00 - Como Gabaritar Sua Redação Cespe

Jocelio Amaral - blacbass33@gmail.com - CPF: 002.594.
052-05
MÉTODO OUSE PASSAR:
COMO GABARITAR SUA REDAÇÃO CESPE
DHYÊGO LUCCAS BARRETO BORBA BORGES
2020
Jocelio Amaral - blacbass33@gmail.com - CPF: 002.594.052-05

Copyright © 2019 de Dhyêgo Borges
Todos os direitos reservados. Este e-book ou qualquer parte
dele não pode ser reproduzido ou usado de forma alguma
sem autorização expressa, por escrito, do autor ou editor, ex-
ceto pelo uso de citações breves em uma resenha do e-book.
1ª edição, 2020
@dhyegoborges.com

Sumário
A história do Ouse Passar 5
Apresentação7
Palavras do professor 8
Objetivos do e-book 8
Orientações8
Lição 01 - Definição de texto 9
Lição 02 - Critérios para correção da redação 10
Lição 03 - Estrutura do texto I 16
Lição 04 - Estrutura do texto II 19
Lição 05 - Modelos de redação estilo CESPE 24
Lição 06 - Letra 26
Lição 07 - Estrutura do texto III 29
Lição 08 - O que não deve ser feito na redação 30
Lição 09 - Qualidades fundamentais do texto 35
Lição 10 - Temas 38
Conclusão42
#OUSEPASSAR
5
A história do Ouse Passar
O Método Ouse Passar não é um PRODUTO, é uma metodologia criada pelo Dhyê-
go Borges para encurtar seu caminho até a aprovação. Como assim? Sentar e estudar
parece algo muito simples, e é, mas sentar e estudar de MANEIRA EFICIENTE não é tão
simples assim. Por isso, desde que começou sua caminhada nos concursos públicos, o
Dhyêgo sempre buscou “técnicas” de como fazer isso de maneira DIFERENCIADA, ou
até mesmo OUSADA, e furar a fila para o cargo dos sonhos. Desse modo, investiu em
mentores, coachs, técnicas, estudos, pesquisas e colocou tudo em prática para saber o
que realmente funcionava. Aplicou suas pesquisas nele mesmo e começou a colecionar
aprovações.
Mas pode ter sido sorte, né? Aí é que tá! O Dhyêgo queria COMPROVAR que seu mé-
todo é sim revolucionário, e para isso, nada melhor do que cobaias kkk.
João Victor, irmão de Dhyêgo, jogador de futebol e completamente inexperiente na

área de concursos públicos. Gabriella, irmã de Dhyêgo, nutricionista, área totalmente
diferente das carreiras policiais. Os dois aceitaram o desafio! Utilizar o método de Dhyê-
go e tentar a aprovação na Polícia Rodoviária Federal, um concurso gigante e que, para
a grande maioria, precisa de muito tempo de preparação.
O resultado? OS DOIS APROVADOS!
Não, você não leu errado! OS 2 FORAM APROVADOS e hoje são Policiais Rodoviários
Federais! E o Dhyêgo????? Hoje é POLICIAL FEDERAL!
Ainda tem dúvidas de que o método funciona???
“Beleza, e o que a Glau tem com isso?”.
A Glau, hoje, também é Policial Federal, formada em Educação Física, passou na

Polícia Civil do Rio Grande do Sul , é namorada do Dhyêgo e veio pra somar ainda mais
a nossa equipe. Sabe um concurseiro(a) bem perdidão??? Era ela! Passou um ano estu-
dando da maneira errada, talvez a maneira que você está estudando hoje. Aprendeu, na
marra, várias técnicas de estudos, “batendo a cabeça” por aí e descobrindo, também na
prática, o que realmente dá resultado.
Pronto, agora que você já sabe o que é o MÉTODO OUSE PASSAR, agora você vai

6
conhecer nosso lançamento: A METORIA OUSE PASSAR 2.0 . A qual é toda formulada
através do Método Ouse Passar.
Equipe Ouse Passar

7
Apresentação
Caro(a) estudante, seja bem-vindo(a) ao e-Book COMO GABARITAR SUA REDAÇÃO

CESPE!
Escrever bem é fundamental. A linguagem escrita ajuda a difundir ideias, firmar con-
tratos, registrar acontecimentos históricos, entre outros. Desde que a humanidade co-
meçou a organizar o pensamento por meio de registros, a comunicação escrita foi se
desenvolvendo até se constituir relevante instrumento nas relações sociais.
Nos vestibulares e concursos públicos, a escrita passou a ser fator determinante para
aprovação ou reprovação de candidatos. As redações têm caráter eliminatório, por isso,
escrever corretamente na prova discursiva poderá lhe garantir uma vaga no emprego
público que você tanto almeja, ou no curso universitário de sua preferência.
Caso você esteja assustado(a), achando-se incapaz de escrever um texto com eficiên-
cia e qualidade, fique tranquilo(a). Escrever bem é uma habilidade que se adquire com
a prática. Com um pouco de estudo, apreensão das técnicas, conhecimento das normas
gramaticais e um bom planejamento textual, você vai descobrir o quanto é capaz de
escrever UM TEXTO EXCELENTE.
Vamos nessa, então?! Confie no seu talento, estude com entusiasmo, faça as ativida-
des nos prazos preestabelecidos por você, mantenha o foco e a disciplina, leia bastante
e pratique a escrita todos os dias. O e-Book de Redação do Método Ouse Passar auxi-
liará você a se tornar um ARTICULADOR DAS PALAVRAS e a conquistar sua vaga num
emprego público.
Bons estudos!

8
Palavras do professor
Olá! Eu sou o Professor Lindivaldo Amorim.
Sou licenciado em Letras – Língua Portuguesa; Bacharel em Comunicação Social

com habilitação em Publicidade e Propaganda; Bacharel em Direito; Bacharelando em
Teologia. Tenho ainda pós-graduação em Educação a Distância: Gestão e Tutoria, mas o
que mais me habilita a desenvolver este e-book é a minha paixão pela docência. Minha
experiência de docente em Faculdade, Escola Técnica e Cursinho Preparatório (presen-
cial e on-line) impulsiona-me a transferir conhecimento com alegria e dinamismo. Por
isso, caro(a) estudante, tenho a satisfação em auxiliar você a desenvolver textos com
qualidade e fluidez. Para tanto, sugiro que organize bem o seu tempo de estudo e conte
comigo, em breve você estará seguro para encarar qualquer redação nos concursos da
vida. Ah, um segredo: você vai se surpreender com a sua capacidade de escrever bem.
Bons estudos!
Objetivos do e-book
• Desenvolver a habilidade de produzir textos com qualidade e eficiência;

• Apreender as técnicas para organizar textos dissertativos segundo os critérios do
Cebraspe.
• Entender como funciona a correção de uma redação por essa banca;
Orientações
• Leia atentamente cada trecho do e-Book;

• Organize seu espaço e tempo para estudar diariamente;
• Adquira o hábito da leitura;
• Produza texto todo dia;
• Fique atento às técnicas e critérios solicitados pelo Cebraspe.

