOR OX: A SHORT HISTORY OF THE ALPHABET. THE FOLIO SOCIETY, 2006.
FIGUEIREDO, DJAIRO GUEDES DE, NÚMEROS IRRACIONAIS E TRANSCENDENTES, TERCEIRA EDIÇÃO, COLEÇÃO INICIAÇÃO CIENTÍFICA,
SOCIEDADE BRASILEIRA DE MATEMÁTICA, 2002.

HAVIL, J. THE IRRATIONALS: A STORY OF THE NUMBERS YOU CAN’T COUNT ON. NEW JERSEY:PRINCETON UNIVERSITY PRESS, 2012.

LONTUR, ASZLO K., RHIND MATHEMATICAL PAPYRUS (RMP): LESSON 50, ACADEMIA.EDU, 1989. DISPONÍVEL EM:
HTTPS://WWW.ACADEMIA.EDU/7950402/RHIND_MATHEMATICAL_PAPYRUS_RMP_LESSON_50

LIMA, ELON LAGES, MEDIDA E FORMA EM GEOMETRIA,COMPRIMENTO, ÁREA,VOLUME E SEMELHANÇA, RIO DE JANEIRO: IMPA, 1991.

MÓZER GRAZIELLE, SOUZA, BORTOLOSSI, HUMBERTO JOSÉ, PARA QUE SERVEM OS NÚMEROS IRRACIONAIS? ALÉM DAS FÓRMULAS
DE PERÍMETRO, ÁREAS E VOLUMES. ANPMAT, 2016. DISPONÍVEL EM: HTTPS://ANPMAT.ORG.BR/WP-
CONTENT/UPLOADS/2019/05/2NE-08-SIMPOSIO_NORDESTE_-PARA-QUE-SERVEM-OS-NUMEROS-IRRACIONAIS.PDF

WAGNER, EDUARDO, CARNEIRO, JOSÉ PAULO, CONSTRUÇÕES GEOMÉTRICAS. COLEÇÃO DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA,
SOCIEDADE BRASILEIRA DE MATEMÁTICA, RIO DE JANEIRO, 1993
.
RAEDER, BRUNA,
LISTA DE APOIADORES DESTA INICIATIVA
91
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92
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ESPECIALMENTE EM CELEBRAÇÃO AO DIA INTERNACIONAL DA MATEMÁTICA. E O MELHOR
DE TUDO: SEM NENHUM CUSTO ENVOLVIDO. APROVEITE PARA EXPLORAR E PROPAGAR A
MATEMÁTICA LIVREMENTE!

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VISUAL DO MATERIAL.
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OU O NOME DE ALGUÉM (ESPECIFIQUE NO E-MAIL), COMO UM AGRADECIMENTO
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 ENCONTROU ALGUM
93
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HESITE EM NOS INFORMAR. ENTRE EM CONTATO CONOSCO PELO E-MAIL
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AINDA MAIS A QUALIDADE DO LIVRO. AGRADECEMOS ANTECIPADAMENTE POR SUA
COLABORAÇÃO.
 PI(𝜋) NA ESCOLA
94
BORTOLETTO(2008) FAZ UMA INTERESSANTE ANÁLISE DE COMO 𝜋 É TRATADO
NA ESCOLA E, EM PARTICULAR NOS LIVROS DIDÁTICOS. A TABELA I DESTE
TRABALHO É REVELADORA: O NÚMERO 𝜋 É FREQUENTEMENTE DEFINIDO COMO
3,14 E COMO APONTA MÓZER(2016) A IRRACIONALIDADE 𝜋 EMBORA
MENCIONADA ACABA SE DESFAZENDO E PERDENDO SENTIDO
 TECNOLOGIAS USADAS NESTE LIVRO
NESTA PÁGINA REGISTRAMOS AS VÁRIAS TECNOLOGIAS FORAM EMPREGADAS 96
NAPRODUÇÃO DESTE LIVRO
 PÁGINAS PARA COLORIR
96

OS LIVROS DE COLORIR TÊM SE TORNADO UMA FERRAMENTA CADA VEZ MAIS POPULAR NÃO APENAS PARA CRIANÇAS, MAS TAMBÉM PARA
ADULTOS, OFERECENDO UMA GAMA DE BENEFÍCIOS QUE TRANSCENDEM O SIMPLES ATO DE COLORIR. ORIGINALMENTE CONCEBIDOS COMO
ATIVIDADES RECREATIVAS PARA CRIANÇAS, ESSES LIVROS DESEMPENHAM UM PAPEL SIGNIFICATIVO NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL,
PROMOVENDO HABILIDADES MOTORAS FINAS, PERCEPÇÃO VISUAL, E A CAPACIDADE DE CONCENTRAÇÃO. ALÉM DISSO, PARA OS ADULTOS,
OS LIVROS DE COLORIR SE REVELARAM COMO UM MÉTODO EFICAZ DE REDUÇÃO DE ESTRESSE, FACILITANDO A EXPRESSÃO CRIATIVA E
PROPORCIONANDO UMA FUGA TEMPORÁRIA DAS PRESSÕES DO COTIDIANO.

PARA OS PEQUENINOS:

DESENVOLVIMENTO MOTOR: O ATO DE COLORIR APRIMORA A COORDENAÇÃO MOTORA FINA, FUNDAMENTAL PARA A ESCRITA E OUTRAS
ATIVIDADES COTIDIANAS.
CONCENTRAÇÃO E FOCO: A MENTE SE CONCENTRA NA ESCOLHA DAS CORES, NO MOVIMENTO DAS MÃOS E NA ATENÇÃO AOS DETALHES,
PROMOVENDO A CAPACIDADE DE FOCO E A PERSEVERANÇA.
EXPRESSÃO EMOCIONAL: AS CORES E FORMAS ESCOLHIDAS PELAS CRIANÇAS REVELAM SEUS SENTIMENTOS E PENSAMENTOS, TORNANDO-
SE UMA FERRAMENTA VALIOSA PARA A COMUNICAÇÃO E O DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL.
AUTOESTIMA E CONFIANÇA: A CADA DESENHO FINALIZADO, A CRIANÇA EXPERIMENTA A SENSAÇÃO DE CONQUISTA E A AUTOCONFIANÇA
CRESCE, IMPULSIONANDO SEU SENSO DE AUTOVALOR.

