Aula 10 - Apostila

By @kakashi_copiador
Aula 07
INSS (Técnico do Seguro Social) Passo
Estratégico de Português - 2023
(Pré-Edital)
Autor:
Carlos Roberto
09 de Fevereiro de 2023
Carlos Roberto
Aula 07
INSS (Técnico do Seguro Social) Passo Estratégico de Português - 2023 (Pré-Edital) 1

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1 - APRESENTAÇÃO
Prof. Carlos Roberto

#amoraovernáculo

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2 - ANÁLISE ESTATÍSTICA
Interpretação de textos. 37,15%

Reescrita de frases 14,94%
Pontuação. 8,75%
Semântica. 7,27%
Classes de palavras; Formação e estrutura das palavras. 7,00%
Ortografia, Acentuação e Crase. 6,06%
Concordância verbal, nominal e vozes verbais. 5,79%
Tipologia Textual. 3,10%
Termos da oração. 2,56%
Palavras “se”, “que” e “como”. 1,88%
Regência nominal e verbal. 1,62%
Colocação pronominal. 1,62%
Relação de coordenação e subordinação das orações. 1,48%
Linguagem. 0,81%
TOTAL (743 questões analisadas) 100,00%
3 – TIPOLOGIA TEXTUAL

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3.1 - NARRAÇÃO
EXEMPLOS DE GÊNEROS NARRATIVOS
• CONTO: poucos personagens, conflitos psicológicos leves, texto curto,

início, meio e fim.
• CRÔNICA: cotidiano, efemeridade, crítica social indireta, ironia.
• RELATO: 1ª pessoa, experiência, emoções, dificuldades, superações.
• ROMANCE: um foco narrativo, várias personagens, texto longo, situações
complexas.
• NOVELA: vários focos narrativos, várias personagens, quebra de
expectativa, intervalos.
• FÁBULA: histórias com moral, personificação de animais.

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3.1.1 – DISCURSO DIRETO
Exemplos:
A mãe afirmou:
– Você precisa ganhar dinheiro logo para morar sozinho!
O filho perguntou:
– Mãe, como conseguirei morar sozinho antes de passar em um concurso?
3.1.2 – DISCURSO INDIRETO
Exemplos:
A mãe afirmou que o filho precisa ganhar dinheiro logo para morar sozinho.
O filho perguntou à mãe como conseguiria morar sozinho antes de passar em
um concurso.
3.2 – DESCRIÇÃO

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EXEMPLOS DE GÊNEROS DESCRITIVOS
• LAUDOS
• RELATÓRIOS
• GUIAS DE VIAGEM
• CARDÁPIOS
3.3 – INJUNÇÃO

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EXEMPLOS DE GÊNEROS INJUNTIVOS

• RECEITAS CULINÁRIAS
• BULAS
• SINOPSES
• EDITAIS DE CONCURSO
• MANUAIS DE INSTRUÇÕES
• REGULAMENTOS
• CÓDIGOS
3.4 - DISSERTAÇÃO
)1
1
Progressividade Temática: processo de crescimento contínuo aplicado ao texto por meio de uma sequência lógica do
pensamento.

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

O Surgimento do Telefone Celular

A história do celular é recente, mas remonta ao passado e às telas de
cinema. A mãe do telefone móvel é a austríaca Hedwig Kiesler (mais
conhecida pelo nome artístico Hedy Lamaar), uma atriz de Hollywood que
estrelou o clássico “Sansão e Dalila” (1949).
Hedy tinha tudo para virar celebridade, mas pela inteligência. Ela foi casada
com um austríaco nazista fabricante de armas. O que sobrou de uma
relação desgastante foi o interesse pela tecnologia.

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Já nos Estados Unidos, durante a Segunda Guerra Mundial, ela soube que
alguns torpedos teleguiados da Marinha haviam sido interceptados
por inimigos. Ela ficou intrigada com isso, e teve a seguinte ideia: um sistema
no qual duas pessoas podiam se comunicar mudando o canal, para que a
conversa não fosse interrompida. Era a base dos celulares, patenteada em 1940.
A força da Lei
O Estado Democrático de Direito é um modelo de Estado criado por
cidadãos dos tempos modernos. Nesse novo tipo de Estado, pressupõe-se que os
poderes políticos sejam exercidos sempre em perfeita harmonia com as regras
escritas nas leis e nos princípios do direito.
Contudo, o que temos visto, no Brasil e em outras partes do mundo, é que
muitos cidadãos comuns do povo, bem como cidadãos eleitos ou aprovados em
concurso público para exercerem os poderes do Estado, só obedecem às leis se
elas lhes forem convenientes.
Como solução para essa questão, teremos de saber distinguir perfeitamente
o que pertence ao público e o que pertence ao privado, ou seja, o que é do Estado
e dos cidadãos; e, principalmente, se há harmonia entre eles, haja vista que a
finalidade deve ser sempre a satisfação da coletividade.
Dessarte, se considerarmos uma lei injusta, devemos nos posicionar
politicamente contra isso, mediante manifestações pacíficas e públicas, com o
intuito de termos nossas pretensões jurídicas reconhecidas para que as
legislações se direcionem ao encontro dos anseios da sociedade.