9
Lição 01 - Definição de texto
O QUE É TEXTO?
Texto é um conjunto de palavras e frases encadeadas - seja oral, seja escrita -, que
forma um todo, que tem sentido para determinado público em determinada situação.
A palavra texto deriva do latim “TEXTUS”, e significa “material de tecido”. Portanto,

texto é a arte de tecer.
Como uma peça do vestuário, o texto deve ser bem tecido com início, meio e fim.
COMO DIFERENCIAR TEXTO EM PROSA DE TEXTO EM VERSO
Prosa é a maneira usual de se falar ou escrever. É o gênero em que enfatiza mais as

questões lógicas e racionais, predominando a linguagem em sentido denotativo, e es-
truturado em parágrafos. Opõe-se ao verso.
As redações dos concursos públicos e vestibulares primam pelo texto em prosa.
Verso é cada uma das linhas constitutivas de um texto poético. Nele o autor expressa
suas questões internas como aflições, paixões, conflitos internos etc. No verso pode-se
usar e abusar das figuras de linguagem, explorando o sentido figurado das palavras.

10
Lição 02 - Critérios para correção da redação

Banca: CESPE (CEBRASPE)
Caro(a) concurseiro(a), apresentamos agora os critérios utilizados pelo CEBRASPE

para correção de discursivas. Fique atento(a) para saber exatamente como a banca ava-
liará sua produção textual.
O Cespe (Cebraspe) costuma corrigir a redação sob dois vieses:
1. Aspectos Macroestruturais;
2. Aspectos Microestruturais.
Para entendermos melhor, pegaremos por base o enunciado da discursiva do con-

curso TCE/PA – 2016, realizado pelo CESPE. Confira:
“Drogas são um problema de saúde pública, e não devem ser vistas pela lente do
sistema judiciário criminal. A posição do presidente dos Estados Unidos da América,
Barack Obama, durante um debate sobre a dependência da heroína dá força a mani-
festações recentes de especialistas que se opõem à repressão policial para combater
o consumo de entorpecentes. Recente relatório científico reuniu dados para afirmar
que a chamada guerra às drogas causa danos à saúde pública. Essas argumentações
jogaram pressão sobre a primeira sessão especial sobre drogas da Assembleia Geral
das Nações Unidas, realizada em abril de 2016”.
O Globo, 31/3/2016, p. 25 (com adaptações).
Considerando que o fragmento de texto acima tem caráter unicamente motivador,

redija um texto dissertativo acerca do seguinte tema: UM GRANDE DESAFIO: A CIVILI-
ZAÇÃO CONTEMPORÂNEA FRENTE ÀS DROGAS ILÍCITAS.
AO ELABORAR SEU TEXTO, ABORDE OS SEGUINTES ASPECTOS:
1. Drogas ilícitas e crime organizado global; [valor: 6,50 pontos]

2. Relação entre tráfico de drogas e violência; [valor: 6,50 pontos]
3. Alternativas à denominada guerra às drogas. [valor: 6,00 pontos]

11
Observe que a banca apresentou 3 (três) comandos (aspectos temáticos), isso tem
relação direta com a organização dos parágrafos da sua redação. Vejamos.
Como já anunciado, o Cespe avalia a redação sob dois aspectos: Macroestrutural e

Microestrutural.
ASPECTOS MACROESTRUTURAIS
Para Aspectos Macroestruturais, a banca utiliza os seguintes itens avaliativos: 1. Apre-

sentação e estrutura textual; 2. Conteúdo, avaliando a argumentação de cada comando
sugerido. Vamos entender cada etapa deste aspecto:
1. Apresentação – aqui serão avaliados os seguintes pontos:
• Legibilidade (não precisa ter letra bonita, basta que ela seja legível);
• Respeito às margens (o texto deve ser justificado, sem conter espaçamento em
branco em ambos os lados). Observação: a escrita não deve sobrepor ou trans-
por à linha delimitadora da área do texto;
• Indicação de parágrafos: deve alinhar bem os recuos que indicam início de pa-
rágrafos. Cada recuo deve ter 1,5 cm aproximadamente.
1.1. Estrutura – fique ligado(a) para saber o que a banca quer que você faça neste
item:
• Organização das ideias em texto estruturado (ordem lógica entre as ideias apre-
sentadas e relação de sentido entre as partes do texto).
2. Conteúdo: Desenvolvimento do tema
Como foi visto, o Cespe (Cebraspe) costuma estabelecer alguns aspectos temáti-
cos (comandos) para você desenvolver dentro da redação. Nesse sentido, a abordagem
do tema deve estar em consonância com cada comando sugerido. Então, fique aten-
to(a) às seguintes dicas:
a. Ocupar 100% das linhas. Tente fazer seu texto em 30 linhas a fim de ganhar maior
respaldo com a banca;
b. Analisar e interpretar as ideias dos comandos e complementar com informações
auxiliares. Cuidado para que não haja fuga ao tema;
c. Discorrer sobre cada comando em parágrafo diferente, se possível, para eviden-
ciar a clareza e a coerência do texto;

12
d. Estabelecer a relação de sentido entre as partes para evitar que cada parágrafo
seja visto como tema ‘solto’, sem qualquer relação com o todo;
e. Desenvolver o texto de forma consistente primando pela clareza, objetividade,
impessoalidade e coerência no seu encadeamento;
f. Empregar períodos curtos para melhor transmitir a mensagem;
g. Evitar circularidade de informação.
APÓS PRODUZIR SEU TEXTO, A BANCA ATRIBUIRÁ A NOTA LEVANDO EM CONSIDE-

RAÇÃO OS QUESITOS DO CONCURSO PRF:
Quesitos avaliados Faixa de valor Nota
1. Apresentação e estrutura textual 0,00 a 1,00
2. Conteúdo – desenvolvimento do tema
2.1 Drogas ilícitas e crime organizado global 0,00 a 6,50
2.2 Relação entre tráfico de drogas e violência 0,00 a 6,50
2.3 Alternativas à denominada guerra às drogas 0,00 a 6,00
Total 0,00 a 20,00

FIGURA 1: Quesitos avaliativos.
ASPECTOS MICROESTRUTURAIS
Após atribuir nota ao conteúdo, o Cebraspe parte para avaliação do segundo cri-
tério de correção, que são os chamados aspectos microestruturais. Assim, a banca des-
contará pontos referentes aos erros gramaticais. Observe bem os itens avaliados pelo
Cespe neste quesito.

