Educao

Ministrio da
Guia de Livros Didticos PNLD 2014 MATEMTICA
 Ministrio da Educao
Secretaria de Educao Bsica
Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao

Guia de Livros Didticos

PNLD 2014

MATEMTICA
Ensino fundamental
Anos Finais

Braslia
2013
MINISTRIO DA EDUCAO EQUIPE RESPONSVEL PELA AVALIAO

Secretaria de Educao Bsica SEB Comisso Tcnica

Diretoria de Formulao de Contedos Educacionais Joo Bosco Pitombeira Fernandes de Carvalho
Coordenao Geral de Materiais Didticos
Coordenador Institucional
Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao FNDE Adriano Pedrosa de Almeida (UFPE)
Diretoria de Aes Educacionais
Coordenao Geral dos Programas do Livro Coordenador de rea
Paulo Figueiredo Lima (UFPE)
Equipe tcnico-pedaggica da SEB
Andrea Kluge Pereira Coordenadores Adjuntos
Ceclia Correia Lima Abrao Juvencio de Araujo (UFPE)
Elizangela Carvalho dos Santos Marilena Bittar (UFMS)
Jos Ricardo Alberns Lima Vernica Gitirana Gomes Ferreira (UFPE)
Lucineide Bezerra Dantas
Lunalva da Conceio Gomes Coordenadores de Grupo de Trabalho
Maria Marismene Gonzaga Bruno Alves Dassie (UFF)
Cileda de Queiroz e Silva Coutinho (PUC-SP)
Equipe de apoio administrativo SEB Elizabeth Belfort da Silva Moren (UFRJ)
Gabriela Brito de Arajo Iole de Freitas Druck (USP)
Gislenilson Silva de Matos Lcia de Ftima Duro Ferreira (UFPE)
Neiliane Caixeta Guimares Marcelo Cmara dos Santos (UFPE)
Paulo Roberto Gonalves da Cunha Mrcio Antnio da Silva (UFMS)
Mauro Luiz Rabelo (UNB)
Equipe do FNDE
Sonia Schwartz Especialistas em Contedos de Mdia
Auseni Peres Frana Millions Elvira Costa de Oliveira Nadai (Consultor/SP)
Edson Maruno Fernando Celso Villar Marinho (UFRJ)
Ana Carolina Souza Luttner Franciele Rodrigues de Moraes (UFMS)
Ricardo Barbosa dos Santos Frank Gilbert Ren Bellemain (UFPE)
Geov da Conceio Silva Leonardo Bernardo de Morais (PCR / PE)
Maria Raquel Miotto Morelatti (UNESP / Presidente Prudente)
Projeto grfico e diagramao / Reviso Maria Jos Santana Vieira Gonalves (CMCG / MS)
Ct. Comunicao - Braslia/ DF / Cristina Victor Rogrio da Silva Igncio (UFPE)
Suely Scherer (UFMS)
Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP) Walquria Castelo Branco Lins (UFRPE)
Centro de Informao e Biblioteca em Educao (CIBEC)
Apoios Tcnico
Michelly Priscilla Souto Maior Miranda de Lima
Guia de livros didticos : PNLD 2014 : matemtica. Braslia : Ministrio da Rafaela Cordeiro dos Santos
Educao, Secretaria de Educao Bsica, 2013.
104 p. : il. Avaliadores
Adriana Barbosa de Oliveira (UFMS)
ISBN 978-85-7783-135-7 Airton Carrio Machado (UFMG)
Airton Temistocles Gonalves de Castro (UFPE)
1. Livro didtico. 2. Programa Nacional do Livro Didtico. 3. Matemtica. I. Brasil. Ana Maria Carneiro Abraho (SEE / RJ)
Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Bsica. Aparecida Augusta da Silva (UFRO)
CDU 371.671 Brbara Corominas Valrio (USP)
Carmem Suzane Comitre Gimenez (UFSC)
Tiragem 67.150 exemplares Cludia Regina Oliveira de Paiva Lima (UFPE)
Cleiton Batista Vasconcelos (UEC)
MINISTRIO DA EDUCAO David Pires Dias (USP)
SECRETARIA DE EDUCAO BSICA
Esplanada dos Ministrios, Bloco L, Sala 500
CEP: 70047-900
Tel: (61) 2022-8419
 SUMRIO

Flvia dos Santos Soares (UFF)

Gisela Maria da Fonseca Pinto (UFRRJ-Campus Seropdica)
Henrique Jos Morais de Arajo (UFPE)

7 23
Iranete Maria da Silva Lima (CAA-UFPE)
talo Modesto Dutra (UFRGS)
Jos Carlos Alves de Souza (UFPE)
Jos Edeson de Melo Siqueira (SEDUC-PE e FIR-PE)
Jos Luiz Magalhes de Freitas (UFMS) APRESENTAO RESENHAS DAS
Maria Aparecida Silva Cruz (UEMS) COLEES
Maria Clia Leme da Silva (UNIFESP-Campus Diadema)
Maria Laura Magalhes Gomes (UFMG)
Maria Teresinha Jesus Gaspar (UNB) 25 Descobrindo
Martha Salerno Monteiro (USP) e aplicando a

9
Mnica Cerbella Freire Mandarino (UNIRIO) Matemtica
Rafael Monteiro dos Santos (UFMS)
Rony Cludio de Oliveira Freitas (IFES) 31 Matemtica Bianchini
Rosana Nogueira de Lima (UNIBAN / SP)
COMO SO AS RESENHAS
Rosinalda Aurora de Melo Teles (UFPE) 37 Matemtica ideias e
Rute Elizabete de Souza Rosa Borba (UFPE) desafios
Tnia Schmitt (UNB)
Viviana Giampaoli (USP)
Wanderley Moura Rezende (UFF-Campus Valonguinho)
46 Matemtica Imenes
& Lellis

Avaliadores Recursos 53 Matemtica: teoria e

12
Lisbeth Kaiserlian Cordani (USP) contexto
Maria Auxiliadora Vilela Paiva (UFES)
Miguel Chaquiam (UNAMA) 59 Praticando Matemtica
Srgio Paulino Abranches (UFPE) CONSIDERAES Edio renovada
GERAIS
Leitura Crtica
Cristiane de Arimata Rocha (CAA-UFPE)
66 Projeto Ararib
Matemtica
Jos Ivanildo Felisberto de Carvalho (SEDUC-PE)
12 O livro didtico 74 Projeto Telris
Especialistas da rea de Matemtica Matemtica
Airton Temistocles Gonalves de Castro (UFPE) A Matemtica no
14
mundo de hoje 81 Projeto Velear
Especialistas da rea de Educao Matemtica Matemtica
Jos Carlos Alves de Souza (UFPE)
15 A Educao
Reviso / Copydesk
Matemtica 88 Vontade de saber
Matemtica
Elvira Costa de Oliveira Nadai

19 95
Instituio Responsvel pela Avaliao
Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)

CRITRIOS DE AVALIAO FICHAS DE AVALIAO

 APRESENTAO

Professor,
Professora,

Este Guia convida a uma reflexo. Ele incentiva vocs a refletirem sobre o
importante tema da adoo de um livro didtico.

Como vocs podero conferir mais adiante, as resenhas sobre as cole-

es aprovadas no PNLD 2014 continuam sendo o corao do Guia. Nele, vocs
encontraro resenhas de dez colees de livros de Matemtica do 6 ao 9 anos
e uma novidade. Trs delas incluem contedos multimdia em DVD - que foram
aprovados nesse processo de avaliao. Esses contedos apresentam-se em diversas
modalidades: jogos eletrnicos, simuladores, vdeos ou infogrficos chamados
Objetos Educacionais Digitais. Assim, vocs podero recorrer a essa nova ferramenta
para enriquecer seu trabalho pedaggico.

A sequncia das resenhas no Guia respeita a ordem de inscrio das

respectivas obras no PNLD 2014. Elas contm tanto uma descrio resumida quanto
uma avaliao das caractersticas de cada uma das obras aprovadas.

Essas informaes procuram auxiliar na escolha do livro que seja mais adequado
ao trabalho com seus alunos e ao projeto poltico-pedaggico da sua escola. Para
ajudar nessa leitura, vocs encontram, em Como so as resenhas, um esboo da
estrutura desses textos.

O Guia fruto de um minucioso processo de avaliao que envolveu

professores de diversas instituies educacionais de vrias regies do pas. Todos eles
compartilham da convico de que o livro didtico tem sido um apoio indispensvel
para o trabalho do professor e uma fonte permanente para a aprendizagem do
aluno.

Por isso, a escolha do livro didtico reveste-se de muita responsabilidade, que

deve ser partilhada com os docentes e dirigentes de cada escola. Convm sempre
lembrar que o livro escolhido permanecer nessa escola por trs anos, no mnimo.

Diante do papel relevante da escolha e do uso do livro didtico, o Guia no

poderia se restringir s resenhas. Vocs tambm encontraro, nas pginas seguintes,
textos que, alm de contriburem para a escolha, procuram trazer subsdios para o
uso posterior da coleo e, ainda, para a formao continuada do professor.

Agora, cabe a vocs, em um trabalho conjunto com colegas, realizarem a leitura

e a discusso desses textos para que eles atinjam, da melhor maneira possvel, seus
objetivos.

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7
 COMO SO
AS RESENHAS

Professor, as orientaes seguintes buscam auxili-lo na leitura deste Guia.

Voc pode saber como so estruturadas as resenhas e do que tratam as suas
diferentes sees.

Logo de incio, voc informado sobre os elementos identificadores da coleo: nome da

obra; cdigo no PNLD 2014; autoria; editora; ano de edio; e capa.

Viso geral
Nesta seo, apresenta-se uma avaliao sinttica da obra. So mencionadas
caractersticas que se destacam nos livros, positiva ou negativamente.

Descrio da coleo
Neste item, feita uma descrio do Livro do Aluno. Trata-se de uma radiografia
da coleo, em que se indicam, de maneira resumida: sua organizao interna; quais
as sees especiais e seus objetivos; se h sugestes de leituras complementares
para os alunos, entre outras informaes.

Nestes quadros so listados os contedos e a sua organizao, em cada um

dos livros da obra. So indicados os nmeros de unidades ou captulos e de pginas
de cada volume. Assim, voc pode verificar a adequao, ou no, da obra ao projeto
pedaggico de sua escola. Indicam-se, ainda, os Objetos Educacionais Digitais (OED)
da coleo, quando for o caso.

Anlise
A partir desta seo da resenha, voc encontra uma avaliao das colees.

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 Distribuio dos campos da matemtica escolar por volume- Linguagem e aspectos grfico-editoriais
Coleo XXXXX
Neste item, examina-se a clareza da linguagem usada na obra. Procura-se
avaliar a qualidade dos diferentes textos e imagens grficas presentes na coleo,
com ateno s contribuies que trazem para a aprendizagem. Tambm so
comentados diversos outros aspectos do projeto grfico da obra, como a densidade
de textos e de ilustraes por pgina e a qualidade das ilustraes.

Contedos de multimdia

Nmeros e operaes lgebra Geometria Grandezas e medidas Estatstica e probabilidade Esta seo especfica para colees com objetos educacionais digitais (OED)
aprovados no PNLD 2014. Nesse caso, apresentam-se brevemente os OED da coleo,
Este grfico mostra a porcentagem dos diversos contedos da matemtica o contedo tratado e as contribuies para a aprendizagem dos alunos.
escolar, trabalhados em cada livro da coleo.
Manual do Professor

Abordagem dos contedos

Nmeros e operaes

lgebra

Geometria

Grandezas e medidas

Estatstica e probabilidade
Esses itens buscam avaliar como se d o desenvolvimento de cada um desses
campos matemticos. So assinalados os contedos mais bem trabalhados e os
menos presentes. Tambm so indicadas as dificuldades que o professor pode
enfrentar na abordagem de alguns tpicos, acompanhadas de algumas sugestes
de como trabalh-las. So assinaladas, ainda, qualidades ou inadequaes presentes
GUIA DE LIVROS DIDTICOS PNLD 2014
Nesta seo, a anlise do Manual do Professor apresentada resumidamente.
Avalia-se sua qualidade, com a explicitao dos pressupostos que fundamentam a
coleo e os suportes fornecidos ao docente para o desenvolvimento das atividades
propostas e, tambm, para a conduo do processo de avaliao da aprendizagem
do aluno. Discute-se, ainda, o quanto o Manual contribui para a formao continuada
do professor.

no trabalho de conceitos e procedimentos matemticos.

Em sala de aula

Metodologia de ensino e aprendizagem Aqui so feitas recomendaes sobre como utilizar a coleo. Tambm h
sugestes que visam auxiliar o docente a planejar o uso dos materiais didticos,
alm de serem destacadas caractersticas que permitem melhor aproveitamento
Aqui, voc encontra uma anlise da opo metodolgica predominante na
da obra. E mais: alerta-se o professor sobre os contedos que precisam ser
obra. So analisados, entre outros aspectos: a maneira como so apresentados
complementados, e so assinaladas inadequaes a serem contornadas.
e desenvolvidos os contedos; a valorizao dada s atividades que contribuem
para a construo do conhecimento e para o desenvolvimento das competncias
matemticas; o uso e o manuseio de materiais didticos; os contextos nos quais as

MATEMTICA
atividades se apoiam; a ateno dispensada a atividades que ajudam a promover
posturas e valores importantes para o exerccio da cidadania.

