Aula 1

Operações Aritméticas
Elementares
Larissa Moreira Sydorak

1.1 Operações

Para começarmos nossa

jornada na matemática
olímpica, é essencial domi-
nar as operações elementa-
res: soma, subtração, mul-
tiplicação e divisão. Esse
assunto pode não parecer
lá muito interessante, mas
acredite: muitos exercícios
desafiadores contam ape-
nas com o uso estratégico
das operações elementares!
Um bom exemplo é O Pro-
blema dos Quatro Quatros. Para entendê-lo, vamos relembrar as
operações.

7
8 POTI/TOPMAT

1.1.1 Expressões Numéricas

Expressão numérica é uma junção de números e operações arit-
méticas. Por exemplo, são expressões numéricas:
6
• 2 + 4; • (12 + 34) × 5 − ;
7
• 2 − 5 ÷ 3; • 9 × (5 − 7) ÷ 2 − 8.

1.1.2 Ordem das Operações

Na aula de Operações Aritméticas do POTI/TOPMAT, Heloísa
anotou em seu caderno uma observação muito importante sobre ex-
pressões numéricas:

mas enquanto estudava em sua casa, ela se deparou com a expressão

“2 + 3 × 5”, e então pensou: “Essa expressão pode ter duas respostas
diferentes!”.
Aula 1 - Operações Aritméticas Elementares 9

Mas, lembrando da anotação que fez em seu caderno, Heloísa con-

cluiu que apenas uma das soluções pode estar correta.
Ela percebeu que a expressão tem duas operações: uma soma
e uma multiplicação. Também notou que obteve os resultados di-
ferentes porque resolveu as operações em ordens diferentes. Na
solução em azul, Heloísa começou resolvendo a soma, e depois fez a
multiplicação, obtendo 25 como resultado:

2 + 3 × 5 → 5 × 5 → 25.

Já na solução em verde, ela começou pela multiplicação e depois fez

a soma, obtendo como resultado 17:

2 + 3 × 5 → 2 + 15 → 17.

Justamente para que isso não aconteça, existe uma ordem de

prioridade das operações. Entre a multiplicação e a soma, a
operação prioritária (a que deve ser resolvida primeiro) é a multipli-
cação. Então, a forma correta de resolver a expressão do exemplo é
a segunda:

2 + 3 × 5 = 2 + 15 = 17.
10 POTI/TOPMAT

Para que a expressão resultasse em 25 seria necessário que a soma

estivesse entre parênteses, indicando que a soma deve ser resolvida
primeiro:

(2 + 3) × 5 = 5 × 5 = 25.

As operações de multiplicação e divisão têm prioridade sobre

as operações de soma e subtração. Entre as operações de soma e
subtração não há prioridade, e começar por uma ou outra não faz
diferença no resultado. Veja um exemplo:

• 2 + 8 − 7:

Começando pela soma:

◦ 2 + 8 − 7 = 10 − 7 = 3.
Começando pela subtração:
◦ 2 + 8 − 7 = 2 + 1 = 3.

Entre as operações de multiplicação e divisão, também não há

uma ordem de prioridade, então poderiamos pensar que a ordem em
que realizamos essas operações não faz diferença. Por exemplo:

• 6 × 2 ÷ 5:

Começando pela divisão:

2 12
◦ 6×2÷5 → 6× → .
5 5
Começando pela multiplicação:
12
◦ 6 × 2 ÷ 5 → 12 ÷ 5 → .
5

Porém, isso não vale sempre. Podemos ter a seguinte situação:

Aula 1 - Operações Aritméticas Elementares 11

• 6 ÷ 2 × 5:

Começando pela divisão:

◦ 6 ÷ 2 × 5 → 3 × 5 → 15.
Começando pela multiplicação:
6 3
◦ 6 ÷ 2 × 5 → 6 ÷ 10 → → .
10 5

Assim, apesar de as operações de multiplicação e divisão terem a

mesma prioridade, a ordem em que as realizamos pode alterar o
resultado. Nesse caso, resolvemos primeiro a operação mais à es-
querda, ou seja, a operação que aparece primeiro. Então, a forma
correta de resolver a expressão é:

6 ÷ 2 × 5 = 3 × 5 = 15.
Para evitar confusões, a forma mais adequada de se escrever ex-
pressões como essa é utilizando parênteses. Assim, indicamos com
clareza a operação prioritária. Veja os exemplos:
6 3
• (6 ÷ 2) × 5 = 3 × 5 = 15 ou • 6 ÷ (2 × 5) = 6 ÷ 10 = = .
10 5

