Livro 1º Ano1

Matemática
Básica 1º Ano
EM.
Álgebra Linear
Prof. Me. José C.

Calheiros
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Sumário
CAPÍTULO 1 FRAÇÕES ................................................. 6
1.1 Representação de Frações ...................................................... 7
1.2 Operações com Frações ........................................................ 14
1.2.1 Soma ou Subtração de Frações ..................................... 14
1.2.2 Soma ou Subtração de Frações ..................................... 30
1.2.2 Divisão de Frações ............................................................ 35
CAPÍTULO 2 .................................................................. 52
GRANDEZAS PROPORCIONAIS................................... 52
2.1 Proporção Direta e Inversa ..................................................... 53
2.2 Divisão Proporcional Direta ..................................................... 63
Exercícios 2.1 e 2.2 ......................................................................... 74

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Exercícios 2.3 ................................................................................ 110
2.4 Regra de Três .......................................................................... 114
Exercícios 2.4 ................................................................................ 137
CAPÍTULO 3 ................................................................ 149
3.1 Cálculo de Valores com Juros de 𝒊% .................................. 150
Exercícios 3 ................................................................................... 168
CAPÍTULO 4 ................................................................ 178
4.2 Equações e Inequações Exponenciais ............................... 196
Exercícios 4.1 e 4.2 ....................................................................... 215
5.1 Produto Notável ...................................................................... 222
Exercícios 5 ................................................................................... 250
6.1 Simplificação de Raízes ........................................................ 260

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6.2 Racionalização de Denominadores .................................... 263
7.1 Notação Científica ................................................................. 275
7.2 Operações em Notação Científica ..................................... 282
7.3 Exercícios ................................................................................ 289
CAPÍTULO 8 CONJUNTOS ......................................... 305
8.1 Representação de Conjuntos ............................................... 306
8.2 Linguagem Conjuntos ............................................................ 316
8.3 Operações entre Conjuntos ................................................. 323
8.3.1 União de Conjuntos ............................................................ 324
8.3.2 Interseção de Conjuntos ............................................... 330
8.3.2 Diferença de Conjuntos ................................................. 335
8.3.3 Produto Cartesiano entre Conjuntos............................ 346
CAPÍTULO 9 CONJUNTOS NUMÉRICOS ................... 356

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9.1 Números Naturais ℕ ............................................................... 357
9.1 Números Primos p ................................................................... 378
9.1 Mínimo Múltiplo Comum 𝑚𝑚𝑐 .............................................. 385
9.2 Máximo Divisor Comum MDC .............................................. 395
9.3 Exercícios ................................................................................ 403

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Capítulo 1
Frações
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1.1 Representação de Frações
Frações: Uma fração nada mais é que uma
relação de divisão entre dois números, ou uma
proporção, onde o divisor (denominador) não é
zero.
7
Por Exemplo 11
7 numerador e 11 denominador (divisor). Esta fração
anterior indica que uma quantidade (inteiro) foi
dividida em 11 (denominador) partes e destas foram
retiradas 7.
4
Agora vejamos a seguinte fração, 6.
Como quatro e seis estão na tabuada do dois,
podemos simplificá-la, obtendo

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4 2×2 2
= =
6 2×3 3
Uma forma de representarmos uma fração é
através de uma retângulo dividido em uma
quantidade igual ao denominador. Como por
4
Exemplo , a representação da fração é feita da
6
seguinte forma:
Desenha-se um retângulo como abaixo e depois o
dividimos em seis partes iguais.
Fig.1.1
Depois de feito o passo anterior, pintamos quatro
partes (numerador) da figura, ficando com a figura
que segue
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Fig.1.2
Observe que há três colunas e duas estão
pintadas, o que nos leva a reescrever a fração como
4 2×2 2
= =
6 2×3 3
Agora, como poderíamos representar com uma
7
figura a fração 4
Temos que dividir uma figura em 4 partes e pegar 7,
vamos lá
Fig.1.3
P á g i n a | 10
Observe que só conseguimos pegar 4 partes, mas
temos que pegar 7.
Para resolver este problema precisamos de mais
uma figura, e desta pegamos as partes que faltam
para chegarmos a 7.
Fig. 1.4
Observem que o primeiro desenho corresponde a
4 3
e o segundo a o que nos leva a conclusão que
4 4
7 4 3 3
= + = 1+
4 4 4 4
Podemos concluir, agora, que a fração anterior
representa um inteiro e três quartos.

P á g i n a | 11
Agora vejamos a fração
16
5
Nesta fração o numerador é maior que o
denominador, realizando uma divisão inteira,
obtemos 16 = 3 × 5 + 1, o que nos leva a escrever a
fração em questão como
16 5 1 1
= 3 × 5 + 5 = 3 + 5.
5
Exemplo 1.1
Como podemos escrever a fração
25
9
P á g i n a | 12
Vamos primeiro representá-la na forma de uma
figura como segue
Fig. 15
Conseguimos pintar apenas 9 quadradinhos, mas
precisamos de 25. Devemos tomar mais uma figura,
ficando com
Fig. 1.6
Agora temos um total de 18 quadradinhos
pintados, para completar os 25, tomamos mais uma
figura e pintamos o que falta

P á g i n a | 13
Fig.7.
Agora podemos escrever a nossa fração como
soma de dois inteiros mais sete nonos
25 9 7 7
=2× + = 2+
9 9 9 9
Observe que para escrevermos a fração em
questão com uma parte inteira e outra fracionária,
pegamos no numerador um número que seja
múltiplo de 9 (tabuada do nove).
Como o numerador é 25, realizando a divisão
inteira obtemos
25 = 2 × 9 + 7 (2 × 9 = 18)
P á g i n a | 14
Podemos escrever a fração em questão como
25 9 7 7
=2× + = 2+
9 9 9 9
1.2 Operações com Frações
Nesta seção iremos aprender as quatro operações
básicas, que seguem, envolvendo frações.
1.2.1 Soma ou Subtração de Frações
Para somarmos duas frações devemos sempre ter
em mente que só é possível somar coisas com o
mesmo significado, ou seja, que tenham as mesmas
características, como por Exemplo
2 5 7
+ =
3 3 3
P á g i n a | 15
5 15 20
+ =
13 13 13
Observem que estas frações, em cada caso,
representam a divisão em mesma quantidade de
partes.
Em termos gerais, só podemos somar, ou subtrair,
frações que corresponde a mesma divisão dos
inteiros, ou seja, que possuem o mesmo
denominador.
Agora vamos ver como podemos somar duas
frações que representam divisões distintas de um
inteiro.
1 1
Vamos realizar a soma +2
3
P á g i n a | 16
Para realizarmos esta soma tomaremos na tabuada
do 3 e do 2 um número que seja comum a ambos,
como por Exemplo o 6. Feito isso, agora devemos
dividir esse número por 3 e depois multiplicar pelo 1,
em seguida dividimos por 2 e o resultado
multiplicamos por 3, nesta ordem.
Seguindo os passos descritos anteriormente
chegamos a
1 1 2 ×1 3×1
+ = +
3 2 6 6
1 1 2+3 5
+ = =
3 2 6 6
De forma geral, para somarmos ou subtrairmos duas
frações ou mais, procedemos como segue:

P á g i n a | 17
Definição 1.1
𝑎 𝑐 𝑑 ×𝑎 𝑏×𝑐 𝑑×𝑎±𝑏×𝑐
± = ± =
𝑏 𝑑 𝑑×𝑏 𝑏×𝑑 𝑑×𝑏
Exemplo 1.2
Calcule a soma das frações abaixo
7 5 9 ×7 8×5
+ = +
8 9 9×8 8×9
7 5 63 + 40
+ =
8 9 72
7 5 103
+ =
8 9 72
Exemplo 1.3
Um trabalhador ao final do mês tem que quitar suas
dívidas com aluguel, escola dos filhos, contas da

P á g i n a | 18
casa e financiamento do carro. Sabendo que o
aluguel consome um quinto do seu salário, a escola
dos filhos a metade do que sobra, depois de pago o
aluguel, as contas da casa um quarto do restante e,
por fim, o financiamento do carro dois sextos, e
depois disso ele consegue ficar com R$ 600,00 para
si, então o seu salário é de?
I – Método Tradicional
Vamos chamar de 𝑥 o salário do trabalhador, do
enunciado temos:
𝑥
Aluguel: 5, um quinto do seu salário
𝑥 4𝑥
𝑆𝑜𝑏𝑟𝑎1 = 𝑥 − =
5 5
P á g i n a | 19
1 4𝑥 2𝑥
Escola: 2 ( 5 ) = , metade do que sobra, depois de
5
pago o aluguel
4𝑥 2𝑥 2𝑥
𝑆𝑜𝑏𝑟𝑎2 = − =
5 5 5
1 2𝑥 𝑥
Contas da casa: 4 ( 5 ) = 10
2𝑥 𝑥 3𝑥
5 10 10
2 3𝑥 𝑥
Financiamento do carro: 6 (10) = 10
3𝑥 𝑥 2𝑥
10 10 10
Desta última, encontramos o valor do salário do
trabalhador
2𝑥
= 𝑅$600
10
P á g i n a | 20
2𝑥 = 𝑅$6.000
𝑥 = 𝑅$3000,00
Resposta: O salário do trabalhador é de R$ 3000,00.
O método anterior (clássico ou tradicional) é
chamado de método algébrico, isso se dá devido
ao uso da variável 𝑥. Dependendo do problema,
este método dará muito mais trabalho. Para
contornarmos esse problema, vamos utilizar o
método dos retângulos como segue.
II – Método dos Retângulos
Considere a figura que segue como a
representação do salário do trabalhador no lugar do
𝑥
P á g i n a | 21
Fig. 1.8
1
Pelo enunciado temos que um quinto é gasto
5
com aluguel (parte azul), ou seja, dividimos a figura
anterior em cinco partes e pintamos uma
Fig.9.
A escola fica com a metade do que sobra, isso
significa que das quatro partes restantes pintamos a
metade. Para isso dividiremos na horizontal e
pintaremos uma (parte verde)

P á g i n a | 22
Fig.10.
1
Contas da casa com um quarto do que sobra
4
(parte vermelha)
Fig.11.
Financiamento do carro fica com dois sextos do
que resta (parte amarela), mas observem que dois
sextos é o mesmo que um terço:
2 2×1 1
= =
6 2×3 3
P á g i n a | 23
Então, das partes que sobram as dividimos em três e
pegamos uma, ficando com a seguinte figura
Fig.12.
As duas que sobram, sem pintar, valem, juntas, R$
600,00, logo cada um vale R$ 300,00. Agora nos resta
colocar o valor de cada cor
600
300 300 300 300
1200
Fig.13.
Para encontrarmos o valor do salário é só somar
os valores que obtemos o salário do trabalhador.

P á g i n a | 24
Respostas: O salário do trabalhador é de R$ 3000,00.
Observem que, com a figura conseguimos muito
mais do que o salário do trabalhador, conseguimos
saber o valor de cada gasto.
Exemplo 1.4
Em uma praça estava presente, aproximadamente
840 pessoas. Se a razão entre o número de mulheres
7
e o número de homens é de 5, responda:
a) Quantas mulheres estavam presentes na praça?
Podemos resolver este item da seguinte forma:
7
→7∶5
5
P á g i n a | 25
proporção entre mulheres e homens presentes na
praça (para cada 7 mulheres contamos 5 homens);
Isso nos diz que o número total de pessoas deve ser
divido de forma diretamente proporcional a 7 e 5.
𝑀 = 7𝑘
𝐻 = 5𝑘
𝑘 → valor por unidade
O valor de 𝑘 é calculado tomando o total de
pessoas e dividindo pela soma da relação 7 ∶ 5, e em
seguida calculamos o úmero de mulheres e homens
na praça, como segue
840 840
𝑘= = = 70
7+5 12
P á g i n a | 26
𝑀 = 7 × 70 = 490
𝐻 = 5 × 70 = 350
Uma outra forma de resolver este item é fazendo
𝑀 7
=
𝐻 5
𝑀 + 𝐻 = 840
Isolando 𝐻 na última equação e substituímos na
razão anterior, obtendo
𝐻 = 840 − 𝑀
𝑀 7
=
840 − 𝑀 5
𝑀 7
=
840 − 𝑀 5
P á g i n a | 27
5𝑀 = 7 × 840 − 7𝑀
12𝑀 = 5680
5680
𝑀= = 490
12
Resposta: Havia na praça 490 mulheres.
b) Quantas mulheres chegaram na praça, se a razão
entre o número de mulheres e o de homens mudou
8
para , e o total de pessoas aumentou para 1500?
7
𝑀 7
=
𝐻 5
𝑀 + 𝐻 = 1500
7
→ 7∶5
5
𝑀 = 8𝑘, 𝐻 = 7𝑘, 𝑘 → valor por unidade

P á g i n a | 28
1500 1500
𝑘= = = 100
8+7 15
𝑀 = 8 × 100 = 800
𝐻 = 7 × 100 = 1500
Resposta: Chegaram a praça 800 − 490 = 310
mulheres.
Exemplo 1.5
Uma mãe ao fazer um refresco (RF) mistura 100ml de
suco concentrado (SC) a 500ml de água. Ao
experimentar o suco ela percebe que havia
colocado muita água. Para concertar seu erro,
resolve colocar uma certa quantidade de SC no
refresco, para que a relação entre SC e RF seja de

P á g i n a | 29
um para cinco. Sabendo disso, quantos ml’'s de SC
foi adicionado ao RF?
Observamos que a quantidade de água no RF
não mudou, mas a relação de proporção entre SC e
água mudou para 1 ∶ 4, uma vez que a razão entre
SC e RF é de 1 ∶ 5, uma parte de SC mais 4 partes de
água dão 5 partes de RF. Vamos utilizar proporção
para encontrar quanto de SC há nesse novo RF.
SC
⏟ : Água RF
⏟
Suco concentrado Refresco: suco+água
1 4 5
𝑥 500 500 + 𝑥
𝑥 400
=
1 4
𝑥 = 125𝑚𝑙
P á g i n a | 30
Agora há 125𝑚𝑙 de SC, isso significa que foi
adicionado 25𝑚𝑙 de SC.
Resposta: Foi adicionado mais 25ml’s de suco
concentrado.
1.2.2 Soma ou Subtração de Frações
Exemplo 1.6
Ao realizar um experimento químico, um estudante
divide a massa de uma substância em sete partes
iguais. Destas ele toma quatro partes para colocar
dentro de um recipiente que contêm um líquido com
massa m. Sabendo que a massa da mistura (líquido
+ substância) é de 450mg, e que a massa total da

P á g i n a | 31
substância utilizada no experimento é de 490mg,
encontre a massa do líquido.
Vamos chamar a massa das substâncias
presente na mistura de 𝑥. Pelo enunciado, temos
1
𝑥 = 4 × ( × 490) = 280𝑚𝑔
7
Como a massa da mistura é igual a 450𝑚𝑔, para
calcularmos a massa do líquido, fazemos:
𝑀𝑙í𝑞𝑢𝑖𝑑𝑜 = 450𝑚𝑔 − 280𝑚𝑔 = 170𝑚𝑔
Resposta: A massa do líquido é de 170𝑚𝑔.

P á g i n a | 32
Exemplo 1.7
5
Um trabalhador reserva do triplo da quarta parte
8
do seu salário com aluguel. Se o valor do aluguel é
de R$ 600 qual o valor do seu salário?
As informações do enunciado são:
5 3
𝑑𝑒 do salário;
8 4
Valor do aluguel: R$ 600,00.
Como não sabemos o valor do salário,
chamaremos este de 𝑥. Do que foi posto acima,
temos:
5 3
× 𝑥 = 𝑅$600
8 4
15
𝑥 = 𝑅$600
32
P á g i n a | 33
𝑅$600 × 32
𝑥= = 𝑅$ 1.280,00
15
Resposta: O salário é de R$ 1280,00.
Dos Exemplo s anteriores podemos definir
multiplicação de fração como segue:
Definição 1.2
𝑎 𝑐
Sejam dadas duas ou mais frações, 𝑒 , etc, a
𝑏 𝑑
multiplicação destas frações é dada por
𝑎 𝑐 𝑎×𝑐
× =
𝑏 𝑑 𝑏×𝑑
Exemplo 1.8
Encontre o resultado da multiplicação das três
frações que segue

P á g i n a | 34
3 2 4 3×2×4 24
× × = =
5 7 11 5 × 7 × 11 385
Exemplo 1.9
Calcula-se o quíntuplo da terça parte de seis nonos
de um número, encontrando 2100. Qual o valor da
sétima parte desse número?
Informações do enunciado:
5
Quíntuplo da terça parte: 3
6
Seis nonos de um número 9 𝑥;
O quíntuplo da terça parte de seis nonos de um
número é o mesmo que
5 6 30
× ( 𝑥) = 𝑥
3 9 27
P á g i n a | 35
Como o resultado encontrado é 2100, igualamos
a expressão anterior a 2100.
30 2100 × 27
𝑥 = 2100 → 𝑥 = = 1890
27 30
Agora calculamos a sétima parte de 1890
1
𝑑𝑒 1890 = 270
7
1.2.2 Divisão de Frações
Antes de começarmos, vamos entender o que
significa o inverso multiplicativo de um número.
Considere os números 2, 3 e 7, os inversos
multiplicativos destes números são, respectivamente
1 1 1
, 𝑒
2 3 7
P á g i n a | 36
Observem que se multiplicarmos cada número dado
pelo seu inverso, o resultado encontrado será 1.
Vejamos:
1 2
2× = =1
2 2
1 3
3× = =1
3 3
1 7
7× = =1
7 7
Exemplo 1.10
Seja dado o número 𝑎, encontre o seu inverso
multiplicativo.
Como sabemos que a multiplicação de um
número pelo seu inverso dá 1, podemos escrever a
seguinte equação.
P á g i n a | 37
Seja 𝑥, o inverso multiplicativo de 𝑎, disso segue
que
1
𝑎𝑥 = 1 → 𝑥 =
𝑎
Exemplo 1.11
Sabendo disso, encontre os inversos multiplicativos
1 1 1
de , e
9 10 11
Utilizando a equação anterior, temos:
1
𝑥=1
9
1
𝑥= =9
1
9
Agora, tente você fazer os outros dois.

P á g i n a | 38
Exemplo 1.12
O produto de dois números é igual a um, se um deles
vale a metade de quinze, quanto vale o outro?
15
Do enunciado temos que, 𝑥1 = e 𝑥1 𝑥2 = 1.
2
Sendo isso verdade, temos:
𝑥1 𝑥2 = 1
1 1
𝑥2 = =
𝑥1 15
2
2
𝑥2 =
15
Observação I
Para encontrar o inverso de um número, basta
escrevê-lo como uma fração, caso ele não esteja
nessa forma, e depois invertê-la.

P á g i n a | 39
Tente fazer isso com as frações anteriores. Por
Exemplo :
15 1
o inverso do número 15 = é 15
1
7 9
o inverso do número fracionário é o número .
9 7
1 7 7
Observem que 15 × 15 = 1 e × 7 = 1.
9
Exemplo 1.13
Qual o valor de 𝑥 para que se tenha a igualdade
7 3
𝑥=4
5
7 3
𝑥=
5 4
3
𝑥=4
7
5
3 5 15
𝑥= × =
4 7 28
P á g i n a | 40
De forma geral, podemos definir a divisão de fração
como:
Definição 1.3
𝑎 𝑐
Sejam dadas duas ou mais frações, 𝑒 , etc, a
𝑏 𝑑
divisão destas frações é dada por:
𝑎
𝑏 = 𝑎 × 𝑑 = 𝑎𝑑
𝑐 𝑏 𝑐 𝑏𝑐
𝑑
Exemplo 1.14
21 15
Ao dividir por encontramos?
7 4
21 4 84
× =
7 15 105
P á g i n a | 41
Exemplo 1.15
O valor da operação 7
1 3 2 é?
+ +
3 4 5
Façamos a soma presente no denominador e
depois a divisão:
5 5
7 = 7
1 3 2 20 45 24
3+4+5 60 + 60 + 60
5 5
7 5 60 300
= 7 = × =
1 3 2 89 7 89 623
+ +
3 4 5 60
P á g i n a | 42
Exercícios 1.1 e 1.2
7 16
1- Represente as frações 10 e na forma de figura.
9
2- Represente cada fração na forma de um número
inteiro e outro fracionário:
37 45 93 86
; b) ; c) 25; d) 15.
10 3
2
3- Represente o número 5 + na forma de fração e
7
2
calcule o valor de (5 + 7) × 𝑅$2800,00?
4- Em um show havia dez pessoas para cada três
metros quadrados. Sabendo que o local do show
possui uma área de 660m2, e que havia uma
estimativa de que, para cada sete homens

P á g i n a | 43
presentes na praça, havia aproximadamente quinze
mulheres, sendo assim:
a) Qual o número de pessoas presentes na praça?
b) Quantas destas eram homens?
5- A Av. Paulista tem cerca de 2800km de
comprimento com uma largura de uns 50m
aproximadamente (incluindo calçadas e canteiros).
Em um dia de manifestação foi vinculado que havia
na Av. Paulista cerca de um milhão de pessoas.
a) Calcule a quantidade de pessoas por metros
quadrados no dia da manifestação;
b) Essa concentração de pessoas nesse dia foi uma
notícia verdadeira? Por quê?

P á g i n a | 44
(Observem as duas figuras abaixo. A primeira,
pessoas em formação militar ou de passeata, na
segunda, pessoas espremidas, como no corredor de
um ônibus lotado para responder este item)
Fig.14
6- (Enem 2012) Há, em virtude da demanda
crescente de economia de água, equipamentos e
utensílios como, por Exemplo , as bacias sanitárias

P á g i n a | 45
ecológicas, que utilizam 6 litros de água por
descarga em vez dos 15 litros utilizados por bacias
sanitárias não ecológicas, conforme dados da
Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT).
Qual será a economia diária de água obtida por
meio da substituição de uma bacia sanitária não
ecológica, que gasta cerca de 60 litros por dia com
a descarga, por uma bacia sanitária ecológica?
7- (Unesp-1994) Duas empreiteiras farão
conjuntamente a pavimentação de uma estrada,
cada uma trabalhando a partir de uma das
2
extremidades. Se uma delas pavimentar da
5
estrada e a outra os 81 km restantes, a extensão
dessa estrada é de:

P á g i n a | 46
8- (UFMG-2009) Paula comprou dois potes de
sorvete, ambos com a mesma quantidade do
produto.
Um dos potes continha quantidades iguais dos
sabores chocolate, creme e morango; e o outro,
quantidades iguais dos sabores chocolate e
baunilha.
Então, é CORRETO afirmar que, nessa compra, a
fração correspondente à quantidade de sorvete do
sabor chocolate foi:
9- (Enem-2011) O pantanal é um dos mais valiosos
patrimônios naturais do Brasil. É a maior área úmida
continental do planeta - com aproximadamente 210
mil km2, sendo 140 mil km2 em território brasileiro,

P á g i n a | 47
cobrindo parte dos estados de Mato Grosso e Mato
Grosso do Sul. As chuvas fortes são comuns nessa
região. O equilíbrio desse ecossistema depende,
basicamente, do fluxo de entrada e saída de
enchentes. As cheias chegam a cobrir até 2/3 da
área pantaneira. Durante o período chuvoso, a área
alagada pelas enchentes pode chegar a um valor
aproximado de:
10- (Enem-2016) No tanque de um certo carro de
passeio cabem até 50 L de combustível, e o
rendimento médio deste carro na estrada é de 15
km/L de combustível. Ao sair para uma viagem de
600 km o motorista observou que o marcador de
combustível estava exatamente sobre uma das

P á g i n a | 48
marcas da escala divisória do marcador, conforme
figura a seguir.
Fig.16
Como o motorista conhece o percurso, sabe que
existem, até a chegada a seu destino, cinco postos
de abastecimento de combustível, localizados a 150
km, 187 km, 450 km, 500 km e 570 km do ponto de
partida. Qual a máxima distância, em quilômetro,
que poderá percorrer até ser necessário reabastecer
o veículo, de modo a não ficar sem combustível na
estrada?
P á g i n a | 49
11- (Enem-2017) Em uma cantina, o sucesso de
vendas no verão são sucos preparados à base de
polpa de frutas. Um dos sucos mais vendidos é o de
morango com acerola, que é preparado com 2/3
de polpa de morango e 1/3 de polpa de acerola.
Para o comerciante, as polpas são vendidas em
embalagens de igual volume. Atualmente, a
embalagem da polpa de morango custa R$ 18,00 e
a de acerola, R$ 14,70. Porém, está prevista uma alta
no preço da embalagem da polpa de acerola no
próximo mês, passando a custar R$ 15,30.
12- Um carro faz 18km/l de com gasolina, se colocar
álcool, ele faz 12km/l. Se o preço da gasolina é de
R$3,90 e do álcool R$ 2,80, qual combustível será
mais rentável para o motorista?

P á g i n a | 50
13- (Prof. Francisco IMECC/ UNICAMP) Dois atletas
largaram lado a lado em uma corrida disputada em
uma pista de atletismo com 400 m de comprimento.
Os dois atletas correram a velocidades constantes,
porém diferentes. O atleta mais rápido completou
cada volta em exatos 66 segundos. Depois de correr
17 voltas e meia, o atleta mais rápido ultrapassou o
atleta mais lento pela primeira vez. Com base nesses
dados, pergunta-se:
a) Quanto tempo gastou o atleta mais lento para
percorrer cada volta?
b) Em quanto tempo o atleta mais rápido completou
a prova, que era de 10.000 metros? No momento em
que o atleta mais rápido cruzou a linha de chegada,
que distância o atleta mais lento havia percorrido?

P á g i n a | 51
14- (VUNESP) Sabe-se que o salário líquido mensal de
André corresponde a 4/5 do salário líquido mensal
de seu irmão Bruno e que, a cada mês, Bruno reserva
2/5 do valor recebido para pagar a mensalidade da
faculdade, restando, ainda, R$ 1.830,00 para outros
gastos. Desse modo, é correto afirmar que a
diferença entre os salários líquidos mensais de Bruno
e de André é igual a.
P á g i n a | 52
Capítulo 2
Grandezas
Proporcionais
P á g i n a | 53
2.1 Proporção Direta e Inversa
Ao trabalharmos com grandezas devemos
procurar relacioná-las de tal forma que, ao perceber
como se comporta uma delas, conseguimos
perceber o efeito que esta causa nas demais.
Iremos estudar, neste capítulo, esta relação,
abordando o assunto com a resolução de
problemas para uma melhor compreensão do
assunto em questão.
A relação entre duas ou mais grandezas pode ser
dada de duas formas:
Duas grandezas ou mais podem ser diretamente
proporcionais, ou seja, quando uma aumenta a(s)
outra(s) aumentam juntas na mesma proporção;

P á g i n a | 54
Duas ou mais grandezas podem ser inversamente
proporcionais, ou seja, quando uma aumenta a(s)
outra(s) diminuem na mesma proporção.
Vejamos como isso ocorre com o Exemplo que
segue.
Exemplo 2.1
Um carro, durante uma viagem de 3ℎ, percorre
150𝑘𝑚. a) Qual a distância percorrida por mais 7ℎ se
ele mantiver a velocidade média que antes?
Observem que agora ele anda por mais 7ℎ, então
nós devemos calcular a distância total que ele
percorrerá neste tempo, com a mesma velocidade.
Mas isso sendo verdade, quanto mais tempo ele
estiver em movimento, uma distância maior ele vai

P á g i n a | 55
percorrer. Assim sendo, temos que distância e tempo
são diretamente proporcionais, pois aumentando o
tempo, aumenta a distância e, vice e versa. Isso nos
leva a seguinte relação:
𝑑 = 𝑘𝑡
𝑑
𝑘=
𝑡
Substituindo os valores iniciais, encontramos o
valor de 𝑘:
𝑑 150
𝑘= = = 50𝑘𝑚/ℎ
𝑡 3
O valor acima nos diz que a cada hora o carro
anda 50𝑘𝑚.
Substituímos este valor e o de 𝑡 = 7ℎ em 𝑑, obtemos
𝑑 = 7 × 50 = 350𝑘𝑚.
P á g i n a | 56
b) Qual a distância total percorrida?
Esta pergunta está relacionada ao tempo total
de 𝑡 = 3ℎ + 7ℎ = 10ℎ Mas podemos encontrar essa
distância somando a distância percorrida em 3ℎ
com a distância percorrida em 7ℎ. Isto nos dará:
𝑑 = 350𝑘𝑚 + 150𝑘𝑚 = 500𝑘𝑚
Exemplo 2.2
Com uma velocidade de 𝑣1 = 80𝑘𝑚/ℎ, um carro
percorre em 6ℎ a distância de 480𝑘𝑚. Quanto tempo
esse mesmo carro levaria para percorrer essa mesma
distância com uma velocidade de 𝑣2 = 100𝑘𝑚/ℎ
Se você percorrer uma mesma distância com
uma velocidade maior que a primeira (mais rápido

P á g i n a | 57
que a anterior), então você levará menos tempo
que da primeira vez e, vice e versa, ou seja, as
grandezas velocidade e tempo são inversamente
proporcionais. Este tipo de grandeza se relaciona da
seguinte forma:
𝑘
𝑣=
𝑡
Como feito anteriormente, substituindo os valores
iniciais, encontramos o valor de 𝑘
𝑘
𝑣=
𝑡
80𝑘𝑚 𝑘
=
ℎ 6ℎ
𝑘 = 480𝑘𝑚
480
Para encontrarmos 𝑡2 , fazemos 𝑣2 = , e então
𝑡2
100𝑘𝑚 480𝑘𝑚
=
ℎ 𝑡2
P á g i n a | 58
480𝑘𝑚
𝑡2 = = 4,8ℎ
100𝑘𝑚
ℎ
Em geral, podemos definir grandezas
proporcionais da seguinte forma:
Definição 2.1
Sejam dadas 𝑥1 ; 𝑥2 ; 𝑥3 ; ⋯ ; 𝑥𝑛 e 𝑦1 ; 𝑦2 ; 𝑦3 ; ⋯ ; 𝑦𝑛 , 𝑛
grandezas, dizemos que estas são:
Diretamente proporcionais se existe um número
constante, que chamaremos de 𝑘, tal que
𝑦1 = 𝑘𝑥1
𝑦2 = 𝑘𝑥2
𝑦3 = 𝑘𝑥3
𝑦𝑛 = 𝑘𝑥𝑛
P á g i n a | 59
Inversamente proporcionais se existe uma constante
𝑘 , tal que
𝑘
𝑦1 =
𝑥1
𝑘
𝑦2 =
𝑥2
𝑘
𝑦3 =
𝑥3
𝑘
𝑦𝑛 =
𝑥𝑛
Exemplo 2.3
Em uma fazenda de gado consegue-se alimentar
320 gados com 6400 kg de ração em um mês. Qual
a quantidade de ração que se deve comprar, em
um mês, se o fazendeiro adquiriu mais 87 gados?