PARA OS ADULTOS:

ALÍVIO DO ESTRESSE: A ATIVIDADE RELAXANTE DE COLORIR PERMITE QUE A MENTE SE DESFAÇA DAS PREOCUPAÇÕES E DO ESTRESSE,
PROPORCIONANDO UM MOMENTO DE PAZ E BEM-ESTAR.
ESTIMULAÇÃO DA CRIATIVIDADE: AS CORES E OS DESENHOS ABREM UM LEQUE DE POSSIBILIDADES PARA A EXPRESSÃO CRIATIVA,
AJUDANDO A ALIVIAR A PRESSÃO DO DIA A DIA E A ENCONTRAR NOVAS IDEIAS.
MEDITAÇÃO E MINDFULNESS: O FOCO NO MOMENTO PRESENTE DURANTE A PINTURA PROMOVE A PRÁTICA DA MEDITAÇÃO E DO
MINDFULNESS, TÉCNICAS QUE CONTRIBUEM PARA A REDUÇÃO DA ANSIEDADE E O AUMENTO DA AUTOCONSCIÊNCIA.
TERAPIA OCUPACIONAL: COLORIR PODE SER UMA FERRAMENTA TERAPÊUTICA PARA LIDAR COM DIVERSAS CONDIÇÕES, COMO ANSIEDADE,
DEPRESSÃO E TRAUMAS, AUXILIANDO NO PROCESSO DE CURA E RECUPERAÇÃO.
UM UNIVERSO DE POSSIBILIDADES:

A VARIEDADE DE TEMAS DISPONÍVEIS NOS LIVROS DE COLORIR É UM CONVITE PARA TODOS OS GOSTOS E IDADES. MANDALAS, ANIMAIS,
PAISAGENS, PERSONAGENS FAVORITOS E MUITO MAIS GARANTEM HORAS DE DIVERSÃO E APRENDIZADO.

DICAS PARA APROVEITAR AO MÁXIMO:

•ESCOLHA UM AMBIENTE TRANQUILO E BEM ILUMINADO.

•UTILIZE MATERIAIS DE QUALIDADE QUE POSSIBILITEM DIFERENTES TÉCNICAS DE PINTURA.
•DEIXE A CRIATIVIDADE FLUIR LIVREMENTE, SEM SE PREOCUPAR COM A PERFEIÇÃO.
•COLOQUE UMA MÚSICA RELAXANTE PARA TORNAR A EXPERIÊNCIA AINDA MAIS AGRADÁVEL.
•COMPARTILHE SEUS DESENHOS COM AMIGOS E FAMILIARES, CRIANDO MOMENTOS DE CONEXÃO E ALEGRIA.
CONCLUSÃO:

OS LIVROS DE COLORIR TRANSCENDEM A SIMPLICIDADE DO PAPEL E DAS CORES, OFERECENDO UM MUNDO DE BENEFÍCIOS PARA O
DESENVOLVIMENTO FÍSICO, MENTAL E EMOCIONAL DE CRIANÇAS E ADULTOS. UMA ATIVIDADE DIVERTIDA, RELAXANTE E ACESSÍVEL QUE
CONTRIBUI PARA O BEM-ESTAR E A QUALIDADE DE VIDA.

EXPLORE, CRIE E DIVIRTA-SE!

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 QUESTÕES PARA PENSAR
107

1. NO TEXTO, EXPLORAMOS AS DEFINIÇÕES DE NÚMEROS IRRACIONAIS E TRANSCENDENTES. SURGE, ENTÃO, A PERGUNTA: TODOS OS
NÚMEROS TRANSCENDENTES SÃO, POR NATUREZA, IRRACIONAIS? E QUANTO À QUESTÃO INVERSA: SERÁ QUE TODO NÚMERO
IRRACIONAL É NECESSARIAMENTE TRANSCENDENTE?
2. TENTE 4ESCREVER UM TEXTO EM 𝜋LÊS O MAIS LONGO QUE CONSEGUIR. MANDE-O PARA NÓS: TRIBUTOAOPI@GMAIL.COM
3. NO TEXTO, EXPLORAMOS AS DEFINIÇÕES DE NÚMERO NORMAL SURGE, ENTÃO, A PERGUNTA: EXISTE ALGUM NÚMERO RACIONAL QUE
SEJA NORMAL?
4. NA SUA OPINIÃO, O PICTOGRAMA FENÍCIO QUE ORIGINOU A LETRA GREGA PI PODERIA SER CONSIDERADO UMA FORMA PRIMITIVA DE
EMOJI?
5. QUAL APROXIMAÇÃO RACIONAL É MELHOR PARA PI: 3,14? 22/7 OU3.16? JUSTIFIQUE SUA RESPOSTA.
 CAÇA-PALAVRAS
108

ENCONTRE AS PALAVRAS MARCADAS EM AZUL NA GRADE A SEGUIR:

PI É DEFINIDO COMO A RAZÃO DO PERÍMETRO DE UM CÍRCULO POR SEU

DIÂMETRO
 109

anto é isto p
nqu esso
e a
r

l!
po

AGUARDEM ATUALIZAÇÕES E NOVOS LIVROS.

SE PUDER DOE PARA O PROJETO