Teste de avaliação 5 Versão A

Nome _________________________________ N.º __________ Turma __________ Data __________

Avaliação _________________________________ Professor(a) _________________________________

Grupo I

Lê excertos de uma entrevista a um músico. Se necessário, consulta as notas.

Entrevista ao jovem clarinetista Diogo Ferreira

Diogo Ferreira é um jovem clarinetista que desde cedo demonstrou grandes aptidões para este
instrumento. Iniciou os seus estudos musicais aos 5 anos com o seu pai (Maestro e Clarinetista José
Carlos Ferreira) e atualmente é aluno do Professor António Saiote, na ESMAE 1, onde foi admitido
com 16 anos excecionalmente. Foi premiado em diversos concursos nacionais e, mais recentemente,
5 conquistou o 3.° Prémio num concurso internacional. Diogo Ferreira é, sem dúvida, um promissor
clarinetista. […]

Porquê o clarinete? O que te fascina nesse instrumento?

Devo confessar que quando comecei com o clarinete não tinha nenhum gosto em par-
ticular por este instrumento. O clarinete surgiu mais como uma influência por parte do
10 meu pai, que também é clarinetista e atual Maestro da Banda de Melres. Desta forma,
este instrumento sempre fez parte do meu meio familiar. […]
Nunca vacilaste2 neste caminho? Nunca tiveste vontade de desistir ou de mudar de
instrumento?
Sim, já. Penso que todos nós passamos por fases complicadas que nos dão vontade de
15 desistir. Uns desistem, outros continuam ainda com mais “força”.
Quantas horas estudas por dia?
Sinceramente, não possuo nenhum tempo de estudo definido. Depende muito da dis-
ponibilidade, vontade e necessidade.
Que género de música gostas de ouvir? E de tocar?
20 Sempre gostei de todo o tipo de música e ouço de tudo um pouco. Confesso que não
tenho muita “paciência” para alguns géneros de música eletrónica, porém tento conhecer
as mais diversas culturas musicais e estar minimamente atualizado […]. Penso que é
fundamental conhecer e/ou pelo menos experimentar tocar um pouco de tudo. […]
Em termos de futuro, quais os teus objetivos a curto e a longo prazo?
25 A curto prazo, fazer a licenciatura em Clarinete. A longo prazo, apenas posso afirmar o
meu interesse em aprofundar as diversas vertentes do meio musical e a minha ambição
de um dia me tornar um grande músico.
Obrigada, Diogo. Muitos parabéns e um Feliz Aniversário.
LAB5©Porto Editora

Entrevista realizada por Rute Cruz em 10-12-2009, http://www.palaciodosmusicos.com

(consult. em 13-10-2015, com supressões)

1. ESMAE: Escola Superior de Música, Artes e Espetáculo, no Porto. 2. vacilar: hesitar; ter dúvidas.

1 Livro aberto, 5.º ano – Testes de avaliação

 Teste de avaliação 5 Versão A

1. Assinala com X, de 1.1. a 1.5., a opção que completa cada frase de acordo com o sentido
do texto.

1.1. A palavra “promissor” [linha 5] significa

a. que é um bom profissional.

b. que se destaca de todos os outros.
c. que tem todas as condições para ter sucesso.

1.2. Diogo Ferreira foi admitido na ESMAE “com 16 anos excecionalmente” [linha 4]. Isto
significa que a ESMAE o admitiu,
a. embora ele ainda não tivesse a idade mínima exigida.
b. pois ele é aluno do Professor António Saiote.
c. porque ele começou os seus estudos musicais aos 5 anos.

1.3. Diogo Ferreira escolheu o clarinete devido

a. a uma decisão pensada.

b. a influência familiar.
c. aos prémios que foi recebendo.

1.4. O jovem entrevistado defende que é importante que um músico

a. se dedique exclusivamente ao seu instrumento.

b. contacte com diferentes instrumentos.
c. conheça diferentes géneros musicais.