P á g i n a | 60
Seja 𝑥1 = 320 𝑔𝑎𝑑𝑜𝑠, a quantidade de gados
inicial e de 𝑥2 = 407 𝑔𝑎𝑑𝑜𝑠 a quantiadede de gados
após a aquisição dos 87. Também, chamaremos de
𝑦1 = 6400𝑘𝑔 a quantidade de ração inicial e de 𝑦2 a
quantidade de ração que devemos ter para
alimentar todos os gados.
Quando aumentamos o número de gados,
consequentemente devemos aumentar a
quantidade de ração, logo essas grandezas são
diretamente proporcionais, disso segue que
𝑦1 = 𝑘𝑥1
𝑦2 = 𝑘𝑥2
Para encontrarmos o valor de 𝑘, utilizamos a
primeira igualdade.
𝑦1 = 𝑘𝑥1
P á g i n a | 61
6400𝑘𝑔 = 𝑘 × 320
6400
𝑘= = 20𝑘𝑔/𝑔𝑎𝑑𝑜
320
Agora utilizamos a segunda igualdade para
encontrarmos o valor de 𝑦2
𝑦2 = 𝑘𝑥2
𝑦2 = 20 × 407 → 𝑦2 = 80140𝑘𝑔
Resposta: Será necessário comprar 8140kg de ração
no mês.
Exemplo 2.4
Um carro percorre com uma velocidade de 100km/h
percorre a distância de 200km em 2h. Qual o tempo
que o mesmo carro levaria, para percorrer a mesma
distância, se a velocidade passasse para 120km/h?

P á g i n a | 62
Temos que quanto maior a velocidade, menor é
o tempo para percorrer uma mesma distância, logo,
velocidade e tempo são inversamente
proporcionais. Disso podemos escrever:
𝑘
𝑣1 =
𝑡1
𝑘
𝑣2 =
𝑡2
De forma análoga (igual) ao Exemplo anterior,
teremos:
𝑘
𝑣1 =
𝑡1
100𝑘𝑚 𝑘
=
ℎ 2ℎ
𝑘 = 200𝑘𝑚
Agora utilizamos a segunda para encontrarmos o
valor de 𝑡2 :
P á g i n a | 63
𝑘
𝑣2 =
𝑡2
120𝑘𝑚 200𝑘𝑚
=
ℎ 𝑡2
200ℎ
𝑡2 = 1,67ℎ
120
Resposta: O carro levará 1,67h para percorrer a
mesma distância com uma velocidade de 120km/h.
2.2 Divisão Proporcional Direta
Para começarmos, vamos resolver o seguinte
problema:
Exemplo 2.5
Três pessoas são contratadas para realizarem uma
tarefa. Suponha que o tempo empregado nessa

P á g i n a | 64
tarefa por cada um seja 3h, 7h e 9h. Ao término da
tarefa foi pago R$ 4800,00. Quanto cada um
receberá?
É claro que se dividirmos a quantidade
igualmente, ou seja, por três, quem trabalhou mais,
com toda certeza, irá reclamar. Para que a divisão
seja justa, vamos calcular o valor de cada hora de
trabalho (cada coxinha) e depois calcular quanto
cada um deva receber de acordo com o total de
horas trabalhadas. Essa postura se deve por ser
necessário o princípio de justiça. Desta forma,
percebemos que cada um receberá
proporcionalmente ao total de horas trabalhadas.

P á g i n a | 65
Devemos dividir a quantia total em partes
diretamente proporcionais a 3h, 7h e 6h horas. Isto
quer dizer que cada um receberá um valor é igual a:
𝑇1 = 3ℎ × 𝑘
𝑇2 = 7ℎ × 𝑘, 𝑘 valor por unidade de hora.
𝑇3 = 6ℎ × 𝑘
Vimos que, para se calcular o valor unitário
(coxinhas), devemos pegar o total pago R$ 4800,00
e dividir pelo total de horas:
𝑅$4800
𝑘=
3ℎ + 7ℎ + 6ℎ
𝑅$4800
𝑘= = 𝑅$300/ℎ
18ℎ
Feito isso, temos que cada um trabalhador
receberá:
P á g i n a | 66
𝑅$300
𝑇1 = 3ℎ × = 𝑅$900,00
ℎ
𝑅$300
𝑇2 = 7ℎ × = 𝑅$2.100,00
ℎ
𝑅$300
𝑇3 = 6ℎ × = 𝑅$1.800,00
ℎ
Uma das aplicações da divisão proporcional é em
cálculos de estequiometria, como segue.
Exemplo 2.6
Lei de Proust, também denominada Lei das
Proporções Constantes ou Definidas, foi criada pelo
químico francês Joseph Louis Proust (1754-1826) e diz
que uma determinada substância composta é
formada por substâncias mais simples, unidas sempre
na mesma proporção em massa.

P á g i n a | 67
Suponha que em uma reação química temos a
seguinte proporção em massa entre os reagentes A
e B e e o produto C, respectivamente, na reação
A + B → C, 4: 5: 9. Se for utilizado 450mg do reagente
B, qual a massa de A e de C?
Como a massa de cada regente (A e B) e do
produto C é proporcional a 4, 5 e 9, temos:
𝐴 = 4𝑘, 𝐵 = 5𝑘 e 𝐶 = 9𝑘
𝑘 valor por unidade de massa em mg
Como já sabemos a massa do reagente B,
podemos calcular o valor de k (massa por unidade),
logo:
450𝑚𝑔
𝑘= = 90𝑚𝑔/𝑢𝑛𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒
5
P á g i n a | 68
Sendo assim, temos que da massa de cada
substância é
𝐴 = 360𝑚𝑔
𝐵 = 450𝑚𝑔
𝐶 = 810𝑚𝑔
Exemplo 2.7
Um grupo de quatro amigos foram a uma
lanchonete fazer um lanchinho. Todos resolveram
comer coxinha de frango. Se o consumo de coxinha
dos quatro é dado pela proporção 5: 7: 3: 8, e
sabendo que quem consumiu a segunda maior
quantidade de coxinha pagou R$ 42,00, responda:
a) Quanto cada um pagou?

P á g i n a | 69
Da proporção dada proporção, 5: 7: 3: 8, o
segundo maior consumo está relacionado ao
segundo maior número na proporção anterior, ou
seja, 7.
O valor pago por cada um amigo, é dado por:
A1 = 5𝑘
A2 = 7𝑘
A3 = 3𝑘
A4 = 8𝑘
𝑅$42,00
𝑘= = 𝑅$6,00/𝑐𝑜𝑥𝑖𝑛ℎ𝑎
7
A1 = 𝑅$30,00; A2 = 𝑅$42,00; = R$18,00 e A4 = 𝑅$48,00
b) Se cada um consumir duas coxinhas a mais, qual
o valor total da conta?

P á g i n a | 70
Como cada coxinha custa R$6,00 e temos quatro
amigos, teremos um total de coxinhas igual a 5 + 7 +
3 + 8 + 8 = 31. Com isso o valor da conta é de
31 × 𝑅$6,00 = 𝑅$186,00
Resposta: O valor total da conta será de R$186,00.
Exemplo 2.8
Suponha que um remédio seja composto por três
substâncias, na proporção, 8: 7: 5, e que uma dessas
substâncias seja um antibiótico. Vamos supor,
também, que a posologia do antibiótico para uma
criança de 7 anos seja de, no máximo, 750mg por
dia, durante cinco dias. Se o remédio possui massa
igual a 450mg e a substância mais presente nele é o

P á g i n a | 71
antibiótico, quantas doses diárias do remédio será
administrada para a criança? Por quê?
Da proporção dada, podemos escrever:
𝐴𝑎𝑛𝑡𝑖𝑏𝑖ó𝑡𝑖𝑐𝑜 = 8𝑘
𝐵 = 7𝑘
𝐶 = 5𝑘
400𝑚𝑔 400𝑚𝑔
𝑘= = = 20𝑚𝑔/𝑢𝑛𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒
8+7+5 20
Quantidade de antibiótico
Aantibiótico = 8 × 20mg = 160mg
Do enunciado, a criança não pode ingerir mais
que 750mg por dia, então o número de doses a
serem administrada a criança é será de
𝑜
750
𝑁𝑑𝑜𝑠𝑒𝑠 =
160
P á g i n a | 72
𝑜
𝑁𝑑𝑜𝑠𝑒𝑠 = 4,6875
Resposta: Como não podemos dar doses
quebradas, serão administradas 4 doses diárias de
6h em 6h, pois isso garante que a quantidade
máxima de antibiótico por dia não seja
ultrapassada.
Do que podemos ver, com os Exemplo s
anteriores, podemos definir divisão DIRETAMENTE
proporcional, como segue.
Definição 2.3
Dados 𝑌1 ; 𝑌2 ; 𝑌3 ; ⋯ ; 𝑌𝑛 , tal que
𝑌1 + 𝑌2 + 𝑌3 + ⋯ + 𝑌𝑛 = 𝑌
grandezas, na seguinte proporção DIRETA:
𝑋1 : 𝑋2 : 𝑋3 : ⋯ ∶ 𝑋𝑛
P á g i n a | 73
𝑌1 = 𝑘𝑋1
𝑌2 = 𝑘𝑋2
𝑌3 = 𝑘𝑋3
𝑌𝑛 = 𝑘𝑋𝑛
𝑌𝑛
𝑘=
𝑋𝑛
𝑌1 + 𝑌2 + ⋯ + 𝑌𝑛 𝑌
𝑘= =
𝑋1 + 𝑋2 + 𝑋3 + ⋯ + 𝑋𝑛 𝑋1 + 𝑋2 + ⋯ + 𝑋𝑛
P á g i n a | 74
1- Três cidades receberam do Ministério da Saúde,
1.000.000 de doses de vacinas, para serem
repartidas em partes diretamente proporcionais em
relação ao número de habitantes de cada cidade
que são: 50 mil, 70 mil e 80 mil. Quanto receberá
cada cidade?
2- Para estimular a frequência as aulas, um professor
resolveu distribuir a título de prêmio aos alunos, 60
CD’s para suas 3 classes, repartidas em partes
inversamente proporcionais ao número de faltas
ocorridas durante um mês em cada uma das classes.
Após esse período, ele constatou que houve: 8, 12 e
24 faltas totais respectivamente nas classes 1ªA , 1ªB

P á g i n a | 75
e 1ªC . Quantos CD’s devem ser entregues para
cada classe?
3- Uma pessoa comprou 4 lotes de terreno por R$
770.000,00. Sabe-se que os comprimentos dos lotes
são diretamente proporcionais a 2, 3, 4 e 5 e as
larguras são diretamente proporcionais à 6, 7, 8 e 9
respectivamente. Qual o preço de cada lote, se
foram pagos proporcionalmente às superfícies?
4- Uma enfermeira precisa calcular o intervalo, em
horas, das doses de um remédio de um paciente
adulto. Suponha que o remédio seja composto por
quatro tipos de droga e entre uma delas está uma
em maior quantidade, cujo a massa é de 400mg.

P á g i n a | 76
Se a segunda substância mais presente é um
antibiótico, cujo a dose diária não pode ultrapassar
o valor de 1500mg, e considerando que os
componentes do remédio estão na proporção
4: 5: 8: 7, quantas doses diárias serão administradas
ao paciente? Suponha que a enfermeira tenha
dado doses de 4h em 4h, o que você pode dizer
sobre o número de doses administrada ao paciente
e sobre a postura da enfermeira?
5- (ENEM 2013) Para se construir um contrapiso é
comum, na constituição do concreto, se utilizar
cimento, areia e brita, na seguinte proporção: 1
parte de cimento, 4 partes de areia e 2 partes de
brita. Para construir o contrapiso de uma garagem,

P á g i n a | 77
uma construtora encomendou um caminhão
betoneira com 14 m³ de concreto.
Qual é o volume de cimento, em m³ , na carga de
concreto trazido pela betoneira?
7- (ENEM, 2011) Muitas medidas podem ser tomadas
em nossas casas visando à utilização racional de
energia elétrica. Isso deve ser uma atitude diária de
cidadania. Uma delas pode ser a redução do tempo
no banho. Um chuveiro com potência de 4.800 kWh
consome 4,8 kW por hora.
Uma pessoa que toma dois banhos diariamente, de
10 minutos cada, consumirá, em sete dias, quantos
kW?
P á g i n a | 78
8- (ENEM, 2001) Um engenheiro, para calcular a área
de uma cidade, copiou sua planta numa folha de
papel de boa qualidade, recortou e pesou numa
balança de precisão, obtendo 40 g. Em seguida,
recortou, do mesmo desenho, uma praça de
dimensões reais 100 m × 100 m, pesou o recorte na
mesma balança e obteve 0,08 g. Com esses dados
foi possível dizer que a área da cidade, em metros
quadrados, é de, aproximadamente.
Fig.17.
P á g i n a | 79
2.3 Divisão Proporcional Inversa
Agora podemos passar a discussão da divisão
inversamente proporcional.
Exemplo 2.9
Sabendo que passado duas horas, a metade da
dose inicial do remédio é eliminado do organismo, e
que, inicialmente foi administrado 600mg, considere,
também, que a quantidade de remédio presente no
organismo seja proporcional ao tempo, responda:
a) Qual a quantidade de remédio presente no
organismo do paciente após 6h?

P á g i n a | 80
Como, pelo enunciado, a quantidade, que
chamaremos de 𝑄, do remédio, e 𝑡, o tempo após
a dose inicial, são proporcionais, mas inversamente,
podemos escrever a seguinte relação
𝑘
𝑄= , 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑡 ≠ 0
𝑡
Passado 2h teremos
600𝑚𝑔 𝑘
= → 𝑘 = 600𝑚𝑔. ℎ
2 2
Sendo assim, a quantidade de droga (remédio)
presente no organismo do paciente é dado por:
600𝑚𝑔. ℎ
𝑄= , 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑡 ≠ 0
𝑡
Para o valor de 𝑡 = 6ℎ, temos

P á g i n a | 81
600𝑚𝑔. ℎ
𝑄= = 100𝑚𝑔
6ℎ
Resposta: Após 6h haverá no organismo do paciente
100mg do remédio.
b) Sabendo que, sempre que a quantidade de
remédio presente no organismo do paciente for
igual ou inferior a 400mg, deve-se administrar uma
nova dose. De pois de quantas horas, após a dose
inicial, será administrada essa dose?
Agora temos o valor de 𝑄 ≤ 40𝑚𝑔, disto segue
que
600𝑚𝑔. ℎ
≤ 40𝑚𝑔
𝑡
600ℎ
𝑡≥ = 15ℎ
40
P á g i n a | 82
Resposta: Uma nova dose deve ser administrada
após 15h.
Exemplo 2.10
Três empregados exercem uma mesma atividade
em uma empresa. O gerente resolve dividir
R$9300,00 entre os três.
Sabendo que o gerente apenas sabe o tempo em
que cada um ficou descansando, e que o tempo de
trabalho é igual para os três, como podemos dividir
esse valor de forma justa? Qual o valor que cada um
tem direito se os descansos foram respectivamente,
3h, 2h e 5h?
P á g i n a | 83
A forma justa de dividir o valor de R$ 9300,00 é
fazer uma divisão inversamente proporcional as
horas de descansos, ou seja, quem descansou mais
recebe menos.
Esse problema se resolve do mesmo jeito que
alguns Exemplo s anteriores, a diferença é que, para
se calcular o valor de 𝑘, dividimos pela soma dos
inversos dos tempos de descanso.
𝑅$9300
𝑘=
1 1 1
( + + )
3ℎ 2ℎ 5ℎ
𝑅$9300
𝑘=
10 15 6
( + + )
30ℎ 30ℎ 30ℎ
30ℎ
𝑘 = 𝑅$9300 × = 𝑅$9000. ℎ
31
P á g i n a | 84
Como os valores são inversamente proporcionais
ao tempo de descanso de cada uma, obtemos as
seguintes igualdades:
𝑘
𝐸1 =
3
𝑘
𝐸2 =
2
𝑘
𝐸3 =
5
Utilizando as igualdades acima, encontramos o
quanto cada um empregado irá receber.
𝑅$9000. ℎ
𝐸1 = = 𝑅$3000,00
3ℎ
𝑅$9000. ℎ
𝐸2 = = 𝑅$4500,00
2ℎ
𝑅$9000. ℎ
𝐸3 = = 𝑅$1800,00
5ℎ
P á g i n a | 85
Exemplo 2.11
Agora, suponha que quatro funcionários
executaram uma tarefa da seguinte forma:
Funcionário 1: Descansou 3h e produziu 7 objetos;
Ao final foi pago o valor de R$12.930,00. Como deve
ser feita a divisão desse valor?
Já sabemos que essa divisão deve ser
inversamente proporcional ao tempo de descanso.

P á g i n a | 86
Também sabemos que essa divisão deve ser feita de
forma diretamente proporcional ao que cada um
produziu, logo teremos
7
𝐹1 = 𝑘
3
8
𝐹2 = 𝑘
5
4
𝐹3 = 𝑘
2
5
𝐹4 = 𝑘
4
𝑅$12.930
𝑘=
7 8 4 5
( + + + )
3ℎ 5ℎ 2ℎ 4ℎ
𝑅$12.930
𝑘=
140 96 120 75
( + + + )
60ℎ 60ℎ 60ℎ 60ℎ
60ℎ
𝑘 = 𝑅$12.930 ×
431
P á g i n a | 87
𝑘 = 𝑅$1800. ℎ
Agora podemos calcular quanto cada um
receberá
7
𝐹1 = × 𝑅$1800. 𝑘 = 𝑅$4.200,00
3
8
𝐹2 = × 𝑅$1800. ℎ = 𝑅$2.880,00
5
4
𝐹3 = × 𝑅$1800. ℎ = 3.600,00
2
5
𝐹4 = × 𝑅$1800. ℎ = 2.2250,00
4
Exemplo 2.12
Considere um experimento químico que visa saber
se a quantidade de massa de uma substância
acelera ou não a evaporação de um líquido. Para

P á g i n a | 88
isso coloca-se o líquido dentro de três recipientes e
uma quantidade de massa distinta da substância.
Em seguida, coloca-se as misturas em cima de uma
mesa até que a quantidade de líquido tenha
evaporado totalmente.
Supondo que a quantidade de massa total, nos três
recipientes, seja igual, 930mg, e que a relação entre
o tempo do experimento e a quantidade de massa
da substância presente no líquido seja inversamente
proporcional, qual a quantidade, em mg, de massa
que foi colocada em cada recipiente, se o tempo
de duração de cada experimento foi,
respectivamente, 3h, 2h e 5h?

P á g i n a | 89
A quantidade, em mg, de substância dentro dos
recipientes é inversamente proporcional ao tempo
de duração do experimento. Então devemos dividir
a massa de 930mg de forma inversamente
proporcional aos tempos de cada uma.
𝑘
𝑀1 =
3
𝑘
𝑀2 =
2
𝑘
𝑀3 =
5
930𝑚𝑔
𝑘=
1 1 1
( + + )
3ℎ 2ℎ 5ℎ
930𝑚𝑔
𝑘=
10 15 6
( + + )
30ℎ 30ℎ 30ℎ
30ℎ
𝑘 = 930 ×
31
P á g i n a | 90
𝑘 = 900𝑚𝑔. ℎ
Cálculo da massa, em mg, contida em cada
recipiente
900𝑚𝑔. ℎ
𝑀1 = = 300𝑚𝑔
3ℎ
900𝑚𝑔. ℎ
𝑀2 = = 450𝑚𝑔
2ℎ
900𝑚𝑔. ℎ
𝑀3 = = 180𝑚𝑔
5ℎ
Reposta: As massas em cada recipiente deve ser de,
respectivamente, 300mg, 450mg e 180mg.
Exemplo 2.13
Abrindo-se uma torneira A, um reservatório de 600l
ficará cheio em 3 horas. Abrindo-se a torneira B,
encherá o reservatório em 2 horas.

P á g i n a | 91
a) Abrindo as duas torneiras juntas, qual a
quantidade de água que cada uma colocará no
tanque quando o mesmo estiver cheio?
A vazão de água é inversamente proporcional ao
tempo, pois quanto maior a vazão, menor é o tempo
que se leva para encher o tanque. Isso nos diz que
devemos dividir o volume do tanque de forma
inversamente proporcional ao tempo que cada
uma leva para encher o tanque sozinha.
𝑘
𝑉1 =
3
𝑘
𝑉2 =
2
600𝑙
𝑘=
1 1
( + )
3ℎ 2ℎ
P á g i n a | 92
600𝑙
𝑘=
2 3
( + )
6ℎ 6ℎ
6ℎ
𝑘 = 600𝑙 × = 720𝑙. ℎ
5
Cálculo do volume, em litros, da quantidade de
água que cada torneira colocou no tanque até seu
total enchimento:
720𝑙. ℎ
𝑉1 = = 240𝑙
3ℎ
720𝑙. ℎ
𝑉2 = = 360𝑙
2ℎ
b) Em quanto tempo conseguiremos encher o
reservatório caso as duas torneiras sejam abertas
simultaneamente?
P á g i n a | 93
Do item (a) sabemos que os volumes de a água
de cada torneira é:
720𝑙. ℎ
𝑉1 = = 240𝑙
3ℎ
720𝑙. ℎ
𝑉2 = = 360𝑙
2ℎ
Utilizando proporção (ou regra de três simples),
podemos encontrar o tempo em que as duas
levarão para encher o tanque. Para isso observamos
que cada torneira sozinha enche o tanque em,
respectivamente, 3h e 2h. Vamos utilizar proporção.
V
⏟A : t⏟A
Volume da torneira A tempo da torneira A
600𝑙 3ℎ
240𝑙 𝑡
720𝑙. ℎ
𝑡= = 1,2ℎ
600𝑙
P á g i n a | 94
A torneira B levará o mesmo tempo, uma vez que
ambas foram abertas ao mesmo tempo. Faça os
cálculos para verificar essa afirmação.
Exemplo 2.14
(ESAF – ATA/MF – 2009) Existem duas torneiras, A e B,
para encher um tanque vazio. Se apenas a primeira
torneira for aberta, ao máximo, o tanque encherá
em 48h. Se apenas a segunda torneira for aberta, ao
máximo, o tanque encherá em 24h. Se as duas
torneiras forem abertas ao mesmo tempo, ao
máximo, em quanto tempo o tanque encherá?
Como o problema não nos deu o volume, vamos
supor que o volume do tanque seja de 4800𝑙. A partir

P á g i n a | 95
daí resolvemos de forma análoga ao Exemplo
anterior, temos:
𝑘
𝑉A =
48ℎ
𝑘
𝑉B =
24ℎ
4800𝑙
𝑘=
1 1
( + )
48ℎ 24ℎ
4800𝑙
𝑘=
2 1
( + )
48ℎ 48ℎ
48ℎ
𝑘 = 4800𝑙 × = 76800𝑙. ℎ
3
total enchimento:
P á g i n a | 96
76800𝑙. ℎ
𝑉𝐴 = = 1600𝑙
48ℎ
76800𝑙. ℎ
𝑉B = = 3200𝑙
24ℎ
respectivamente, 48h e 24h. Vamos utilizar
proporção.
𝑉
⏟B : 𝑡𝑒𝑚𝑝𝑜
𝑉𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒 𝑑𝑎 𝑡𝑜𝑟𝑛𝑒𝑖𝑟𝑎 𝐵
4800𝑙 24ℎ
3200𝑙 𝑡
24ℎ
𝑡 = 3200𝑙 ×
4800𝑙
𝑡 = 16ℎ
P á g i n a | 97
A torneira A levará o mesmo tempo, uma vez que
ambas foram abertas ao mesmo tempo. Faça os
cálculos para verificar essa afirmação.
Uma pergunta que vocês devem estar se fazendo
é: “Por que foi utilizado o volume de 4800 litros?
Tente fazer com o volume de 2400 litros e veja se
o tempo mudou.
Exemplo 2.15
Vamos resolver o este Exemplo para um volume V
qualquer e observar o que ocorre com o tempo que
levará para encher o tanque com as duas torneiras.

P á g i n a | 98
a) Abrindo as duas torneiras juntas, qual a
quantidade de água que cada uma colocará no
tanque?
𝑘
𝑉A =
48ℎ
𝑘
𝑉B =
24ℎ
𝑉
𝑘=
1 1
( + )
48ℎ 24ℎ
𝑉
𝑘=
1 2
( + )
48ℎ 48ℎ
48ℎ
𝑘=𝑉×
3
𝑘 = 16𝑉. ℎ
P á g i n a | 99
total enchimento:
16𝑉. ℎ 1
𝑉𝐴 = = 𝑉
48ℎ 3
16𝑉. ℎ 2
𝑉B = = 𝑉
24ℎ 3
respectivamente, 48h e 24h. Vamos utilizar
proporção.
𝑉
⏟B : 𝑡𝑒𝑚𝑝𝑜
𝑉𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒 𝑑𝑎 𝑡𝑜𝑟𝑛𝑒𝑖𝑟𝑎 𝐵
𝑉 24ℎ
2
𝑉 𝑡
3
P á g i n a | 100
2 24ℎ
𝑡= 𝑉×
3 𝑉
𝑡 = 16ℎ
Observamos que o resultado deu o mesmo para
um volume V qualquer. Isso nos diz que o tempo é
independente do volume do tanque.
Exemplo 2.16
Abrindo-se uma torneira A, um reservatório com
volume V ficará cheio em 3 horas. Abrindo-se a
torneira B, encherá o reservatório em 2 horas, e uma
terceira torneira C, enche o mesmo reservatório em
5h.
P á g i n a | 101
a) Abrindo as três torneiras juntas, qual a quantidade
de água que cada uma colocará no tanque?
Sabemos que a quantidade de água por hora é
inversamente proporcional ao tempo, disso segue
que:
𝑘
𝑉A =
3ℎ
𝑘
𝑉B =
2ℎ
𝑘
𝑉C =
5ℎ
𝑉
𝑘=
1 1 1
( + + )
3ℎ 2ℎ 5ℎ
𝑉
𝑘=
10 15 6
( + + )
30ℎ 30ℎ 30ℎ
30𝑉ℎ
𝑘=
31
P á g i n a | 102
total enchimento:
30𝑉. ℎ
10
𝑉A = 31 = 𝑉
3ℎ 31
30𝑉. ℎ
15
𝑉B = 31 = 𝑉
2ℎ 31
30𝑉. ℎ
6
𝑉C = 31 = 𝑉
5ℎ 31
b) Em quanto tempo conseguiremos encher o
reservatório caso as duas torneiras sejam abertas
simultaneamente?
Do item (a) sabemos que os volumes de a água
de cada torneira é:
P á g i n a | 103
10 15 6
𝑉A = 𝑉, 𝑉B = 𝑉, 𝑉C = 𝑉
31 31 31
respectivamente, 3h, 2h e 5h. Vamos utilizar
proporção.
𝑉⏟C : 𝑡𝑒𝑚𝑝𝑜
𝑉𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒 𝑑𝑎 𝑡𝑜𝑟𝑛𝑒𝑖𝑟𝑎 C
𝑉 5ℎ
6
𝑉 𝑡
31
6 5ℎ
𝑡= 𝑉×
31 𝑉
30ℎ
𝑡= ≅ 0,97ℎ
31
P á g i n a | 104
As torneiras A e B levarão o mesmo tempo, uma
vez que todas foram abertas ao mesmo tempo.
Faça os cálculos para verificar essa afirmação.
Exemplo 2.17
Refaça o Exemplo anterior para um volume 𝑉 =
930𝑙.
Dos Exemplo s anteriores, podemos definir divisão
INVERSAMENTE proporcional como segue:
Definição 2.4
Dados 𝑌1 ; 𝑌2 ; 𝑌3 ; ⋯ ; 𝑌𝑛 , tal que
𝑌1 + 𝑌2 + 𝑌3 + ⋯ + 𝑌𝑛 = 𝑌
P á g i n a | 105
grandezas, na seguinte proporção INVERSA:
1 1 1 1
∶ : :⋯∶
𝑋1 𝑋2 𝑋3 𝑋𝑛
Disto segue que
𝑘
𝑌1 =
𝑋1
𝑘
𝑌2 =
𝑋2
𝑘
𝑌3 =
𝑋3
𝑘
𝑌𝑛 =
𝑋𝑛
𝑌1 + 𝑌2 + 𝑌3 + ⋯ + 𝑌𝑛
𝑘 = 𝑌𝑛 × 𝑋𝑛 =
1 1 1 1
𝑋1 + 𝑋2 + 𝑋3 + ⋯ + 𝑋𝑛
𝑌
𝑘=
1 1 1 1
+ + + ⋯ +
𝑋1 𝑋2 𝑋3 𝑋𝑛
P á g i n a | 106
Exemplo 2.18
Três torneiras encheram um tanque juntas. Se
sozinhas, cada uma leva, respetivamente, 20min.,
30min. e 50min. para encher o tanque, e sabendo
que a torneira com maior vazão colocou no
tanque 450𝑙, qual o volume do tanque? E quanto
tempo as três levaram para encher o tanque?
Já sabemos que o tempo que cada torneira leva
para encher o tanque, sozinha, é inversamente
proporcional a quantidade de água que cada uma
coloca no tanque. Isso significa que, a que tem
maior vazão é a que leva menos tempo para encher

P á g i n a | 107
o tanque sozinha, logo os está relacionado com o
tempo de 20min.
𝑇1 → 𝑉1 = 450𝑙; 𝑡1 = 20𝑚𝑖𝑛.
𝑇2 → 𝑉2 ; 𝑡2 = 30𝑚𝑖𝑛.
𝑇3 → 𝑉3 ; 𝑡3 = 50𝑚𝑖𝑛.
Temos as seguintes relações:
𝑘
𝑉1 =
𝑡1
𝑘
𝑉2 =
𝑡2
𝑘
𝑉3 =
𝑡3
𝑘 = 𝑉1 × 𝑡1
Agora, com os dados do problema, encontramos
o valor de 𝑘 = 𝑉1 × 𝑡1
P á g i n a | 108
𝑘 = 450𝑙 × 20𝑚𝑖𝑛. = 9000𝑙. 𝑚𝑖𝑛
Como cada volume é dado pelas igualdades
𝑘
𝑉2 =
𝑡2
𝑘
𝑉3 =
𝑡3
Encontramos os dois volumes que faltam da seguinte
forma
9000𝑙. 𝑚𝑖𝑛
𝑉2 = = 300𝑙
30𝑚𝑖𝑛.
9000𝑙. 𝑚𝑖𝑛
𝑉3 = = 180𝑙
50𝑚𝑖𝑛
De posse dos três volumes, calculamos o volume
total do tanque:
𝑉𝑇𝑎𝑛𝑞𝑢𝑒 = 𝑉1 + 𝑉2 + 𝑉3
P á g i n a | 109
𝑉𝑇𝑎𝑛𝑞𝑢𝑒 = 450𝑙 + 300𝑙 + 180𝑙 = 930𝑙
A segunda pergunta utilizamos a rega de três que
segue:
𝑉⏟3 : 𝑡𝑒𝑚𝑝𝑜
𝑉𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒 𝑑𝑎 𝑡𝑜𝑟𝑛𝑒𝑖𝑟𝑎 3
930𝑙 50𝑚𝑖𝑛.
180𝑙 𝑡
50𝑚𝑖𝑛.
𝑡 = 180𝑙 ×
930
9000𝑚𝑖𝑛.
𝑡= ≅ 9,67𝑚𝑖𝑛.
930
Agora tente resolver o Exemplo que segue
utilizando o raciocínio do Exemplo anterior.