A ordem de prioridade dessas operações é:

Ordem das Operações

1. Operações entre parênteses;

2. Multiplicação ou Divisão;

3. Soma ou Subtração;

Além disso, se aparecem na expressão uma multiplicação

e uma divisão sem indicação de parênteses, resolvemos a
operação mais à esquerda (ou seja, a que vem primeiro).
 12 POTI/TOPMAT

Exercícios de Fixação

1. Resolva as operações:

(a) 3 + 4 × 5 =
(b) (3 + 4) × 5 =
(c) (15 ÷ 3) × 4 =
(d) 15 ÷ (3 × 4) =
(e) 12 − 5 + 70 ÷ 7 =
(f) 12 − (5 + 70 ÷ 7) =
(g) (12 − 5) + (70 ÷ 7) =
(h) (12 − 5 + 70) ÷ 7 =

1.2 O Problema dos Quatro Quatros

Nesse desafio, devemos escrever os
números como resultado de uma expres-
são envolvendo apenas o número 4 e as
operações aritméticas. Detalhe: o nú-
mero 4 deve aparecer exatamente quatro
vezes!
Veja os exemplos para os números 15
e 160:
15 = 4 × 4 − 4 ÷ 4 e (44 − 4) × 4 = 160.
Você consegue resolver o desafio para
todos os números de 1 a 10?

• 1: • 6:
• 2: • 7:
• 3: • 8:
• 4: • 9:
• 5: • 10:
Aula 1 - Operações Aritméticas Elementares 13

a
Exemplo 1.1. (OBMEP 2011 - 1 fase) Um salão de festas com-
porta 700 pessoas, entre convidados e garçons. Um garçom atende
no máximo a 10 convidados, e todo convidado deve ser atendido por
um garçom. Qual é o número máximo de pessoas que podem ser
convidadas para uma festa nesse salão?
Solução. Para ter a maior quantidade de con-
vidados no salão, cada garçom deve atender o
máximo de convidados possível. Dessa forma,
podemos pensar em grupos de 11 pessoas: 10
convidados e 1 garçom. 700 ÷ 11 = 63, e
sobram 7 vagas no salão. Essas 7 vagas po-
dem ser ocupadas por mais 6 convidados e
um garçom, e assim aproveitaremos ao má-
ximo o espaço. O número total de convidados
é 63 × 10 + 6 = 636 convidados.

1.3 Reta Numérica

Hector desafia Helena a escrever todos os números que conhece!
Helena rapidamente pega uma régua e, em poucos minutos, diz a
Hector que o desafio está cumprido! Ela mostra a ele o seguinte
desenho:

Hector, sem entender muito bem, diz que estão faltando muitos
números. . . Ele pergunta onde estão, por exemplo, o 12 e o 4,5. Ela
explica que o 12 está a dois traços do 10, e que o 4,5 está exatamente
na metade do caminho entre o 4 e o 5:
14 POTI/TOPMAT

Então Helena testa Hector, perguntando onde estão os números

0 e 11,1. O amigo, entendendo agora como funciona o desenho, faz
as seguintes marcações:

Perceba que no desenho de Helena, mesmo sem que todos os

números estejam escritos, sabemos onde localizar cada um deles.
Esse desenho representa a reta numérica.
Podemos pensar nos instrumentos de medida, como a régua e a
fita métrica, como retas numéricas.

Em uma reta numérica, a diferença entre dois pares de números

que estão à mesma distância deve ser sempre a mesma. Por exemplo,
os números 2 e 6 estão a 3 traços de distância um do outro, assim
como os números 4 e 8. Então as diferenças 6 − 2 = 4 e 8 − 4 = 4
são iguais.
 Aula 1 - Operações Aritméticas Elementares 15

Exercícios de Fixação
1. Escreva os números correspondentes em cada traço da reta numé-
rica:

(a)

(b)

(c)

1.4 Fração - Uma Parte do Todo

Imagine que você tem uma barra de chocolate e quer dividi-la
igualmente para comer a mesma quantia em cada dia da semana.
Quanto do chocolate você vai comer em cada dia?

A barra tem 28 quadradinhos de mesmo tamanho. Então, para

dividir o chocolate você pode dividir o número de quadradinhos pelos
16 POTI/TOPMAT

dias da semana. Assim, você deve comer em cada dia 28 ÷ 7 = 4

quadradinhos.
Podemos representar essa quantidade através de uma fração,
4
escrita por (lemos “4 sobre 28”). O número de baixo, chamado
28
denominador, indica em quantas partes dividimos a barra, e o
número de cima, ou numerador indica quantas partes tomamos,
ou seja, a parte que queremos representar. Nesse exemplo, estamos
representando a quantidade de chocolate que você deve comer em
cada dia.

