Rever e Aprender Mat em 1serie Aluno Rev10

1a SÉRIE
Ensino médio
MATEMÁTICA
MATETMÁTICA
1a SÉRIE
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REVER E APRENDER_MAT_1SERIE_EM_INICIAIS_ALUNO_001_005_REV7.indd 3 11/9/23 13:38
Uma produção
MATEMÁTICA | 1ª SÉRIE - ALUNO - EM
Direção Editorial
Tiago Braga
Organização
Antonio Nicolau Youssef
Colaboradores
Angel Honorato
Conceição Longo
Revisão
Ana Cristina Mendes Perfetti
Giovanna Petrólio
Miriam de Carvalho Abões
Victor Pugliese
Ilustrações
Dawidson França
Projeto Gráfico
Amplitude.PP
Diagramação
Fórmula Produções
Imagens
Adobe Stock
Shutterstock
Produção Executiva
Antonio Braga Filho

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MA TE
MÁTI
CA
5

Sumário
Números �� 7
Videoaula �� 9
Números reais �� 10
Potência com expoentes negativos e fracionários �� 12
Porcentagens �� 13
Geometria �� 19
Ângulo central e ângulo inscrito �� 20
Videoaula �� 20
Ângulo central �� 21
Ângulo inscrito �� 21
ngulos formados por paralelas cortadas
Â
por uma transversal �� 22
Videoaula �� 22
Semelhança de triângulos �� 25
Videoaula �� 25
Casos de semelhança de triângulos �� 26
Teorema de Tales �� 33
Videoaula �� 33
Triângulos retângulos �� 37
Relações métricas no triângulo retângulo �� 38
Teorema de Pitágoras �� 39
Videoaula �� 39
Aplicações dos casos de semelhança �� 42
Álgebra �� 53
Produtos notáveis e fatoração �� 54
Videoaula �� 54
Quadrado da soma �� 55
Quadrado da diferença �� 55

Produto da soma pela diferença �� 56
Resolvendo equações por fatoração �� 57
Equação polinomial de 2° grau do tipo ax2 5 b �� 58
Equação polinomial de 2° grau completa �� 58
Funções �� 62
Gráfico de uma função �� 63
Determinação do domínio de uma função �� 66
Videoaula �� 66
Zeros ou raízes de uma função �� 68
Sinais de uma função �� 69
Funções crescentes e funções decrescentes �� 70
Grandezas e medidas �� 77

Prefixos de unidades de medida �� 78
Videoaula �� 78
Medida de áreas e volume em um prisma �� 80
Classificação dos prismas �� 81
Área lateral de um prisma �� 82
Volume de um prisma �� 83
Probabilidade e estatística �� 87

Probabilidade de eventos aleatórios �� 88
Pesquisa: planejamento, execução e divulgação �� 89
Tipos de gráficos �� 89
Videoaula �� 89
Tabelas �� 90
Gráficos cartesianos �� 90
Gráficos de linhas �� 91
Gráficos de barras e colunas �� 91
Gráficos de setores �� 93

6
REVER E APRENDER_Unidade_1_006a017_REV7.indd 6 11/9/23 14:06

Números
O QUE VAMOS REVISAR
• Números irracionais
• Números reais
• Porcentagem

8

PARA AJUDÁ-LO A COMPREENDER MELHOR ESSE CONTEÚDO, ASSISTA À VIDEOAULA.
DEPOIS, UTILIZE O QUE APRENDEU PARA RESOLVER AS ATIVIDADES PROPOSTAS PELO
PROFESSOR E SIGA AS ORIENTAÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES.
VIDEOAULA
Números irracionais

Números irracionais
Números reais
Os números que não são racionais são denominados números irracionais, têm infinitas casas deci-
mais e não podem ser representados na forma de uma fração.
As diferentes características entre os racionais e os irracionais podem ser resumidas como no qua-
dro a seguir. Observe-o com atenção.
Característica Números racionais Números irracionais
Casas decimais Finitas ou infinitas Infinitas
Quando têm infinitas casas

Período Não têm
decimais, possuem período
Representação em forma de fração Sempre Nunca
Uma conclusão extremamente importante que se tira é que os números irracionais nunca resul-
tam de uma divisão de números inteiros, pois não podem ser escritos como uma fração. Porém
os números irracionais aparecem em muitos cálculos matemáticos, como na operação de cálcu-
lo de uma raiz quadrada. Por exemplo, 2 e 3 são números irracionais. Veja suas dez primeiras
casas decimais:
2 5 1,4142135623...
3 5 1,7320508075...
Normalmente, quando os cálculos matemáticos permitem, utilizamos aproximações para números
irracionais originados por raízes quadradas não exatas.
Utilizando a calculadora ou métodos matemáticos mais sofisticados, podemos encontrar essas raí-
zes quadradas aproximadas. Mas é interessante que você saiba fazer estimativas para esses valores,
a partir de tentativas de aproximação. Observe, por exemplo, como podemos determinar um valor
aproximado para o irracional 2 :
Considerando os inteiros positivos 1 e 2, temos:
12 5 1
22 5 4
Esta primeira aproximação indica que o número que elevado ao quadrado dá 2 está entre 1 e 2.
Tentamos, então, 1,5:
1,52 5 2,25
Observe que excedemos o valor 2.
Tentamos, então, um décimo abaixo de 1,5:
1,42 5 1,96
Perceba que 2 se encontra entre 1,4 e 1,5.
Tentamos 1,45:
1,452 5 2,1025
10

Concluímos que 2 é menor que 1,45. Vamos então experimentar alguns centésimos abaixo de
1,45:
1,442 5 2,0736 1,422 5 2,0164
1,432 5 2,0449 1,412 5 1,9881
Observe nos dois últimos resultados, que 2 se encontra entre 1,41 e 1,42. Poderíamos repetir esse
processo para a casa dos milésimos, começando por 1,415 e calculando os quadrados. No entanto,
podemos dizer que 1,41 é um resultado aproximado para a raiz quadrada de dois e apontamos essa
aproximação com o símbolo >, que significa aproximadamente.
2 > 1,41
Por outro lado, devemos sempre considerar que nem toda raiz quadrada resulta em um número
irracional. Basta lembrar dos números que chamamos de quadrados perfeitos: 0, 1, 4, 9, 16, 25, 36,
49 etc. Suas raízes quadradas são números naturais:
0 5 0; 1 5 1; 4 5 2; 9 5 3; 16 5 4 etc.
Os números naturais que não são quadrados perfeitos têm como raízes quadradas números
irracionais. Veja alguns exemplos:
3 5 1,73205...
5 5 2,23606...
→ números irracionais
7 5 2,64575...
8 5 2,82842...
Existem também números não inteiros cujas raízes são decimais exatos. Observe:
10,24 5 3,2
2,89 5 1,7 → números racionais
26,01 5 5,1
O conjunto dos números reais R está formado por todos os números racionais e todos os números
irracionais.
Naturais N
Inteiros negativos
Conjunto dos números reais R Inteiros Z
Racionais Q Decimais exatos
Decimais periódicos
Irracionais I
Todos os números reais podem ser representados na reta numérica.

Todos os números irracionais da forma a , em que a é um número natural, podem ser representados
de forma exata na reta real, decompondo o radicando em soma de quadrados de dois números
naturais.
11

Potência com expoentes negativos e fracionários
Até aqui, estudamos e fizemos cálculos com potências de expoentes inteiros. Vamos agora definir o
1 1 2
significado das potências com expoentes racionais como, por exemplo, (3) 2 , (2) 3 , (281) 3 etc.
Dados a [ R, n [ Z* e m [ Z, define-se que:
3
2 a
b 5 bn
Em linguagem comum, toda potência de expoente racional n , com n Þ 0 e m e n inteiros, é igual à raiz
o
de índice n (denominador do expoente) da base elevada a m (numerador do expoente).
Dessa maneira, podemos escrever:
1
2 5 22
1
3
2 5 23
Não é muito prático trabalharmos com a radiciação exprimindo-a como potência de expoente racio-
nal. No entanto esta definição pode permitir que, em diversas situações, seja mais fácil fazer simpli-
ficações em expressões que envolvem a radiciação e que se obtenha um melhor entendimento das
principais propriedades da radiciação.
Antes de estudarmos detalhadamente suas propriedades, vamos rever o que estudamos sobre a
radiciação nas séries anteriores.
Já estudamos a raiz quadrada e sabemos que, sendo a > 0, a raiz quadrada de a é o número real não
negativo b, tal que b2 5 a. Sabemos também que, em R, não existe a raiz de número negativo.
Por exemplo:
• 64 5 8, pois 82 5 8 ? 8 5 64
• 264 não existe em R, pois não existe número real que, elevado ao quadrado, resulte em 264.
Estudamos também que a raiz cúbica de um número real a é um número real b tal que b3 5 a e que,
neste caso, não há restrições quanto ao radicando, que pode ser positivo, negativo ou nulo.
Por exemplo:
3
• 28 5 22, pois (22)3 5 (22) ? (22) ? (22) 5 28.
3
• 1 000 5 10, pois 103 5 10 ? 10 ? 10 5 1 000.
De forma geral, as radiciações de índices pares (raiz quadrada, raiz quarta, raiz sexta etc.) comportam-
se de forma semelhante à raiz quadrada, e as de índices ímpares (raiz cúbica, raiz quinta etc.), de
forma semelhante à raiz cúbica.
Observe os exemplos:
4
• 81 5 3, pois 34 5 3 ? 3 ? 3 ? 3 5 81
4
• 281 não existe em R, pois não existe número real que, elevado à quarta, resulte 281.
5
• 232 5 22, pois (22)5 5 (22) ? (22) ? (22) ? (22) ? (22) 5 232
5
• 32 5 2, porque 25 5 2 ? 2 ? 2 ? 2 ? 2 5 32.
6
• 21 não existe em R.
7
• 21 5 21, pois (21)7 5 (21) ? (21) ? (21) ? (21) ? (21) ? (21) ? (21) 5 21
12

Porcentagens
Inicialmente, vamos recordar os principais aspectos do cálculo com porcentagens, uma vez que ele
é empregado em praticamente todos os problemas e cálculos financeiros.
Denominamos porcentagem toda razão a , na qual b 5 100. Essas razões de denominador 100 são
b
representadas pelo símbolo %. Observe os exemplos:
5 5 0,05 5 5%
100
137 5 1,37 5 137%
100
4 5 16 5 0,16 5 16%
25 100
155 5 15,5 5 0,155 5 15,5%
1 000 100
É importante, também, que os conceitos de fração, razão e regra de três envolvidos na maioria das
situações em que cálculos financeiros são necessários tenham sido bem assimilados.
Atividades
1. Indique se são verdadeiras ou falsas as afirmações.
a) Há números inteiros que não são racionais.
b) Todos os números decimais podem ser escritos na forma de fração.
c) Todos os números racionais podem ser escritos mediante frações.
d) Todos os números reais são racionais.
e) Um número real é racional ou irracional.
f) Se um número real é expresso por uma fração, se o numerador é múltiplo do denominador, ele é
um número inteiro.
2. Fazendo tentativas, calcule, com aproximação de duas casas decimais, as raízes quadradas a
seguir, utilizando a calculadora para os cálculos intermediários e registrando essas operações.
a) 7 c) 55
b) 429 d) 635
3. Quais dos seguintes números são racionais e quais são irracionais?
a) 25 c) 30
b) 36 d) 189
13