P á g i n a | 110
Exemplo 2.19
Três torneiras encheram um tanque juntas. Se
sozinhas, cada uma leva, respetivamente, 15min.,
25min. e 45min. para encher o tanque, e sabendo
que a torneira com menor vazão colocou no tanque
450𝑙, qual o volume do tanque? E quanto tempo as
três levaram para encher o tanque?
Exercícios 2.3
1- Certa quantia foi dividida entre 3 pessoas em
partes inversamente proporcionais ás suas idades, ou
seja 20, 25 e 32 anos. Se a pessoa mais nova recebeu
R$ 200.000,00, então a mais velha recebeu:

P á g i n a | 111
2- Dividindo-se 3.800,00 em partes inversamente
proporcionais a 1, 3 e 4, a menor parte
corresponderá a:
3- Certa quantia foi dividida entre duas pessoas, em
parte inversamente proporcionais a 7 e a 15.
Sabendo que a diferença entre a partes é de 160,00,
o valor, em reais, da menor parte é de?
4– Três técnicos arquivaram um total de 382
processos, em parte inversamente proporcionais as
suas respectivas idades: 28, 32 e 36 anos. Nessas
condições é correto afirmar que o número de
processos arquivados pelo mais velho foi.

P á g i n a | 112
5- Durante uma epidemia de gripe, três cidades
juntas tiveram um total de 1.240.000 pessoas
infectadas. Sabendo que o número de pessoas
vacinadas na campanha de vacinação,
respectivamente, em cada cidade foi de 30.000,
20.000 e 50.000, quantas pessoas foram infectadas
em cada cidade, supondo que há uma relação de
proporção entre número de vacinados e número de
pessoas infectadas?
6- Do exercício anterior, o que ocorreria com o
número de pessoas infectadas se o número de
vacinados fosse o dobro do anterior? Por quê?

P á g i n a | 113
7- (CESGRANRIO – PETROBRAS – 2014) Certo
reservatório continha 1.000 L de água quando foi
aberta uma torneira de vazão constante. Cinquenta
minutos mais tarde, sem que a torneira fosse
fechada, um ralo foi destampado acidentalmente,
permitindo o escoamento parcial da água. O
Gráfico abaixo mostra a variação do volume de
água dentro do reservatório, em função do tempo.
Qual era, em litros por minuto, a capacidade de
escoamento do ralo?
P á g i n a | 114
8- DESAFIO!!! (UNICAMP-1993) Duas torneiras são
abertas juntas: a primeira enchendo um tanque em
5 horas, a segunda enchendo outro tanque de igual
volume em 4horas. No fim de quanto tempo, a partir
do momento em que as torneiras são abertas, o
volume que falta para encher o segundo tanque é
1
do volume que falta para encher o primeiro
4
tanque?
2.4 Regra de Três
Uma grande parte de problemas matemático,
químicos, físicos, dentre outros, em geral podem ser
resolvidos utilizando uma regra muito comum na

P á g i n a | 115
matemática. A esta regra damos o nome de REGRA
DE TRÊS.
Nesta seção estudaremos esse processo, sempre
utilizando como princípio resolução de problemas.
Como por Exemplo .
Exemplo 2.20
Dois pedreiros levam 9 dias para construir um muro
com 2m de altura. Trabalhando 3 pedreiros e
aumentando a altura para 4m, qual será o tempo
necessário para completar esse muro?
Primeiro vamos montar a seguinte tabela:

P á g i n a | 116
Dia𝑠 Altura (𝑚) Pedreiros

9 2 2
𝑥 4 3
Para montarmos a relação de proporção
devemos analisar as três grandezas em relação a
proporcionalidade direta ou inversa: nº de pedreiros,
altura e nº de dias.
Vamos relacionar essa proporção com o uso de
setas da seguinte forma:
Sempre comparamos as outras grandezas com a
que queremos descobrir (a que possui o x). No nosso
Exemplo o nº de dias;
P á g i n a | 117
Colocamos a primeira seta na grandeza com o x
(para qualquer sentido, você escolhe);
Setas no mesmo sentido, grandezas diretamente
proporcionais;
Setas em sentidos opostos, grandezas inversamente
proporcionais.
↑ Dias Altura (m) Pedreiros

9 2 2
𝑥 4 3
Agora vamos comparar nº de dias com a altura:
Quanto mais dias trabalhados mais altura os
pedreiros construirão, logo essas duas grandezas são
diretamente proporcionais. Sendo assim, se

P á g i n a | 118
colocamos a seta na coluna dos dias para cima, a
da coluna da altura também será para cima:
↑ Dias ↑ Altura (m) Pedreiros

9 2 2
𝑥 4 3
Comparando nº de dias com nº de pedreiros:
Quanto mais pedreiros trabalhando menos dias
serão necessários para construir o muro. Logo o nº de
pedreiros é inversamente proporcional ao nº de dias.
Como a seta da coluna de dias está para baixo, a
seta na coluna dos pedreiros tem que ficar para
cima.
↑ Dias ↑ Altura (m) ↓ Pedreiros

9 2 2
𝑥 4 3
P á g i n a | 119
Agora falta escrever a proporção e fazer as
contas. Para isso vamos seguir a seguinte regra:
Valores que estão no início das setas ficam no
denominador (parte de baixo da fração) e os que
estão no fim ficam no numerador (parte de cima da
fração). Começamos com a coluna que tem o x.
𝑥 4 2
= ×
9 2 3
𝑥 = 12 𝑑𝑖𝑎𝑠
Resposta: Serão necessários 12 dias.

P á g i n a | 120
Exemplo 2.21
Na alimentação de 02 bois, durante 08 dias, são
consumidos 2420kg de ração. Se mais 02 bois são
comprados, quantos quilos de ração serão
necessários para alimentá-los durante 12 dias.
De forma análoga (igual) ao que foi feito no
Exemplo anterior
Ração Dias Bois

2420kg 8 2
𝑥 12 4
Agora vamos colocar as setas. Lembrando que a
primeira é livre.
↑ Ração ↑ Dias ↑ Bois

2420kg 8 2
𝑥 12 4
P á g i n a | 121
𝑥 12 4
= ×
2420 8 2
𝑥 = 7.260𝑘𝑔
Resposta: Serão necessários 7.260Kg de ração.
Em geral, podemos definir uma regra de três da
seguinte forma:
Definição 2.5
Suponha que uma grandeza 𝑓 seja diretamente
proporcional a 𝑥1 e 𝑥3 , inversamente proporcional a
𝑥2 e 𝑥4 . Disso podemos escrever a seguinte
igualdade:
P á g i n a | 122
𝑥1 𝑥3
𝑓(𝑥1 , 𝑥2 , 𝑥3 , 𝑥4 ) = 𝑘
𝑥2 𝑥4
Vamos resolver o seguinte Exemplo :
Exemplo 2.22
Numa gráfica existem 3 impressoras off set que
funcionam ininterruptamente, 10 horas por dia,
durante 4 dias, imprimindo 240.000 folhas. Tendo-se
quebrado umas das impressoras e necessitando-se
imprimir, em 6 dias, 480.000 folhas, quantas horas por
dia deverão funcionar ininterruptamente as duas
máquinas restantes?
Vamos resolver este problema utilizando o
método descrito anteriormente.

P á g i n a | 123
Analisando as grandezas, obtemos:
Horas/dia 𝑓 e nº de impressora 𝑥1 : Quanto menos
impressoras, mais horas/dia deve se trabalhar,
grandezas inversamente proporcionais;
Horas/dia 𝑓 e nº de dias 𝑥2 : Quanto menos dias, mais
horas/dia deve se trabalhar, grandezas
inversamente proporcionais;
Horas/dia 𝑓 e nº de folhas 𝑥3 : Quanto menos folhas
impressas, menos horas/dia deve se trabalhar,
grandezas diretamente proporcionais.
Organizando o que foi feito anteriormente, temos:
𝑓 e 𝑥1 , grandezas inversamente proporcionais;

P á g i n a | 124
𝑓 e 𝑥3 , grandezas diretamente proporcionais.
𝑥3
𝑓(𝑥1 , 𝑥2 , 𝑥3 ) = 𝑘
𝑥1 𝑥2
Do enunciado temos:
𝑓(3, 4, 24.000) = 10
𝑥1 = 3
𝑥2 = 4
𝑥3 = 240.000
240.000
𝑓(3, 4, 24.000) = 𝑘
3×4
240.000
𝑘 = 10
3×4
1
𝑘=
2000
P á g i n a | 125
Agora podemos calcular as horas/dia pedidas para
os valores de:
1 𝑥3
𝑓(𝑥1 , 𝑥2 , 𝑥3 ) =
2000 𝑥1 𝑥2
𝑥1 = 2
𝑥2 = 6
𝑥3 = 480.000
1 480.000
𝑓(2, 6, 480. 000 ) = = 20 𝑑𝑖𝑎𝑠
2000 2 × 6
Agora, tente resolver da forma tradicional e
compare os resultados e os métodos. Qual você
acha ser mais eficiente?
Exemplo 2.23
P á g i n a | 126
Dois pedreiros levam 9 dias para construir um muro
com 2m de altura. Trabalhando três pedreiros e
aumentando a altura para 4m, qual será o tempo
necessário para completar esse muro?
Analisando as grandezas, obtemos:
Tempo em dias 𝑓 e nº de pedreiros 𝑥1 : quanto menos
pedreiros, mais tempo deve se trabalhar para se
construir o muro, assim as grandezas são
inversamente proporcionais;
Tempo em dias 𝑓 e altura do muro 𝑥2 : quanto mais
dias, mais alto será o muro, assim as grandezas
diretamente proporcionais.
P á g i n a | 127
𝑥2
𝑓(𝑥1 , 𝑥2 ) = 𝑘
𝑥1
Do enunciado temos:
𝑓(2, 2) = 9
𝑥1 = 2
𝑥2 = 2
2
𝑓(2, 2) = 𝑘
2
2
𝑘 =9
2
𝑥2
𝑓(𝑥1 , 𝑥2 ) = 9
𝑥1
Agora podemos calcular o nº de dias pedido para
os valores de:
𝑥1 = 3 e 𝑥2 = 4
P á g i n a | 128
4
𝑓(3,4) = 9 = 12 𝑑𝑖𝑎𝑠
3
Em geral, podemos definir proporcionalidade,
direta e inversa, da seguinte maneira:
Definição 2.5
Para as grandezas 𝑥1 , 𝑥2 , 𝑥3 , ⋯ , 𝑥𝑛 temos a seguinte
relação, onde as grandezas que estão no
numerador são diretamente proporcionais, e as que
estão no denominador, são inversamente
proporcionais.
𝑥1 𝑥2 𝑥3 ⋯ 𝑥𝑘
𝑓(𝑥1 , 𝑥2 , 𝑥3 , ⋯ , 𝑥𝑛 ) = 𝑘
𝑥𝑘+1 𝑥𝑘+2 𝑥𝑘+3 ⋯ 𝑥𝑛−𝑘
Exemplo 2.24
P á g i n a | 129
Uma obra será executada por 8 operários (de
mesma capacidade de trabalho) trabalhando
durante 7 dias com jornada de trabalho de 8 horas
por dia. Decorridos 4 dias do início da obra 3
operários adoeceram e a obra deverá ser concluída
pelos operários restantes no prazo estabelecido
anteriormente. Qual deverá ser a jornada diária de
trabalho dos operários restantes nos dias que faltam
para a conclusão da obra no prazo previsto?
Para resolvermos este problema devemos saber
quantos dias faltam para a conclusão da obra. Do
enunciado temos que:
• Dias trabalhados 4 dias;

P á g i n a | 130
• Dias de duração da obra 7 dias;
• Dias que faltam para completarmos a obra: 3
dias.
Agora devemos realizar uma regra de três
considerando os dias que faltam para se concluir a
obra.
Observem que se tivéssemos os 8 operários,
trabalhando 8h por dia, eles levariam 3 dias para
concluir a obra. Mas queremos saber quantas horas
os operários restantes (5) deverão trabalhar por dia
para executar o restante da obra, também, em 3
dias. Disto temos:

P á g i n a | 131
𝑓 e 𝑥2 , grandezas inversamente proporcionais.
1
𝑓(𝑥1 , 𝑥2 ) = 𝑘
𝑥1 𝑥2
8ℎ
𝑓(8, 3) =
𝑑𝑖𝑎
𝑥1 = 8 𝑜𝑝𝑒𝑟á𝑟𝑖𝑜𝑠
𝑥2 = 3 𝑑𝑖𝑎𝑠 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑜 𝑓𝑖𝑚 𝑑𝑎 𝑜𝑏𝑟𝑎
1
𝑓(8,3) = 𝑘
8×3
1
𝑘 = 8 → 𝑘 = 192
24
1
𝑓(𝑥1 , 𝑥2 ) = 192
𝑥1 𝑥2
𝑥1 = 5 𝑜𝑝𝑒𝑟á𝑟𝑖𝑜𝑠
𝑥2 = 3 𝑑𝑖𝑎𝑠 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑜 𝑓𝑖𝑚 𝑑𝑎 𝑜𝑏𝑟𝑎
1 192
𝑓(5, 3) = 192 = = 12,8ℎ
5×3 15
P á g i n a | 132
Exemplo 2.25
Para encher um tanque de volume V são utilizadas
duas torneiras, a primeira enche o tanque em 10
minutos, enquanto a segunda torneira gasta 15
minutos para encher o mesmo tanque.
Sabe-se que a primeira torneira fica 𝑡 minutos aberta
enchendo o tanque, que inicialmente estava vazio.
Depois de passado esse tempo, fecha-se essa
torneira e abre-se a segunda, a qual termina de
encher o tanque em 𝑡 + 4 minutos. Quanto tempo
levou para o encher o tanque?
A quantidade de água que entra no tanque é
diretamente proporcional ao tempo em que cada

P á g i n a | 133
torneira fica aberta. Vamos supor que o tanque
tenha 600 litros, isso nos diz que a torneira T1 e T2
colocam, por minuto, no tanque é de:
600𝑙 60𝑙
V1 = =
10 𝑚𝑖𝑛. 𝑚𝑖𝑛
600𝑙 40𝑙
V2 = =
15 𝑚𝑖𝑛. 𝑚𝑖𝑛
Com estas informações, calculamos quanto cada
torneira colocou de água em 𝑡 e 𝑡 + 4 minutos.
𝑇1 → 𝑉𝑇1 = 60𝑡
𝑇2 → 𝑉𝑇2 = 40(𝑡 + 4)
Como já sabemos quanto de água cada uma
torneira colocou no tanque, basta agora somarmos
o volume das duas e igualar a 600 litros, uma vez que
o tanque foi cheio por completo.

P á g i n a | 134
𝑉𝑇 = 𝑉𝑇1 + 𝑉𝑇2 = 600𝑙
60𝑡 + 40(𝑡 + 4) = 600
100𝑡 + 160 = 600
440
𝑡= = 4,4 𝑚𝑖𝑛
100
Sendo assim, o tempo total foi de
Ttotal = 4,4 𝑚𝑖𝑛 + 4,4𝑚𝑖𝑛 + 4𝑚𝑖𝑛 = 12,8𝑚𝑖𝑛. .
A pergunta que devemos fazer é a seguinte: E se
o volume fosse outro, o tempo para encher o
tanque, conforme o enunciado do problema, seria o
mesmo?
Vamos responder a esta pergunta resolvendo o
problema para um volume V qualquer.

P á g i n a | 135
Iniciando como antes, temos:
𝑉
V1 =
10 𝑚𝑖𝑛.
𝑉
V2 =
15 𝑚𝑖𝑛.
Com estas informações, calculamos quanto cada
torneira colocou de água em 𝑡 e 𝑡 + 4 minutos.
𝑉
𝑇1 → 𝑉𝑇1 = 𝑡
10 𝑚𝑖𝑛.
𝑉
𝑇2 → 𝑉𝑇2 = (𝑡 + 4)
15 𝑚𝑖𝑛.
Como já sabemos quanto de água cada uma
torneira colocou no tanque, basta agora somarmos
o volume das duas e igualar a V litros, uma vez que
o tanque foi cheio por completo.

P á g i n a | 136
𝑉𝑇 = 𝑉𝑇 1 + 𝑉𝑇 2 = 𝑉
𝑉 𝑉
𝑡+ (𝑡 + 4) = 𝑉
10 𝑚𝑖𝑛. 15 𝑚𝑖𝑛.
1 1
𝑡+ (𝑡 + 4) = 1
3 2
𝑡+ (𝑡 + 4) = 1
3 2 8
𝑡+ 𝑡+ =1
30 𝑚𝑖𝑛. 30 𝑚𝑖𝑛. 30
5 8
𝑡 =1−
30 𝑚𝑖𝑛. 30
30 − 8 22
𝑡= = = 4,4𝑚𝑖𝑛
5 5
Sendo assim, o tempo total foi de Ttotal = 12,8𝑚𝑖𝑛.
Resposta: O tempo para encher o tanque
independe do volume do mesmo.

P á g i n a | 137
Exercícios 2.4
1- Três torneiras enchem uma piscina em 10 horas.
Quantas horas levarão 10 torneiras para encher 2
piscinas?
2- Uma equipe composta de 15 homens extrai, em
30 dias, 3.6 toneladas de carvão. Se for aumentada
para 20 homens, em quantos dias conseguirão
extrair 5,6 toneladas de carvão?
3- Vinte operários, trabalhando 8 horas por dia,
gastam 18 dias para construir um muro de 300m.
Quanto tempo levará uma turma de 16 operários,
trabalhando 9 horas por dia, para construir um muro
de 225m?
P á g i n a | 138
4- Um caminhoneiro entrega uma carga em um mês,
viajando 8 horas por dia, a uma velocidade média
de 50 km/h. Quantas horas por dia ele deveria viajar
para entregar essa carga em 20 dias, a uma
velocidade média de 60 km/h?
5- Com uma certa quantidade de fio, uma fábrica
produz 5400m de tecido com 90cm de largura em 50
minutos. Quantos metros de tecido, com 1 metro e
20 centímetros de largura, seriam produzidos em 25
minutos?
6- Com 16 máquinas, uma fábrica produz 720
equipamentos em 3 dias de trabalho. Quantas
máquinas serão necessárias para que, em 24 dias de
trabalho, sejam produzidos 2.160 equipamentos?

P á g i n a | 139
Os exercícios que seguem foram retirados da lista de
MA091 da matéria de Mat. Básica Pof. Francisco –
IMECC/ UNICAMP.
7- Uma senhora consome duas caixas de reumatixa
cada 45 dias. Quantas caixas ela consome por ano?
Em quanto tempo ela consome 12caixas?
8- Para produzir 120 blocos de cimento, uma fábrica
consome 420 kg de material. Quantos quilogramas
seriam consumidos para produzir 1000 blocos?
9- Lendo 20 páginas por dia, Carla terminará um livro
em 15dias. Em quantos dias ela terminaria o mesmo
livro se lesse 25páginas por dia?

P á g i n a | 140
10- Em cinco dias, um operário produz 600 peças,
trabalhando 8 horas diárias. Se trabalhasse 10 horas
por dia, quantos dias ele gastaria para produzir 1200
peças?
11- Usando um ferro elétrico 40 minutos por dia,
durante 15 dias, o consumo de energia será de 8
kWh. Qual será o consumo do mesmo ferro elétrico
se ele for usado 50 minutos por dia, durante 20 dias?
12- Trabalhando 8 horas por dia, durante 14 dias,
Maurício recebeu R$ 2.100,00. Se trabalhar 6 horas
por dia, durante quantos dias ele deve trabalhar
para receber R$ 2 700,00?

P á g i n a | 141
13-Quando colocamos um objeto de 10 kg na
extremidade de uma mola, verificamos que ela
passa a ter o comprimento de 42 cm. Ao colocarmos
um objeto de 20 Kg na extremidade desta mesma
mola, qual passará a ser seu comprimento?
Fig.18.
14-(ENEM-2013) Uma indústria tem um reservatório de
água com capacidade para 900m³. Quando há
necessidade de limpeza do reservatório, toda a
água precisa ser escoada. O escoamento da água

P á g i n a | 142
é feito por seis ralos, e dura 6 horas quando o
reservatório está cheio. Esta indústria construirá um
novo reservatório, com capacidade de 500m³, cujo
escoamento da água deverá ser realizado em 4
horas, quando o reservatório estiver cheio. Os ralos
utilizados no novo reservatório deverão ser idênticos
aos do já existente.
A quantidade de ralos do novo reservatório deverá
ser igual a?
15- Uma escola lançou uma campanha para seus
alunos arrecadarem, durante 30 dias, alimentos não
perecíveis para doar a uma comunidade carente
da região. Vinte alunos aceitaram a tarefa e nos
primeiros 10 dias trabalharam 3 horas diárias,

P á g i n a | 143
arrecadando 12 kg de alimentos por dia. Animados
com os resultados, 30 novos alunos somaram-se ao
grupo, e passaram a trabalhar 4 horas por dia nos
dias seguintes até o término da campanha.
Admitindo-se que o ritmo de coleta tenha se
mantido constante, a quantidade de alimentos
arrecadados ao final do prazo estipulado seria de?
16- (ENEM 2015) Uma confecção possuía 36
funcionários, alcançando uma produtividade de 5
400 camisetas por dia, com uma jornada de trabalho
diária dos funcionários de 6 horas. Entretanto, com o
lançamento da nova coleção e de uma nova
campanha de marketing, o número de
encomendas cresceu de forma acentuada,

P á g i n a | 144
aumentando a demanda diária para 21600
camisetas. Buscando atender essa nova demanda,
a empresa aumentou o quadro de funcionários para
96. Ainda assim, a carga horária de trabalho
necessita ser ajustada.
Qual deve ser a nova jornada de trabalho diária dos
funcionários para que a empresa consiga atender a
demanda?
17- DESAFIO!!! (FUVEST SP/2018) Dois atletas correm
com velocidades constantes em uma pista retilínea,
partindo simultaneamente de extremos opostos, A e
B. Um dos corredores parte de A, chega a B e volta
para A. O outro corredor parte de B, chega a A e
volta para B. Os corredores cruzam)se duas vezes, a

P á g i n a | 145
primeira vez a 800 metros de A e a segunda vez a
500 metros de B. O comprimento da pista, em
metros, é?
18- (UNICAMP/2001) Uma obra será executada por
13 operários (de mesma capacidade de trabalho)
trabalhando durante 11 dias com jornada de
trabalho de 6 horas por dia. Decorridos 8 dias do
início da obra 3 operários adoeceram e a obra
deverá ser concluída pelos operários restantes no
prazo estabelecido anteriormente. Qual deverá ser
a jornada diária de trabalho dos operários restantes
nos dias que faltam para a conclusão da obra no
prazo previsto?
P á g i n a | 146
19- (UNICAMP/2017) Diversas padarias e lanchonetes
vendem o “cafezinho” e o “cafezinho com leite”.
Uma pesquisa realizada na cidade de Campinas
registrou uma variação grande de preços entre dois
estabelecimentos, A e B, que vendem esses produtos
com um volume de 60 ml, conforme mostra a tabela
abaixo.
Produto A B
Cafezinho R$ 2,00 R$ 3,00
Cafezinho
R$ 2,50 R$ 4,00
com leite
P á g i n a | 147
a) Determine a variação percentual dos preços do
estabelecimento A para o estabelecimento B, para
os dois produtos.
b) Considere a proporção de café e de leite servida
nesses dois produtos conforme indica a figura
abaixo. Suponha que o preço cobrado se refere
apenas às quantidades de café e de leite servidas.
Com base nos preços praticados no
estabelecimento B, calcule o valor que está sendo
cobrado por um litro de leite.

P á g i n a | 148
20- (Unicamp) Uma torneira enche um tanque em 12
minutos, enquanto uma segunda torneira gasta 18
minutos para encher o mesmo tanque. Com o
tanque inicialmente vazio, abre-se a primeira
torneira durante x minutos: ao fim desse tempo,
fecha-se essa torneira e abre-se a segunda, a qual
termina de encher o tanque em x+3 minutos. Calcule
o tempo gasto para encher o tanque.

P á g i n a | 149
Capítulo 3
Porcentagem %
P á g i n a | 150
3.1 Cálculo de Valores com Juros
de 𝒊%
Para se calcular porcentagem devemos ter em
mente que este cálculo deve ser feito considerando
números decimais, especificamente centésimos,
uma vez que porcentagem é uma divisão por 100,
13
como por Exemplo 13% = 100 = 0,13.
Ao se ler um número como 0,13, devemos sempre ler
falando centésimos, ou 13% como treze porcento,
que são equivalentes.
Quando desejamos calcular 17% de R$1900,00
fazemos como segue

P á g i n a | 151
17
17% × 𝑅$19,00 = × 𝑅$19,00 = 𝑅$3,23
100
Em geral, os cálculos de porcentagem seguem a
seguinte regra:
𝐼% de 𝑥 é calculado como segue:
𝑖 𝑖𝑥
𝑖% × 𝑥 = ×𝑥 =
100 100
Os problemas clássicos de porcentagem
envolvem os seguintes problemas:
• Desconto ou Aumento (acréscimo);
• Lucro ou Prejuízo.
I - Desconto (prejuízo) sempre é dado em cima do
preço de venda, ou preço com o lucro.