13
Tipo de erro O que deve ser observado
Grafia / Acentuação Gráfica - Evitar erro de grafia ou acentuação por ilegibilida-

de;
- Evitar acento deslocado;
- Empregar corretamente as siglas: ONU, OAB (mai-
úscula para siglas formadas por até três letras) e Pe-
trobras (apenas a inicial maiúscula para siglas pro-
nunciadas como palavras);
- Empregar o plural de siglas com acréscimo de “s”
ao final: CPIs e CPFs etc.;
- Empregar corretamente (com iniciais maiúsculas)
termos que representem altos conceitos políticos:
Estado (no sentido de Nação), União, Constituição,
Ministério Público, Poder Executivo, Legislativo e
Judiciário, Ministério da Fazenda (ou qualquer ou-
tro); os nomes das regiões brasileiras: Nordeste, Su-
deste, Norte, Sul; nomes de órgãos: Assembleia Le-
gislativa do Estado do Piauí, Câmara Municipal de
Formosa etc.;
- Empregar neologismo e palavras de outros idio-
mas entre aspas;
- Empregar a palavra “País” com inicial maiúscula
quando utilizada para substituir “Brasil”;
- Empregar corretamente as regras da gramática
para translineação (separação de sílaba no final de
linha);
- Evitar erros referentes a emprego (ou omissão) de
acento grave, em locuções ou em contexto que en-
volva regência;
- Evitar o emprego equivocado (ou ausência) dos
acentos diferenciais de certas formas verbais: “têm”,
“vêm”, “contém/contêm” etc;
- Evitar empregar a palavra “artigo” de forma abre-
viada: “art.”. Quando se referir a “parágrafo” evite
utilizar o símbolo §.

14
Morfossintaxe / Pontuação - Evitar o emprego de pontuação no início de uma

linha;
- Empregar corretamente os pontos e as vírgulas;
- Evitar omissão de ponto final;
- Empregar ponto final em palavra abreviada: “Dr.”
(doutor);
- Evitar colocação de ponto em sigla;
- Evitar repetição de ponto: Quando coincidir com o
ponto-final, o ponto abreviativo acumula a função
deste, por isso é apenada a repetição: Foram con-
vidados para o debate: políticos, professores, enge-
nheiros etc.. ;
- Evitar o emprego indevido de aspas ou a ausência
do sinal quando seu emprego for necessário. Evitar,
ainda, abertura de aspas sem o seu fechamento;
- Evitar o emprego indevido do pronome demons-
trativo em alusão discriminada a termos já mencio-
nados: “aquele”, para o referido em primeiro lugar, e
“este”, para o que foi nomeado por último (A Consti-
tuição e a lei ordinária regulam tal assunto, esta nos
aspectos específicos, aquela nos gerais);
- Evitar o emprego do demonstrativo “mesmo” no
lugar de pronome substantivo;
- Evitar o emprego do pronome relativo “onde” em
referência a antecedente que não expresse a noção
de lugar;
- Evitar o emprego de verbo no gerúndio para ex-
pressar futuro, quando não estiver em contexto de
duração (gerundismo): Vou enviar/ Enviarei (vou es-
tar enviando) o documento;
- Observar a correta colocação pronominal;
- Evitar ambiguidades e expressões pleonásticas;
- Conservar o paralelismo sintático-semântico;
- Observar a concordância verbal e nominal;
- Observar a regência nominal e verbal;
- Evitar repetição de palavra: “Isso seria o mesmo,
por exemplo, que a luta luta de irmãos”.

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Propriedade vocabular - Estabelecer a diferença entre modalidade oral e

escrita;
- Evitar termos que sugiram diálogo com o leitor;
- Evitar emprego indevido de parônimos:
Depois dos cumprimentos (forma errada: compri-
mentos), ele iniciou a palestra;
- Evitar o emprego inadequado de uma palavra por
outra: “a fim de / afim;
- Evitar o emprego de expressões não dicionariza-
das: “demais disso”, “face de”, “lado outro”;
- Evite o emprego de expressões de sentido figura-
do.
FIGURA 2: Critérios microestruturais.
ATENÇÃO! A quantidade de linha escrita também é considerada no momento da

correção, por isso tente ocupar sempre o limite máximo estabelecido pela banca.

16
Lição 03 - Extrutura do texto I
DIVISÃO DO TEXTO
Para melhor compreendermos a organização estrutural de discursiva preparada pelo

Cebraspe, recorreremos, mais uma vez, aos aspectos temáticos estabelecidos pela ban-
ca.
1. Drogas ilícitas e crime organizado global; [valor: 6,50 pontos]

2. Relação entre tráfico de drogas e violência; [valor: 6,50 pontos]
3. Alternativas à denominada guerra às drogas. [valor: 6,00 pontos]
Como se pode observar, devemos reservar um parágrafo para cada comando. O Ces-
pe deseja que cada aspecto temático seja bem discutido. Portanto, para que o(a) candi-
dato(a) saiba como estruturar sua redação em parágrafos, duas sugestões serão apre-
sentadas.
1. TEXTO SEM INTRODUÇÃO E CONCLUSÃO INDEPENDENTES
Neste caso, o primeiro aspecto temático fará o papel da introdução, enquanto que o
terceiro fará a função da conclusão, uma vez que nele há elementos que motivam o(a)
candidato(a) a propor solução para a problemática.
SUGESTÃO Nº 01:
Parágrafo 1: Deve fazer uma pequena introdução do tema nas duas primeiras linhas
e explanar sobre o aspecto temático 1 nas linhas subsequentes. Esse parágrafo deve ser
discorrido em 10 (dez) linhas;
Parágrafo 2: Deve explanar sobre o aspecto temático 2 e deve ser discorrido em 10

(dez) linhas;
Parágrafo 3: Deve explanar sobre o aspecto temático 3 (com característica de conclu-

são) e deve ser discorrido em 10 (dez) linhas.

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2. TEXTO COM INTRODUÇÃO E SEM CONCLUSÃO INDEPENDENTE
Já para esta sugestão, pode-se fazer uma pequena introdução que contenha o tema
contextualizado (até três linhas). Em relação à conclusão segue a regra da seção ante-
rior: o terceiro aspecto temático fará a função da conclusão, uma vez que nele há ele-
mentos que motivam o(a) candidato(a) a propor solução para a problemática.
SUGESTÃO Nº 02:
Introdução: Deve conter o tema contextualizado e deve ser discorrido em 3 (três)

linhas;
Parágrafo 2: Deve apresentar a explanação do aspecto temático 1 e deve ser discorri-

do em 9 (nove) linhas;
Parágrafo 3: Deve apresentar a explanação do aspecto temático 2 e deve ser discor-

rido em 9 (nove) linhas;
Parágrafo 4: Deve apresentar a explanação do aspecto temático 3 (com característi-

ca de conclusão) e deve ser discorrido em 9 (nove) linhas.
3. QUANDO HÁ 04 (QUATRO) ASPECTOS TEMÁTICOS (COMANDOS)
Neste caso, não deve haver introdução e conclusão independentes. O texto seria or-
ganizado desta forma:
SUGESTÃO Nº 03:
Parágrafo 1: Deve conter uma pequena introdução do tema (duas linhas no máximo)
seguida da explanação do assunto do comando 1 (8 linhas);
Parágrafo 2: Deve apresentar a explanação do comando 2 e deve ser discorrido em 7

(sete) linhas;

(oito) linhas;
Parágrafo 4: Deve apresentar a explanação do comando 4 (com característica de

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conclusão) e deve ser discorrido em 7 (sete) linhas.
4. QUANDO HÁ 02 (DOIS) ASPECTOS TEMÁTICOS (COMANDOS)
Neste caso, deve haver pequena introdução e pequena conclusão independentes. O

texto deve ser organizado desta forma:
SUGESTÃO Nº 04:
Introdução: Deve apresentar o tema contextualizado seguido das ideias do D1 e D2

(5 linhas);

(dez) linhas;
Parágrafo 3: Deve apresentar a explanação do comando 2 e deve ser discorrido em

10 (dez) linhas;
Conclusão: Deve retomar o tema e fazer uma análise crítica ou apresentar possível
solução para o problema e deve ser discorrido em 5 (cinco) linhas.

