EMEF " Nome d a escola"

ROTEIRO DE ESTUDOS

Componente Curricular: Matemática Área do Conhecimento: Ciências Exatas e da Terra

Professora: Lourdes Von Turno: Matutino Turma: 7º Ano B

Aluno(a): ____________________________________________________________________________________

PERÍODO: Quinzenal

1. Início do roteiro: 01/03/2021

2. Fim do roteiro: 12/03/2021

TEMA

• Expressões Numéricas

• Resolução de problemas com as quatro operações básicas com números naturais e decimais.
• Números Decimais – ler, escrever e representar

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

• Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos, exatos ou aproximados) com
números naturais, por meio de estratégias variadas.

• Ler, escrever e ordenar números racionais na forma decimal, fazendo uso da reta numérica.
• Resolver e elaborar problemas com números racionais positivos na representação decimal, envolvendo
as quatro operações fundamentais, por meio de estratégias diversas, utilizando estimativas e
arredondamentos.
• Representar uma expressão numérica e resolver obedecendo a ordem de resolução das operações e dos
sinais e associação.

ONDE ENCONTRAR O CONTEÚDO?

Os conteúdos podem ser pesquisados em:

• https://youtu.be/vpREyeDcSpE https://youtu.be/k5n4_rk_2hg
• https://youtu.be/Qrq0wA2A1RE https://youtu.be/6u6z_fKOdkc
• https://youtu.be/WwPxOc4ngrU https://youtu.be/qy9zwIhXzIw
Para quem não tiver acesso à internet, segue um breve resumo que irá auxiliar no entendimento do conteúdo:

- RESOLVENDO UM PROBLEMA DE MATEMÁTICA

Para facilitar a compreensão e interpretação de um problema matemático, o professor pode estar atento aos
seguintes passos:

• 1ª Leitura geral

No primeiro contato com o problema matemático o aluno deve voltar a atenção somente para a leitura.

• 2ª leitura: identificando os dados.

A segunda leitura é mais detalhada, pois agora o aluno deverá identificar os dados mais importantes e a
pergunta que o problema propõe. É nesse momento que é colocada em prática a interpretação, pois o aluno
deverá entender o problema pra conseguir retirar dele os dados mais importantes.

• Identificar as operações

Depois de separar os dados e saber o que o problema está perguntando (saber o que deve calcular), será
preciso que o aluno identifique como achar essa resposta, ou melhor, que operação utilizar na resolução desse
problema matemático. Podendo ser uma ou mais operações. Quando for mais de uma operação pode-se
apresentá-las em forma de expressão numérica.

• Efetuar as operações

Agora é preciso colocar em prática as operações matemáticas encontradas. Ao resolver todas as operações
necessárias o aluno chegará a uma resolução final.

• Prova real.

Depois do resultado encontrado, é preciso verificar se ele está correto. O aluno deverá voltar ao problema
matemático proposto e verificar se a solução encontrada satisfaz a situação problema.

- EXPRESSÃO NUMÉRICA

Expressões numéricas são sequências de duas ou mais operações que devem ser realizadas respeitando
determinada ordem.

Para encontrar sempre um mesmo valor quando calculamos uma expressão numérica, usamos regras que
definem a ordem que as operações serão feitas.

Ordem das operações

Devemos resolver as operações que aparecem em uma expressão numérica, na seguinte ordem:

1º) Potenciação e Radiciação

2º) Multiplicação e Divisão

3º) Soma e Subtração

Se a expressão apresentar mais de uma operação com a mesma prioridade, deve-se começar com a que aparece
primeiro (da esquerda para a direita).

Confira abaixo três exemplos de expressões numéricas com potência, raiz quadrada e frações.

a) 87 + 7 . 85 - 120 = b) 25 + 6 2 : 12 - √169 + 42 =

87 + 595 - 120 = 25 + 36 : 12 - 13 + 42 =

682 - 120 = 562 25 + 3 - 13 + 42 =

28 - 13 + 42 =

15 + 42 = 57

Usando símbolos – sinais de associação

Nas expressões numéricas usamos parênteses ( ), colchetes [ ] e chaves { } sempre que for necessário alterar a
prioridade das operações.