P á g i n a | 152
Exemplo 3.1
Uma geladeira custa R$ 1950,00. Um cliente ao
pagar a vista pela geladeira pediu um desconto de
15%, qual o valor pago pela geladeira?
Se o preço da geladeira é de R$ 1950,00, o que
corresponde a 100% do valor que deveria ser pago
pelo cliente, então COM 15% de desconto ele irá
pagar apenas 100% -15% = 85% do valor da
geladeira, sendo assim, para calcular quanto será
pago pela geladeira COM o desconto, basta
multiplicarmos o valor sem desconto por 85% = 0.85,
ou seja:
P á g i n a | 153
Pd = 0,85 × R$1950,00 = R$1.657,50 (preço com
desconto)
Uma outra forma de se calcular o preço com
desconto, que é equivalente, é calcular o desconto
e depois subtrair do preço de venda, como segue:
Cálculo do desconto de 15%:
15
𝐷 = 15% × 𝑅$1950,00 = × 𝑅$1950,00 = 𝑅$292,50
100
𝑃𝑑 = 𝑅$1950,00 − 𝑅$292,50 = 𝑅$1650,50
Exemplo 3.2
Agora vamos supor que a mesma geladeira seja
vendida por R$1657,50. Sabendo que nesse preço
está embutido um desconto de 15%, ou seja, esse

P á g i n a | 154
valor é o preço de venda com o desconto, por
quanto estava sendo vendida a geladeira?
O que estamos querendo saber é qual o preço
da geladeira SEM o desconto de 15%.
Para calcularmos o preço SEM (preço de venda)
o desconto basta dividir o valor com o desconto por
0,85, pois a cliente só paga 85% do valor da
geladeira. Vamos lá:
𝑃𝑑 = 𝑅$1650,50
⏟
preço com o desconto
Sabemos que o preço com desconto é dado por:
𝑃𝑑 = 100%𝑃𝑉 − 15%𝑃𝑉
𝑃𝑑 = 85%𝑃𝑉 = 0,85𝑃𝑉
P á g i n a | 155
𝑃𝑑 𝑅$1650,20
𝑃𝑉 = = = 𝑅$1950,00
0,85 0,85
II) Aumento ou acréscimo (lucro) é dado sobre um
preço a prazo ou adquirido para obter um lucro,
como por Exemplo :
Exemplo 3.3
Ainda em relação a geladeira, se a cliente desejasse
pagar depois de um mês, o vendedor cobraria 12%
de acréscimo (juros) sobre o preço de venda. Por
quanto seria vendida a geladeira nessas condições?
Agora estamos falando de aumento, ou seja,
como preço de venda é de R$ 1950,00, esse valor
corresponde a 100%, COM o aumento de 12% a

P á g i n a | 156
cliente pagará 112% do valor de venda, ou seja,
basta multiplicarmos por 1,12 o valor de R$ 1950,00.
𝑃à 𝑝𝑟𝑎𝑧𝑜 = 112%𝑃𝑉 = 1,12𝑃𝑉
𝑃à 𝑝𝑟𝑎𝑧𝑜 = 1,12 × 𝑅$1950,00
𝑃à 𝑝𝑟𝑎𝑧𝑜 = 𝑅$2184,00
Exemplo 3.4
Agora suponha que uma cliente tenha pagado a
prazo o valor de R$2184,00 pela geladeira, e
sabendo que esse valor tem um acréscimo de 12%
de juros, qual é o valor da geladeira a vista, ou seja,
SEM os juros?
Devemos calcular o valor da geladeira SEM os
juros (preço de venda), ou seja:

P á g i n a | 157
𝑃à 𝑝𝑟𝑎𝑧𝑜 = 𝑅$2184,00
𝑃à 𝑝𝑟𝑎𝑧𝑜 𝑅$2184
𝑃𝑉 = = = 𝑅$1950,00
1,12 1,12
REGRA PARA A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS DE
PORCENTAGEM
VALOR COM
𝑖 𝑖
I- AUMENTO DE 𝑖% = 100 MULTIPLICA POR (1 + 100)
𝑖 𝑖
II- DESCONTO 𝑖% = 100 MULTIPLICA (1 − 100)
VALOR SEM
𝑖 𝑖
III- AUMENTO 𝑖% = DIVIDE POR (1 + 100)
100
P á g i n a | 158
𝑖 𝑖
IV- DESCONTO 𝑖% = 100 DIVIDE POR (1 − 100)
Exemplo 3.5
Uma mercadoria é vendida com lucro de 13%, por
quanto ela foi adquirida se o valor de venda e de
R$2890,00?
Queremos saber o valor da mercadoria SEM o
lucro (aumento). Seguindo a regra anterior, temos:
𝑃𝑐𝑜𝑚 𝑙𝑢𝑐𝑟𝑜 𝑅$2890

𝑃
⏟𝑎𝑑𝑞𝑢𝑖𝑟𝑖𝑑𝑜 = 1 + 0,13 = 1,13 = 𝑅$2557,52
Valor sem lucro
P á g i n a | 159
Exemplo 3.6
Uma mercadoria é vendida com um desconto de
24%. Sabendo que o preço com desconto é de R$
3478,00, encontre:
O preço original de venda do produto;
Queremos saber o preço SEM o desconto, ou seja,
o preço que o produto estava sendo vendido sem o
desconto de 24%.
𝑃𝑐𝑜𝑚 𝑑𝑒𝑠𝑐𝑜𝑛𝑡𝑜 𝑅$3478

𝑃𝑑𝑒 𝑣𝑒𝑛𝑑𝑎 = 𝑃𝑐𝑜𝑚 𝑙𝑢𝑐𝑟𝑜 = =
1 − 0,24 0,76
𝑃𝑑𝑒 𝑣𝑒𝑛𝑑𝑎 = 𝑅$4576,32

P á g i n a | 160
Suponha que no preço de venda está embutido um
lucro de 18%, podemos afirmar que o vendedor está
tendo prejuízo? Por quê?
Como já sabemos, do item a o preço de venda,
este com um lucro de 18% embutido, precisamos
encontrar o preço pago pelo produto (preço
adquirido), ou seja, SEM o lucro, e comparar com o
preço com desconto, então
𝑃𝑐𝑜𝑚 𝑙𝑢𝑐𝑟𝑜 𝑅$4576,32

𝑃𝑎𝑑𝑞𝑢𝑖𝑟𝑖𝑑𝑜 = = = 𝑅$3878,24
1 + 0,18 1,18
Como podemos observar, o preço do produto
adquirido é maior que o preço com desconto, ou
seja, O vendedor está tendo prejuízo, pois

P á g i n a | 161
𝑃𝑎𝑑𝑞𝑢𝑖𝑟𝑖𝑑𝑜 > 𝑃𝑐𝑜𝑚 𝑑𝑒𝑠𝑐𝑜𝑛𝑡𝑜
De forma geral, temos
• Aumento ou lucro:
𝑖
𝑃𝑐𝑜𝑚 𝑙𝑢𝑐𝑟𝑜 = 𝑃 (1 + )
100
• Desconto:
𝑖
𝑃𝑐𝑜𝑚 𝑑𝑒𝑠𝑐𝑜𝑛𝑡𝑜 = 𝑃 (1 − )
100
P é o preço antes do aumento (lucro) ou desconto
(prejuízo). Esse preço, também, é chamado de
PREÇO DE CUSTO, preço que o lojista paga pelo
produto antes da venda.

P á g i n a | 162
Observação III
Quando queremos calcular o preço de um produto
SEM (lucro, aumento, desconto, prejuízo, preço de
custo, etc…), basta que seja feita a proporção
𝑥 1
=
𝑃𝑑𝑎𝑑𝑜 𝑖
(1 ± 100)
Quando queremos calcular o preço de um produto
COM (lucro, aumento, desconto, prejuízo, preço de
custo, etc…), basta que façamos a seguinte regra
de três simples:
𝑃𝑑𝑎𝑑𝑜 1
=
𝑥 𝑖
(1 ± 100)
Onde 𝑥 é o preço a ser calculado, e utilizamos

P á g i n a | 163
i
+ 100 quando falamos de aumento ou lucro;
i
− 100 quando falamos de desconto ou prejuízo.
Vamos aplicar essa observação nos próximos
Exemplo s.
Exemplo 3.7
Uma mercadoria que custa R$ 1000,00 sofre um
desconto de 15%. Por quanto será vendida a
mercadoria?
𝑖 = 15% = 0,15
Pdado = R$1000,00
Como se trata de desconto, obtemos da tabela:

P á g i n a | 164
𝑃𝑑𝑎𝑑𝑜 1
=
𝑥 (1 − 0,15)
𝑥 = 0,85𝑃𝑑𝑎𝑑𝑜 = 0,85 × 𝑅$1000,00 = 𝑅$850,00
Agora vamos prensar o contrário, ou seja,
sabemos o preço com o desconto e queremos
encontrar o preço sem o desconto
Exemplo 3.8
Um produto é vendido por R$ 850,00. Sabendo que
nesse preço há um embutido um desconto de 𝑖 =
15%, qual o preço original de venda (preço SEM o
desconto)?
P á g i n a | 165
Agora sabemos o preço com desconto (preço
dado), então queremos saber o preço original de
venda, assim sendo, façamos:
𝑃𝑑𝑎𝑑𝑜 1 − 0,15
=
𝑥 1
0,85𝑥 = 𝑃𝑑𝑎𝑑𝑜
𝑃𝑑𝑎𝑑𝑜 𝑅$850,00
𝑥= = = 𝑅$1000,00
0,85 0,85
Resposta: O preço original de venda (SEM desconto)
do produto é de R$1000,00.
Agora tente fazer o seguinte problema

P á g i n a | 166
Exemplo 3.9
Uma mercadoria é vendida, com desconto de 18%,
por um valor de R$ 820,00. Em um fim de semana, a
fim de corrigir o preço do produto e cobrar o valor
sem o desconto, o vendedor resolve tirar o desconto
de 18%, realizando os seguintes cálculos:
𝑥 1
=
𝑅$820 0,18
0,18𝑥 = 𝑅$820
𝑅$820
𝑥= = 𝑅$4555,56
0,18
Ao ver estas contas, um outro vendedor disse que
o preço de veria ser corrigida da seguinte forma:
𝑃𝑠𝑒𝑚 𝑑𝑒𝑠𝑐𝑜𝑛𝑡𝑜 = 0,18 × 𝑅$820 + 𝑅$820

P á g i n a | 167
𝑃𝑠𝑒𝑚 𝑑𝑒𝑠𝑐𝑜𝑛𝑡𝑜 = 1,18 × 𝑅$820
𝑃𝑠𝑒𝑚 𝑑𝑒𝑠𝑐𝑜𝑛𝑡𝑜 = 𝑅$967,60
Qual dos dois fez a conta correta? Por quê? Se
você fosse dono da loja, qual atitude, ou atitudes,
você tomaria em relação aos dois vendedores? Por
quê?
P á g i n a | 168
Exercícios 3
1- Um comerciante vende uma geladeira com
desconto de 14%. Se o valor com desconto é de R$
3645,00 e que no preço sem o desconto há um lucro
embutido de 18%, podemos afirmar que o
comerciante está tendo prejuízo? Por quê?
2- Durante uma promoção, uma loja vendeu todos
os produtos da loja com 15% de desconto. Antes da
promoção o preço de um aparelho celular era de
R$ 1480,00, e neste valor havia um lucro de 21%.
Sabendo disso, qual o lucro (ou prejuízo) que a loja
teve na venda dos aparelhos celulares durante a
promoção?
P á g i n a | 169
3- Uma empresa investiu na bolsa de valores o valor
de R$1.456.047,00, ao resgatar o investimento
verificou que havia obtido um lucro em
porcentagem de 6,9%, qual o valor resgatado?
4- Um investimento rende no fim de um mês 3,9%. Se
for resgatado um total no valor de R$ 2780,00,
quanto foi aplicado?
5- Qual a porcentagem de desconto dado em uma
TV que custava R$ 2680,00 e passou a ser vendida
por R$ 2350,00?
6- (ENEM 2014) O Brasil é um país com uma
vantagem econômica clara no terreno dos recursos
naturais, dispondo de uma das maiores áreas com
vocação agrícola do mundo. Especialistas calculam

P á g i n a | 170
que, dos 853 milhões de hectares do país, as
cidades, as reservas indígenas e as áreas de
preservação, incluindo florestas e mananciais,
cubram por volta de 140 milhões de hectares.
Aproximadamente 280 milhões se destinam à
agropecuária, 200 milhões para pastagens e 80
milhões para a agricultura, somadas as lavouras
anuais e as perenes, como o café e a fruticultura.
FORTES, G. Recuperação de pastagens é alternativa
para ampliar cultivos. Folha de S. Paulo, 30 out. 2011.
De acordo com os dados apresentados, o
percentual correspondente à área utilizada para
agricultura em
relação à área do território brasileiro é mais próximo:

P á g i n a | 171
7- (ENEM-2011) Uma enquete, realizada em março
de 2010, perguntava aos internautas se eles
acreditavam que as atividades humanas provocam
o aquecimento global. Eram 3 as alternativas
possíveis e 279 internautas responderam à enquete,
como mostra o gráfico.
Analisando os dados do gráfico, quantos internautas
responderam ‘NÃO’ à enquete?
8- (ENEM 2015) Segundo dados apurados no
Censo 2010, para uma população de 101,8 milhões

P á g i n a | 172
de brasileiros com 10 anos ou mais de idade e que
teve algum tipo de rendimento em 2010, a renda
média mensal apurada foi de R$ 1202,00. A soma dos
rendimentos mensais dos 10% mais pobres
correspondeu a apenas 1,1% do total de
rendimentos dessa população considerada,
enquanto a soma dos rendimentos mensais dos 10%
mais ricos correspondeu a 44,5% desse total.
Disponível em: www.estadao.com.br. Acesso em: 16
nov. 2011(adaptado).
Qual foi a diferença, em reais, entre a renda
média mensal de um brasileiro
que estava na faixa dos 10% mais ricos e de um
brasileiro que estava na faixa dos 10% mais pobres?

P á g i n a | 173
9- (ENEM 2012) Um laboratório realiza exames em
que é possível observar a taxa de glicose de uma
pessoa. Os resultados são analisados de acordo com
o quadro a seguir.
Hipoglicemia: taxa de glicose menor ou igual a 70
mg/dL
Normal: taxa de glicose maior que 70 mg/dL e menor
ou igual a 100 mg/dL;
Pré-diabetes: taxa de glicose maior que 100 mg/dL e
menor ou igual a 125 mg/dL;
Diabetes Melito: taxa de glicose maior que 125
mg/dL e menor ou igual a 250 mg/dL;
Hiperglicemia: taxa de glicose maior que 250 mg/dL.

P á g i n a | 174
Um paciente fez um exame de glicose nesse
laboratório e comprovou que estava com
hiperglicemia. Sua taxa de glicose era de 300 mg/dL.
Seu médico prescreveu um tratamento em duas
etapas. Na primeira etapa ele conseguiu reduzir sua
taxa em 30% e na segunda etapa em 10%. Sendo
assim, ao calcular sua taxa de glicose após as duas
reduções, o paciente verificou que estava na
categoria de.
10- (ENEM 2013) Para aumentar as vendas no início
do ano, uma loja de departamentos remarcou os
preços de seus produtos 20% abaixo do preço
original. Quando chegam ao caixa, os clientes que
possuem o cartão fidelidade da loja têm direito a um

P á g i n a | 175
desconto adicional de 10% sobre o valor total de
suas compras.
Um cliente deseja comprar um produto que custava
R$50,00 antes da remarcação de preços. Ele não
possui o cartão fidelidade da loja. Caso esse cliente
possuísse o cartão fidelidade da loja, a economia
adicional que obteria ao efetuar a compra, em reais,
seria de
11- (ENEM) Em um curso de inglês, as turmas são
montadas por meio da distribuição das idades dos
alunos. O gráfico abaixo representa a quantidade
de alunos por suas idades.
A porcentagem de alunos com que será formada
uma turma com idade maior ou igual a 18 anos é de:

P á g i n a | 176
12- (UNICAMP Segunda Fase 2018) A tabela abaixo
exibe o valor das mensalidades do Ensino
Fundamental em três escolas particulares nos anos
de 2017 e 2018:
ANO Escola A Escola B Escola C
2017 R$ 1.000,00 R$ 1.200,00 R$ 1.500,00
2018 R$ 1.150,00 R$ 1.320,00 R$ 1.680,00
a) Determine qual escola teve o maior aumento
percentual nas mensalidades de 2017 para 2018.

P á g i n a | 177
b) Uma família tem três filhos matriculados na Escola
B. Suponha que essa escola ofereça um desconto
de 10% na mensalidade para o segundo filho e de
20% para o terceiro filho. Calcule o valor a ser gasto
mensalmente com os três filhos em 2018.

P á g i n a | 178
Capítulo 4
Potenciação
P á g i n a | 179
4.1 Potência de um Número a ≠ 0
Nesta seção estudaremos as propriedades das
operações de multiplicações e divisões de potências
de um número. A este número danos o nome de
base a sua potência de expoente.
Serão estudadas potências da forma
3 × 3 × 3 × ⋯ × 3 = 3𝑛
⏟
𝑛 𝑝𝑎𝑟𝑐𝑒𝑙𝑎𝑠
3 × 3 × 3 × 3 = 34
⏟
4 𝑝𝑎𝑟𝑐𝑒𝑙𝑎𝑠
7 × 7 × 7 × ⋯ × 7 = 7𝑘
⏟
𝑘 𝑝𝑎𝑟𝑐𝑒𝑙𝑎𝑠
7 × 7 × 7 × 7 × 7 × 7 = 76
⏟
P á g i n a | 180
Exemplo 4.1
As bactérias utilizam o processo de bipartição
(divisão em dois) para se reproduzir em um tempo
médio de 20 min.. Suponha que foi contado 2
bactérias nos primeiros 20min. e que um biólogo
observou essa reprodução por mais 200min. (3h e
20min.), quantas bactérias ele contou nesse tempo?
Este é um problema de multiplicação por 2
(bipartição). Para resolvê-lo basta saber quantas
vezes ocorreu a reprodução, para isso devemos
saber quantas vezes 20min. cabem em 200 min. Para
fazermos isso fazemos
200
= 20
10
P á g i n a | 181
Isso significa que houve 10 reproduções, ou seja, o
número de bactérias inicial foi multiplicado 10 vezes
por 2.
2 × 2 × 2 × ⋯ × 2 = 210 = 1024 𝑏𝑎𝑐𝑡é𝑟𝑖𝑎𝑠

⏟
2 × 2 × 2 × ⋯ × 2 = 1024 𝑏𝑎𝑐𝑡é𝑟𝑖𝑎𝑠
⏟
Exemplo 4.2
Suponha, agora, que um biólogo observou as
mesmas bactérias do Exemplo 1 por mais 160min.,
qual o total de bactérias contadas?
O que devemos fazer agora é contar o número
de bactérias por mais 160min, ou 8 ciclos de
reprodução.
P á g i n a | 182
2 × 2 × 2 × ⋯ × 2 = 210 × 28 = 210+8
2×2×2×⋯×2×⏟
⏟
10 𝑝𝑎𝑟𝑐𝑒𝑙𝑎𝑠 8 𝑝𝑎𝑟𝑐𝑒𝑙𝑎𝑠
= 218
Resposta: Existirão 218 = 262144 bactérias.
Exemplo 4.3
Vamos supor, agora, que exista um micro-organismo
que se reproduz dando origem a três indivíduos
idênticos a cada hora. Se na primeira hora havia três
indivíduos, quantos existirão passados 6h?
Este é um problema de multiplicação por 3
(tripartição). Como havia 3 indivíduos na primeira
hora, então em 6h eles terão se reproduzido seis
vezes.
P á g i n a | 183
3 × 3 × 3 × 3 × 3 × 3 = 36 = 729 𝑖𝑛𝑑𝑖𝑣í𝑑𝑢𝑜𝑠
⏟
Exemplo 4.4
Quantos indivíduos existirão se passasse mais 9h?
3 × 3 × 3 × ⋯ × 3 = 36 × 39
3×3×3×3×3×3×⏟
⏟
6 𝑝𝑎𝑟𝑐𝑒𝑙𝑎𝑠 9 𝑝𝑎𝑟𝑐𝑒𝑙𝑎𝑠
315 = 14.348.907 𝑖𝑛𝑑.
Observem que, nos Exemplo s anteriores, ao
realizarmos a multiplicação de um número por ele
mesmo mais de uma vez, escrevemos essa
multiplicação repetindo o número e colocando
acima dele (lado direito) o número que representa a
quantidade de parcelas que aparecem na
multiplicação. A este fato damos o nome de

P á g i n a | 184
potenciação. O número que está sendo
multiplicado chama-se base, e o número de vezes
que ele aparece na multiplicação, expoente.
𝑎𝑛 → 𝑒𝑥𝑝𝑜𝑒𝑛𝑡𝑒
𝑎≠0
Observem as resoluções que seguem:
↑
𝑎 × 𝑎 × 𝑎 × 𝑎 × 𝑎 = 𝑎5−4 = 𝑎1 = 𝑎
𝑎×𝑎×𝑎×𝑎
↓
↑
𝑎 × 𝑎 × 𝑎 × ⋯ × 𝑎 = 𝑎18−15 = 𝑎3
𝑎 × 𝑎 × ⋯× 𝑎
↓
O que fizemos, nos dois casos, foi simplificar a
quantidade de 𝑎′𝑠 na mesma quantidade que há no

P á g i n a | 185
denominador e no numerador. Mas isso é o mesmo
que repetirmos o 𝑎 e subtrairmos os expoentes.
Agora vamos ver o que ocorre com
↑
𝑎 × 𝑎 × 𝑎 × ⋯ × 𝑎 = 𝑎9−14 = 𝑎−5
𝑎 ×𝑎 ×⋯×𝑎
↓
Acompanhe, agora, a seguinte operação:
↑
𝑎 × 𝑎 × 𝑎 × ⋯ × 𝑎 = 𝑎𝑛−𝑛 = 𝑎0
𝑎 × 𝑎 × 𝑎 × ⋯× 𝑎
↓
𝑎0 = 1
P á g i n a | 186
A pergunta que devemos fazer é a seguinte: Todo
número elevado a zero é igual a 1? Resposta: Não,
só é verdade para 𝑎 ≠ 0.
Uma outra operação que podemos fazer é a que
segue:
𝑎𝑛 × 𝑎−𝑛 = 𝑎𝑛−𝑛 = 𝑎0 = 1
1
𝑎−𝑛 =
𝑎𝑛
Observem que a operação acima só é válida
também para 𝑎 ≠ 0.
1
Isso nos diz que o inverso de 𝑎−𝑛 = 𝑎𝑛. Outra coisa que
observamos é que ao passarmos a potência do
denominador para o numerador, ou vice e versa,
mudamos o sinal do expoente. Por Exemplo :

P á g i n a | 187
1
= 105
10−5
16
= 16 × 10−17
1017
Exemplo 4.5
Pega-se um barbante com comprimento de 1m e o
divide ao meio, em seguida dividimos as duas partes
ao meio novamente, voltamos a dividi-los
novamente ao meio, e continuamos assim por mais
seis vezes, dividindo o barbante ao meio oito vezes.
Qual será o comprimento de cada pedaço no final
da divisão?
Observe a figura que segue:

P á g i n a | 188
A Fig. 21 representa quatro divisões de um dos
pedaços. Observem que as frações possuem
denominadores que são potências de dois.
1 1
= 1 = 2−1
2 2
1 1
= 2 = 2−2
4 2
1 1
= 3 = 2−3
8 2
1 1
= 4 = 2−4
16 2
Se em quatro divisões temos 2−4 𝑚, em oito
divisões teremos 2−8 𝑚.

P á g i n a | 189
Exemplo 4.6
Qual das raízes é maio, √5 ou √7, ou √10 ou √20?

3
No primeiro caso, √5 ou √7, vemos que √7 é maior
que √5, pois o radical (raiz quadrada) é o mesmo.
Agora no segundo não temos essa certeza, uma vez
que as raízes são distintas. Então como podemos
comparar √10 ou √20?

3
A resposta para a pergunta acima é: basta
colocar ambos no mesmo radical. Mas como
fazemos isso? Vamos ver o que acontece com
alguns Exemplo s. Iremos escrever as raízes como
potências fracionárias.
3 3 3
√125 = √53 = 51 = 53
P á g i n a | 190
2 2 2
√4 = √22 = 21 = 22
Isso nos permite escrever qualquer raiz na forma de
expoente fracionário, como por Exemplo
7 7
1
√19 = √19 = 197
Observem que podemos escrever:
1 2 3 𝑘
7𝑘
√19 = 197 = 1914 = 1921 = 197𝑘 = √19𝑘 , para 𝑘 ≠ 0
7
Isso é possível pois
1 2 3 𝑘
= = =
7 14 21 7𝑘
Podemos fazer isso com qualquer raiz. E, em geral
podemos sempre escrever:

P á g i n a | 191
𝑚 𝑘𝑚
𝑘𝑛
√𝑎𝑚 = 𝑎 𝑛 = 𝑎 𝑘𝑛 = √𝑎𝑘𝑚 , para 𝑎 𝑒 𝑘 ≠ 0
𝑛
Agora voltemos ao Exemplo 4.6
Queremos comparar as raízes √10 e √20. Vamos

3
escrever estas raízes, do segundo caso, como
potência de expoente fracionário, como segue:

1 3
6
√10 = 102 = 106 = √103 = √1000;
2 6
1 2
6
√20 = 203 = 206 = √202 = √400.
3 6
Agora temos plenas condições de comparar as duas
raízes, √10 e √20.

3
Isto nos permite dizer que √20 > √400.

3 6
Observem que sempre necessitamos deixar os
radicais das raízes que estamos comparando iguais,

P á g i n a | 192
e para isto, basta realizar uma multiplicação por um
número natural, diferente de zero, que deixe os
expoentes fracionários sobre o mesmo
denominador.
Propriedades da Potenciação
𝑎𝑛 × 𝑎𝑚 = 𝑎𝑛+𝑚
𝑎𝑛 × 𝑎−𝑚 = 𝑎𝑛−𝑚
𝑎0 = 1
𝑎𝑛 × 𝑎−𝑛 = 𝑎0 = 1
𝑎𝑛
= 𝑎𝑛−𝑚
𝑎𝑚
𝑎𝑛 𝑎 𝑛
=( )
𝑏𝑛 𝑏
P á g i n a | 193
1
𝑎−𝑛 =
𝑎𝑛
𝑎 −𝑛 𝑏 𝑛
( ) =( )
𝑏 𝑎
𝑎𝑛 × 𝑏 𝑛 = (𝑎 × 𝑏)𝑛
(𝑎𝑚 )𝑛 = 𝑎𝑚×𝑛
1
𝑛
𝑎 𝑛 = √𝑎
𝑚 𝑛
𝑎 𝑛 = √𝑎𝑚
O uso dessas propriedades deve se tornar
frequente, somente desta forma poderemos
entender como elas podem ser utilizadas no dia a
dia. Para começarmos com essa prática iremos
resolver alguns exercícios para fixarmos as ideias.

P á g i n a | 194
Exemplo 4.7
Notou-se que por 7h cada indivíduo de uma espécie
de bactéria se reproduziu 21 vezes por bipartição.
Em seguida observou-se o fenômeno por mais 9h,
constatando que houve 27 reproduções.
a) Escreve a expressão numérica que nos permite
calcular o número total de bactérias nos dois
momentos:
Acompanhando o que foi dito no enunciado
teremos:
2 × 2 × 2 × ⋯ × 2 × 2 = 221 e ⏟
⏟ 2 × 2 × 2 × ⋯ × 2 = 227
21 𝑟𝑒𝑝𝑟𝑜𝑑𝑢çõ𝑒𝑠 27 𝑟𝑒𝑝𝑟𝑜𝑑𝑢çõ𝑒𝑠
P á g i n a | 195
b) Qual o total de bactérias presente nas 19h de
observação?
Para respondermos este item, basta que
multipliquemos as duas etapas de reprodução.
2× 2×2×⋯×2×⏟
⏟ 2×2×2×⋯×2
21 𝑟𝑒𝑝𝑟𝑜𝑑𝑢çõ𝑒𝑠 27 𝑟𝑒𝑝𝑟𝑜𝑑𝑢çõ𝑒𝑠
221 × 227 = 248
Resposta: O total de bactérias é de 248

P á g i n a | 196
4.2 Equações e Inequações
Exponenciais
De posse do que aprendemos na seção anterior,
iremos agora estudar equações do tipo e
inequações, respectivamente da forma
𝑎𝑥 = 𝑎𝑦 → 𝑥 = 𝑦
𝑎𝑥 ≥ 𝑎𝑦 → 𝑥 ≥ 𝑦
𝑎𝑥 ≤ 𝑎𝑦 → 𝑥 ≤ 𝑦
𝑎 𝑥 𝑎 𝑦
( ) ≥( )
𝑏 𝑏
𝑥≤𝑦
𝑎
<1
𝑏
P á g i n a | 197
Exemplo 4.8
Para quais valores de x teremos as igualdades que
seguem:
a) 2𝑥 = 29 ;
A igualdade acima só é verdadeira para x = 9.
b) 72𝑥 = 343;
Para resolver este item devemos reescrever a
igualdade como a que temos no item anterior.
Podemos observar que a base em questão é 7,
isto nos diz que devemos passar 343 para a base 7.
7 × 7 × 7 = 73 = 343
P á g i n a | 198
Reescrevendo a igualdade, obtemos
72𝑥 = 343 → 72𝑥 = 73
3
2𝑥 = 3 → 𝑥 =
2
2
c) 5𝑥 = 625;
2 2
5𝑥 = 625 → 5𝑥 = 54
𝑥2 = 4
𝑥 = ±√4
𝑥 = ±2
1 𝑥+3
d) (4) = 64
Neste item temos uma base fracionária, vamos
reescrever essa base par um base maior que 1.

P á g i n a | 199
Para fazermos esta mudança, basta que
1 1
invertamos a fração = 22, lembrando de não
4
esquecer demudar o sinal do expoente.
1 1 1
= 2 → = 2−2
4 2 4
Do que foi feito acima, podemos escrever a
seguinte igualdade
1 𝑥+3
( ) = 64
4
(2−2 )𝑥+3 = 64
2−2𝑥−6 = 25
−2𝑥 − 6 = 5
−2𝑥 = 11
11
𝑥=−
2
P á g i n a | 200
10 17
e) (0,3)2𝑥−4 = ( 3 ) ;
Antes de tudo, vamos escrever a base decimal
na forma de fração
3
0,3 =
10
Agora invertemos a fração, mudando o sinal do
expoente.
10 17 3 2𝑥−4 10 17
(0,3)2𝑥−4 = ( ) → ( ) =( )
3 10 3
10 −2𝑥+4 10 17
( ) =( )
3 3
−2𝑥 + 4 = 17
−2𝑥 + 4 = 17
−2𝑥 = 13
13
𝑥=−
2
P á g i n a | 201
Regra Geral
a
Sempre que tivermos uma base (b), e a < b, isso
significa que a base é menor que 1, invertemos a
fração (base) e mudamos o sinal do expoente.
𝑎 𝑛 𝑏 −𝑛
( ) =( )
𝑏 𝑎
Exemplo 4.9
(UESPI) Seja S o conjunto solução da inequação
3 3−𝑥 3 2𝑥+4
(4) > (4) , então o conjunto S é dado por.
Seguindo a regra geral, vamos inverter as frações
(bases)
3 3−𝑥 3 2𝑥+4
( ) >( )
4 4
P á g i n a | 202
4 −3+𝑥 4 2𝑥+4
( ) >( )
3 3
−3 + x > 2x + 4
−x > 7
x < −7
Exemplo 4.10
Suponha que a população de indivíduos de uma
colônia de uma determinada espécie seja dada

t+4
pela expressão 13 + 2 10 , onde t é dado em meses e
a população em milhões de indivíduos. Sabendo
disso, responda:
a) Qual será a população em três anos?