19
Lição 04 - Extrutura do texto II
Você já parou pra pensar que um concurso público mais parece uma batalha? Para
isso, é importante preparar a estratégia certa para vencer as barreiras impostas e su-
perar os concorrentes. Uma dica importante é adotar uma estrutura “pré-organizada”.
Essa estrutura pode ser chamada de “esqueleto”, “máscara” ou “receita de bolo”. Seja
qual for o nome que você der, ela vai te ajudar a desenvolver sua redação com qualida-
de e fluidez, sem medo ou qualquer outra preocupação. Anote as vantagens de treinar
redação com uma estrutura fixa:
1. Não deixará o candidato ansioso por não saber como iniciar ou discorrer sua re-
dação;
2. Reduzirá o tempo da prova discursiva;
3. Facilitará o desenvolvimento do raciocínio sobre cada aspecto abordado;
4. Ajudará a manter a coesão e a coerência do texto;
5. Reduzirá a quantidade de erros estruturais.
ESTRUTURAS PERSONALIZADAS
(RECEITA DE BOLO)
Para entendermos como funciona a adoção por uma estrutura pronta (esqueleto
ou receita de bolo) apresentaremos o seguinte tema:
CORONAVÍRUS E SEUS EFEITOS NO MUNDO

Para o seu texto, aborde, obrigatoriamente, os seguintes aspectos:
1. Coronavírus, contexto em que surgiu, meio de transmissão e isolamento social;

[valor: 6,50 pontos];
2. Efeitos do isolamento social no mundo; [valor: 6,50 pontos].
3. Alternativas para conter o covid-19 e restabelecer a ordem mundial. [valor: 6,00

pontos].

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Agora você escolhe um dos “esqueletos” abaixo e faz a adaptação do tema à es-
trutura:
ESTRUTURA 01
INTRODUÇÃO
Ao dissertar sobre coronavírus e seus efeitos no mundo, é importante atentar para

alguns aspectos que envolvem essa temática. Com isso, discutem-se sobre o contexto
em que surgiu, meio de transmissão do codiv-19 e isolamento social; efeitos do iso-
lamento social no mundo; alternativas para conter o covid-19 e restabelecer a ordem
mundial merecem uma reflexão.
D1 – aspecto temático 1
Em uma primeira análise, vale ressaltar (discussão do comando 1)
Vale abordar também...
Aspecto temático 3
Ademais, faz-se necessário adotar medidas como...
Conclusão
Diante das considerações feitas, fica explícito que Estado e sociedade devem de-
senvolver força-tarefa para combater problemas dessa natureza.
ESTRUTURA 02
INTRODUÇÃO
Assunto de interesse público, coronavírus e seus efeitos no mundo configura-se en-

tre as questões mais debatidas na sociedade contemporânea. Fatores como contexto
em que surgiu, meio de transmissão e isolamento social; efeitos do isolamento social no
mundo; alternativas para conter o covid-19 e restabelecer a ordem mundial merecem

21
uma reflexão.
De início, vale ressaltar (discussão do comando 1)
Outro ponto relevante é...
Último parágrafo – aspecto temático 3 e conclusão
Ademais, medidas como...
. Assim, poder-se-á mitigar tal problema.
ESTRUTURA 03
INTRODUÇÃO E COMANDO 1
Tema de extrema importância para a sociedade contemporânea, coronavírus e seus

efeitos no mundo vem ganhando destaque nas discussões entre os diversos segmen-
tos da população. Vale destacar, a princípio, o contexto...
D2 – comando 2
Outro aspecto a ser abordado é...
Diante das considerações feitas, medidas como...
. Dessa forma, poder-se-á ampliar a discussão sobre a

temática em exame.

22
ESTRUTURA 04
INTRODUÇÃO
De modo geral, o coronavírus e seus efeitos no mundo constitui um grande desafio

a ser superado. Fatores como contexto em que surgiu, meio de transmissão e isolamen-
to social; efeitos do isolamento social no mundo; alternativas para conter o covid-19 e
restabelecer a ordem mundial estão no cerne da discussão dessa problemática.
Para início de abordagem, verifica-se que ... (discussão do comando 1)
Soma-se a esse fator, o posicionamento de alguns países... (discussão do comando 2)
Finalmente, medidas como...
. Assim, poder-se-á mitigar tal problema.
ESTRUTURA 05
INTRODUÇÃO E COMANDO 1
Coronavírus e seus efeitos no mundo, tema de relevante repercussão social preo-

cupa especialistas no assunto e desencadeia diversas consequências sociais. Sob esse
viés, discutem-se o contexto em que surgiu, meio de transmissão e isolamento social;
efeitos do isolamento social no mundo; alternativas para conter o covid-19 e restabele-
cer a ordem mundial.
Vale ressaltar, a princípio, que... (discussão do comando 1)

23
Paralelo a isso, tem-se a... (discussão do comando 2)
Diante dos fatos abordados, medidas como...
. Dessa forma, poder-se-á ampliar a discussão sobre a

temática em exame.

24
Lição 05 - Modelos de redação estilo CESPE
MODELO 1
Entende-se por inquérito policial o procedimento administrativo presidido pelo de-

legado de polícia, tendo como objetivo identificar a autoria e a materialidade de um
delito. Este procedimento apresenta algumas características, atreladas à sua nature-
za. A princípio, todas as peças do inquérito policial serão reduzidas a escrito e, por ser,
não há direito ao contraditório nem à ampla defesa. Em se tratando da oficiosidade
e oficialidade, deve-se observar que o inquérito policial é dirigido por órgão oficial do
Estado e que se um crime for de ação penal pública incondicionada, a polícia deve atu-
ar de ofício. Ademais, a autoridade policial pode conduzir as investigações da manei-
ra que achar mais conveniente, respeitando o interesse público, é o que se chama de
discricionariedade. Também pode-se citar como características a dispensabilidade e a
indisponibilidade, ou seja, o inquérito policial não é obrigatório e uma vez instaurado, a
autoridade policial não pode arquivá-lo. Por fim, tem-se o sigilo que, por óbvio, não se
estende ao juiz e ao Ministério Público.
Quanto ao valor probatório do inquérito policial, salienta-se que não há produção

de provas por não haver contraditório judicial. São colhidos apenas elementos de infor-
mação. Assim, o valor probatório é relativo, pois o juiz não pode condenar o réu somen-
te com base em elementos informativos, embora possa absolvê-lo com base exclusiva-
mente nesses elementos. Em relação à sua dispensabilidade, o inquérito policial não
é imprescindível para a propositura da ação penal, porém, se ele for a base para esta
propositura, vai acompanhar a inicial acusatória.
No caso em comento, a prisão temporária foi ilegal, pois esta espécie de prisão não
pode ser decretada de ofício pelo juiz, sendo indispensável a representação da autori-
dade policial ou o requerimento do Ministério Público. Finaliza-se, portanto, destacan-
do que na situação narrada é direito do advogado ter amplo acesso aos elementos de
provas documentados em procedimento de investigação, conforme estatui a Súmula
Vinculante número 14, do STF.