Quando aparecer esses símbolos, iremos resolver a expressão da seguinte forma:

1º) as operações que estão dentro dos parênteses

2º) as operações que estão dentro dos colchetes

3º) as operações que estão dentro das chaves

Exemplos:

a) 5 . ( 64 - 12 : 4 ) = b) 480 : { 20 . [ 86 - 12 . (5 + 2 ) ] 2 } =

5 . ( 64 - 3 ) = 480 : { 20 . [ 86 - 12 . 7 ] 2 } =

5 . 61 = 305 480 : { 20 . [ 86 - 84 ] 2 } =

480 : { 20 . [ 2 ] 2 } =

480 : { 20 . 4 } =

480 : 80 = 6
- REPRESENTAÇÃO DE NÚMEROS DECIMAIS NA RETA NUMÉRICA

Passo 1:

Primeiro são posicionadas as unidades que estão no lado esquerdo da vírgula. Neste caso é apenas um, vamos
para o lugar do um na reta numérica:

A posição do um é marcada com uma pequena linha vertical laranja.

Passo 2:

O três, que está na parte decimal, não representa três unidades, mas três partes dez vezes menores que a
unidade.

A próxima unidade é dividida em dez partes iguais e três destas divisões são separadas. Observe que na
imagem anterior o intervalo do 1 ao 2 foi destacado com roxo. Na imagem abaixo você pode ver este mesmo
segmento ampliado para poder visualizar facilmente as dez divisões:

Estas partes são chamadas décimos, porque cada uma é equivalente a (um décimo) de unidade.

Passo 3:

O sete representa partes dez vezes menores que as que representava o três. Assim o próximo décimo
é dividido em dez partes e sete são separadas. Veja como foi ampliado o décimo de 1,3 para 1,4
destacado com verde na imagem acima:

Estas partes são chamadas de centésimos e cada uma representa (um centésimo) da unidade.

Passo 4:

O seis representa partes dez vezes menores que os centésimos. Por esta razão, o centésimo é dividido de 1,37 para
1,38 destacado em fúcsia, em dez partes e seis delas são separadas:
Estas pequenas partes são chamadas milésimos e cada uma representa (um milésimo) de unidade.

Como não há mais números na parte decimal, o processo está concluído. Ao nos distanciarmos da imagem, é
possível ver o resultado final:

SISTEMATIZAÇÃO DAS ATIVIDADES

Orientações para a realização das tarefas/atividades:

1. Leiam os enunciados com atenção antes de iniciar as atividades;

2. Caso seja preciso, releia os enunciados e façam as anotações que achar necessário;

3. Evite distrações enquanto estiver estudando, concentre-se.

4. Tenha seus materiais (caderno, lápis, borracha, caneta, etc.) necessários para a realização das atividades
sempre ao seu alcance, evitando parar o momento de estudo para busca-los.

5. Nunca se esqueça, VOCÊ É CAPAZ!

6. Caso tenha dúvidas, manda uma mensagem via Whats App ou Google Sala de Aula:

Whats App: 027999428482 (Segunda à Quinta – até às 18h)

Tenham paciência, caso não responda logo, assim que possível irei tirar as dúvidas de vocês da melhor
maneira possível.

>>>>>ATENÇÃO!!!<<<<<<

- Para quem optou pelo retorno apenas ONLINE (PLATAFORMA): As atividades estarão
disponíveis na Plataforma. Realizar todas as atividades, do exercício 1 ao exercício 24.

- Para quem optou pelo retorno apenas ONLINE (IMPRESSO): As atividades serão impressas
e estarão disponíveis para retirada na escola. Realizar todas as atividades, do exercício 1 ao
exercício 28.

- Para quem optou pelo retorno PRESENCIAL (REVEZAMENTO TURMAS LARANJA E AZUL):
As atividades serão impressas e estarão disponíveis para retirada na escola, para que sejam
seguidas as instruções:
 *Semana do dia 01/03/2021 ao dia 05/03/2021: Turma Laranja (Realizar as atividades do
exercício 1 ao exercício 14 de forma presencial) e Turma Azul (Realizar as atividades do
exercício 15 ao exercício 28 de forma remota, em casa, como registro no seu caderno).

*Semana do dia 08/03/2021 ao dia 12/03/2021: Turma Azul (Realizar as atividades do

exercício 1 ao exercício 14 de forma presencial) e Turma Laranja (Realizar as atividades do
exercício 15 ao exercício 28 de forma remota, em casa, como registro no seu caderno).

