GABARITO LÍNGUA PORTUGUESA – 7º ano do Ensino Fundamental II

Lista 8 – Cordel
Professoras: Ana Carolina Carneiro e Danielle Pessoa

Nome: ___________________________________________________ Nº: ____ Turma: ____ Data: ____/____/2024

TEXTO I (Questões 1 a 5)
Antonieta de Barros
Jarid Arraes

Conto aqui neste cordel No entanto, é preciso

Uma história inspiradora Uma coisa mencionar
De uma preta muito forte Inda era os anos vinte
Que foi tão batalhadora Quando ela foi estudar
E com sua inteligência Veja só que grande feito
Se mostrou norteadora. Ela estava a desbravar!

Era uma catarinense Pois não era só mulher

De Antonieta nomeada O que era já difícil
Sendo de origem pobre Era negra num passado
Teve a vida permeada De racismo, de suplício
Por muita dificuldade Bem pior que atualmente
E por luta semeada. E sem sucesso propício.

Tinha dezessete anos Tinha muito envolvimento

Quando conseguiu entrar Com o assunto cultural
Na escola normalista E ainda em vinte e dois
Para mais se dedicar Ela fundou um jornal
Aos estudos que gostava Que trabalhou diariamente
Querendo aperfeiçoar. E rompeu com o banal.

Por seu grande caráter Com lições educativas

Era muito admirada E também libertadoras.
Pelos seus jovens alunos
Ela era celebrada É por isso que eu digo:
Porque era obstinada Antonieta é exemplar
Coerente e respeitada. E além de inspiradora
Por muito desbravar
Conto ainda mais um fato Foi abrindo os caminhos
Que ela protagonizou Pra gente também passar.
E marcou a nossa história Pras mulheres brasileiras
Como líder de valor Ela é grande liderança
Pois abriu mais uma porta Deve ser muito lembrada
Pro futuro que chegou. De adulto até criança
Pela sua honestidade
Deputada federal Por sua perseverança.
Antonieta se tornou
A primeira do estado Nas escolas não ouvimos
Como assim se registrou Essa história impressionante
E foi a primeira negra Mas eu uso o meu cordel
Que o país efetivou. Que também é importante
Para que você conheça
Por inteira a sua vida E não fique ignorante.
Viveu como professora
Jornalista ou deputada Que você também espalhe
Se manteve ensinadora Isso que acabou de ler
 Para que muitas pessoas Destruindo esse racismo
Tenham a chance de saber E gerando inspiração.
Quem foi essa Antonieta
Como foi o seu viver. Eu e todas as mulheres
Neste verso agradecemos
Esse é o nosso papel E esperamos que em frente
Considero obrigação Sempre juntas caminhemos
Pra acabar o preconceito E lembrando Antonieta
Pra espalhar informação Certo que nós venceremos.

ARRAES, Jarid. Heroínas negras brasileiras: em 15 cordéis. São Paulo: Editora Pólen, 2017, p. 17-20.

1) O Texto I, intitulado Antonieta de Barros, é um cordel escrito por Jarid Arraes, poeta nordestina contemporânea.
Identifique o tema retratado nesse cordel e explique como é possível perceber a expressão da subjetividade do eu
lírico.

O tema retratado no cordel "Antonieta de Barros" é a vida e as conquistas de Antonieta de Barros, uma
importante figura histórica brasileira, destacando sua trajetória de luta contra o preconceito racial e de
superação das dificuldades sociais, além de seu papel como educadora, jornalista e política.

A expressão da subjetividade do eu lírico pode ser percebida em diversos aspectos do texto: a linguagem
utilizada é carregada de sentimentos e valores pessoais, como admiração, respeito e gratidão. Ao longo do
texto, o eu lírico expressa sua admiração pela força, determinação e inteligência de Antonieta, ressaltando
sua importância como exemplo para as mulheres brasileiras. Essa expressão subjetiva se manifesta também
na escolha de palavras (geralmente, adjetivos que caracterizam Antonieta) e imagens poéticas (ex. “abriu
mais uma porta pro futuro que chegou) que evidenciam a como o eu lírico enaltece e valoriza a vida e o
legado de Antonieta de Barros.

2) Sobre as características do cordel encontradas no poema lido, assinale a alternativa incorreta.

A) O texto I se organiza em estrofes constituídas por versos de número regular.

B) Trata-se de um poema com temática predominantemente social.
C) A presença de um esquema de rimas confere ritmo e musicalidade ao texto.
D) O eu lírico demonstra indiferença e distância daquilo que narra.

3) De modo a construir um texto poético que cause determinados efeitos, o poema NÃO utilizou como recurso:

A) linguagem abstrata e erudita, oposta ao uso popular e cotidiano.