4. Calcule as raízes quadradas a seguir e verifique se elas são números racionais ou irracionais.
Faça os cálculos com a calculadora.
a) 42,25
b) 841
c) 77,44
d) 906,01
5. Observe alguns números que são quadrados perfeitos:
0, 1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, 64, 81, 100, 121, 144, 169, 196
Responda e justifique sua resposta:

a) Um quadrado perfeito qualquer pode terminar em 3?
b) 3 727 é um número racional ou irracional?
6. Calcule as raízes.
a) 4 e) 2 225
b) 25 f) 441
c) 2 64 g) 1
d) 100
7. Dê o valor das seguintes raízes cúbicas.
3 3
a) 8 d) 216
3 3
b) 27 e) 21 000
3 1
c) 264 f) 1
8. Calcule o valor das raízes a seguir.
3
a) 2 25 e) 2 27
3 3
b) 264 f) 21
3 3
c) 2 264 g) 2 1
3
d) 2 400 h) 2 21
9. Dê o resultado de cada raiz.
4 5
a) 81 d) 1 024
4 6
b) 256 e) 64
5 6
c) 32 f) 1
10. Calcule as raízes.
3 5
a) 125 e) 2 232
3 4
b) 227 f) 2 81
4 17
c) 2 16 g) 21
5 18
d) 2243 h) 0
14

11. Calcule a raiz e reduza as frações.
a) 3 8
27
b) 4 81
10 000
c) 5 1
2
243
d) 6 729
64
12. Verifique se:
3
a) 90 é maior, menor ou igual a 9. b) 100 é maior, menor ou igual a 5.
13. No lugar de , escreva ,, 5 ou ..

a) 50 25 b) 1 000 32
14. Um vendedor tem 3% de comissão nos negócios que realiza. Qual foi a sua comissão em
uma venda de R$ 36 000,00?
15. Uma loja está oferecendo 5% de desconto para pagamento à vista na compra de um
automóvel que custa R$ 34 700,00. Quanto uma pessoa pagará por esse carro à vista?
16. Um funcionário recebeu um reajuste salarial de 7,5%. Quanto passará a receber se o salário
atual é de R$ 1 200,00?
15

17. O aluguel de uma casa passou de R$ 450,00 para R$ 504,00. Qual foi a porcentagem de
aumento? E qual foi o índice de atualização do aluguel?
18. Uma vendedora recebe 9% de comissão nas vendas realizadas. Qual foi a sua comissão em
uma venda de R$ 3 000,00?
19. Um corretor recebeu R$ 2 800,00 pela venda de duas casas, dos quais 5% referem-se à taxa
de comissão. Qual o valor de venda das propriedades?
20. Juca devia R$ 200,00 a Rodrigo e pagou apenas R$ 74,00. Quantos por cento da dívida foram
pagos?
21. Em uma liquidação, uma camisa que custava R$ 30,00 foi vendida com 15% de abatimento.
Quanto passou a custar a camisa?
16

22. A estagiária Júlia recebeu um reajuste salarial de 11,5%. Quanto passou a ganhar se a sua
bolsa inicial era de R$ 820,00?
23. Marcelo passou a ganhar R$ 5 500,00 porque teve um reajuste salarial de 10%. Quanto era
seu salário antes do reajuste?
24. O aumento das mensalidades escolares foi de 12%. Se em uma escola essa mensalidade
passou a ser de R$ 425,60, qual era o valor anterior? Qual foi o índice ou fator de atualização
das mensalidades?
25. Celso prestou serviço para uma empresa no valor de R$ 800,00. Quanto recebeu se foram
descontados 5% referentes ao Imposto Sobre Serviços (ISS) tributado pelo município?
26. Ana ganha mensalmente R$ 1 200,00. Em cada mês, seu salário é descontado em média 10%,
a título de previdência social e imposto sobre a renda. Qual é o valor descontado mensalmente?
27. Certo produto custava, em determinado mês, R$ 500,00, mas foi reajustado (aumentado)
em 6%. No mês seguinte, em uma campanha de vendas, ele foi oferecido com um desconto de
6% sobre o preço reajustado. Responda:
a) Qual o valor do reajuste?
b) Qual o valor do desconto dado na campanha de vendas?
c) Qual o preço cobrado pelo produto na campanha de vendas?
d) O preço promocional é maior ou menor que o preço anterior ao reajuste?
3
28. Dados n 5 3 e m 5 2 , classifique as afirmações em verdadeiras ou falsas.
a) n 1 m é racional. c) m2 é irracional.
b) n ? m é irracional. d) m3 é irracional.
17

18

Geometria
O QUE VAMOS REVISAR
• Ângulos e arcos
• Semelhança de triângulos
• Teorema de Tales
• Triângulos retângulos
19

VIDEOAULA
Ângulo central e ângulo inscrito
20

Ângulo central e ângulo inscrito
Ângulo central
Chamamos de ângulo central a todo ângulo que tem vértice no centro da circunferência. Observe
na figura o ângulo central AOC.
A C
Ângulo inscrito
A um ângulo central AOC corresponde sempre um ângulo inscrito ABC, com vértice B pertencente
à circunferência.
B
A C
A medida do ângulo inscrito em uma circunferência será sempre igual à metade da medida do ângulo
central correspondente.
med (ABC) 5 med (AOC)
2
Observe a seguir alguns exemplos das relações entre um ângulo inscrito e o correspondente ângulo
central.
B
B B
110°
C 52°
A O C A 29°
O O
58°
220° 104°
A C
P2
Uma consequência bastante importante P1 P3 P
da relação entre as medidas dos ângulos

inscrito e central é a que se verifica quando
este é 180°. Note que, qualquer que seja A B A B
o ponto P pertencente à circunferência, o O O
ângulo APB será 90° e, portanto, o triângulo

APB será retângulo.
Esta consequência pode, também, ser enunciada da seguinte forma:
Todo triângulo inscrito em uma semicircunferência é retângulo.
21

VIDEOAULA
Ângulos formados por paralelas
cortadas por uma transversal
22

Ângulos formados por paralelas
cortadas por uma transversal
Considere duas retas paralelas cortadas por uma reta transversal, com os ângulos definidos a seguir:
d̂
r
b̂
ĉ ê
ĥ
s
fˆ r//s
ĝ
t
Nesse caso, os ângulos correspondentes têm medidas iguais, os alternos têm medidas iguais e os
colaterais são suplementares.
Atividades
1. Nas figuras a seguir, determine o valor de x e y:
a) S
74°
R T
b)
M
O
y
N P
44°
23

2. Determine o valor de x e o valor dos ângulos internos dos triângulos.
a) A
x+9 2x – 3
A B
O
b) M
x
N
O
28°
c) R
3x
2x + 15 S
3. A que fração da circunferência corresponde o arco determinado pelos ângulos inscritos de

45°, 60° e 90°?
4. Considere que as retas r e s são paralelas, e a reta t é transversal a elas:

t
120°
r
s
â b̂
Qual a medida dos ângulos a e b?
24

VIDEOAULA
Semelhança de triângulos
25

Semelhança de triângulos
Já conhecemos as condições gerais de semelhança de dois polígonos: lados correspondentes propor-

cionais e ângulos correspondentes congruentes. No entanto, nem sempre ter lados correspondentes
proporcionais implica que dois polígonos têm ângulos correspondentes congruentes. Veja, por exem-
plo, o caso de um quadrado ABCD de lados 4 cm e um losango MNPQ de lados 2 cm:
A 4 cm B
M
2 cm 60° 2 cm
4 cm 4 cm
Q 120° 120° N
2 cm 60° 2 cm
D 4 cm C P
Note que os lados correspondentes são proporcionais, pois:
AB BC CD DA 4
5 5 5 5 52
MN NP PQ QM 2
Porém os ângulos internos do quadrado são todos iguais a 90°, enquanto os do losango são iguais
a 60°, 60°, 120° e 120°. Essa diferença entre os ângulos internos correspondentes é suficiente para
que os dois polígonos não sejam semelhantes.
No caso de dois triângulos, essa dupla condição (lados proporcionais e ângulos internos congruentes)
não é necessária. Se uma ocorrer, a outra também ocorrerá, devido à característica de rigidez, que se
observa nos triângulos e que os demais polígonos não possuem.
Assim, podemos dizer que os triângulos têm as seguintes propriedades:
a) Se dois triângulos têm lados correspondentes proporcionais, então seus ângulos internos corres-
pondentes são congruentes;
b) Se dois triângulos têm ângulos correspondentes congruentes, então seus lados correspondentes
serão proporcionais.
Casos de semelhança de triângulos

Considerando as características de dois triângulos, existem alguns casos que nos permitem estabe-
lecer a semelhança entre dois triângulos.
1° caso
Denominado de LLL (lado – lado – lado), este caso é uma consequência da propriedade que estuda-
mos há pouco: se dois triângulos têm lados correspondentes proporcionais, eles serão semelhantes,
pois, como vimos, os ângulos internos correspondentes serão congruentes.
Considere, como exemplo deste caso de semelhança, os triângulos ABC e DEF:
D
5 10
3 6
B 4 C
E 8 F
26

3 4 4
Como 5 5 → A 5 D, B 5 E, C 5 F. Assim, os ângulos internos correspondentes dos dois
6 8 8
triângulos serão congruentes. Observe:
D
5 10
3 6
B 4 C
E 8 F
2° caso
Este caso é denominado AA (ângulo – ângulo) e fundamenta-se no fato de que, se dois triângulos
têm dois pares de ângulos correspondentes congruentes, terão os três ângulos correspondentes
congruentes. Como vimos, se isto ocorrer, eles terão lados correspondentes proporcionais. Assim,
concluímos que bastam dois ângulos congruentes para que dois triângulos sejam semelhantes.
Observe, como exemplo, os triângulos ABC e DEF:
A
60º
D
60º
B C E F
Note que A 5 D 5 60° e B 5 E 5 90°.

Assim, C 5 F 5 180° 2 60°2 90° 5 30°
Neste caso, como temos dois ângulos correspondentes congruentes, os triângulos são semelhantes:
AB BC AC
5 5
DE EF DF
3° caso
Este caso de semelhança de dois triângulos ocorre quando eles têm dois lados proporcionais, e os
ângulos definidos por esses lados nos dois triângulos são congruentes. Por essa razão, este caso é
denominado LAL (lado – ângulo – lado).
Vamos analisar este caso partir dos triângulos ABC e DEF:
A
D
8
62° 62°
B E
3 F
6 C
27

8 6
Como AB, BC, DE e EF são proporcionais, nessa ordem, pois 5 , e B 5 E 5 62°, os triângulos ABC
4 3
e DEF são semelhantes. Se fizermos uma translação do triângulo DEF, fazendo o vértice E coincidir
com o vértice B do triângulo ABC, verificaremos que A 5 D e C 5 F, pois DE//AC. Assim, se os pares
de ângulos correspondentes nos dois triângulos são congruentes, os dois triângulos são semelhan-
tes. Note que esta situação é idêntica àquela em analisamos paralelas cortadas por transversais, que
determinam segmentos proporcionais.
A
62°
B E
F C
Atividades
5. Os pares de triângulos a seguir são semelhantes. Identifique o caso de semelhança (LLL, AA
ou LAL) em cada um dos casos.
9
a) A
c) A C
D
D 3 F
3 3 1 1
15 5
E F
1
E
B C
3
b) A B d) A
C B C
E D D E
28

6. Identifique os triângulos semelhantes em cada caso e determine os valores de x e y
indicados nas figuras.
a) A d) D
x 3
A y C
E
3 4 4
y
9
15
B C
1,8 D x
b) A
e) A
y
15 x+6
12 E
5
x
D E B
x 4 D 12 C
10 y
B
C
12
c) 9 C f) A
D
12
F 9 E
5 7
5
x
6 B
B C
D 4
D y y
29

7. Identifique os triângulos semelhantes em cada figura e determine x e y.
A
a) A d)
4
12 x
6
y E
D E
15 1
y 6 D C
x
B 8
B C
20
A A
b) e)
2 x
x 9
M N
1,5
7,5
D E
2 3 5
y
B C
y
B C
4,5
c) C
N 12
y x
4
B
A 3 M 6
8. Na figura a seguir o lado AB 5 12 cm, BC 5 15 cm, DE 5 8 cm e DC 5 6 cm. Determine as

medidas de AC e EC, sabendo que AB//DE.
A
B C
E
30

9. Calcule o perímetro do trapézio EDCB, sabendo-se que sua base menor mede 10 cm, AE 5 4 cm,
EB 5 2 cm e AC 5 12 cm.
A
E D
B C
10. Determine x e y na figura a seguir.
8
y
x
4 4 4
11. Determine a área do retângulo MNPB na figura abaixo.