P á g i n a | 203
Em três anos temos 36 meses, ou seja t = 36. Com
este valor, substituímos na expressão da população

𝑡+4
13 + 2 10 , como segue:
𝑡 = 36
36+4
𝑃𝑝𝑜𝑝𝑢𝑙𝑎çã𝑜 = 13 + 2 10
40
𝑃𝑝𝑜𝑝𝑢𝑙𝑎çã𝑜 = 13 + 210
𝑃 = 13 + 24
𝑃 = 13 + 16 = 29 𝑚𝑖𝑙ℎõ𝑒𝑠
Resposta: Existirão 29 milhões de indivíduos
b) Em quantos anos e meses a população atingirá o
patamar de 141 milhões de indivíduos?
Neste item estamos querendo encontrar o tempo
para que a população atinja o patamar

P á g i n a | 204
de 141 milhões, então devemos encontrar o valor de
𝑡. Para isso igualamos a expressão que nos dá a
população de indivíduos a 141, como segue:
𝑡+4
13 + 2 10 = 141
𝑡+4
2 10 = 128
𝑡+4
2 10 = 27
𝑡+4 𝑡+4
=7 → = 7 → 𝑡 + 4 = 70
10 10
𝑡 = 66 𝑚𝑒𝑠𝑒𝑠 = 5 𝑎𝑛𝑜𝑠 𝑒 6 𝑚𝑒𝑠𝑒𝑠
Resposta: Em 5 anos e 6 meses.
c) A partir de quantos anos e meses a população
ultrapassaria o patamar de 525 milhões de
indivíduos?
P á g i n a | 205
Agora, precisamos encontrar o tempo, a partir do
qual, a população supere o patamar de 525 milhões,
logo devemos encontrar o valor de t que faz a
população ficar maior ou igual a esse valor.
𝑡+4
13 + 2 10 ≥ 525
𝑡+4
2 10 ≥ 512
𝑡+4
2 10 ≥ 29
𝑡+4
≥9
10
𝑡+4
≥9
10
𝑡 + 4 ≥ 90
t ≥ 86 meses = 8 anos
Resposta: A partir do 8º ano.

P á g i n a | 206
Agora iremos resolver um problema similar ao
anterior.
Exemplo 4.11
Suponha que a quantidade de droga no organismo

t+1
de um indivíduo seja dada pela 450 × 3− 2 , onde t é
dado em horas e a quantidade de drogas em mg.
Sabendo disso, responda:
a) Qual será a quantidade de drogas no organismo
do indivíduo em três horas?
𝑡+1
Substituímos 𝑡 = 3 na expressão 450 × 3− 2 .
3+1
𝑡 = 3 → 𝑄 = 450 × 3− 2
𝑄 = 450 × 3−2
P á g i n a | 207
1
𝑄 = 450 ×
32
1
𝑄 = 45 × = 50𝑚𝑔
9
Resposta: 50mg.
Em quantas horas a quantidade de drogas no
organismo será 150mg?
𝑡+1
450 × 3− 2 = 150
𝑡+1 150
3− 2 =
450
𝑡+1 1
3− 2 =
3
𝑡+1
3− 2 = 3−1
𝑡+1
− = −1
2
𝑡 + 1 = 2 → 𝑡 = 1ℎ
Resposta: Em 1h.
P á g i n a | 208
b) A partir de quantas horas a quantidade de drogas
450
ficaria abaixo de 2.187?
Vamos resolver a seguinte desigualdade:
𝑡+1 450
450 × 3− 2 <
2.187
𝑡+1 1
3− 2 <
2.187
𝑡+1 1
3− 2 <
37
𝑡+1
3− 2 < 3−7
𝑡+1
− < −7
2
𝑡 + 1 > 14
𝑡 > 13ℎ
Resposta: A partir da 13ª hora.

P á g i n a | 209
Exemplo 4.12
Resolva as seguintes inequações:
a) 5−x+2 = 0,008 ;
1
b) 22x−4 = 64;
1 x
c) (243) = 729;
d) 32x + 3x+1 = 18;
9
e) 2x+1 + 2x−2 = 2;
f) 0,0000001x > 100.000;
1 3x−7
g) (128) ≤ 1024;
49
h) 0,75x+3 ≥ 100
Para começarmos a resolver cada item, antes
precisamos escrever
P á g i n a | 210
todos os números, em cada item, em uma mesma
base.
Item a: 5−x+2 = 0,008 , vemos que a base é 5, então
devemos escrever 0,008 na base 5. Isto pode ser feito
da seguinte forma:
8 1 1
0,008 = = = 3 = 5−3
1000 125 5
Agora podemos reescrever a equação
exponencial como segue
5−x+2 = 0,008
5−x+2 = 5−3
Como as bases são a mesma, podemos escrever:
−x + 2 = −3
x=5
P á g i n a | 211
Para os demais itens, seguiremos a mesma
estratégia.
b)
1
22x−4 =
64
1
22x−4 =
26
22x−4 = 2−6
2x − 4 = −6
x = −1
c)
1 x
( ) = 729
243
1
= 34
35x
3−5x = 34 → −5x = 4
4
x=−
5
P á g i n a | 212
e)
9
2𝑥+1 + 2𝑥−2 =
2
9
2𝑥 . 2 + 2𝑥 . 2−2 =
2
2𝑥 9
2𝑥 . 2 + =
22 2
2𝑥 9
2. 2𝑥 + =
⏟ 4 2
multiplica por 4
36
8. 2𝑥 + 2𝑥 =
2
9. 2𝑥 = 18
2𝑥 = 2 → 𝑥 = 1
f)
32𝑥 + 3𝑥+1 = 18
(3𝑥 )2 + 3. 3𝑥 = 18
(3𝑥 )2 + 2.1,5. 3𝑥 = 18
⏟
completar quadrado
P á g i n a | 213
(3𝑥 )2 + 2.1,5. 3𝑥 + 1,52 = 18 + 1, 52

⏟
completar quadrado
(3x + 1,5)2 = 18 + 2,25
3x + 1,5 = ±√20,25
3x + 1,5 = −4,5
3x + 1,5 = ±4,5 → { ou
3x + 1,5 = −4,5
3x = −3
{ ou → 3x = 3 → x = 1
3x = −3
g)
0,0000001x > 100.000
10−7x > 105 → −7x > 5
5
x<−
7
h)
1 3x−7
( ) ≤ 1024
128
P á g i n a | 214
1 3x−7
( 7) ≤ 210
2
(2−7 )3x−7 ≤ 210
(2−7 )3x−7 ≤ 210
2−21x+49 ≤ 210 → −21x + 49 ≤ 10
39
x≥
21
f)
49
0,75x+3 ≥
100
7 5x+3 72
≥ 2
10 10
7 5x+3 7 2
( ) ≥( )
10 10
7 5x+3 7 2
( ) ≥( )
10 10
10 −5x−3 10 −2
( ) ≥ ( ) → −5x − 3 ≥ −2
7 7
P á g i n a | 215
1
x≤−
5
1- (UFPR, 2012) – Um grupo de cientistas decidiu
utilizar o seguinte modelo logístico, bastante
conhecido por matemáticos e biólogos, para
500
estimar o número de pássaros, 𝑃(𝑡) = 1+22−𝑡, de
determinada espécie numa área de proteção
ambiental. Sendo t o tempo em anos e t = 0 o
momento em que o estudo foi iniciado.
a) Em quanto tempo a população chegará a 400
indivíduos?
P á g i n a | 216
b) Qual a população em 8 e 12 anos? (utilize uma
calculadora).
2- Determine o conjunto solução das seguintes
equações exponencial
a) 2𝑥−3 + 2𝑥−1 + 2𝑥 = 52
b) 2𝑥 + 2𝑥+1 + 2𝑥+2 + 2𝑥+3 = 52
25𝑥 +125
c) = 5𝑥+1
6
d) 3𝑥+1 + 34−𝑥 = 36
e) 9𝑥 + 3𝑥+1 = 4
4- (ESPECEX) A soma das soluções reais de
2 +2𝑥−8
𝑥𝑥 = 1
P á g i n a | 217
5- (Fuvest-2002) Seja 𝑓(𝑥) = 22𝑥+1. Se a e b são tais
que 𝑓(𝑎) = 4𝑓(𝑏), pode-se afirmar que 𝑎 − 𝑏 vale.
6- Unicamp-2000) Suponha que o número de
indivíduos de uma determinada população seja
dado pela função: 𝐹(𝑡) = 𝑎2−𝑏𝑡 , onde a variável t é
dada em anos e a e b são constantes.
a) Encontre as constantes a e b de modo que a
população inicial (𝑡 = 0) seja igual a 1024 indivíduos
e a população após 10 anos seja a metade da
população inicial.
b) Qual o tempo mínimo para que a população se
1
reduza a 8 da população inicial?
7- Unicamp-2002) Considere a equação

P á g i n a | 218
2𝑥 + 𝑚22−𝑥 − 2 − 𝑚 = 0
, onde m é um número real.
Resolva essa equação para m= 1.
Encontre todos os valores de m para os quais a
equação tem uma única raiz real.
8- (Vunesp) - Uma certa substância se decompõe
aproximadamente segundo a lei 𝑄(𝑡) = 𝐾 . 2−0,5𝑡 , em
que 𝐾 é uma constante, 𝑡 indica o tempo em minutos
e 𝑄(𝑡) indica a quantidade da substância, em
gramas, no instante 𝑡. Considerando os dados desse
processo de decomposição mostrados no gráfico,
determine os valores de K e de a.
P á g i n a | 219
9- (UFRGS) A solução da inequação 0, 51 – 𝑥 > 1 é o
conjunto.
10- Um grupo de biólogos está estudando o
desenvolvimento de uma determinada colônia de
bactérias e descobriu que sob condições ideais, o
número de bactérias pode ser encontrado através
da expressão 𝑁(𝑡) = 2000 . 20,5𝑡 , sendo t em horas.

P á g i n a | 220
Considerando essas condições, quanto tempo após
o início da observação, o número de bactérias será
igual a 8192000?
P á g i n a | 221
Capítulo 5
Fatoração e
Produto Notável
P á g i n a | 222
5.1 Produto Notável
Vamos estudar neste capítulo uma ferramenta
matemática que nos ajudará a simplificar e a
entender algumas operações algébricas, as
fatorações e os produtos notáveis.
Fatorar uma expressão é escrevê-la de forma
mais simples afim de realizarmos cálculos mais
rápidos. Por Exemplo , a seguinte expressão pode ser
escrita de uma forma mais simples
𝑎𝑏 + 2𝑎2 𝑏 2
Podemos colocar a parte 𝑎𝑏, comum em ambas
as parcelas, em evidência, como segue:

P á g i n a | 223
𝑎𝑏 + 2𝑎2 𝑏 2 = 𝑎𝑏(1 + 2𝑎𝑏)
Também podemos fazer o mesmo com a
expressão 𝑎2 + 2𝑎𝑏 + 𝑏 2 , vejamos.
𝑎2 + 2𝑎𝑏 + 𝑏 2 = ⏟2 + 𝑎𝑏
𝑎 + 𝑎𝑏 + 𝑏 2
⏟
𝑐𝑜𝑙𝑜𝑐𝑎 𝑎 𝑒𝑚 𝑒𝑣𝑖𝑑ê𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑐𝑜𝑙𝑜𝑐𝑎 𝑏 𝑒𝑚 𝑒𝑣𝑖𝑑ê𝑛𝑐𝑖𝑎
𝑎2 + 2𝑎𝑏 + 𝑏 2 = ⏟
𝑎(𝑎 + 𝑏) + 𝑏(𝑎 + 𝑏)
𝑐𝑜𝑙𝑜𝑐𝑎 (𝑎+𝑏) 𝑒𝑚 𝑒𝑣𝑖𝑑ê𝑛𝑐𝑖𝑎
𝑎2 + 2𝑎𝑏 + 𝑏 2 = (𝑎 + 𝑏)(𝑎 + 𝑏)
𝑎2 + 2𝑎𝑏 + 𝑏 2 = (𝑎 + 𝑏)2
Agora vamos ver como fatorar a expressão que
segue:
𝑎2 − 𝑏 2
P á g i n a | 224
Antes de começar, sabemos que se somarmos e
subtrairmos parcelas iguais o resultado é zero. Por
Exemplo , 𝑎 − 𝑎 = 0, ou 𝑎𝑏 − 𝑏𝑎 = 0. Entao vamos
fazer isso na expressão anterior.
𝑎2 − 𝑏 2 = ⏟2 − 𝑎𝑏
𝑎 + 𝑎𝑏 − 𝑏 2
⏟
𝑐𝑜𝑙𝑜𝑐𝑎 𝑎 𝑒𝑚 𝑒𝑣𝑖𝑑ê𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑐𝑜𝑙𝑜𝑐𝑎 𝑏 𝑒𝑚 𝑒𝑣𝑖𝑑ê𝑛𝑐𝑖𝑎
𝑎2 − 𝑏 2 = 𝑎(𝑎
⏟ − 𝑏) + 𝑏(𝑎
⏟ − 𝑏)
𝑐𝑜𝑙𝑜𝑐𝑎 (𝑎−𝑏) 𝑒𝑚 𝑒𝑣𝑖𝑑ê𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑐𝑜𝑙𝑜𝑐𝑎 (𝑎−𝑏) 𝑒𝑚 𝑒𝑣𝑖𝑑ê𝑛𝑐𝑖𝑎
𝑎2 − 𝑏 2 = (𝑎 + 𝑏)(𝑎 − 𝑏)
Este processo de fatoração nos ajudará muito
futuramente. Vamos resolver um Exemplo para
mostrarmos esse fato.

P á g i n a | 225
Exemplo 5.1
Qual o valor de:
102 + 2.10.3 + 32 ;
1252 − 1242 .
Observem que as duas expressões anteriores são
exatamente iguais a:
𝑎2 + 2𝑎𝑏 + 𝑏 2 = (𝑎 + 𝑏)2 , com 𝑎 = 10 𝑒 𝑏 = 3
𝑎2 − 𝑏 2 = (𝑎 + 𝑏)(𝑎 − 𝑏), com 𝑎 = 125 𝑒 𝑏 = 124
Podemos escrever os dois produtos da seguinte
forma:
102 + 2.10.3 + 32 = (10 + 3)2 = 132 = 169
1252 − 1242 = (125 + 124)(125 − 124) = 249.1 = 249

P á g i n a | 226
Exemplo 5.2
Resolva 392 + 2.39.11 + 112
392 + 2.39.11 + 112 = (39 + 11)2
392 + 2.39.11 + 112 = 502
392 + 2.39.11 + 112 = 2500
Exemplo 5.3
Qual o valor de 10002 − 9992 ?
Observem que seria bem trabalhoso fazer a
conta conforme está descrito acima. Ao invés de
sofrermos, vamos reescrever 10002 − 9992 de uma
outra forma.
10002 − 9992 = (1000 + 999)(1000 − 999)
10002 − 9992 = 1999.1 = 1999

P á g i n a | 227
Exemplo 5.4
Qual o valor de 1000012 − 999992 ?
1000012 − 999992 = (100001 + 99999)(100001 − 99999)
1000012 − 999992 = 200000 × 2 = 400000
Exemplo 5.6
Encontre o valor da expressão 𝑥 2 − 2𝑥𝑦 + 𝑦 2 Para
𝑥 = 100.000.001 e 𝑦 = 99.999.999
A expressão anterior pode ser escrita como:
𝑥 2 − 2𝑥𝑦 + 𝑦 2 = (𝑥 − 𝑦)2
E quando não tivermos expressões escritas como
acima?
P á g i n a | 228
Vamos responder esta pergunta como o seguinte
Exemplo .
Exemplo 5.7
Calcule o valor da expressão 𝑥 2 + 10𝑥 + 25, para
𝑥 = 99.995
Observem que podemos reescrever a expressão
anterior como:
𝑥 2 + 10𝑥 + 25 = 𝑥 2 + 2.5. 𝑥 + 52 = (𝑥 + 5)2
Exemplo 5.8
Calcule o valor de x 2 + 6x + 13, para x = 97.
Vamos fazer como no Exemplo anterior.

P á g i n a | 229
𝑥 2 + 6𝑥 + 13 = 𝑥 2 + 2.3. 𝑥 + 9 + 4
𝑥 2 + 6𝑥 + 13 = 𝑥 2 + 2.3. 𝑥 + 32 + 4
𝑥 2 + 6𝑥 + 13
(𝑥 + 3)2 + 4
1002 + 4 = 10.004
Exemplo 5.9
Calcule o valor da expressão y 2 − 12y + 11, para
y = 16
𝑦 2 − 12𝑦 + 11 = 𝑦 2 − 2.6𝑦 + 36 − 25
𝑦 2 − 12𝑦 + 11 = (𝑦 − 6)2 − 25
(𝑦 − 6)2 − 25
(16 − 6)2 − 25 = 102 − 25 = 100 − 25 = 75

P á g i n a | 230
Exemplo 5.10
Calcule o valor de x e y para que tenhamos:
𝑥 2 + 10𝑥 + 25 = 100;
𝑦 2 + 6𝑦 + 13 = 20.
Já sabemos fatorar o primeiro membro da
primeira e da segunda igualdade, assim sendo,
podemos escrever.
𝑥 2 + 10𝑥 + 25 = 100
𝑥 2 + 2.5. 𝑥 + 25 = 100
𝑥 2 + 2. ⏟
5 .𝑥 + ⏟2
5 = 100
2º 𝑡𝑒𝑟𝑚𝑜 2º 𝑡𝑒𝑟𝑚𝑜
(𝑥 + 5)2 = 100
𝑥 + 5 = ±√100
𝑥 + 5 = ±10
P á g i n a | 231
𝑥 = −5 ± 10
𝑥 = −15
{ 𝑜𝑢
𝑥 = −15
𝑦 2 + 6𝑦 + 13 = 20
𝑦 2 + 2. ⏟
3 .𝑦 + ⏟
9 + 4 = 20
2º 𝑡𝑒𝑟𝑚𝑜 ⏟2
3
2º 𝑡𝑒𝑟𝑚𝑜
𝑦 2 + 2.3. 𝑦 + 32 + 4 = 20
⏟
(𝑦+3)2
(𝑦 + 3)2 = 20 − 4
(𝑦 + 3)2 = 16
𝑦 + 3 = ±√16
𝑦 = −1
𝑦 = −3 ± 4 → { 𝑜𝑢
𝑦 = −7
Resposta:
𝑥 = −15
{ 𝑜𝑢
𝑥 = −15
P á g i n a | 232
𝑦 = −1
{ 𝑜𝑢
𝑦 = −7
Para resolvermos equações do tipo
𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0
para 𝑎 ≠ 0, basta completarmos quadrado, como
segue.
𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0
𝑏 𝑐
𝑎 (𝑥 2 + 𝑥 + ) = 0
𝑎 𝑎
𝑏 𝑐
𝑥2 + 2 𝑥+ =0
2𝑎 𝑎
𝑏 𝑏 2 𝑏 2 𝑐
𝑥2 + 2 𝑥 + ( ) − ( ) + = 0
⏟ 2𝑎 2𝑎 2𝑎 𝑎
𝑏 2
(𝑥+ )
2𝑎
𝑏 2 𝑏 2 𝑐
(𝑥 + ) −( ) + =0
2𝑎 2𝑎 𝑎
P á g i n a | 233
𝑏 2 𝑏 2 𝑐
(𝑥 + ) = ( ) −
2𝑎 2𝑎 𝑎
𝑏 2 𝑏 2 𝑐
(𝑥 + ) = 2 −
2𝑎 4𝑎 𝑎
𝑏 2 𝑏 2 − 4𝑎𝑐
(𝑥 + ) =
2𝑎 4𝑎2
𝑏 ±√𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥+ =
2𝑎 2𝑎
−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥=
2𝑎
Exemplo 5.11
Suponha que a quantidade de uma substância, em
mg, produzida em um experimento químico seja
dada pela expressão
2𝑥 2 − 12𝑥 + 18
P á g i n a | 234
Sabe-se que para um determinado valor de x o
experimento se estagna (para) em 50mg.
Suponha que a constante que multiplica x 2 tenha
unidade igual a 𝑚𝑔−1, encontre o valore de x que
torna o experimento estagnado.
Queremos resolver a seguinte equação:
2𝑥 2 − 12𝑥 + 18 = 50
Vamos reescrever a igualdade acima e utilizar a
formulação de resolução anterior.
2𝑥 2 − 12𝑥 + 18 = 50
2𝑥 2 − 12𝑥 − 32 = 0
∆= 𝑏 2 − 4𝑎𝑐
−𝑏 ± √∆
𝑥=
2𝑎
P á g i n a | 235
𝑎 = 2, 𝑏 = −12 𝑒 𝑐 = −32
∆= 𝑏 2 − 4𝑎𝑐
∆= (−12)2 − 4 × 2 × (−32)
∆= 144 + 256 = 400
−𝑏 ± √∆
𝑥=
2𝑎
12 ± √400 12 ± 20
𝑥= =
2×2 4
12 ± 20
x=
4
𝑥 = −8
{ 𝑜𝑢
𝑥 = −2
Resposta: O valor que torna o experimento
estagnado é de 8mg.
P á g i n a | 236
Exemplo 5.12
(Ufpr 2011) Durante o mês de dezembro, uma loja
de cosméticos obteve um total de R$ 900,00 pelas
vendas de um certo perfume. Com a chegada do
mês de janeiro, a loja decidiu dar um desconto para
estimular as vendas, baixando o preço desse
perfume em R$ 10,00. Com isso, vendeu em janeiro 5
perfumes a mais do que em dezembro, obtendo um
total de R$ 1.000,00 pelas vendas de janeiro. O preço
pelo qual esse perfume foi vendido em dezembro
era de.
Vamos chamar de x o preço em dezembro e de
𝑛 o número de perfumes fendidos neste mês.

P á g i n a | 237
Do enunciado, temos:
Mês de dezembro: 𝑛x = 900 (arrecadação neste
mês);
Mês de janeiro:
Preço do perfume: x − 10 (em reais);
Número de perfumes vendidos: n + 5;
Arrecadação neste mês: (n + 5)(x − 10) = 1000.
Da última igualdade, obtemos:
(𝑛 + 5)(𝑥 − 10) = 1000
𝑛𝑥
⏟ − 10𝑛 + 5𝑥 − 50 = 1000
900
900 − 10𝑛 + 5𝑥 = 1050
5𝑥 − 10𝑛 = 150
P á g i n a | 238
𝑥 − 2𝑛 = 30
𝑥 = 2𝑛 + 30
Substituindo em 𝑛x = 900, obtemos:
𝑛𝑥 = 900 → 𝑛(2𝑛 + 30) = 900
2𝑛2 + 30𝑛 = 900
2𝑛2 + 30𝑛 − 900 = 0
𝑛2 + 15𝑛 − 50 = 0
Calculando o valor de 𝑛.
∆= 𝑏 2 − 4𝑎𝑐
−𝑏 ± √∆
𝑛=
2𝑎
𝑎 = 1, 𝑏 = 15 𝑒 𝑐 = −450
∆= 𝑏 2 − 4𝑎𝑐
∆= (15)2 − 4 × 1 × (−450)
∆= 225 + 1800 = 2025

P á g i n a | 239
−𝑏 ± √∆
𝑛=
2𝑎
−15 ± √2025
𝑛=
2
−30 ± 45
𝑛=
2
−15 ± 45 𝑛 = −15
𝑛= → { 𝑜𝑢
2
𝑛 = −30
Como n é a quantidade de perfumes vendidos,
temos que n = 15. Com este valor podemos calcular
a quantidade 𝑥 de perfumes vendidos em
dezembro. Basta substituir o valor n = 15 em nx =
900, encontrando x = 60.
Resposta: O peço pelo qual o perfume foi vendido
em dezembro é de R$60,00.
P á g i n a | 240
Exemplo 5.13
(Unicamp 2002) Uma transportadora entrega, com
caminhões, 60 toneladas de açúcar por dia. Devido
a problemas operacionais, em um certo dia cada
caminhão foi carregado com 500kg a menos que o
usual, tendo sido necessário, naquele dia, alugar
mais 4 caminhões.
a) Quantos caminhões foram necessários naquele
dia?
b) Quantos quilos transportou cada caminhão
naquele dia?
Dados para resolvermos o problema:
Carga de cada caminhão em kg: x ;

P á g i n a | 241
Nº de caminhões: n;
Nº de toneladas por dia: nx = 60.000kg;
Depois dos problemas operacionais:
Carga de cada caminhão em kg: x − 500;
Nº de caminhões: n + 4;
Nº de toneladas por dia: (n + 4)(x − 500);
O item (a) quer saber o número de caminhões
depois dos problemas operacionais. Para isso
devemos encontrar o valor de n.
Observem que a quantidade de açúcar por dia
não mudou.
(𝑛 + 4)(𝑥 − 500) = 60.000

P á g i n a | 242
𝑛𝑥
⏟ − 500𝑛 + 4𝑥 − 2000 = 60.000
60.000
60.000 − 500𝑛 + 4𝑥 = 62.000
4𝑥 − 500𝑛 = 2.000
𝑥 − 125𝑛 = 500
𝑥 = 125𝑛 + 500
𝑛𝑥 = 60.000
𝑛(125𝑛 + 500) = 60.000
125𝑛2 + 500𝑛 = 60.000
𝑛2 + 4𝑛 = 480
𝑛2 + 4𝑛 − 480 = 0
Calculando o valor de 𝑛.
∆= 𝑏 2 − 4𝑎𝑐
−𝑏 ± √∆
𝑛=
2𝑎
𝑎 = 1, 𝑏 = 4 𝑒 𝑐 = −480
P á g i n a | 243
∆= 𝑏 2 − 4𝑎𝑐
∆= (4)2 − 4 × 1 × (−480)
∆= 16 + 1920 = 1936
−𝑏 ± √∆
𝑛=
2𝑎
−4 ± √1936
𝑛=
2
−4 ± 44
𝑛=
2
𝑛 = −20
{ 𝑜𝑢
𝑛 = −24
Temos uma quantidade de caminhões 𝑛 = 20.
Substituindo este valo em 𝑛𝑥 = 60000, encontramos a
quantidade de kg antes do problema operacional.
𝑛𝑥 = 60000𝑘𝑔 → 𝑥 = 3000𝑘𝑔
Resposta:
P á g i n a | 244
Item (a): Foram necessários 24 caminhões no dia;
Item (b): Cada caminhão transportou 3000kg – 500kg
= 2500 kg de açúcar no dia.
Poderíamos resolver a equação n2 + 4n = 480 da
seguinte forma:
𝑛2 + 4𝑛 = 480
𝑛2 + 2.2. 𝑛 = 480
𝑛2 + 2. ⏟
2 .𝑛 + ⏟
4 = 480 + 4
2º 𝑡𝑒𝑟𝑚𝑜 2º 𝑡𝑒𝑟𝑚𝑜 𝑎𝑜 𝑞𝑢𝑎𝑑𝑟𝑎𝑑𝑜
⏟2 + 2.2. 𝑛 + 22 = 484
𝑛
(𝑛+2)2
(𝑛 + 2)2 = 484
𝑛 + 2 = ±√484
𝑛 + 2 = ±22
𝑛 + 2 = 22
{
𝑛 + 2 = −22
P á g i n a | 245
𝑛 = −20
{
𝑛 = −24
Exemplo 5.14
(OBMEP) Na figura abaixo temos dois quadrados. O
maior tem lado a + b e o menor lado 𝑎. Qual é a
área da região colorida?
Fig.22.
Vamos resolver este problema calculando cada
área.
P á g i n a | 246
Quadrado maior Quadrado menor
(𝑎 + 𝑏)(𝑎 + 𝑏) = 𝑎2 + 2𝑎𝑏 + 𝑏 2 𝑎2
A área requerida é dada pela diferença entre a
área do quadrado maior e do quadrado menor,
como segue:
𝐴𝑟𝑒𝑔𝑖ã𝑜 𝑟𝑒𝑞𝑢𝑒𝑟𝑖𝑑𝑎 = 𝑎2 + 2𝑎𝑏 + 𝑏 2 − 𝑎2 = 2𝑎𝑏 + 𝑏 2
= 𝑏(2𝑎 + 𝑏)
Exemplo 5.15
Um jogador de futebol chuta uma bola em direção
ao gol. Sabendo que a trajetória desta é dada pela
expressão 20𝑡 − 5𝑡 2 , onde t é dado em segundos, e

P á g i n a | 247
a altura da bola em metros, encontre os instantes em
que a bola atinge a altura de 15m.
Neste problema devemos encontrar a solução da
equação:
20𝑡 − 5𝑡 2 = 15
Vamos reescrever essa equação da seguinte
forma:
−5t 2 + 20t − 15 = 0
−t 2 + 4t − 3 = 0
a = −1, b = 4 e c = −3
∆= b2 − 4ac → ∆= (4)2 − 4 × (−1) × (−3) = 4
−b ± √∆
t=
2a
−4 ± √4
t=
2(−1)
P á g i n a | 248
−4 ± 2
t=
−2
t=1
{ ou
t=3
−4 + 2 −4 − 2
t= = 1 ou t = =3
−2 −2
Resposta: A bola passará pela altura 15m em
𝑡 = 1𝑠 e 𝑡 = 3𝑠
Novamente, vamos resolver sem o uso da fórmula:
20𝑡 − 5𝑡 2 = 15
⏟
𝐷𝑖𝑣𝑖𝑑𝑒 𝑡𝑜𝑑𝑎 𝑎 𝑒𝑞𝑢𝑎çã𝑜 𝑝𝑜𝑟−5
−4𝑡 + 𝑡 2 = −3
𝑡 2 − 4𝑡 = −3
𝑡⏟2 − 2.2. 𝑡 + 22 = −3 + 4
(𝑡+2)2
(𝑡 − 2)2 = 1
P á g i n a | 249
𝑡 − 2 = ±1
𝑡 − 2 = −1
{
𝑡 − 2 = −1
𝑡=3
{
𝑡=1
P á g i n a | 250
Exercícios 5
1- (Enem 2015) Uma indústria produz malhas de
proteção solar para serem aplicadas em vidros, de
modo a diminuir a passagem de luz, a partir de fitas
plásticas entrelaçadas perpendicularmente. Nas
direções vertical e horizontal, são aplicadas fitas de
1 milímetro de largura, tal que a distância entre elas
é de (𝑑 – 1) milímetros, conforme a figura. O material
utilizado não permite a passagem da luz, ou seja,
somente o raio de luz que atingir as lacunas deixadas
pelo entrelaçamento consegue transpor essa
proteção.
A taxa de cobertura do vidro é o percentual da área

P á g i n a | 251
da região coberta pelas fitas da malha, que são
colocadas paralelamente ás bordas do vidro.
Essa indústria recebeu a encomenda de uma malha
de proteção solar para ser aplicada em um vidro
retangular de 5 m de largura por 9 m de
comprimento.
A medida de d, em milímetros, para que a taxa de
cobertura da malha seja de 75% é
2- (ENEM 2016) Um senhor, pai de dois filhos, deseja
comprar dois terrenos, com áreas de mesma

P á g i n a | 252
medida, um para cada filho. Um dos terrenos
visitados já está demarcado e, embora não tenha
um formato convencional (como se observa na
Figura B), agradou ao filho mais velho e, por isso, foi
comprado. O filho mais novo possui um projeto
arquitetônico de uma casa que quer construir, mas,
para isso, precisa de um terreno na forma retangular
(como mostrado na Figura A) cujo comprimento seja
7 m maior do que a largura. Para satisfazer o filho
mais novo, esse senhor precisa encontrar um terreno
retangular cujas medidas, em metro, do
comprimento e da largura sejam iguais,
respectivamente, a.
P á g i n a | 253
3- (ENEM 2015) Uma padaria vende, em média, 100
pães especiais por dia e arrecada com essas
vendas, em média, R$300,00. Constatou-se que a
quantidade de pães especiais vendidos diariamente
aumenta, caso o preço seja reduzido, de acordo
com a equação:
𝑞 = 400 − 100𝑝
Na qual 𝑞 representa a quantidade de pães
especiais vendidos diariamente e 𝑝, o seu preço em
reais. A fim de aumentar o fluxo de clientes, o

P á g i n a | 254
gerente da padaria decidiu fazer uma promoção.
Para tanto, modificará o preço do pão especial de
modo que quantidade a ser vendida diariamente
seja a maior possível, sem diminuir a média de
arrecadação diária na venda desse produto. O
preço 𝑝, em reais, do pão especial nessa promoção
deverá ser de:
4- Considere um segmento ̅̅̅̅

𝐴𝐵 de comprimento igual
a dois metros. Deseja-se colocar um ponto 𝐶 sobre
̅̅̅̅
𝐴𝐵 ̅̅̅̅
𝐴𝐶
esse segmento de tal forma que ̅̅̅̅
= 𝐵𝐶
̅̅̅̅
. Nestas
𝐴𝐶
condições, o segmento ̅̅̅̅

𝐴𝐶 mede?
5- (UNESP) Um grupo de x estudantes se juntou para
comprar um computador portátil (notebook) que
custa R$3.250,00. Alguns dias depois, mais três

P á g i n a | 255
pessoas se juntaram ao grupo, formando um novo
grupo com x + 3 pessoas. Ao fazer a divisão do valor
do computador pelo número de pessoas que estão
compondo o novo grupo, verificou-se que cada
pessoa pagaria R$ 75,00 a menos do que o
inicialmente programado para cada um no primeiro
grupo. O número x de pessoas que formavam o
primeiro grupo é.
6- DESAFIO!!!!(ENEM 2009) Um fazendeiro doa, como
incentivo, uma área retangular de sua fazenda para
seu filho, que está indicada na figura como 100%
cultivada. De acordo com as leis, deve-se ter uma
reserva legal de 20% de sua área total. Assim, o pai

P á g i n a | 256
resolve doar mais uma parte para compor a reserva
para o filho, conforme a figura.
De acordo com a figura acima, o novo terreno do
filho cumpre a lei, após acrescentar uma faixa de
largura x metros contornando o terreno cultivado,
que se destinará à reserva legal (filho). O dobro da
largura x da faixa é.
7- (ENEM 2013) A temperatura T de um forno (em
graus centígrados) é reduzida por um sistema a partir

P á g i n a | 257
do instante de seu desligamento (t = 0) e varia de
acordo com a expressão
𝑡2
𝑇(𝑡) = − + 400
4
com t em minutos. Por motivos de segurança, a trava
do forno só é liberada para abertura quando o forno
atinge a temperatura de 39 ºC. Qual o tempo
mínimo de espera, em minutos, após se desligar o
forno, para que a porta possa ser aberta?
8- (Unicamp 2000) A soma de dois números positivos
é igual ao triplo da diferença entre esses mesmos
dois números. Essa diferença, por sua vez, é igual ao
dobro do quociente do maior pelo menor.
a) Encontre esses dois números.

