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INTRODUÇÃO
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SÍMBOLOS, RITOS E MITOS RELIGIOSOS.
No período Paleolítico, os seres humanos registravam nas paredes das cavernas onde viviam
cenas de seu cotidiano, como momentos de caça. Essas pinturas chamamos de Pinturas Rupestres.
Esses desenhos não eram simples representações dos animais de que eles precisavam para se
alimentar. Pintá-los significava trazer a memória o poder e a necessidade de dominá-los.
Assim, essas pinturas eram carregadas de significados. Quando as observavam, os seres
humanos se sentiam motivados e preparados para caçar. O filósofo alemão Ernst Cassirer definiu o
ser humano como um “animal simbólico”, o único capaz de criar símbolos.
Quando atribuímos a algo determinado significado ou valor, estamos criando um SÍMBOLO.
Objetos, construções, elementos da natureza e pessoas, por exemplo, podem se tornar
símbolos quando são ressignificados por alguém ou um grupo. O símbolo é mais que uma imagem:
ele transmite significados e sentidos.
Nas tradições religiosas também é assim. Os símbolos sagrados aproximam os seres
humanos das divindades.
Os símbolos são linguagens que representam e comunicam ideias. Alguns símbolos sagrados
são universais. Eles são compartilhados por diferentes povos e religiões. Os símbolos religiosos nos
ajudam a compreender um conceito ou uma ideia e fazem parte da construção de uma identidade.
Temos alguns símbolos que nos ajudam a entender as próprias bases da fé cristã. Assim,
os símbolos exprimem os valores morais da sociedade, os ensinamentos, criando um sentimento de
solidariedade entre os seguidores religiosos, ou funcionando como uma forma de trazer um adepto
mais perto de seu deus ou deuses.
Nesse link tem uma breve explicação sobre os símbolos religiosos e alguns exemplos de
símbolos: https://www.youtube.com/watch?v=SLy4mWJiAxs
CRUZ: CRISTIANISMO
Antes de Cristo, símbolos semelhantes já apareciam em culturas pagãs. No
início do século IV, o imperador romano Constantino aboliu as condenações na cruz
e o símbolo foi adotado pelo cristianismo. Além de representar a morte de Cristo, a
cruz simboliza Deus, Jesus e o Espírito Santo (Santíssima Trindade), nas pontas
superior, inferior e nas laterais, respectivamente. A forma da cruz muda de acordo
com a tradição latina, grega, de Santo Antão, copta, etc. Porém algumas culturas
ligam o símbolo a formas de adoração do paganismo, e não de fé ao cristianismo, que por sua vez
não é o catolicismo.
PEIXE: CRISTIANISMO
Inicialmente, esse símbolo foi fundamental para a difusão do Cristianismo.
A palavra peixe, do grego Ichthys, representa o acrônimo Iesous Christos, Theou
Yios Soter, que significa "Jesus Cristo, Filho de Deus, Salvador". Note que o peixe
era um dos alimentos básicos entre os judeus e, por esse motivo se tornou uma
marca cristã, símbolo de amor, de união, de compaixão. Importante lembrar que
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o peixe também tornou-se um símbolo de Cristo após Jesus fez o milagre da multiplicação dos pães
e dos peixes.
POMBA: CRISTIANISMO
A pomba é universalmente o símbolo da paz. Foi uma pomba que trouxe um
ramo de oliveira a Noé indicando que o Dilúvio havia acabado. Como símbolo
cristão, ela é o símbolo do Espirito Santo.
CORDEIRO: CRISTIANISMO.
O cordeiro em pé simboliza Cristo e, representado com uma bandeira, significa o
seu triunfo, a ressurreição. Enquanto isso, deitado com uma cruz e sobre um livro
- o Livro dos Sete Selos - simboliza o triunfo do Cristianismo no Julgamento Final.
OM: HINDUÍSMO.
O Om ou Aum (“aquilo que protege”) é, além do símbolo do Hinduísmo, o principal
mantra da tradição religiosa. Assim como muitos outros poemas religiosos, este
também está presente no Budismo e no Jainismo e representa o trimurti, isto é, o
conjunto formado pelas três principais divindades hindus: Brahma, o criador do
universo; Vishnu, o reformador; e Shiva, o destruidor (ou transformador). Os
mantras são palavras, poemas ou textos entoados durante a meditação para
auxiliar na concentração e invocar divindades. Sua forma é semelhante a de um número três e, como
todos os outros, funciona como uma espécie de oração.
DHARMACAKRA: BUDISMO
O Dharmacakra ou Roda do Dharma, na sua forma mais simples, é reconhecido
como um símbolo budista. Embora muitos dos adeptos não considerem o
budismo como religião, a filosofia também carrega algumas marcas
características. O círculo de onde partem oito raios é conhecido também como
roda da doutrina ou da lei, que por sua vez são os ensinamentos de Buda para
que se alcance a iluminação, entre eles o nobre caminho óctuplo, com oito vias
que levam ao fim do sofrimento. Cada um dos braços representa cada uma das
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oito práticas do ‘nobre caminho’: compreensão correta, pensamento correto, fala correta, ação
correta, meio de vida correto, atenção correta, sabedoria correta e visão correta. O símbolo aparece
na bandeira da Índia, sendo que no pavilhão são muitos os raios.
YIN-YANG (TAOISMO)
Yin e Yang são os dois princípios cósmicos primários do universo, segundo a
filosofia tradicional chinesa. Yin (do Mandarin, lua) é o princípio passivo,
feminino. Yang (do Mandarin, sol) é o princípio ativo, masculino. Ainda de
acordo com a lenda, o imperador chinês Fu Hsi afirmou que o melhor estado
para tudo no universo é o estado de harmonia representado pelo equilíbrio entre
as forças de yin e yang. Foi estudando as sombras projetadas pelo movimento
do Sol que os chineses montaram o ‘infográfico’ indicando a duração de dias e
noites ao longo do ano. Esse equilíbrio, fundamental para a prática agrícola,
passou a representar a importância dos opostos e a presença de ‘um dentro do outro’.
1 - Pesquise um símbolo religioso de sua religião ou de alguma tradição que você conheça.
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2 - Faça um desenho do símbolo e explique seu significado e importância para quem pratica a
religião.
5 - Explique o surgimento do símbolo do peixe e como ele era usado para se comunicar.
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1.2 RITOS SAGRADOS, ESSÊNCIAS DAS RELIGIÕES
O rito faz parte da vida de todos. É toda ação ou gesto que fazemos de forma repetitiva, e que
tem como finalidades reforçar, aprender e lembrar de nossas experiências. No contexto religioso o
rito se torna sagrado a medida em que marca uma passagem de estado de vida para outro e torna o
fiel cada vez mais em sintonia com o transcendente (Deus). É o caso do batismo, casamento, velório,
etc. Os ritos sagrados acompanham nossa vida desde o nascimento até a morte. Cada tradição
religiosa procura manter a fé e esperança de sua comunidade realizando seus ritos. Religião
nenhuma sobrevive sem ritos. Cabe a cada um de nós respeitar os ritos sagrados que existem e
procurar manter aqueles que fazem parte da religião de cada um.
Responda as questões:
3. “Toda a vida do ser humano é fortemente marcada por ritos” ... “O rito é o aspecto mais
característico da religião. O rito carrega a sacralidade e põe em ação o sentimento de fé ao Sagrado”.
Observando essas afirmações e marque V (verdadeiro) e F (falso) nas assertivas abaixo no que se
refere aos ritos e rituais.
a) ( ) É necessário a existência de três “ingredientes” para se compor a receita da formação para a
ritualidade: fazer um gesto para alguém, saber o que significa, ser movido/a pôr um afeto.
b) ( ) Estes ritos são diferentes de acordo com cada grupo humano ou cada cultura, porque
expressam a maneira daquele grupo ou daquela cultura entender a vida, o mundo, a morte...
c) ( ) Os ritos são somente de cunho religioso e, por tal motivo, não podemos falar na existência de
ritos cívicos, culturais e sociais.
d) ( ) De acordo com cada tradição religiosa, os rituais são realizados usando certos elementos da
natureza como símbolos, tais como: a água, a luz, o fogo, as plantas, as frutas entre outros.
e) ( ) Entrar na igreja, acender uma vela, benzer-se, cruzar as mãos em prece, andar, cantar, escutar
uma leitura, ficar de pé, ficar sentado, orar em silêncio, fazer uma prece, partilhar um pedaço de pão,
comer o pão, estender a mão para receber o copo, beber e passar o copo para outra pessoa, abraçar
alguém desejando-lhe a paz, despedir-se... são exemplos de rituais.
4. Leia a afirmação abaixo:
“O rito faz parte da vida humana. São vários os motivos pelos quais as pessoas praticam os ritos. De
certa forma, poderíamos dizer que o rito dá ritmo à vida. Podemos fazer um paralelo entre os ritos e
os sons organizados de uma melodia musical. Quando a água da chuva bate em uma lata de metal
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de forma aleatória, podemos chamar o resultado sonoro de barulho. Mas quando alguém bate na
mesma lata, com as pontas dos dedos ou com a ajuda de algum material, de forma intencional e
respeitando determinados intervalos de tempo, o som produzido pode se transformar em uma
melodia e deixa de ser um barulho, passa a ser o produto do desejo de alguém. Adquire sentido, ao
ganhar algum tipo de ordem, mesmo que a ordem escolhida pela pessoa seja não ter ordem alguma.
Ao deixar de ser o produto do acaso, o som produzido intencionalmente torna-se um tipo de
comunicação”.
a) A partir dessa afirmação e, das discussões e pesquisas nossas, redija uma breve resposta para
as seguintes questões: O que são ritos religiosos? O que é um ritual? Quais são as características e
as finalidades suas?