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4 - LINGUAGEM
4.1 – LINGUAGEM VERBAL

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4.2 – LINGUAGEM NÃO VERBAL
4.3 – FUNÇÕES DA LINGUAGEM
4.3.1 – FUNÇÃO EMOTIVA
Exemplos:
Vou lembrar-me de você para sempre!
Não acredito que você possa ter feito isso comigo.
“Senhora, eu vos amo tanto

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Que até por vosso marido

Me dá um certo quebranto. ” (Mario Quintana)
4.3.2 – FUNÇÃO REFERENCIAL
Exemplo:
“Agosto de 2019 já é o mês com maior número de focos de queimadas no estado
do Amazonas desde o início dos registros do governo federal, em 1998. Foram
6.145 focos verificados pelo Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (Inpe) no
estado até esta terça-feira (27)”.
4.3.3 – FUNÇÃO APELATIVA
Exemplos:
Ligue nos próximos trinta minutos e obtenha um desconto sensacional!
Dê aos seus filhos os melhores exemplos, pois mais valem que os melhores
discursos.
Dilua o conteúdo do envelope em meio copo de água, misture e beba em jejum
durante uma semana. Persistindo os sintomas, procure um médico.
4.3.4 – FUNÇÃO METALINGUÍSTICA

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Exemplos:
“Aula 1 – Aspectos positivos sobre a humanização nas aulas”.
“Música Para Ouvir (Arnaldo Antunes)
Música para ouvir no trabalho
Música para jogar baralho
Música para arrastar corrente
Música para subir serpente (...)”
“gra·má·ti·ca
substantivo feminino
1. Estudo e tratado dos fatos de uma língua e das leis que a regem.
2. Livro em que se acham expostas as regras da linguagem.
gramática generativa
[Linguística] Gramática formal capaz de gerar o conjunto infinito das frases
de uma língua por meio de um conjunto finito de regras.
gramática gerativa
[Linguística] O mesmo que gramática generativa.
4.3.5 – FUNÇÃO POÉTICA

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Exemplo:
No trânsito, o sentido é a vida.
4.3.6 – FUNÇÃO FÁTICA
Exemplos:
Telefonemas, cumprimentos, saudações.
4.4– FIGURAS DE LINGUAGEM
4.4.1 - METÁFORA

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Aquele professor do Estratégia Concursos é um doce.
O professor do Estratégia Concursos é um gato.

(subentende-se beleza felina)
Mas isso não interessa, o importante é que ele é fera nas aulas. (subentende-se a
inteligência)
Mesmo após o curso, continuou tirando minhas dúvidas. Muito massa!
(subentende-se algo legal)
Agi assim, porque aquela aluna é uma flor.
(subentende-se a delicadeza, meiguice)
Eu já não o acho bonito. O professor é gordo como uma baleia.

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Mas isso não interessa, o importante é que ele é inteligente que nem uma águia
para preparar as aulas.
Mesmo após o curso, continuou tirando minhas dúvidas, igual a um anjo.
Agi assim, porque aquela aluna é uma meiga tal qual uma flor.
4.4.2 - METONÍMIA
Ganhei esse dinheiro com o suor (esforço) de meu trabalho.

(o efeito pela causa)
A Europa (os europeus) não apoia a imigração dos marroquinos.
(o continente pelo conteúdo)
Não há como expressar a alegria de ver um Monet (um quadro) de perto. (o autor
pela obra)
A meninada (as crianças) se diverte no clube.
(o abstrato pelo completo).
4.4.3 - CATACRESE
Usei dois dentes de alho para fazer este molho.

Minha batata da perna está doendo hoje.
Cuidado para não bater o dedinho no pé da cama.
O açúcar grudou no céu da minha boca.
4.4.4 - PERÍFRASE

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A cidade luz é realmente encantadora. (Paris)

A terra da garoa é famosa por suas pizzarias. (São Paulo)
Tenho medo de fazer um safari e encontrar o rei da floresta . (leão)
4.4.5 - SINESTESIA
Era possível sentir o cheiro gostoso da liberdade.

(cheiro=olfativo; gostoso= gustativo)
Aquela voz macia só poderia ser a da minha mãe.
(voz= auditivo; macia=tátil)
Deixei-me envolver pelas cores quentes da nova coleção de roupas.
(aqui a sensação de envolvimento se mistura com as impressões sensoriais)
4.5 – FIGURAS DE SINTAXE
4.5.1 – HIPÉRBATO
Esquisito, de longe vi aquele homem caminhando a ermo.
Vi aquele homem esquisito caminhando a ermo.

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4.5.2 – PLEONASMO
"É uma dor que dói no peito. Pode rir agora que estou sozinho..."
(Legião Urbana)
“Chovia uma triste chuva de resignação.” (Manuel Bandeira)
“Me sorri um sorriso pontual e me beija com a boca de hortelã”.
(Chico Buarque)

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Subir para
cima
Ambos os Hemorragia
dois de sangue
Descer para Pleonasmo Surpresa

baixo inesperada
Vicioso
Encarar de
Fato real
frente
Retornar de
novo
4.5.3 – ANACOLUTO
Aquele encontro, tudo não foi mais que um sonho.