Usamos frações para representar uma parte do todo. No

denominador indicamos quantas partes (todas de mesmo tamanho)
temos, e no numerador, quantas partes tomamos.
Aula 1 - Operações Aritméticas Elementares 17

Exercícios de Fixação

1. Escreva a fração que representa a parte pintada de cada figura:

(a) (d)

(b)

(e)

(c)
(f)
18 POTI/TOPMAT

2. Em cada figura, pinte a parte correspondente à fração indi-

cada:

1 8
(a) (c)
4 18

4 6
(b) (d)
5 6

1.4.1 Fração como um Número

Vimos até agora que as frações representam uma quantidade:

uma parte do todo. Mas você sabia que uma fração também é um
número? Isso mesmo, assim como o 2 ou o 8,7 (e até mesmo o 0!).
Uma fração é um número representado na forma de uma
6
divisão. Por exemplo, a fração indica a divisão 6 ÷ 2, e é um
2
modo de representar o número 3.

Algumas frações resultam em números decimais (ou seja, nú-

5
meros com vírgula). Por exemplo, = 5 ÷ 2 = 2, 5. Ainda, algumas
2
frações resultam em dízimas - números com infinitas casas depois
3
da vírgula. Veja, por exemplo, a fração :
9
Aula 1 - Operações Aritméticas Elementares 19

3 9
30 0.3 3 3
30
30
3

Perceba que podemos continuar a divisão infinitamente, e sempre

3
aparecerá novamente o 3 para ser dividido. Então = 3÷9 =
9
0, 333 . . . é uma dízima.
As dízimas são um bom exemplo de por que usar frações para
3
representar um número: é mais simples escrever do que escrever
9
3 infinitamente nas casas decimais. . .
Exercício. (Banco de Questões - 2010) Qual é a ordem crescente
4 4 4 3 6 2
correta das frações , , , , e ?
3 5 6 5 5 5
20 POTI/TOPMAT

1.4.2 Frações Equivalentes

Observe as figuras a seguir

As frações que representam as partes pintadas das figuras (a),

1 1 2 4 4 16
(b), (c), (d), (e) e (f) são, respectivamente, , , , , e .
2 2 4 8 8 32
Percebemos através da própria fração que a figura (a) tem a
mesma quantidade que a figura (b), assim como o par de figuras (d)
e (e). Mas olhando para as figuras, percebemos que todas elas tem
a mesma quantidade pintada.
Existem várias frações diferentes que representam um mesmo
1 2 1
número. Veja que o eo representam o número 0,5, pois =
2 4 2
2
1 ÷ 4 = 0, 5 e = 2 ÷ 4 = 0, 5. Frações que representam um mesmo
4
1
valor são chamadas de frações equivalentes. Assim, as frações
2
Aula 1 - Operações Aritméticas Elementares 21

2
e são equivalentes.
4
Note que multiplicando o numerador e o denominador da pri-
meira fração por 2 obtemos a segunda:
×2
1 " 2
= < .
2 4
×2

Sempre que multiplicamos ou dividimos o numerador e o deno-

minador de uma fração pelo mesmo número, obtemos uma fração
equivalente.
Olhando para a figura, interpretamos esse procedimento da se-
guinte forma: o denominador 2, que indica a quantidade de partes
em que a figura foi dividida, foi multiplicado por 2, então, dividimos
cada uma das partes da figura em outras duas partes menores, ob-
tendo ao todo 2 × 2 = 4 partes. Com relação ao numerador, a parte
que foi tomada se tornou agora 1 × 2 = 2 duas partes.

Exercícios de Fixação

1. Escreva três frações equivalentes para os números em cada

item:
3
(a) ∶
7
22 POTI/TOPMAT

14
(b) ∶
2

33
(c) ∶
99

(d) 5

1.4.3 Frações Irredutíveis

Quando encontramos uma fração equivalente dividindo o nu-
merador e o denominador, estamos simplificando a fração. Por
16
exemplo, simplificando :
32
÷2
&
16 8
= .
32 8 16
÷2

Esse processo é utilizado para encontrar frações irredutíveis:

frações que não podem mais ser simplificadas. Ou seja, quando não
é possível dividir simultaneamente o numerador e denominador pelo
mesmo número sem deixar restos, encontramos a forma reduzida
da fração.
16 8
Encontrando a forma irredutível das frações e :
32 16
÷8
8 " 1
=< .
16 2
÷8