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1.3 MITOS
A linguagem religiosa é formada por símbolos, mitos e ritos. O mito é o primeiro recurso de
linguagem simbólico utilizado pelos seres humanos para explicar a realidade. Por exemplo, Jesus
utilizava parábolas, que são histórias que transmitem mensagens por meio de metáforas, para
explicar de formas mais simples os problemas mais difíceis. Para falar sobre o reino de Deus, utilizou
parábolas como a do semeador.
Jesus contou que um semeador deixou algumas sementes caírem no caminho, em terreno
rochoso e entre os espinhos, e elas se perderam. As sementes que caíram em boa terra cresceram
e deram frutos. Nessa parábola, as sementes representam a mensagem de salvação e os solos
diferentes representam o coração de diferentes tipos de pessoa.
O mito é como uma metáfora, que permite a compreensão de um mistério por meio de
símbolos, e tem uma lógica própria, pela qual tudo pode acontecer. Os mitos surgiram
também para dar sentido à existência humana. A palavra mito deriva do termo grego
mythos e indica uma história anônima e coletiva criada para explicar fenômenos naturais
ou comportamentos humanos, expressando, assim, a visão de mundo (ou cosmovisão) de um povo.
Diversas religiões (indígenas, africanas, orientais, ocidentais, antigas e atuais) buscam
oferecer respostas para as questões da existência humana: Como tudo começou? Como
surgimos? O que é a morte? Por que sofremos? Essas são algumas perguntas que dão
origem a mitos religiosos. Como explicar um fato cercado de mistérios como a morte? É
nesse momento que o mito, som suas metáforas, permite construir um significado para
algo que não compreendemos. Além disso, os mitos transmitem conhecimentos que explicam e
apontam características do ser humano e nos ensinam a lidar com elas. Também justificam as regras
de conduta a serem seguidas por uma comunidade.
Assim, podemos dizer que os mitos são elaborados para apresentar respostas a uma
realidade concreta, mas também para questões internas, ensinando, assim, uma maneira melhor de
viver e agir.
COLOCANDO EM PRÁTICA O QUE LEMOS E APRENDEMOS.
a) ( ) A palavra mito tem origem no termo árabe mythoyas e indica uma história de um único autor.
b) ( ) Uma história anônima e coletiva criada para explicar fenômenos naturais ou comportamentos
humanos é chamada de mito
c) ( ) Mito, rito e símbolo fazem parte da linguagem religiosa.
d) ( ) Os ensinamentos de uma religião se perpetuam somente pela forma escrita (textos sagrados).
2 - O que é mito para você?
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2. QUALIDADE HUMANA
Texto 1: Vendo com o coração
Além das descobertas científicas, invenções tecnológicas e habilidades artísticas, o homem
precisa desenvolver a potencialidade das emoções, dos sentimentos, dos afetos, da ternura. Os
antigos localizavam no coração a fonte dessas qualidades. A palavra “coração” vem do latim
cor/cordis. Dela deriva as palavras cordial e cordialidade. Cordialidade é a qualidade de quem é
cordial: amoroso, afetuoso, compreensivo e sensível às necessidades dos outros. O ser humano
deve ver e interpretar a natureza, o mundo, pela inteligência e pelo coração. É importante aprender
matemática, informática, ciências e tecnologia, mas isso não basta. Quem não desenvolve as
qualidades do coração é uma pessoa humanamente deficiente. E, com certeza, não é feliz. A
cordialidade é uma maneira de ser, de viver com e para os outros. Ela é a base, o fundamento do
relacionamento humano. Jesus diz que pelos frutos se conhece a qualidade de uma árvore. Toda
árvore boa dá bons frutos e a árvore má dá maus frutos. (Mateus 7,17-18)
http://colegiodesafio.com.br/img_informativo/file/21-
02%20Anexo%20Ensino%20Religioso%20-%208%C2%BAA,%20B,%20C,%20D.pdf
RESPONDA:
1. Quais as potencialidades humanas mais importantes? Por quê?
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2. Marque um X nas expressões que complementam a frase: “Há cordialidade quando as pessoas...”
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Texto 2: O Barbeiro
“Aprende a desprezar as coisas exteriores e dar-te às interiores, e verás como vem a ti o Reino de
Deus.” (Imitação de Cristo)
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Texto 3: A Resposta
Numa viagem para sua terra natal, um homem de muita fé e oração dirigia seu carro quando
foi surpreendido por uma enchente. A barragem de uma grande represa havia rompido e o local
estava todo alagado. A situação era séria, e ele dirigindo seu carro, subiu num lugar alto.
A água continuou subindo, e o lugar onde ele estava abrigado, não seria seguro por muito
mais tempo. Então apareceu um rapaz num caminhão, e o alertou para o perigo de estar ali,
oferecendo-se para tirá-lo do local.
Para sua surpresa, o homem lhe respondeu: “Muito obrigado, mas eu tenho fé e o meu Deus
vai me salvar. Não se preocupe comigo”.
Passado algum tempo, já com o local totalmente alagado, passou uma lancha que acenava
para que ele saísse do carro para salvar-se. Outra vez, ele disse não necessitar de ajuda, pois era
um homem de muita fé, e Deus não iria desampará-lo.
A água subiu tão rapidamente, que ele teve que se refugiar no teto do carro, que já começava
a ser carregado pela correnteza. Um helicóptero de resgate sobrevoando o lugar, jogou uma boia
amarrada a uma corda, mas ele gritou bem alto: “Eu não preciso, eu tenho fé. Deus vai me salvar”!
Em pouco tempo, a enxurrada levou o carro, e o homem de tanta fé morreu afogado. Já no céu,
muito triste ele pergunta a Deus porque não foi salvo.
“Senhor eu tinha tanta fé, por que me deixou morrer afogado?”.
“Meu filho, eu não queria que você morresse afogado. Tanto, que tentei salvá- ló três vezes”.
— respondeu Deus para ele.
“Três vezes Senhor, como?” — ele perguntou.
“Eu enviei um rapaz para alertá-lo, mas você não o ouviu. Depois mandei uma lancha, e você
não aceitou ajuda. Por fim mandei um helicóptero de resgate, mas você também recusou a ajuda”.
Quantos de nós estamos surdos e cegos para os sinais de Deus, e não somos capazes de
reconhecer quando Deus age através de um irmão!
1. Comente o seguinte enunciado: “Os que ainda são novos e sem experiência no caminho do Senhor
facilmente podem enganar-se e perder-se se não se deixarem reger por aqueles que têm luz e
experiência”. (Imitação de Cristo) Se não for dessa maneira, quais seriam as consequências?
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3. A fé muda a vida das pessoas. Em sua opinião, em que aspecto as pessoas devem mudar
para que se tornem mais coerentes com sua fé?
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4. Em cada uma das frases abaixo falta uma palavra. Descubra-a, ordenando as letras nos desenhos.
b) Alguém que se sente completo, acabado, autossuficiente, cheio de si e dono da não tem
espaço para acolher a fé em sua vida.
c) Mas alguém que se sente incompleto, inacabado, em busca, com vontade de________, tem
espaço para acolher a fé.
5) Qual dos personagens abaixo apresenta condições de acolher a fé em sua vida? Justifique sua
resposta.
SCHNEIDERS, Amélia & CORREA, A. Avelino. De mãos dadas: educação religiosa. São Paulo, Scipione, 1997.
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3. QUALIDADE RELIGIOSA
Texto 1: Deus é como açúcar
Certo dia um pastor foi a uma escola falar de Deus. Chegando lá, perguntou se as crianças
conheciam a Deus, e elas responderam que sim. Continuou a perguntar e elas disseram:
“Deus é o nosso pai, Ele fez a terra, o mar e tudo que está nela; nos fez como filhos dele.” O
pastor se impressionou com a resposta dos alunos e foi mais longe:
Como vocês sabem que Deus existe se nunca o viram?
A sala ficou toda em silêncio, mas Pedro um menino muito tímido levantou a mãozinha e disse:
-- A minha mãe me disse que Deus é como o açúcar no meu leite que ela faz todas as manhãs. Eu
não vejo o açúcar que está dentro da caneca no meio do leite, mas se ela tira, fica sem sabor. Deus
existe, e está sempre no meio de nós, só que não o vemos, mas se Ele sair de perto, nossa vida
fica... sem sabor.
O homem sorriu, e disse:
Muito bem Pedro, eu agora sei que Deus é o nosso açúcar e que está todos os dias adoçando
a nossa vida.
Orou, deu a bênção e foi embora da escola surpreso com a resposta daquela criança.
Não esqueçam de colocar açúcar em suas vidas...
RESPONDA:
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Texto 2: O alpinista
Um homem tinha um grande sonho, e durante anos treinava para realizá-lo. Escalar a
montanha KX, a segunda maior do mundo, onde muitos haviam morrido na ânsia de chegar. Este
era o seu grande sonho!
Ele sabia da dificuldade que enfrentaria, mas por ser orgulhoso, queria as glórias de alcançar
o topo da montanha sozinho, feito inédito até então.
Chegado o grande dia, o alpinista começou sua escalada rumo ao pico, e escolheu o lado
mais difícil e perigoso. Apesar do seu preparo físico, o cansaço o venceu quando estava quase
atingindo o pico da montanha.
Escorregando, começou a cair muitos metros pela encosta, até que um dos ganchos que ele
havia colocado para sua segurança o sustentou. Ali, ele ficou pendurado, bastante machucado, por
horas seguidas, à espera de uma equipe de salvamento.