1.5. O tempo que Diogo Ferreira dedica ao estudo

a. é muito intenso e diário.

b. é sempre o mesmo.
c. depende de vários fatores.
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2. O parágrafo final [linha 28], que termina a entrevista, fornece uma nova informação sobre o
entrevistado. Qual?
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2 Livro aberto, 5.º ano – Testes de avaliação

Teste de avaliação 5 Versão A

Grupo II

Lê, com atenção, um excerto de um texto dramático.

Toca a fugir!

A Banda, tocando com brio, sob a direção do MAESTRO PALHETA. Músicos da banda: CELES-
TINO da flauta transversa, MARIA BENAMOR do tambor (vestida de majorette1), MOURATO dos
pratos e mais quatro executantes (clarinete, saxofone, trompete e bombardino2). […]
Os músicos, diante das respetivas partituras, esmeram-se na execução. Grande exuberância 3
5 musical, obviamente em playback4… Os músicos no ensaio não estão fardados, a não ser MARIA
BENAMOR, vestida de majorette.

MAESTRO PALHETA vai dar entrada à flauta transversa. Dá entrada, mas o flautista não cor-
responde. Interrupção. Os pratos tocam a destempo5.

MAESTRO PALHETA: Alto, alto e mais alto. Então essa flauta vem ou não vem? Outra vez!
10 Do princípio. (Pausa.) Atenção! Um e dois e… Arrancar!

Arranca de novo a música. Para dar entrada à flauta, o MAESTRO PALHETA imprime mais
ênfase ao gesto. O flautista esforça-se, mas não corresponde ao tempo. Interrupção. Os pratos,
de novo, tocam a destempo. Outras estridências. Os músicos estão encabulados6.

MAESTRO (batendo, furiosamente, com a batuta na estante): Irra, irra e mais irra! Uma escor-
15 regadela ainda vá, mas duas e seguidas… já não tem explicação. Toma cuidado, Celestino,
que da próxima não perdoo. Atenção. Um e dois e… Arrancar!
Arranca de novo a música. Ao chegar ao tempo da flauta, interrupção. O dos pratos suspende o
gesto, no último instante.

MAESTRO (batendo desesperadamente com a batuta, que pode partir-se…): Irra, irra e mais
20 irra! Mas o que é que se passa com essa maldita flauta? Não toca? Está entupida ou quê?
CELESTINO DA FLAUTA: Está entupida.
MAESTRO: O que é que eu ouvi? A flauta está entupida? O que queres dizer com isso?
CELESTINO: Por mais que sopre, a flauta não toca.
[…]
MAESTRO: Irra e mais irra e mais irra, vezes trinta. Que diacho se está a passar na nossa
25 banda? Perderam todos o fôlego? Os instrumentos ganharam moléstia? Na Banda Filarmó-
nica Harmonia & Progresso nunca tal se viu. Tenho vinte e cinco anos – vinte e cinco anos! – de
regência de bandas e é a primeira vez que os músicos se recusam a tocar.
VÁRIOS (em coro desafinado): A culpa não é nossa.
CELESTINO (aflito): Maestro Palheta, Maestro Palheta! Olhe para os papéis, as partituras…
30 As notas estão todas a desaparecer. Não se aguentam nas linhas.
MAESTRO (trocista): O quê? Não se aguentam nas linhas? Caíram para o chão, foi?
MARIA BENAMOR: É verdade, Maestro Palheta. As notas estão a desaparecer.

3 Livro aberto, 5.º ano – Testes de avaliação

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O DA TROMPETE: Apagaram-se.
O DO BOMBARDINO: Fugiram.
35 CELESTINO: A música está com doença.
O DO CLARINETE: Deu-lhe a peste.
MOURATO DOS PRATOS: E a peste pega-se.
(Deixa cair os pratos, ruidosamente.)
O DO BOMBARDINO: Toca a fugir.
40 O DO SAXOFONE: Salve-se quem puder.

António Torrado, Toca e Foge ou a Flauta sem Mágica, Ed. Caminho, 1992 (págs. 15-18, com supressões)

1. majorette: jovem com uniforme de fantasia que desfila em festas públicas. 2. bombardino: instrumento de sopro. 3. exuberância:
grande animação. 4. playback: interpretação em que o cantor ou o ator fingem cantar uma canção previamente gravada. 5. a
destempo: fora de tempo. 6. encabulados: envergonhados.