P á g i n a | 258
b) Escreva uma equação do tipo
𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 cujas raízes são aqueles dois
números.
P á g i n a | 259
Capítulo 6
Racionalização
de Raízes
P á g i n a | 260
6.1 Simplificação de Raízes
Em alguns casos, ao término de uma resolução,
encontramos resposta como √24, √18, √125, √320,

3 3
etc. Nesta parte desta seção, iremos estudar como
podemos simplificar essas raízes. Por Exemplo :
3
√24
Observamos que 24 é um número par, logo
podemos dividi-lo por 2, encontrando
24 = 2 × 12
Veja que 12, também, é divisível por 2, o que nos leva
24 = 2 × 12 = 2 × 2 × 6
P á g i n a | 261
Ainda podemos dividir por 2 novamente,
encontrando
24 = 2 × 12 = 2 × 2 × 2 × 3 = 23 × 3
Depois de ter feito esse processo, podemos
escrever a seguinte igualdade
3 3 3 33 3 3
√24 = √23 × 3 → √24 = √23 × √3 → √24 = 2√3
Um mecanismo prático para se fazer o processo
anterior é o que segue
24 2
12 2
6 2
3 3
1
2 × 2 × 2 × 3 = 23 × 3
P á g i n a | 262
Observe que o mecanismo acima nos deu o
mesmo resultado que antes, só que de forma mais
rápida.
Agora vamos fazer o mesmo processo como as
demais raízes.
√18 = √9 × 2
√18 = 3√2
√125 = √25 × 5
√125 = 5√5
3 3
√320 = √64 × 5
3 3
√320 = √43 × 5
3 3
√320 = 4 √5
P á g i n a | 263
No geral, para simplificarmos uma raiz, basta que
façamos:
𝑛 𝑛
√𝑎 = √𝑏 𝑛 × 𝑐
𝑛 𝑛
√𝑎 = 𝑏 √𝑐
onde 𝑎 = 𝑏 𝑛 × 𝑐
6.2 Racionalização de
Denominadores
Uma das operações bastante utilizadas em
matemática é a RACIONALIZAÇÃO de
DENOMINADORES.
P á g i n a | 264
Racionalizar significa eliminar a raiz do denominador
7
de uma fração. Por Exemplo pode ser escrita
√5
como:
7 7 √5 7√5
= =
√5 √5 √5 5
12
E a fração 3 ?
√2
Observem que o radical é raiz cúbica. Para que
seja racionalizada o radica cúbico, basta que
tenhamos no radical 23 , mas para isso devemos

3
multiplicar por √22 . Vamos fazer isso:
3
12 12 √22
3 = 3 3
√2 √2 √22
3
12 12 √22
3 = 3
√2 √23
P á g i n a | 265
3
12 12 √4
3 =
√2 2
12 3
3 = 6√4
√2
Em geral, quando queremos eliminar um radical
basta que façamos:
𝑛 𝑛 𝑛
√𝑎𝑚 √𝑎𝑛−𝑚 = √𝑎𝑛 = 𝑎
Exemplo 6.1
Racionalize o denominador da fração
𝑐
√𝑎 − √𝑏
√a ≠ √b
P á g i n a | 266
Como devemos racionalizar a diferença √a − √b,
basta que multipliquemos por √a + √b, como segue.
𝑐 𝑐 (√𝑎 + √𝑏)
=
√𝑎 − √𝑏 (√𝑎 − √𝑏) (√𝑎 + √𝑏)
𝑐 𝑐(√𝑎 + √𝑏)
=
√𝑎 − √𝑏 ⏟
𝑎 − ⏟ 𝑏
2 2
(√𝑎) (√𝑏)
𝑐 𝑐(√𝑎 + √𝑏)
=
√𝑎 − √𝑏 𝑎−𝑏
Exemplo 6.2
Racionalize o denominador da fração que segue
7
√3 − √5
para √3 ≠ √5
P á g i n a | 267
Seguindo o que foi feito anteriormente, obtemos:
7 7(√3 + √5)
=
√3 − √5 3−5
7 7(√3 + √5)
=−
√3 − √5 2
Para racionalizarmos um denominador de uma
fração basta que façamos um dos seguintes
produtos.
• Denominador igual a , basta que

𝑛
√𝑎 𝑚
multipliquemos por
𝑛
√𝑎𝑛−𝑚
• Denominador igual a √𝑎 − √𝑏, basta que
multipliquemos por
P á g i n a | 268
√𝑎 + √𝑏
• Denominador igual a √𝑎 + √𝑏, basta que
multipliquemos por
√𝑎 − √𝑏
Exemplo 6.3
Racionalizando
3
√8 − √5
e simplificando a fração obtemos.
3 (√8 + √5)
(√8 − √5) (√8 + √5)
P á g i n a | 269
3(√8 + √5) 3(√8 + √5)

→ = (√8 + √5)
8−5 3
Exemplo 6.4
Racionalize:
12
3
√10
2
5
√72
21
17
√1513
√5 − √3
√7 + √11
P á g i n a | 270
Exemplo 6.5
(FUVEST) No segmento 𝐴𝐶
̅̅̅̅ , toma-se um ponto B de
̅̅̅̅
𝐴𝐵 ̅̅̅̅
𝐵𝐶 ̅̅̅̅
𝐵𝐶
forma que ̅̅̅̅
= 2 ̅̅̅̅ . Então, o valor de ̅̅̅̅ é:
𝐴𝐶 𝐴𝐵 𝐴𝐵
Vamos considerar que o segmento ̅̅̅̅

𝐴𝐶 , tenha
comprimento 𝑚, conforme Fig.23.
Fig.23.
Da Fig.23, temos:
̅̅̅̅
𝐴𝐶 = 𝑚
̅̅̅̅
𝐴𝐵 = 𝑥
̅̅̅̅ = 𝑚 − 𝑥
𝐵𝐶
P á g i n a | 271
Do enunciado, segue que
̅̅̅̅
𝐴𝐵 ̅̅̅̅
𝐵𝐶
=2
̅̅̅̅
𝐴𝐶 ̅̅̅̅
𝐴𝐵
𝑥 𝑚−𝑥
=2
𝑚 𝑥
𝑥 𝑚−𝑥
=2
𝑚 𝑥
𝑥 2 = 2𝑚2 − 2𝑚𝑥
𝑥 2 + 2𝑚𝑥 − 2𝑚2 = 0
Resolvendo a equação do segundo grau anterior
em 𝑥, ficamos com:
𝑎 = 1, 𝑏 = 2𝑚 𝑒 𝑐 = −2𝑚2
∆= 𝑏 2 − 4𝑎𝑐
∆= (2𝑚)2 − 4 × 1 × (−2𝑚2 )
∆= 4𝑚2 + 8𝑚2 = 12𝑚2
−𝑏 ± √∆
𝑥=
2𝑎
P á g i n a | 272
−2𝑚 ± √12𝑚2
𝑥=
2
−2𝑚 ± 2𝑚√3
𝑥=
2
𝑥 = −𝑚 ± 𝑚√3
𝑥 = −𝑚 + 𝑚√3 = 𝑚(√3 − 1)
ou
𝑥 = −𝑚 − 𝑚√3 = −𝑚(√3 + 1)
Como ̅̅̅̅
𝐴𝐵 = 𝑥 é positivo, temos que
̅̅̅̅
𝐴𝐵 = 𝑚(√3 − 1)
̅̅̅̅ = 𝑚 − 𝑥
𝐵𝐶
̅̅̅̅ = 𝑚 − (−𝑚 + 𝑚√3)

𝐵𝐶
𝐵𝐶 = 2𝑚 − 𝑚√3
𝐵𝐶 = 𝑚(2 − √3)
P á g i n a | 273
Assim temos que:
̅̅̅̅ 𝑚(2 − √3)

𝐵𝐶
=
̅̅̅̅ 𝑚(√3 − 1)
𝐴𝐵
̅̅̅̅ 2 − √3
𝐵𝐶
=
̅̅̅̅
𝐴𝐵 √3 − 1
̅̅̅̅ (2 − √3) (√3 + 1)

𝐵𝐶
=
̅̅̅̅ (√3 − 1) (√3 + 1)
𝐴𝐵
̅̅̅̅ 2√3 + 2 − √9 − √3
𝐵𝐶
=
̅̅̅̅
𝐴𝐵 3−1
̅̅̅̅ √3 + 2 − 3
𝐵𝐶
=
̅̅̅̅
𝐴𝐵 2
̅̅̅̅
𝐵𝐶 √3 − 1
=
̅̅̅̅
𝐴𝐵 2
P á g i n a | 274
Capítulo 7
Notação
Científica
P á g i n a | 275
7.1 Notação Científica
Agra, passaremos a estudar notação científica.
Este tópico é muito utilizado em química, física,
astronomia, biologia, entre outras áreas.
Exemplo 7.1
Ao realizar uma medida, um físico chegou a seguinte
resposta (somente o número sem a unidade de
medida):
10 × 10 × 10 × 10 × 10 × 10 × 10 × 10
⏟
100.000.000 = 1,0 × 108

P á g i n a | 276
O que ocorreria com o valor da medida se ele fizesse
mais cinco medidas?
Ora, se ele fizesse mais cinco medidas, de acordo
com o que foi escrito anteriormente, apareceriam
mais cinco parcelas iguais a 10 no produto. Assim
sendo, teríamos como resposta:
10 × 10 × 10 × 10 × 10 = 100.000 = 1,0 × 105

⏟
Ao fim da observação obteríamos a seguinte
medida:
1,0 × 108 × 1,0 × 105 = 1,0 × 1013

P á g i n a | 277
Exemplo 7.2
Uma medida foi feita e o resultado foi 7000.000.
Como podemos escrever esse número como feito no
Exemplo anterior?
Se observarmos o que foi feito no Exemplo 1,
chegamos à conclusão que podemos escrever
⏟
7.000.000 = 7,0 × 106
7 𝑑í𝑔𝑖𝑡𝑜𝑠
Para escrever números como nos Exemplo s
anteriores, basta que coloquemos uma vírgula no
primeiro número e depois multiplicamos por uma
potência de 10 com expoente igual a quantidade
de dígitos depois do primeiro, por Exemplo o número

P á g i n a | 278
⏟ = 9,235 × 103
9. 235
É o que faríamos se tivéssemos sete dígitos como o
número
6. 030.155
⏟ = 6,030155 × 106
Vamos agora trabalhar com medidas pequenos,
menores ou bem menores que 1, conforme Exemplo
s a seguir.
Exemplo 7.3
Uma medida física é dada pelo valor de 0,8 ,
escreva essa medida como um número vezes uma
potência de 10.
P á g i n a | 279
8
Podemos escrever 0,8 = 10 = 8,0 × 10−1
Exemplo 7.4
E se a medida física for dada pelo valor de 0,89,
escreva essa medida como um número vezes uma
potência de 10.
Podemos escrever esse número como uma
8,9
fração 0,89 = = 8,9 × 10−1
10
Observem que a potência de dez é exatamente
igual a quantidade de zeros antes do primeiro
número diferente de zero depois da vírgula, mas
com expoente negativo.
Para o número 0,00000

⏟ 9738 = 9,738 × 10−6
6 𝑧𝑒𝑟𝑜𝑠
P á g i n a | 280
O mesmo ocorre com o número que segue.
0,000
⏟ 1599 = 1,599 × 10−4
4 𝑧𝑒𝑟𝑜𝑠
Quando o número é da forma ⏟ , 803,

7 89
escrevemos este número da seguinte forma:
⏟ , 803 = 7,89803 × 102

7 89
Quando temos um número escrito da seguinte
forma 6708 × 10−5 , este escrevemos em notação
científica como segue:
6708 × 10−5 = 6,708 × 103 × 10−5 = 6,708 × 10−2

P á g i n a | 281
Agra, quanto temos um número na forma
0,00004579 × 10−9 , seguimos o mesmo padrão para
escrita em notação científica.
0,00004579 × 10−9 = 4,579 × 10−5 × 10−9
= 4,579 × 10−14
Em geral, um número está escrito em notação
científica se eles estiverem na forma:
𝑎 × 10𝑛 → 𝑒𝑥𝑝𝑜𝑒𝑛𝑡𝑒 , 0 < 𝑎 < 10

P á g i n a | 282
7.2 Operações em Notação
Científica
Ao passar um número para notação científica,
podemos realizar as operações de multiplicação,
divisão, soma e subtração.
Multiplicação
Observem os dois números em notação
científica.
1,7 × 105 e 4,8 × 1015
Agora vamos multiplicá-los. Isso é feito multiplicando
os dois números que estão na frente da potência de
dez e depois as potências de 10, como segue:

P á g i n a | 283
1,7 × 105 × 4,8 × 1015 = 8,16 × 105+15
1,7 × 105 × 4,8 × 1015 = 8,16 × 1020
Para os dois números que seguem faremos o
mesmo que antes
2,0 × 10−6 e 8,0 × 108
2,0 × 10−6 × 8,0 × 108 = 16,0 × 10−6+8
2,0 × 10−6 × 8,0 × 108 = 1,6 × 101 × 102
2,0 × 10−6 × 8,0 × 108 = 1,6 × 103
Observem que foi necessário passar o resultado para
notação científica.
Agora passaremos a realizar a divisão de números
em notação científica.
P á g i n a | 284
Divisão
Para dividi-los, fazemos o mesmo, dividimos os
números que estão na frente da potência de 10 e
depois dividimos as potências de 10:
1,7 × 105
= 0,3541666667 × 105−15
4,8 × 1015
1,7 × 105
15
= 3,541666667 × 10−1 × 10−10
4,8 × 10
1,7 × 105
= 3,541666667 × 10−11
4,8 × 1015
2,0 × 10−6
= 0,25 × 10−6−8
8,0 × 108
2,0 × 10−6
= 0,25 × 10−14
8,0 × 108
2,0 × 10−6
= 2,5 × 10−1 × 10−14
8,0 × 108
P á g i n a | 285
2,0 × 10−6
= 2,5 × 10−15
8,0 × 108
Soma (Subtração)
Agora passemos a realização da soma e da
subtração. Para isso iremos considerar os números
9,7 × 1018 + 3,8 × 1018 = 13,5 × 1018
9,7 × 1018 + 3,8 × 1018 = 1,35 × 101 × 1018
9,7 × 1018 + 3,8 × 1018 = 1,35 × 1019
A soma acima pode ser feita, pois os números
estavam multiplicados pela mesma potência de
dez.
Agora, façamos a subtração.
9,7 × 1018 − 3,8 × 1018 = 5,9 × 1018

P á g i n a | 286
Quando não tivermos a mesma potência de dez,
devemos escrever ambos na mesma potência. Por
Exemplo :
4,9 × 103 + 2,7,× 102
4,9 × 103 + 0,27,× 103
5,17,× 103
Para os números
9,7 × 10−3 + 7,14,× 102
0,000097 × 105−3 + 7,14,× 102
0,000097 × 105 + 7,14,× 102
7,140097,× 102
Regra Geral para passarmos dois números para
mesma potência de 10.

P á g i n a | 287
Se a potência de dez tiver que aumentar, anda-se
com a vírgula o número de vezes que necessitamos
aumentar a potência de 10 para à esquerda. Por
Exemplo :
1,7 × 103 + 4,9 × 10−2
1,7 × 103 + 0, 00004

⏟ 9 × 105−2
←5
1,7 × 103 + 0,000049 × 103
1,7000049 × 103
Andamos cinco vezes com a vírgula do número,
pois 105−2 = 103 4,9 × 10−2 = 0,000049 × 103 .
Se a potência de dez tiver que diminuir, anda-se
com a vírgula o número de vezes que necessitamos
diminuir a potência de 10 para à direita. Por Exemplo
:
P á g i n a | 288
1,7 × 103 + 4,9 × 10−2
17 0000
⏟ × 103−5 + 4,9 × 10−2
5→
170000 × 10−2 + 4,9 × 10−2
170004,9 × 10−2
1,7000049 × 103
Andamos cinco vezes com a vírgula do número,
uma vez que 1,7 × 103 = 170000 × 10−2 para a direita,
pois 103−5 = 10−2.
Subtração
Faça você as subtrações abaixo:
4,9 × 103 − 2,7 × 102
9,7 × 10−3 − 7,4 × 102

P á g i n a | 289
7.3 Exercícios
1- (FUVEST – 2012) O valor de (0,2)3 + (0,16)2 é:
2- (Enem 2010) Um dos grandes problemas da
poluição dos mananciais (rios, córregos e outros)
ocorre pelo hábito de jogar óleo utilizado em frituras
nos encanamentos que estão interligados com o
sistema de esgoto. Se isso ocorrer, cada 10 litros de
óleo poderão contaminar 10 milhões (107 ) de litros
de água potável.
Manual de etiqueta. Parte integrante das revistas
Veja (ed. 2055), Cláudia (ed. 555), National
Geographic (ed. 93) e Nova Escola (ed. 208)
(adaptado).
P á g i n a | 290
Suponha que todas as famílias de uma cidade
descartem os óleos de frituras através dos
encanamentos e consomem 1000 litros de óleo em
frituras por semana. Qual seria, em litros, a
quantidade de água potável contaminada por
semana nessa cidade?
3- (UFPB 2009) Na revista Superinteressante, foi
publicado um artigo afirmando que um fio de
cabelo de uma pessoa cresce a uma taxa de
0,06cm ao dia. Sabendo-se que a distância entre
duas camadas de átomos desse mesmo fio de
cabelo é de 1,0angstrom (10–10m)
aproximadamente, é correto afirmar que o número

P á g i n a | 291
de camadas de átomos que surgem, a cada hora,
é:
4- (ENEM-2003) Dados divulgados pelo Instituto
Nacional de Pesquisas Espaciais mostraram o
processo de devastação sofrido pela Região
Amazônica entre agosto de 1999 e agosto de 2000.
Analisando fotos de satélites, os especialistas
concluíram que, nesse período, sumiu do mapa um
total de 20000 quilômetros quadrados de floresta. Um
órgão de imprensa noticiou o fato com o seguinte
texto:
O assustador ritmo de destruição é de um campo de
futebol a cada oito segundos. Considerando que um
ano tem aproximadamente 32 × 106 s (trinta e dois

P á g i n a | 292
milhões de segundos) e que a medida da área
oficial de um campo de futebol é aproximadamente
10− 2 km2 (um centésimo de quilômetro quadrado), as
informações apresentadas nessa notícia permitem
concluir que tal ritmo de desmatamento, em um
ano, implica a destruição de uma área de.
5- (Fuvest-1991) Qual a metade de 222 ?
6- (Unicamp-1993) Dados os dois números positivos,
√3 e √4, determine o maior.

3 3
7- (FUVEST 2009) As células da bactéria Escherichia
coli têm formato cilíndrico, com 8 x 10−7 metros de
diâmetro. O diâmetro de um fio de cabelo é de
aproximadamente 1 x 10−4 metros. Dividindo-se o

P á g i n a | 293
diâmetro de um fio de cabelo pelo diâmetro de uma
célula de Escherichia coli, obtém-se, como
resultado:
8- (ENEM/2017) Uma das principais provas de
velocidade do atletismo é a prova dos 400 metros
rasos. No Campeonato Mundial de Sevilha, em 1999,
o atleta Michael Johnson venceu essa prova, com a
marca de 43,18 segundos.
Esse tempo, em segundo, escrito em notação
científica é.
9- Uma empresa quer doar a três funcionários um
bônus de R$ 45.750,00. Será feita uma divisão
proporcional ao tempo de serviço de cada um

P á g i n a | 294
deles. Sr. Fortes trabalhou durante 12 anos e 8 meses.
Sra. Lourdes trabalhou durante 9 anos e 7 meses e
Srta. Matilde trabalhou durante 3 anos e 2 meses. O
valor, em reais, que a Srta. Matilde recebeu a menos
que o Sr. Fortes?
10- Em uma empresa, trabalham oito funcionários,
na mesma função, mas com cargas horárias
diferentes: um deles trabalha 32 horas semanais, um
trabalha 24 horas semanais, um trabalha 20 horas
semanais, três trabalham 16 horas semanais e, por
fim, dois deles trabalham 12 horas semanais. No final
do ano, a empresa distribuirá um bônus total de R$
74.000,00 entre esses oito funcionários, de forma que
a parte de cada um seja diretamente proporcional

P á g i n a | 295
à sua carga horária semanal. Dessa forma, nessa
equipe de funcionários, a diferença entre o maior e
o menor bônus individual será, em R$, de?
11- André, Bia e Ciro resolveram jogar em sociedade
na loteria. André contribuiu com a quantia de R$
20,00, Bia com R$ 30,00 e Ciro com R$ 40,00. O jogo
deles foi premiado com R$ 225.000,00. Eles
resolveram repartir o prêmio em partes diretamente
proporcionais às contribuições pagas. Desse modo,
a diferença entre os prêmios recebidos por Ciro e Bia
é igual a?
12- Em uma empresa distribuidora de mala direta,
João, Marcelo e Pedro são responsáveis por ensacar
e etiquetar revistas. Certa vez, receberam um lote de

P á g i n a | 296
6120 revistas e, ao terminarem a tarefa, perceberam
que o lote de revistas havia sido dividido em partes
diretamente proporcionais ao respectivo tempo de
trabalho de cada um deles na empresa. Sabendo
que João trabalha há 9 meses na empresa, Marcelo,
há 12 meses e Pedro, há 15 meses; o número de
revistas que João ensacou e etiquetou foi?
13- Há um aparecimento de lashes de luz quando se
reage o antimônio (Sb) em pó com o gás cloro (Cℓ2).
Essa reação é representada pela seguinte equação:
2 Sb(s)+ 3 Cℓ2(g)→ 2 SbCℓ3(s)
Observe que a proporção estequiométrica dessa
reação é 2 : 3 : 2, isto é, 2mol de Sb(s) reagem com

P á g i n a | 297
3 mol de Cℓ2(g), produzindo 2mol de SbCℓ3(s). Se
quisermos que essa reação produza 6mol's de
SbCℓ3(s), precisaremos de quantos mol's de cada
substância?
14- Sabendo que 4 operários constroem um muro de
30 m de comprimento em 10 dias, desde que eles
trabalhem 8 horas diárias. Quantas horas por dia 6
operários deverão trabalhar para construir 45 m do
mesmo muro em 8 dias?
15- Com 10 homens trabalhando 8 horas por dia,
durante 6 dias, uma empresa gasta R$ 2400,00 com
salário. Se contratar mais 5 homens e reduzir a
jornada para 6 horas por dia, qual vai ser a despesa
em 10 dias de trabalho?
P á g i n a | 298
16- A produção de uma indústria de amortecedores
de carro deve ser aumentada devido a demanda.
Sabe-se que se produz, por semana, 1680
amortecedores dianteiros com quinze operários,
trabalhando 8h por dia. Para atingir a meta de 3780
amortecedores por semana, o gerente de produção
resolveu contratar mais sete operários, mas decidiu
que a jornada diária seria de 6h diárias. Podemos
afirmar que a meta foi atingida? Por quê?
17 - Suponha que a meta da empresa anterior seja
mensal, (30 dias), nessa condição podemos afirmar
que a meta foi atingida? O quanto a mais que a
meta foi produzido?

P á g i n a | 299
18 - Um comerciante vende uma geladeira com
desconto de 14%. Se o valor com desconto é de R$
3645,00 e que no preço sem o desconto há um lucro
embutido de 18%, podemos afirmar que o
comerciante está tendo prejuízo? Por quê?
19- Durante uma promoção, uma loja vendeu todos
os produtos da loja com 15% de desconto. Antes da
promoção o preço de um aparelho celular era de
R$ 1480,00, e neste valor havia um lucro de 21%.
Sabendo disso, qual o lucro (ou prejuízo) que a loja
teve na venda dos aparelhos celulares durante a
promoção?
20- Uma empresa investiu na bolsa de valores o valor
de R$1.456.047,00, ao resgatar o investimento

P á g i n a | 300
verificou que havia obtido um lucro em
porcentagem de 6,9%, qual o valor resgatado?
21- Um investimento rende no fim de um mês 3,9%. Se
for resgatado total no valor de R$ 2780,00, quanto foi
aplicado?
22- Qual a porcentagem de desconto dado em uma
TV que custava R$ 2680,00 e passou a ser vendida
por R$ 2350,00?
23- (UNICAMP) A quantia de R$1.280,00 deverá ser
dividida entre 3 pessoas. Quanto receberá cada
uma, se:
a) A divisão for feita em partes diretamente
proporcionais a 8, 5 e 7?
P á g i n a | 301
b) A divisão for feita em partes inversamente
proporcionais a 5, 2 e 10?
24- (DESAFIO!!) (ENEM/2012) José, Carlos e Paulo
devem transportar em suas bicicletas uma certa
quantidade de laranjas. Decidiram dividir o trajeto a
ser percorrido em duas partes, sendo que ao final da
primeira parte eles redistribuiriam a quantidade de
laranjas que cada um carregava dependendo do
cansaço de cada um. Na primeira parte do trajeto
José, Carlos e Paulo dividiram as laranjas na
proporção 6:5:4, respectivamente. Na segunda
parte do trajeto José, Carlos e Paulo dividiram as
laranjas na proporção 4:4:2, respectivamente.
Sabendo-se que um deles levou 50 laranjas a mais

P á g i n a | 302
no segundo trajeto, qual a quantidade de laranjas
que José, Carlos e Paulo, nessa ordem,
transportaram na segunda parte do trajeto?
25- (ENEM 2012) Uma mãe recorreu à bula para
verificar a dosagem de um remédio que precisava
dar a seu filho. Na bula, recomendava-se a seguinte
dosagem: 5 gotas para cada 2 kg de massa corporal
a cada 8 horas.
Se a mãe ministrou corretamente 30 gotas do
remédio a seu filho a cada 8 horas, então a massa
corporal dele é de:
26- (ENEM, 2011) Muitas medidas podem ser
tomadas em nossas casas visando à utilização

P á g i n a | 303
racional de energia elétrica. Isso deve ser uma
atitude diária de cidadania. Uma delas pode ser a
redução do tempo no banho. Um chuveiro com
potência de 4.800 kWh consome 4,8 kW por hora.
Uma pessoa que toma dois banhos diariamente, de
10 minutos cada, consumirá, em sete dias, quantos
kW?
27- (UNICAMP 2015 ) A figura abaixo exibe um
retângulo ABCD decomposto em quatro quadrados.
̅̅̅̅
𝐴𝐵
O valor da razão ̅̅̅̅
é igual a.
𝐵𝐶
P á g i n a | 304
28- (FUVEST) São dados três números reais, 𝑎 < 𝑏 < 𝑐.
Sabe-se que o maior deles é a soma dos outros dois
e o menor é um quarto do maior. Então a, b e c são,
respectivamente, proporcionais a.
P á g i n a | 305
Capítulo 8
Conjuntos
P á g i n a | 306
8.1 Representação de Conjuntos
Iniciaremos os estudos sobre conjuntos. Este tema
é uma parte da matemática que organiza os
objetos, ou elementos, (números, coisas etc.)
considerando suas características ou não. Por
Exemplo , quando falamos em organizar objetos que
são todos de uma mesma forma (retângulos,
circulares, triangulares etc.) colocamos em um
mesmo lugar todos que satisfazem essa
característica (ter a mesma forma). Ou, se
desejamos organizar os objetos sem nenhuma
consideração, apenas os colocamos em um
determinado lugar, como por Exemplo , uma

P á g i n a | 307
coleção de coisas que podem ser colocadas em um
mesmo local.
A pergunta que devemos fazer é a seguinte:
Como posso representar um conjunto, de tal forma
que este satisfaça uma determinada característica
ou não?
Esta pergunta será respondida nesse capítulo.
Também é de suma importância o estudo de
conjuntos no que se refere as relações entre os
elementos de dois ou mais conjuntos, em particular
uma em especial chamada função. Mas antes de
chegarmos a este tema, estudaremos linguagem de
conjuntos e as operações de união, intersecção,

P á g i n a | 308
diferença e o produto cartesiano, este que nos
levará a definição de relação e função.
Vale ressaltar que é a importância não
acumularmos dúvidas no decorrer do curso, pois isso
pode prejudicar a aprendizagem de temas futuros.
Um conjunto pode ser representado de uma das
seguintes formas:
Em forma de lista entre chaves
𝐴 = {𝑎, 𝑐, 2, 𝑑, 45, 𝐽ú𝑙𝑖𝑎, 20, 𝑡𝑟𝑖â𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜}
Através de uma propriedade entre chaves
𝐴 = {𝑜𝑏𝑗𝑒𝑡𝑜𝑠 𝑎𝑚𝑎𝑟𝑒𝑙𝑜𝑠}
𝐵 = {𝑥 é 𝑝𝑎𝑟}
P á g i n a | 309
Diagrama de Venn
Fig. 8.1 Diagrama de Venn
Na seção 8.2 iremos estudar linguagem de
conjuntos. Isso se faz necessário, pois, para
entendermos conjuntos dados na seguinte forma
𝐶 = {𝑥 ∈ ℕ ∕ −2 < 𝑥 < 7 } ou 𝐷 = {𝑥 ∈ ℤ ∕ −2 < 𝑥 < 9 }
Necessitamos saber o significado de cada símbolo
presente em cada um dos conjuntos.