A
M 2x N
15
B C
P
20
12. Determine a altura da torre, considerando que uma

árvore de 5 m de altura, distante 12 m do pé da torre,
tem uma sombra de 2,5 m, enquanto, no mesmo instan-
te, a sombra da torre é de 12 m.
h
Dawidson França
5m
2,5 m 12 m
31

13. Calcule a altura do prédio da figura, sabendo que sua sombra mede 33,6 m, no mesmo
instante em que a sombra de um poste de 7 m de altura mede 8,4 m.
Prédio
Dawidson França
B
D C
8,4 m
33,6 m
14. Determine a distância AB entre os dois prédios, sabendo que o observador está a 120 metros
do ponto A, 140 metros do ponto B e, respectivamente, a 6 metros e 7 metros de F e E, que
distam entre si 4 metros.
Dawidson França
A B
F E
15. Para medir a distância AB entre as duas margens de um rio, quatro pessoas se posicionaram
nos pontos B, C, D e E e mediram as distâncias entre elas, indicadas na figura. Determine a dis-
tância AB.
A
Dawidson França
3m C
D
B 1m
1,8 m
32

VIDEOAULA
Teorema de Tales
33

Teorema de Tales
Vamos considerar os retângulos ABCD e MNQP a seguir:

M P
A D
3 cm 7 cm
B 6 cm C
N 14 cm Q
Observe o que acontece com as razões AB e MN :

BC NQ
AB 5 3 cm 5 1 e MN 5 7 cm 5 1 → AB 5 MN
BC 6 cm 2 NQ 14 cm 2 BC NQ
Dizemos, então, que os segmentos AB, BC e MN e NQ são, nessa ordem, proporcionais, pois suas
medidas formam uma proporção. Faça as atividades a seguir, considerando sempre a ordem de
proporcionalidade proposta.
• O teorema de Tales
Considere a figura a seguir, em que as retas r, s e t são paralelas, e as retas p e q são transversais a
essas paralelas.
p q
A D
r
B E
s
F
t
C
Note que a reta p intercepta as paralelas r, s e t nos pontos A, B e C e que a reta q intercepta as
paralelas r, s e t nos pontos D, E e F. Dessa forma, o feixe de retas paralelas (r, s e t) determina os
segmentos AB, BC e AC na transversal p, e os segmentos DE, EF e DF na transversal q.
O teorema de Tales afirma que um feixe de paralelas cortado por transversais determina nessa última
segmentos de retas proporcionais. Assim, podemos estabelecer as seguintes ordens de segmentos
proporcionais:
AB DE AB DE AC DF
5 e 5 e 5
BC EF AC DF BC EF
Por comodidade, a partir deste ponto deixaremos de representar a unidade de medida dos
segmentos e consideraremos que há uma informação contrária, ou seja, todos os segmentos têm a
mesma unidade de medida. Observe as proporcionalidades nos exemplos a seguir:
p q
r
a) r//s//t b) m//n//s
3 4
s 3 4 3 4 3 2 3 2
5 e 5 5 e 5
3 4 3 4 6 8 6 4 9 6
t
34

Atividades
16. Em cada caso, verifique se os segmentos, na ordem apresentada, são proporcionais.
a) AB 5 4 cm, CD 5 6 cm, EF 5 6 cm e GH 5 9 cm
b) AB 5 2,5 cm, CD 5 7,5 cm, EF 5 1 cm e GH 5 3 cm
c) AB 5 18 cm, CD 5 9 cm, EF 5 4 cm e GH 5 8 cm
17. No triângulo a seguir, os segmentos AB, BD, AC e CE são, nessa ordem, proporcionais.
Calcule a medida do lado AD.
A
2 cm 1 cm
B C
1,5 cm
D E
18. Calcule x em cada uma das figuras, sabendo que a//b//c.
a) a c) a e) 9
2 10 8
b 2 x
3 x
4 x b 4
a
4 8
c c 2
b 3
b) d) f) 42 14
a x
8
10 5
b
x 1,2 6
2
c x +14 x
a b c
a b c
35

19. Observe a figura r//s//t//u.
2 1 3
A B C D
6 F
3
G
9
H
r s t u
Responda:
a) Qual é a razão entre os segmentos AB e BC?
b) Qual é a razão entre os segmentos EF e FG?
c) Os segmentos AB, BC, EF e FG são, nessa ordem, proporcionais?

d) Fazendo o mesmo raciocínio, verifique se os segmentos AB, CD, EF e GH são, nessa ordem,
proporcionais.
e) Verifique, agora, se os segmentos AC, CD, EG e GH são, nessa ordem, proporcionais.
f) Faça o mesmo para os segmentos AB, BD, EF e FH.

g) Os segmentos AD, BC, EH e FG são, nessa ordem, proporcionais? Por quê?
h) Os segmentos BD, AD, FH e EH são, nessa ordem, proporcionais? Por quê?
20. Construa a figura e resolva o seguinte problema: dois segmentos adjacentes, de 7 cm e 3 cm,
são determinados por um feixe de três paralelas sobre uma das transversais que intercepta as
retas desse feixe. Em outra transversal, não paralela à primeira, o menor segmento determina-
do pelo feixe mede 4 cm. Qual a medida do outro segmento determinado nessa transversal?
36

21. Os lados de um triângulo medem 6 cm, 10 cm e 12 cm. O maior lado de um outro triângulo
semelhante a esse mede 9 cm. Calcule a razão de semelhança entre o primeiro e o segundo
triângulo.
22. Os triângulos ABC e DEF são semelhantes.

D
7
6
E F
B 4 C
Triângulos retângulos
Já sabemos que todo triângulo que tem um ângulo reto é denominado triângulo retângulo. O
estudo dos triângulos retângulos e das relações existentes entre suas medidas e seus ângulos é
fundamental para os cálculos geométricos envolvidos em projetos e problemas das mais diversas
áreas do conhecimento.
O triângulo ABC da figura é retângulo em A, e seus elementos são:
A
c h b
m n
B C
H
a
a: hipotenusa
b e c: catetos
h: altura relativa à hipotenusa
m e n: projeções ortogonais dos catetos sobre a hipotenusa
37

Relações métricas no triângulo retângulo
chamamos de relações métricas no triângulo retângulo às relações existentes entre os diversos
segmentos dele. Para estabelecer essas relações, vamos analisar os triângulos ABC, ABH e AHC, na
figura a seguir:
A
a b
c h b
b a
B C
m H n
a
Os triângulos ABH e AHC, determinados quando traçamos a altura h do triângulo ABC, também
são retângulos. Observe que os ângulos internos correspondentes desses dois triângulos são iguais,
o que faz com que eles sejam semelhantes. Pela mesma razão, esses dois triângulos são também
semelhantes ao triângulo ABC.
Vamos isolar os triângulos para visualizar melhor as semelhanças e, a partir delas, estabelecer as
relações métricas existentes. Confira as posições dos ângulos nos triângulos ABC, ABH e AHC. Eles
determinam, respectivamente, os catetos e as hipotenusas dos triângulos.
A A A
a b
c b c h h b
b a b a
B C B C
m H H n
a
• Primeira semelhança: • Segunda semelhança:

a 5 b →b?c5a?h a 5 b → b2 5 a ? n
c h b h
a 5 c → c2 5 a ? m a5b5c a 5 c →b?c5a?h
a5b5 c
c h m c m b n h b h
b 5 c →b?m5c?h b 5 c →c?n5b?h
h m n h
Considerando as igualdades obtidas, as relações a seguir são importantes e muito úteis em problemas
que envolvem triângulos retângulos:
a) O quadrado de um cateto é igual ao produto da hipotenusa pela projeção desse cateto sobre a
hipotenusa.
b2 5 a ? n e c2 5 a ? m
b) O produto dos catetos é igual ao produto da hipotenusa pela altura relativa à hipotenusa.
b?c5a?h
c) O quadrado da altura é igual ao produto das projeções dos catetos sobre a hipotenusa.
h25 m ? n
38

VIDEOAULA
Teorema de Pitágoras
39

Teorema de Pitágoras
Esse teorema relaciona as medidas da hipotenusa e dos catetos de um triângulo retângulo e é

atribuído a Pitágoras, que o teria enunciado por volta de 500 a.C.
Existem centenas de processos algébricos e geométricos que demonstram o teorema de Pitágoras,
desenvolvidos através dos séculos por diversos geômetras. Observe dois dos mais conhecidos:
a) No triângulo retângulo ABC da figura a seguir, b e c são os catetos, a é a hipotenusa, e a altura
determina os segmentos m e n.
A
c b
B C
m H n
a
A partir das relações métricas que determinamos para o triângulo retângulo, e considerando
a 5 m 1 n, temos:
b2 5 a ? n
→ b2 1 c2 5 a ? n 1 a ? m → b2 1 c2 5 a ? (m 1 n) → b2 1 c2 5 a2
c2 5 a ? m
O enunciado do teorema de Pitágoras fica, então, da seguinte forma:
Em um triângulo retângulo, o quadrado da hipotenusa é igual à soma dos quadrados dos catetos.
Para o triângulo retângulo ABC, de hipotenusa a e catetos b e c, temos:
a2 5 b2 1 c2
b) Observe agora a representação geométrica do teorema de Pitágoras, que também é uma

verificação de sua validade. Para um triângulo retângulo de hipotenusa a e catetos b e c, podemos
expressar o teorema por meio dos quadrados cujos lados sejam iguais à hipotenusa e aos catetos:
b2
b c2
c
a2
Veja, por exemplo, o que ocorre com um triângulo retângulo de hipotenusa 5 e catetos 3 e 4. Perceba
a equivalência entre as áreas do quadrado de lado 5 e a soma das áreas dos quadrados de lados 4 e 3.
4 3
5
25 = 16 + 9
40

Acompanhe agora alguns exemplos da utilização das relações métricas no triângulo retângulo.
a) No triângulo ABC da figura, vamos calcular a, h, m e n:
A
b=8
c=6 h
m n
B C
H
a
Começamos pelo teorema de Pitágoras:
a2 5 b2 1 c2 ⇒ a2 5 82 1 62 ⇒ a 5 10
Em seguida, utilizamos as relações métricas demonstradas:
c2 5 a ? m ⇒ 62 5 10 ? m ⇒ m 5 3,6
b2 5 a ? n ⇒ 82 5 10 ? n ⇒ n 5 6,4
b ? c 5 a ? h ⇒ 8 ? 6 5 10 ? h ⇒ h 5 4,8
b) Acompanhe a determinação da altura de um triângulo equilátero de lado l.

A
ℓ
h
B M C
ℓ/2
AM 5 h (altura do triângulo ABC)

MC 5 <
2
2 <2 5 h2 1 <
2
AMC é triângulo retângulo
3
<2 5 h2 1 < ⇒ h2 5 3< → h 5 <
2
4 4 2
c) Na figura, AB é o diâmetro da semicircunferência e PQ 5 2 6 é perpendicular a este diâmetro.
Observe como calculamos as medidas de AP e PB.
Q
A B
O P
41

Qualquer triângulo cujo maior lado é o diâmetro de uma semicircunferência e que tem um vértice
nesta semicircunferência é retângulo.
Q
2√6
10 – x x
A B
O P
10
Os segmentos AB e PQ são, respectivamente, hipotenusa e altura relativa à hipotenusa do triângulo

AQB. Assim, chamando de x e (10 2 x) as projeções dos catetos sobre a hipotenusa, temos:
(2 6 )2 5 x ? (10 2 x) → 24 5 10x 2 x2
x2 2 10x 1 24 5 0 ⇒ x 5 4 ou x 5 6
Logo, AP 5 6 e PB 5 4
Aplicações dos casos de semelhança

Diversas situações geométricas em que aparecem triângulos retângulos podem ser analisadas com
base nos casos que estudamos de semelhança de triângulos. Para isso, é bom relembrar os casos de
semelhança:
1° caso
LLL (lado – lado – lado): dois triângulos que têm lados correspondentes proporcionais são
semelhantes e têm, portanto, ângulos internos correspondentes congruentes.
Considere os triângulos retângulos ABC e DEF:
D
5 10
3 6
B 4 C
E 8 F
Como 3 5 4 5 5 → A 5 D, B 5 E, C 5 F. Assim, os ângulos internos correspondentes dos dois

6 8 10
triângulos serão congruentes. Observe:
D
5 10
3 6
B 4 C
E 8 F
42

2° caso
AA (ângulo – ângulo): se dois triângulos têm dois pares de ângulos correspondentes congruentes, te-
rão os três ângulos correspondentes congruentes. Como vimos, se isto ocorrer, eles terão lados cor-
respondentes proporcionais. Assim, concluímos que bastam dois ângulos congruentes para que dois
triângulos sejam semelhantes. E que, no caso de dois triângulos retângulos, basta que os dois triângu-
los tenham mais um ângulo congruente para serem semelhantes.
Observe os triângulos ABC e DEF:
A
60º
D
60º
B C E F
Note que A 5 D 5 60° e B 5 E 5 90°.