Já era noite, e uma neblina intensa encobria a montanha. No desespero de salvar-se e sem
saber em que altitude se encontrava, ele gritou aos céus pedindo socorro:
“Deus, se você existe, me ajude agora”! Não obteve nenhuma resposta, e mais uma vez
ele clamou:
“Deus, para quem minha mãe tanto rezou, se você existe, me socorra”! Nesse instante, uma
voz forte respondeu:
“Você me chamou meu filho?” O alpinista desconfiado, porém muito assustado, perguntou:
“Quem está falando?” “Você não me chamou? Eu existo sim, e estou aqui para ajudá-lo”,
respondeu a voz em tom acolhedor.
“Então Deus, ajude-me a sair desta situação, caso contrário morrerei” - o desespero já tinha
tomado conta do alpinista, tão confiante das suas habilidades.
“Você se lembra daquele presente que sua mãe lhe deu no seu último aniversário?” -
perguntou Deus a ele.
“Aquele canivete todo especial? Sim, está aqui comigo”.
“Pois bem, disse Deus, pegue-o agora e corte esta corda que o segura. Pode confiar em mim”!
Fez-se um grande silêncio, o alpinista pensou, pensou... No dia seguinte o encontraram morto,
agarrado à corda a exatamente um metro, isso mesmo, a um metro de distância do chão.
Ele não confiou em Deus, e você?
ROSSI, Pe. Marcelo. Parábolas que transformam a vida.
Curitiba: Novo rumo, 2003.p.12-13
“COMPREENDI QUE, ACIMA DE MINHA PARCA E MUTÁVEL SABEDORIA, HAVIA UMA VERDADE
ETERNA, IMUTÁVEL”. ATENTEI, ENTÃO, PARA O FATO DE QUE TAL VERDADE É DEUS”
(S. AGOSTINHO)
RESPONDA:
1 - Complete a frase:
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4. O VALOR DA ORAÇÃO
Texto 1: Orar é falar com Deus
Orar é falar com Deus, confiantes de que somos ouvidos por Ele. A oração não é um
monólogo, mas um diálogo entre nós e Deus. O exemplo de Deus ensina que a oração não é uma
receita para receber favores de forma automática, mas uma maneira para descobrir e aceitar o que
Deus quer para nós.
A comunicação com Deus se dá não somente no ato de falar, mas também no silêncio que
permite descobrir o que Deus responde aos homens. Há vários tipos de oração. De modo geral,
dirigimo-nos a Deus com os seguintes propósitos:
- Suplicar pelo seu próprio bem ou pelo bem de outras pessoas.
- Agradecer pelas coisas boas que temos recebido dele.
- Pedir perdão quando temos consciência de que fizemos algo que tenha ofendido a Deus
ou aos outros.
- Adorar e falar com Deus, reconhecer o seu amor e alegrar-se por sua companhia e por
suas obras.
- Fazer silêncio para escutar suas palavras.
A oração pode ser individual ou comunitária.
Autor Desconhecido
RESPONDA:
1. Hoje, que tipo de oração você gostaria de fazer: louvor, agradecimento, pedido de perdão,
súplica ou simplesmente faria um bate-papo com Deus? Escreva sua oração.
_______________________________________________________________________________
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2. O que é oração para você?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
4. Quais são os maiores problemas para se manter uma vida (diária) de oração?
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_______________________________________________________________________________
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Texto 2: PAI NOSSO
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RESPONDA:
fé comunicação reza
d) A fé e a _______________________________são interdependentes?
No interior de Minas Gerais, vivia um homem que se chamava José. Todos os dias, antes de
trabalhar na lavoura, ele passava na igreja local, entrava, ia ao sacrário e se ajoelhava. Depois saía
para trabalhar. Todos os dias lá estava ele, fazendo o mesmo ritual, entrava se ajoelhava e ia embora.
O padre, que observava sua atitude, foi perguntar porque rezava tão rápido, e a resposta foi imediata:
“Eu não sei ler nem escrever. Não conheço as orações que vocês conhecem e muito menos sei falar
as palavras bonitas que falam.
“Eu somente chego aqui em frente, olho para Ele e digo: Jesus, aqui é o Zé”. E assim se
passaram anos e anos até que um dia Zé não apareceu.
Depois de uma semana, o padre, preocupado, procurando saber notícias do Zé, descobriu
que ele havia sido atropelado e estava internado no hospital.
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O padre foi então visitá-lo, mas antes procurou uma enfermeira para saber como ele
estava.
“O Zé está muito bem! O impressionante é que desde que ele chegou aqui todos estão
muito felizes e se recuperando mais!”.
O padre entrou em seu quarto e perguntou: “Zé, o que você fez para motivar todos aqui?”.
“Eu não fiz nada, é a visita que eu recebo todos os dias”, respondeu.
O padre sabia que ele não tinha família, amigos ou pessoas que se preocupassem com
ele, mas ainda assim perguntou:
“Que visita tão maravilhosa é essa?” Com um grande sorriso no rosto ele respondeu:
“Todos os dias exatamente no horário em que eu ia à igreja, Jesus chega bem perto da minha
cama e diz: Zé, aqui é Jesus.”
ROSSI, Pe. Marcelo, Parábolas que transformam a vida. Curitiba: Novo rumo, 2003.p. 19
ATIVIDADES
1. Se você entrasse na conversa destes personagens, o que diria?
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
2. Complete a frase, orientando-se pela cruzadinha e descubra o sentido maior da oração.
A____________não se limita a _____________
_________________ e ___________________.
Para refletir:
3. Você acredita que a oração deve ocupar um lugar importante em sua vida?
_______________________________________________________________________________
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_______________________________________________________________________________
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ATIVIDADES DO 2º TRIMESTRE
OS BENEFÍCIOS DA MEDITAÇÃO NA ESCOLA
Certamente, você já ouviu falar dessa prática milenar e os benefícios que ela traz para a mente
e o corpo. E você sabia que, pouco a pouco, a meditação na escola está ganhando espaço em todo
o Brasil?
Com exercícios de respiração, atenção plena e relaxamento, minutos antes de começar a aula
ou uma reunião pedagógica, a relação aluno-professor e, de forma geral, o ambiente de ensino se
tornam muito mais agradável.
Respeito, empatia e foco são desenvolvidos em 20 dias a 2 meses de prática de meditação.
Há o desenvolvimento da criança e, também, dos professores, de forma integral. O que proporciona
aprendizados para a vida.
Os benefícios da meditação na escola foram comprovados através de pesquisas. Em 2012,
um estudo realizado em Oakland, Califórnia, comparou alunos que praticavam meditação com os
que não praticavam. Foram cerca de 800 alunos e 50 professores analisados. O resultado mostrou
que houve melhora expressiva naqueles que meditavam, com aumento do foco, controle emocional,
compaixão e participação nas aulas.
No Reino Unido, testes foram feitos em escolas modelo. Nestas instituições, a
meditação melhorou o desempenho dos alunos, a inteligência socioemocional e a resiliência. Devido
ao resultado, a experiência foi replicada para toda a rede escolar do País. Na Inglaterra, EUA e
França, a meditação nas escolas já é uma prática difundida.
Os benefícios do mindfulness também são comprovados pela ciência. Conforme o professor
do departamento de neurologia da Universidade Federal de São Paulo (Unifesp), Ricardo Monezi, a
meditação sincroniza as ondas cerebrais e regula os hormônios responsáveis pelo estresse, como o
cortisol e a adrenalina. O resultado é a potencialização de capacidades, como a atenção e a
criatividade.
Seguindo a tendência de países referências no assunto, no Brasil, várias escolas têm inserido
a meditação na rotina de seus alunos e professores. Essas instituições já conseguem colher bons
frutos da prática.
Veja, abaixo, com maiores detalhes, alguns desses benefícios.
Melhora a atenção
Ao meditar, você precisa focar no que está fazendo no momento. Você deve, por exemplo,
prestar atenção apenas na respiração e não deixar que as inquietações dominem seus pensamentos.
Esse exercício, praticado constantemente, faz com que seja desenvolvida a habilidade de
manter a atenção por um longo tempo. O que ajuda os alunos a se concentrarem mais nas aulas,
atividades e provas.
Desenvolve a memória
Estudos recentes têm mostrado que a meditação desenvolve a neuroplasticidade. Ou seja, os
neurônios criam, com maior frequência, novas conexões. O resultado é o aumento da capacidade
de memória e, em consequência, um maior aprendizado.
Ajuda a lidar com as emoções
Alguns alunos brigam com colegas e professores no impulso de suas emoções. Utilizam
palavras rudes e, muitas vezes, partem para a agressão física.
Se conseguissem parar por um instante, respirar e pensar nas consequências de suas ações,
conseguiriam lidar melhor com suas emoções e deixariam de agir movidos pela fúria.
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A prática de mindfulness contribui, inclusive, com a redução de casos de indisciplina. Pois, o
aluno consegue manter um maior equilíbrio emocional.
Reduz o estresse
Só quem teve a experiência de meditar sabe que, ao finalizar a prática, você se sente relaxado
e todo o estresse vai embora naquele momento.
É claro que, para se tornar calmo e não se incomodar facilmente, é preciso manter uma rotina
de meditação. Como falado antes, os resultados só aparecem depois de 20 dias a 2 meses de prática.
Desenvolve a empatia
Existem diferentes abordagens de meditação. Algumas trabalham para desenvolver a
atenção, outras o cognitivo e, ainda, existem aquelas que têm o objetivo de ampliar as capacidades
afetivas.
Para melhorar suas relações, tanto na escola, quanto fora dela, os alunos precisam ser
empáticos. Para que consigam se comunicar de forma não violenta e manter um convívio afetuoso
com todos, é importante que se coloquem no lugar das outras pessoas.
A meditação, que trabalha a abordagem afetiva, faz com que o praticante se familiarize com
seus sentimentos. Criando consciência de seu mundo e percebendo que todos, assim como ele, têm
seus medos e aflições. O que gera a necessidade de compreender e colaborar com os demais
colegas e professores.