Safari africano, hoje faremos um safari na África.
Ele, toda hora que sai, ela vai atrás.
Esse pagode que está tocando, você que não gosta de pagode deveria sair.
4.5.4 – ELIPSE
Cantaste bem ontem.

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(Tu= termo elíptico. Tu cantaste bem ontem.)

Em campo, apenas dois ou três jogadores; no vestiário, um.
(Havia = termo elíptico. No vestiário, havia um.)
Desejo tão rápido se recupere.
(Que = termo elíptico. Desejo que tão rápido se recupere.)
4.5.5 – ZEUGMA
Tu cantaste bem ontem; eu, mal.

(Tu cantaste bem ontem; eu cantei mal.)
Em campo, havia apenas dois ou três jogadores; no vestiário, um.
(Em campo, havia apenas dois ou três jogadores; no vestiário, havia um.)
4.5.6 – ASSÍNDETO
Quero comprar roupas para sair, maquiagem para arrasar.
4.5.7 – POLISSÍNDETO
Ele era romântico, e bonito, e inocente, e sincero.
4.5.8 – ANÁFORA
“É pau, é pedra, é o fim do caminho

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É um resto de toco, é um pouco sozinho

É um caco de vidro, é a vida, é o sol
É a noite, é a morte, é o laço, é o anzol” (Tom Jobim)
“Quando não tinha nada, eu quis / Quando tudo era ausência, esperei / Quando
tive frio, tremi / Quando tive coragem, liguei...” (Chico César)
4.6 – FIGURAS DE PENSAMENTO
4.6.1 – ANTÍTESE
Há horas em que te odeio; em outras horas te amo.

A dor e a alegria de ser o que é.
4.6.2 – HIPÉRBOLE
Já mandei você estudar Gramática mais de um milhão de vezes.

Se você não me der bola, eu morro.
Ele veio voando quando o chefe ligou.

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4.6.3 – EUFEMISMO
Finalmente, ele foi morar ao lado do Pai. (faleceu)
4.6.4 – PROSOPOPEIA
A bola entrou no gol com vontade.
5 - FONÉTICA
5.1 - CLASSIFICAÇÃO DOS FONEMAS
5.2 – CLASSIFICAÇÃO DAS VOGAIS

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5.2.1 – QUANTO AO TIMBRE
Exemplos:
a) Abertas: lá, pé, dó
b) Fechadas: lê, avô
c) Reduzidas: vela(a), cale (e), cedo(o).
5.5.2 – QUANTO AO USO DAS CAVIDADES BUCAL E NASAL
Exemplos:
foca (o), bala (a), morta (o), cachorro (a)
Exemplos:
clã (ã), gente (e, e) , campo (a), colchões(o), conde(o), ontem (o, e), unha (a),
mamãe (a, a), convite (o).
5.5.3 – QUANTO À INTENSIDADE
Exemplos:
a) Vogais tônicas:

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b) foca (o), bala (a), morta (o), cobra (o)

c) Vogais átonas:
foca (a), bala (a), morta (a), cobra (a)
5.3.4 – ENCONTROS VOCÁLICOS
5.3.4.1 - DITONGOS
Exemplos:
lon-gín-qua (o 'u' é uma semivogal e o 'a é uma vogal).
gló-ria (o 'i' é uma semivogal e o 'a' é uma vogal).
vá-cuo (o 'u é uma semivogal e o 'o' é uma vogal).
Exemplos:
cai-xa (o 'a' é uma vogal e o 'i' é uma semivogal).
coi-sas (o 'o' é uma vogal e o 'i' é uma semivogal).
lei-o (o 'e' é uma vogal e o 'i' é uma semivogal).
cai (o 'a' é uma vogal e o 'i' é uma semivogal).
Exemplos:
dançam (am tem som de “aom”)

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escrevem (em tem som de “eim”)

nem (em tem som de “eim”)
Exemplos:
cai-xa (o 'i' é uma semivogal subjuntiva).
coi-sas (o 'i' é uma semivogal subjuntiva).
lei-o (o 'i' é uma semivogal subjuntiva).
cai (o 'i' é uma semivogal subjuntiva).
lon-gín-qua (o 'u' é uma semivogal prepositiva).
gló-ria (o 'i' é uma semivogal prepositiva).
vá-cuo (o 'u é uma semivogal prepositiva).
5.3.4.2 - TRITONGOS
Exemplos:
U-ru-guai (uai).
sa-guão (uao)
i-guais (uai)
5.3.4.2 - HIATO
Exemplos:

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a-or-ta
cons-ti-tu-i-ção (observe que aqui há hiato “u-i” e ditongo “ão”)
ál-co-ol
5.4 – CONSOANTES
Exemplos:
Cra-te-ús
fran-cês
dig-no
Exemplos:
Cra-te-ús (encontro consonantal perfeito)
fran-cês (encontro consonantal perfeito)
dig-no (encontro consonantal imperfeito)
Exemplos:
tá-xi (“x” tem dois fonemas: “cs”)