Assim, C 5 F 5 180° 2 60° 2 90° 5 30°
Neste caso, como temos dois ângulos correspondentes congruentes, os triângulos são semelhantes e:
AB 5 BC 5 AC
DE EF DF
3° caso
Este caso de semelhança de dois triângulos ocorre quando eles têm dois lados proporcionais, e os ân-
gulos definidos por esses lados nos dois triângulos são congruentes. Por essa razão, este caso é deno-
minado LAL (lado – ângulo – lado).
Vamos analisar este caso partir dos triângulos ABC e DEF:
A
D
8
B 6 C E 3 F
Como AB, BC, DE e EF são proporcionais nessa ordem, pois , e , os tri- A
ângulos ABC e DEF são semelhantes. Se fizermos uma translação do

triângulo DEF, fazendo o vértice E coincidir com o vértice B do triângu-
lo ABC, verificaremos que , pois DF//AC. Assim, se os pares de ângulos
correspondentes nos dois triângulos são congruentes, os dois triângu-
los são semelhantes. D
Para saber se dois triângulos retângulos são semelhantes, tome sem-
pre como referência o ângulo reto. A partir dele, procure mais um par
de ângulos correspondentes congruentes. Encontrando a semelhança,
estabeleça as relações para os lados correspondentes.
B=E F C
43

Atividades
23. Determine os valores literais indicados nas figuras:
4
a) C c) A D
12 13
d
5
y
A x B
B C
A A
b) d)
24 10
b x
c h
B C
O
m n
B C
5
24. Determine x nas figuras:

A A
a) b) c) Q
8
x √3 5
B x
B C x
R M P
C
4
44

25. Determine x, y e z indicados nas figuras:
a) z
y
2 x
b)
10
8
x
c)
2x
4√3
d)
z x
y
15
e)
2 2√3
x
26. Calcule os valores literais indicados na figura ao lado.
x
4
45

27. Determine a diagonal de um quadrado de lado l.
B A
d ℓ
C D
ℓ
8 2
28. Calcule o lado de um quadrado cuja diagonal mede .
3
29. Determine a medida da projeção do maior cateto sobre a hipotenusa de um triângulo retân-
gulo de catetos que medem 60 cm e 80 cm.
30. Um losango tem perímetro de 80 cm e uma das diagonais medindo 32 cm. Determine a me-
dida da outra diagonal.
32 cm
31. A soma das medidas da altura e de um dos lados de um triângulo equilátero é igual a
(2 1 3 ) m. Determine as medidas da altura e lado.
ℓ
h
ℓ
2
46

32. Um triângulo retângulo ABC está inscrito em uma circunferência de raio 10 cm. Calcule sua
altura relativa à hipotenusa, sabendo que a corda AB mede 8 cm.
A
8c
m
C B
33. Os catetos de um triângulo retângulo medem 4 e 7 . Calcule a medida da hipotenusa.
34. No triângulo ABC, AB 5 AC 5 6 cm. Determine CD.

C
30º
A B
D
35. No triângulo retângulo ABC, AB 5 6 cm. Obtenha AD, BC e CD.

B
45º 60º
C A
D
47

36. Os ângulos da base de um triângulo isósceles medem 45°, e um dos seus lados iguais mede
4 cm. Determine a altura relativa à base.
37. A espiral da figura é obtida a partir do triângulo retângulo isósceles ABO cujos catetos
medem 1. Os demais triângulos também são retângulos e têm um cateto de medida 1 e vértice
em O. Determine as hipotenusas dos triângulos que compõem a espiral e verifique por que razão
esta figura é chamada de “espiral de raízes quadradas”.
1 1
1
1
c B
b
d a
1
1 e
O 1 A
f
1
g
h
1
i m
j k l
1
1 1
1
38. Determine a medida de AB em cada caso a seguir.

A 2
a) b) D E
P
4
2 5
C Q 3 B
C
A B
48

39. Uma escada de oito degraus está encostada em um muro no ponto H, de tal forma que o
quarto degrau encontra-se a 2 m do pé da escada e a 2 metros do solo. Determine:
Dawidson França
2m
2m
a) a que distância do pé do muro está o pé da escada
b) a que altura do muro está encostada a escada
c) o comprimento aproximado da escada
40. Determine a altura de uma pessoa, distante 5,3 m de uma árvore de 4,8 m de altura, sabendo
que sua sombra mede 2 m.
4,8 m
Dawidson França
2m
5,3 m
49

41. Determine a altura de um prédio, sabendo que seu topo é visto do mesmo ângulo em que
se observa uma estaca de 1 m de altura, que está a 1,5 m do ponto de observação e a 28,5 m do
prédio.
Dawidson França
1m 28,5 m
1,5 m
42. Calcule a medida da hipotenusa do triângulo DEF, sabendo que DE // BC.

A
45 40
D E
55 46 50
B 64 F C
43. Determine os valores de x e y na figura, sabendo que o raio da circunferência de centro O

mede 4 cm e que CD é igual 3,6 cm.
A x C
D
O
50

44. A diagonal maior do quadrilátero ABCD é perpendicular à menor em seu ponto médio E.
Determine o comprimento da diagonal maior e o perímetro do quadrilátero, a partir do cálculo
de x e y.
A
y
x
D D
6 E
51

52

Álgebra
O QUE VAMOS REVISAR
Para ajudá-lo a melhor compreender os conceitos que serão
estudados e suplantar as dificuldades de aprendizagem no 6° ano,
vamos revisar nesta unidade temática:
• Produtos notáveis e fatoração
• Resolução de equações com fatoração
• Equação do 2º grau completa
• Funções
53

VIDEOAULA
Produtos notáveis e fatoração
54

Produtos notáveis e fatoração
Algumas operações com polinômios, como a multiplicação, apresentam características dignas

de nota, por sua regularidade e pelas relações que ficam estabelecidas entre os coeficientes do
polinômio resultante, ou seja, do produto. Esses produtos, em função das características notáveis
dos coeficientes, são denominados produtos notáveis. São eles: quadrado da soma, quadrado da
diferença e produto da soma pela diferença.
Quadrado da soma
Note o que ocorre quando elevamos uma soma (a 1 b) ao quadrado:
ab
ba
(a 1 b)2 5 (a 1 b) ? (a 1 b) 5 a2 1 ab 1 ba 1 b2 5 a2 5 a2 1 2ab 1 b2
a2
b2
A característica importante desta operação está nas parcelas do polinômio resultante:
(a 1 b)2 5 a2 1 2ab 1 b2
↑ ↑ ↑
quadrado duas vezes quadrado
1 1
do 1° termo o 1° pelo 2° do 2° termo
Observe alguns exemplos:

a) (a 1 3)2 5 a2 1 2 ? a ?3 1 32 5 a2 1 6a 1 9
b) (2a 1 5)2 5 (2a)2 1 2 ? (2a) ? (5) 1 52 5 4a2 1 20a 1 25
c) (x3 1 4y)2 5 (x3)2 1 2 ? x3 ? (4y) 1 (4y)2 5 x6 1 8x3y 1 16y2
2 2
d) z 1 1 5 z2 1 2 ? 1 ? z 1 1 5 z2 1 2z 1 1
3 3 3 3 9
Quadrado da diferença
Fazemos o mesmo que fizemos com o quadrado da soma, pois (a 2 b)2 pode ser entendido como
[a 1 (2b)]2. Observe que os termos elevados ao quadrado não se alteram e que o duplo produto fica
negativo:
2ab
2ba
(a 1 b)2 5 (a 2 b) ? (a 2 b) 5 a2 2 ab 2 ba 1 b2 5 a2 2 2ab 1 b2
a2
b2
55

A característica importante desta operação está nas parcelas do polinômio resultante:
(a 2 b)2 5 a2 22ab 1 b2
↑ ↑ ↑
quadrado duas vezes quadrado
2 1
do 1° termo o 1° pelo 2° do 2° termo
Acompanhe alguns exemplos do quadrado de uma diferença:
a) (m 2 3)2 5 m2 2 2 ? m ? 3 1 42 5 m2 2 6m 1 9
b) (2x2 2 3z)2 5 (2x2)2 − (2x2)(23z) 2 (2x2)(23z) 1 (3z)2 5 4x4 2 12x2z 1 9z2
2 2 2
c) 3a 2 b 5 3a 22 3a b 1 b 5 9a 2 ab 1 b
2 2
2 3 2 2 3 3 4 9
Produto da soma pela diferença

Quando fizemos o quadrado da soma (produto da soma por ela mesma), somamos os quadrados dos
termos e duas vezes o produto deles. Já no quadrado da diferença (produto da diferença por ela
mesma), somamos os quadrados dos termos e subtraímos o duplo produto. Observe que, quando
multiplicamos a soma pela diferença, ocorre a anulação dos produtos dos termos:
2ab
ba
(a 1 b) ? (a 2 b) 5 a2 2ab 2 ba 1 b2 5 a2 2 b2
a2
b2 quadrado quadrado
2
do 1° termo do 2° termo
Assim, o produto da soma pela diferença será igual à diferença entre os quadrados dos termos. Veja
alguns exemplos:
a) (z 1 3)(z 2 3) 5 z2 − 9
b) (3a3 12)(3a32 2) 5 (3a3)2 2 4 5 3a6 − 4
Chamamos de trinômio quadrado perfeito ao quadrado de uma expressão do tipo (mx 1 n). Assim
(mx 1 n)2 5 m2x2 1 2mnx 1 n2 é a expressão de um quadrado perfeito, em que m e n são números
reais diferentes de zero.
Observe alguns exemplos:
a) x2 1 8x 1 16 5 (x 1 4)2
b) 9x2 2 6x 1 1 5 (3x 2 1)2
c) x2 2 2x 1 2 5 (x 1 2 )2
A resolução de equações de 2° grau que apresentam quadrados perfeitos é extremamente simples.
Veja o exemplo:
x2 1 6x 1 9 5 16
(x 1 3)2 5 16 → x 1 3 5 6 16 → x 1 3 5 64
Para x 1 3 5 4 → x 5 1
Para x 1 3 5 2 4 → x 5 2 7
Logo, S 5 {27, 1}
56

Resolvendo equações por fatoração
Quando estudamos produtos notáveis, aprendemos que podemos fatorar algumas expressões
algébricas, como a diferença de quadrados ou o trinômio quadrado perfeito. Observe os dois casos
a seguir:
a) x2 2 25 5 (x 1 5)(x 2 5) b) x2 1 8x 1 165 (x 1 4)2
Vamos estudar agora a forma de fatorar um trinômio de 2° grau:
ax2 1 bx 1 c, com a 5 1
Observe a multiplicação a seguir:
(x 2 5) (x 2 4) 5 x2 2 4x 2 5x 1 20 5 x2 2 9x 1 20
Note que, no trinômio de 2° grau obtido, o coeficiente 2 9 é a soma (25) 1 (24) e o coeficiente 20
(termo independente de x) é o produto (25) ? (24) 5 120.
Será que isto ocorre sempre? Vamos analisar de forma genérica, efetuando a multiplicação (x 1 a)
(x 1 b):
(x 1 a)(x 1 b) 5 x2 1 bx 1 ax 1 ab 5 x2 1 (a 1 b)x 1 ab
De fato, em um trinômio de 2° grau, com coeficiente de x2 5 1, o coeficiente de x será a soma a 1 b,
e o termo independente será o produto ab.
A partir disso, podemos executar a fatoração de um trinômio de 2° grau. Observe o exemplo a seguir:
Vamos fatorar o trinômio de 2° grau x2 1 4x 13.
Precisamos de dois números tais que sua soma seja 4 e seu produto 3. Vamos representar esta
situação da seguinte forma:
a1b54
ab 5 3
Fazendo algumas tentativas, podemos descobrir que, neste caso, a 5 3 e b 51.