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 CONSIDERAES
GERAIS
Neste Guia, esto reunidas resenhas de colees de Matemtica aprovadas
para a etapa do 6 ao 9 anos. As obras escolhidas pelos professores sero adquiridas
pelo Ministrio da Educao e enviadas a escolas de ensino pblico do pas que
oferecem os quatro anos finais do ensino fundamental. Quando distribudas, essas
colees ficaro em uso nas escolas pelos prximos trs anos.
As resenhas aqui reunidas procuram retratar, o mais fielmente possvel, a
estrutura dos livros e o sumrio dos seus contedos. Alm disso, expressam uma
avaliao de cada obra, feita por educadores que esto envolvidos com o ensino
do 6 ao 9 ano. Nessa avaliao, foram tomados como base os critrios publicados
pelo Ministrio da Educao, no Edital do PNLD 2014.
Alm dos livros impressos, essas obras puderam incluir contedos multimdia
jogos, audiovisuais, simuladores, infogrficos e hipermdias os quais tambm
passaram por avaliao criteriosa. Foram aprovados materiais integrados abordagem
proposta pela coleo e que podem oferecer um diferencial em relao aos
contedos trabalhados no Livro do Aluno e contribuir, de fato, para a aprendizagem
dos estudantes.
Desse modo, busca-se aumentar os efeitos positivos da presena do livro
didtico em nossas escolas pblicas; efeitos esses que no dependem apenas de
uma boa escolha, mas tambm do uso adequado desse instrumento em sala de
aula.
Como se sabe, o PNLD executado em vrias etapas, iniciadas com a inscrio
das colees, pelas editoras, em resposta ao edital pblico mencionado. Este Guia
a etapa final de um longo e cuidadoso processo de avaliao, que reuniu professores
de diversas instituies educacionais de vrias regies de nosso pas, todos eles com
larga experincia no ensino e aprendizagem da matemtica escolar.
sempre bom lembrar que, ao longo dos anos, o PNLD sofreu vrias
GUIA DE LIVROS DIDTICOS PNLD 2014
modificaes, mas a escolha do livro pelo professor, no contexto de sua escola,
sempre foi mantida, porque ele que vive a experincia da sala de aula, com sua
riqueza e seus desafios.
Os textos a seguir convidam voc, professor, a uma reflexo que poder
contribuir tanto para a escolha quanto para o posterior uso do livro pelo qual optou.
O livro didtico
No processo de ensino e aprendizagem, o livro didtico um interlocutor que
dialoga com o professor e com o aluno. Nesse dilogo, o livro portador de uma
perspectiva sobre o saber a ser estudado e sobre o modo mais eficaz de aprend-lo.
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As funes mais importantes do livro didtico na relao com o aluno, tomando
como base Grard & Roegiers, so:
favorecer a aquisio de conhecimentos socialmente relevantes;
propiciar o desenvolvimento de competncias cognitivas que contribuam para
aumentar a autonomia;
consolidar, ampliar, aprofundar e integrar os conhecimentos adquiridos;
auxiliar na autoavaliao da aprendizagem;
contribuir para a formao social e cultural e desenvolver a capacidade de
convivncia e de exerccio da cidadania.
Alm disso, o Manual do Professor, que deve sempre acompanhar a obra
didtica, um instrumento privilegiado para que ela possa cumprir seu papel como
auxiliar do processo de ensino e aprendizagem. Segundo os pesquisadores citados,
no que diz respeito ao professor, o livro didtico desempenha, entre outras, as
importantes funes de:
auxiliar no planejamento anual do ensino da rea do saber, seja por decises
sobre a conduo metodolgica, seja pela seleo dos contedos e, tambm,
pela distribuio deles ao longo do ano escolar;
auxiliar no planejamento e na gesto das aulas, tanto no que refere
explanao dos contedos curriculares, quanto no tocante s atividades,
exerccios e trabalhos propostos;
favorecer a aquisio dos conhecimentos, assumindo o papel de texto de
referncia;
favorecer a formao didtico-pedaggica;
auxiliar na avaliao da aprendizagem do aluno.
Outra funo que tem sido muitas vezes realizada pelo livro didtico a de
levar sala de aula modificaes didticas e pedaggicas propostas em documentos
oficiais, assim como resultados de pesquisas sobre a aprendizagem da Matemtica.
preciso observar, no entanto, que as possveis funes que um livro didtico
pode exercer no se tornam realidade, caso no se leve em conta o contexto
em que ele utilizado. Noutras palavras, as funes anteriormente referidas so
histrica e socialmente situadas e, assim, sujeitas a limitaes e entraves. Embora
o livro didtico seja um recurso importante no processo de ensino e aprendizagem,
ele no deve ocupar papel dominante nesse processo. Assim, cabe ao professor
manter-se atento para que sua autonomia pedaggica no seja comprometida.
Nunca demais insistir que, apesar de toda a sua importncia, o livro didtico no
o nico suporte do trabalho pedaggico do professor. sempre desejvel buscar
complement-lo, a fim de ampliar as informaes e as atividades nele propostas,
para contornar deficincias ou, ainda, adequ-lo ao grupo de alunos que o utilizam.
MATEMTICA
igualmente recomendvel levar em considerao as especificidades sociais
e culturais da comunidade em que o livro utilizado, para que seu papel na
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 formao integral do aluno seja mais efetivo. Essas so tarefas em que o professor
insubstituvel, entre tantas outras.
A Matemtica no mundo de hoje
A Matemtica est presente nas atividades humanas das diversas culturas.
Muitas aes cotidianas requerem competncias matemticas, que se tornam mais
complexas medida que as interaes sociais e as relaes de produo e de troca
de bens e servios se diversificam e se intensificam. Em sociedades como a nossa,
permeadas por tecnologias de base cientfica e por um crescente acmulo e troca
de informaes de vrios tipos, consenso reconhecer que o desenvolvimento de
competncias matemticas uma necessidade indiscutvel. As mudanas no mundo
do trabalho tm sido cada vez mais rpidas e profundas e exigem capacidade de
adaptao a novos processos de produo e de comunicao.
Mas esse no um fenmeno novo. Um olhar sobre o passado tambm
mostra que, em todas as pocas, as atividades matemticas sempre permearam as
interaes do homem com o mundo fsico, social e cultural. Da a importncia que
assume um olhar histrico sobre o papel social da Matemtica.
A Matemtica pode ser concebida como uma fonte de modelos para os
fenmenos nas mais diversas reas do saber. Tais modelos so construes
abstratas que se constituem em instrumentos para ajudar na compreenso desses
fenmenos. Modelos matemticos incluem conceitos, relaes entre conceitos,
procedimentos e representaes simblicas que, em um processo contnuo, passam
de instrumento na resoluo de problemas a objeto prprio de conhecimento.
Tambm no deve ser esquecido que as atividades matemticas geraram, ao
longo da histria, um corpo de saber a Matemtica, que um campo cientfico
bastante extenso, diversificado e em permanente evoluo. Esse corpo de saber no
um repertrio de conhecimentos antigos e cristalizados, mas sim um conjunto de
ideias e procedimentos extremamente poderosos e em evoluo constante. Assim,
aprofundar o conhecimento sobre os modelos matemticos fortalece a contribuio
GUIA DE LIVROS DIDTICOS PNLD 2014
da Matemtica para outras reas do saber. No sentido oposto, procurar resolver
problemas cada vez mais complexos dos outros campos do conhecimento promove
o desenvolvimento de novos modelos matemticos.
Os modelos matemticos so construdos com vrios graus de abrangncia
e de sistematizao. Nos estgios mais simples, eles so associados a objetos do
mundo fsico so as chamadas figuras ou slidos geomtricos. Por exemplo, a uma
determinada lata pode ser associada a figura geomtrica definida abstratamente
como um cilindro. Esses modelos particulares so, quase sempre, reunidos em
teorias matemticas gerais que, por sua vez, se constituem em modelos abstratos
para amplas classes de fenmenos em vrios outros campos do saber. A geometria
euclidiana, as estruturas algbricas, a teoria das probabilidades so exemplos desses
modelos matemticos mais gerais.
14
No entanto, muitas vezes, parte-se de um conceito ou ente matemtico e
procura-se no mundo fsico um fenmeno ou objeto que o represente. Nesse caso,
tal objeto ou fenmeno chamado modelo concreto do ente matemtico. Assim,
um dado de jogar pode ser um modelo concreto da figura geomtrica definida como
cubo. Outros exemplos so os denominados materiais concretos, de uso frequente,
como recurso didtico no ensino da Matemtica.
Os desenhos formam, igualmente, uma classe significativa de modelos
concretos de entes matemticos e cumprem papel importante nas atividades em
que intervm as habilidades de visualizao. Cabe observar que os desenhos, mesmo
considerados como modelos concretos, contm certo grau de abstrao em relao
aos objetos do mundo fsico.
Mais um aspecto fundamental da Matemtica a diversidade de formas
simblicas presentes em seu corpo de conhecimento. Lngua materna, linguagem
simblica matemtica, desenhos, grficos, tabelas, diagramas, cones, entre outros,
desempenham papel central, tanto na representao dos conceitos, relaes e
procedimentos, quanto na prpria formao desses contedos. Por exemplo, um
mesmo nmero racional pode ser representado por smbolos, tais como 1/2; 0,50;
50%, ou pela rea de uma regio plana ou, ainda, por expresses como meio ou
metade.
A Educao Matemtica
Uma reflexo de outra natureza, agora voltada para a educao matemtica
das pessoas, revela que, nas ltimas dcadas, acumulou-se um acervo considervel
de conhecimento sobre os processos de construo e aquisio dos conceitos e
procedimentos matemticos, assim como sobre as questes correspondentes no
ensino e na aprendizagem.
Nesses estudos, tem sido consensualmente defendido que ensinar Matemtica
no se reduz transmisso de informaes sobre o saber acumulado nesse campo.
Muito mais amplo e complexo, o processo de ensino e aprendizagem da Matemtica
envolve a construo de um leque variado de competncias cognitivas e requer,
alm disso, que se favorea a participao ativa do aluno nessa construo. Nesse
contexto, convm lembrar que as competncias no se realizam no vazio e sim
por meio de saberes de diversos tipos, dos mais informais aos mais sistematizados,
estes ltimos a serem construdos na escola.
Indicar um conjunto de competncias matemticas a serem construdas
sempre um terreno difcil. Por isso, adverte-se que a relao de competncias de
natureza mais geral, apontada a seguir, no esgota todas as possibilidades. Ao
contrrio, pode e deve ser adaptada em funo das diversidades de cada contexto
educacional. tambm importante no as encarar como independentes umas das
MATEMTICA
outras. Tendo isso em conta, um conjunto de competncias mais gerais pode ser citado:
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 interpretar matematicamente situaes do dia a dia ou de outras reas do
conhecimento;
usar independentemente o raciocnio matemtico para a compreenso do
mundo que nos cerca;
resolver problemas, criando estratgias prprias para sua resoluo,
desenvolvendo a iniciativa, a imaginao e a criatividade;
avaliar se os resultados obtidos na soluo de situaes-problema so ou no
razoveis;
estabelecer conexes entre os campos da Matemtica e entre essa e as
outras reas do saber;
raciocinar, fazer abstraes com base em situaes concretas, generalizar,
organizar e representar;
compreender e transmitir ideias matemticas, por escrito ou oralmente,
desenvolvendo a capacidade de argumentao;
utilizar a argumentao matemtica apoiada em vrios tipos de raciocnio:
dedutivo, indutivo, probabilstico, por analogia, plausvel, entre outros;
comunicar-se utilizando as diversas formas de linguagem empregadas na
Matemtica;
desenvolver a sensibilidade para as relaes da Matemtica com as atividades
estticas e ldicas;
utilizar as novas tecnologias de computao e de informao.
As competncias gerais j listadas desenvolvem-se de forma articulada com
competncias especficas associadas aos contedos matemticos visados no ensino
do 6 ao 9 anos. Esses contedos tm sido organizados em cinco grandes campos:
nmeros e operaes; lgebra; geometria; grandezas e medidas; e estatstica e
probabilidade. As competncias associadas a esses campos so comentadas a seguir.
As atividades matemticas no mundo atual requerem, desde os nveis
mais bsicos aos mais complexos, a capacidade de contar colees, comparar e
quantificar grandezas e realizar codificaes. Ainda nesse campo, convm lembrar
a necessidade de se compreenderem os vrios significados e propriedades das
operaes fundamentais e de se ter o domnio dos seus algoritmos. Saber utilizar
o clculo mental, as estimativas em contagens, em medies e em clculos, e
GUIA DE LIVROS DIDTICOS PNLD 2014
conseguir valer-se da calculadora so outras capacidades indispensveis. possvel
associar tais competncias aritmtica, lgebra e combinatria, mas elas se resoluo de problemas. No
conectam a todos os campos da matemtica escolar.
A percepo de regularidades, que pode levar criao de modelos matemticos
para diversas situaes, e a capacidade de traduzir simbolicamente problemas
encontrados no dia a dia, ou provenientes de outras reas do conhecimento, devem
ser gradativamente desenvolvidas para se chegar ao domnio da linguagem e das
tcnicas da lgebra. O uso da linguagem algbrica, para expressar generalizaes
que se constituam em propriedades de outros campos da Matemtica, outra
funo da lgebra que deve ser, pouco a pouco, abordada.
16
O pensamento geomtrico surge da interao espacial com os objetos e
os movimentos no mundo fsico e desenvolve-se por meio das competncias de
localizao, de visualizao, de representao e de construo de figuras geomtricas.
A organizao e a sntese desse conhecimento tambm so importantes para a
construo do pensamento geomtrico.
As grandezas e medidas esto presentes nas atividades humanas desde as
mais simples, no dia a dia, at as mais elaboradas nas tecnologias e na cincia.
Na Matemtica, o conceito de grandeza tem papel importante na atribuio de
significado a conceitos centrais, como os de nmero natural, inteiro, racional e
irracional, entre outros. Alm disso, um campo que se articula bem com a lgebra e
a geometria e contribui de forma clara para estabelecer ligaes entre a Matemtica
e outras disciplinas escolares.
Associadas ao campo da estatstica e probabilidade, so cada vez mais
relevantes questes relativas a dados da realidade fsica ou social que precisam
ser coletados, selecionados, organizados, apresentados e interpretados criticamente.
Fazer inferncias com base em informaes qualitativas ou dados numricos e
saber lidar com os conceitos de chance e de incerteza tambm so competncias
de grande utilidade. Em muitas aplicaes do conceito de probabilidade faz-
se necessrio recorrer contagem de um conjunto discreto de elementos. Para
resolver tais problemas, alm de outros, de modelagem discreta, os contedos de
combinatria ganham crescente importncia na formao matemtica.
A construo dessas competncias e desses conhecimentos, com o aluno,
no se torna eficaz sem uma profunda reflexo didtico-pedaggica. Um primeiro
princpio metodolgico amplamente reconhecido como importante hoje que o
ensino e a aprendizagem da Matemtica devem estar baseados na resoluo de
problemas. Um problema no uma atividade de simples aplicao de tcnicas e
procedimentos j exemplificados. Ao contrrio, uma atividade em que o aluno
desafiado a mobilizar seus conhecimentos matemticos, procurar apropriar-se de
outros, sozinho ou com a ajuda de colegas e do professor, a fim de elaborar uma
estratgia que o leve a uma soluo da situao proposta.
Desde as mais remotas eras, a Matemtica foi desenvolvida ancorada na
toa que ela j foi caracterizada como a arte de
resolver problemas. Nessa caracterizao, destacam-se dois elementos essenciais.
A Matemtica lida com problemas. No um corpo de conhecimentos mortos,
aprendidos apenas por amor erudio. Alm disso, uma arte. Como tal, nela
assume indiscutvel valor a beleza de sua arquitetura interna e as surpreendentes
conexes entre os seus campos de conceitos. Ela no um pesado estoque de
procedimentos prontos para serem aplicados a situaes rotineiras. No mbito do
ensino, essas duas dimenses devem ser buscadas na resoluo de problemas
genunos e instigantes, cuidadosamente adequados ao desenvolvimento cognitivo e
MATEMTICA
escolaridade do aluno.
17
 Em geral, o ensino de Matemtica por competncias vem associado a outros
princpios metodolgicos. Entre esses, destaca-se o que preconiza o estabelecimento
de diversos tipos de articulaes.
Uma delas a articulao entre os diferentes campos de contedos mencionados
anteriormente. consensual entre os educadores que, no ensino, os contedos
matemticos no sejam isolados em campos estanques e autossuficientes.
Uma segunda articulao que se faz necessrio estabelecer entre os vrios
enfoques na abordagem de um mesmo contedo. Outra, tambm importante,
aquela que se deve buscar estabelecer entre as diversas representaes de um
mesmo contedo.
Os educadores matemticos tm defendido a ideia de que os conceitos
relevantes para a formao matemtica atual devem ser abordados desde o incio
da escolarizao. Isso valeria mesmo para aqueles que podem atingir nveis elevados
de complexidade, tais como os de nmero racional, probabilidade, semelhana e
simetria. Tal ponto de vista apoia-se na concepo de que a construo de um
conceito pelas pessoas processa-se no decorrer de um longo perodo, de estgios
mais intuitivos aos mais formalizados. Alm disso, um conceito nunca isolado,
mas se integra a um conjunto de outros conceitos por meio de relaes, das mais
simples s mais complexas. Dessa maneira, no se deve esperar que a aprendizagem
dos conceitos e procedimentos se realize de forma completa e num perodo curto
de tempo. Por isso, ela mais efetiva quando os contedos so revisitados, de
forma progressivamente ampliada e aprofundada, durante todo o percurso escolar.
preciso, ento, que esses vrios momentos sejam bem articulados, em especial,
evitando-se a fragmentao ou as retomadas repetitivas.
Com o objetivo de favorecer a atribuio de significados aos contedos
matemticos, dois princpios tm assumido particular destaque no ensino atual:
o da contextualizao e o da interdisciplinaridade. O primeiro deles estabelece a
necessidade de o ensino da Matemtica estar articulado com as vrias prticas e
necessidades sociais, enquanto o segundo defende um ensino aberto para as inter-
relaes entre a Matemtica e as outras reas do saber cientfico ou tecnolgico. Em
GUIA DE LIVROS DIDTICOS PNLD 2014
ambos os casos, h harmonia desses princpios com a concepo de Matemtica
exposta neste texto.
No entanto, no se pode esquecer que as conexes internas entre os contedos
matemticos so, tambm, formas de atribuio de significados a esses contedos.
Alm disso, convm observar a ineficcia das contextualizaes artificiais, em que a
situao apresentada apenas um pretexto para a obteno de dados numricos
usados em operaes matemticas. Tambm no so desejveis as contextualizaes um desses componentes. Para a aquisio e distribuio de uma obra pelo MEC, os
pretensamente baseadas no cotidiano, mas com aspectos totalmente irreais.
Outro rumo de reflexo o que indaga sobre o papel do ensino da Matemtica
na formao integral do aluno como cidado da sociedade contempornea
18
sociedade na qual a convivncia cada vez mais complexa e marcada por graves
tenses sociais, produzidas e mantidas por persistentes desigualdades no acesso de
todo cidado a bens e servios, a informaes e tecnologia, e s esferas de deciso
poltica. O ensino de Matemtica pode contribuir bastante para a formao de
cidados crticos e responsveis. Em primeiro lugar, constituindo-se em um ensino
que considere todo aluno como sujeito ativo de seu processo de aprendizagem;
que reconhea seus conhecimentos prvios e extraescolares; que incentive sua
autonomia e sua interao com os colegas. Em segundo lugar, sendo um ensino que
procure desenvolver competncias matemticas que contribuam mais diretamente
para auxiliar o aluno a compreender questes sociais vinculadas, primeiramente,
sua comunidade e, progressivamente, sociedade mais ampla.
Referncias
BRASIL. MEC.SEF. Parmetros Curriculares Nacionais. Matemtica: terceiro e quarto
ciclos do Ensino Fundamental, Braslia, 1998.
BRASIL. Guia de livros didticos - 5 a 8 sries. Braslia, Vol. 3, 2005.
BRASIL. MEC. SEF. Guia de livros didticos - 5 a 8 sries. Braslia, 2008.
GRARD, Franois-Marie ; ROEGIERS, Xavier. Conceber e avaliar manuais escolares.
Porto: Ed. Porto, 1998.
CRITRIOS DE
AVALIAO
Para cumprir a exigncia de qualidade da educao, os livros didticos e os
materiais multimdia inscritos no PNLD 2014 foram submetidos a um processo de
avaliao pedaggica pautado por critrios eliminatrios, comuns aos componentes
curriculares designados no Edital do PNLD 2014, alm de outros especficos a cada
seguintes critrios tiveram de ser respeitados.
MATEMTICA
19
 1 Critrios eliminatrios comuns a todas as reas
Os critrios eliminatrios comuns a serem observados na apreciao de todas as cole-
es submetidas ao PNLD 2014 so os seguintes:
1.1 respeito legislao, s diretrizes e s normas oficiais relativas ao ensino fundamen-
tal;
1.2 observncia de princpios ticos necessrios construo da cidadania e ao conv-
vio social republicano;
1.3 coerncia e adequao da abordagem terico-metodolgica assumida pela coleo,
no que diz respeito proposta didtico-pedaggica explicitada e aos objetivos visados;
1.4 correo e atualizao de conceitos, informaes e procedimentos;
1.5 observncia das caractersticas e finalidades especficas do manual do professor e
adequao da coleo linha pedaggica nele apresentada;
1.6 adequao da estrutura editorial e do projeto grfico aos objetivos didtico-peda-
ggicos da coleo.
(Edital PNLD 2014, Anexo III, p.49)
2. Critrios especficos eliminatrios para o componente curricular Matemtica
Alm dos critrios eliminatrios comuns, para o componente curricular Matemtica
ser excluda a coleo que:
2.1 apresentar erro ou induo a erro em conceitos, argumentao e procedimentos
matemticos, no Livro do Aluno, no Manual do Professor e, quando houver, no glossrio;
2.2 deixar de incluir um dos campos da Matemtica escolar, a saber, nmeros e opera-
es, lgebra, geometria, grandezas e medidas e estatstica e probabilidade;
2.3 der ateno apenas ao trabalho mecnico com procedimentos, em detrimento da
explorao dos conceitos matemticos e de sua utilidade para resolver problemas;
GUIA DE LIVROS DIDTICOS PNLD 2014
2.4 apresentar os conceitos com erro de encadeamento lgico, tais como: recorrer a
conceitos ainda no definidos para introduzir outro conceito, utilizar-se de definies
circulares, confundir tese com hiptese em demonstraes matemticas;
2.5 deixar de propiciar o desenvolvimento, pelo aluno, de competncias cognitivas b-
sicas, como: observao, compreenso, argumentao, organizao, anlise, sntese,
comunicao de ideias matemticas, memorizao;
2.6 supervalorizar o trabalho individual;
2.7 apresentar publicidade de produtos ou empresas.
20
O Manual do Professor dever:
2.8 apresentar orientaes metodolgicas para o trabalho do ensino-aprendizagem da
Matemtica;
2.9 contribuir com reflexes sobre o processo de avaliao da aprendizagem de Mate-
mtica;
2.10 apresentar orientaes para a conduo de atividades propostas.
(Edital PNLD 2014, Anexo III, p.61)
Na avaliao do material multimdia foi mantido o mesmo nvel de exigncia
adotado para a aprovao de um livro didtico. No poderia ser diferente a opo
adotada, pois imperativo que os alunos recebam um apoio didtico de qualidade.
Por exemplo, no devem ser aceitos OED que contenham erros conceituais, indues
a erro ou erros de informao bsica. Do mesmo modo, so vedados os contedos
multimdia que abriguem preconceito de qualquer tipo, que desrespeitem a legislao
ou veiculem publicidade de produtos ou empresas.
Alm disso, os contedos multimdia tambm foram avaliados segundo critrios
especficos da anlise de recursos educacionais com suporte computacional, que se
constituem em critrios eliminatrios tcnicos. Por exemplo:
O DVD ROM dever funcionar perfeitamente nos principais sistemas operacio-
nais. Especificamente no caso das escolas pblicas brasileiras, a referncia dever ser
aquela feita pelo ProInfo (especificaes constantes do endereo eletrnico: http://por-
tal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=244&Itemid=460).
(Edital PNLD 2014, item 2.9, Anexo IV, p.71)
Os contedos multimdia foram igualmente avaliados dos pontos de vista
didtico, pedaggico e conceitual, e em relao articulao com o livro didtico e
com o Manual do Professor, atendendo aos critrios eliminatrios explcitos no Edital
PNLD 2014, sintetizados a seguir:
ser apresentados nas categorias audiovisual, jogo eletrnico educativo, simulador
e infogrfico animado; ou congregar todas ou algumas dessas categorias no
estilo hipermdia, segundo as definies contidas no edital do PNLD 2014;
ser complementares e estar articulados com o contedo dos volumes
impressos, tanto no que diz respeito ao livro do aluno quanto ao manual do
professor;
oferecer um diferencial ao que se pode trabalhar, em sala de aula, com o uso
de outro material concreto e com o livro didtico;
apresentar feedback e dicas que ajudem o usurio no processo de aprendizagem;
apresentar instrues claras e de fcil leitura durante todas as atividades.
MATEMTICA
21
 As colees acompanhadas de materiais digitais devem, obrigatoriamente,
trazer orientaes sobre cada OED, para uso do professor. Para tais orientaes
foram estabelecidos, entre outros, requisitos mnimos explicitados no Edital PNLD
2014, sintetizados a seguir:

conter os mesmos contedos do DVD ROM do livro do aluno acrescido de

orientaes ao professor quanto ao uso didtico dos contedos multimdia
disponveis;
fornecer informaes de contexto e orientaes para ajudar professores/
alunos a compreenderem elementos complexos.

Alm desses requisitos, os objetos educacionais digitais devem incluir elementos

que favoream e facilitem o acesso a todos os alunos.

RESENHAS DAS
COLEES
GUIA DE LIVROS DIDTICOS PNLD 2014

22
 DESCOBRINDO
E APLICANDO A Alceu dos Santos Mazzieiro
Paulo Antnio F. Machado
MATEMTICA
27354COL02 Editora Dimenso
Coleo Tipo 1 1 Edio 2012

Viso geral
A obra consiste em extensa sequncia de atividades, organizadas por tpicos
da matemtica escolar. A sistematizao dos contedos intercalada ao longo das
atividades e muitas vezes deixada a cargo do docente. Para o auxiliar nessa tarefa,
h bons comentrios e orientaes no Manual do Professor.

Na sua maioria, as contextualizaes so relacionadas a prticas sociais. So

escassas aquelas que envolvem outras reas do conhecimento ou a histria da
Matemtica.

Em geometria, particularmente nos dois primeiros volumes, as propriedades

so sistematizadas com nfase em atividades que envolvem a visualizao de
imagens, o manuseio de materiais concretos e de instrumentos de desenho. Essa
escolha aconselhvel, mas demonstraes lgicas, tambm necessrias, por vezes
so insatisfatrias.

Em lgebra, so abordadas, de modo adequado, as vrias funes e os

diferentes usos das letras e seu papel na formulao de modelos para situaes reais.