Estimula a autoconfiança
Em práticas que propõem, por exemplo, exercícios de bondade a si mesmo, é proposto que o
praticante repita palavras positivas para si. O que reforça sentimentos como, a autoconfiança.
Muitas crianças e adolescentes que sofrem bullying, por exemplo, para que não se sintam
diminuídas, podem ser beneficiadas com a meditação. O que, é claro, não isenta a escola de tomar
as medidas cabíveis para esses casos.
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O ideal é que a prática aconteça logo no início da aula. Assim, os alunos ficarão mais abertos,
durante todo o dia, para realizarem suas atividades e aprenderem mais.
É importante entender que a meditação na escola não deve ser a solução para todos os
problemas. A prática de mindfulness não exime os professores e gestores educacionais de
repensarem suas aulas e os currículos, para que se aproximem, cada vez mais, da realidade dos
alunos.
Sugestão de Atividade:
- Convidar alguém que saiba fazer um momento de Yoga com os alunos;
- Roda de conversa;
- Colocar músicas relaxantes no início da aula;
- Escolher uma das práticas apresentadas no texto com os alunos e fazer um cartaz ou produção
textual;
- Antes de iniciar a aula, os alunos farão momentos de relaxamento, pesquisados previamente;
CONHECIMENTO DO OUTRO
Texto 1: AMIZADE: SINAL DE VIDA EM MIM, NO OUTRO, EM NÓS...
Durante a guerra do Vietnã, uma granada explodira perto de um orfanato e muitas crianças
ficaram feridas. Dentre elas, uma menina de aproximadamente nove anos fora levada às pressas ao
hospital, pois perdera muito sangue e sofrera traumatismos. Foram feitos testes em toda a equipe
médica americana, mas o tipo sanguíneo de ninguém era compatível com o da garota. Os médicos,
tentando de toda forma salvar a menina, chamaram toda a população local, contaram o ocorrido
entre gestos e palavras, a fim de conseguir um doador. Depois de um momento de silêncio, viu-se
um braço levantar-se. Era um garoto de aproximadamente 12 anos. Os médicos o levaram às
pressas para o hospital, terminaram os preparativos e iniciaram a transfusão.
O garoto sentiu a agulha silenciosamente, mas, passado algum tempo, deixou escapar um
soluço e tapou o rosto com a mão. O médico perguntou se estava doendo e ele apenas balançou a
cabeça demonstrando que não. Os soluços aumentaram e o médico, preocupado, chamou uma
enfermeira vietnamita para tentar saber o que acontecia com o garoto. Após algumas palavras e
carinhos, a enfermeira voltou sorrindo e disse ao médico que ele estava com medo.
Medo de quê? – perguntou o médico.
Medo de morrer. Ele não havia entendido o que estava acontecendo. Pensou que seu
sangue passaria todo para a menina e que ele morreria.
Então, por que ele se ofereceu para a transfusão?
Eu lhe perguntei a mesma coisa. Ele me olhou com um brilho diferente e disse:
Porque ela é minha amiga.
MIRANDA, Paula. Mundo Jovem. Julho/2002, p. 21
RESPONDA:
- Fazer perguntas sobre a amizade.
20
- Retirar do texto 1 Amizade..., trechos que prove o valor da amizade
- Você seria capaz de renunciar algo em benefício do outro?
Autor Desconhecido
RESPONDA:
2) O final desta história é assim: "Victor prefere calar-se e deixar que todos paguem o objeto
roubado". Você percebe que Pedro ficou distante de toda a situação. Pedro foi realmente amigo de
Victor?
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3) Qual seria a reação de um amigo verdadeiro ao se deparar com um problema ou uma falha do
outro? Comente:
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21
SOLIDARIEDADE
Texto 1: A TENDA FECHADA
Contam que um velho sacerdote persa dedicara-se à vida no deserto e instituíra a custa de
trabalho e sacrifício, num dos pontos mais áridos da região, um oásis pelo qual passavam caravanas
cansadas e sedentas; as quais ele socorria com dedicação e cuidado.
Certa vez, passou por ali o acompanhante de um príncipe, orgulhoso e prepotente, que aos
gritos exigiu água e alimento para os membros de sua comitiva. Silenciosamente, o velho sacerdote
atendeu a todos. Ao final do período de descanso, porém, eis que o príncipe se viu acometido de um
súbito mal e tombou, desacordado. Seus auxiliares, sem conseguirem reanimá-lo, chamaram pelo
ancião, que o recolheu em sua própria tenda e dele cuidou com todo o carinho.
Passou a tarde, veio a noite e o príncipe delirava, febril, sob os cuidados incessantes do velho
sacerdote. Dos seus lábios saíam palavras de rancor, ordens grosseiras, e expressões enraivecidas,
nas quais exigia, sem reservas, dos médicos e de Deus, a cura para os seus males, que desde muito
o atormentavam.
No dia seguinte, um tanto fraco, embora com a mesma fisionomia a refletir orgulho e
inconformado, o príncipe se preparou para partir, mas o velho, aproximando-se dele, convidou-o a
retornar à tenda.
Lá chegando, pacientemente o ancião tapou todas as aberturas, até que o ambiente ficasse
em completa escuridão.
Interrogado pelo príncipe, que já principiava a encolerizar-se, respondeu:
Enquanto Vossa Alteza se encontrava sob os meus cuidados, ouvi que exigíeis de Deus a
vossa cura, como se o Supremo Pai devesse obedecer-nos em nossos caprichos. Vosso coração,
meu príncipe, assemelha-se a esta tenda: fechada por todos os lados, escura por dentro, embora o
sol brilhe lá fora com todo o seu esplendor.
E, descobrindo novamente as aberturas, continuou:
Vedes como a claridade penetra e varre a escuridão? Fazei o mesmo com o vosso coração,
meu príncipe! Não sejais uma tenda fechada às luzes do Senhor.
Sem ter o que responder ao velho, o príncipe, envergonhado, montou e partiu.
BRITO, Joaquim Torres Sousa e outros. Lendas daqui e de lá. 2. ed. São Paulo: Mundo moderno, 1956.
RESPONDA:
O velho sacerdote socorria pessoas cansadas e sedentas. Como você pode, a exemplo do velho
sacerdote, auxiliar pessoas necessitadas de: Bens materiais – Deus
Sugestão:
- Roda de conversa:
22
Texto 2: A união faz a força
24
TEXTO: VERDADE - INTRODUÇÃO
A palavra verdade tem diferentes significados. Pesquise as diferentes definições e depois escreva a
sua própria definição.
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A PALAVRA VERDADE TEM DIFERENTES SIGNIFICADOS
RESPONDA
01 - O que simbolizam o elefante e os cegos nessa história narrada por Buda?
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02 - Qual é a moral, isto é, o ensinamento dessa história?
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25
Texto 2: ESCUTE A OUTRA PARTE
Um ditado popular diz que Deus deu-nos uma boca para falar e dois ouvidos para ouvir. E
dois olhos também. A língua é órgão-símbolo da fala, conjugada com outros elementos externos do
aparelho fonador. Movimentada pelo nosso cérebro, é solicitado por nossa capacidade de conhecer
ao obedecer ao nosso comando, a língua parece que não se dá bem com nosso ouvido. E muito
menos respeita o ouvido dos outros. Quem fala muito, ouve pouco e entende-se menos ainda com
as pessoas.
Falar demais tem lá suas consequências fáceis de serem remediadas. Quando se trata,
porém, de entendimento para decisões familiares, profissionais, sociais, para solução de algum
problema, complica a vida.
Há gente que tem ouvido e nem ouve. Ou só ouve o que lhe interessa. Fazer-se de surdo em
questões sérias cria situações delicadas ou complicadas. A língua atinge nossos ouvidos com um
poder fora do comum. Fala o que pensa, conversa, troca de ideias, comunica sentimentos, cria laços.
Suplica, aconselha, corrige, convence, comanda, chama, canta, consola. Fere, ofende, humilha. "A
palavra é de prata. O silêncio é de ouro", diziam os antigos filósofos gregos.
Ouvir, não ouvir, fechar-se. Falar, calar, pensar antes de falar. Quem não pensa no que fala,
vai falar do que não quer e se arrepender do que falou. Que órgão complicado este ouvido para ouvir,
ligado a outro órgão inquieto e guerreiro, a língua.
Houve e há oradores que treinam seus escritos, lendo para si mesmos em voz alta. Às vezes
até gesticulando à moda italiana. O meio mais natural de comunicação entre as pessoas é o diálogo.
Vale muito se precisamos falar e ouvir para conviver melhor. Há regras e necessidades para um bom
diálogo. Ele é o fiel da balança de uma amizade segura e duradoura. Quem fala quer ser ouvido.
Quem ouve precisa aceitar que se fale a verdade na sinceridade.
Diálogo Mons. Paulo Daher
RESPONDA:
01 - Na sua opinião, o que é mais difícil: ouvir mais ou falar menos?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Texto 3: O RESPEITO À VERDADE
Por que evitar a mentira e sempre dizer a verdade
Não levantar falsos testemunhos nem mentir significa evitar tudo o que atenta contra a
verdade. Por isso:
Não se devem dizer coisas que sabemos serem falsas ou espalhar boatos a respeito de
pessoas e de fatos.
Não se deve caluniar ou prejudicar a reputação dos outros. Além de pecado, as leis preveem
punição para os caluniadores.
Não se deve agir de modo a prejudicar alguém em benefício próprio.
Não se deve mentir sobre aquilo que fazemos ou desejamos fazer.
Não se deve enganar ninguém, seja com palavras seja com obras.