Podemos então fatorar o trinômio fazendo:
x2 1 4x 13 5 (x 1 3) (x 11)
A partir de processos de fatoração, podemos resolver, quando possível, uma equação de 2° grau sem lan-
çar mão da fórmula de Bhaskara.
Observe a resolução da equação x2 2 x 2 20 5 0, usando a fatoração.
Para fatorar o trinômio x2 2 x 2 20, precisamos de dois números cuja soma seja 21 e cujo produto
seja 20. Os números que satisfazem essas duas condições são 25 e 4, e o trinômio pode ser fatora-
do como (x 2 5) (x 1 4).
Agora podemos resolver a equação x2 2 x 2 20 5 0, pois:
x2 2 x 2 20 5 0 (x 2 5) (x 1 4) 5 0
(x 2 5) 5 0 ⇒ x 5 5
Temos novamente duas hipóteses: (x 2 5) (x 1 4) 5 0 ou
(x 1 4) 5 0 ⇒ x 5 24
Portanto as raízes dessa equação são x 5 5 e x 5 24 ou S 5 {5, 24}.
É importante salientar que esse tipo de resolução, que se baseia nos coeficientes do trinômio de
2° grau, só é recomendável quando conseguimos encontrar os números que nos permitem fatorar por
cálculo mental. Caso seja muito demorada essa pesquisa, devemos aplicar a fórmula de Bhaskara.
57

Equação polinomial de 2° grau do tipo ax2 5 b
Equação de 2o grau com incógnita x é toda equação do tipo ax2 1 bx 1 c 5 0, em que a, b e c são
números reais, e a Þ 0.
Observe algumas resoluções:
a) Vamos, agora, resolver a equação (3x 2 1)2 5 25.
(3x 2 1)2 5 25 → 3x 2 1 5 6 25
3x 2 1 5 6 5
Obteremos as duas raízes, fazendo:
3x 2 1 5 5 → x 5 2
4
3x 2 1 5 5 → x 5 2
3
4
Assim, S5 2 , 2
3
b) Observe agora a equação (x 1 5)2 5 9
Esta equação não terá solução no conjunto dos números reais, pois não existe um monômio que
elevado ao quadrado resulte 9. Analisando por outro ângulo, não existe no conjunto dos reais 29 .
Logo, para esta equação, S 5 [.
Equação polinomial de 2° grau completa

Fórmula de Bhaskara
O desenvolvimento da fórmula de Bhaskara baseia-se em fazer com que uma equação de 2° grau
ax2 1 bx 1 c 5 0, com a Þ 0, seja reduzida a um trinômio quadrado perfeito.
D b2 2 4ac
D 5 0 → x 5 2b 6 ou x 5 2b 6
2a 2a
Observe os exemplos.
a) x2 2 5x 1 6 5 0
a 5 1, b 5 25 e c 5 6
D 5 b2 2 4ac 5 (25)2 2 4 ? 1 ? 6 5 25 2 24
D51
Como D . 0, a equação tem duas soluções:
511
53
2b 6 D 2(25) 6 1 561 2
x5 5 5 ou
2a 2?1 2
521
52
2
Portanto as raízes da equação são x 5 3 e x 5 2.
b) 3x2 1 30 5 0.
3x2 1 30 5 0 → 3x2 5 230 → x2 5 210
Como não existe nenhum número real que, elevado ao quadrado, resulte 210, a equação não tem
solução. Portanto S 5 [.
58

c) 3x2 27x 5 0.
x53
3x2 27x 5 0 → x(3x 2 12) 5 0 ou

521
3x 2 7 5 0 → x 5
2
7 7
Portanto as raízes da equação são x 5 0 e x 5 ou S 5 0; .
3 3
Atividades
1. Resolva as seguintes equações utilizando a fórmula de Bhaskara.
a) 2x2 1 7x 1 5 5 0
b) x2 1 5x 2 14 5 0
c) x2 2 6x 1 9 5 0
d) 2x2 1 8x 1 9 5 0
e) 2x2 1 3x 1 11 5 0
f) 25x2 2 10x 1 1 5 0
2. Um canteiro retangular tem 4 m de comprimento e 3 m de largura. Ao seu redor, externa-
mente, será feito um passeio de largura x. Há material para cimentar uma área de 30 m2. Para se
utilizar todo esse material, qual deve ser a largura x desse passeio?
4 cm
3 cm x
x
3. Efetue as expressões a seguir.

a) (m 1 n)2
b) (c 1 2d)2
c) (2a 1 5)2
d) (3x 1 4y)2
e) a3 (a2 1 6)2
f) (x 1 1)2 2 x(x− 2)
g) (b 1 2) 1 (b 1 1)2 2 (b 2 1)2
59

4. Analise as expressões a seguir e as efetue.
a) (m3 1 1)2 c) (a2 1 10)2
b) (n4 1 3)2 d) (2y4 1 5)2
5. Efetue as expressões.
a) (a 2 7)2 d) (5a 2 3b)2
b) (a 2 8)2 e) (a2 2 3)2
c) (5b 2 3)2 f) (4a2 2 b2)2
6. Efetue.
a) (x 1 7)(x 2 7)
b) (3a 1 2b)(3a 2 2b)
c) (a 1 3 )(a 2 3 )
d) (a3 2 2 )(a3 1 2 )
7. Efetue.
a) 2x2 2 1 2x2 2 1
5 5
2 2
b) 3m2n 2 n
2
8. Descubra o que deve substituir = em cada igualdade a seguir.
a) (a 1 2)2 5 a2 1 = 1 4
b) m2 2 = 5 m 1 1 m 2 1
3 3
c) a2 2 = 5 (a 1 4)(a 2 4)
d) y2 2 12y 1 = 5 (y 2 6)2
e) (3a 2 2)2 5 = 2 12a 1 4
9. Substitua cada polinômio por um produto.
a) a2 2 256 5
b) x2 2 x 1 1 5
4
c) 4x2 1 x 1 1 5
2 16
d) x2 2 y8 5
10. A seguir, cada trinômio é o quadrado de uma expressão, representada por . Qual é essa
expressão?
a) x2 1 8x 1 16 5 ( )2
b) x2 2 10x 1 25 5 ( )2
c) 4x2 1 12x 1 9 5 ( )2
d) 16x2 2 8x 1 1 5 ( )2
60

11. A expressão dada é um trinômio quadrado perfeito. Qual é o monômio que está no lugar
de ?
a) x2 1 1 36
b) 4x2 2 1 36
c) x2 2 1 49
d) 9x2 1 1 49
12. Qual é o monômio de 2o grau que deve ser colocado no lugar de para que a expressão
dada seja um trinômio quadrado perfeito?
a) 2 16x 1 64 c) 1 44x 1 121
b) 2 16x 1 4 d) 2 44x 1 4
13. Com x [ R, resolva as equações.
a) x2 2 6x 1 9 5 49 c) 4x2 2 36x 1 81 5 9
b) x2 1 2x 1 1 5 100 d) 9x2 1 30x 1 25 5 216
14. Fatore os trinômios de 2° grau.
a) x2 2 6x 1 8
b) x2 1 10x 1 21
c) x2 2 3x 2 10
d) x2 2 x 2 30 5 0
15. Quando for possível, fatore:
a) 5x2 2 15x 1 10 d) 2x2 2 1
b) 2x2 24x 2 4 e) 24x2 1 16x 2 15
c) x2 1 x 1 1 f) 3x2 1 7x 1 5
16. Simplifique a expressão x2 1 x 2 6 .
2
x 2 5x 1 6
17. Resolva as equações a seguir sem utilizar a fórmula de Bhaskara.

a) x2 2 8x 1 15 5 0 f) x2 1 5x 2 6 5 0
b) x2 2 9x 1 14 5 0 g) x2 2 x 2 12 5 0
c) x2 1 6x 1 8 5 0 h) x2 2 14x 2 32 5 0
d) x2 1 12x 1 11 5 0 i) x2 2 12x 1 36 5 0
e) x2 2 5x 1 6 5 0 j) x2 1 4x 1 4 5 0
18. Resolva as equações tentando, inicialmente, não utilizar a fórmula de Bhaskara.
a) x2 2 13x 1 12 5 0 e) x2 2 5x 1 71 5 0
b) x2 1 10x 1 21 5 0 f) x2 2 14x 1 49 5 0
c) 2x2 2 7x 1 6 5 0 g) x2 2 12x 1 20 5 0
d) x2 1 x 2 56 5 0
61

Funções: representações
numérica, algébrica e gráfica
Dados os conjuntos A e B, uma função f: A → B (lê-se “uma função de A em B”) é uma lei, regra
(ou conjunto de instruções) que diz como associar a cada elemento x [ A, denominado variável da
função, um único elemento y 5 f(x) [ B. O conjunto A chama-se domínio, e B é o contradomínio da
função f.
Veja alguns exemplos de representação de funções de A em B em diagramas:
f
A B
1 1
2 2
3 3
4 4
f
A B
–1 1
2
0
3
1
4
A f B
0 0
1
1 2
3
2 4
6 5
3
Observe que em cada diagrama todo elemento de A tem um único correspondente em B.
f B
Im
A
1
–1
2 3
1
–2 5
4
2
O conjunto formado pelos correspondentes de A em B é chamado de conjunto imagem (Im). Nesse

caso, representamos os conjuntos Domínio (D), Contradomínio (CD) e Imagem (Im) da seguinte
forma:
D 5 {22, 21, 1, 2}
CD 5 {1, 2, 3, 4, 5}
Im 5 {1, 2}
62

Gráfico de uma função
O gráfico de uma função f: A → B é o subconjunto G do produto cartesiano A × B formado por todos
os pares ordenados (x, y), em que x é um ponto qualquer do conjunto A, e y 5 f(x) é um ponto do
conjunto B. Veja como representamos o conjunto G de forma simbólica:
G 5 {(x, y) [ A × B | y 5 f(x)}
Para construir gráficos de funções definidas por leis y 5 f(x), montamos uma tabela a partir de alguns
valores x do domínio, obtendo y através da fórmula da função. A cada par (x, y) associamos um ponto
no plano cartesiano. O conjunto de todos os pontos (x, y) será o gráfico de f(x). O domínio será repre-
sentado no eixo x, também chamado de eixo das abscissas, e o contradomínio, no eixo y, chamado de
eixo das ordenadas.
Acompanhe atentamente os exemplos a seguir:
a) Dados os conjuntos A 5 {0, 1, 2}, B 5 {0, 1, 2, 3, 4, 5} e a função f: A → B definida pela lei
f 5 {(x, y) [ A × B | y 5 2x 1 1}, vamos obter os pares ordenados de f, o domínio, o conjunto imagem
e representar a função na forma de diagrama e no plano cartesiano. Iniciamos pela construção da
tabela que relaciona x e y 5 2x 1 1:
x[A y [ B e y 5 2x 1 1
0 y52?01151
1 y52?11153
2 y52?21155
Observe na tabela que os pares ordenados de f são (0, 1); (1, 3) e (2, 5)
Como o domínio é formado pelos primeiros elementos dos pares, e a imagem pelos segundos ele-
mentos, teremos:
D 5 {0, 1, 2} e Im 5 {1, 3, 5}.
Conhecendo-se os pares ordenados, podemos representar a função em um diagrama e também no
plano cartesiano.
f
A B
1 0
1
0 3
2
4
2
5
Representação da função em diagrama.