Descrio da obra

Os livros da coleo so estruturados em captulos, por sua vez organizados

em itens, nos quais so estudados tpicos do contedo e que contm as sees:
Explorando o que voc j sabe; Aprendendo em sala de aula; Aprendendo em casa. Os

MATEMTICA
captulos iniciam-se descrevendo os objetivos de aprendizagem visados e terminam
nas sees: Explorando o que voc aprendeu e aprendendo mais, com exerccios

25
 de reviso e de aplicao; Verifique se voc aprendeu, que orienta o aluno para
8 ANO 9 captulos 278 pp.
uma autoavaliao. O penltimo captulo de cada volume, denominado Revendo e
aprendendo mais, revisa os assuntos estudados anteriormente, e o ltimo contm 1 Pontos, retas, planos; figuras geomtricas: planas, espaciais; ngulos; tringulos, 28 pp.
Atividades complementares. Ao final de cada livro, encontra-se um Glossrio e a polgonos e circunferncias
seo intitulada Sugestes de leituras e sites para os alunos. 2 Expresses numricas; fraes; expresses algbricas; operaes com nmeros 32 pp.
positivos e negativos
Na coleo so trabalhados os seguintes contedos: 3 Expresses: numricas, algbricas; equaes e sistemas de equaes do 1 38 pp.
grau: modelagem, resoluo
4 Tringulos: congruncia, condio de existncia, relaes entre lados e ngulos; 32 pp.
6 ANO 9 captulos 312 pp. propriedades das bissetrizes
1 Figuras geomtricas espaciais: classificao, vistas tabelas e grficos ngulo 40 p. 5 Tabelas e grficos; estatstica: populao, amostra, frequncia, mdia, mediana, 24 pp.
circunferncia; ngulos e retas moda
2 Polgonos - permetro - nmeros naturais; fraes, nmeros decimais medi- 40 pp. 6 Razo; proporo; regra de trs - juros simples semelhana; semelhana de 38 pp.
das de comprimento tringulos; teorema de Tales
3 Nmeros naturais: ordenao, operaes, propriedades; nmeros ordinais 38 pp. 7 Unidades de medidas de grandezas: comprimento, rea, volume, massa, 25 pp.
possibilidades - potenciao capacidade
4 Nmeros decimais e medidas: nmeros decimais e fraes: adio e subtrao, 38 pp. 8 Captulo de reviso 19 pp.
multiplicao e diviso 9 Captulo de atividades complementares 32 pp.
5 Mltiplos e divisores: mmc e mdc - figuras geomtricas espaciais e planas; 26 pp. 9 ANO 9 captulos 304 pp.
simetria de reflexo - frao irredutvel
6 Valor monetrio, comprimento, tempo, rea, volume; permetro e rea de 30 pp. 1 Nmeros naturais, inteiros, racionais, irracionais, reais: notaes, propriedades, 32 pp.
retngulos; volume de slidos operaes plano cartesiano
7 Razes; propores; escala; proporcionalidade: direta, inversa semelhana de 22 pp. 2 Porcentagem, principal e taxa; juros simples; juros compostos 20 pp.
figuras geomtricas planas - porcentagem 3 Monmio e polinmio: conceituao, operaes; produtos notveis; frmulas e 46 pp.
8 Captulo de reviso 20 pp. funes; funo: afim, quadrtica
9 Captulo de atividades complementares 48 pp.
4 Equaes e sistemas de equaes do 1 grau: resoluo, modelagem; equaes 30 pp.
do 2 grau
7 ANO 9 captulos 304 pp. 5 Semelhana de tringulos; tringulo retngulo: relaes mtricas, teorema de 24 pp.
1 Nmeros naturais: registros, operaes, mltiplos, divisores, fatorao, mdc, 36 pp. Pitgoras, razes trigonomtricas
mmc, desigualdades 6 Figuras geomtricas planas: conceitos e propriedades; circunferncias, ngulos 34 pp.
2 Figuras geomtricas medida de ngulos - ngulos: entre retas, em polgonos, 36 pp. e polgonos
na circunferncia; simetria 7 Estatsticas: mdia, moda, mediana, variveis, frequncia, tabelas, grficos; 24 pp.
3 Fraes: equivalncia, comparao, operaes; nmeros decimais: ordenao, 22 pp. probabilidade
comparao, operaes 8 Captulo de reviso 28 pp.
GUIA DE LIVROS DIDTICOS PNLD 2014

4 Medidas de massa, capacidade, comprimento e tempo; permetro; rea de 52 pp. 9 Captulo de atividades complementares 56 pp.
figuras planas; volume de slidos
5 Resoluo de problemas: etapas; modelagem e mtodos de resoluo de 34 pp.
equaes
Anlise da obra - ABORDAGEM DOS CONTEDOS MATEMTICOS
6 Razes; proporo; proporcionalidade: direta, inversa porcentagens - seme- 32 pp.
lhana em figuras geomtricas planas Seleo e distribuio dos contedos
7 Nmeros inteiros: notao, adio, subtrao - grficos e tabelas 32 pp.
8 Captulo de reviso 12 pp. Na obra, os contedos so satisfatoriamente selecionados e os campos da
9 Captulo de atividades complementares 42 pp. matemtica escolar so, em geral, bem distribudos nos quatro volumes. Percebe-se,
ao longo da coleo, ateno decrescente aos campos dos nmeros e operaes e
grandezas e medidas, e crescente aos campos estatstica e probabilidade e lgebra.

MATEMTICA
No entanto, observam-se pequenos desvios do desejvel, pois estatstica recebe
pouca ateno no 6 ano e a lgebra ocupa demasiado espao no livro do 9 ano.

26 27

Nmeros e operaes
Nesse campo, so feitas retomadas ao longo da coleo com aprofundamentos de contedos vistos
anteriormente, o que positivo. No entanto, h nfase nas regras e poucas so suficientemente justificadas.
Os nmeros racionais so evidenciados nas suas diversas interpretaes (frao, quociente e razo) como
desejvel. Alm disso, a apresentao dos nmeros irracionais est apoiada adequadamente na caracterizao da
representao decimal, ao serem produzidas dzimas infinitas e no peridicas. Entretanto, os usos dos nmeros
naturais para quantificar, ordenar e codificar, como tambm as ideias das operaes no so devidamente
exploradas. Alm disso, o clculo mental e o clculo por estimativa no recebem a necessria ateno.
lgebra
Em lgebra, vrias funes e diferentes usos das letras so abordados de modo adequado na coleo. Em
particular, o papel da lgebra na formulao de modelos para situaes reais conduzido satisfatoriamente. No
entanto, no so devidamente valorizadas as articulaes entre diferentes representaes de um mesmo conceito,
como no caso das diferentes representaes algbrica grfica e tabelas do conceito de funo. As retomadas
feitas, em um mesmo volume, ou em volume posterior, favorecem a articulao entre o conhecimento novo e o
j abordado. Porm, h excesso de atividades que envolvem apenas clculos algbricos e tambm preocupao
exagerada com nomenclatura. Um exemplo desse vis so as classificaes desnecessrias e confusas relativas aos
polinmios.
Geometria
Na abordagem dos contedos desse campo, as propriedades so sistematizadas com base em atividades
nas quais se priorizam a visualizao de imagens, o manuseio de materiais concretos ou a construo de figuras
geomtricas com instrumentos de desenho. A passagem da validao por meio de processos experimentais ou
de verificao de exemplos particulares para a prova de proposies matemticas, caracterizadas essencialmente
GUIA DE LIVROS DIDTICOS PNLD 2014
pela sua validade abstrata e geral, inicia-se no volume 8. No entanto, h sequncias de demonstraes que
adotam um encadeamento lgico que difere do usual. Essas escolhas tornam menos instrutivas e atraentes
algumas demonstraes feitas no livro. o que ocorre, por exemplo, na demonstrao do caso ngulo-ngulo de
semelhana de tringulos e do Teorema de Tales.
Grandezas e medidas
Na coleo, embora acertadamente priorizadas as geomtricas, outras grandezas importantes so estudadas,
como massa, tempo, temperatura e velocidade. So apresentadas situaes que favorecem a construo de
conceitos desse campo, como a passagem das unidades de medidas no padronizadas para as padronizadas, mas,
de maneira muito rpida. No so valorizadas devidamente atividades de comparao de grandezas sem medio
ou, ainda, aquelas que favorecem a distino entre grandezas associadas a um mesmo objeto geomtrico, como
a rea e o permetro de uma superfcie plana. Alm disso, dada excessiva ateno s converses de unidades,
mesmo entre aquelas no usuais.
28
Estatstica e probabilidade
Na coleo, so poucas as atividades que favorecem a construo do pensamento estatstico, em particular,
dos diferentes conceitos e etapas de uma pesquisa. Alm disso, no explicitada a distino entre variveis
quantitativas (ou numricas) e qualitativas (ou categorizadas), o que pode limitar a aprendizagem de conceitos
desse campo.
Metodologia de ensino e aprendizagem
A obra distingue-se por ser uma extensa sequncia de atividades relativas
a tpicos da matemtica escolar. A sistematizao dos contedos diluda, em
grau excessivo, ao longo das atividades, com uso de poucos recursos grficos de
destaque. Ao lado disso, no Manual do Professor, h vrios comentrios pertinentes
e orientaes para a sistematizao dos contedos. Tais escolhas tm pontos
positivos, na medida em que o aluno solicitado frequentemente a expressar
suas ideias e a justific-las. Entretanto, a sistematizao do conhecimento depende,
excessivamente, da ao do professor. H atividades que envolvem questes
desafiadoras e formulao de problemas, particularmente no volume 6. Porm,
so quase ausentes questes que exijam a utilizao de diferentes estratgias ou
verificao de resultados pelo aluno. Alm disso, os conhecimentos extraescolares
dos alunos no so devidamente valorizados. Tampouco, so feitas indicaes para
os estudantes buscarem novas informaes. Apenas nos dois primeiros volumes
so frequentes as chamadas Discuta com seus colegas, que demandam a desejvel
interao entre os alunos. Faltam tambm discusses que contribuam para a
construo da cidadania, o convvio social e a tolerncia.
Contextualizao
Na obra, as contextualizaes so feitas de maneira mais efetiva nas prticas
sociais, particularmente, em situaes envolvendo emprstimos, aumentos ou
descontos percentuais. So escassas as contextualizaes em outras reas do
conhecimento ou na histria da Matemtica. Incentiva-se o uso de materiais
concretos, papel quadriculado e instrumentos de desenho, mas se recorre
calculadora, quase sempre, apenas para verificar resultados. O recurso a sites
pouco presente.
Linguagem e aspectos grfico-editoriais
Na coleo, o vocabulrio utilizado , em geral, claro e acessvel. Contudo, em
muitas ocasies, a construo da linguagem matemtica prejudicada pelo uso
indevido da linguagem coloquial. Um exemplo a notar o emprego da expresso
Em geral, que na Matemtica no significa Para todo. Ao contrrio, usada
para qualificar uma propriedade que pode, ou no, ser verdadeira para todos
os elementos de um dado conjunto. Os textos e ilustraes so quase sempre
distribudos nas pginas de modo equilibrado. H poucas falhas nas ilustraes, mas
algumas imagens de relgios analgicos trazem ponteiros em posies incompatveis
MATEMTICA
com o seu funcionamento correto.
29
Manual do Professor

O quadro a seguir traz uma sntese da avaliao do Manual do Professor:

Itens
Fundamentos tericos
Orientaes para uso do livro
Sugestes de atividades
complementares
Resoluo das atividades
Orientaes para avaliao So poucas as orientaes para a avaliao do aluno.
Avaliao
Os princpios norteadores da coleo ancoram-se em
MATEMTICA Edwaldo Roque Bianchini
documentos oficiais, como a LDB e os PCN. BIANCHINI
H muitos comentrios e orientaes pertinentes,
particularmente para a sistematizao dos contedos
propostos no Livro do Aluno.
27408COL02 Editora Moderna
Coleo Tipo 1 7 Edio 2011
O Manual traz sugestes gerais sobre recursos e contextos
para o professor elaborar as atividades.
www.moderna.com.br/pnld2014/matematica_bianchini
Apresentam as respostas para todas as atividades
propostas, mas a resoluo indicada apenas para
algumas delas.

Indicaes para formao do H uma seo com recomendaes e informaes sobre

professor livros, artigos, publicaes institucionais, sites e softwares
matemticos.
Em sala de aula
Como a obra baseia-se em uma extensa sequncia de atividades e a
sistematizao muito esparsa no Livro do Aluno, recomenda-se ao professor que
faa um cuidadoso planejamento, para melhor coordenar seu trabalho de sala de aula.
Para esse planejamento indispensvel a leitura do Manual do Professor, no qual,
ao lado das atividades do Livro do Aluno, h comentrios e orientaes significativas
que podem ajudar o docente no trabalho de sistematizao dos contedos.
O clculo mental e o clculo por estimativa recebem pouca ateno na obra.
Cabe ao professor planejar atividades que incentivem o uso desses importantes
recursos pelo aluno.
No estudo de lgebra, h excesso de atividades que envolvem apenas clculos
algbricos e preocupao exagerada com a nomenclatura. Sugere-se ao professor
selecionar aquelas mais importantes e incluir em seu planejamento atividades que
envolvam articulaes entre diferentes representaes de um mesmo conceito.
importante que o professor proponha atividades de modo que proporcionem
a construo do pensamento estatstico e probabilstico, que no trabalhado de
forma eficaz na obra.
Viso geral
A obra destaca-se pela evoluo gradual no estudo dos diversos campos da
Matemtica e pelas contextualizaes que so associadas a prticas sociais diversas,
histria da Matemtica, prpria Matemtica e a outras reas do conhecimento.
Os contedos so abordados por meio de explanao da teoria, acompanhada
de exemplos e da seo Exerccios Propostos, que traz problemas de aplicao do
que foi ensinado. Em geral, essa metodologia no d muita oportunidade para
que o aluno elabore, de modo mais autnomo, o conhecimento a ser adquirido. A
despeito disso, so propostas situaes em que a capacidade de argumentao do
estudante mobilizada para a justificativa de suas estratgias de resolues e de
suas respostas. Alguns problemas mais instigantes so outras oportunidades para
que o aluno exera sua criatividade.
O Manual do Professor cumpre de modo satisfatrio sua funo ao trazer
boas orientaes metodolgicas para a atuao em sala de aula e ao contribuir para
a formao continuada do docente. Alm disso, o Manual apresenta, em linguagem
clara, os pressupostos tericos adotados na obra.
Descrio da obra
Cada volume da coleo est dividido em captulos, iniciados com uma
pgina de apresentao do tema a ser estudado. Seguem-se itens, em que
so abordados tpicos do contedo matemtico. Em cada um deles, h uma
explanao acompanhada de exemplos e da seo Exerccios Propostos. Vrias

MATEMTICA
sees especiais permeiam o desenvolvimento dos contedos: Pense mais um pouco,
com atividades e desafios; Para saber mais, que inclui atividades para articulao

31
 com outras reas do saber; Agora com voc; Trabalhando a informao, que traz
os contedos referentes ao campo de estatstica e probabilidade. Cada captulo
termina com atividades intituladas Exerccios complementares e Diversificando. Ao
final de cada volume, encontram-se as respostas dos exerccios das sees especiais.
Os Exerccios Propostos apresentam respostas apenas no Manual do Professor. As
sees Sugestes de Leitura para o Aluno e Bibliografia encerram o livro.