PRIMEIRA ATIVIDADE QUINZENAL

Exercício 1 –

Em qual etapa Carla cometeu seu primeiro erro?

a) Etapa 1
b) Etapa 2
c) Etapa 3
d) Carla não cometeu nenhum erro.

Exercício 2 - Onde podemos colocar os parênteses na expressão 4 x 7 + 2 para que ela seja
equivalente a 36?

Resp.:
Exercício 3 - Onde podemos colocar os parênteses na expressão 60 : 10 x 3 para que ela seja
equivalente a 2?

Resp.:

Exercício 4 – Qual expressão representa 13 a menos que o quociente de 340 dividido por 10?

a) (340 : 10) – 13

b) 13 – (340 : 10)

c) (340 :13) - 10

Exercício 5 - Qual expressão é 12 vezes maior que a expressão 7 + 91?

a) (7+91) × 12

b) 12 + (7 + 91)

c) 12 x 7 + 91

Exercício 6 - Qual problema poderia ser resolvido com a expressão (5 +5+ 2) x 3?

a) Sara jogou durante 555 horas na segunda-feira. Depois, ela jogou durante 555 horas na terça-
feira. Ela jogou a mesma quantidade de tempo durante 222 semanas. Durante quantas horas ela
jogou?

b) Amanda plantou 333 flores de manhã e 222 flores de tarde. Ela fez isso durante 555 dias.
Quantas flores ela plantou?

c) Alexia constrói caixas de ferramentas. Ela construiu 555 de manhã, 555 de tarde e 222 de noite.
Ela fez isso durante 333 dias. Quantas caixas de ferramenta ela construiu?
Exercício 7 – Qual problema poderia ser resolvido com a expressão 32: (3+1)?

a) Betty tem 32 alunos. Ela conseguiu mais 3 alunos. Depois, ela fez um anúncio e conseguiu mais
um aluno. Quantos alunos ela tem agora?

b) Alice fabrica móveis. Ela fez 32 cadeiras. Ela vendeu 3 cadeiras e quebrou uma. Quantas
cadeiras ela ainda tem?

c) Gregório tem 32 brinquedos. Ele decidiu dividir os brinquedos igualmente entre ele e seus 3
irmãos. Quantos brinquedos cada garoto deve receber?

Exercício 8 - Jorge está cortando lenha para o inverno. Por 10 dias seguidos, ele seguiu a mesma
rotina:

Pela manhã, ele cortava 20 toras de lenha e, à noite, ele cortava mais 30 toras.

Depois de cortar toda a madeira, ele organizou as toras em 5 pilhas iguais.

Qual expressão numérica representa a quantidade de toras em cada pilha?

a) 10 x (20 + 30) : 5
b) (5 x 20) + (30 : 10)
c) (10 x20) + (30 : 5)

Exercício 9 – Resolver a expressão (6−4+1) × 2?

Resp.:

Exercício 10 – Qual valor da expressão: 702 - 19 dividida pela metade?

Resp.:
Exercício 11 - Quantos décimos ou centésimos o ponto destacado representa em cada reta numérica?

------------------- -------------------

--------------------- -------------------

Exercício 12 - Qual das retas numéricas mostra o ponto em 3,74?

Exercício 13 – Com as cartas abaixo crie um número que corresponda a estas regras.
O número termina na casa dos centésimos.
2 é a unidade mais próxima para arredondamento.
Exercício 14 - Com as cartas abaixo crie um número que corresponda a estas regras.

O número termina na casa dos milésimos.

2 é a unidade mais próxima para arredondamento.

Um algarismo 2 está na casa dos milésimos.

Exercício 15 – Daniel tem em sua coleção uma moeda de ouro com uma massa de 13,551g. Uma
moeda de ouro que não entrou em circulação tem uma massa de 13,714g.
Qual foi a massa perdida pela moeda de Daniel?

Resp.:

Exercício 16 – Gregor Mendel está examinando ervilhas para tentar entender como as características
são passadas dos pais para os seus descendentes. Hoje, Gregor tem 228 ervilhas para examinar. As
vagens têm 6 ervilhas cada.
Quantas vagens de ervilhas ele tem para examinar?

Resp.:

Exercício 17 – Ron e Hermione estão levantando penas com magia. Hermione consegue levantar a
pena 3.525 centímetros acima do chão. Isso é 5 vezes mais alto que a altura que Ron consegue
levantar a pena.
A que altura Ron consegue levantar a pena acima do chão com sua magia?