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fi-xo (“x” tem dois fonemas: “cs”)
5.4.1 - DÍGRAFOS
5.4.2 – CONTAGEM DE LETRAS E FONEMAS EM UMA PALAVRA
Exemplos:
bo-ne-ca (6 letras e 6 fonemas)
cam-pa-í-nha (9 letras e 7 fonemas, pois ‘am’ tem som de ‘ã’ e há o dígrafo ‘nh’)
lé-xi-co (6 letras e 7 foneas, pois ‘x’ tem som de ‘cs’)
cons-ti-tu-i-ção (12 letras e 11 fonemas, pois há p dígrafo vocálico ‘on’)
cri-an-ça (7 letras e 6 fonemas, pois ‘an’ é dígrafo vocálico)

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5.5 - SÍLABAS
5.5.1 – QUANTO À SONORIDADE
5.5.2 – QUANTO AO NÚMERO DE SÍLABAS

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5.6 - DIVISÃO DE SÍLABAS E TRANSLINEAÇÃO
5.6.1 - DIVISÃO SILÁBICA
Exemplos: au-tó-dro-mo, ou-vi-ram, ga-li-nhei-ro, sal-dar, des-mai-a-do, Pa-ra-

guai, etc.
Exemplos: vai-a, al-ca-tei-a, joi-a, es-tei-o, tui-ui-ú, etc.
Exemplos: hi-a-to, sa-ú-de, dis-tra-í-do, du-e-to, a-mên-do-a, etc.
Exemplos: cha-vei-ro, chu-va, mo-lho, es-tra-nho, gue-ra, a-que-le, fi-cha, etc.
Exemplos: car-ro, as-sa-do, des-ci-da, des-ço, ex-su-dar, ex-ce-ção, des-cer, ex-ces-

so, etc.
Exemplos: Ex.: ab-du-zir, sub-so-lo, ap-ti-dão, dig-ni-da-de, con-vic-to, es-tá-tua,

etc.

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Exemplos: pneu-má-ti-co, mne-mô-ni-co, gnós-ti-co, etc.
Exemplos: ca-a-tin-ga, re-pre-en-do, xi-i-ta, vo-o, in-te-lec-ção, etc.
Exemplos: de-sa-ten-to, pre-pa-ra-do, tran-sa-tlân-ti-co, su-ben-ten-di-do.
Exemplos: su-ben-ten-di-do, su-per-mer-ca-do, sub-lin-gual, su-pe-ra-mi-go.
6 - APOSTA ESTRATÉGICA
No decorrer desta aula, passamos por diversos assuntos. Em cada um deles cabe um destaque!
Tipologia Textual: a aposta aqui está na diferenciação dos principais tipos textuais. É importante
conhecer o principal uso de cada um e ter belo menos um exemplo de cada.
Funções da linguagem: assunto muito presente no nosso dia a dia, a nossa aposta é em quem está
o foco de cada função. Por exemplo: função emotiva – foco no emissor. Função conativa – foco no
receptor.
Figuras de linguagem: foco principal na metáfora, metonímia, hipérbole.
Fonética: foco na diferença entre os encontros vocálicos!
7 - QUESTÕES-CHAVE DE REVISÃO
Tipologia textual – dissertação-argumentativa
Questão 01
CEBRASPE (CESPE) - Analista Judiciário de Procuradoria (PGE PE)/2019

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Raras vezes na história humana, o trabalho, a riqueza, o poder e o saber mudaram simultaneamente.
Quando isso ocorre, sobrevêm verdadeiras descontinuidades que marcam época, pedras miliares no
caminho da humanidade. A invenção das técnicas para controlar o fogo, o início da agricultura e do
pastoreio na Mesopotâmia, a organização da democracia na Grécia, as grandes descobertas científicas e
geográficas entre os séculos XII e XVI, o advento da sociedade industrial no século XIX, tudo isso representa
saltos de época, que desorientaram gerações inteiras.
Se observarmos bem, essas ondas longas da história, como as chamava Braudel, tornaram-se cada vez mais
curtas. Acabamos de nos recuperar da ultrapassagem da agricultura pela indústria, ocorrida no século XX,
e, em menos de um século, um novo salto de época nos tomou de surpresa, lançando-nos na confusão.
Dessa vez o salto coincidiu com a rápida passagem de uma sociedade de tipo industrial dominada pelos
proprietários das fábricas manufatureiras para uma sociedade de tipo pós-industrial dominada pelos
proprietários dos meios de informação.
O fórceps com o qual a recém-nascida sociedade pós-industrial foi extraída do ventre da sociedade
==5617c==
industrial anterior é representado pelo progresso científico e tecnológico, pela globalização, pelas guerras
mundiais, pelas revoluções proletárias, pelo ensino universal e pelos meios de comunicação de massa.
Agindo simultaneamente, esses fenômenos produziram uma avalanche ciclópica — talvez a mais irresistível
de toda a história humana — na qual nós, contemporâneos, temos o privilégio e a desventura de estar
envolvidos em primeira pessoa.
Ninguém poderia ficar impassível diante de uma mudança dessa envergadura. Por isso a sensação mais
difundida é a desorientação.
A nossa desorientação afeta as esferas econômica, familiar, política, sexual, cultural... É um sintoma de
crescimento, mas é também um indício de um perigo, porque quem está desorientado sente-se em crise, e
quem se sente em crise deixa de projetar o próprio futuro. Se deixarmos de projetar nosso futuro, alguém o
projetará para nós, não em função de nossos interesses, mas do seu próprio proveito.
Domenico de Masi. Alfabeto da sociedade desorientada: para entender o nosso tempo. Trad. Silvana Cobucci
e Federico Carotti. São Paulo: Objetiva, 2017, p. 93-4 (com adaptações).
A respeito dos sentidos e dos aspectos linguísticos do texto, julgue o item que se segue.
O texto caracteriza-se como dissertativo-argumentativo, devido, entre outros aspectos, à presença de