A mentira sempre traz consequências graves. Ela pode inculpar um inocente, destruir a
reputação de alguém e até mesmo desestruturar uma família. Muito mais que um erro, a mentira às
vezes é um crime de difamação punido com leis severas.
Por que dizer a verdade.
O oitavo mandamento diz que praticar e promover a verdade significa:
Ter consciência entre o que se pensa, o que se diz e o que se faz.
Cumprir as promessas feitas.
Não ficar calado diante das injustiças e da desonestidade.
Defender e promover a liberdade de expressão e o direito de estar bem informado por parte
dos meios de comunicação e dos governos.
26
Ser digno de confiança, conservando os segredos e respeitando a palavra dada.
O respeito e a busca incessante da verdade são um ato de amor ao próximo. Saber calar em
várias situações é saber respeitar o direito à privacidade previsto na Declaração Universal dos
Direitos Humanos e nos mandamentos.
Autor Desconhecido
01 - Explique o significado dos seguintes termos:
a) Limpos de coração:_____________________________________________________________
b) Hipócritas:____________________________________________________________________
c) Engano:______________________________________________________________________
d) Ser consequente: ______________________________________________________________
02 - Complete as frases:
O oitavo mandamento resume a exigência de respeitar, pois diz: “não darás falso
testemunho nem mentirás.”
Nas bem-aventuranças, Jesus defende os_____________________________.
Jesus foi condenado por defender ____________________ e por denunciar
_________________.
03 - Assinale a resposta correta:
a) Caluniar é ...
a) ( ) adorar e só dizer o bem.
b) ( ) difamar, fazer acusações falsas contra alguém.
c) ( ) abandonar, rejeitar.
b) Honestidade é...
a) ( ) uma qualidade de pessoas.
b) ( ) decentes o jeito para fazer artesanato.
c) ( ) o nome de um grupo de homens que estudam a Bíblia.
c) Testemunho é...
a) ( ) fofoca e conversa fiada.
b) ( ) um tipo de teste para vestibular.
c) ( ) o que se afirma de uma pessoa ou situação; depoimento.
04 - Cite.
TRÊS EXEMPLOS DO QUE DEVEMOS EVITAR TRÊS EXEMPLOS DO QUE PODEMOS FAZER
PARA PROMOVER A VERDADE PARA PROMOVER A VERDADE
05 - Responda:
a) Por que se silenciar diante das injustiças é atentar contra a verdade?
_______________________________________________________________________________
b) Que consequências uma mentira pode trazer? Explique.
_______________________________________________________________________________
c) Que responsabilidades têm os meios de comunicação a respeito do oitavo mandamento?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
27
Texto 4: O LAGO DE LEITE
Em um certo lugar no Oriente, um rei resolveu criar um lago diferente para as pessoas do seu
povoado. Ele quis criar um lago de leite, então pediu para que cada um dos residentes do local
levasse apenas 1 copo de leite; com a cooperação de todos, o lago seria preenchido. O rei muito
entusiasmado esperou até a manhã seguinte para ver o seu lago de leite. Mas, tal foi sua surpresa
no outro dia, quando viu o lago cheio de água e não de leite. Em seguida, o rei consultou o
seu conselheiro que o informou que as pessoas do povoado tiveram o mesmo pensamento: "No meio
de tantos copos de leite se só o meu for de água ninguém vai notar. . ."
RESPONDA:
02. Se você fosse morador desse mesmo povoado teria que atitude diante do pedido do rei? Por
quê?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
03. Quais as consequências na vida de uma pessoa que não age com a verdade?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
28
Exemplos de Vida
BETINHO: UM EXEMPLO NA LUTA PELA NÃO-VIOLÊNCIA
Herbert de Souza, conhecido em todo o Brasil como Betinho, nasceu em 1935, na cidade de
Bocaiúva, Minas Gerais. Iniciou diversas campanhas a favor de condições mais justas na
sociedade. Seu trabalho diário contra a miséria e a fome foi inestimável para o povo brasileiro.
Betinho considerava deplorável a pobreza em que vive grande parte dos brasileiros. Essa
pobreza é uma forma de violência. A violência não acontece apenas nas disputas armadas, mas é
tudo aquilo que fazemos contra a vida de um semelhante ou contra a natureza à nossa volta. As
atitudes violentas estão espalhadas por todo o país, seja nas grandes cidades, seja nas zonas rurais,
e podem ser vistas em todos os lugares: na derrubada das matas, nas pessoas que passam fome
nas ruas, na pobreza de muita gente que não tem sequer onde morar, na exploração de um ser
humano por outro ser humano ou, pior ainda, nas crianças que precisam trabalhar e não podem
estudar, naquelas que ficam pelas ruas. Tudo isso são formas cruéis de violência.
Diante de todas essas situações, Betinho não ficou de braços cruzados. Ainda estudante,
iniciou suas ações populares, sempre voltadas para a diminuição do sofrimento das pessoas. Mesmo
enfrentando as críticas de muitos que o consideravam apenas mais um político interessado em
cargos e poder, jamais parou de lutar.
Betinho não realizava campanhas somente contra a fome: desenvolveu projetos em favor da
educação, da saúde, de mais emprego, da democracia, da ética; enfim, dedicou sua vida à luta pelos
direitos humanos e pela não-violência. Por causa de suas ideias de mudança social, quando estava
em vigor a ditadura militar e não havia liberdade política no Brasil, Betinho permaneceu exilado,
isto é, precisou sair do país.
Betinho sofria de hemofilia, doença hereditária em que ocorrem hemorragias e não há
adequada coagulação do sangue. Numa das transfusões de sangue de que frequentemente
necessitava, foi contaminado pelo vírus da aids, o HIV - outra forma de violência, pois todo sangue
utilizado em transfusões deve ser examinado antes. Daí em diante, passou a trabalhar com esse
novo propósito: fundou a ABIA (Associação Brasileira Interdisciplinar de Aids), uma das instituições
mais atuantes no movimento pelos direitos dos portadores do vírus HIV.
Mesmo com a doença, Betinho nunca deixou de lado sua dedicação aos problemas sociais e
políticos. Em 1992, foi um dos líderes do movimento pela ética na política, que resultou na saída de
Fernando Collor de Mello da presidência do Brasil. Nesse mesmo ano, envolveu-se numa campanha
pela mobilização da sociedade brasileira: a “Ação da Cidadania contra a Fome, a Miséria e pela
Vida”. Betinho morreu no dia 9 de agosto de 1997, aos 61 anos, em sua casa, no Rio de Janeiro.
Seu exemplo de dedicação constante ao ser humano deve nos servir sempre de inspiração.
Autor Desconhecido
29
MÉDICO E MISSIONÁRIO ENTRE OS POBRES
Luís é médico e missionário. Depois de estudar medicina no Rio Grande do Sul, mudou- se
para Uganda, na África.
Vive em uma pequena casa de um bairro pobre de Kampala, a capital, junto a muitos
desempregados. Há também muitas crianças órfãs e algumas delas vivem nas ruas, porque não
há escolas suficientes para todos.
Seu ideal é ajudar a todos os vizinhos, que, além de estarem sem trabalho, têm muitas
doenças e dificuldades para conseguir remédios. Junto com seu companheiro, Bernardo, procura
também conseguir alimentos para todos.
Luís e Bernardo não se preocupam apenas com as necessidades materiais de seus vizinhos.
Também os ajudam a superar a angústia e o desespero, procuram soluções para suas dificuldades
e tentam colaborar em sua formação humana e religiosa, pois sabem que a Palavra de Deus pode
ajudar as pessoas a recuperar a esperança e a melhorar as relações familiares e entre os vizinhos.
Autor Desconhecido
RESPONDA:
01 - Por que os missionários decidem ajudar as pessoas pobres em outros países?Quem eles
desejam imitar?
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04 - Você conhece alguém que ajude os outros no lugar onde você mora? O que essa pessoa faz?
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30
PROJETO DE VIDA: SER OU EXISTIR?
Em nossa jornada pela vida, muitas vezes nos encontramos diante de uma escolha fundamental:
devemos nos concentrar em "ser" ou simplesmente em "existir"? Essa pergunta pode parecer
confusa no início, mas é um ponto importante ao considerar o que queremos alcançar em nossas
vidas.
Quando falamos sobre "existir", estamos nos referindo à nossa condição básica de estar vivo e
presente no mundo. É o estado em que respiramos, comemos, dormimos e realizamos as atividades
cotidianas. No entanto, a existência por si só pode parecer vazia se não atribuirmos um propósito ou
significado mais profundo a ela. Isso é onde entra o conceito de "ser".
O desafio está em encontrar o equilíbrio entre esses dois aspectos. Para um projeto de vida bem-
sucedido, é importante reconhecer que a mera existência não é suficiente para uma vida plena.
Precisamos nos esforçar para "ser" mais do que apenas sobreviver. Isso envolve definir metas
pessoais, perseguir nossas paixões e constantemente buscar crescimento e aprendizado.
Imagine a vida como um livro em branco. A existência é a tinta que preenche suas páginas, mas o
"ser" é o enredo, os personagens e as emoções que dão vida à história. Ter um projeto de vida
significa que você está escrevendo essa história conscientemente, escolhendo as palavras com
sabedoria para criar um enredo emocionante e significativo.
Refletindo
O Projeto de Vida envolve equilibrar "ser" e "existir". É sobre dar um propósito mais profundo à nossa
existência, transformando momentos simples em experiências valiosas e enfrentando desafios como
oportunidades de crescimento. Ao abraçar essa abordagem, podemos criar uma vida que seja rica
em significado e realização, enquanto continuamos a explorar quem somos e o que podemos
alcançar.