1. Responde às perguntas do quadro abaixo a partir da leitura das indicações cénicas dos três
primeiros parágrafos.

a. Quantos atores são necessários

para a representação deste excerto?

b. Que personagens representam os

atores?

c. Como se devem apresentar os

atores em palco?

d. Os atores não precisam de saber

tocar os instrumentos. Justifica
esta afirmação.

2. O maestro Palheta estava muito zangado e irritado. Explica porquê.

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3. Por que razão, no final, os músicos fogem?

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4 Livro aberto, 5.º ano – Testes de avaliação

Teste de avaliação 5 Versão A

4. As indicações cénicas fornecem vários tipos de informações.

Associa cada uma das indicações cénicas transcritas (quadro A) à função que lhe
corresponde (quadro B), escrevendo o seu número na respetiva coluna do quadro A.

A B

Indicações cénicas Funções das indicações cénicas

“Os músicos no ensaio não estão fardados, a Indicar os adereços a utilizar pelas
não ser MARIA BENAMOR, vestida de 1 personagens.
majorette.” [linhas 5-6]

“Os músicos, diante das respetivas partituras Indicar sentimentos ou reações

2
[…].” [linha 4] das personagens.

3 Indicar gestos das personagens.

“Arranca de novo a música.” [linha 11]

“Para dar entrada à flauta, o MAESTRO Dar indicações ao sonoplasta (o

PALHETA imprime mais ênfase ao gesto.” 4 técnico responsável pelo som).
[linhas 11-12]

5 Caracterizar personagens.
“(aflito)” [linha 29]

“(Deixa cair os pratos, ruidosamente.)” [linha 38]

5. Indica um título diferente para o texto.

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Grupo III

1. Observa as palavras sublinhadas nas duas frases seguintes:

a. Lemos uma entrevista ao jovem clarinetista Diogo Ferreira.
b. Rute Cruz entrevista um jovem clarinetista.

1.1. Indica a classe a que pertence cada uma das palavras.

a. ______________________________________________;
b. ______________________________________________.

2. Indica o modo em que se encontra a forma verbal sublinhada.

Diogo, por favor, explica por que razão o clarinete te atrai.

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5 Livro aberto, 5.º ano – Testes de avaliação

Teste de avaliação 5 Versão A

3. Completa cada uma das frases com a forma do verbo apresentado entre parênteses, no
tempo e no modo indicados.

a. Pretérito perfeito do indicativo

Diogo Ferreira ____________(contactar) com o clarinete muito cedo.

b. Modo imperativo
___________ (dizer) quantas horas por dia estudas, Diogo.

c. Pretérito mais-que-perfeito composto do indicativo

Antes desta entrevista, já o músico___________ (conquistar) um prémio internacional

4. Indica a função sintática do elemento destacado na frase seguinte:

Diogo, em termos de futuro, quais são os teus objetivos?
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4.1. Reescreve a frase acima alterando a posição do elemento sublinhado.

______________________________________________________________________

5. Indica a função sintática dos elementos sublinhados nas frases da grelha.

Função sintática

a. A jornalista fez uma entrevista a um músico.

b. Diogo Ferreira é um jovem clarinetista.

c. Diogo respondeu com simplicidade às perguntas.

d. Ele deu um conselho aos leitores.

e. Ouçam muita música, jovens leitores.

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Grupo IV

Escreve um texto no qual faças a descrição de uma pessoa à tua escolha. Pode ser
alguém real (um amigo, um familiar, um desportista, um músico…) ou imaginado.
Organiza o teu texto nos três momentos seguintes:
 Introdução: informações gerais sobre a pessoa descrita (idade, nome, ocupação…).
 Desenvolvimento: principais características físicas e psicológicas da pessoa,
apresentadas de acordo com uma ordem a definir.
 Conclusão: opinião pessoal sobre a pessoa descrita.

O teu texto deve ter um mínimo de 140 e um máximo de 200 palavras.

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