evidências e fatos históricos utilizados para validar a argumentação do autor.
Certo
Errado
Comentário:
Relembrando: um texto dissertativo-argumentativo tem como característica uma argumentação em defesa
de uma tese. O autor escreve o texto com a intenção de convencer o leitor de seu ponto de vista.
No texto em questão, vemos que o autor defende que, quando a humanidade passa por mudanças no
trabalho, na riqueza, no poder e no saber, acontece uma mudança de época. Ele usa acontecimentos
históricos, como o descobrimento do fogo, a passagem da agricultura para a indústria e o período pós-

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industrial, para confirmar o seu ponto de vista. Sendo assim, o que é afirmado no comando da questão está
correto.
Gabarito: CERTO
Tipologia textual – argumentação

Questão 02
CEBRASPE (CESPE) - Assistente de Procuradoria (PGE PE)/2019
A modernidade é um contrato. Todos nós aderimos a ele no dia em que nascemos, e ele regula nossa vida
até o dia em que morremos. Pouquíssimos entre nós são capazes de rescindi-lo ou transcendê-lo. Esse
contrato configura nossa comida, nossos empregos e nossos sonhos; ele decide onde moramos, quem
amamos e como morremos.
À primeira vista, a modernidade parece ser um contrato extremamente complicado, por isso poucos tentam
compreender no que exatamente se inscreveram. É como se você tivesse baixado algum software e ele te
solicitasse assinar um contrato com dezenas de páginas em “juridiquês”; você dá uma olhada nele, passa
imediatamente para a última página, tica em “concordo” e esquece o assunto. Mas a modernidade, de fato,
é um contrato surpreendentemente simples. O contrato interno pode ser resumido em uma única frase:
humanos concordam em abrir mão de significado em troca de poder.
Yuval Noah Harari. Homo Deus: uma breve história do amanhã. São Paulo: Companhia das Letras, 2016 (com
adaptações).
Considerando as ideias, os sentidos e os aspectos linguísticos do texto precedente, julgue o item a seguir.
O texto apresenta estratégia argumentativa que visa aproximar o leitor das ideias desenvolvidas pelo autor.
Certo
Errado
Comentário:
A estratégia argumentativa que verificamos é a forma como o autor se refere ao leitor, integrando-o ao que
diz, como no trecho: “Pouquíssimos entre nós são capazes de rescindi-lo ou transcendê-lo” e “É como se
você tivesse baixado algum software e ele te solicitasse assinar um contrato com dezenas de páginas em
“juridiquês”; você dá uma olhada nele...”
Gabarito: CERTO
Tipologia textual – expositivo e injuntivo

Questão 03
CEBRASPE (CESPE) - Procurador Municipal (Pref. Boa Vista)/2019

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Internet: <www.amazoniaprotege.mpf.mp.br> (com adaptações).
Julgue o seguinte item, considerando os aspectos textuais e gramaticais do cartaz precedente veiculado
pelo Ministério Público Federal, no âmbito do projeto Amazônia Protege.
No texto, observam-se trechos expositivo e injuntivo.

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Certo
Errado
Comentário:
Um texto expositivo tem como característica a apresentação de informações a respeito de determinado
fato ou objeto para que o leitor entenda melhor sobre o assunto abordado ou passe a conhecê-lo. Já um
texto injuntivo apresenta instruções de como determinada situação ou determinado objeto funciona, pode
aparecer também com linguagem imperativa, ditando ordens ou dando avisos.
Vemos os dois tipos textuais no cartaz em comento. Na primeira parte do cartaz, percebemos uma
linguagem mais informativa, trata-se de texto expositivo. Já no emprego de verbos no imperativo, como
“acesse”, “conheça” e “consulte”, identificamos o texto injuntivo.
Gabarito: CERTO
Tipologia textual – Narração