Resp.:
Exercício 18 – Melissa vai plantar 485 árvores esse ano. Se Melissa plantar 5 pomares de árvores,
quantas árvores haverá em cada pomar?
(Considere que cada pomar tem o mesmo número de árvores).

Resp.:

Exercício 19 – Para chegar ao trabalho todas as manhãs, Emily percorre 10,98 quilômetros a cavalo e
4,06 quilômetros de bicicleta.
No total, qual é a distância percorrida por Emily nesse trajeto?

Resp.:

Exercício 20 – Cris tem 4 pedras e cada uma delas pesa 12 quilos. Ele as guarda em uma caixa que
pesa 6 quilos. Ele consegue erguer todas as pedras na caixa acima da cabeça de uma só vez!
Quantos quilogramas Cris consegue erguer acima da cabeça.

Resp.:

Exercício 21 – Helena deu à luz gêmeos e os chamou de Adriano e Caio. Quando nasceram, a massa
de Adriano era de 2,87 quilogramas e ele tinha 54,5 centímetros de altura, enquanto Caio tinha massa
de 4,54 quilogramas e 51 centímetros de altura.
Qual era a massa total dos bebês?

Resp.:
Exercício 22 – Havia 47 patinhos nadando em um lago. Um cachorro mergulhou no lago e assustou
29, espantando-os. Depois que o cachorro foi embora, 5 grupos de 3 patinhos voltaram para o lago.
Qual equação podemos usar para calcular o número de patinhos no lago, depois que o cachorro foi
embora?

a) (47- 29 + 5) . 3 = p

b) 47- (29 + 5) . 3 = p

c) (47- 29) + (5 . 3) = p

Qual número de patinhos?

Resp.:

Exercício 23 – Uma turma vendeu ingressos para a peça da escola. Cada um dos 23 alunos da turma
vendeu 4 ingressos. O custo por ingresso era de R$7,00.
Quanto dinheiro a turma ganhou vendendo os ingressos para a peça?

Resp.:

Exercício 24 – O restaurante Estrela-do-mar está servindo 6 clientes. Cada um deles pediu uma estrela
crocante, que custa 3 conchas, e um copo de leite, que custa 1 concha. Um dos clientes tinha um
cupom de desconto, então o copo de leite dele foi de graça.
Qual equação podemos usar para calcular, o número total de conchas, que o restaurante lucrou?
a) 3 . 6 . 1 – 1 = c
b) (3 + 1) . 6 – 1 = c
c) (3 + 1 – 1) . 6 = c

Qual número total de conchas?

Resp.:
Exercício 25 – Rita acordou cedo hoje para fazer uma trilha nas montanhas e ver o sol nascer. Rita
subiu 47 metros de altura a partir do ponto inicial. Depois, ela desceu uma ladeira de 36 metros de
altura. Por fim, Rita subiu mais 10 metros de altura até o ponto onde ela pôde ver o sol nascer. Qual
equação podemos usar para calcular o número de metros de altura, que o ponto onde Rita viu o sol
nascer tem a mais que o ponto inicial? E quanto mede esta altura?

Resp.:

Exercício 26 – Pedro marcou 15 gols durante sua segunda temporada jogando futebol como
centroavante. Durante a primeira temporada, ele marcou 6 gols a menos. O time, como um todo,
marcou 4 vezes mais gols que Pedro durante as duas temporadas. Quantos gols a equipe marcou
durante as duas temporadas?

Resp.: gols

Exercício 27 – Uma família de esquilos coletou 172 nozes para armazenar para o inverno. Eles
espalharam as nozes igualmente entre seus 6 esconderijos preferidos. Os esquilos comeram as
últimas nozes que não foram divididas igualmente. Infelizmente, um corvo roubou metade das nozes
de um dos esconderijos. Quantas nozes o corvo roubou?

Resp.: nozes

Exercício 28 – O clube de artes arrecadou R$248,00 por meio de doações. Então, eles gastaram
R$206,00 para organizar uma exposição de artes. Eles arrecadaram mais R$316,00 com a exposição.
Quanto dinheiro o clube de artes tinha após a exposição?

Resp.:

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM: A conclusão das atividades do roteiro de acordo com o solicitado em cada
questão serão computados como frequência e posterior avaliação.