P á g i n a | 310
Por Exemplo , o conjunto
𝐶 = {𝑥 ∈ ℕ/−2 < 𝑥 < 7 }
Nada mais é que o conjunto dos números naturais
menores que 7, enquanto o conjunto
𝐷 = {𝑥 ∈ ℤ ∕ −2 < 𝑥 < 9 }
é o conjunto dos números inteiros menores que 9 e
maiores que -2. Ambos os conjuntos podem ser
escritos como:
𝐶 = {𝑥 ∈ ℕ/−2 < 𝑥 < 7 } = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6 }
𝐷 = {𝑥 ∈ ℤ ∕ −2 < 𝑥 < 9 } = {−1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 }

P á g i n a | 311
Exemplo 8.1
Escreva o conjunto
A = { 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22 } na forma de
propriedade:
Para escrevermos o conjunto acima na forma de
propriedade devemos observar como se comporta
seus elementos. Os elementos do conjunto A são
todos números pares, e mais, todos estão entre 2 e
20, incluindo estes dois. Podemos escrever o
conjunto A da seguinte forma:

P á g i n a | 312
𝐴 = {𝑥 ∈ ℕ⁄2 ≤ 𝑥 ≤ 22, 𝑥 = 2𝑘 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑘 ∈ ℕ }
O conjunto anterior possui todos os elementos do
conjunto A.
Exemplo 8.2
Dado o conjunto 𝐴 = {𝑦 ∈ ℤ ∕ −7 ≤ 𝑦 ≤ 2 }, escreva
este conjunto na forma de lista, ou sejas, listando
todos os elementos do conjunto A.
Observem que os elementos do conjunto A são
todos inteiros, começando no -7 e terminando no 2,
assim sendo, podemos escrever estes conjuntos na
forma de uma lista.

P á g i n a | 313
𝐴 = { −7, −6, −5, −, −3, −2, −1, 0, 1, 2 }
Exemplo 8.3
Considere a seguinte afirmação: “Afirmo que um
número ímpar é múltiplo de 2.”
Esta afirmação é falsa ou verdadeira?
Esta afirmação é com certeza falsa, pois nenhum
número ímpar é múltiplo de 2.
Exemplo 8.4
O conjunto A = {𝑥⁄𝑥 = √2 > 3 } tem quantos
elementos?
P á g i n a | 314
Sabemos que a raiz quadrada de dois não é
maior que 3, logo a afirmação dentro do conjunto é
falsa, isso nos diz que não há nenhum elemento que
pertence ao conjunto A, ou seja, este conjunto é
vazio.
Nos dois Exemplo s anteriores vimos que as duas
afirmações são falsas, na segunda obtemos um
conjunto vazio, ou seja, sem elemento nenhum, e se
fôssemos descrever um conjunto com a afirmação
do Exemplo 1.78, também teríamos um conjunto
sem elementos. Estes conjuntos podem ser
representados pelo símbolo
∅ ou { } (conjunto vazio)
P á g i n a | 315
Podemos concluir que toda “afirmação falsa”
pode ser representada por um conjunto vazio. Isso
nos diz que qualquer problema tem um conjunto
solução, e em alguns casos este é vazio. Por Exemplo
, quando se faz a seguinte pergunta:
Exemplo 8.5
Qual a solução, nos conjuntos dos números reais,
para da igualdade (equação) 𝑥 2 + 1 = 0?
O que estamos querendo é saber em que
conjunto essa igualdade é verdadeira. Vejam que
estamos somando dois números positivos e o
resultado está dando zero. Ora, se vocês tentarem
encontrar algum número real onde isso ocorra irão

P á g i n a | 316
se decepcionar, uma vez que a soma de dois
números reais positivos não pode ser igual a zero. Isso
nos diz que não há elementos em um conjunto de
números reais onde isso ocorra, ou seja, o conjunto
solução dessa igualdade é vazio ∅ ou { }.
8.2 Linguagem Conjuntos
Tabela com os símbolos utilizados em conjuntos
∈ → pertence;
∉ → não percente
⊂ → está contido
⊄ → não está contido
∪ → união
∩ → interseçã
P á g i n a | 317
∃ → Existe
∄ → não existe
∀ → para todo
∪ → união
∩ → interseção
∪ → união
∩ → interseção
𝑛(𝐴) → nº de elementos de um conjunto
Os símbolos anteriores nos ajudarão a entender
escritas do tipo
𝐴 = {𝑦 ∈ ℤ ∕ −7 ≤ 𝑦 ≤ 2 }
Quando queremos relacionar um elemento do
conjunto A, dizemos que ele pertence ou não a este

P á g i n a | 318
conjunto. Para isto utilizamos os símbolos ∈ → pertence
ou ∉ → não percente, como Exemplo −3 ∈ 𝐴 e 3 ∉ 𝐴.
Agora se estamos relacionando conjunto com
conjunto, dizemos que um conjunto está contido ou
não está contido em um outro, como por Exemplo
A ⊂ B → está contido ou A ⊄ B → não está contido
Agora preste atenção na seguinte frase:
B é o conjunto dos elementos 𝑥 tais que eles são
todos pares.
Como podemos escrever o conjunto B em
linguagem matemática?
Vamos utilizar simbologia matemática.

P á g i n a | 319
𝐵 = {𝑥 ∈ 𝐵/ 𝑥 é 𝑝𝑎𝑟 }
𝐵 = {𝑥 ∈ ℕ/ 𝑥 = 2𝑘, 𝑘 ∈ ℕ }
Exemplo 8.6
Considere os conjuntos 𝐴 = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 }
e o conjunto 𝐵 = {2, 4, 6, 8, 10 }. Todos os elementos
do conjunto A pertencem ao conjunto B? E os
elementos de B pertencem ao conjunto A?
A resposta para a primeira pergunta é não, pois
há pelo menos um elemento do conjunto A que não
pertencem ao conjunto B, por Exemplo o nº 5, neste
caso dizemos, em linguagem matemática, que

P á g i n a | 320
A ⊄ B → não está contido
A segunda pergunta, a resposta é sim, visto que
todos os elementos de B pertencem também ao
conjunto A. Neste caso dizemos que
B ⊂ A → está contido
(o conjunto B está contido no conjunto A).
Uma forma de representar isso é utilizando o
diagrama de Venn, como segue, Fig.26.:

P á g i n a | 321
Fig. 8.2 Diagrama
de Vem para B ⊂ A
Observem que n(A) = 10 e n(B) = 5.
Exemplo 8.7
Vamos escrever os seguintes conjuntos em
linguagem matemática:
P á g i n a | 322
a) A =”conjunto dos números maiores que 20 e
menores que 45”.
Para escrever o conjunto A em linguagem
matemática vamos chamar de 𝑥 seus elementos, o
conjunto A pode ser escrito em linguagem
matemática da seguinte forma:
𝐴 = {𝑥/20 < 𝑥 < 40 }
b) B é um conjunto de números pares, tais que, todos
os números de B são maiores ou iguais a 46.
𝐵 = {𝑥 ∈ ℕ⁄𝑥 = 2𝑘 , 𝑥 ≥ 46, 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑘 ∈ ℕ }

P á g i n a | 323
8.3 Operações entre Conjuntos
Vamos estudar, nesta seção, as relações entre
conjuntos e as operações entre conjuntos.
União - ∪ ;
Interseção - ∩ ;
Diferença – A\B = A - B ;
Produto Cartesiano – A X B.
P á g i n a | 324
8.3.1 União de Conjuntos
Exemplo 8.8
Considere os conjuntos
𝐴 = {1, 𝑎, 30, 𝑐𝑎𝑟𝑟𝑜, 𝑏, 𝑑 }
𝐵 = {15, 𝑎, 𝑏, 𝑐, 𝑑 }
Escreva um conjunto que seja a reunião dos
elementos do conjunto A com os elementos do
conjunto B.
Como o problema pede para reunirmos os
elementos dos dois conjuntos em um só, basta que
escrevamos os elementos como segue:

P á g i n a | 325
A ∪ B = {1, 𝑎, 30, 𝑐𝑎𝑟𝑟𝑜, 𝑏, 𝑑, 15, 𝑐 }

⏟
União
Se quisermos escrever essa união utilizando o
diagrama de Venn, basta que façamos a seguinte
figura:
Fig. 8.3 Diagrama de Venn para ⏟

A∪B
P á g i n a | 326
Para unirmos dois ou mais conjuntos, basta que
coloquemos todos os elementos de ambos, uma
única vez, em um conjunto que é dado por:
Definição 8.1
A ∪ B = {𝑥 ∈ 𝐴 𝑜𝑢 𝑥 ∈ 𝐵 }
⏟
União
Como podemos verificar, para fazer parte da
união de dois ou mais conjuntos, basta que o
elemento pertença a pelo menos um deles.
Exemplo 8.9
Considere o conjunto dos números pares maiores
que 3 e o conjunto dos números ímpares maiores ou

P á g i n a | 327
iguais a 3. Quem seria os conjuntos dos números que
é a união dos dois conjuntos anteriores?
Observem que queremos escrever o conjunto dos
números pares maiores que 3 e dos números ímpares
maiores ou iguais a 3. Isso pode ser escrito da
seguinte forma:
A ∪ B = {𝑥 é 𝑝𝑎𝑟 > 3 𝑜𝑢 𝑥 é 𝑖𝑚𝑝𝑎𝑟 ≥ 3 }

⏟
União
A ∪ B == {𝑥 ∈ ℕ/ 𝑥 ≥ 3 }
⏟
União
Podemos verificar que o conjunto anterior é o
conjunto pedido escrevendo os conjuntos A e B.
𝐴 = {4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, ⋯ }

P á g i n a | 328
𝐵 = {3, 5, 7, 9, 11, 13, 17, 19, 21, ⋯ }
A∪B
= {3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, ⋯ }
Os três conjuntos acima podem ser escritos como:
𝐴 = {𝑥 ∈ ℕ⁄𝑥 = 2(𝑘 + 1) / 𝑥 > 3, 𝑘 ∈ ℕ }
𝐵 = {𝑥 ∈ ℕ⁄𝑥 = 2𝑘 + 1 / 𝑥 ≥ 3, 𝑘 ∈ ℕ }
A ∪ B = {𝑥 é 𝑝𝑎𝑟 > 3 𝑜𝑢 𝑥 é 𝑖𝑚𝑝𝑎𝑟 ≥ 3 }

⏟
União
A ∪ B == {𝑥 ∈ ℕ/ 𝑥 ≥ 3 }
⏟
União
Exemplo 8.10
P á g i n a | 329
𝐴 = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10} e 𝐵 = {2, 4, 6, 8, 10 }
Observando os dois conjuntos, concluímos que B ⊂
A . Agora se fizermos a união entre estes dois
conjuntos, obteremos o conjunto A.
A ∪ B = {1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 } = 𝐴
Isso só ocorreu devido a relação B ⊂ A.
Podemos ver isso claramente na Fig.28.

P á g i n a | 330
Fig. 8.4 Diagrama de Venn para A ∪ B
8.3.2 Interseção de Conjuntos
Agora estudaremos intersecção entre conjuntos.
Exemplo 8.11
𝐴 = {1, 𝑎, 30, 𝑐𝑎𝑟𝑟𝑜, 𝑏, 𝑑 }
𝐵 = {15, 𝑎, 𝑏, 𝑐, 𝑑 }
Observamos que há elementos que pertencem aos
dois conjuntos, são eles { 𝑎, 𝑏, 𝑑 }.
Os elementos destacados acima pertencem a
intersecção entres os conjuntos A e B.

P á g i n a | 331
Representamos esta relação com o símbolo ∩. Assim
sendo, temos que:
A ∩ B = {a, b, d}
⏟
Interseção
Podemos agora definir a intersecção de
conjuntos como:
Definição 8.2
A ∩ B = {x ∈ A e x ∈ B}
⏟
Interseção
O que a definição anterior nos diz é que, para
que um elemento pertença a intersecção entre dois
ou mais conjuntos, este tem que pertencer a todos
os conjuntos simultaneamente. Podemos representar

P á g i n a | 332
essa operação através do diagrama de Venn, como
segue:
Fig. 8.5 Diagrama de Venn para ⏟

A∩B
Interseção
Exemplo 8.12
Sejam dados os conjuntos
𝐴 = {𝑥 ∈ ℕ⁄𝑥 < 15 }
P á g i n a | 333
𝐵 = {𝑦 ∈ ℕ⁄12 ≤ 𝑦 < 20 }
Encontre a intersecção e a união destes dois
conjuntos.
Podemos descrever todos os elementos dos dois
conjuntos, mas isso só é possível porque há poucos
elementos em cada um. Entretanto, caso isso não
fosse possível, poderíamos representá-los conforme
Fig. 8.6 e Fig. 8.7.
Fig. 8.5
P á g i n a | 334
Fig. 8.6
Os elementos de cada conjunto são:
𝐴 = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14}
𝐵 = {12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19 }
Observando as Fig. 8.6 e Fig. 8.7, podemos ver que
os valores comuns aos dois conjuntos são {12; 13; 14}.
Isso nos diz que a intersecção entres os conjuntos A
eBé
A ∩ B = {12, 13, 14}

⏟
Interseção
P á g i n a | 335
8.3.2 Diferença de Conjuntos
Observemos a figura abaixo.
Fig. 8.8 Diferença de Conjuntos
A parte central representa a intersecção entres os
conjuntos A e B. E a parte mais externas (direita e
esquerda), o que representam?
Para respondermos esta pergunta, vamos
observar a Fig. 8.8. do Exemplo 1 da seção 2.3.1.

P á g i n a | 336
Fig. 8.9 (Exemplo 1, seção 2.3.1)
Observem que a parte da esquerda (mais
externa), os elementos que ali estão pertencem
apenas ao conjunto A. Já os que estão na parte
direita (mais externa), pertencem somente ao
conjunto B. Isso ocorre porque retiramos destes dois
conjuntos os elementos comuns aos dois, ou seja, a
intersecção entre A e B.
P á g i n a | 337
O que cada parte (direita e esquerda)
representam é:
𝐴 − 𝐵 = {1, 30, 𝑐𝑎𝑟𝑟𝑜 }
𝐵 − 𝐴 = {15, 𝑐, }
⏟∩ 𝐵 = {𝑎, 𝑏, 𝑑}
𝐴
𝐼𝑛𝑡𝑒𝑟𝑠𝑒çã𝑜
𝑛(𝐴) = 6
𝑛(𝐵) = 5
𝑛(𝐴 ∩ 𝐵) = 3
𝑛(𝐴 − 𝐵) = 3
𝑛(𝐵 − 𝐴) = 2
𝑛(𝐴 ∪ 𝐵) = 𝑛(𝐴) + 𝑛(𝐵) − 𝑛(𝐴 ∩ 𝐵)
𝑛(𝐴 ∪ 𝐵) = 6 + 5 – 3 = 8
Podemos, com isso, definir a diferença entre
conjuntos da seguinte forma:

P á g i n a | 338
Definição 8.2
𝐴 − 𝐵 = {𝑥 ∈ 𝐴 𝑒 ∉ 𝐵 } e 𝐵 − 𝐴 = {𝑥 ∈ 𝐵 𝑒 ∉ 𝐴 }
Observem o que foi feito para encontrarmos
𝐴 − 𝐵 = {1, 30, 𝑐𝑎𝑟𝑟𝑜 }
𝐴 − 𝐵 = {1, 𝑎, 30, 𝑐𝑎𝑟𝑟𝑜, 𝑏, 𝑑 } − {15, 𝑎, 𝑏, 𝑐, 𝑑 }
𝐴 − 𝐵 = {1, 𝑎 − 𝑎, 30, 𝑐𝑎𝑟𝑟𝑜, 𝑏 − 𝑏, 𝑑 − 𝑑 }
𝐴 − 𝐵 = {1, 30, 𝑐𝑎𝑟𝑟𝑜 }
O mesmo foi feito para encontrarmos 𝐵 − 𝐴 = {15, 𝑐, }
A Fig. 8.9 representa cada operação entre os
conjuntos A e B.
P á g i n a | 339
Fig. 8.8
Parte azul: A
⏟− B = {𝑥 ∈ 𝐴 𝑒 ∉ 𝐵 };
Diferença
Parte rosa: B
⏟− A = {𝑥 ∈ 𝐵 𝑒 ∉ 𝐴 };
Diferença
Parte roxa: ⏟
A ∩ B = {x ∈ A e x ∈ B}.
Interseção
Exemplo 8.12
O dono de um canil vacinou todos os seus cães,
sendo que 80% contra parvo virose e 60% contra

P á g i n a | 340
cinomose. Determine o porcentual de animais que
foram vacinados contra as duas doenças.
Para resolvermos este problema utilizaremos o
diagrama de Venn, conforme figura que segue, e
mais, sempre começamos a preencher a figura pela
intersecção e vamos retirando os valores que
preenchemos.
Fig. 8.10 Diagrama de Venn Ex. 8.12

P á g i n a | 341
Como não sabemos o número de cães que
tomaram as duas vacinas, chamamos este de 𝑥.
Observem que do lado esquerdo colocamos
𝑛(𝐴 − 𝐵) = 80 − 𝑥
No lado direito
𝑛(𝐵 − 𝐴) = 60 − 𝑥
Também, sabemos que o percentual total de cães
vacinados é de 100%, logo a soma (união) será
𝑛(𝐴 − 𝐵) + 𝑛(𝐵 − 𝐴) + 𝑛(𝐴 ∩ 𝐵) = 100%
80 − 𝑥 + 60 − 𝑥 + 𝑥 = 100%
140 − 𝑥 = 100% → 𝑥 = 40%

P á g i n a | 342
Resposta: Foram vacinados 40% dos animais contra
as duas doenças.
Exemplo 8.13
Ao realizar uma pesquisa sobre o gosto musical de
200 pessoas, foi constatado que:
78 informaram que gostam de música sertaneja;
91 música romântica;
56 de música clássica;
32 de músicas sertaneja e romântica;
23 de sertaneja e clássica;
19 de romântica e clássica;
P á g i n a | 343
12 Gostam dos três tipos de música.
Determine:
a) O número de pessoas que não gostam de
nenhum dos três tipos musicais;
b) A quantidade de pessoas que gostam de pelo
menos dois tipos musicais;
c) Ao escolhermos uma pessoa que gostam de
apenas dois estilos musicais ao acaso, qual a razão
entre no número de pessoas que satisfazem essa
exigência e o total de entrevistados?
d) Qual a porcentagem de pessoas que gostam
apenas de um estilo musical?

P á g i n a | 344
Para resolvermos este problema, começamos de
baixo para cima, ou seja, desenhamos o diagrama
de Venn, representando os três tipos de músicas
(conjuntos), em seguida começamos a preencher a
figura colocando primeiro a quantidade de pessoas
que gostam dos três tipos de música. E, em seguida,
vamos preenchendo os demais campos do
desenho, sempre retirando do valor o que já foi
colocado. No fim ficaremos com seguinte figura:

P á g i n a | 345
Fig. 8.11 diagrama de Venn Ex. 8.13
Observem que se somarmos todos os valores na Fig.
8.11. Obteremos 200 pessoas. E mais, também
podemos responder quantas pessoas não gostam
de nenhum dos três tipos musicais, que neste caso
são 37.
A maneira como foi resolvido o problema nos
permite responder várias perguntas, como seguem.
Tente respondê-las utilizando a Fig.36.
Quantos gostam apenas de um estilo musical?
Quantos gostam de pelo menos um estilo musical?
De apenas dois estilos musicais?

P á g i n a | 346
De pelo menos dois estilos musicais?
Qual a chance de escolhermos uma pessoa que
gosta dos três estilos musicais?
8.3.3 Produto Cartesiano entre
Conjuntos
Vamos entender o que é um PRODUTO
CARTESIANO entre dois ou mais conjuntos. Para isso
vamos resolver o seguinte problema:
Exemplo 8.14
Considere o seguinte conjunto
𝑃 = {(1, 3); (1, 7); (1; 9); (5, 3); (5, 7); (5, 9); (8, 3); (8, 7); (8, 9)}
P á g i n a | 347
Divida o conjunto 𝑃 em dois outros, 𝐴 e 𝐵, de tal
forma que o primeiro número pertença a o conjunto
𝐴 e o segundo ao conjunto 𝐵.
Vamos realizar a divisão pedida, para isso
observem que os números que estão na primeira
posição são 1, 5, 8 𝑒 10, e os que estão na segunda
posição são 3, 7 e 9 logo os conjuntos pedidos são
𝐴 = {1; 5; 8; 10}
𝐵 = {3; 7; 9}
O conjunto 𝑃 possui 𝑛(𝑃) = 9 elementos, e cada
conjunto 𝐴𝑒𝐵 possuem 𝑛(𝐴) = 3 e 𝑛(𝐵) = 3
elementos. O que nos mostra que 𝑛(𝑃) = 𝑛(𝐴) × 𝑛(𝐵).

P á g i n a | 348
Podemos observar que os elementos do conjunto
𝑃 são da forma
(𝑥, 𝑦), onde 𝑥 ∈ 𝐴 e 𝑦 ∈ 𝐵.
O nome dado ao elemento (𝑥, 𝑦) é PAR
ORDENADO. Par porque são dois, ordenado porque
ele segue uma ordem.
O conjunto P é obtido fazendo o PRODUTO
CARTESIANO entre A e B. Este produto é definido
como
Definição 8.2
A×B
⏟ = {(𝑥, 𝑦)/x ∈ A e y ∈ B}
Produto cartesiano
P á g i n a | 349
Exemplo 8.14
Dado os conjuntos 𝐴 = {2; 3; 7} e 𝐵 = {−2; 1},
encontre 𝑃 = A × B.
𝑃 =A×B
P = {(2, −2); (2, 1); (3; −2); (3, 1); (7, −2); (7, 1)}
P á g i n a | 350
Exercícios 8
1- Em uma campanha de vacinação em uma
cidade sabe-se que 75% das crianças foram
vacinadas contra a GRIPE H1N1, 27% contra GRIPE
H1N1 e GRIPE H2N2, e sabe que o número de
crianças que não foram vacinadas e as que
receberam somente a vacina contra a GRIPE H2N2
são iguais. Determine o porcentual de crianças que
necessitam tomar pelo menos uma vacina. Se total
de crianças estimada na cidade é de 140.000, qual
o total de crianças que necessitam tomar alguma

P á g i n a | 351
vacina? Quantas estão imunizadas por pelo menos
uma vacina?
2- (ENEM) No dia 17 de Maio próximo passado,
houve uma campanha de doação de sangue em
uma Universidade. Sabemos que o sangue das
pessoas pode ser classificado em quatro tipos
quanto a antígenos. Uma pesquisa feita com um
grupo de 100 alunos da Universidade constatou que
42 deles têm o antígeno A, 36 têm o antígeno B e 12
o antígeno AB. Sendo assim, podemos afirmar que o
número de alunos cujo sangue tem o antígeno O é:
3- (ENEM 2013) Numa escola com 1200 alunos foi
realizada uma pesquisa sobre conhecimento desses

P á g i n a | 352
alunos em duas línguas estrangeiras, inglês e
espanhol. Nesta pesquisa constatou-se que 600
alunos falam inglês, 500 falam espanhol e 300 não
falam qual quer um desses idiomas. Escolhendo-se
um aluno dessa escola ao acaso e sabendo-se que
ele não fala inglês qual a probabilidade de que esse
aluno fale espanhol?
4- UNESP) Numa classe de 30 alunos, 16 gostam de
Matemática e 20 gostam de História. O número de
alunos desta classe que gostam de Matemática e
História é:
5- (PUC) Numa pesquisa de mercado, verificou-se
que 15 pessoas utilizam pelo menos um dos produtos

P á g i n a | 353
A ou B. Sabendo que 10 destas pessoas não usam o
produto B e que 2 destas pessoas não usam o
produto A, qual é o número de pessoas que utilizam
os produtos A e B?
6- (UF – Viçosa) Fez-se em uma população, uma
pesquisa de mercado sobre o consumo de sabão
em pó de três marcas distintas A, B e C. Em relação
à população consultada e com o auxílio dos
resultados da pesquisa
tabelados com segue:
Marcas A B C AeB A e B e A, B e Nenhu
C C C ma
Nº de 10 203 162 25 28 41 5 115
consumidor 9
Determine:
es
P á g i n a | 354
a) O número de pessoas consultadas.
b) O número de pessoas que não consomem as
marcas A ou C.
c) O número de pessoas que consomem pelo menos
duas marcas.
d) A porcentagem de pessoas que consomem as
marcas A e B mas não consomem a marca C.
e) A porcentagem de pessoas que consomem
apenas a marca A.
Sistema Lineares Matrizes e Álgebra Linear 355
Professor Me. José C. Calheiros – IFSP - Pirituba

Sistema Lineares Matrizes e Álgebra Linear
356
Capítulo 9
Conjuntos
Numéricos

357
9.1 Números Naturais ℕ
Considere o problema de contagem que segue:
Exemplo 9.1
Um produtor de lã deseja contar o número de
ovelhas de sua propriedade. Para isso ele utiliza
pedras e um saco. Sabendo que há 60 ovelhas,
responda:
a) Quantas pedras deve conter o saquinho para que
a contagem das ovelhas esteja correta?
Resposta: O deve conter 60 pedras, e cada ovelha
corresponde a uma delas.

358
b) Como ele deve fazer para contar as ovelhas todos
os dias ao levá-las para pastar e ao trazê-las de
volta?
Resposta: Basta que na hora que sair com as ovelhas
ele coloque uma pedra para cada ovelha que sair
dentro do saquinho, e depois, ao voltar ele tira uma
pedra por vez para cada ovelha que entrar.
c) Supondo que ao utilizar o método descrito no item
anterior, sobrou algumas pedras fora do saquinho, o
que podemos dizer sobre a quantidade de ovelhas
do proprietário?
Resposta: Se sobrou pedras fora do saquinho, isso
significa que há ovelhas perdidas. E o número de

359
ovelhas é exatamente igual ao número de pedras
fora do saquinho.
d) Agora considere que faltou pedra para a
contagem das ovelhas, o que podemos dizer sobre
o número de ovelhas que retornou do pasto?
Resposta: Este item é o oposto do anterior, isso
significa que há ovelhas de mais, ou seja, as ovelhas
que estão sem pedrinhas para serem contadas não
são do proprietário, mas de outro.
e) Se sobrou 6 pedras fora do saquinho, isso significa
que 6 ovelhas se perderam? Por quê?

360
Resposta: Significa que faltam 6 ovelhas, pois para
cada pedra fora do saquinho há uma ovelha no
pasto.
f) Se, após a contagem com as 60 pedrinhas, a
proprietária percebeu que haviam 7 ovelhas ainda
para entrar na propriedade, então é por que essas
ovelhas não são dele? Por quê?
Resposta: Sim, porque cada pedra do saquinho
representam uma ovelha do proprietário e como as
ovelhas fora não tem nenhuma pedra para ser
representada, isso significa que estas não são de
propriedade dele.