25
MODELO 2
De modo geral, a atividade policial possui certos poderes que contribuem diaria-
mente para a efetivação do seu exercício, sobretudo em situação de flagrante de-
lito. Observa-se que, na situação hipotética narrada, os agentes puseram em prática o
que determinam os artigos 244 e 301 do Código de Processo Penal (CPP), contribuindo,
assim, para o desfecho do fato.
Em uma primeira análise, nota-se que, no caso em tela, a busca pessoal realizada
pelos policiais está amparada pela lei, uma vez que, de acordo com o artigo 244 do CPP,
independentemente de mandado, quando houver fundada suspeita de que a pessoa
esteja em posse de arma proibida ou de objetos ou papéis que constituam corpo de de-
lito, a conduta de averiguação poderá ser realizada. Sendo assim, não há que se cogitar
qualquer tipo de abuso de poder, até porque os agentes policiais possuem atributos
para a realização do seu exercício.
Somando-se a essa questão, tem-se que, no caso em comento, a prisão efetuada

foi legal, uma vez que, de acordo com o CPP, no artigo 301, qualquer do povo poderá
e as autoridades policiais e seus agentes deverão prender quem quer que esteja em
flagrante delito. Com efeito, o fato de os agentes estarem de férias não afastará a obri-
gação imposta ao cargo que ocupam na esfera pública. Além disso, corroborando para
a ação policial, os atributos da discricionariedade, autoexecutoriedade e coercibilidade
possibilitam a utilização do poder, por meios necessários e moderados, mediante ob-
servação dos princípios legais e respeito aos direitos humanos.
Finalmente, constata-se que a empresa estatal Centrais Elétricas Brasileira S/A, cuja
exploração econômica é de energia elétrica, e foi alvo de ação criminosa, caracteriza-se
como uma sociedade de economia mista, em que, mesmo fazendo parte da adminis-
tração indireta, terá a investigação realizada pela Polícia Civil, pois houve repercussão
apenas no âmbito estadual, já que a Polícia Federal apura infrações penais praticadas
em detrimento de bens, serviços e interesses da União ou de suas entidades autárqui-
cas e empresas públicas.

26
Lição 06 - Letra
LETRA
Cada pessoa tem seu jeito próprio de escrever. Isso deve ser respeitado. A letra de
cada indivíduo tem suas características peculiares. Todavia, o(a) estudante deve enten-
der que, em se tratando de prova discursiva de concursos ou vestibulares, a letra deve
ser legível.
Segundo o portal “guiadoestudante.abril.com.br” “Letra ruim não tira nota nas pro-
vas. Porém, uma pesquisa realizada com 146 professores, pela empresa Imaginie, indica
que a caligrafia pode ser dos grandes vilões na hora da avaliação: em média 30% das
redações são dadas como ilegíveis e não recebem correção”.
Preste atenção, concurseiro(a)! Não adianta fazer um texto perfeito se o avaliador não
conseguir ler o que está escrito. Uma letra legível é extremamente importante para
elaborar bem a redação. Para produzir o texto você poderá usar letra cursiva ou de for-
ma. A prioridade é que seja letra cursiva, mas, se você optar pela letra de forma, não se
esqueça de distinguir – pelo tamanho da letra – maiúscula de minúscula.
Pratique bem a escrita para tornar sua letra cada vez mais legível. Caligrafia faz dife-
rença nas provas discursivas.
PARA TORNAR O TEXTO LEGÍVEL EVITE:
• Fazer til emendado (aquele til que a pessoa puxa da letra “a” e omite a letra “o”);
• Fazer - “e” e “i” iguais;
• Fazer “a” e “o” iguais;
• Fazer “m” e “n” iguais;
• Fazer o “t” cortado em cima, a não ser que seja maiúsculo: “T”;
• Fazer “r” e “s” iguais;
• Fazer qualquer tipo de desenho;
• Fazer letra bordada, cheia traços e curvas.

27
ACENTO
Os acentos devem ser empregados corretamente e com clareza. O acento agudo,

levemente voltado para a direita; o grave, levemente inclinado para a esquerda. Outra
coisa importante: o acento deve ser colocado bem próximo da respectiva letra, e não
distante ou ao lado (sobre a letra vizinha). Ah, não faça o acento demasiado grande,
tampouco demasiado pequeno, ele deve ter o tamanho razoável.
Outra coisa, muitas pessoas omitem os pingos dos “is” e dos “jotas” minúsculos
achando que não tem problema algum. Ledo engano! Esses “pinguinhos” não devem
ser esquecidos, eles fazem parte da estrutura das referidas letras.
Mais um detalhe: os pingos dos “is” e dos “jotas” minúsculos não devem ser substituí-
dos por desenho de bola, coração, estrela, ou qualquer outro tipo de figura geométrica.
Se você comete esse tipo de equívoco, fique atento, tá na hora de começar a mudar tal
hábito.
RASURA
Um texto bem organizado não deve conter rasura. Qualquer borrão compromete a
estética da redação. Por isso, quanto mais você puder evitar rasura, melhor.
Caso você escreva uma palavra errada, recomenda-se passar uma linha (apenas uma)
sobre ela e refazer a palavra corretamente ao lado. Evite excesso de rasura ou borrões.
ASPECTO VISUAL
A qualidade visual do texto também é relevante. Anote algumas dicas para deixar seu
texto bem organizado visualmente:
• Deve primar pela qualidade da letra;

• O texto deve ser justificado, ou seja, bem alinhado nos dois lados;
• Os recuos que indicam início de parágrafos devem ser uniformes;
• Os períodos devem ser curtos para evitar excesso de vírgula;
• No caso de translineação (Divisão silábica feita no final de linha) o hífen deve
ficar sempre a meia altura, evite colocá-lo acima ou abaixo da última letra;

28
• Cuidado com os borrões provocados pela caneta;

• Evite usar parênteses.