y
5
4
3
2
1
0 1 2 x
Representação da função no plano cartesiano.
63

b) Dizemos que uma função é de variável real quando seu domínio e seu contradomínio são o
conjunto dos números reais. Seja, por exemplo, f: R → R, uma função de variável real, definida pela
lei f(x) 5 x2 2 3x.
Para essa função, podemos determinar, por exemplo, a imagem de 22 substituindo x por 22 e na lei
da função e efetuando os cálculos.
f(22) 5 (22)2 2 3(22) 5 10
Da mesma forma, se substituirmos x por 0, obteremos f(0), que é a imagem de zero.
f(0) 5 02 2 3(0) 5 0
c) Neste exemplo, vamos obter o valor da variável x, conhecendo-se sua imagem. Seja a função f:
R → R definida pela lei f(x) 5 3x 14. Qual o valor de x cuja imagem é zero?
Para encontrar o elemento do domínio que tem imagem igual a zero, igualamos a função a zero.
f(x) 5 0
3x 1 4 5 0 → 3x 5 24
4
x 5 23
4 4
Logo para x 5 2 , temos f 2 5 0.
3 3
Você consegue perceber que, nesse caso, resolvemos uma equação? Por essa razão, quando temos
um elemento do domínio cuja imagem é zero, ele é chamado de raiz da função, pois, para encontrá-
lo, resolvemos a equação f(x) 5 0.
d) Considere a função f: A → B, em que A 5 {22, 21, 1, 2}, B 5 {21, 0, 1, 2, 3, 4} e f(x) 5 x 1 1. Vamos
construir seu gráfico.
Inicialmente organizamos uma tabela em que substituímos x por 22, 21, 1 e 2, efetuamos o cálculo
e obtemos y 5 f(x):
x f(x) 5 x 1 1 X f(x)
22 22 1 1 5 21 22 21
21 21 1 1 5 0 ⇒ 21 0
1 11152 1 2
2 21153 2 3
Em seguida, representamos os pares ordenados no plano obtendo, assim, o gráfico.

f(x)
3
2
1
–2 –1 0 1 2 x
–1
64

e) Vamos agora esboçar o gráfico de uma função de variável real. Seja a função f: R → R, por
y 5 22x 1 1.
Para organizar a tabela de valores, escolhemos alguns valores, já que o domínio é o conjunto infinito
dos números reais. Depois, efetuamos os cálculos e obtemos y.
x f(x) 5 x 1 1 X f(x)
22 22 ? (22) 1 1 5 5 22 5
21 22 ? (21) 1 1 5 3 21 3
⇒
0 22 ? 0 1 1 5 1 0 1
1 22 ? 1 1 1 5 21 1 21
2 22 ? 2 1 1 5 23 2 23
Representamos esses pares ordenados no plano.

y
5
4
3
2
1
1 2
–2 –1 0 x
–1
–2
–3
A tabela mostra que os pontos (22, 5), (21, 3), (0, 1), (1, 21) e (2, 23) que pertencem ao gráfico são
alinhados, isto é, pertencem todos a uma mesma reta. Como a função é de variável real, podemos
traçar a reta que passa pelos pontos.
y
5
4
2
1
1 2
–2 –1 0 x
–1
–2
–3
É possível demonstrar que esses pontos estão na mesma reta, isto é, que o gráfico dessa função é
uma reta. Veremos mais adiante que isso sempre irá ocorrer para funções de variáveis reais do tipo
y 5 f(x) 5 ax 1b.
65

VIDEOAULA
Determinação do domínio de uma função
66

Determinação do domínio
de uma função
O domínio de uma função de variável real pode ser determinado verificando-se quais são os valores
que a variável real pode assumir na fórmula da função. Por essa razão, o domínio de uma função
é também chamado domínio de validade ou de existência da função. Observe nos exemplos como
podemos determinar o domínio de uma função.
a) f(x) 5 2x 1 1
Nesse caso, qualquer x [ R pode ser operado por f(x) 5 2x 1 1, existindo, assim, uma imagem
correspondente.
Logo D 5 R.
1
b) f(x) 5
x22
1
Em f(x) 5 , o domínio da função é obtido impondo-se a condição de existência da fração, ou
x22
seja, o denominador deve ser diferente de zero. Assim:
x 2 2 Þ 0, portanto x Þ 2
Logo D 5 {x [ R | x Þ 2}
c) f(x) 5 x 1 1
O domínio de f(x) 5 x 1 1 é obtido impondo-se a condição de existência do radical, ou seja, o
radicando deve ser maior que zero ou igual a zero. Podemos, então, escrever:
x 1 1 > 0, portanto x > 21
Logo D 5 {x [ R | x > 21}
Também é possível determinar o domínio e a imagem de uma função a partir de seu gráfico. Observe
o exemplos.
Considere uma função que tem o seguinte gráfico:
y
4
–5 0 6 x
–1
Para obtermos o domínio e a imagem a partir do gráfico, projeta-se a curva nos eixos Ox e Oy,
respectivamente.
y
4
lm
–5 0 6 x
–1
O domínio será dado pela projeção no eixo Ox, e a Imagem pela projeção no eixo Oy:
D 5 {x [ R | 25 < x < 6}
Im 5 {y [ R | 21 < y < 4}
67

Zeros ou raízes de uma função
Denomina-se zero ou raiz de uma função todo valor de x [ D tal que f(x) 5 0.
Isso equivale a dizer que os zeros de uma função são os valores de x para os quais y 5 0. Por essa
razão, os zeros ou raízes da função são os pontos em que seu gráfico cruza o eixo Ox.
Suponha, por exemplo, o gráfico de y 5 f(x) a seguir:
y
x1 x2 O x3 x
f(x1) 5 0
f(x2) 5 0 ⇒ x1, x2 e x3 são os zeros da função ou as raízes da equação f(x) 5 0.
f(x3) 5 0
Para calcular os zeros ou raízes, deve-se igualar a função a zero e resolver a equação obtida. Veja
outros exemplos de obtenção dos zeros de uma função:
a) f(x) 5 2x 1 4
2x 1 4 5 0 ⇒ x 5 22
b) f(x) 5 x2 2 3x 1 2
x2 2 3x 1 2 5 0
Calculamos inicialmente D 5 b2 2 4ac. Assim, temos:
x2 2 3x 1 2 5 0
D 5 b2 2 4ac 5 (23)2 2 4 ? 1 ? 2 5 9 2 8 5 1
Depois, obtemos x 5 2(23) 6 1 , ou seja:

2
x 5 3 1 1 5 2 ou x 5 3 2 1 5 1
2 2
Logo os zeros da função são 2 e 1, o que equivale a dizer que seu gráfico cruzará o eixo Ox em dois
pontos.
c) f(x) 5 x 1 1 2 4
Temos aqui uma equação irracional. Lembre-se que resolvemos esse tipo de equação elevando
ambos os membros ao quadrado:
( x 1 1 )2 5 42 ⇒ x 1 1 5 16 ⇒ x 5 15
É necessário verificar se a solução x 5 15 satisfaz a condição de existência do radical. Para tanto,
substituímos esse valor na função:
f(15) 5 15 1 1 2 4
f(15) 5 16 2 4 5 4 2 4 5 0
Como está verificada a condição de existência, 15 é o zero da função.
d) Dada a função f(x) 5 2x 1 k, vamos determinar o valor de k para que 2 3 seja o zero da função.
Como 2 3 é o zero da função, podemos escrever a seguinte equação:
f(23) 5 0 ⇒ 2 ? (23) 1 k 5 0 ⇒ k 5 6
68

Sinais de uma função
Estudar o sinal de uma função significa determinar para quais valores de x, do domínio da função,
teremos y 5 f(x) positivo, negativo ou nulo.
Graficamente, o estudo do sinal é feito localizando-se os pontos que estão acima, abaixo ou no eixo
das abscissas, pois, assim, saberemos se y 5 f(x). Veja o gráfico a seguir:
y
+ +
x1 x2 O x3 x
– –
Para os valores x do domínio, menores do que x1 ou entre x2 e x3, a imagem assume valores negativos,
pois o gráfico está abaixo do eixo Ox. Assim, podemos escrever:
x , x1 ou x2 , x , x3 ⇒ y , 0
Para os valores x do domínio, entre x1 e x2 ou maiores do que x3, a imagem assume valores positivos,
pois o gráfico está acima do eixo Ox. Então, escrevemos:
x1, x , x2 ou x . x3 ⇒ y . 0
E, como vimos há pouco, os valores x1, x2 e x3 do domínio, onde o gráfico “corta” o eixo Ox, são os
zeros ou raízes da função.
x 5 x1 ou x 5 x2 ou x 5 x3 ⇒ y 5 0
Observe, por exemplo, o gráfico da função y 5 f(x) a seguir. Vamos, a partir dele, fazer o estudo do
sinal:
y
0 2 7 x
Primeiramente notamos que os zeros da função são 2 e 7. Depois, localizamos os pontos do gráfico
que estão acima ou abaixo do eixo x.
y y
y>0 y>0 y>0 y>0
0 2 7 x 0 2 7 x
y<0
Observe que as raízes são 2 e 7 e que, para x menor que 2 ou para x maior que 7, temos y acima do
eixo das abscissas, e que, para x entre 2 e 7, y está abaixo do eixo das abscissas. Podemos, então,
escrever:
x , 2 ou x . 7 ⇒ y . 0
x 5 2 ou x 5 7 ⇒ y 5 0
2,x,7⇒y,0
69

Funções crescentes e funções decrescentes
Uma função y 5 f(x) é crescente em um intervalo de seu domínio se, para quaisquer x1 e x2 desse
intervalo, ocorrer:
x2 . x1 ⇒ f(x2) . f(x1)
Veja o gráfico de uma função crescente. Note que, para x2 . x1, temos f(x2) . f(x1).
y
f(x2)
f(x1)
0 x1 x2 x
Uma função y 5 f(x) será decrescente em um intervalo contido no domínio D se, para quaisquer x1 e
x2 desse intervalo, ocorrer:
x2 . x1 ⇒ f(x2) , f(x1)
Veja o gráfico de uma função decrescente, pois, para x2 . x1, temos f(x2) , f(x1).
y
f(x1)
f(x2)
0 x1 x2 x
Uma mesma função pode ser crescente em um intervalo do domínio e decrescente em outro
intervalo. Pode também ser uma função constante, caso, em um intervalo, não haja nem crescimento
nem decrescimento. Veja, por exemplo, a análise dos intervalos de crescimento ou decrescimento
da função representada pelo gráfico a seguir.
y
–3 3 112
0 1 8 x
23 < x < 1
• f é crescente para 11
<x<8
2
• f é decrescente para 1 < x < 3
11
• No intervalo de 3 a , a função não cresce nem decresce. Por essa razão, f é constante para
2
11
3<x< .
2
70

Atividades
19. Seja f: R → R uma função definida pela lei f(x) 5 x2 2 x 1 1. Determine:
a) f(0)
c) f( 2 )
1
b) f
2
20. Determine o conjunto-imagem da função f: A → B, sendo A 5 {22, 0, 2},

B 5 {0, 1, 2, 3, 4} e f(x) 5 x2.
21. Dados os conjuntos A 5 {x [ Z | 23 < x < 2} e B 5 {x [ Z | 25 < x < 5}, determine o

conjunto-imagem das funções f: A → B definidas pelas leis:
a) y 5 f(x) 5 x b) y 5 f(x) 5 2x 1 1
22. Sabendo que f: R → R é definida por f(x) 5 2x 2 8, determine quais elementos do domínio
têm as seguintes imagens:
a) 22 2
b)
5
71