Lista dos contedos abordados na obra: 8 Razes entre grandezas; escala; propores: propriedade fundamental grficos 22 p.
de barras
9 Proporcionalidade; regra de trs; porcentagem grfico de: barras, setores 32 p.
6 ANO 11 captulos 344 pp.
semelhana de figuras geomtricas
1 Nmeros: usos; sistemas de numerao: leitura e escrita; nmeros naturais: 19 pp. 10 rea: conceituao; figuras geomtricas equivalentes; rea de quadrilteros e 28 p.
comparao tabelas tringulos pictogramas
2 Nmeros naturais: adio, subtrao, multiplicao, diviso, potenciao, 46 pp.
8 ANO 09 captulos 264 p.
radiciao grfico de barras
3 Corpos redondos e poliedros; prismas e pirmides; ponto, reta e plano grfico 16 pp. 1 Retas paralelas; ponto mdio; ngulos: classificao, propriedades grfico de 25 p.
de colunas setores
4 Mltiplos e divisores; critrios de divisibilidade; nmeros primos; mdc e mmc 28 pp. 2 Nmeros: naturais, inteiros, racionais; raiz quadrada; nmeros: irracionais, reais 26 p.
grfico de barras grfico de linhas
5 Retas; semirreta; segmento de reta; ngulos - medida de ngulo - ngulo: reto, 20 3 Expresses algbricas; monmios; polinmios grficos de: colunas, linhas 32 p.
agudo, obtuso; vistas pp. 4 Polgonos: nmero de diagonais, soma dos ngulos internos e externos, regulares, 19 p.
6 Fraes: ideias, equivalncia, simplificao, comparao; porcentagem grfico 28 pp. congruncia
de setores 5 Produtos notveis; fatorao de polinmios. 26 p.
7 Fraes: adio e subtrao, multiplicao, diviso, potenciao, raiz quadrada 34 pp. 6 Tringulos: classificao, mediana, bissetriz, altura, congruncia, propriedades 35 p.
probabilidade 7 Quadrilteros: elementos, ngulos; paralelogramos; trapzios; tringulo e trapzio 18 p.
8 Nmeros decimais: notao, comparao, operaes aritmticas; porcentagens 40 8 Fraes algbricas; equaes: fracionrias, literais; sistema de equaes do 1 36 p.
- mdia aritmtica pp. grau grficos
9 Polgonos: elementos, classificao; tringulos e quadrilteros; prismas e 26 pp. 9 Circunferncia e crculo: elementos, posies relativas; arcos de circunferncia e 27 p.
pirmides suas medidas
10 Comprimento; permetro; rea; medidas agrrias; rea de retngulos; rea de 30 9 ANO 09 captulos 272 p.
quadrados pp.
11 Medidas: tempo, volume; volume do paraleleppedo; medidas: capacidade, massa 33 pp. 1 Potncias e radicais: propriedades e operaes; racionalizao de denominadores 33 p.
2 Teorema de Tales; teorema fundamental de semelhana; casos de semelhana 34 p.
7 ANO 10 captulos 272 p. de tringulos
1 Nmeros inteiros: representao, comparao, operaes aritmticas tabelas 35 p.
GUIA DE LIVROS DIDTICOS PNLD 2014

3 Estatstica: organizao de dados; frequncia relativa; moda, mdia e mediana; 30 p.

2 Nmeros racionais: representao, comparao, operaes aritmticas grfico 34 p. noes de probabilidade
de colunas 4 Equaes do 2 grau com uma incgnita; equaes: fracionrias, biquadradas, 32 p.
3 ngulos - medida de ngulo ngulos: congruncia, bissetrizes grficos de 16 p. irracional
setores 5 Tringulos retngulos: Teorema de Pitgoras, relaes mtricas grfico da 20 p.
4 Expresses algbricas; equaes do 1 grau com uma incgnita mdia 32 p. pirmide etria
aritmtica 6 Razes trigonomtricas seno, cosseno e tangente; razes trigonomtricas dos 20 p.
5 Inequaes: soluo, resoluo grficos de colunas justapostas; tabelas de 16 p. ngulos de 30, 45 e 60
dupla entrada 7 Funes: conceito, grfico; funo polinomial do 1 grau; funo polinomial do 36 p.
6 Equaes e sistemas de equaes do 1 grau com duas incgnitas probabilidade; 20 p. 2 grau
grfico de linhas 8 Circunferncia: elementos, propriedades, relaes mtricas grfico de setores 16 p.

MATEMTICA
7 Simetria de reflexo; ngulos: complementares, suplementares, opostos pelo 18 p. 9 Polgonos regulares: elementos, propriedades; rea de um polgono regular; rea 29 p.
vrtice de um crculo