29
Lição 07 - Estrutura do texto III

OBEDECER AO GÊNERO PROPOSTO
O QUE É TIPOLOGIA TEXTUAL
É a forma como um determinado texto é apresentado. As tipologias mais utilizadas

são: narração, descrição e dissertação.
Narração é o relato de um acontecimento qualquer, real ou imaginário, que ocorre

em determinado tempo e espaço, envolvendo certos personagens.
Descrição é uma espécie de retrato por escrito, em que indica os aspectos mais ca-
racterísticos, de um lugar, uma pessoa, um animal ou objeto.
Dissertação é a exposição de ideias, opiniões, pontos de vista. É o mesmo que desen-

volver ou explicar um assunto. A dissertação pode ter caráter expositivo ou argumen-
tativo.
Geralmente, o Cespe solicita texto dissertativo.

30
Lição 08 - O que não deve ser feito na redação
1. ESQUECER DE EMPREGAR OS ACENTOS
Os acentos gráficos devem ser assinalados claramente, bem próximos das respecti-
vas letras. O acento grave, indicador de crase, deve ser levemente empregado para a
esquerda; o agudo, levemente inclinado para a direita.
Ah, não esqueça também de colocar os pingos nos “is” e nos “jotas” minúsculos. Mui-
ta gente acha que isso é irrelevante. Mas você não deve esquecer, pois sua redação tem
que ser bem organizada, em todos os aspectos.
2. FUGA AO TEMA
Leia atentamente a proposta da banca. Siga as instruções relativas ao tema apre-

sentado, agindo assim, a probabilidade de você fugir do assunto será reduzida.
Além de fugir do tema, evite letra ilegível e rasuras. Evite também desenhar e es-
crever o texto a lápis.
3. BARBARISMO
É o ato de grafar ou pronunciar uma palavra em desacordo com a norma culta:
• Excessão (em lugar de exceção);

• Rúbrica (em lugar de rubrica);
• Cidadões (em lugar de cidadãos);
• Prototipo (em lugar de protótipo).
4. IMPROPRIEDADE VOCABULAR
Consiste em usar uma palavra em lugar de outra por falsa associação de sentido en-

31
tre elas:
• O Estado deve combater o tráfego de drogas. (em lugar de tráfico);

• O criminoso foi pego em fragrante. (em lugar de flagrante).
• Eles foram descriminados pelos preconceituosos. (em lugar de discriminado).
5. SOLECISMO
Quando há o desvio da norma culta com relação à sintaxe:
• Fazem cinco meses que ele não aparece.

(Ocorre aí um desvio de sintaxe de concordância: por indicar tempo, o verbo
fazer torna-se impessoal e invariável, por isso deve ser empregado no singular –
Faz).
• Assisti o jogo da seleção brasileira.

(Neste caso, ocorre um desvio na sintaxe de regência. O correto seria: Assisti ao
jogo da seleção brasileira.
6. AMBIGUIDADE
Ocorre ambiguidade quando uma frase é construída com mais de um sentido:
• O policial deteve o suspeito em sua casa.

(Na casa de quem: do policial ou do suspeito?)
7. CACÓFATO
Consiste no som desagradável produzido na junção de palavras:
• Repare o tamanho da boca dela. (cadela)

• Paguei dez reais por cada. (porcada)

32
8. PLEONASMO
Consiste na repetição desnecessária de um conceito:
• Precisamos encarar de frente os problemas.

• Participe da promoção e ganhe grátis um tablet.
9. ECO
Consiste na repetição de palavras terminadas pelo mesmo som:
• A decisão da eleição não provocou comoção nem indignação na população.
10. GENERALIZAÇÃO
A generalização consiste em atribuir determinadas características de um grupo à

totalidade. Exemplos:
• “Todo político é corrupto.”

• “As pessoas são egoístas.”
12. INTERNETÊS
Linguagem escrita utilizada nos bate-papos, nas redes sociais. Exemplos:
• Vc, KD, naum, eh, concerteza etc.
Sua redação pode ser zerada por causa do uso desse tipo de linguagem.
13. ESTRANGEIRISMO
Evite o emprego de palavra estrangeira, mas se houver necessidade de escrevê-la

33
utilize aspas para identificá-la. Exemplo:
• “Marketing”
14. GÍRIAS
A gíria deve ser substituída por um termo formal de sentido similar:
• “Gringo” pode ser trocado por “estrangeiro”;

• “Tá ligado” pode ser trocado por “está ciente”.
15. LINGUAGEM FIGURADA
A linguagem figurada consiste em uma ferramenta ou modalidade de comunicação,

que utiliza figuras de linguagem para expressar um sentido não literal de um determi-
nado enunciado. Exemplos:
No final, tudo acaba em pizza.
DEVE-SE EVITAR TAMBÉM
1. Excesso de abreviaturas e o emprego do “etc.”;

2. Marcas de oralidade: “numa”, “aí”, “daí”, “pra”;
3. Exibicionismo: escrita demasiadamente rebuscada;
4. Uso de parênteses;
5. Emprego de palavra de baixo calão;
6. Repetição de palavras ou cognatos (da mesma família etimológica);
7. Emprego desnecessário do gerúndio;
8. Períodos longos;
9. Argumentação circular ou semicircular;
10. Uso da voz passiva;
11. Perguntas que sugiram interação com o leitor;
12. Emprego excessivo de artigo, conjunção ou equivalente: “a”, “o”, “uma”, “um”,
“para”, “com”;

34
13. Uso excessivo do “que” (queísmo);

14. Repetição de conectivos, ainda que seja em parágrafos diferentes;
15. Frases com apenas uma palavra;
16. Emprego de exclamações!!!;
17. Uso do advérbio de negação “não”: “Ele não está apto” – “Ele está inapto”;
18. Adjetivação ou equivalente: “infelizmente”, “é de grande importância”;
19. Abreviatura de palavra como “artigo”, exemplo: “Art. 5º da CF...”.
Dicas Importantes
1. Evite iniciar parágrafo com números;
2. Número até 10 deve ser escrito por extenso; escreve por extenso
também numeral de uma só palavra: duzentos, sessenta, cem;
3. Porcentagem deve ser descrito com números: “No Brasil, 60% dos
adolescentes...”;
4. Para informar anos: 2017 (não utiliza ponto) – mas algarismo na casa
do milhar deve ser grafado com ponto: 2.520;
5. Para indicar quantia em dinheiro: R$ 10,00 e não R$ 10,00 reais; U$

10,00 e não U$ 10,00 dólares.
6. Como escrever milhões, bilhões etc.? 30 milhões – e não 30.000.000;
7. Números fracionados devem ser grafados por extenso: dois terços,

três quintos etc.