Procuramos sempre simplificar as frações até que se tornem ir-

redutíveis, para que as contas a serem feitas com elas sejam mais
simples.
Aula 1 - Operações Aritméticas Elementares 23

Exercícios de Fixação

1. Simplifique as frações até a sua forma irredutível:

8
(a) =
24

28
(b) =
14

52
(c) =
39

54
(d) =
18

77
(e) =
242

2. Em cada figura, pinte a parte correspondente à fração indi-

cada:
1 2
(a) (c)
2 3

1
(b) 1 (d)
3
24 POTI/TOPMAT

▲ ⧫ ★
Fácil Médio Difícil Desafio

1. (OBMEP - Banco de Questões - 2009) Luis escreveu a

sequência de números naturais a partir de 1:

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, . . .

Quando ele escreveu o algarismo 3 pela 25ª vez?

2. (OBMEP 2013 - 1°fase)Ao medir a cintura de Marta com

uma fita métrica, Dona Célia observou que as marcas de 23
cm e 77 cm ficaram sobrepostas, como na figura. Qual é a
medida da cintura de Marta?

3. (OBMEP 2009 - 1°fase)Em qual das alternativas aparece

19 55
um número que fica entre e ?
3 7

(a) 2 (b) 4 (c) 5 (d) 7 (e) 9

Aula 1 - Operações Aritméticas Elementares 25

4. (OBMEP 2013 - 1°fase) Na tabela há um número escon-

dido na casa azul e a soma dos números da primeira linha é
igual à soma dos números da segunda linha. Qual é o número
escondido?

5. Tadeu, Tomé, Tomás e Tobias são capivaras que gostam

muito de comer. Tadeu come 5kg de grama por dia. Tomé
come o dobro que Tadeu, e Tomás come 1kg a mais que Tomé.
Tobias come o mesmo tanto que Tadeu. Quantos kg de grama
as quatro capivaras comem juntas em um dia?

6. (OBMEP - Banco de Questões - 2007) A prefeitura de uma

certa cidade fez uma campanha que permite trocar 4 garrafas
de 1 litro vazias por uma garrafa de 1 litro cheia de leite.
Quantos litros de leite pode obter uma pessoa que possua 43
dessas garrafas vazias fazendo várias trocas?

7. ▲Cinco dados foram lançados, e a soma dos pontos obtidos

nas faces de cima foi 19. Em cada um desses dados, a soma
dos pontos da face de cima com os pontos da face de baixo
e sempre 7. Qual foi a soma dos pontos obtidos nas faces de
baixo?

8. ▲ Quantos números de dois algarismos têm a soma de seus

algarismos igual a um quadrado perfeito? Lembre-se que, por
exemplo, 09 é um número de um algarismo.

9. ▲ (OBM-2006) Esmeralda inventou uma brincadeira. Digitou

alguns algarismos na primeira linha de uma folha. Depois,
26 POTI/TOPMAT

na segunda linha, fez a descrição dos algarismos digitados da

seguinte maneira: ela apresentou as quantidades de cada um
dos que apareceram, em ordem crescente de algarismo. Por
exemplo, após digitar 21035662112, ela digitou 103132131526,
pois em 21035662112 existe um algarismo 0, três algarismos
1, três algarismos 2, um algarismo 3, um algarismo 5 e dois
algarismos 6.

(a) Ela começou uma nova folha com 1. Fez, então, sua des-
crição, ou seja, digitou 11 na segunda linha. Depois, des-
creveu 11, ou seja, digitou 21 na terceira linha, e assim
a
continuou. O que ela digitou na 10 linha da folha?
(b) Esmeralda gostou tanto de fazer isso que decidiu preen-
cher várias folhas com essa brincadeira, começando com
01 na primeira linha da primeira folha. Quais são os dois
primeiros algarismos da esquerda do que ela digitou na
a
2006 linha?

10. ▲(OBMEP 2012 - 1°fase)A professora Luísa observou que o

número de meninas de sua turma dividido pelo número de
meninos dessa mesma turma é 0,48. Qual é o menor número
possível de alunos dessa turma?

11. ▲ (OBMEP 2012 - 2°fase)A calculadora de Raquel é um pouco

diferente. Além das 10 teclas numéricas de 0 a 9, ela só tem
três teclas de operações:

• a tecla Q, que multiplica o número do visor por ele mesmo;

• a tecla D, que multiplica o número do visor por 2;
• a tecla C, que divide o número do visor por 5.

