Sumário

Conjunto dos Números inteiros Z ........................................................................................................... 4

Conjunto dos números Racionais Q ....................................................................................................... 1
Geratriz .................................................................................................................................................. 1
Soma e subtração de frações ................................................................................................................. 2
Multiplicação de frações ........................................................................................................................ 2
Divisão de frações .................................................................................................................................. 2
I Conjunto dos números Irracionais ....................................................................................................... 1
R Conjunto dos números Reais............................................................................................................... 1
Valor absoluto ou Módulo ..................................................................................................................... 1
Faça você agora (sala de aula) ................................................................................................................ 1
Atividades para entregar no dia da avaliação ........................................................................................ 2

3
Conjunto dos Números inteiros Z

É IMPORTANTE LEMBRAR QUE SEMPRE QUE HOUVER Soma e Subtração de

números inteiros, PODEMOS TRATAR OS NÚMEROS NEGATIVOS COMO DÍVIDAS E OS
NÚMEROS POSITIVOS COMO LUCRO.

Exemplos:
-5+3= -2 uma dívida de 5 mais um lucro de 3. Vai faltar 2.
-10-3= -13 uma dívida de 10 mais uma dívida de 3. Gera uma dívida grande de 13.
+4-2= 2 um lucro de 4 com uma dívida de 2. Sobrará 2.
Na multiplicação e divisão com números inteiros, podemos utilizar a multiplicação de
sinais na hora da resposta, mais antes, temos que Multiplicarou Dividir.
Exemplos:
(-3).5= -15 1º passo: 3 vezes 5 = 15
2º passo: sinais diferentes é menos, ou seja, - . + = - , então a resposta é
negativa
(-4).(-3)=12 1º passo: 4 vezes 3 = 12
2º passo: sinais iguais é mais, ou seja, - . - = + , então a resposta é positiva.
(-15)÷3=-5 1º passo: 15 dividido por 3 = 5
2º passo: sinais diferentes é menos, ou seja, - . + = - , então a resposta é
negativa
−21
( −7 )=3 1º passo: 21 dividido por 7 = 3

2º passo: sinais iguais é mais, ou seja, - . - = + , então a resposta é positiva.

Observação: multiplicação de sinais iguais, sempre positivo e sinais diferentes negativo

Multiplicação Divisão
(+). (+) = (+) (+): (+) = (+)
(−). (−) = (+) (−): (−) = (+)
(+). (−) = (−) (+): (−) = (−)
(−). (+) = (−) (−): (+) = (−)

4
Conjunto dos números Racionais Q

Já trabalhamos as dízimas, agora vamos trabalhar as operações com frações.

Lembrando que:

Geratriz

Observe as dízimas a seguir:

̅
4,8333...= 4,83
Parte periódica

Parte não periódica

Parte inteira

A fração que geram dízimas periódicas damos o nome de Geratriz

Mas, como achar a geratriz de uma dízima qualquer?
Preste atenção nos exemplos a seguir e estabeleça um padrão. Utilize esse padrão
para calcular geratrizes de dízimas.

3−0 3 3 :3 1
0,3̅ = 9 = 9 = 9:3 = 3

:9
̅̅̅̅ = 345−3 = 342 = 342:9 = 38
3,45 99 99 99 11

254−25 229
2,54̅ = 90 = 90

̅̅̅̅ = 31231−312 = 30919

3,1231 9900 9900

As dízimas periódicas de período 9 não tem geratriz:

1
 ̅ = 9 = 1 0 que não é verdade (1 é exato)
0,9
9
Como as dízimas periódicas não são exatas, nós devemos usar suas geratrizes
quando formos realizar qualquer operações com elas:
Exemplo:
4 16
(0,4444 … )2 = (9)2 = 81

Soma e subtração de frações

Grande parte dos problemas comuns que a maioria das pessoas tem dificuldades
no ensino dos números fracionários, é causado por acharem que estão trabalhando com
números naturais.
Utilizar situações reais, desenhos ou materiais concretos, ajudam a maioria das
pessoas a entender as operações básicas com frações.
Observe um erro comum:

Podemos observar a figura a seguir e tirar nossas conclusões:

Se pensarmos em chocolate, metade de uma barra de chocolate, mais um quarto de

uma barra com a mesma massa, não é igual a dois sextos da barra, dois sextos é uma
quantidade menor que metade da barra.
Mas então como calcular a soma de frações com denominadores diferentes?
Temos várias formas, vamos mostrar 3 delas:
1ª forma:
Demostrando figuralmente:

2
Outro exemplo, mas com subtração:
1 1 14 12 4 2 2 2: 2 1
− 4 = 2.4 – 4.2 = – 8= 8 =4
2 8 8: 2

2ª forma:
Demostrando figuralmente:

Outro exemplo, mas com subtração:

1 1 4−2 2: 2 1
− = = =
2 4 8 8: 2 4

Obs: 2.4 Multiplique os denominadores

3ª forma:

Demostrando figuralmente:
Outro exemplo, mas com subtração:
1 12−1 1
− =
2 4 4 4

Multiplicação de frações

Mais importante do que saber calcular, é saber entender a multiplicação de

frações.
Vamos imaginar a seguinte situação: Você comeu um terço a metade de uma
pizza, isso equivale a um sexto da pizza inteira.
𝟏 𝟏
Ou seja: Quanto é da ?
𝟑 𝟐

As palavras: de, do, da, das ..... são substituídas por vezes na matemática.
Assim, temos:
𝟏 𝟏 𝟏.𝟏 𝟏
. = = desenhando, podemos entender melhor
𝟑 𝟐 𝟑.𝟐 𝟔

Outros exemplos: 1
Quanto é 3 de 12 kg ?
𝟏 𝟏
Quanto é da ? 1
. 12 =
12
= 4 kg
𝟑 𝟐
3 3
𝟏 𝟏 𝟏
. =
𝟐 𝟒 𝟖

Divisão de frações

O sentido da divisão é fundamental para 𝟏 𝟏

Quantos pedaços de 𝟒cabem em 𝟐de
entender como se resolve a conta:
uma pizza?
Quantas vezes cabe? Essa é a pergunta a
ser feita.

1
Figura do livro de 6º ano, livro ser somos.
 1 1 14
÷ = . =2
2 4 2 1

1º passo: Repete a 1ª Fração

2º passo: Mudar o sinal de divisão para
vezes

𝟏 𝟏
3º passo: Inverte a 2ª Fração e faz a
A operação que devemos fazer é 𝟐 ∶ conta
𝟒

Outro exemplo: 1º passo: Repete a 1ª Fração

5 2º passo: Mudar o sinal de divisão para
0,25 vezes
Quantas vezes 0,25 cabe em 5 ? 3º passo: Inverte a 2ª Fração e faz a
0,25 5 1 conta
5÷ = ÷
4 25 1
0,25 = 100 = 4 ou ainda, um real dividido
1 4
5 ÷ 4= 5.1 = 20 por 4

I Conjunto dos números Irracionais

“São todas as decimais não exatas, não periódicas e não negativas”
22
Exemplo : I = {..., 2 , , , ...}
7

R Conjunto dos números Reais

“É a união de todos os conjuntos numéricos, todo número, seja lN, Z, Q ou I é um número
R (real)”