B) temática que estabelece diálogo com a realidade e a cultura de um povo.
C) uso da 1ª pessoa do plural de modo a envolver o leitor e a mobilizá-lo.
D) encerramento a partir de um desfecho crítico que apresenta uma lição.

4) Releia a primeira estrofe do cordel e responda ao que se pede.

a) O eu lírico encerra a estrofe afirmando que Antonieta “com sua inteligência / Se mostrou norteadora”. Explique o
sentido contextual da palavra norteadora.

O termo "norteadora" utilizado na primeira estrofe do cordel significa que Antonieta de Barros foi uma
orientadora, uma guia, alguém que serviu de referência ou modelo para outras pessoas. Nesse contexto,
a palavra "norteadora" indica que Antonieta, por meio de sua inteligência e de suas ações, foi capaz de
direcionar e influenciar positivamente aqueles ao seu redor.

b) Relacione o sentido dessa palavra, explicado por você no item anterior, com o final do cordel (última estrofe).

No final do cordel, na última estrofe, o eu lírico expressa a importância de lembrar Antonieta de Barros e
continuar sua luta contra o preconceito racial e pela disseminação da informação. Ao afirmar que "lembrando
Antonieta / Certo que nós venceremos", o eu lírico está indicando que seguir os princípios e valores
defendidos por Antonieta pode servir como uma orientação ou guia para a superação dos desafios
enfrentados pelas mulheres brasileiras e para a conquista de uma sociedade mais justa e igualitária.
5) Releia a estrofe.

Conto ainda mais um fato

Que ela protagonizou
E marcou a nossa história
Como líder de valor
Pois abriu mais uma porta
Pro futuro que chegou.

a) Explique o sentido da expressão “abriu mais uma porta”.

O sentido da expressão "abriu mais uma porta" neste contexto se refere ao fato de que Antonieta de Barros
foi responsável por criar uma oportunidade, possibilitando o acesso a algo antes inacessível ou pouco
explorado. Nesse caso específico, a expressão indica que Antonieta contribuiu para abrir caminhos, remover
barreiras ou preconceitos, e proporcionar novas oportunidades para as pessoas.

b) Explique a importância do uso desse recurso para a compreensão da ideia principal da estrofe.

O uso da expressão "abriu mais uma porta" é importante para a compreensão da ideia principal da estrofe
porque enfatiza o impacto das ações de Antonieta de Barros na história e na sociedade. A metáfora de abrir
uma porta sugere uma mudança fundamental e positiva que amplia horizontes e possibilidades. Portanto, o
uso desse recurso ajuda a transmitir a ideia de progresso, avanço e superação de desafios, enfatizando o
legado e a importância de Antonieta de Barros.

TEXTO II (Questões 6 e 7)

Ela tem olhos de céu

Socorro Acioli
[...]
Quanto mais ela chorava
Mais o céu escurecia
O povo, desesperado
Gritando, na rua corria

Olhando para o céu lilás

Fazendo o sinal da cruz
Chamando por tudo que é santo
— Ai meu Deus, ai eu Jesus!

O chão começou a tremer

Quem estava em pé, caía
E via de perto, na terra,
Cada pingo que surgia

O chão, poeira vermelha,

Morto, onde nada vivia
Seco como farinha
Agora, enfim, renascia
[...]

ACIOLI, Socorro. Ela tem olhos de céu. São Paulo: Gaivota, 2012. p. 9.

6) A partir da leitura do trecho e de todo o livro Ela tem olhos de céu, explicite os elementos presentes nesse texto que
fazem com que ele seja considerado um cordel.

• Estrutura métrica e rítmica: O texto apresenta uma organização em estrofes, com versos que seguem
uma métrica e um ritmo característicos dos cordéis. A presença de rimas e a cadência na narrativa
contribuem para essa semelhança.
 • Oralidade: A linguagem utilizada é marcada pela oralidade, com expressões típicas do imaginário
popular, como "Chamando por tudo que é santo / — Ai meu Deus, ai eu Jesus!". Essa característica
aproxima o texto do estilo coloquial presente nos cordéis.

• Temática regional e popular: O texto aborda elementos da cultura nordestina e do imaginário popular,
como a referência ao sertão e às crenças religiosas, o que é comum nos cordéis.

• Narrativa visual: A descrição detalhada dos eventos e dos cenários, como o céu lilás, o chão que
treme e a poeira vermelha, contribui para criar uma narrativa visual que é típica dos cordéis, onde as
imagens são evocadas por meio das palavras

7) Identifique os adjetivos presentes no trecho. Explique a importância deles para a compreensão da cena narrada.

Os adjetivos desempenham um papel fundamental na criação de imagens na mente do leitor, ajudando a

estabelecer o cenário e a atmosfera da cena narrada. Eles ajudam a transmitir a sensação de estranheza e
tensão que forma a cena, reforçando a atmosfera de apreensão diante dos eventos sobrenaturais descritos.