Raquel se diverte colocando um número inteiro no visor e pro-

duzindo novos números usando apenas as teclas de operações.
Por exemplo, começando com o número 20 e usando a sequên-
cia de teclas CDQ, Raquel obteve o número 64, como se pode
ver na figura.
Aula 1 - Operações Aritméticas Elementares 27

(a) Raquel começou com 15 e obteve 18 apertando três teclas

de operações. Qual foi a sequência de teclas que ela usou?
(b) Usando a sequência de teclas DCQC, Raquel obteve o
número 7,2. Com qual número ela começou?
(c) Apresente uma maneira de Raquel obter o número 0,08
em sua calculadora, indicando o número inicial e a sequên-
cia de teclas de operações.

12. ▲ (OBMEP 2013 - 1°fase) As colegas de sala Ana, Alice e

Aurora foram comprar seus livros de Matemática. Alice per-
cebeu que havia esquecido sua carteira. Ana e Aurora pagaram
pelos três livros; Ana contribuiu com R$43,00 e Aurora com
R$68,00. Quanto Alice deve pagar para Ana e para Aurora,
respectivamente?
28 POTI/TOPMAT

13. ▲ (OBMEP 2013 - 1°fase) Qual é o algarismo das dezenas da

soma

7 + 77 + 777 + 7777 + ⋅ ⋅ ⋅ + 777 . . . 77 + 777 . . . 777 ?

ÍÑÏ ÍÑÏ ÍÒÒ ÑÒ Ò Ï ÍÒÒ Ò Ò ÑÒ Ò Ò Ò Ï ÍÒÒ Ò Ò Ò Ò Ò Ò Ò Ò Ò Ò ÒÑ Ò Ò Ò Ò Ò Ò Ò Ò Ò Ò Ò Ò Ï ÍÒÒ Ò Ò Ò Ò Ò Ò Ò Ò Ò Ò Ò Ò ÒÑÒ Ò Ò Ò Ò Ò Ò Ò Ò Ò Ò Ò Ò Ò Ï
um dois três quatro setenta e seis setenta e sete
sete setes setes setes setes setes

14. ▲ (OBMEP 2012 - 1°fase) A figura mostra uma reta nume-

rada na qual estão marcados pontos igualmente espaçados. Os
7
pontos A e B correspondem, respectivamente, aos números
6
19
e Qual é o número que corresponde ao ponto C?
6

15. ▲ (OBMEP 2005 - 1°fase) O aniversário de Carlinhos é no

dia 20 de julho. Em agosto de 2005, ao preencher uma ficha
em sua escola, Carlinhos inverteu a posição dos dois últimos
algarismos do ano em que nasceu. A professora que recebeu
a ficha disse: – Carlinhos, por favor, corrija o ano de seu
nascimento, senão as pessoas vão pensar que você tem 56 anos
! Qual é a idade de Carlinhos?

16. ⧫ (OBMEP 2013 - 1°fase) Joãozinho derrubou suco em seu

caderno e quatro algarismos da sentença que ele estava escre-
vendo ficaram borrados.

Quais são os valores dos algarismos borrados?

Aula 1 - Operações Aritméticas Elementares 29

a
17. ⧫(OBMEP 2017 - 1 fase) Na conta armada, cada letra repre-
senta um algarismo, e letras diferentes representam algarismos
diferentes. Qual é o algarismo que a letra T representa?

a
18. ⧫(OBMEP 2010 - 1 fase)A estrada que passa pelas cidades
Quixajuba e Paraqui tem 350 quilômetros. No quilômetro 70
dessa estrada há uma placa indicando Quixajuba a 92 km. No
quilômetro 290 há uma placa indicando Piraqui a 87 km. Qual
é a distância entre Quixajuba e Paraqui?

a
19. ⧫(OBMEP 2006 - 1 fase)Colocando sinais de adição entre
alguns dos algarismos do número 123456789 podemos obter
várias somas. Por exemplo, podemos obter 279 com quatro
sinais de adição: 123 + 4 + 56 + 7 + 89 = 279. Quantos sinais
de adição são necessários para que se obtenha assim o número
54?

20. ★ Escreva o número 1991 usando apenas algarismos “4”. Você

pode usar tantas operações de soma, subtração, multiplicação
e divisão quanto forem necessárias.
A título de exemplo, o número 632 poderia ser escrito como

4
444 + 4 × (44 + 4 − ) .
4