31
ATIVIDADE DE FIXAÇÃO
1. Escolha um lugar tranquilo da escola, leve seu lápis e, com bastante atenção, avalie de 1 a 10
como você tem se desenvolvido nas diferentes áreas da sua vida, preenchendo uma nota em cada
segmento da roda da vida.
a) Para qual área você tem dado mais atenção? Avalie o porquê.
b) Para qual área você tem dado menos atenção? Justifique sua resposta.
c) De que maneira você pode se dedicar às áreas que têm recebido menos atenção?
32
Em sua opinião, qual mensagem a imagem busca transmitir?
3. E você, sabe para onde deseja ir? O que espera do futuro? Quais caminhos pretende percorrer
para chegar ao seu objetivo. Escreva a abaixo.
4 . Como a ideia de "ser" e "existir" se relaciona com a criação de um projeto de vida significativo?
Explique como equilibrar esses dois conceitos pode influenciar a maneira como vivemos nossas
vidas.
5 . Marque a alternativa que considera o conceito discutido no texto sobre a relação entre "ser" e
"existir" em um projeto de vida significativo.
5. Agora que você já sabe a diferença entre ser e existir, no contexto de sua vida, o que você tem
feito para ser e não apenas existir? Escreva nos balões de fala abaixo.
33
O EXERCÍCIO DA CIDADANIA
Você sabe o que significa cidadania? Será que ela é necessária no Brasil? Qual a sua função
numa sociedade? São essas perguntas norteadoras que responderemos na aula de hoje.
Cidadania são direitos e deveres civis e políticos que um cidadão possui na sociedade. São
esses direitos que permitem ao indivíduo intervir nas ações do Estado e valer-se dos serviços que
os órgãos públicos oferecem. Para exercer de modo pleno a cidadania, o governo deve garantir a
liberdade e o acesso aos direitos individuais de seus cidadãos. A Constituição Federal de 1988 é um
documento oficial que assegura a todos os brasileiros o exercício da cidadania.
OS DIREITOS
No artigo 6º da nossa Constituição diz: “São direitos sociais a educação, a saúde, a alimentação, o
trabalho, a moradia, o transporte, o lazer, a segurança, a previdência social, a proteção à
maternidade e à infância, a assistência aos desamparados.” Assim, ser cidadão é ter direito à vida
em sua forma plena, com acesso à liberdade, à propriedade, à igualdade, dentre outros. É também
participar, seja como candidato a um cargo político, seja escolhendo algum representante, decidindo
o futuro da sociedade.
Entretanto, os direitos civis e políticos não garantem a democracia sem um direito social que
assegure a participação da pessoa na riqueza coletiva: o direito à educação, ao trabalho justo, à
saúde e a uma velhice tranquila.
OS DEVERES
Os deveres dos cidadãos são responsáveis pela organização da vida social. Há regras que devem
ser seguidas em casa, na escola, na rua, na igreja e na praça. Sem essas regras, a convivência seria
impraticável. Antigamente, a palavra cidadão se referia às pessoas que viviam nas cidades, hoje se
refere às pessoas que têm seus direitos garantidos e cumprem seus deveres, que podem residir
tanto na zona urbana como rural, sejam crianças, adolescentes, adultos ou idosos, todos os
habitantes de um país devem, portanto, cumprir com suas obrigações.
34
ECA
Você percebeu que um cidadão não é alguém apenas que se preocupa com seus direitos, mas
também com os direitos das pessoas com quem vive em casa, no seu bairro, na sua cidade ou na
escola? Um bom cidadão se esforça para que todos respeitem seus direitos e busca sempre cumprir
seus deveres. Portanto, toda pessoa necessita respeitar o próximo, o meio ambiente e a tranquilidade
social. Em suma, não devemos fazer aos outros aquilo que não queremos que façam a nós.
ATIVIDADE
1. Cidadania pode ser definida como, EXCETO:
2. O que o Estado precisa garantir para que seus cidadãos consigam exercer plenamente a
cidadania?
4. Participar da vida política é um direito de todos os seres humanos que vivem em um regime
35
5. Como é chamado o conjunto de leis fundamentais que organiza e rege o funcionamento de um
país?
6. Conforme o artigo 6º (CF), escreva o nome do direito social que cada imagem está representando.
9. Para você, o que é ser um cidadão responsável? Como a sua escola contribui para isso?
36
SOCIOEMOCIONAL
A autogestão é um conjunto de habilidades que nos permite ter o controle sobre diferentes
aspectos de nossas vidas, como nossas escolhas, reações e pensamentos. É a capacidade de
gerenciar sentimentos e habilidades para alcançar nosso potencial máximo, cultivando assim o
autocontrole, a autonomia e a confiança em nós mesmos. A autogestão nos ajuda a sermos
emocionalmente resilientes em situações estressantes, por exemplo. Entre as competências que
compõem a autogestão, estão a determinação, a organização, o foco, a persistência e a
responsabilidade.
37
está relacionado à motivação para interações sociais e envolve iniciar, manter e apreciar o contato
social. Ele nos ajuda a termos abertura para conhecer, conversar com outras pessoas e para
manifestar nossas opiniões. No engajamento com os outros, estão as seguintes competências:
iniciativa social, assertividade e entusiasmo.
AMABILIDADE
Amabilidade é uma macrocompetência que indica o grau com que uma pessoa é capaz de
agir baseada em princípios e sentimentos de justiça compaixão, acolhimento; o quanto consegue
conectar-se com os sentimentos das pessoas e se colocar no lugar do outro. Refere-se à tendência
a agir de modo cooperativo e não egoísta, preocupando-se em ajudar os demais e ser solidário.
Empatia, respeito e confiança são as competências relacionadas à amabilidade.
RESILIÊNCIA EMOCIONAL
Refere-se à aptidão de lidar com as próprias emoções, provando equilíbrio e controle sobre
as reações emocionais. Portanto, pessoas mais resilientes melhoram sua capacidade de lidar com
situações ruins, em vez de permitir que emoções negativas tenham um impacto real em seu
comportamento e prejudiquem o indivíduo. Ajuda-nos a manter a calma perante determinadas
situações da vida, ver o lado positivo das coisas e saber como lidar com situações estressantes e
emoções como raiva, medo, decepção e desgosto. Tolerância ao estresse, tolerância à frustação e
autoconfiança são as competências relacionadas à resiliência emocional.
ABERTURA AO NOVO
É a capacidade de uma pessoa ser flexível, grata em situações difíceis, incertas e complexas.
Está relacionada com a propensão para novas experiências estéticas, culturais e intelectuais, além
de estar ligada ao nosso desejo de criar e construir coisas de forma original e à nossa curiosidade
de aprender. Na abertura ao novo, estão as seguintes competências: curiosidade para aprender,
imaginação criativa e interesse artístico.
ATIVIDADE
2. Das competências apresentadas no texto, qual delas você tem mais habilidade de exercer?
Explique o porquê.
_______________________________________________________________________________
a) Autogestão.
b) Amabilidade.
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c) Abertura ao novo.
d) Resiliência emocional.
a) Autogestão.
b) Amabilidade.
c) Abertura ao novo.
d) Engajamento com os outros.
4. Complete:
Meus defeitos:
______________________________
Minhas qualidades:
______________________________
5. Em relação à situação vivida, em que assistimos e ouvimos notícias graves causadas pela
pandemia, como poderíamos colocar em prática as 5 macrocompetências estudadas?
7. Em sua opinião, você acha que é possível sermos felizes e controlar nossas emoções
independentemente de acontecimentos que não dependem da nossa vontade? Que competência
socioemocional está ligada a isso?
8. Como você lida com as emoções negativas, como tristeza, raiva, angústia, medo e ansiedade?
Explique.
39
9. Você já ouviu falar em empatia? Quais são as características de uma pessoa empática?
10. Você já sofreu bullying ou conhece alguém que já passou por isso? Que macrocompetência deve
ser utilizada para lidar com a situação?
11. Relate abaixo uma situação em que você sentiu compaixão por alguém e como você reagiu
perante isso.
12. Escolha uma macrocopentência e produza abaixo uma pequena propaganda sobre ela. Imagine
que sua produção será entregue em toda sua escola.
AS DIFERENÇAS
Você sabia que todos nós somos especiais e importantes para alguém? Por isso que todos
devem ser respeitados e valorizados.
É possível observar nossas diferenças de várias maneiras, como, por exemplo, quando
analisamos nossa personalidade, ou seja, as qualidades que nos tornam especiais.
Entretanto, somos parecidos quando dialogamos sobre os nossos direitos. Devemos ter
consciência de que todas as pessoas têm o direito de ser consideradas pelos outros e pelas
instituições públicas do país.
O NOME DE CADA PESSOA
Maria e João são amigos desde a infância. Cada um deles é muito especial para seus familiares e
amigos. Maria gosta muito do nome dela por ser uma homenagem de seus pais à sua bisavó. Já
João ganhou esse nome porque seus pais achavam bonito.
Os nomes de todos os tornam especiais porque os distinguem dos outros. Seria estranho se todas
as pessoas tivessem o mesmo nome, não acha? Às vezes, os nomes que conhecemos são bem
diferentes daqueles que estamos acostumados a ver. É sempre bom aprender mais sobre os nomes
das pessoas.
40
ATIVIDADE
1. Leia a frase abaixo.
a) criticadas.
b) desvalorizadas.
c) respeitadas.
d) preconceituosas.
4. Quem escolheu o seu nome? Houve algum motivo para essa escolha? Se sim, qual?
__________________
41
RESPEITO À VIDA RELIGIOSA
COMPREENDENDO:
Ninguém nasce odiando outra pessoa pela cor de sua pele, por sua origem ou ainda por sua religião.