Valor absoluto ou Módulo

“É um número desprovido de seu −9 =9
sinal. Suprimindo o sinal de um
−2 =2
número relativo, obtemos um Exemplos:
número aritmético, que se denomina 0 =0
valor absoluto ou módulo desse 7 =7
número relativo, sendo representado
ou seja, é a raiz quadrada do número
pelo símbolo .”
ao quadrado
Faça você agora (sala de aula)
1)Resolva:
3 1
a)( )-( )
10 4
3 1
b)8+6
3 2
c)5 .7
11
d) ÷3
2
2 4 5
e) (3).5+[(5).(7)]
𝟏 𝟏
2) Quantos pedaços de cabem em 𝟐 de uma torta?
𝟖
𝟐
3) Uma empresa de suco, com embalagens de 200ml, exporta sua 𝟒 de sua produção
para fora do Brasil. Se no mês de fevereiro de 2020, ela produziu 5400 litros.
Quantas embalagens de 200 ml essa empresa exportou?
3
4) Em um terreno tem 250 árvores, de reflorestamento, foram utilizadas dessas
5
1
árvores. Quanto é 2 das arvores que sobraram?
Atividades para entregar no dia da avaliação
1) Exercícios 6) Calcule as adições e subtrações
a) 2+3–1= de frações heterogêneas:
b) –2–5+8= 5 3 3 7
a) + = b) + =
c) –1–3–8+2–5= 2 4 2 3
d) 2 . (-3) = 6 3 9 1
e) (-2) . (-5) = c) + = d) + =
8 2 3 4
f) (-10) . (-1) = 12 3 6 2 1
g) (-1) . (-1) . (-2) = e) − = f) − − =
6 8 5 3 3
p) 0,5 . 0,4 : 0,2 =
7 3 2 6 1 4
q) 0,6 : 0,03 . 0,05 = g) + − = h) − + =
r) 5 : 10 = 3 4 4 7 3 3
s) 3 : 81 . 0,5 = 4 1 7 8
i) − = j) − =
2) Calcule o m.m.c. entre: 3 6 4 9
a. 36 e 60 10 3 2 3 2
k) − = l) + + =
b. 18, 20 e 30 5 6 3 4 6
c. 12, 18 e 32 5 2 4 10 1 2
m) + + = n) + − =
4 6 5 3 5 3
3) Calcule a fração geratriz nos 7 2 1 18 1 3
seguintes casos: o) + − = p) + − =
5 3 3 7 3 5
a) 0,55... c) 23,46666...
b) 0,533.. d) 9,876565... 7) Efetue as multiplicações:
e) 0,4545... f) 23,56767... 3 1 1 3
g) 4,98787... h) 0,59898... a)  = b)  =
4 2 8 4
2 7 1 8
4) Calcule a fração irredutível c)  = d)  =
equivalente a cada decimal 7 5 5 3
4 1 3 2
finito a seguir: e)  = f)  =
a) 0,56 3 5 5 4
b) 2,89 2 1 7 10
g)  = h)  =
c) 34,925 3 8 5 14
d) 1,25
8 5 7 2
i)  = j)  =
5) Comparar as frações 5 8 3 7
(sugestão: reduzi-las ao menor 9 3 4 5
denominador e comparar os k)  = l)  =
8 2 10 2
numeradores).
OBS.: 8) Efetue as divisões:
a < b lê-se “a é menor do que b” 4 5 3
a > b lê-se “a é maior do que b” a)  = b)  11 =
3 7 5
2 2 4
1 2 2 5 c) 3  = d)  =
a) , c) , 7 3 5
2 3 3 6 3 4 1
4 3 e)  1 = f)  =
b) , 8 9 2
7 8
 2 5 1 11 (B) Carlos recebeu menos que
g)  = h)  =
5 7 2 15 Marcos.
2 3 8 (C) Renato recebeu mais que Carlos.
i)  = j)  4 = (D) Marcos e Renato receberam a
9 9 3
4 9 3 mesma quantia.
k)  8 = l)  = (E) Renato recebeu a menor quantia.
5 16 4
11 5 7 9
m)  = n)  = 12) (SEAP1101/001Auxilia
4 2 3 2 r Enfermagem-V1 2011)
5 5 17 5 Um auxiliar de enfermagem deve
o)  = p)  =
6 4 5 3 trabalhar 30 horas semanais. Devido a
um acúmulo de serviço na semana
9) Observe o exemplo e calcule: passada, ele precisou fazer 12 horas
Exemplo: extras. A fração que corresponde a
3 2 1 3 4 7 84 42 quanto ele trabalhou a mais do que o
  =   = =
5 4 7 5 2 1 10 5 previsto é:
8 1 2 (A) 1/4. (B) 1/5.
a)   =
5 3 4 (C) 2/5. (D) 2/3.
1 3 2 4 (E) 1/3
b)    =
7 2 5 6
2 4 1 2 13) (CASA1201/001-
c)    = AgApoioOper-SexoMasc –
3 5 5 7
2013) –
3 1 2
d)    6 = De um total de 180 candidatos,