Questão 04
Passávamos férias na fazenda da Jureia, que ficava na região de lindas propriedades cafeeiras. Íamos de
automóvel até Barra do Piraí, onde pegávamos um carro de boi. Lembro-me do aboio do condutor, a pé, ao
lado dos animais, com uma vara: “Xô, Marinheiro! Vâmu, Teimoso!”. Tenho ótimas recordações de lá e uma
foto da qual gosto muito, da minha infância, às gargalhadas, vestindo um macacão que minha própria mãe
costurava, com bastante capricho. Ela fazia um para cada dia da semana, assim, eu podia me esbaldar e me
sujar à vontade, porque sempre teria um macacão limpo para usar no dia seguinte.
Jô Soares. O livro de Jô: uma autobiografia desautorizada. São Paulo:

Companhia das Letras, 2017.
Com relação aos aspectos linguísticos desse texto, julgue o item a seguir.
O texto é essencialmente descritivo, pois detalha lembranças acerca das viagens de férias que a
personagem e sua família faziam com frequência durante a sua infância.
Certo
Errado
Comentário:
O texto descritivo é aquele em que se percebe essencialmente a descrição pormenorizada de determinado
objeto, situação ou espaço. Não vemos isso no texto em questão, o que percebemos é um personagem
contando uma história sobre sua infância na fazenda durante as férias, ou seja, temos nesse texto as
principais características de um texto narrativo: narrador-personagem, enredo, espaço e tempo.
Gabarito: ERRADO

Carlos Roberto
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Figuras de linguagem
Questão 05
CEBRASPE (CESPE) - Auxiliar em Administração (IFF)/2018
Texto
Oh, pedaço de mim

Oh, metade exilada de mim
Leva os teus sinais
Que a saudade dói como um barco
Que aos poucos descreve um arco
E evita atracar no cais
(...)
Chico Buarque Internet: <https://www letras mus br>
No texto, que é parte da letra de uma música, os três últimos versos apresentam uma
a) comparação.
b) antítese.
c) ironia.
d) eufemismo.
e) aliteração.
Comentário:
O trecho a ser analisado é
“Que a saudade dói como um barco
Que aos poucos descreve um arco
E evita atracar no cais”
Nele a figura de linguagem que podemos observar é a comparação, que é notada, principalmente pelo
emprego do vocábulo “como”. Portanto, a opção A é o gabarito dessa questão.
Nas demais alternativas, para relembrarmos:
B – antítese – ocorre quando se tem o emprego de vocábulos com sentidos opostos, como água/ fogo e
amor /ódio.
C – ironia – pode ser percebida quando o locutor diz algo com sentido contrário ao que realmente quis
expressar.
D – eufemismo – ocorre quando o locutor diz algo que poderia ser chocante para o receptor da mensagem,
mas de maneira mais leve.
E - aliteração – trata-se de um recurso estilístico caracterizado pela repetição de fonemas no início de várias
palavras ou de vários versos, como vemos em: "O rato roeu a roupa do rei de Roma".

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Gabarito: A
Linguagem coloquial
Questão 06
Passávamos férias na fazenda da Jureia, que ficava na região de lindas propriedades cafeeiras. Íamos de
automóvel até Barra do Piraí, onde pegávamos um carro de boi. Lembro-me do aboio do condutor, a pé, ao
lado dos animais, com uma vara: “Xô, Marinheiro! Vâmu, Teimoso!”. Tenho ótimas recordações de lá e uma
foto da qual gosto muito, da minha infância, às gargalhadas, vestindo um macacão que minha própria mãe
costurava, com bastante capricho. Ela fazia um para cada dia da semana, assim, eu podia me esbaldar e me
sujar à vontade, porque sempre teria um macacão limpo para usar no dia seguinte.
Jô Soares. O livro de Jô: uma autobiografia desautorizada. São Paulo:

Companhia das Letras, 2017.
Com relação aos aspectos linguísticos desse texto, julgue o item a seguir.
As formas ‘Xô’ e ‘Vâmu’, na linha 5, são marcas de oralidade e reproduzem a informalidade da fala do
condutor do carro de boi.
Certo
Errado
Comentário:
Em um texto com registro predominantemente formal, esse pequeno trecho: “’Xô, Marinheiro! Vâmu,
Teimoso!’”, é marca de oralidade, demonstra, como dito no comando da questão, a fala do condutor do
carro de boi.
Gabarito: CERTO
Linguagem formal e informal

Questão 07
CEBRASPE (CESPE) - Soldado Militar (PM MA)/Combatente/2018

Carlos Roberto
Aula 07
A respeito de aspectos linguísticos do texto, julgue o item.

O autor do texto optou pela utilização de um nível de linguagem predominantemente informal como
estratégia para atrair o interesse dos leitores.
Certo
Errado
Comentário:
O texto é um convite ao público do Maranhão para a solenidade de lançamento de um projeto contra as
drogas. Não é possível perceber nesse convite nenhuma marca de linguagem informal, o que notamos é um
texto grafado na linguagem predominantemente formal.
Gabarito: ERRADO
Fonética
Questão 08
CEBRASPE (CESPE) - Professor de Educação Básica (SEDF)/Língua Portuguesa/2017
A língua continua sendo forte elemento de discriminação social, seja no próprio contexto escolar, seja em
outros contextos sociais, como no acesso ao emprego e aos serviços públicos em geral (serviços de saúde,
por exemplo).
Por isso, parece ser um grande equívoco a afirmação de que a variação linguística não deve ser matéria de
ensino na escola básica. Assim, a questão crucial para nós é saber como tratá-la pedagogicamente, ou seja,
como desenvolver uma pedagogia da variação linguística no sistema escolar de uma sociedade que,
infelizmente, ainda não reconheceu sua complexa cara linguística e, como resultado da profunda divisão
socioeconômica que caracterizou historicamente sua formação (uma sociedade que foi, por trezentos anos,
escravocrata), ainda discrimina fortemente pela língua os grupos socioeconômicos que recebem as
menores parcelas da renda nacional.