35
Lição 09 - Qualidades fundamentais do texto
1. CLAREZA
A clareza de um texto está intrinsecamente ligada à finalidade maior da linguagem:

fazer com que o receptor entenda a mensagem que o emissor pretende comunicar.
Por isso, para que um texto seja claro, é preciso, em primeiro lugar, saber para quem a
mensagem vai ser dirigida, ou seja, faz-se necessário conhecer o público-alvo.
No caso de uma prova de redação para concursos ou vestibulares, o destinatário (re-

ceptor) será a banca examinadora. Sendo assim, todo cuidado é pouco, pois, a clareza é
um dos critérios avaliados pela banca.
2. COERÊNCIA
A coerência textual consiste na relação lógica entre as ideias. São características da

coerência textual:
• Primar pelo princípio da não-contradição, isso significa dizer que as ideias pre-
sentes no texto devem se complementar;
• Incluir fatores como o conhecimento que o escritor e o receptor têm acerca do
assunto abordado no texto, conhecimento de mundo e intertextualidade;
• Estabelecer uma ordem para as ideias, a fim de que elas formem um todo.
3. COESÃO
Para que um texto tenha o seu sentido completo, é necessário que, além de claro e
coerente, ele esteja coeso. A coesão textual está associada aos mecanismos linguísticos
que permitem uma sequência lógico-semântica entre as partes de um texto, mediante
uso adequado dos conectivos. Tais conectivos servirão para encadear ideias, palavras,
frases, parágrafos etc.

36
4. CONCISÃO
Sem que haja prejuízo no processo de transmissão da mensagem escrita, a concisão

preza pela economia verbal. Grosso modo, significa transmitir a mensagem (ideia) utili-
zando o menor número possível de palavras.
A concisão contribui muito para a clareza da mensagem, pois palavras e expressões

desnecessárias deverão ser eliminadas. Por isso, usar períodos curtos possibilita ao es-
critor desenvolver texto de qualidade.
5. IMPESSOALIDADE
Ao emprego de verbos e pronomes em terceira pessoa do singular, no intuito de

conferir ao texto uma isenção e imparcialidade maior, dá-se o nome de impessoalida-
de. Portanto, embora não seja algo condenável pela maioria das bancas examinadoras,
tente treinar sempre expondo os argumentos de forma impessoal.
Importante
TRANSLINEAÇÃO
Translineação é a mudança, na escrita, de uma linha para outra, ficando parte da pa-
lavra no final da linha superior e parte no início da linha inferior. Quando isso acontece,
o que você deve fazer?
Seguem algumas regras básicas de translineação:
1. Dissílabos como aí, saí, ato, rua, ódio, joia, unha etc. não devem ser partidos, para
que uma letra não fique isolada no fim ou no início da linha;
2. Na partição de palavras de mais de duas sílabas, não se isola sílaba formada por
uma vogal: a-gosto, i-dade;
3. Na partição de compostos hifenizados, ao translinear, deve-se repetir o hífen
quando a partição da palavra coincidir com o final de um dos elementos do vo-

37
cábulo composto:
Cana-
- de-açúcar
Não se separam:
1. As seguintes letras que representam dígrafos: ch, lh e nh.

Ex.: cha-ma, ma-lha, ma-nhã .
2. Os encontros consonantais que iniciam sílaba.

Ex.: re-gra, a-bran-dar, tra-ve, dra-gão.
3. A consoante inicial seguida de outra consoante.

Ex.: gno-mo, mne-mô-ni-co, psi-có-lo-go.
4. As letras que representam ditongos.

Ex.: a-ni-mais, cá-rie, gló-ria.
5. As letras que indicam tritongos.

Ex.: sa-guão, Pa-ra-guai, U-ru-guai-a-na.
6. Palavra estranha ao contexto:

Ex.: “quero-sene”, “fa-lavam”, “dis-puta”, “para-guaia”.
7. Sílabas que formam preposições:

Ex.: “de-pósito”, “dirigi-do”.
Separam-se:
1. As seguintes letras que representam dígrafos: rr, ss, sc, sç, xc.
Ex.: car-ro, pás-sa-ro, es-co-la, ex-ce-len-te, cres-ça.
2. As consoantes seguidas que pertencem a sílabas diferentes.

Ex.: ab-di-car, ab-dô-men, as-pec-to.

38
Lição 10 - Temas
TEMA 01: BEBIDA E DIREÇÃO: UMA COMBINAÇÃO FATAL
Ao elaborar seu texto, aborde necessariamente os seguintes aspectos:
1. A Lei 11.705 e seus dispositivos (valor: 7,00);

2. A relação entre a quantidade de autuações (valor: 6,00);
3. Soluções para diminuir a quantidade de fatalidades provocadas por embriaguez
ao volante (valor: 6,00)
TEMA 02: ACIDENTE POR EMBRIAGUEZ
Um caminhoneiro causou um acidente fatal na BR-116. A Polícia Rodoviária Federal

solicitou que o motorista realizasse o teste etilômetro, porém houve recusa por par-
te do condutor. Os policiais constataram que o caminhoneiro apresentava sinais de
embriaguez. Além disso, uma arma de fogo foi encontrado na boleia do caminhão.
1. Tipificação do acidente fatal causado pelo motorista (valor: 7,00);

2. Meios para comprovação da embriaguez (valor: 6,00);
3. Tipifique se há o crime de porte de arma de fogo ou posse de arma de fogo (va-
lor: 6,00).
TEMA 03: DIREITOS HUMANOS NO CONTEXTO DO MUNDO GLOBALIZADO
1. A Declaração Universal dos Direitos Humanos (7,00 pontos);

2. Características dos Direitos Humanos: universalidade inviolabilidade (6,00 pon-
tos);
3. Os tratados internacionais (6,00 pontos).

39
TEMA 04: ESPAÇO PÚBLICO E AUMENTO DE CRIMINALIDADE
1. A diminuição do acesso dos cidadãos aos espaços públicos (7,00 pontos);

2. O aumento dos crimes (6,00 pontos);
3. O papel da sociedade civil na relação com a política de segurança pública (7,00
pontos).
TEMA 05: VIOLÊNCIA URBANA
1. Efeitos econômicos e humanos da violência generalizada (7,00 pontos);

2. Ação das facções criminosas nos grandes centros urbanos (6,00 pontos);
3. Possíveis políticas públicas para a redução da violência (6,00 pontos).
TEMA 06: O DRAMA DA PANDEMIA DO SARS-COV-2 (CORONAVÍRUS)
1. Coronavírus, contexto em que surgiu, meio de transmissão e isolamento social

[valor: 7,00 pontos];
2. Efeitos da pandemia para população e para a economia [valor: 6,00 pontos].
3. Alternativas para conter o covid-19 e restabelecer a ordem mundial [valor: 6,00
pontos].