32 33
 Anlise da obra - ABORDAGEM DOS CONTEDOS MATEMTICOS
Seleo e distribuio dos contedos
A coleo inclui todos os tpicos usualmente ensinados nessa fase da
escolaridade e apresentados com bastante detalhamento, o que torna a obra muito
extensa. A distribuio dos contedos segue um padro tradicional no qual alguns
campos da matemtica escolar recebem ateno excessiva em determinados anos
escolares: no 6 ano, nmeros e operaes; no 7 ano, lgebra; no 8 e 9 anos,
geometria e lgebra. As grandezas e medidas so estudadas nos livros do 6 e do 7
anos e recebem pouca ateno nos dois anos seguintes. A despeito disso, observa-
se que so feitas articulaes satisfatrias entre os campos da matemtica escolar.
Nmeros e operaes
Em geral, nesse campo, h um tratamento adequado dos conceitos e procedimentos, com aprofundamento
gradual ao longo da coleo e boa articulao entre o conhecimento novo e o j abordado, no prprio volume ou
nos livros dos anos anteriores. No entanto, o clculo mental e as estimativas no recebem suficiente ateno. Alm
disso, h excesso de atividades propostas que demandam apenas a realizao de clculos numricos. Exemplos
disso ocorrem, em especial, com as denominadas expresses numricas e com o clculo com radicais.
lgebra
H um aumento gradual no nvel de aprofundamento na abordagem dos contedos desse campo, em
cada livro e ao longo da coleo. Diversos temas so articulados com outros campos da Matemtica, como a
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fatorao e os produtos notveis, que so associados a noes geomtricas. Tais conexes favorecem a construo
de significados pelo aluno. Entretanto, h excesso de atividades de clculo algbrico e so estudados assuntos de
menor relevncia, como operao com fraes algbricas e resoluo de equaes fracionrias e biquadradas, alm
de equaes com a incgnita sob o sinal de radical.
Geometria
A abordagem dos contedos desse campo iniciada, normalmente , com uma discusso em que se
recorre visualizao de imagens, ao manuseio de material concreto ou a construes com instrumentos de
desenho. Esse caminho do concreto para o abstrato recomendvel na abordagem de conceitos geomtricos
e tal procedimento adotado de modo satisfatrio na coleo. Ao lado desses pontos positivos, h deficincias
nos experimentos introdutrios das propriedades geomtricas, nos quais o aluno guiado para atingir muito
rapidamente as concluses desejadas, com pouca oportunidade de tirar suas prprias concluses. E mais, o excesso
de nomenclatura que permeia o desenvolvimento dos contedos pode desviar a ateno dos fatos mais relevantes.
Por exemplo, s em um item, no volume 8, mencionam-se cerca de trinta denominaes relacionadas a ngulos,
algumas totalmente dispensveis.
34
Grandezas e medidas
A apresentao dos contedos feita no contexto das prticas de medio de grandezas, o que positivo.
No entanto, as concluses visadas so feitas precocemente, sem deixar que o aluno reflita mais sobre os conceitos
e procedimentos em pauta. Na coleo, predomina o estudo das grandezas geomtricas, mas outras grandezas
relevantes, como tempo, temperatura e valor monetrio tambm so abordadas. Grandezas que so razes de
grandezas, como velocidade e densidade, so tratadas, o que positivo. Contudo, h falta de clareza com respeito
distino entre os trs universos que devem ser articulados, sempre, nesse campo: os objetos, as grandezas e
as medidas. Em especial, no estudo do conceito de rea, em muitos pontos da coleo, usa-se o termo superfcie
quando o apropriado empregar o termo rea.
Estatstica e probabilidade
Os contedos desse campo so focalizados nos trs primeiros volumes, nas sees Trabalhando com a
informao, em poucas pginas ao final de alguns captulos. Diferentemente disso, no livro do 9 ano, o campo
explorado em um nico captulo que, em certa medida, contribui para sistematizar os contedos estudados nos
anos anteriores. Apesar de certa fragmentao nos trs primeiros livros, o avano gradual das discusses de um
tratamento mais informal para um trabalho mais organizado contribui para que o estudante faa as conexes
necessrias entre os conceitos do campo. Uma ressalva deve ser feita no estudo das medidas de tendncia central,
que so abordadas de forma rpida, sem muita discusso entre os clculos e sua interpretao no contexto em
que esto inseridos.
Metodologia de ensino e aprendizagem
Na metodologia adotada, inicia-se com explanaes e exemplos que procuram
sistematizar o contedo a estudar, seguindo-se a seo Exerccios Propostos.
Geralmentel, so dadas poucas oportunidades para que o aluno elabore, de modo
mais autnomo, os conceitos e procedimentos e os articule com outros j adquiridos.
Alm disso, os conhecimentos extraescolares dos alunos so pouco valorizados.
Tais limitaes so atenuadas pela presena de situaes em que a capacidade
de argumentao do estudante mobilizada para que justifique suas resolues e
respostas. As questes desafiadoras e o estmulo interao entre colegas so outras
possibilidades para os alunos exercerem a autonomia e a criatividade. Recorre-se de
modo adequado aos materiais concretos como apoio didtico. O uso da calculadora
frequente, ao contrrio dos jogos e de recursos tecnolgicos, pouco presentes.
Contextualizao
Na coleo, so feitas vrias referncias a prticas sociais diversas, histria
da Matemtica e a outras reas do conhecimento. Essa escolha abre espao para
que os comportamentos humanos sejam discutidos em sala de aula para contribuir
para a formao cidad.
Linguagem e aspectos grfico-editoriais
A linguagem utilizada na coleo clara. Empregam-se vrios tipos de texto e as
ilustraes so de qualidade satisfatria. As diferentes representaes matemticas
so bem articuladas. No entanto, notam-se algumas pginas muito carregadas de
MATEMTICA
texto escrito.
35
 Manual do Professor
O quadro a seguir traz uma sntese da avaliao do Manual do Professor:
Itens Avaliao
Fundamentos tericos Apresentam-se, de modo claro, os fundamentos
tericos que norteiam a obra.
Orientaes para uso do livro H subsdios para a atuao do professor em sala de
aula, com orientaes metodolgicas para o trabalho
com o livro.
Sugestes de atividades So poucas as sugestes de atividades diferentes das
complementares propostas no Livro do Aluno.
Resoluo das atividades As solues so fornecidas para as atividades,
exceto para as questes que envolvem tabelas,
imagens, grficos ou demonstraes.
Orientaes para avaliao H uma boa discusso sobre a importncia da
avaliao formativa e so feitas sugestes de
instrumentos de avaliao que podem ser utilizados
nas aulas de Matemtica.
Indicaes para formao do Apresenta-se uma lista de textos, livros e sites sobre
professor o ensino de Matemtica.
Em sala de aula
Recomenda-se que o professor promova discusses dos contedos ensinados
para que o estudante desenvolva melhor sua autonomia de pensamento, competncia
que no suficientemente valorizada nos livros da coleo.
As sees Pense mais um pouco, Para saber mais e Diversificando, entre
outros textos, podem propiciar momentos de ampliao do conhecimento escolar
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ou extraescolar. Para que isso ocorra importante que o docente busque mais
informaes a respeito dos assuntos tratados nesses textos.
bom que o docente esteja atento real necessidade da utilizao de
materiais concretos pelos alunos j que, em alguns momentos, so propostas
experimentaes nas quais o uso desses materiais irrelevante uma vez que as
possveis concluses j so trazidas no livro.
Os contedos de estatstica e probabilidade so apresentados de forma
pontual nos trs primeiros livros da coleo. Por isso, importante que o professor
se preocupe em fazer as articulaes entre os contedos desse campo.
36
MATEMTICA
IDEIAS E Dulce Satiko Onaga
Iracema Mori
DESAFIOS
27410COL02 Saraiva Livreiros Editores
Coleo Tipo 1 17 Edio 2012
http://www.editorasaraiva.com.br/pnld2014/matematica_
ideias_e_desafios/index.html
Viso geral
Os contedos, em geral, so apresentados com base em situaes interessantes,
embora a sistematizao seja conduzida de modo muito rpido.
As atividades propostas so diversificadas e motivadoras, e a interao entre
alunos incentivada. H boa articulao entre contedos dos diferentes campos da
Matemtica.
Os tpicos matemticos selecionados incluem todos os que usualmente so
estudados nessa fase da escolaridade. Contudo, h excessos tanto na extenso
quanto no detalhamento desses tpicos.
Os temas sociais tratados na coleo so pertinentes, no entanto, a
problematizao deles pouco solicitada, o que limita seus efeitos para a formao
da cidadania.
Descrio da obra
Os livros so estruturados em unidades que se organizam em captulos. As
unidades so dedicadas, predominantemente, a um dos campos da matemtica
escolar. Nos captulos, h textos de explanao permeados por vrias sees
especiais: Explore o texto; Fazer e aprender; Exerccio resolvido; Problema resolvido;
Troquem ideias e experimentem; Troquem ideias e resolvam; Usando a calculadora;
Aprender+; Seo+. Todas as unidades so encerradas com as sees Leitura+, e
Reviso cumulativa e testes. Ao final de cada volume, so apresentadas mais duas
MATEMTICA
sees: Respostas, nas quais so resolvidos todos os exerccios das sees Fazer e
aprender; Aprender+; e Indicaes de leituras complementares para os alunos.
37
 Na coleo so trabalhados os seguintes contedos:
6 ANO 11 Unidades 46 Captulos 304 pp.
Unidade 1 - Nmeros
Nmeros naturais no cotidiano; Sistemas de numerao: egpcio, romano; sistema de
numerao decimal: ordens e classes; Nmeros naturais: sucessor, reta numerada,
pares, mpares; Tabelas; grficos de barras
Unidade 2 - Formas geomtricas espaciais e planas
Figuras geomtricas espaciais e planas: poliedros, corpos redondos, regies planas
e seus contornos _ Prismas e pirmides: elementos; segmento de reta, reta, plano;
Cilindros, cones, esferas: elementos, vistas
Unidade 3 - Operaes com nmeros naturais
Adio: ideias, algoritmo, propriedades; subtrao: ideias, algoritmo; operaes pp.
inversas; Multiplicao: ideias, propriedades; diviso: ideias, algoritmo; operaes
inversas medidas de tempo; Possibilidades
Unidade 4 Potenciao 10 p.
Potncias de base de 2 a 10; Propriedades das potncias; Raiz quadrada exata
Unidade 5 - Formas geomtricas planas
Ponto, reta, plano, semirreta; ngulos: ideia de giro; ngulos: mudana de dire-
o, elementos, notao medidas de ngulos - ngulos: retos, agudos, obtusos;
Posies relativas de retas coplanares; localizao em malha quadriculada; Retas
paralelas e concorrentes
Unidade 6 Divisibilidade
Sequncias numricas, padres ; Divisores e mltiplos; divisibilidade por: 2, 3, 9, 5, 10, 4
e 6; Nmeros primos e compostos; fatorao; raiz quadrada; mximo divisor comum;
Mltiplos comuns e mmc
Unidade 7 - Polgonos
Linhas: poligonais abertas e fechadas simples; polgonos: convexos, no convexos;
Tringulos: elementos, classificao quanto aos lados e quanto aos ngulos, altura;
Quadrilteros: elementos, classificao; Polgonos: ladrilhamento, simetria axial
Unidade 8 - Nmeros racionais: representao fracionria 38 p.
Fraes: ideias, notao, prprias, imprprias, aparentes medidas de tempo - n-
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meros racionais; Fraes equivalentes: propriedade fundamental, simplificao de
fraes; Comparao de frae ; Porcentagem grficos de: barras, setores; Adio
de fraes: prprias e mistas; Multiplicao de fraes; fraes inversas; diviso de
fraes; operaes inversas _ Fraes: potenciao, raiz quadrada exata
Unidade 9 - Nmeros racionais: representao decimal 42 p.
Nmero decimal: representao, converso em fraes; Sistema monetrio brasileiro;
medidas de tempo fraes decimais equivalentes; Comparao de nmeros
racionais; racionais na reta numerada: ordens crescente e decrescente; Adio e
subtrao de nmeros decimais: algoritmos; arredondamento de nmero decimal;
Multiplicao e diviso de nmeros decimais: algoritmos, operaes inversas;
Potncia e raiz quadrada de nmeros decimais; Porcentagens tabelas; grficos de:
colunas, setores, barras
38
Unidade 10 - Nmeros e medidas 18 pp.
Medidas de comprimento: mltiplos e submltiplos do metro; Medidas de massa:
o quilograma e seus mltiplos e submltiplos, mudanas de unidades
Unidade 11 - reas e volumes 32 p.
24 p. Medidas de rea: o metro quadrado e seus mltiplos; unidades agrrias; Clculo
de reas de: retngulos, paralelogramos, tringulos, trapzios; Volumes de blocos
retangulares; medidas de volume: submltiplos do metro cbico; Medidas de
capacidade: litro, mililitro; relao entre o metro cbico e o litro
18 p.
7 ANO 10 Unidades 45 Captulos 304 p.
Unidade 1 Nmeros inteiros 26 p.
Nmeros negativos: ideias; A subtrao de naturais e os nmeros negativos; o
26
conjunto dos nmeros inteiros; antecessores e sucessores; Representao na reta
numrica; nmeros simtricos ou opostos; mdulo de nmero inteiro; comparao
de inteiros; Grficos de colunas coordenadas cartesianas no plano, meridianos e
fusos horrios
Unidade 2 - Nmeros inteiros: operaes e problemas 38 p.
Adio: na reta numerada, propriedades; subtrao: regra de clculo; expresses
14 p. numricas; Multiplicao: regra de sinais, propriedades; Diviso: como inversa da
multiplicao, regra de sinais; o zero na multiplicao e na diviso; Potenciao:
propriedades, potncias de bases 10, notao cientfica; Raiz quadrada exata
Unidade 3 - ngulos, circunferncias e crculos 34 p.
ngulos: elementos, regio angular convexa e no convexa; ngulos de polgonos;
28 p. Medida de ngulos: o grau e seus submltiplos; classificao de ngulos; medidas
de tempo: hora, minuto e segundo; ngulos congruentes; retas perpendiculares;
bissetriz de um ngulo; Circunferncias e crculos: definies, elementos; Grfico de
setores
24 p. Unidade 4 - Nmeros racionais 40 p.
Nmeros racionais: definio, representaes fracionria e decimal; Conjuntos
numricos; dzimas peridicas; Racionais na reta numrica; comparao de racionais;
Adio e subtrao de racionais; multiplicao e diviso de racionais; Potncias de
nmeros racionais: propriedades; Potncias com expoentes negativos: de base 10;
raiz quadrada; Mdia aritmtica; grficos de colunas e de setor
Unidade 5 - Equaes 34 p.
Expresses algbricas: valor numrico, simplificao; Igualdade entre expresses
numricas; equaes de 1 grau com uma incgnita; Resoluo de equaes do 1
grau com uma incgnita
Unidade 6 - ngulos, polgonos e propriedades 26 p.
Polgono: ngulos; tringulos e quadrilteros: soma dos ngulos internos; polgonos
regulares; ngulos adjacentes; ngulos: complementares, suplementares; ngulos
opostos pelo vrtice; Construo da bissetriz de um ngulo; simetria axial
Unidade 7 - Sistemas de equaes 22 p.
Pares ordenados; Equaes do 2 grau com duas incgnitas: definio, resoluo,
representao em sistema de coordenadas cartesianas; Sistemas de duas
MATEMTICA
equaes do 1 grau com duas incgnitas: mtodos de resoluo; Pares ordenados
e possibilidades; grficos de: colunas, barras
39
 Unidade 8 - Razes e propores 30 p.
Razo: significado; razo entre grandezas de mesma natureza; Razo entre grandezas
de naturezas distintas: velocidade, densidade; porcentagens; Proporcionalidade
direta; proporo: definio, propriedade fundamental; Ampliao e reduo: escala
; Chance, probabilidade
Unidade 9 - Grandezas proporcionais 31 pp.
Nmeros diretamente e inversamente proporcionais; Diviso em partes diretamente
e inversamente proporcionais _ Grandezas diretamente e inversamente proporcio-
nais; Regra de trs simples; Regra de trs composta
Unidade 10 - Porcentagem e juros simples 14 p.
Porcentagens; Juros simples: definio, clculo
8 ANO 12 Unidades 42 Captulos 320 pp.
Unidade 1 - Geometria, medidas e nmeros
Teorema de Pitgoras; construo de retas perpendiculares; Conjuntos numricos:
naturais, inteiros, racionais; o nmeros 2 e 5, localizao na reta numrica;
Circunferncia: definio, elementos o nmero : definio, valor aproximado
arcos, ngulo central; crculos ; Construes geomtricas: da perpendicular a uma
reta por um ponto fora dela, da mediatriz de um segmento
Unidade 2 - Nmeros reais
Dizimas peridicas, frao geratriz; Razes: quadradas, cbicas, quartas, quintas
; Dzimas no peridicas; definio de nmero irracional; os nmeros reais ;
Arredondamento de nmeros grficos de: colunas, linhas
Unidade 3 - Introduo ao clculo algbrico
Expresses algbricas: inteiras, fracionrias, valor numrico a frmula da rea
de um trapzio; Monmios: elementos, forma reduzida, monmios semelhantes;
Operaes entre monmios: adio, subtrao, multiplicao, diviso; simplificao
de expresses algbricas
Unidade 4 - Polinmios e operaes
Polinmios: definio, forma reduzida, valor numrico; Polinmios com uma varivel:
definio, forma ordenada, grau ; Adio e subtrao de polinmios ; Multiplicao
e diviso de polinmios
Unidade 5 - Simetria, movimentos e padres em Geometria
Simetria axial: eixo de simetria; distncia de ponto a reta; simetria central;
GUIA DE LIVROS DIDTICOS PNLD 2014
Movimentos rgidos no plano: reflexo, translao e rotao de ; Movimentos rgidos
e congruncia de figuras geomtricas planas ; Padres e ladrilhamentos
Unidade 6 - Produtos notveis, fatorao e fraes algbricas 38 p.
Expresses algbricas dos produtos dos tipos: (a+b)2, (a-b)2, (a+b).(a-b), (x+a).(x+b),
(a+b)3, (a-b)3 ; Casos de fatorao de polinmios: fator comum em evidncia, por
agrupamento, diferena de dois quadrados ; Trinmios do segundo grau e fatorao;
Fraes algbricas: definio, simplificao, mmc, adio, subtrao, multiplicao e
diviso
Unidade 7 - Equaes e inequaes
Resoluo de equaes do 1 grau com uma incgnita; Resoluo de equaes:
fracionrias, literais ; Inequaes do 1 grau; princpios aditivo e multiplicativo de
desigualdades ; Inequaes: soluo, equivalentes
40
Unidade 8 - Retas coplanares e ngulos 28 p.
Posies relativas de duas retas; congruncia entre ngulos formados por retas
paralelas e transversais ; ngulos: opostos pelo vrtice, adjacentes, correspondentes
; Teorema da soma dos ngulos internos de um tringulo
Unidade 9 - Polgonos e propriedades 18 pp.
Linhas; polgonos: ngulos internos e externos, diagonais, convexidade; nmero de
diagonais de um polgono convexo ; Quadrilteros e pentgonos: soma dos ngulos
internos; polgonos convexos: soma dos ngulos internos e externos; Polgonos
regulares: tringulos, quadrilteros, hexgonos
Unidade 10 - Sistemas de equaes 16 p.
Equaes do 1 grau com duas incgnitas: solues, representao geomtrica
Sistemas de equaes do 1 grau com duas incgnitas: mtodos de resoluo
Unidade 11 - Tringulos equilteros 34 pp.
32 p. Tringulos, medianas, alturas e bissetrizes: construes com rgua e compasso;
Casos de congruncia de tringulos ; Propriedades dos tringulos issceles envolvendo
ngulos da base, mediana, altura e bissetriz; Propriedades de paralelogramos e de
losangos; Propriedades de retngulos e quadrados
Unidade 12 - Noes de Estatstica 11 p.
Coleta de dados: populao e amostra; distribuio de frequncias: absolutas,
26 p. relativa; Frequncia: acumulada e acumulada relativa
9 ANO 11 Unidades 37 Captulos 320 p.
Unidade 1 - Nmeros reais e potncias 26 p.
24 p. Potncias de nmeros reais com expoentes inteiros: positivo, negativo; propriedades
das potncias; Potncias de base 10; notao cientfica medidas da capacidade em
um computador: o byte e seus mltiplos; Potncia de monmios; produtos notveis;
fatorao de polinmios
Unidade 2 - Radiciao: propriedades e operaes 30 p.
24 pp. Raiz ensima de um nmero real; potncias com expoentes fracionrios; Propriedades
dos radicais; simplificao de radicai ; Radicais: semelhana, adio, subtrao,
multiplicao, diviso, potncias, racionalizao de denominadores
Unidade 3 - Equaes do 2 grau 44 p.
30 p. Equaes do 2 grau com uma incgnita: forma reduzida, incompletas, completas;
Razes de uma equao do 2 grau; resoluo de equaes do 2 grau incompleta;
Resoluo de equaes do 2 grau completas; relaes entre coeficientes e razes ;
Equacionamento de problemas por meio de equaes do 2 grau; Diferentes tipos
de equaes: literais do 2 grau; fracionrias; biquadradas, irracionais; sistemas de
equaes
Unidade 4 - Tales e a proporcionalidade 24
Razes e propores u Razes e propores entre segmentos de retas; segmentos p.
incomensurveis e nmeros irracionais ; O teorema de Tales; diviso de segmentos
de reta em partes proporcionais ; O teorema de Tales nos tringulos
32 pp. Unidade 5 - Semelhana e proporcionalidade 28 p.
Figuras geomtricas semelhantes: definio, razo de semelhana; Polgonos
MATEMTICA
semelhantes; relao entre permetro e rea; semelhana entre polgonos regulares;
homotetia; O teorema fundamental da semelhana entre tringulos; casos de
semelhana de tringulos
41
 Unidade 6 - Semelhana e medidas
Semelhana tringulos; relaes mtricas no tringulo retngulo; teorema de
Pitgoras ; Quadrados, tringulos equilteros e o teorema de Pitgoras
Unidade 7 - Tratamento da informao
Estatstica: populao, amostra, variveis qualitativas e quantitativas, frequncia
absoluta e relativa, grficos; Moda; mdia aritmtica; mdia ponderada; mediana;
Experimentos aleatrios: possibilidade, probabilidade
Unidade 8 - Funes
Funo: conceito, registros, grfico cartesiano; Funo afim: definio, nomenclatura,
representao grfica, coeficientes, razes; Estudo do sinal de uma funo afim
Unidade 9 - Funo quadrtica
Funo quadrtica: definio, nomenclatura; Funo quadrtica: representao
grfica, coeficientes, concavidade, eixo de simetria, razes, vrtice; Estudo de grficos
de funes quadrticas: mximos e mnimos; Estudo do sinal de uma funo
quadrtica; inequao do 2 grau
Unidade 10 - Circunferncias e crculos
Circunferncia: definio, elementos, crculo; propriedades de dimetros e cordas;
Posies relativas entre: reta e circunferncia em um plano, duas circunferncias;
ngulos: inscritos e centrais; propriedade relacionando as medidas de cordas que se
interceptam; O nmero permetro de uma circunferncia; rea do crculo
Unidade 11 - Relaes trigonomtricas
Relaes trigonomtricas no tringulo retngulo: seno, cosseno, tangente; ngulos
notveis ;Tabela trigonomtrica para senos, cossenos e tangentes de ngulos de 1o
a 89 ; Polgonos regulares inscritos em uma circunferncia: elementos; hexgonos
regulares
Anlise da obra - ABORDAGEM DOS CONTEDOS MATEMTICOS
Seleo e distribuio dos contedos
Os contedos selecionados compem extensa e detalhada lista de tpicos
matemticos que usualmente se destinam a essa fase da escolaridade, o que
resulta em livros densos e com elevado nmero de pginas. A distribuio dos
GUIA DE LIVROS DIDTICOS PNLD 2014
campos da matemtica escolar nos volumes da coleo segue um modelo que
se afasta do desejvel: nmeros e operaes ocupam demasiado espao no livro
do 6 ano; lgebra predomina no 7 ano; geometria e lgebra tomam quase toda a
ateno nos volumes 8 e 9; grandezas e medidas, concentram-se apenas no 6 ano.
A despeito disso, a articulao entre campos um ponto de destaque na coleo, a
exemplo do uso de grficos estatsticos em problemas de outros campos.
42
24 p.
26
pp.
18 p.
22 p. Nmeros e operaes
Os conjuntos dos naturais, inteiros, racionais e reais recebem um tratamento satisfatrio. A apresentao
dos novos nmeros bem contextualizada em situaes reais. No entanto, nas ampliaes dos conjuntos numricos,
as operaes e suas propriedades so retomadas sem que sejam indicadas, devidamente, conexes com o que
foi estudado anteriormente. So trabalhados adequadamente diferentes significados das operaes com nmeros
34 p. naturais e exploradas vrias interpretaes dos racionais. H boa articulao do campo de nmeros e operaes,
especialmente com a lgebra e a geometria.
lgebra
So apropriadas as articulaes da lgebra com os demais campos da matemtica escolar. Destaca-se,
tambm, a discusso de situaes em que usualmente ocorrem erros. Por exemplo, discute-se a no validade da
26 p. igualdade algbrica entre a raiz quadrada da soma de dois nmeros elevados ao quadrado e a soma desses dois
nmeros. Entretanto, algumas atividades destinadas generalizao de padres ou ao estabelecimento de frmulas
so pouco aprofundadas. O trabalho com equaes enfatiza a modelagem de problemas, o que positivo. No
entanto, no estudo das funes, as discusses sobre o seu domnio no so bem conduzidas.
Geometria
Como tem sido recomendado para essa fase da aprendizagem, no estudo dos contedos desse campo
procuram-se articular figuras geomtricas planas com figuras espaciais. Observa-se, tambm, uma boa conexo
com a lgebra no estudo de produtos notveis e fatorao. No entanto, no h articulao e equilbrio adequados
entre atividades experimentais e dedutivas, j que destinado pouco espao para investigaes, levantamento
de hipteses e verificao de propriedades pelo aluno. As construes geomtricas com rgua e compasso esto
presentes desde o volume 7, porm sem as necessrias justificativas para os procedimentos empregados. As
simetrias e as isometrias, mesmo que bem definidas, no so articuladas entre si, como desejvel.
Grandezas e medidas
As grandezas e medidas so pouco exploradas de modo especfico na coleo, mas as atividades propostas
nos demais campos envolvem muito frequentemente quantidades de vrias grandezas. Muito concentrado no
volume 6, o estudo das grandezas enfatiza o processo de medio e a escolha e o uso de unidades de medida
padronizadas. A despeito disso, as estimativas de medidas so bem trabalhadas e so evitadas as unidades de
medidas pouco utilizadas na prtica.
Estatstica e probabilidade
Tpicos desse campo so inseridos de modo interessante em unidades dedicadas a outros temas, a exemplo
dos grficos de colunas associados a nmeros negativos. Porm, a sistematizao dos conceitos especficos do
campo deixada para o volume do 9 ano, o que no apropriado. Apesar disso, diferentes grficos so trabalhados
e aprofundados ao longo dos volumes. H sugestes para trabalho de coletas de dados, porm as medidas de
MATEMTICA
posio so apresentadas somente no volume do 9 ano, e so pouco exploradas. So abordados temas com base
em dados da realidade, o que importante para a formao do cidado. No entanto, a reflexo e a discusso em
torno desses temas so pouco incentivadas.
43
 Metodologia de ensino e aprendizagem
Na coleo, os contedos so apresentados, muitas vezes, com base
em situaes-problema interessantes, porm as solues so apresentadas
imediatamente a seguir, o que no favorece a participao ativa do aluno. As
atividades so variadas e apresentam questes desafiadoras, com vrias solues.
O incentivo interao entre alunos um ponto forte da coleo. No entanto, so
raras as situaes de argumentao, formulao de hipteses ou generalizao de
conceitos. Apesar de serem apresentadas algumas justificativas para procedimentos,
a indicao precoce de regras prticas no garante o desenvolvimento, pelo aluno,
de raciocnio autnomo. As situaes de retomada de conceitos so, muitas vezes,
repetitivas e com pouco aprofundamento. A calculadora usada de forma adequada,
porm no sugerida a utilizao de outros recursos tecnolgicos.
Contextualizao
A coleo apresenta situaes relacionadas s prticas sociais, em especial em
estatstica e probabilidade; no entanto, no h incentivo discusso e reflexo que
levem ao desenvolvimento de capacidade crtica do estudante. A interdisciplinaridade
pouco presente na obra. A histria da Matemtica empregada de forma
meramente ilustrativa e sem as devidas referncias bibliogrficas.
Linguagem e aspectos grfico-editoriais
Orientaes para avaliao H um texto que discute sugestes interessantes
sobre avaliao dos alunos em Matemtica.
Indicaes para formao do So apresentadas indicaes de leitura, de centros de
professor formao continuada e de sites, alguns desatualizados.
Em sala de aula
Como extensa a lista de contedos apresentados na coleo, convm o
professor selecionar os mais relevantes para serem abordados na sala de aula,
levando em considerao o perfil da classe.
importante que o professor busque o envolvimento mais ativo do aluno na
explorao e na discusso dos contedos estudados, dado que a sistematizao
procedida de modo muito rpido na obra.
Em geometria, no h articulao e equilbrio adequados entre atividades
experimentais e dedutivas. Cabe ao professor destinar mais tempo para investigaes,
levantamento de hipteses e verificao de propriedades pelo aluno.
A obra apresenta vrios erros de reviso, em particular nas respostas dos
exerccios, o que exige a ateno do professor.