23. Construa o gráfico das seguintes funções f: R → R.
a) f(x) 5 x 1 2 c) f(x) 5 2x 1 2
b) f(x) 5 x 2 2 1
d) f(x) 5 2x 1
2
24. Um pesquisador descobriu que a população de peixes de um lago f(x) variava em função
dos x meses do ano, segundo a lei f(x) 5 210x2 1 100x 1 p, em que p representa a população
dos peixes no início do ano.
a) Se em janeiro de 2011 a população inicial de peixes era p 5 2 000, qual seria a população do lago
em abril (x 5 4) e junho (x 5 6) desse ano?
b) Em que mês de 2011 a população atingiria 2 210 peixes?
25. Determine o domínio de cada uma das seguintes funções de variáveis reais:
a) f(x) 5 x2 2 3x 1 2 1
d) f(x) 5
x23
3
b) f(x) 5 x e) f(x) 5 2x 2 7
1
c) f(x) 5 x
x f) f(x) 5
42x
72

26. Qual é o domínio e a imagem de cada uma das funções representadas pelos gráficos?
y
a)
5
–7 6
–5/2 0 x
–5/2
–4
y
b)
4
–2 2
0 x
y
c)
O x
27. Determine os zeros das funções de variáveis reais.

a) f(x) 5 2x 2 6 c) f(x) 5 x2 2 4x 2 5
b) f(x) 5 3x 1 12 d) f(x) 5 2x2 1 3x 1 1
28. Obtenha os zeros das funções de variáveis reais.

a) f(x) 5 3x 1 1 2 5 b) f(x) 5 2x 1 1 x 1 4
29. Calcule m para que o valor indicado de x seja o zero da função f.

a) x 5 1 e f(x) 5 m2x 2 9 5 0 mx 1 3
b) x 5 3 e f(x) 5 50
x11
73

30. A partir dos gráficos, indique, se existirem, os zeros das funções.
y
a)
4
5/2
0 1 4 x
–9/4
b) y
0 1 x
y
c)
–1 0 1 5 x
d) y
0 2 x
31. Faça o estudo do sinal de cada função representada nos gráficos a seguir.
a) y
0 2 x
b) y
–5 7/2
–5/2 0 2 9/2 x
74

y
c)
–1 0 1 5 x
d) y
O x
e) y
O x
y
f)
0 1 x
32. Faça o gráfico das funções e verifique se elas são crescentes, decrescentes ou constantes.
a) f(x) 5 2x 2 1 b) f(x) 5 22x 1 3
33. Faça o gráfico das funções e verifique se elas são crescentes, decrescentes ou constantes.
a) f(x) 5 x2 b) f(x) 5 5
75

76

Grandezas
e medidas
O QUE VAMOS REVISAR
• Prefixos de unidades de medidas
• Áreas e volumes em um prisma
77

VIDEOAULA
Prefixos de unidades de medida
78

Prefixos de unidades de medida
Algumas áreas do conhecimento lidam com comprimentos muito pequenos e precisam utilizar pre-
fixos do metro, como o micrômetro e o nanômetro.
O prefixo micro indica 1026 cujo símbolo é m (letra grega “mi”), portanto o micrômetro é uma uni-
dade de medida que equivale a 1026 do metro e é representado por mm:
1 mm 5 1026 m
Ou:
1
1 mm 5 m
1 000 000
O nanômetro seria 10-9 m, ainda menor que o micrômetro.
Por sua vez, outras áreas do conhecimento lidam com valores muito grandes, como as distâncias
entre planetas e as interestelares.
A distância de 40 000 000 000 000 000 metros entre o Sol e a estrela mais próxima do Sistema Solar,
a Próxima Centauri, que equivale a 40 ? 1015 m, pode ser escrita utilizando-se prefixo: 40 pm.
No cotidiano, utilizamos várias unidades de medida já com prefixos, como as de comprimento: qui-
lômetro (km), centímetro (cm) e milímetro (mm). A tabela a seguir contém os principais prefixos uti-
lizados para medidas de grandezas muito pequenas ou muito grandes:
Prefixo Potência de
Valor decimal
Nome Símbolo base 10
iocto y 10−24 0,000 000 000 000 000 000 000 001
zepto z 10−21 0,000 000 000 000 000 000 001
atto a 10−18 0,000 000 000 000 000 001
femto f 10−15
0,000 000 000 000 001
pico p 10−12
0,000 000 000 001
nano n 10−9 0,000 000 001
micro m 10 −6
0,000 001
mili m 10 −3
0,001
centi c 10−2 0,01
deci d 10 −1
0,1
10 0
1
deca da 101 10
hecto h 10 2
100
quilo k 10 3
1 000
mega M 106 1 000 000
giga G 10 9
1 000 000 000
tera T 10 12
1 000 000 000 000
peta P 1015 1 000 000 000 000 000
exa E 10 18
1 000 000 000 000 000 000
zeta Z 10 21
1 000 000 000 000 000 000 000
iota Y 10 24
1 000 000 000 000 000 000 000 000
79

Medida de áreas e volume em um prisma
Considere dois planos a e b paralelos, um polígono P contido em a e uma reta r concorrente aos dois.
r
α
B C
A ℘ D
F E
Chamamos de prisma o sólido determinado pela reunião de todos os segmentos paralelos a r, com
extremidades no polígono P e no plano b.
r
α
B C
A ℘ D
F E
β
B’ C’
A’ ℘’ D’
F’ E’
Observe que em b fica determinado um polígono P’, congruente a P. Os dois polígonos são
denominados bases e seus lados, arestas das bases.
A distância entre as bases recebe o nome de altura do prisma e será igual a uma aresta lateral quando
esta for perpendicular à base.
Base
Superior
Aresta Face
Lateral Lateral
Altura
Base Aresta
Inferior da Base
80

Classificação dos prismas
Além de ser especificado pelo polígono da base, um prisma pode ser classificado como:
a) reto: quando as arestas laterais são perpendiculares às bases.
Prisma reto pentagonal.
b) oblíquo: quando não é reto.
Altura
Prisma oblíquo pentagonal.
Um prisma é regular quando sua base é um polígono regular.
Prisma reto hexagonal regular.
Note que nos prismas retos as faces sempre são retângulos.
Prisma Triangular Prisma Quadrangular Prisma Pentagonal Prisma Hexagonal
81

Paralelepípedos
Os prismas cujas bases são paralelogramos denominam-se paralelepípedos.
Todo paralelepípedo reto cuja base é um retângulo chama-se paralelepípedo retângulo ou reto-
retângulo.
Cubo
Cubo é todo paralelepípedo retângulo com seis faces quadradas. Isto é, todas as arestas do cubo são
congruentes.
Área lateral de um prisma

Calcula-se a área lateral de um prisma somando as áreas das faces laterais. No caso de um prisma
regular, a área lateral (Sl) é dada por:
Si 5 n ? (área de um retângulo)
em que n é o número de arestas da base.
Observe, por exemplo, a área lateral de um prisma pentagonal regular:
Sl 5 5 ? (área de um retângulo)
Calcula-se a área total de um prisma somando-se a área lateral (Sl) com as áreas das bases (Sb).
St 5 2 ? S b 1 S l
82

Volume de um prisma
Antes de estabelecermos a fórmula para o cálculo do volume de um prisma, vamos determinar o
volume de um paralelepípedo retângulo.
c c
a a
b b b b b b
Para obter seu volume devemos observar que ele é proporcional a cada um de suas dimensões. Isto
quer dizer que se mantivermos, por exemplo, constantes o comprimento a e a altura c e se multipli-
carmos a largura b por um número natural n, o volume ficará também multiplicado por n.
Este fato pode ser generalizado para qualquer número real e isto quer dizer que, mantidas constan-
tes duas dimensões de um paralelepípedo retângulo, seu volume é proporcional à terceira dimen-
são. Logo, sendo a, b e c as dimensões de um paralelepípedo retângulo, temos:
V5a?b?c
Como o produto ab é área da base, é costume dizer que o volume de um paralelepípedo retângulo é
o produto da área base pela altura.
V 5 Sb ? h
Atividades
1. Dê cada valor a seguir em prefixos.
a) 0,000 014 m
b) 96 000 s
c) 640 milhões de Km
83

2. Luís leu o valor do comprimento de um dos lados de determinada caixa: 323 milímetros.
Quanto é essa quantidade em metros?
3. O planeta Júpiter se localiza após Marte no Sistema Solar, a uma distância média de 5,2 UA
(unidade astronômica) do Sol.
Se 1 UA 5 1,5 ? 1011 m, escreva a distância de Júpiter ao Sol em metros.
4. Determine a área lateral de um prisma reto triangular regular de 6 cm de altura e aresta da

base igual a 5 cm.
C’
B’ A’
6 cm
C
Sb
B 5 cm A
5. Determine a área lateral, a área da base, a área total e o volume de um cubo de aresta a.
a
a
84

6. Em um prisma triangular regular, a aresta da base e a altura medem 3 cm. Determine sua
área lateral.
7. A área lateral de um primas pentagonal regular é 180 cm2. Sabendo que a aresta da base
mede 2 cm, calcule a altura do prisma.
8. Em um prisma triangular reto, a base é um triângulo retângulo de lados 3 cm, 4 cm e 5 cm.

Determine a área lateral, a área da base e a área total do prisma, sabendo que sua altura é
2 cm.
9. Calcule a área lateral de um prisma hexagonal regular que tem 6 cm de altura, e a aresta da
base mede 4 cm.
10. Um prisma reto hexagonal regular tem 5 cm de altura e a aresta da base mede 3 cm.
Determine:
a) a área da base; b) o volume; c) a área lateral.
85

86

Probabilidade
e estatística
O QUE VAMOS REVISAR
• Probabilidade de eventos aleatórios

• Tipos de pesquisas
• Tipos de gráficos
87

Probabilidade de eventos
aleatórios
Adobe Stock
Em um experimento aleatório, dois eventos são
independentes quando a ocorrência de um não causa
nenhum efeito sobre a probabilidade no outro. O
experimento aleatório de obter cara ou coroa ao lançar uma
moeda, por exemplo, caracteriza eventos independentes,
pois obter uma face em uma jogada não afeta o resultado da
jogada seguinte.
Obter cara em uma jogada não afeta o

resultado da próxima jogada.
Já eventos dependentes são aqueles em que o resultado de um afeta a probabilidade de se obter o

outro. Por exemplo, consideremos um baralho comum de 52 cartas. Definimos A como o evento de
tirar uma carta de ouros, e B como o evento de tirar uma carta de paus.
Adobe Stock
A probabilidade de o evento A ocorrer, sabendo que há 13 cartas de cada naipe, é:
P(A) 5 13 5 0,25 ou 25%

52
Como a primeira carta retirada não é devolvida para o baralho, o número de cartas disponíveis
diminui para 51. Assim, a probabilidade de o evento B ocorrer será:
P(B) 5 13 5 0,255 ou 25,5%

51
Note, então, que a probabilidade de o segundo caso ocorrer é diferente da do primeiro caso, pois o
espaço amostral foi alterado.
88

VIDEOAULA
Tipos de gráficos
89

Tipos de gráficos
Para representar o resultado de uma pesquisa estatística, podemos tratar os dados com as medidas
de tendência centrais, como média, moda e mediana, e usar recursos com tabelas e gráficos, deixan-
do a informação mais fácil de ser interpretada. Veículos de comunicação, como jornais, revistas e
internet, utilizam-se extensivamente de tabelas e gráficos em reportagens e notícias, associando a
eles ilustrações que os tornam mais agradáveis e de mais fácil compreensão pelo público leitor.
Tabelas
As tabelas são produzidas dispondo-se os dados em linhas e colunas, de tal maneira que se possa
observar a relação entre eles. A organização de uma tabela deve sempre objetivar o maior conforto
possível em sua leitura e traduzir as grandes categorias de variáveis envolvidas no fenômeno
estudado.
Tabelas também são úteis para a apresentação de variáveis de forma ordenada, como a apresentada
a seguir, que mostra as 12 carreiras mais escolhidas em um ano de uma universidade pública:
Carreira Inscrições
Medicina 159 428
Engenharia 139 414
Direito 95 335
Administração 64 276
Ciências Biológicas 49 999
Comunicação Social 43 072
Letras 36 020
Educação Física 35 636
Pedagogia 34 234
Psicologia 34 077
Ciência da Computação 31 150
Note que, nesse caso, os valores foram postos do maior para o menor na segunda coluna.
Gráficos cartesianos
Os gráficos cartesianos são utilizados quando dispomos de duas variáveis e desejamos representar
uma delas em função da outra. É a forma mais elementar de representação gráfica em dois eixos
coordenados e fundamental para a compreensão da grande maioria dos demais tipos de gráficos.
90