Carlos Roberto
Aula 07
A maioria dos alunos que chegam à escola pública é oriunda precisamente desses grupos socioeconômicos.
E há, entre nossas crenças pedagógicas, um pressuposto de que cabe à escola pública contribuir, pela oferta
de educação de qualidade, para favorecer, mesmo que indiretamente, uma melhor redistribuição da renda
nacional.
Boa parte de uma educação de qualidade tem a ver precisamente com o ensino de língua — um ensino que
garanta o domínio das práticas socioculturais de leitura, escrita e fala nos espaços públicos. Nessa
perspectiva, esse domínio inclui o das variedades linguísticas historicamente identificadas como as mais
próprias a essas práticas, ou seja, o conjunto de variedades escritas e faladas constitutivas da chamada
norma culta.
Carlos Alberto Faraco e Ana Maria Stahl Zilles. Introdução. In: Carlos Alberto Faraco e Ana Maria
Stahl Zilles (orgs.).
Pedagogia da variação Linguística: língua, diversidade e ensino. São Paulo: Parábola
Editorial, 2015. p. 8-9 (com adaptações).
Com referência às ideias e aos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue o próximo item.
Presentes no último parágrafo do texto, os vocábulos “qualidade”, “perspectiva”, “essas”, “conjunto” e
“chamada” contêm grupos de duas letras que representam um só fonema, constituindo o que se denomina
dígrafo ou digrama.
Certo
Errado
Comentário:
A afirmação do enunciado está incorreta porque entre as palavras citadas, apenas “essas”, “conjunto” e
“chamada” possuem dígrafos, sendo eles ss, on, un e ch, que, como dito no enunciado, representam um
mesmo fonema, um mesmo som na pronúncia. Nas demais palavras, o número de letras é igual ao número
de fonemas, uma vez que todas as letras são pronunciadas.
Indo um pouco mais fundo: os dígrafos ss e ch são chamados dígrafos consonantais. Já on e um são dígrafos
vocálicos.
Gabarito: ERRADO
Tipologia textual – narração e dissertação expositiva

Questão 09
CEBRASPE (CESPE) - Analista Bancário (BNB)/2018
O carrinho de compras do sítio eletrônico está lotado, e o preço total agrada. Animado, você digita todas as
informações referentes ao cartão de crédito e, sem entender, observa a transação ser negada. Mais tarde,
descobre que o banco tinha considerado suspeito aquele seu procedimento virtual, uma vez que tinha
características semelhantes às de uma fraude. Decepcionante, não? E muito comum.

Carlos Roberto
Aula 07
A fim de melhorar a experiência dos consumidores em compras pela Internet, cientistas do Instituto de
Tecnologia de Massachusetts, nos Estados Unidos da América, desenvolveram um sistema baseado em
princípios de aprendizagem de máquina.
A aprendizagem de máquina para a detecção de fraude é baseada em equações matemáticas e algoritmos
e funciona em duas etapas. Na primeira, o sistema recebe exemplificações de compras legítimas e
ilegítimas. Em seguida, a máquina avalia compras reais, levando em consideração os padrões observados.
O sistema funciona mais ou menos como nossos neurônios. A partir de números e fórmulas, une ponto a
ponto informações sobre características de transações já feitas pelo usuário — como valores médios gastos,
horários de compra, uso de celular, pontos usados, principais estabelecimentos —, até chegar a uma
probabilidade de fraude final. Com cada constatação, o programa consegue melhorar os padrões
aprendidos.
Segundo um arquiteto de software de uma empresa não participante do estudo, o modo como a máquina
aprende os padrões antes de começar a analisar compras interfere diretamente no registro de falsos
positivos e fraudes reais. “Se a prepararmos apenas para detectar casos de não fraude, podemos aumentar
os riscos de fraudes que passam. Sendo assim, precisamos aumentar ao máximo o balanço de situações
apresentadas à máquina para não pesar um lado mais do que o outro”, detalha.
Correio Braziliense, 1.º/10/2018, p. 14 (com adaptações).
Acerca das ideias e de aspectos linguísticos do texto, julgue o item seguinte.