A linguagem , em geral, adequada ao aluno. O texto bem hierarquizado, com

apoio em recursos grficos apropriados. No entanto, nem sempre os enunciados das
atividades so suficientemente claros, o que dificulta sua resoluo. Alm disso, h
erros de reviso textual, em particular nas respostas dos exerccios.

Manual do Professor

O quadro a seguir traz uma sntese da avaliao do Manual do Professor:

GUIA DE LIVROS DIDTICOS PNLD 2014

Itens
Fundamentos tericos
Orientaes para uso do livro
Sugestes de atividades
complementares
Avaliao
So apresentados adequadamente os princpios que
fundamentam a coleo e a metodologia relacionada
aos vrios campos da matemtica escolar.
A estrutura geral da coleo e os objetivos de cada
seo so comentados, de maneira que bem orientem
o professor para o seu uso.
H poucas sugestes de atividades complementares e
apenas alguns textos de aprofundamento.

MATEMTICA
Resoluo das atividades So fornecidas as solues de todas as atividades e as
resolues de algumas.

44 45
 Os contedos trabalhados so:

MATEMTICA 6 ANO 14 captulos 312 p.

IMENES & Luiz Mrcio Pereira Imenes

Marcelo Cestari Terra Lellis
1 Polgonos; bloco retangular tabelas e grficos; possibilidades - operaes
com naturais
25 p.

LELLIS 2 Prismas e pirmides: vistas; cilindros, cones e esferas 18 p.

27411COL02 Editora Moderna 3 Operaes com nmeros naturais: ideias, algoritmos, operaes inversas; 21 p.
Coleo Tipo 1 2 Edio 2012 nmeros decimais
4 ngulo medida de ngulo - retas paralelas e perpendiculares; polgonos; 27 p.
quadrilteros
www.moderna.com.br/pnld2014/matematica_imenes_e_lellis 5 Mltiplos e divisores; divisibilidade; nmeros primos; mnimo mltiplo comum 19 p.

6 Fraes: ideias, notao, comparao - medidas de comprimento - porcenta- 22 p.

gem
7 ngulos, polgonos, figuras geomtricas semelhantes - tabelas; grficos: colu- 18 p.
nas, setores
Viso geral 8 Medidas de comprimento; permetro nmeros decimais: notao, leitura, 18 p.
comparao
A coleo destaca-se pelas boas atividades propostas e pela abordagem 9 Operaes com nmeros decimais: significados e algoritmos - mdia aritm- 22 p.
equilibrada de conceitos, algoritmos e procedimentos. Alm disso, as atividades tica
so variadas bem contextualizadas e so pontos de partida para que o aluno 10 Expresses numricas: regras operatrias; potncias: notao, significado 17 p.
desenvolva o uso da linguagem, tanto oral quanto escrita.
11 Noo de rea; rea do retngulo; unidades de medida de rea 15 p.
Um ponto importante na obra o incentivo ao emprego da Matemtica na
resoluo de problemas voltados para as prticas sociais. O estudo de nmeros e 12 Simetria de reflexo - nmeros simtricos 19 p.
operaes ganha significado tanto nas articulaes com outros campos da matemtica
13 Padres numricos; expresses algbricas 10 pp.
escolar quanto pela variedade de tarefas e de estratgias. O uso moderado de
regras revela esforo para desmistificar as dificuldades de aprendizagem da lgebra. 14 Fraes: equivalncia, comparao, adio, subtrao 12 pp.

O Manual do Professor bem estruturado e traz orientaes adequadas ao 7 ANO 13 captulos 328 p.
desenvolvimento dos contedos.
1 Sistemas de numerao: egpcio, romano, indo-arbico; fraes e decimais; 19 p.
porcentagem
GUIA DE LIVROS DIDTICOS PNLD 2014

Descrio da obra 2 ngulos medidas de ngulo circunferncia; simetria: axial, de rotao 24 p.

3 Padres numricos; critrios de divisibilidade; padro de Gauss 23 p.

Cada livro est organizado em captulos compostos por itens que contm possibilidades
textos de explanao e de sistematizao dos contedos, alm das sees Conversar
4 Nmeros decimais: multiplicao e diviso; porcentagem; fraes: adio, 19 p.
para aprender; Ao; Problemas e exerccios. Estas ltimas incluem atividades a serem subtrao, multiplicao
realizadas em sala de aula e tambm em casa. No fim dos captulos, h um resumo 5 Medidas de grandezas: comprimento, massa, temperatura, capacidade, 22 p.
intitulado Para no esquecer e os Supertestes. Ao longo de toda a obra, encontram- ngulo, rea, tempo
se indicaes de leituras complementares e de consulta a um glossrio includo no 6 Nmeros inteiros: ideias, registro, comparao, adio e subtrao, 24 p.
final dos livros. As sees Conferindo respostas, Sugestes de leitura para o aluno e expresses numricas
Referncias bibliogrficas completam os volumes. 7 Proporcionalidade: direta, inversa; escala grfico de setores; pesquisa 22 p.

MATEMTICA
estatstica

46 47
 8 Poliedros; vistas; plano cartesiano grfico de segmentos 30 p. 5 Possibilidades; probabilidade; pesquisa estatstica: populao, amostra, 22 p.
tabelas, grficos
9 Nmeros inteiros: multiplicao, potenciao, diviso- grfico de colunas 18 p. 6 Equaes e sistemas de equaes do 2 grau: mtodos de resoluo 20 p.
10 Expresses algbricas: conceituao, equaes, desenvolvimento e reduo 16 p. 7 Geometria dedutiva, ngulos em polgonos, ngulos em circunferncias, 23 p.
teorema de Tales
11 Equaes do 1 grau: mtodos de resoluo; regra de trs 22 p.
8 Porcentagens; juros simples; juros compostos; regra de trs
12 Permetro e rea de figuras planas; volume e capacidade; volume do bloco 19 p.
9 Razes trigonomtricas; polgonos inscritos e circunscritos permetro e rea
retangular
do crculo
13 Noes de estatstica: populao, amostra, grficos, tabelas razo; 20 pp.
10 Funes: conceituao, representao; funes do 1 grau; funes do 2 23 p.
porcentagem probabilidade
grau
8 ANO 13 captulos 320 p. 11 Desigualdade triangular; simetria; desenho em perspectiva 20 p.
1 Nmeros primos; fatorao; mnimo mltiplo comum 17 p.
12 Conjuntos numricos: notao, relaes de incluso e de pertinncia; reta 19 p.
2 Fraes: ideias, notao, equivalncia, operaes; fraes e nmeros decimais 20 p. numrica
13 Tcnica algbrica: produtos notveis, fatorao, resoluo de equaes 13 p.
3 Construes geomtricas: tringulos, ngulos, bissetriz, paralelogramos; 16 p. fracionrias
poliedros e cones
4 Proporcionalidade entre grandezas grficos: de linhas, de setores 18 p.
porcentagem: desconto e acrscimo
Anlise da obra - ABORDAGEM DOS CONTEDOS MATEMTICOS
5 Expresses algbricas; equaes do 1 grau 20 p.
Seleo e distribuio dos contedos
6 ngulos formados por retas paralelas e transversais; polgonos; quadrilteros; 38 p.
simetrias adequada a ateno dedicada aos cinco campos da matemtica escolar,
7 Potncia de expoente negativo; notao cientfica; radiciao 27 p. como pode ser visto no dispositivo grfico a seguir. Alm disso, esses campos esto
bem distribudos ao longo de cada livro e no conjunto da coleo. As ideias centrais
8 Grficos: colunas, setores, linhas razes possibilidade; probabilidade 21 p. so revistas vrias vezes, no mesmo volume e ao longo dos volumes, o que positivo.