O gráfico a seguir apresenta no eixo das ordenadas a temperatura média da superfície da Terra e, no
das abscissas, décadas dos séculos XIX a XXI.
0.6
VAR. DA TEMPERATURA º(C)

0.4
0.2
-0,2
-0,4
-0,6
1 840 1 860 1 880 1 900 1 920 1 940 1 960 1 980 2 000 2 020
ANO
Fonte: https://www.researchgate.net/figure/Figura-28-
Variacoes-da-temperatura-na-superficie-da-Terra-ao-longo-
dos-ultimos-140-anos_fig3_228548814
Gráficos de linhas
Este tipo de gráfico é uma simplificação do gráfico cartesiano, no qual se utiliza uma linha poligonal
para representar a tendência de variação (crescimentos e decrescimentos) dos dados relativos a
determinada informação.
Veja o gráfico que mostra a evolução do desmatamento da Amazônia entre 2012 e 2021.
Desmatamento acumulado de janeiro a dezembro (km2)
11 000
10 362
10 000
9 000
8 096
8 000
7 000
6 200
6 000
5 375
5 000
4 000 3 646
3 000 2 995 3 098
2 337
2 000 1 769
1 144
1 000
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
Fonte: Instituto de Pesquisa Ambiental da Amazônia - Ipam -

Relatório Anual 2022 - pag. 43
Gráficos de barras e colunas

Os gráficos de barras também são uma variação do gráfico cartesiano. Neles, os dados são repre-
sentados por retângulos proporcionais aos valores da variável em causa, dispostas vertical ou hori-
zontalmente. Os retângulos podem também ser substituídos por formas prismáticas, cilíndricas ou
mesmo por desenhos que sejam mais adequados à informação que se deseja transmitir.
Via de regra, esses gráficos são utilizados para apresentar evoluções do fenômeno estudado ou
para mostrar a distribuição de diferentes categorias existentes em uma população. Observe os
exemplos a seguir.
91

a) Gráfico de barras da população estimada do Brasil de 2010 a 2022.
Estimativa da população brasileira: 2010 - 2022
220
214,8
215 213,3
211,8
210,1
População (em milhões)

210 208,5
206,8
205,2
205 203,5
201,7
200,00
200 198,3
196,6
195 194,9
190
185
180
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Fonte: IBGE
b) Gráfico de barras horizontais com a estimativa da população nos 10 países mais populosos, em
2017 e em 2100.
Onde estão os 10 países mais populosos do mundo no fim do século
2017 2100
População Nº Nº População
1,4 bilhão 1 China 3 732 milhões

1,38 bilhão 2 Índia 1 1,09 bilhão
325 milhões 3 EUA 4 336 milhões
258 milhões 4 Indonésia 7 229 milhões
214 milhões 5 Paquistão 5 248 milhões
212 milhões 6 Brasil 13 165 milhões
206 milhões 7 Nigéria 2 791 milhões
157 milhões 8 Bangladesch 25 81 milhões
146 milhões 9 Rússia 19 106 milhões
128 milhões 10 Japão 38 60 milhões
Fonte: Veja - Ed. Abril - 11.jul.2022
c) Gráfico de barras múltiplas, utilizado para a comparação de duas ou mais variáveis partícipes da
mesma informação gráfica.
Observe o exemplo do uso de barras múltiplas a partir da tabela com os dados do Censo 2010 do IBGE.
A partir dela, podemos montar uma nova tabela da qual constam apenas os dados das regiões brasilei-
ras em milhões de habitantes, distribuídos por sexo. Veja a seguir.
População residente
Grandes Regiões
e Total
Unidades da Federação
Total Homens Mulheres
Nordeste 15 864 454 8 004 915 7 859 539
Sudeste 53 081 950 25 909 046 27 172 904
Sul 80 364 410 39 076 647 41 287 763
Centro-Oeste 27 386 891 13 436 411 13 950 480
Norte 14 058 094 6 979 971 7 078 123
Fonte: IBGE, Censo Demográfico 2010.
92

A visualização da tabela e a compreensão das relações entre seus dados ficam muito mais fáceis com
o uso de gráficos de barras múltiplas. Veja:
90 000 000
80 000 000
70 000 000
60 000 000
50 000 000 TOTAL

HOMENS
40 000 000
MULHERES
30 000 000
20 000 000
10 000 000
Norte Nordeste Sudeste Sul Centro-Oeste
Gráficos de setores
Bastante utilizados nos mais diversos meios de comunicação, os gráficos de setores não se baseiam
na representação cartesiana. Nesse tipo de gráfico, também chamado de gráfico em pizza, um círcu-
lo representa o total dos dados do fenômeno estudado. Esse círculo é dividido em setores propor-
cionais às parcelas das variáveis que compõem o total. Em geral, gráficos de setores são expressos
em porcentagens.
Veja, no gráfico da distribuição da população brasileira por idade em 2021, como a utilização de grá-
ficos de setores é útil para visualizarmos distribuições percentuais.
Distribuição da população brasileira, em 2021
60 a 64 anos 65 anos ou mais

4,5% 10,2%
0 a 13 anos
19,3%
30 a 59 anos
41,4%
14 a 17 anos
5,8%
18 a 29 anos
18,9%
Fonte: G1.
93

Atividades
1. Em uma turma de 25 estudantes, cinco serão escolhidos para representar a turma em uma
feira de ciências estadual. Os nomes de cada estudante foram colocados em uma urna, e a
escolha se dará por sorteio. Nesse caso:
a) Inicialmente, qual a probabilidade que cada estudante tem de ser sorteado?
b) Ao ser escolhido o primeiro representante, a probabilidade de os estudantes restantes serem

escolhidos continua a mesma, fica menor ou maior que 4%?
2. Imagine que, em uma linha de produção de garrafas PET, foi constatado que a cada 1 500
garrafas produzidas, 70 saíam sem tampa.
Nesse contexto:
a) Em um lote de 9 000 garrafas, quantas não terão tampa?
b) Retirando uma garrafa de maneira aleatória de um lote de 1 500 garrafas, qual a probabilidade de
pegar uma garrafa sem tampa?
3. Em uma quermesse, uma barraca propõe um jogo no qual se utilizam uma roleta e bolinhas
de gude. Se a roleta parar em um número par, o jogador poderá pegar uma bolinha de gude de
dentro de um saco. A roleta e o saco de bolinhas de gude estão representados na figura abaixo.
Dawidson França
1 4
2 10
6 18
4. Os prêmios são distribuídos às pessoas que pegam uma bolinha de gude preta. Sueli jogou
uma vez. Qual é a probabilidade de Sueli ganhar um prêmio?
a) Impossível.
b) Não muito provável.
c) Cerca de 50% de probabilidade.
d) Muito provável.
e) Certeza.
94

5. Roberto vai retirar um bombom de um saco sem olhar. O gráfico abaixo mostra o número
de bombons de cada cor contidos no saco.
8
0
vermelho
Laranja
Amarelo
Verde
Azul
Rosa
Roxo
Marrom
Qual é a probabilidade de Roberto pegar um bombom vermelho?
a) 10%
b) 20%
c) 25%
d) 50%
6. Analise o gráfico a seguir sobre o uso de terras no Brasil e responda as questões propostas.
66,3%
VEGETAÇÃO
VEGETAÇÃO NATIVA EM
PRESERVADA NOS UNIDADES DE
IMÓVEIS RURAIS CONSERVAÇÃO
20,5% 13,1%
PROPRIEDADES RURAIS
VEGETAÇÃO NATIVA
VEGETAÇÃO NATIVA
EM TERRAS
PLASTAGENS INDÍGENAS
NATIVAS 13,8%
8,0%
VEGETAÇÃO NATIVA EM TERRAS
DEVOLUTAS E NÃO
PLASTAGENS CADASTRADAS
PLANTADAS
18,9%
13,2% LAVOURAS E
FLORESTAS
PLANTADAS
CIDADES
9,0% INFRAESTRUTURA
E OUTROS
57,7%
3,5%
3,5%
OUTROS
Fonte: SFB, SICAR, EMBRAPA, IBGE, MMA, FUNAI, DNIT, ANA, MPOG
a) Qual a porcentagem das terras brasileiras como propriedades rurais?
b) Levante hipóteses sobre o que representa os 3,5% do gráfico caracterizados por “Outros”.
c) Qual a diferença percentual entre as pastagens plantadas e as nativas?
95

1a SÉRIE
Ensino médio
MATEMÁTICA
MATETMÁTICA
1a SÉRIE
CAPAS_LOMBADA_MATEMATICA_ALUNO.indd 9 27/12/23 15:34

Rever e Aprender Mat em 1serie Aluno Rev10

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MATEMÁTICA | 1ª SÉRIE - ALUNO - EM

REVER E APRENDER_MAT_1SERIE_EM_INICIAIS_ALUNO_001_005_REV9.indd 2 11/29/23 14:11

REVER E APRENDER_MAT_1SERIE_EM_INICIAIS_ALUNO_001_005_REV7.indd 5 11/9/23 13:38

REVER E APRENDER_MAT_1SERIE_EM_INICIAIS_ALUNO_001_005_REV8.indd 4 11/13/23 13:17

Grandezas e medidas �������������������� 77

Volume de um prisma ������������������������ 83

Probabilidade e estatística ��������������� 87

REVER E APRENDER_MAT_1SERIE_EM_INICIAIS_ALUNO_001_005_REV7.indd 7 11/9/23 13:38

REVER E APRENDER_Unidade_1_006a017_REV7.indd 6 11/9/23 14:06

REVER E APRENDER_Unidade_1_006a017_REV7.indd 7 11/9/23 14:06

REVER E APRENDER_Unidade_1_006a017_REV7.indd 8 11/9/23 14:06

REVER E APRENDER_Unidade_1_006a017_REV7.indd 9 11/9/23 14:06

Característica Números racionais Números irracionais

Casas decimais Finitas ou infinitas Infinitas

Quando têm infinitas casas

Representação em forma de fração Sempre Nunca

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Todos os números reais podem ser representados na reta numérica.

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Responda e justifique sua resposta:

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13. No lugar de , escreva ,, 5 ou ..

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b) Qual o valor do desconto dado na campanha de vendas?

c) Qual o preço cobrado pelo produto na campanha de vendas?

d) O preço promocional é maior ou menor que o preço anterior ao reajuste?

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da relação entre as medidas dos ângulos

ângulo APB será 90° e, portanto, o triângulo

Esta consequência pode, também, ser enunciada da seguinte forma:

Todo triângulo inscrito em uma semicircunferência é retângulo.

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3. A que fração da circunferência corresponde o arco determinado pelos ângulos inscritos de

4. Considere que as retas r e s são paralelas, e a reta t é transversal a elas:

Qual a medida dos ângulos a e b?

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Já conhecemos as condições gerais de semelhança de dois polígonos: lados correspondentes propor-

Note que os lados correspondentes são proporcionais, pois:

Casos de semelhança de triângulos

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Note que A 5 D 5 60° e B 5 E 5 90°.

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8. Na figura a seguir o lado AB 5 12 cm, BC 5 15 cm, DE 5 8 cm e DC 5 6 cm. Determine as

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10. Determine x e y na figura a seguir.

11. Determine a área do retângulo MNPB na figura abaixo.

12. Determine a altura da torre, considerando que uma

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Grandezas e medidas �� 77

Volume de um prisma �� 83

Probabilidade e estatística �� 87