No primeiro parágrafo do texto, predomina o tipo textual narrativo.
Certo
Errado
Comentário:
Dificilmente um texto possui características de apenas um tipo textual. Aqui, por exemplo, temos um texto
predominantemente dissertativo-expositivo, mas em que, no início, o autor se coloca na posição de
narrador, para situar o leitor do assunto que irá tratar, e conta uma pequena história. Esse primeiro
parágrafo, portanto, pode ser identificado como do tipo narrativo.
Gabarito: CERTO
Funções da linguagem - referencial

Questão 10
CEBRASPE (CESPE) - Professor de Educação Básica (SEDF)/Língua Portuguesa/2017
A experimentação é característica dos processos de aquisição de conhecimentos. Ao adquirir a escrita, a

criança testa hipóteses já construídas acerca desse sistema. Pode-se pensar então que, mesmo antes de
entrar para a escola, o aprendiz, graças às práticas de letramento às quais está exposto cotidianamente, já
construiu suas hipóteses no que diz respeito à segmentação da escrita. No entanto, ao testá-las, o que se
lhe apresenta é a dúvida sobre o lugar em que espaços devem ser inseridos na escrita. Para a resolução desse
problema, é necessário que o aprendiz cumpra a complexa tarefa de compreender o que é uma palavra.

Carlos Roberto
Aula 07
Começam a surgir, exatamente nesse período, as segmentações não convencionais. Da falta de espaço
entre fronteiras vocabulares — hipossegmentação — surgem estruturas do tipo “derepente”, “muitolonge”,
“chicobento”; da inserção de um espaço indevido no interior da palavra — hipersegmentação —, estruturas
como “em controu”, “amanhe seu”, “chapeu sinhô”.
Ana Paula Nobre da Cunha e Ana Ruth Moresco Miranda. A hipo e a hipersegmentação nos dados de
aquisição de escrita: a influência da prosódia. In: Alfa. 53 (1), 2009, p. 127-148. Internet:
<http://piwik.seer.fclar.unesp.br> (com adaptações).
Julgue o item subsecutivo, referente às ideias e aos aspectos linguísticos do texto anterior.
No texto predomina a função referencial da linguagem.
Certo
Errado
Comentário:
A função referencial, também chamada de denotativa, tem como característica a transmissão de
informações de maneira objetiva e clara. É exatamente o que vemos no texto em análise. Trata-se de uma
série de informações a respeito do aprendizado infantil da escrita. O enunciado da questão está correto,
portanto.
Gabarito: CERTO
8 - REVISÃO ESTRATÉGICA
8.1 PERGUNTAS

Carlos Roberto
Aula 07
8.2 PERGUNTAS E RESPOSTAS

Carlos Roberto
Aula 07

Carlos Roberto
Aula 07
Prof. Carlos Roberto


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3.1.1 – DISCURSO DIRETO

3.1.2 – DISCURSO INDIRETO

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EXEMPLOS DE GÊNEROS DESCRITIVOS

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EXEMPLOS DE GÊNEROS INJUNTIVOS

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O Surgimento do Telefone Celular

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4.1 – LINGUAGEM VERBAL

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4.2 – LINGUAGEM NÃO VERBAL

4.3 – FUNÇÕES DA LINGUAGEM

4.3.1 – FUNÇÃO EMOTIVA

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Que até por vosso marido

4.3.2 – FUNÇÃO REFERENCIAL

4.3.3 – FUNÇÃO APELATIVA

4.3.4 – FUNÇÃO METALINGUÍSTICA

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4.3.5 – FUNÇÃO POÉTICA

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4.3.6 – FUNÇÃO FÁTICA

4.4– FIGURAS DE LINGUAGEM

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Aquele professor do Estratégia Concursos é um doce.

O professor do Estratégia Concursos é um gato.

Eu já não o acho bonito. O professor é gordo como uma baleia.

INSS (Técnico do Seguro Social) Passo Estratégico de Português - 2023 (Pré-Edital) 16

Ganhei esse dinheiro com o suor (esforço) de meu trabalho.

Usei dois dentes de alho para fazer este molho.

INSS (Técnico do Seguro Social) Passo Estratégico de Português - 2023 (Pré-Edital) 17

A cidade luz é realmente encantadora. (Paris)

Era possível sentir o cheiro gostoso da liberdade.

4.5 – FIGURAS DE SINTAXE

Esquisito, de longe vi aquele homem caminhando a ermo.

Vi aquele homem esquisito caminhando a ermo.

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INSS (Técnico do Seguro Social) Passo Estratégico de Português - 2023 (Pré-Edital) 19

Descer para Pleonasmo Surpresa

Aquele encontro, tudo não foi mais que um sonho.

Cantaste bem ontem.

INSS (Técnico do Seguro Social) Passo Estratégico de Português - 2023 (Pré-Edital) 20

(Tu= termo elíptico. Tu cantaste bem ontem.)

Tu cantaste bem ontem; eu, mal.

Quero comprar roupas para sair, maquiagem para arrasar.

Ele era romântico, e bonito, e inocente, e sincero.

“É pau, é pedra, é o fim do caminho

INSS (Técnico do Seguro Social) Passo Estratégico de Português - 2023 (Pré-Edital) 21

É um resto de toco, é um pouco sozinho

4.6 – FIGURAS DE PENSAMENTO

Há horas em que te odeio; em outras horas te amo.