361
O problema que acabamos de resolver ilustra a
necessidade que a humanidade tinha de encontrar
um método para contar coisas ou objetos (pessoas,
gados, ovelhas, etc.). A partir dessa necessidade se
deu início a criação de uma base matemática que
nos permite fazer contagem, os números.
A partir de agora daremos início a construção dos
números naturais ℕ. Para isso precisamos definir um
símbolo que represente o primeiro número natural
que nos ajude a quantificar a falta de objetos
(nenhum objeto) e unidade de objeto (um objeto).
Isso pode ser feito chamando uma quantidade de
coisa que só tem um objeto presente de 1 e quando
não há objetos (nenhum objeto) de 0. Disto segue

362
que se tivermos mais de um objeto, podemos contar
um por vez e no fim teremos um número que será
formado por uns (1's). Por Exemplo , se quisermos
contar uma quantidade que contém dois objetos, 1
+ 1 = 2, para três objetos (1 + 1) + 1 = 2 + 1 = 3, quatro
objetos (1 + 1 + 1) + 1 = 3 + 1 = 4, e assim por diante.
Parando para refletir sobre estes números,
podemos observar que:
1 + 1 = 2;
(1 + 1) + 1 = 2 + 1 = 3;
(1 + 1 + 1) + 1 = 3 + 1 = 4.
Isso nos permite dizer que o número 2 vem depois
do 1, o número 3 depois do 2 e o número 4 depois
do 3. A este fato damos o nome de sucessor. Com

363
isso, podemos contar mais quantidades de coisas,
bastando contar o sucessor do 4, que será 4 + 1 = 5,
e assim por diante. Podemos fazer isso infinitamente,
ou seja, podemos construir todos os números
naturais.
Observem que a construção dos naturais se deu
com base em dois objetos:
O número 1;
Sucessor (o que vem depois).
Exemplo 9.2

364
Suponha que contamos os números até 10, escreva
quais números foram contados e diga quem é
sucessor de quem.
Se foi contado os números até o 10, então temos
que este é composto de
1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 10
Isso significa que foram contados os números 1,
sucessor do 1 = 2, sucessor do 2 = 3, sucessor do 3 =
4, sucessor do 4 = 5, sucessor do 5 = 6, sucessor do 6
= 7, sucessor do 7 = 8, sucessor do 8 = 9 e sucessor do
9 = 10. Com isso contamos os números:
{1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 }

365
Vamos, a partir de agora, representar sucesso
pela letra 𝑠. Isso significa que ao falarmos de sucessor
usaremos esta letra. Por Exemplo
𝑠(7) = 7 + 1 = 8, quer dizer sucessor de 7
E assim por diante.
Exemplo 9.3
Calcule o sucessor do sucessor do sucessor do
sucessor de 7.

366
Resposta: Como queremos o sucessor do sucessor do
sucessor do sucessor de 7, fazemos primeiro o
sucessor de 7, que é 8, depois o sucessor de 8, que é
9, o sucessor de 9, que é 10 e por fim o sucessor de
10, que é 11. Isso nos mostra que o sucessor do
sucessor do sucessor do sucessor de 7 vale 11.
Podemos escrever o sucessor do sucessor do
sucessor do sucessor de 7 da seguinte forma:
𝑠 (𝑠 (𝑠(𝑠(7)))) = 7 + 4 = 11
Para evitarmos ficar repetindo a palavra sucessor, ou
a letra 𝑠 de sucessor, como feito no Exemplo
anterior, iremos denotar(escrever)

367
𝑠 (𝑠 (𝑠(𝑠(7)))) = 𝑠 4 (7) = 7 + 4 = 11
Que significa o cálculo de sucessor quatro vezes.
Observem que fica mais simples e mais prático
calcular o sucessor do sucessor do sucessor do
sucessor de 7 usando a notação anterior. Por
Exemplo :
𝑠15 (23) = 23 + 15
𝑠 47 (10) = 10 + 47 = 57
𝑠 𝑚 (𝑛) = 𝑛 + 𝑚
Exemplo 9.4
Para que valor de 𝑛 temos:

368
𝑠(𝑛) = 29;
Como o sucessor de um número é igual a ele
mais 1, temos que
𝑠(𝑛) = 29 → 𝑛 + 1 = 29 → 𝑛 = 28
𝑠(𝑛) = 98
Igual ao que fizemos no item anterior, teremos:
𝑠(𝑛) = 98 → 𝑛 + 1 = 98
𝑛 = 97
𝑠 34 (𝑛) = 145
𝑠 34 (𝑛) = 145 → 𝑛 + 34 = 145 → 𝑛 = 111
𝑠 𝑛 (32) = 56
𝑠 𝑛 (32) = 56 → 32 + 𝑛 = 56 → 𝑛 = 24
Exemplo 9.5

369
Sabe-se que 𝑠 𝑛 (𝑚) = 55 e que 𝑠 𝑛 (37) = 𝑚, Assim
sendo, encontre 𝑠 𝑚+5 (𝑛 − 3).
Precisamos encontrar os valores de 𝑚 e 𝑛, para
que em seguida, encontremos 𝑠 𝑚+5 (𝑛 − 3). Vamos lá.
Do enunciado temos as seguintes condições
(igualdades):
𝑠 𝑛 (𝑚) = 55 𝑚 + 𝑛 = 55
{ 𝑛 → {
𝑠 (37) = 𝑚 𝑛 + 37 = 𝑚
𝑚+𝑛 = 55 𝑚+𝑛 = 55
{ → {
𝑛 + 37 =𝑚 𝑛−𝑚 = −37
Se somarmos as duas equações finais, obtemos:
𝑚+𝑛 = 55 𝑚+𝑛 = 55
+↓ { → {
𝑛−𝑚 = −37 2𝑛 = 18

370
𝑚+𝑛 = 55 𝑚+𝑛 = 55
{ → {
2𝑛 = 18 𝑛 =9
𝑚 = 46
{
𝑛 = 09
Substituindo esses valores em , 𝑠 𝑚+5 (𝑛 −
3), obtemos:
𝑠 𝑚+5 (𝑛 − 3) → 𝑠 46+5 (9 − 3) → 𝑠 51 (6) = 6 + 51 = 57
O conjunto dos números naturais é dado por
ℕ = {0, 1,2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, ⋯ }
Exemplo 9.6

371
Escreva o conjunto dos números naturais que só
possui números ímpares e um outro que possui
somente números pares:
Estes conjuntos são dados por:
ℕí𝑚𝑝𝑎𝑟 = {1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19, 21, ⋯ }
= {𝑥 ∈ ℕ⁄𝑥 = 2𝑘 + 1}
ℕ𝑝𝑎𝑟 = {0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 16, 18, 20, 22, ⋯ }
= {𝑥 ∈ ℕ⁄𝑥 = 2𝑘 }
Observem que se unirmos (juntarmos) os dois
conjuntos anteriores, obteremos o conjunto dos
números naturais.

372
Poderíamos dividir o conjunto dos números
naturais em diversos conjuntos, como por Exemplo o
conjunto dos múltiplos de 3.
ℕ3𝑘 = {0, 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30, ⋯ }
= {𝑥 ∈ ℕ⁄𝑥 = 3𝑘, . 𝑘 ∈ ℕ }
Exemplo 9.7
Do que foi dito acima, escreva os conjuntos dos
múltiplos de 5 e dos múltiplos de 7.
ℕ5𝑘 = {0, 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35,40, 45, ⋯ }
= {𝑥 ∈ ℕ⁄𝑥 = 5𝑘, 𝑘 ∈ℕ}
ℕ7𝑘 = {0, 7, 14, 21, 28, 35, 42, 49, 56, 63, ⋯ }
= {𝑥 ∈ ℕ⁄𝑥 = 5𝑘, 𝑘 ∈ℕ}

373
Agora iremos resolver o seguinte problema:
Exemplo 9.8
Quantos números múltiplos de 5 há entre 19 e 100?
Para entendermos esse problema, vamos contar
primeiro os múltiplos entre 19 e 39, pois é fácil listar
estes números.
O primeiro é o 20 e o último o 35, disso temos:
ℕ5𝑘 = {20, 25, 30, 35}
O que ocorreria se fizéssemos a seguinte conta?
35 − 20
=3
5

374
Observem que o resultado deu uma unidade a
menos que a nossa contagem manual. Isso ocorreu
porque na conta retiramos o primeiro múltiplo de 5
que é o 20. Então para corrigir esse erro basta que
acrescentemos 1 ao resultado. Vamos lá:
35 − 20
+1= 3+1= 4
5
Vamos ver que isso ocorrer sempre que
desejamos encontrar a quantidade de números
múltiplos de um natural. Dividimos por 5 porque
queremos encontrar os múltiplos de 5 entre 19 e 100.
Vamos utilizar este processo.
100−20
5
+ 1 = 16 + 1 = 17 múltiplos de 5 entre 19 e 100
são 17

375
ℕ5𝑘 = {20, 25, 30, 35, 40, 45, 50, 55, ⋯ , 80, 85, 90, 95, 100}
Podemos encontrar a quantidade de números
múltiplos de um número 𝑛, entre dois números dados
realizando a seguinte conta:
𝑛𝑓 − 𝑛𝑖 𝑛𝑓 ú𝑙𝑡𝑖𝑚𝑜 𝑚ú𝑙𝑖𝑝𝑙𝑜 𝑑𝑒 𝑛
𝑁𝑘𝑛 = ,{
𝑛 𝑛𝑖 𝑝𝑟𝑖𝑚𝑒𝑖𝑟𝑜 𝑚ú𝑙𝑖𝑝𝑙𝑜 𝑑𝑒 𝑛
Exemplo 9.8
Quantos números múltiplos de 7 há entre 40 e 10025?
Temos um número um tanto grande neste
problema 10025. Para encontrarmos o último
múltiplo de 7 realizamos a divisão que aprendemos
lá no primário, como segue:

376
10.025 = 7 × 1.432 + 1
10.025 − 1 = 7 × 1.432
𝑛𝑓 = 10.024 = 7 × 1.432
𝑛𝑖 = 42
Agora utilizando a relação da página anterior,
obtemos:
10.024 − 42 9.982
𝑁7𝑘 = + 1 → 𝑁7𝑘 = +1
7 7
𝑁7𝑘 = 1.426 + 1 = 1.427
Exemplo 9.9
Sabe-se que a quantidade de múltiplos de 11 entre
37 e um de seus múltiplos é igual 183. Calcule a soma
do menor múltiplo e do maior múltiplo de 11 dentre
esses 183.

377
O que o problema pede é para calcular a soma
𝑛𝑓 + 𝑛𝑖 . Como já sabemos a quantidade de
múltiplos, basta agora calcular o maior deles, pois o
menor múltiplo de 11 é 44.
Usando a relação
𝑛𝑓 − 𝑛𝑖
𝑁𝑘𝑛 =
𝑛
Obtemos
𝑛𝑓 − 𝑛𝑖 𝑛𝑓 − 44
𝑁11𝑘 = + 1 → 183 = +1
11 11
𝑛𝑓 − 44 𝑛𝑓 − 44
183 = +1 → = 182
11 11
𝑛𝑓 − 44 = 11 × 182
𝑛𝑓 = 2002 + 44 = 2046

378
9.1 Números Primos p
Observem os seguintes números:
2 =2×1
3 =3×1
4= 2×2×1
5 = 5 × 1;
6= 3×2×1
7 =7×1
8= 2×2×2×1
9= 3×3×1
10 = 5 × 2 × 1

379
Podemos observar que há números que podem
ser multiplicados de mais de uma maneira e outros
de apenas uma única forma, como os números
2 =2×1
3 =3×1
4= 2×2×1
5 =5×1
6= 3×2×1
7 =7×1
Isso significa que estes números podem ser divididos
por 1 e por ele mesmo. A pergunta que podemos
fazer é a seguinte: Há outros números com as
mesmas características?
Resposta: Sim. Por Exemplo os números

380
11 = 11 × 1
17 = 17 × 1
19 = 19 × 1
21 = 21 × 1
Podemos listar outros tantos se quisermos, isso
significa que existem infinitos números com essa
característica. A esse tipo de úmeros damos no
nome de NÚMEROS PRIMOS. A lista dos primeiros
números primos é a que segue:
ℕ𝑝𝑟𝑖𝑚𝑜 = {2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 21, 23, 27, 29, 31, 37, ⋯ }
ℕ𝑝𝑟𝑖𝑚𝑜 = {𝑝 ∈ ℕ⁄𝑝 é 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑠í𝑣𝑒𝑙 𝑝𝑜𝑟 1 𝑒 𝑝𝑜𝑟 𝑝}
Uma outra observação que podemos fazer é
que, os demais números podem ser escritos como a

381
multiplicação de números primos, como os que
seguem.
4 =2×2
6 =2×3
8= 2×2×2
9 =3×3
10 = 2 × 5
30 = 2 × 3 × 5
210 = 2 × 3 × 5 × 7
Estes números são chamados de números
compostos, pois eles podem ser obtidos da
multiplicação de números primos.
Vamos ver uma forma prática para obter os
resultados anteriores. Por Exemplo , para descobrir

382
quais os números primos que compõem o número
210, seguimos o seguinte processo prático.
210 2
105 3
35 5
7 7
1
2×3×5×7
O algoritmo acima (regra prática) pode ser utilizado

= 210
para decompor qualquer número, ele também é
chamado de método de fatoração.
Exemplo 9.10
Qual a decomposição em fatores primos do número
45?

383
45 3
15 3
5 5
1
3×3×5
Este método para qualquer número

= 45 composto. E
mais, podemos fatorar mais de um número amo
mesmo tempo, isso será útil para se encontrar o
menor múltiplo comum (mmc) entre dois ou mais
números. O que faremos na próxima seção. Mas
antes vamos observar como seria a fatoração dos
dois números em conjunto.
Podemos fatorar os dois números juntos, como
descrito no esquema que abaixo

384
36 45 2
18 45 2
9 45 3
3 15 3
1 5 5
1 1
2×2×3×3×5
Observem que 180 é múltiplo comum de 36 e 45.

= 180
A este fato chamaremos de mmc(45; 36)= 180.

385
9.1 Mínimo Múltiplo Comum 𝑚𝑚𝑐
Vamos começar esta seção resolvendo o
seguinte problema:
Exemplo 9.11
Suponha que em um sistema solar, dois planetas
orbitam em torno de uma estrela com o seguinte
período, 2 anos e 3 anos. Se em 1982 os planetas e o
sol estavam alinhados, responda:
Depois de quantos anos isso tornará a se repetir, ou
seja, eles ocuparão a mesma posição?

386
Podemos resolver este problema montando uma
tabela, como segue:
Nº de voltas Período Período
P1;1 P2
1; 2a 3a
Planeta 1 Planeta 2
2; 2 4a 6a
3; 3 6a 9a
4; 4 8a 12a
5; 5 10a 15a
6; 6 12a 18a

387
Tabela 1.
Observem que, na tabela acima temos que para
6a o planeta 1 deu três voltas e o 2 duas voltas. Isso
significa que ambos passaram pelo mesmo ponto
neste exato momento. Isso irá se repetir a cada 6a,
visto que em 12a o planeta 1 deu 6 voltas e o 2
quatro voltas. A próxima vez que isso ocorreria seria
em 9 voltas do planeta 1 e 6 do 2. Assim sendo, os
planetas estarão alinhados com o sol a cada seis
anos.
O que escrevemos na Tabela 1 foram alguns
múltiplos de 2 e 6. Para saber o período de repetição
do fenômeno pegamos o menor múltiplo comum
entres os dois, ou o mmc.

388
O mmc entre 2 e 3 é exatamente 2 x 3 = 6, isso
ocorre porque se fatorarmos estes dois números, que
são primos, teremos:
2 3 2
1 3 3
1 1
2×3= 6
b) De 1982 à 2012, quantas vezes esse fenômeno se
repetiu?
Como o fenômeno se repete de 6a em 6a, e de
1982 à 2012 se passaram 30a, basta dividir esse
número por 6a.
30
No de repetições = +1=6
6

389
Problemas como o resolvido anteriormente são
resolvidos com o uso do mmc. Vamos resolver mais
um Exemplo .
Exemplo 9.12
Uma enfermeira precisa cuidar de um paciente que
se encontra internado em um hospital. O médico
que atendeu o paciente receitou três remédios para
ser administrado por um período de 60 dias.
Sabendo que os remédios devem ser dados,
respectivamente, de 6h em 6h, de 4h em 4h e de 8h
em 8h, e que foi administrado uma dose dos três as
19h do dia 20 de março de 2018, quando que a
enfermeira deverá administrar os três remédios em
conjunto ao paciente novamente?

390
Verificamos que em algum momento os três
remédios serão administrado novamente, para
saber em qual, devemos encontrar o mmc entre 6h,
4h, e 8h. Vamos lá.
6 4 8 2
3 2 4 2
3 1 2 2
3 1 1 3
1 1 1
2 × 2 × 2 × 3 = 24
Resposta: Como os três remédios devem ser
dados, conjuntamente, de 24h em 24h, ela deve
administrar os três todos os dias as 19h, além das
doses durante o dia.

391
Exemplo 9.13
(UEL) Três ciclistas percorrem um circuito saindo
todos ao mesmo tempo, do mesmo ponto, e com o
mesmo sentido. O primeiro faz o percurso em 40 s, o
segundo em 36 s e o terceiro em 30 s. Com base
nessas informações, depois de quanto tempo os três
ciclistas se reencontrarão novamente no ponto de
partida, pela primeira vez, e quantas voltas terá
dado o primeiro, o segundo e o terceiro ciclistas,
respectivamente?
Vejam que não é viável construir uma tabela
como no Exemplo anterior. O que iremos fazer é

392
encontrar o mmc de 40, 36 e 30s utilizando o
dispositivo prático como segue:
40 36 30 2
20 18 15 2
10 9 15 2
5 9 15 3
5 3 5 3
5 1 5 5
1 1 1
2×2×2×3×3×5
Do que foi feito acima o mmc(40s, 60s,

= 360s
30s) =
360s = 6 min.,
Assim sendo, eles passaram a primeira vez pelo
mesmo ponto após 360s = 6 min.
Para calcularmos o número de voltas de cada
um fazemos:

393
360
𝑁º𝑑𝑒 𝑣𝑜𝑙𝑡𝑎𝑠 𝐶1 = =9
40
360
𝑁º𝑑𝑒 𝑣𝑜𝑙𝑡𝑎𝑠 𝐶2 = = 10
36
360
𝑁º𝑑𝑒 𝑣𝑜𝑙𝑡𝑎𝑠 𝐶3 = = 12
30
Exemplo 9.14
Em um experimento químico deve se adicionar a um
líquido três substâncias em intervalos de tempos
iguais a 16h, 6h e 8h. Se inicialmente foi colocado as
três substâncias juntas no início do experimento,
depois de quantas horas isso irá ocorrer novamente?
Suponha que o experimento dê resultado apenas
em 28 dias, quantas vezes as três substâncias foram
adicionadas separadas e adicionadas juntas no
líquido?

394
16 6 8 2
8 3 4 2
4 3 2 2
2 3 1 2
1 3 3 3
1 1 1
2×2×2×2×3
O mmc(16h, 66h, 8h) = 48h = 2 dias. Essa informação

= 48h
nos diz que as três substâncias deverão ser
colocadas juntas no líquido a cada 48h = 2 dias.
Para respondermos a outra pergunta, fazemos:
28
𝑁º 𝑆1,𝑆2 𝑒 𝑆3 𝑓𝑜𝑖 𝑎𝑑𝑖𝑐𝑖𝑜𝑛𝑎𝑑𝑎 𝑗𝑢𝑛𝑡𝑎𝑠 𝑎 𝑚𝑖𝑠𝑡𝑢𝑟𝑎 = + 1 = 15
2
28 × 24
𝑁º 𝑆1 𝑓𝑜𝑖 𝑎𝑑𝑖𝑐𝑖𝑜𝑛𝑎𝑑𝑎 𝑠ó𝑠𝑖𝑛ℎ𝑎 𝑎 𝑚𝑖𝑠𝑡𝑢𝑟𝑎 = − 15 = 27
16
28 × 24
6
28 × 24
8

395
9.2 Máximo Divisor Comum MDC
Vamos analisar os seguintes números e sua
decomposição em fatores primos.
36 2 45 3
18 2 15 3
9 3 5 5
3 3 1
1
2×2×3×3 3×3×5
Observem=que
36 o número 36 está na tabuada
= 45 do
1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18 e 36, estes são divisores do número
36.
O número 45 está na tabuada do 1, 3, 5, 9, 15, 45,
estes são os divisores do número 45.

396
Agora, observando os dois em conjunto, podemos
notar que há dois divisores comuns entre eles, 3, e 9,
o maior deles é chamada de MDC (máximo divisor
comum), e denotamos por
MDC(36, 45) = 9
Vamos utilizar o mesmo dispositivo do mmc para
encontrarmos o MDC.
36 45 3
12 15 3
4 5
3×3= 9
De modo geral, para encontrar o MDC entre dois
ou mais números, basta que os fatoremos em
conjunto da seguinte forma:

397
Escolhemos um número primo que divide ambos ao
mesmo tempo;
Repetimos o passo anterior até só conseguirmos
dividir os números por 1;
O MDC será o produto de todos os números primos
utilizados.
Exemplo 9.15
Calcular o MDC entre os números 84, 72 e 108.
84 72 108 2
42 36 54 2
21 18 27 3
7 6 9
2×2×3
= 12

398
O esquema utilizado acima para o cálculo do MDC
é muito útil para se responder questões como as que
seguem.
Exemplo 9.16
Um auxiliar de enfermagem pretende usar a menor
quantidade possível de gavetas para acomodar três
tipos de medicamentos. 120 frascos do tipo, 150
frascos do tipo B e 225 frascos do tipo C. Se ele
colocar a mesma quantidade de frascos em todas
as gavetas, e medicamentos de um único tipo em
cada uma delas, quantas gavetas deverá usar?
Esse é um tipo comum de aplicação de MDC, isto
porque o enfermeiro deverá distribuir os remédios em

399
gavetas, ou seja, dividi-los. Então vamos utilizar o
dispositivo prático, seguindo a regra da página
anterior com os números 120, 150 e 225.
120 150 225 3

40 50 75 5
8 10 15
3 × 5 = 15
Observando o quadro acima, podemos verificar
que nele há as respostas para o nosso problema.
MDC(120, 150, 225) = 15 medicamenteos de cada tipo
8 gavetas para o tipo A
10 gavetas para o tipo B
15 gavetas para o tipo C

400
Resposta: O total de gavetas será 8+10+15=33
Exemplo 9.17
Uma empresa contratou 60 tec. Administrativo, 84
contadores e 48 secretárias. Se o empresário deseja
alocar esses funcionários em repartições da
empresa, de tal forma que o número total de
repartições seja mínimo, quantas repartições de
cada setor terá a empresa e quantos ;
60 84 48 2
30 42 24 2
15 21 12 3
5 7 4
2×2×3
= 12

401
Resposta: O total de repartições será de 5+7+4=16 ,
destas 5 serão para os téc, administrativos (12 em
cada), 7 para os 84 contadores e 4 para as
secretárias, (12 em cada).
Exemplo 9.18
Um engenheiro deve comprar ladrilhos de mesma
área para colocá-los em uma sala com dimensões
9,60m x 7,40m. Se cada ladrilho custa 𝑅$0,03/𝑐𝑚2 , e
será colocado ladrilhos com área máxima, quanto
custará ao proprietário a colocação dos ladrilhos,
considerando somente os gastos com este?
Precisamos calcular as dimensões do ladrilho,
para isto usaremos MDC, visto que deveremos dividir

402
cada lado em pedaços iguais aos lados dos
ladrilhos. Antes devemos passar as medidas da sala
para cm. Vamos lá:
1𝑚 = 100𝑐𝑚; 9,60𝑚 = 960𝑐𝑚; 7,40𝑚 = 740𝑐𝑚
960 740 2
480 370 2
240 185 5
48 37
2×2×5
Resposta: O total de ladrilhos será 48=×2037 = 1.776 , e
como
cada ladrilho terá dimensão 20cm×20cm, a área de
cada um é
de 400m2.

403
Também sabemos a razão entre o valor de cada
cm2, assim
podemos calcular o valor total, fazendo:
𝐶𝑢𝑠𝑡𝑜𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 = 1.776 × 400 × 𝑅$0,03 = 𝑅$21.312,00
9.3 Exercícios
1- Uma indústria de tecidos fabrica retalhos de
mesmo comprimento. Após realizarem os cortes
necessários, verificou-se que duas peças restantes
tinham as seguintes medidas: 156 centímetros e 234
centímetros. O gerente de produção ao ser
informado das medidas, deu a ordem para que o
funcionário cortasse o pano em partes iguais e de

404
maior comprimento possível. Como ele poderá
resolver essa situação?
2- Uma empresa de logística é composta de três
áreas: administrativa, operacional e vendedores. A
área administrativa é composta de 30 funcionários,
a operacional de 48 e a de vendedores com 36
pessoas. Ao final do ano, a empresa realiza uma
integração entre as três áreas, de modo que todos
os funcionários participem ativamente. As equipes
devem conter o mesmo número de funcionários
com o maior número possível. Determine quantos
funcionários devem participar de cada equipe e o
número possível de equipes.

405
3- (PUC–SP) Numa linha de produção, certo tipo de
manutenção é feito na máquina A cada 3 dias, na
máquina B, a cada 4 dias, e na máquina C, a cada
6 dias. Se no dia 2 de dezembro foi feita a
manutenção nas três máquinas, após quantos dias
as máquinas receberão manutenção no mesmo
dia?
4- (PUC) “A Dengue é uma doença causada por um
vírus, transmitida de uma pessoa doente para uma
pessoa sadia por meio de um mosquito: o Aedes
aegypti. Ela se manifesta de maneira súbita – com
febre alta, dor atrás dos olhos e dores nas costas – e,
como não existem vacinas específicas para o seu

406
tratamento, a forma de prevenção é a única arma
para combater a doença.
”Fonte (adaptado):
prdu.unicamp.br/dengue/dengue.html
Assim sendo, suponha que 450 mulheres e 575
homens inscreveram-se como voluntários para
percorrer alguns bairros do ABC paulista, a fim de
orientar a população sobre os procedimentos a
serem usados no combate à Dengue. Para tal, todas
as 1.025 pessoas inscritas serão divididas em grupos,
segundo o seguinte critério: todos os grupos deverão
ter a mesma quantidade de pessoas e em cada
grupo só haverá pessoas de um mesmo sexo. Nessas
condições, se grupos distintos deverão visitar bairros

407
distintos, o menor número de bairros a serem
visitados é:
5- Suponha que em um país ocorram três tipos de
abalos sísmicos de forma periódica, mas de
intensidades diferentes. Sabe-se que quando os três
ocorrem simultaneamente o estrago é muito grande.
A fim de prevenir uma catástrofe a equipe que
monitora esses abalos determinou qual o período em
que os três ocorrem juntos. Se um deles ocorre de seis
em seis meses, o segundo de oito em oito meses e o
último de doze em doze meses, quanto tempo para
se preparar e organizar a população, a fim de
minimizar os estragos deste fenômeno, a equipe

408
tem? Nesse meio tempo, quantos terremotos de
cada tipo ocorreram?

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Matemática

Prof. Me. José C.

CAPÍTULO 1 FRAÇÕES ................................................. 6

1.1 Representação de Frações ...................................................... 7

1.2 Operações com Frações ........................................................ 14

1.2.1 Soma ou Subtração de Frações ..................................... 14

1.2.2 Soma ou Subtração de Frações ..................................... 30

1.2.2 Divisão de Frações ............................................................ 35

2.1 Proporção Direta e Inversa ..................................................... 53

2.2 Divisão Proporcional Direta ..................................................... 63

Exercícios 2.1 e 2.2 ......................................................................... 74

Exercícios 2.3 ................................................................................ 110

2.4 Regra de Três .......................................................................... 114

Exercícios 2.4 ................................................................................ 137

CAPÍTULO 3 ................................................................ 149

3.1 Cálculo de Valores com Juros de 𝒊% .................................. 150

Exercícios 3 ................................................................................... 168

CAPÍTULO 4 ................................................................ 178

4.2 Equações e Inequações Exponenciais ............................... 196

Exercícios 4.1 e 4.2 ....................................................................... 215

5.1 Produto Notável ...................................................................... 222

Exercícios 5 ................................................................................... 250

6.1 Simplificação de Raízes ........................................................ 260

6.2 Racionalização de Denominadores .................................... 263

7.1 Notação Científica ................................................................. 275

7.2 Operações em Notação Científica ..................................... 282

7.3 Exercícios ................................................................................ 289

CAPÍTULO 8 CONJUNTOS ......................................... 305

8.1 Representação de Conjuntos ............................................... 306

8.2 Linguagem Conjuntos ............................................................ 316

8.3 Operações entre Conjuntos ................................................. 323

8.3.1 União de Conjuntos ............................................................ 324

8.3.2 Interseção de Conjuntos ............................................... 330

8.3.2 Diferença de Conjuntos ................................................. 335

8.3.3 Produto Cartesiano entre Conjuntos............................ 346

CAPÍTULO 9 CONJUNTOS NUMÉRICOS ................... 356

9.1 Números Naturais ℕ ............................................................... 357

9.1 Números Primos p ................................................................... 378

9.1 Mínimo Múltiplo Comum 𝑚𝑚𝑐 .............................................. 385

9.2 Máximo Divisor Comum MDC .............................................. 395

9.3 Exercícios ................................................................................ 403

1.1 Representação de Frações

Frações: Uma fração nada mais é que uma

relação de divisão entre dois números, ou uma

proporção, onde o divisor (denominador) não é

7 numerador e 11 denominador (divisor). Esta fração

anterior indica que uma quantidade (inteiro) foi

dividida em 11 (denominador) partes e destas foram

Como quatro e seis estão na tabuada do dois,

podemos simplificá-la, obtendo

Uma forma de representarmos uma fração é

através de uma retângulo dividido em uma

quantidade igual ao denominador. Como por

Desenha-se um retângulo como abaixo e depois o

dividimos em seis partes iguais.

Depois de feito o passo anterior, pintamos quatro

partes (numerador) da figura, ficando com a figura

Observe que há três colunas e duas estão

pintadas, o que nos leva a reescrever a fração como

Agora, como poderíamos representar com uma

Temos que dividir uma figura em 4 partes e pegar 7,

Observe que só conseguimos pegar 4 partes, mas

temos que pegar 7.