5 5 3 2/5 estudam inglês, 2/9 estudam
5 2 1 7 4 1
e)   3  =    2 = francês, 1/3 estuda espanhol e o
9 3 4 3 5 3 restante estuda alemão. O número de
candidatos que estuda alemão é:
10) (PMES0903/01 (A) 6. (B) 7. (C) 8. (D) 9. (E) 10.
SoldadoPM – 2009) – Maria está
pintando 32 triângulos iguais, para um 14) (CTSB1201/004-
trabalho escolar. No 1.º dia pintou 3/8 Escriturário – 2013)
do total de triângulos e, no 2.º dia, Bia comprou um pacote de biscoitos e
pintou 2/5 dos triângulos restantes. A comeu 1/7 do total. Em seguida, sua
fração que representa a quantidade de amiga, Cris, comeu 1/6 do que ainda
triângulos não pintados, em relação ao havia no pacote e Marcos comeu a
total de triângulos iniciais, é: metade do havia ficado, restando,
(A) 3/8. (B) 5/12. ainda, no pacote, 15 biscoitos. O total
(C) 7/16. (D) 9/16. (E) 5/6. de biscoitos desse pacote era:
(A) 49. (B) 42. (C) 35.
11) 5) (FCC – 2012) – (D)32. (E)28
Um avô resolveu repartir entre seus
três netos uma quantia que ele havia 15) (FCC – 2012)
guardado na caderneta de poupança. Um atleta, participando de uma prova
Carlos recebeu 3/5 do total, Renato de triatlo, percorreu 120 km da
3/20 e Marcos 1/4. Com relação às seguinte maneira: 1/10 em corrida,
quantias recebidas, é correto afirmar 7/10 de bicicleta e o restante a nado.
que: Esse atleta, para completar a prova,
(A) Marcos recebeu a maior quantia. teve de nadar.
(A) 18 km. (B) 20 km. (C) 24 km.
(D) 26 km.
16) (VNSP1301/001-
AgVigRecepção – 2013)
Antônio e Pedro compraram uma
caixa de esfihas e consumiram,
respectivamente, 2/5 e 1/3 do total de
esfihas da caixa. Pouco depois,
encontraram Carlos, que comeu
3/4 do que havia restado, ficando
ainda duas esfihas na caixa. O total de
esfihas contidas na caixa comprada
por Antônio e Pedro era:
(A) 30. (B) 38. (C) 45.
(D) 55. (E)60.
17) (FCC – 2012)
Na campanha de prevenção da
Dengue, uma equipe de agentes de
saneamento ambiental tem como
objetivo de trabalho visitar as 24 000
residências de uma certa cidade. No
primeiro mês da campanha as equipes
conseguiram visitar 5/6 do total das
residências. Para completar o trabalho
falta visitar
(A) 300 residências.
(B) 800 residências.
(C) 1 500 residências.
(D) 3 000 residências.
(E) 4 000 residências.
18) (FCC – 2012)
Para ganhar forma física com rapidez
um atleta começou a treinar 25
minutos por dia. A cada novo dia esse
atleta aumentava o tempo de
treinamento em 2/5 do tempo do dia
anterior. O número de minutos que o
atleta treinou no terceiro dia foi:
(A) 35. (B) 20. (C) 10.
(D) 45. (E) 49.
19) (PMES0903/01-
SoldadoPM – 2009)
Maria está pintando 32 triângulos
iguais, para um trabalho escolar. No
1.º dia pintou 3/8 do total de
triângulos e, no 2.º dia, pintou 2/5 dos
triângulos restantes. A fração que
representa a quantidade de triângulos
não pintados, em relação ao total de
triângulos iniciais, é:
(A) 3/8. (B) 5/12.
(C) 7/16. (D) 9/16.
(E) 5/6.
20) (FCC – 2012)
Ao consultar o livro de registro de
entrada e saída de pessoas às
dependências de uma empresa, um
funcionário observou que: 5/8 do
total das pessoas que lá estiveram ao
longo de certa semana eram do sexo