Para odiar, as pessoas precisam aprender; e, se podem aprender a odiar, podem ser ensinadas a
amar. (Nelson Mandela)
42
O Brasil é um país que possui uma rica diversidade religiosa. Em função da miscigenação cultural,
fruto dos vários processos imigratórios, encontramos em nosso país diversas religiões (cristã,
islâmica, afro-brasileira, judaica, etc.). Por possuir um Estado Laico, o Brasil apresenta liberdade de
culto religioso e também a separação entre Estado e Igreja.
IMPORTANTE:
As liberdades de expressão e de culto são asseguradas pela Declaração Universal dos Direitos
Humanos e pela Constituição Federal. A religião e a crença de um ser humano não devem constituir
barreiras fraternais ou em relação a melhores relações humanas. Todos devem ser respeitados e
tratados de maneira igual perante a lei, independente da orientação religiosa.
É importante salientar que a crítica religiosa não é igual à intolerância religiosa. Os direitos de criticar
dogmas e encaminhamentos de uma religião são assegurados pelas liberdades de opinião e
expressão. Todavia, isso deve ser feito de forma que não haja desrespeito e ódio ao grupo religioso
a que é direcionada a crítica.
ATIVIDADES
2. Segundo o estudo de hoje, por que o Brasil possui uma rica diversidade religiosa?
4. O que assegura a Liberdade de Expressão e de Culto no Brasil? Você acha que em todos os
países do mundo existe esta garantia?
43
ATIVIDADES DO 3º TRIMESTRE
Valorizamos as mais diferentes coisas. O nosso valorar recai sobre todos os objetos possíveis:
água, pão, vestuário, saúde, livros, homens, opiniões, atos. Tudo isso é objeto das nossas
apreciações. Em realidade o valor serve para designar o que de qualquer modo vale para o homem,
logo, tudo aquilo que satisfaz ao homem vale, pois é objeto de seu interesse. Os valores não
existem por si mesmos, precisam de uma pessoa para que possa existir.
A beleza de um quadro é um bom exemplo, uma vez que se está a observá-lo, será possível
ver que ele possui qualidades objetivas como: a extensão, o peso e as cores. O quadro não
pode existir sem essas qualidades. Entretanto, a beleza do quadro, embora objetiva, é atribuída a
ele por outro subjetivamente. Numa reflexão sobre a educação não se pode deixar de lado o papel
do “não-valor” e do “contravalor”. Considera-se por não valor aquilo que é indiferente, que nada
representa para o sujeito por não corresponder às suas necessidades.
O não-valor pode ser o resultado de uma desvalorização feita pelo homem, que retira um
valor dando origem ao não-valor. É o caso de quem vive na Serra não apreciar um passeio de barco
nas manhãs de boa maré. Não significa que tal distração não tenha valor.
Um exemplo claro de contra valor é o da economia com base na degradação ambiental, como foi o
caso da monocultura e do extrativismo do pau-brasil, que criaram grandes extensões de área
desértica no Brasil. Sabe-se hoje que tais formas de degradação poderão levar o planeta Terra à
extinção. Este é o caso de um contra valor vital, pois é nocivo por restringir a vida e a saúde de todos.
Outro exemplo de nocividade refere-se ao ato de soltar balões em festas juninas, hábito que se
disseminou de tal forma que acabou virando tema de concursos e competições. Durante muito tempo
isto ocorreu, até por desconhecer-se a extensão do perigo ocasionado por tal prática.
A luta da educação resume-se nesse esforço contínuo para a promoção do valor e o combate
ao contra valor.
- Construir cartazes;
- Trabalhar texto fatiado;
44
- Debate;
- Roda de conversa;
RESPONDA:
Perdão reconciliação
Para refletir:
- Durante esta semana, à noite, antes de dormir, dedique um tempo para pensar em que atitudes
tem acertado e em que atitudes tem errado e precisa mudar.
- Trace seus objetivos, você consigo mesmo!
- Liste e compartilhe com seus colegas de turma.
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Texto 2: QUAIS SÃO OS MEUS VALORES
Uma primeira coisa que a gente deve levar em conta quando vai discutir
valor é o que esta palavra pode significar. Porque, mesmo sendo uma das
palavras mais usadas, quando você pergunta o que é um valor, poucos
conseguem dizer o que é. Portanto, a primeira coisa que a gente precisa
distinguir é que valor significa uma porção de coisas diferentes. O valor pode
significar o econômico, que é o preço, quanto você paga por alguma coisa.
Outro sentido, que já está mais próximo do que se vai falar aqui, é o
valor natural, isto é, o valor que provém do fato de algo ser da natureza, de algo não ter sido feito
pelos homens. Por exemplo, a terra, tem um valor natural, o ar, a água, que é o valor da natureza.
E há um terceiro sentido para a palavra valor: alguma convicção profunda que está dentro da
gente e dentro dos grupos, alguma convicção que faz com que a gente faça aquilo, e ache que seja
bom. É exatamente o que a gente poderia dizer do valor ético, que é aquela atribuição que a gente
dá às coisas. A gente pergunta: está coisa é boa ou ruim? É o valor que está encaixado nas coisas.
O interessante é que tudo tem valor, nesse sentido. Não há nada que seja neutro. Todas as
ações vêm enroladas em valores, tudo o que a gente faz, no fundo, no fundo é por um motivo de
valor. Então, o valor é aquilo que dá o impulso fundamental às nossas ações. Só que a gente não
pára para pensar: qual é a razão daquilo que estou dizendo? Por que decidi fazer esse curso e não
outro? Por que decidi responder dessa maneira e não de outra maneira?
Mesmo quando a pessoa usa droga, ela tem algum valor, tem alguma razão para fazer isso.
Eu busco algo que não tenho. Só que alguns acham que isso é negativo. A gente nunca se pergunta
sobre o porquê de grande parte daquilo que fazemos. Talvez essa seja a questão mais séria.
Pe. Pedrinho Guareschi. Mundo Jovem, Ano XLI, nº 333, fevereiro, 2003, p. 13
RESPONDA:
01 - Abaixo estão definições de oito atitudes e valores que contribuem para a construção de um
mundo melhor. Descubra quais são eles.
a) Sentimento que predispõe alguém a desejar o bem de outro ou de alguma coisa:
A ___________________________________________________________________________
Moral: É preciso acreditar em si mesmo, mas também reconhecer suas limitações e buscar
superá-las.
La Fontaine
Trabalho em Grupo
Forme grupos de 4 alunos no máximo, entre si pense nas suas limitações e exponha de forma
criativa e inovadora para a turma, pode ser: poema, parodia, música, textos e entre outros;
Os grupos irão criar estratégias de como superá-las (suas limitações);
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Texto 2: IDENTIDADE
- Como eu sou? Aceito-me ou não como sou? O que posso mudar para viver melhor? O que os
adultos pensam que sou?
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- A Partir destas reflexões crie um poema com a mesma forma e estrutura do poema lido, tendo
como título: QUEM SOU EU?
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Texto 3: SONHAR É PRECISO
Sugestão: Inicie a aula com a música de Raul Seixas – Tente Outra vez
Jovens, vocês não precisarão de sonhos se optarem por gastar o dinheiro dos seus pais,
explorá-los e achar que eles são obrigados a satisfazer seus desejos. Também não precisarão de
sonhos para dizer que eles são chatos, caretas, ultrapassados, controladores, impacientes e
incompreensivos.
Mas precisarão de muitas lágrimas para garimpar o ouro que se esconde no coração de seus
pais. Precisarão de sonhos para entender que eles não deram tudo o que vocês quiseram, mas
deram tudo o que puderam. Precisarão dos “sonhos sábios” para entender e suportar os “nãos” dos
seus pais, pois os “nãos” de quem os amam irão prepará-los para suportar um dia os “nãos” da vida.
Precisarão de sonhos para descobrir que seus pais perderam noites de sono para que vocês
dormissem tranquilos, derramassem lágrimas para que vocês fossem felizes, adiaram alguns sonhos
para que vocês sonhassem.
Segundo a ONU (Organização das Nações Unidas), o índice de desemprego entre os jovens
é altíssimo. Muitos não terão chance no mercado competitivo e agressivo. A situação piora porque
muitos estão despreparados para ousar, criar, empreender. Mas não tenham medo. Saibam que
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seus pais e outras pessoas apostam em vocês, apesar das suas falhas; acreditam em vocês, apesar
dos seus defeitos.
Por isso, agora, vocês precisam de grandiosos sonhos para enfrentar a vida de peito aberto,
se preparar para trabalhar seus medos, vencer suas crises, superar sua passividade e amar os
desafios. Assim, escaparão do rol dos frustrados, sairão da sombra dos seus pais e construirão sua
própria história.
CURY, Augusto. Nunca desista de seus sonhos. Ed. Sextante, 2004.
http://www.mundojovem.com.br/dinamicas/minha-bandeira-pessoal
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Texto 1: O CACHORRINHO
O dono de uma loja estava colocando um anúncio na porta: "Cachorrinhos a venda". Esse tipo
de anúncio sempre atrai às crianças e logo um menininho apareceu na loja perguntando:
- "Qual é o preço dos cachorrinhos? " O dono respondeu:
- "Entre R$ 30,00 e R$ 50,00".
O menininho colocou a mão em seu bolso e tirou umas moedas:
- "Só tenho R$ 2,37... posso vê-los?".
O homem sorriu e assobiou. De trás da loja saiu sua cadela correndo seguida por cinco
cachorrinhos. Um dos cachorrinhos estava ficando consideravelmente para trás. O menininho
imediatamente apontou o cachorrinho que estava mancando.
- "O que aconteceu com esse cachorrinho?", perguntou.
O homem lhe explicou que quando o cachorrinho nasceu, o veterinário lhe disse que tinha
uma perna defeituosa e que andaria mancando pelo resto de sua vida. O menininho se emocionou
muito e exclamou:
- "Esse é o cachorrinho que eu quero comprar!". E o homem respondeu:
- "Não, você não vai comprar esse cachorro, se você realmente o quer, eu te dou de
presente".