40
TEMA 07: A EFICIÊNCIA DAS INVESTIGAÇÕES E A REPRESSÃO DE CRIMES
1. Comente acerca da relação e integração do sistema de segurança e justiça no

que concerne a seus órgãos e atores para o avanço qualitativo da repressão. [va-
lor: 7,00 pontos];
2. Ainda sobre os atores que são responsáveis pela repressão de crimes, discorra
acerca da capacidade desses profissionais. [valor: 6,00 pontos].
3. Apresente uma reflexão que abarque a necessidade de qualificação e aparelha-
mento dos órgãos do Sistema de Segurança e Justiça. [valor: 6,00 pontos].
TEMA 08: O RECONHECIMENTO FACIAL E OS AVANÇOS DA TECNOLOGIA PARA

SEGURANÇA
1. Discorra sobre os aspectos positivos que a tecnologia de reconhecimento facial

pode oferecer à segurança pública. [valor: 6,00 pontos];
2. Comente acerca de possíveis riscos que o uso dessa tecnologia pode oferecer.
[valor: 6,00 pontos].
3. Explane sobre como o avanço tecnológico pode mudar a segurança pública. [va-
lor: 7,00 pontos].
TEMA 09: A ATIVIDADE POLICIAL E O APOIO DA TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO
1. Disserte sobre o significado de tecnologia da informação e aponte alguns cená-

rios de atuação dessa pratica no que tange à segurança. [valor: 6,00 pontos];
2. Discorra acerca da necessidade do uso da tecnologia da informação para o tra-
balho da polícia e os benefícios agregados a ela. [valor: 6,00 pontos];
3. Explane sobre a importância da modernização da atividade policial em relação à
tecnologia da informação. [valor: 7,00 pontos].

41
TEMA 10: A VIOLÊNCIA SEXUAL NO BRASIL
1. Conceitue o que pode ser entendido como violência sexual. [valor: 6,00 pontos];
2. Discorra acerca das consequências físicas que o abuso sexual pode trazer a mu-
lher. [valor: 6,00 pontos];
3. Disserte sobre as principais vítimas de violência sexual no Brasil e justifique. [va-
lor: 7,00 pontos].

42
Conclusão
Pois bem guerreiro (a), se você chegou até nessa parte da leitura com foco e determi-
nação, tenho certeza que estará preparado para a sua redação. Caso já esteja na cami-
nhada há algum tempo avalie o que tem feito.
Você tem tido resultados positivos? Tem alcançado os objetivos almejados?
Seja sincero e reflita sobre isso. Não tenha medo da mudança, virar a chave pode ser
o segredo para a sua aprovação! Tudo na vida é questão de estratégia e de ter as ferra-
mentas corretas. Não se corta uma árvore com um martelo, é necessário um machado
muito afiado!
Caso você esteja começando agora nesse mundo tão realizador de sonhos que é o
estudo para Concursos Públicos, tenha a certeza de que está no caminho certo. Além
disso, você já começará na frente de milhares de candidatos. Acredite! Tempo não quer
dizer muita coisa nesse mundo concorrido dos estudos, algumas pessoas estudam anos
de maneira errada.
Não pense nos outros, foque em fazer o seu da melhor maneira possível e acredite
sempre em você.
Tenha muita coragem, raça, ousadia, perseverança, resiliência e acima de tudo FÉ.
A Caminhada será árdua, mas o sabor da vitória é imensurável.
Desejo-te todas as energias positivas do mundo.
Forte abraço,
Dhyêgo Borges.

Querido (a) concurseiro (a),
Fiz esse material com muito carinho e dedicação, pois acredito que o estudo muda vi-
das. Peço gentilmente que você valorize o meu trabalho, futuramente, poderá ser você
no meu lugar.
Por favor, não repasse esse material e lembre-se que rateio é crime. Muito obrigado
e estamos juntos. Confie em você, EU CONFIO!

00 - Como Gabaritar Sua Redação Cespe

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Lição 01 - Definição de texto 9

Lição 02 - Critérios para correção da redação 10

Lição 03 - Estrutura do texto I 16

Lição 04 - Estrutura do texto II 19

Lição 05 - Modelos de redação estilo CESPE 24

Lição 07 - Estrutura do texto III 29

Lição 08 - O que não deve ser feito na redação 30

Lição 09 - Qualidades fundamentais do texto 35

A história do Ouse Passar

João Victor, irmão de Dhyêgo, jogador de futebol e completamente inexperiente na

O resultado? OS DOIS APROVADOS!

Ainda tem dúvidas de que o método funciona???

“Beleza, e o que a Glau tem com isso?”.

A Glau, hoje, também é Policial Federal, formada em Educação Física, passou na

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Equipe Ouse Passar

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Caro(a) estudante, seja bem-vindo(a) ao e-Book COMO GABARITAR SUA REDAÇÃO

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Olá! Eu sou o Professor Lindivaldo Amorim.

Sou licenciado em Letras – Língua Portuguesa; Bacharel em Comunicação Social

• Desenvolver a habilidade de produzir textos com qualidade e eficiência;

• Leia atentamente cada trecho do e-Book;

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Lição 01 - Definição de texto

A palavra texto deriva do latim “TEXTUS”, e significa “material de tecido”. Portanto,

COMO DIFERENCIAR TEXTO EM PROSA DE TEXTO EM VERSO

Prosa é a maneira usual de se falar ou escrever. É o gênero em que enfatiza mais as

As redações dos concursos públicos e vestibulares primam pelo texto em prosa.

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Lição 02 - Critérios para correção da redação

Caro(a) concurseiro(a), apresentamos agora os critérios utilizados pelo CEBRASPE

O Cespe (Cebraspe) costuma corrigir a redação sob dois vieses:

Para entendermos melhor, pegaremos por base o enunciado da discursiva do con-

O Globo, 31/3/2016, p. 25 (com adaptações).

Considerando que o fragmento de texto acima tem caráter unicamente motivador,

AO ELABORAR SEU TEXTO, ABORDE OS SEGUINTES ASPECTOS:

1. Drogas ilícitas e crime organizado global; [valor: 6,50 pontos]

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Como já anunciado, o Cespe avalia a redação sob dois aspectos: Macroestrutural e

Para Aspectos Macroestruturais, a banca utiliza os seguintes itens avaliativos: 1. Apre-

1. Apresentação – aqui serão avaliados os seguintes pontos:

2. Conteúdo: Desenvolvimento do tema

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APÓS PRODUZIR SEU TEXTO, A BANCA ATRIBUIRÁ A NOTA LEVANDO EM CONSIDE-

Quesitos avaliados Faixa de valor Nota

1. Apresentação e estrutura textual 0,00 a 1,00

2. Conteúdo – desenvolvimento do tema

2.1 Drogas ilícitas e crime organizado global 0,00 a 6,50

2.2 Relação entre tráfico de drogas e violência 0,00 a 6,50

2.3 Alternativas à denominada guerra às drogas 0,00 a 6,00

Total 0,00 a 20,00

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Tipo de erro O que deve ser observado

Grafia / Acentuação Gráfica - Evitar erro de grafia ou acentuação por ilegibilida-

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Tipo de erro O que deve ser observado

Morfossintaxe / Pontuação - Evitar o emprego de pontuação no início de uma

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Tipo de erro O que deve ser observado

Lição 01 - Definição de texto 9

Lição 02 - Critérios para correção da redação 10

Lição 03 - Estrutura do texto I 16

Lição 04 - Estrutura do texto II 19

Lição 05 - Modelos de redação estilo CESPE 24

Lição 07 - Estrutura do texto III 29

Lição 08 - O que não deve ser feito na redação 30

Lição 09 - Qualidades fundamentais do texto 35