masculino e que, destas, 2/7 tinham
menos de 35 anos de idade. Com base
nessas informações, pode-se concluir
corretamente que o total de pessoas
que visitaram tal empresa naquela
semana NÃO poderia ser igual a:
(A) 56. (B) 112. (C) 144.
(D) 168. (E)280.
21) (UBAD1201/001-
AssistOpII-Ed-05 – 2012)
Um tratador de animais precisa
preparar diariamente a ração dos
animais que trata. Segundo o
veterinário, na fase de engorda, a
ração é composta de 1/4 de soja,
2/5 de aveia, 1/3 de farelo e o restante
de sal. Do total da ração que ele
prepara, a quantidade de sal
corresponde a:
(A) 1/60 (B) 1/50 (C) 1/45
(D) 1/40 (E) 1/30
22) (FCC – 2012)
Um avô resolveu repartir entre seus
três netos uma quantia que ele havia
guardado na caderneta de poupança.
Carlos recebeu 3/5 do total, Renato
3/20 e Marcos 1/4. Com relação às
quantias recebidas, é correto afirmar
que:
(A) Marcos recebeu a maior quantia.
(B) Carlos recebeu menos que O combustível contido no tanque de
Marcos. uma “van” de transporte escolar
(C) Renato recebeu mais que Carlos. ocupava 1/3 da sua capacidade total.
(D) Marcos e Renato receberam a Foram então colocados 20 litros de
mesma quantia. gasolina, e o combustível passou a
(E) Renato recebeu a menor quantia. ocupar 3/4 da capacidade desse
tanque. Em seguida, o proprietário
23) (PMES1005/01- completou o abastecimento, enchendo
ServAuxVoluntário – 2011) totalmente o tanque com álcool. Para
Uma pessoa comeu 3/5 de uma barra tanto, foram colocados, de álcool,
de chocolate depois do almoço e à (A) 8 litros. (B) 10 litros.
tarde comeu 3/4 do que havia (C) 12 litros. (D) 16 litros.
sobrado. A fração que representa a (E) 20 litros
quantidade de chocolate que essa
pessoa comeu é de: 27) (FCC – 2012)
(A) 1/10 (B) 2/5 (C) 3/5 A população de uma cidade é de 30
(D) 7/10 (E) 9/10 432 habitantes. Desse total, 5/8 são
pessoas cuja idade é menor do que 30
24) (UBAU1201/001- anos completos. Também desse total,
AssistInformática-II-Ed-06 – 7/12 são pessoas que frequentam
2012) algum tipo de escola. Nessa cidade,
Certa empresa tem 2 730 ninguém com 30 anos completos ou
funcionários. Sabe-se que 2/3 desse mais, frequenta qualquer tipo de
pessoal trabalha no turno diurno. Um escola. Sendo assim, o número de
décimo dos que não trabalham no pessoas com menos de 30 anos
turno diurno são aqueles que completos e que não estão em
precisam ficar de prontidão para qualquer escola é.
cobrir qualquer eventualidade com (A) 3804. (B) 1268.
falta de algum funcionário. O número (C) 2536. (D) 634.
desses funcionários que ficam de (E) 17752.
prontidão é:
(A) 1 820. (B) 910. (C) 819. 28) Mara separou ¾ de uma
(D) 182. (E) 91. quantia e comprou 2 cadernos iguais.
O preço de cada caderno corresponde
25) (FCC – 2012) a que fração da quantia total?
Mariana abriu seu cofrinho com 120 (A) 2/4 (B) 8/3 (C) 3/8
moedas e separou-as: (D) ¼
- 1 real: 1/4 das moedas
- 50 centavos: 1/3 das moedas
- 25 centavos: 2/5 das moedas
- 10 centavos: as restantes
Mariana totalizou a quantia contida
no cofre em
(A) R$ 62,20. (B) R$ 52,20.
(C) R$ 50,20. (D) R$ 56,20.
(E) R$ 66,20.
26) (SEED0802/01-
AgOrgEscolar – 2009)