O menininho não gostou, e olhando direto nos olhos do homem lhe disse:
- "Eu não quero que você me dê de presente. Ele vale tanto quanto os outros cachorrinhos e
eu pagarei o preço completo. Agora vou lhe dar meus R$ 2,37 e a cada mês darei R$ 0,50 até que
o tenha pago por completo".
O homem respondeu:
- "Você não quer de verdade comprar esse cachorrinho, filho. Ele nunca será capaz de correr,
saltar e brincar como os outros cachorrinhos".
O menininho se agachou e levantou a perna de sua calça para mostrar sua perna esquerda,
cruelmente retorcida e inutilizada, suportada por um grande aparato de metal. Olhou de novo ao
homem e lhe disse:
- "Bom, eu também não posso correr muito bem, e o cachorrinho vai precisar de alguém que
o entenda".
O homem estava agora envergonhado e seus olhos se encheram de lágrimas... sorriu e disse:
você".
- "Filho, só espero e oro para que cada um destes cachorrinhos tenham um dono.
Na vida não importa como és, mas importa que alguém te aprecie pelo que és, te aceite e te
ame incondicionalmente.
Autor Desconhecido
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TEXTO 2: O HOMEM
O homem é um dos mais recentes seres vivos na face da Terra. Ele ocupa um espaço de
poucos milímetros, enquanto o tempo da vida é representado por um espaço de 8 cm. Se a vida
começasse em zero-hora de um dia, quando o homem surgiria?
No último segundo da vigésima quarta hora. É isso mesmo. Somos hóspedes recém-
chegados à Terra. Mas, embora seja novo no planeta, o homem domina pela inteligência e
criatividade. Domina no bom e no mau sentido. Ele aprendeu a tirar proveito do ar, das plantas, da
água, da energia: inventou máquinas maravilhosas: fabricou remédios contra doenças e fez tantos
outros benefícios para a humanidade.
Em compensação, está destruindo o próprio planeta e seus habitantes. O homem agora
precisa aprender a respeitar e amar a Deus, o próximo e a Terra. O amor é a única energia capaz
de dominar com sabedoria o nosso planeta para que a felicidade seja para todos e em todos os
tempos.
http://pt.slideshare.net/claudiarocosta/as-novas-descobertas-sobre-o-crebro-humano
2º Que coisas boas e más o homem fez ao mundo com a sua inteligência?
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3º De acordo com o texto, o que o homem ainda precisa aprender?
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TEXTO 2: TRECHO DE O ÚLTIMO DISCURSO, DO FILME, O GRANDE DITADOR, DE
CHARLES CHAPLIN
Alguns de nós desejamos ajudar uns aos outros. Poucos. Os seres
humanos são assim. Desejando viver para a felicidade do próximo. Por que
havemos de odiar ou desprezar uns aos outros? Neste mundo há espaço
para todos. A terra, que é boa e rica, pode prover todas as nossas
necessidades.
O caminho da vida pode ser o da liberdade e da beleza, porém nos
extraviamos. A cobiça envenenou a alma do homem, levantou no mundo as
muralhas do ódio e tem-nos feito marchar a passo de ganso para a miséria
e a morte.
Criamos a época da velocidade, mas nos sentimos enclausurados
dentro dela. Nesses tempos modernos, a máquina, que produz abundância,
tem-nos deixado em penúria. Nossos conhecimentos fizeram-nos céticos,
nossa inteligência, insensíveis e cruéis.
Pensamos em demasia e sentimos bem pouco.
Mais do que máquinas, precisamos de humanidade. Mais do que inteligência, precisamos de
afeição e doçura. Sem essas duas virtudes, a vida será de violência e tudo será perdido.
1º Copie os doze valores, sentimentos e virtudes apresentados no texto:
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2º O que o autor diz que é mais importante que as máquinas e a inteligência? Como ele diz que
será a vida sem essas virtudes?
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3º De acordo com o autor, o que faz com que aconteçam ódio e miséria no mundo?
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4º De acordo com o texto que consequências a modernidade pode ter, se não houve uma
valorização dos bons sentimentos?
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5º Marque com o X a alternativa correta:
a) ( ) O caminho da vida pode ser somente a tristeza e solidão.
b) ( ) Criamos a época da elucidado e nós sentimos libertos dentro dela.
c) ( ) Precisamos de humanidade mais do que precisamos de máquinas.
d) ( ) "Afeição e Doçura" sem essas duas virtudes o mundo é melhor.
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Texto 1: O BEM E O MAL
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conflitante e isso pode ser observado na realidade. Assim, esse antagonismo aparece nas criaturas
de Deus, na natureza e no ser humano.
Existe ainda outra visão, que podemos chamar de evolucionista. Segundo ela, o objetivo final
de todos nós é ser bons. O mal é apenas um erro passageiro, enquanto não aprendemos a ser
bons. Essa é, por exemplo, a visão espírita e de outras correntes espiritualistas.
SCHNEIDERS, Amélia & CORREA, A. Avelino. De mãos dadas: educação religiosa. São Paulo, Scipione, 1997.
EXERCICIOS
a) ( ) A forma como Santo Agostinho, filósofo cristão, tentou responder não é interessante.
b) ( ) O mal é obra dos próprios seres humanos.
c) ( ) Na visão socrática, o mal não é pecado.
d) ( ) As religiões e as filosofias nunca deram respostas a essa questão.
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TEXTO 2: A HERANÇA PERDIDA E RECONQUISTADA
Uma ideia comum a todos os filósofos antigos - entre eles Sócrates, Platão,
Aristóteles e, depois, Santo Agostinho e Santo Tomás de Aquino - é que
somente na prática das virtudes se encontra a felicidade. Ou, ainda: o ser
humano só se realiza como ser humano sendo virtuoso.
Havia um homem muito rico, possuía uma grande fazenda, gado e empregados a seu serviço.
Tinha ele um único filho, único herdeiro, que, ao contrário do pai, não gostava de trabalho nem de
compromissos. O que o filho mais gostava era fazer festas e estar com seus amigos e de ser bajulado
por eles.
Seu pai o advertia que seus amigos só estariam ao seu lado enquanto tivesse o que Ihes
oferecer. Os conselhos do pai de nada valiam. O rapaz não Ihes dava o mínimo de atenção.
Um dia o velho pai, avançado em idade, disse aos empregados para construírem um pequeno
celeiro. Dentro dele, montou uma forca. Junto a ela uma placa com os dizeres: "Para você nunca
mais desprezar as palavras de seu pai". Chamou o filho. Levou-o até o celeiro e disse:
- Meu filho, eu já estou ficando velho. Quando eu partir, você tomará conta de tudo o que é
meu. Já sei qual será seu futuro. Você vai deixar a fazenda nas mãos dos empregados e irá gastar
todo dinheiro com seus amigos. Irá vender os animais, e os bens, para se sustentar. E sem dinheiro,
seus amigos vão se afastar de você. Quando você não tiver mais nada, vai se arrepender
amargamente de não ter me dado ouvidos. Foi por isso que eu construí esta forca. Sim, esta forca
é para você. Quero que você me prometa que se acontecer o que eu disse, você se enforcará nela.
O jovem riu, achou absurdo, mas, para não contrariar o pai prometeu que iria cuidar melhor
de sua vida e de seus bens. O pai podia confiar nele.
O tempo passou. O pai morreu. E seu filho tomou conta de tudo. E como era previsto o jovem
gastou tudo. Vendeu os bens. Sem dinheiro perdeu também os amigos e a própria dignidade.
Desesperado e aflito, começou a refletir sobre a sua vida e viu que havia sido um tolo, lembrou-se
do pai e começou a chorar e dizer:
- Meu pai, antes eu tivesse ouvido os teus conselhos. Mas agora é tarde. Tarde demais!
Pesaroso, o jovem levantou os olhos e longe avistou o pequeno celeiro; era a única coisa
que lhe restava, a vida. Assim a passos lentos se dirigiu até lá. Entrando, viu a forca e a placa
empoeirada e disse:
- “Eu nunca segui as palavras do meu pai. Não pude alegrá-lo quando ele estava vivo! Mas
pelo menos desta vez vou fazer a vontade dele. Vou cumprir minha promessa. Não me resta mais
nada.”
Subiu os degraus e colocou a corda no pescoço. Disse:
- “Ah, se eu tivesse uma nova chance!” Então pulou. Sentiu por um instante a corda apertar
sua garganta. Mas, o braço da forca era oco. Com a queda do rapaz, a forca quebrou-se facilmente.
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O rapaz caiu no chão e sobre ele caíam joias, esmeraldas, pérolas, diamantes. A forca estava
cheia de pedras preciosas. E caiu junto um bilhete que dizia:
- “Essa é, a sua nova chance, eu te amo muito. Seu pai."
O último conselho do pai enfim foi atendido. O rapaz mudou totalmente de vida e realizou o
sonho de seu pai...
Monsenhor Paulo Daher (adaptado)
Responda:
01) Comente o título do texto " A herança perdida e reconquistada".
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02) No texto mostra que o filho tinha comportamentos contrário ao de seu pai. Descreva-os:
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03) O que o pai construiu para seu filho? Qual o intuito?
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04) O que aconteceu com o unigênito quando seu pai morreu?
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05) Marque com um X a alternativa correta:
a) ( ) Seu pai advertia que os amigos de seu filho estavam com ele por que gostavam dele.
b) ( ) O filho ouvia os conselhos do pai.
c) ( ) O último conselho do pai foi atendido.
d) ( ) Ele se enforcou na forca e morreu, pois já era tarde para ouvir os conselhos de seu pai.
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