9 Monmios e polinmios; produtos notveis; fatoraes; fraes algbricas 29 p.

10 reas e volumes; teorema de Pitgoras 24 p.

11 Sistemas de equaes do 1 grau: mtodos de resoluo 16 p.

12 Representaes de figuras geomtricas espaciais: desenho em malhas, 12 p.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS PNLD 2014

desenho em perspectiva
13 Proporcionalidade em figuras geomtricas; permetro da circunferncia 14 p.

9 ANO 13 captulos 328 p.

1 Semelhana de polgonos; tringulos semelhantes; teorema de Pitgoras 28 p.

2 Potenciao e radiciao: notao, propriedades; racionalizao de 20 p.

denominadores Nmeros e operaes
3 Equaes do 1 e do 2 graus: mtodos de resoluo 18 p.
A explorao de situaes relacionadas ao uso social e a outros campos da matemtica escolar destaque
na abordagem dos diferentes conjuntos numricos. Os nmeros racionais so associados s porcentagens e
4 Sistema mtrico decimal e outros sistemas; reas e volumes 18 p.

MATEMTICA
medio de grandezas e os nmeros negativos a contextos ligados a temperatura, a altitude e a lucros e prejuzo.
Uma boa variedade de tarefas e de estratgias proporciona ao aluno a compreenso dos conceitos em seus
diversos significados. O clculo mental e o uso da calculadora so valorizados.

48 49
 lgebra
Com uso moderado de regras, inova-se na abordagem da lgebra, buscando-se desmistificar sua dificuldade.
A mesma inteno revela-se na sistematizao feita sem exageros da nomenclatura e da simbologia. Os assuntos
so retomados de um ano para o outro, ampliados e explorados em problemas variados e interessantes. H
equilbrio entre o clculo algbrico e o emprego da lgebra para modelizar situaes cotidianas. Na equao de
2 grau, constitui-se boa escolha o uso da fatorao antes da frmula de resoluo. Na regra de trs composta,
considera-se uma variao por vez, reduzindo-a repetio de regras de trs simples. Juros simples, juros compostos
e razes so abordados com bons problemas ligados a operaes comerciais e financeiras. A dependncia entre
duas grandezas destacada no estudo de funes, por meio de tabelas e frmulas.
Geometria
Apropriadamente, o trabalho com geometria comea com um enfoque intuitivo, nos 6 e 7 anos e
evolui para uma abordagem mais dedutiva nos 8 e 9 anos. Nota-se uma boa articulao com outros campos
da Matemtica, em especial com a lgebra e com o campo das grandezas e medidas. A coleo aborda temas
de interesse, como homotetias e desenho em perspectiva, alm de enfatizar construes geomtricas. O termo
vistas usado para designar vrios tipos de imagens grficas, no entanto, algumas dessas imagens no possuem
as propriedades geomtricas que definem esse conceito. Alm disso, no estudo de simetrias de reflexo, h pouca
clareza com respeito distino entre eixos de simetria nas imagens grficas, que sempre so planas, e planos de
simetria em objetos no mundo fsico, que so espaciais.
Grandezas e medidas
A abordagem desses contedos desenvolve-se em captulos prprios e, tambm, em articulao com outros
campos. So privilegiadas as unidades do Sistema Internacional de Unidades, com pouca nfase em atividades
rotineiras de converso de unidades, o que positivo. Alm disso, de modo satisfatrio, discutem-se as ideias e os
instrumentos de medio de diferentes grandezas. No clculo de reas de figuras geomtricas planas, observa-se o
uso apropriado de malhas com diferentes unidades de medida antes da deduo das frmulas. Outro mrito da obra
o trabalho de decomposio e de recomposio de figuras geomtricas, que se faz no clculo de reas e volumes.
Estatstica e probabilidade
No estudo das noes estatsticas dada ateno a contextos sociais relevantes e a temas que contribuem
para a formao da cidadania, o que positivo. Apresentam-se boas explicaes sobre pesquisa estatstica e uma
articulao adequada entre o clculo de medidas estatsticas e o raciocnio estatstico. Os registros em tabelas,
grficos de colunas, de segmentos e de setores so bem explorados. Juntamente com dados estatsticos, a
probabilidade utilizada em bons contextos para desenvolver os conceitos de amostra, populao e para fazer
previses. Discute-se adequadamente a utilidade das mdias aritmtica e ponderada por meio da comparao de
GUIA DE LIVROS DIDTICOS PNLD 2014
desempenhos de grupos diferentes.
Metodologia de ensino e aprendizagem
Os contedos da obra so apresentados por meio de explanaes tericas,
seguidas de exemplos, de algumas sistematizaes e de atividades. A seo Conversar
para aprender oferece a oportunidade de reflexo sobre os contedos, ao solicitar
que o aluno argumente por escrito ou oralmente sobre determinado tema estudado.
A sistematizao feita no desenvolvimento dos contedos adequada e, alm
disso, h um resumo da matria estudada na seo Para no esquecer, ao final dos
captulos. H nfase na resoluo de problemas, com destaque para atividades de
investigao, de experincias no mundo fsico e de desafios intelectuais. As atividades
de demonstrao so, igualmente, bem conduzidas. O aluno orientado a utilizar
50
vrias estratgias para resolver os problemas, alm de ser incentivado a comparar
resultados e a trabalhar em duplas ou em pequenos grupos. Os materiais concretos
usados na obra so simples, tais como papel quadriculado, tangram, planificaes,
alm dos moldes para reproduo. Destacam-se, tambm as atividades em que
se solicita o uso da calculadora e de instrumentos de desenho e de medio. O
trabalho dos alunos em casa incentivado e so propostas tarefas especificamente
para esse fim. A obra contribui para a formao do cidado ao estimular hbitos de
estudo e ao destacar o papel da Matemtica na vida em sociedade, no cotidiano e
no mundo do trabalho.
Contextualizao
Na explorao dos contedos e nas atividades, sobressai a relao da
Matemtica com os temas transversais e de prtica da cidadania. o caso dos
grficos que informam sobre a estatstica de uso do cinto de segurana, da discusso
da tabela do imposto de renda ou do uso da proporcionalidade para compras
mais econmicas. Assim, a contextualizao, em geral, adequada, e refere-se, de
modo equilibrado, s prticas sociais, histria da Matemtica e a outras reas do
conhecimento, como Geografia, Cincias e Arte.
Linguagem e aspectos grfico-editoriais
empregado um vocabulrio acessvel ao aluno e, alm disso, h frequentes
chamadas alertando sobre o significado atribudo para algumas palavras ou
expresses. A simbologia e as diferentes representaes matemticas so bem
dosadas. Os recursos utilizados so variados, como tabelas, dilogos em bales,
esquemas, grficos, mapas e plantas. Destaca-se o uso das histrias em quadrinhos
como estratgia relevante na discusso de contedos. As ilustraes so pertinentes
e adequadas, mas os desenhos dos planos cartesianos no livro do 8 ano deveriam
ser maiores para facilitar sua leitura e compreenso.
Manual do Professor
O quadro a seguir traz uma sntese da avaliao do Manual do Professor
Itens Avaliao
Fundamentos tericos So princpios norteadores da obra: o estmulo
ao raciocnio e argumentao na construo
dos conceitos, alm da preferncia por contedos
socialmente relevantes.
Orientaes para uso do livro H sugestes de planejamento das aulas, com
indicaes do que deve ser priorizado. Tambm
se encontram comentrios a respeito do equilbrio
MATEMTICA
entre o formal e o intuitivo no desenvolvimento dos
contedos.
51
 Sugestes de atividades Existem sugestes interessantes de atividades
complementares extras, que podem ser includas no planejamento
do professor.
Resoluo das atividades Grande parte das atividades est acompanhada
de resolues e comentrios. As demais questes
contm apenas as respostas.
Orientaes para avaliao A orientao de que a avaliao seja global e com
base em diferentes instrumentos. Alm disso, em
cada captulo, existem sugestes sobre a avaliao
do assunto tratado.
Indicaes para formao do H fontes para atualizao e aperfeioamento
professor docente, que englobam indicaes de sociedades
cientficas, centros de formao e pesquisa, sites,
publicaes, softwares e programas de vdeo.
Em sala de aula
A leitura do Manual do Professor muito importante para que sejam exploradas
as potencialidades desta coleo. Ele traz sugestes significativas sobre avaliao,
conduo das aulas e esclarecimentos sobre os contedos.
H sugestes de uso de recursos variados, tais como calculadora, papel
quadriculado e instrumentos de desenho, o que demanda do professor um
planejamento cuidadoso para melhor auxiliar a formao do estudante.
recomendvel promover o resgate de conhecimentos prvios, na retomada
dos conceitos, especialmente no campo das grandezas e medidas, o que nem
sempre est explcito no Livro do Aluno.
H boas e variadas atividades de generalizao. Para evitar o problema de o
aluno tirar concluses gerais, a partir de casos particulares, h boas orientaes no
Manual do Professor.
GUIA DE LIVROS DIDTICOS PNLD 2014
52
MATEMTICA:
TEORIA E Marlia Ramos Centuron
Jos Jakubovic
CONTEXTO
27420COL02 Saraiva Livreiros Editores
Coleo Tipo 2 1 Edio 2012
htttp://www.editorasaraiva.com.br/pnld2014/matemtica_
teoria_e_contexto/index.html
Viso geral
Na obra, os processos de generalizao, de argumentao e de sistematizao
so trabalhados de forma satisfatria, seja na explanao terica, seja nos exemplos
resolvidos ou nas atividades propostas. Destacam-se as atividades de interao entre
alunos e, nos dois primeiros volumes da coleo, os estmulos ao clculo mental.
Contudo, nota-se que h excesso de atividades de fixao dos contedos ensinados.
No geral, os campos da matemtica escolar recebem um tratamento adequado.
H boas escolhas de tpicos, em especial no campo da geometria, das grandezas e
medidas e da estatstica e probabilidade. No entanto, a extenso e o detalhamento
dos contedos estudados na coleo requerem planejamento cuidadoso, para
adequao ao tempo escolar.
A coleo apresenta trs objetos educacionais digitais, um no 6 ano e dois no
7, que so complementos teis ao trabalho pedaggico.
Descrio da obra
Os livros so estruturados em captulos, por sua vez organizados em itens nos
quais so explanados tpicos do contedo abordado, com apoio em exemplos. Em
cada item, encontram-se as sees especiais: Pense e responda, que traz atividades
contextualizadas sobre o tpico a ser estudado e Pensando em casa, para estudo
aps as aulas. Outras sees especiais permeiam os captulos: Voc sabia?, com
informaes complementares, muitas delas extradas de revistas e jornais; Desafios e
surpresas, que so questes mais instigantes; Ao, na qual se solicita a participao
MATEMTICA
mais ativa dos estudantes e a interao entre eles. Algumas atividades, destacadas
por um cone, demandam a utilizao da calculadora. Os livros encerram-se com as
53
 respostas das atividades das sees Pense e responda, Pensando em casa e Desafios 8 Tringulos: congruncia; quadrilteros: classificao; circunferncia: ngulos 52 p.
e surpresas. A coleo contm trs Objetos Educacionais Digitais (OED). centrais e inscritos
9 Polinmios: multiplicao, produtos notveis, diviso, fatorao; fraes 29 p.
Na descrio dos contedos abordados na obra, dada a seguir, o cone refere-se algbricas
a indicaes de uso de um OED.
9 ANO 9 captulos 272 p.
1 Semelhanas de figuras geomtricas; semelhana de tringulos; teorema de 22 p.
6 ANO 7 captulos 272 p.
Tales
1 Nmeros naturais: usos, escrita, ordenao, comparao, adio, operaes 50 p. 2 Potncias com expoentes inteiros; radiciao; racionalizao de
aritmticas denominadores
2 ngulos; polgonos; circunferncia e crculo; paraleleppedos; prismas e 46 p. 3 Equao de 1 grau: representao geomtrica; resoluo grfica de sistemas
pirmides; simetria axial de equaes
3 Mltiplos e divisores: critrios de divisibilidade, nmeros primos, fatorao, 30 p. 4 Equao do 2 grau: frmula de Bhaskara, incompleta; sistemas de 32 p.
mmc, mdc equaes
4 Fraes: ideias, equivalncia; Em busca do mel; nmeros decimais: comparao, 38 p. 5 Tringulo retngulo: teorema de Pitgoras, relaes mtricas e 54
dzimas trigonomtricas; polgonos regulares comprimento da circunferncia
5 Fraes: adio, subtrao, multiplicao, diviso; nmeros decimais: 32 p. 6 rea de figuras geomtricas planas; volume de slidos geomtricos 30 p.
multiplicao, diviso
7 Funo: conceituao, constante, polinomial do 1 grau, polinomial do 2 grau 40 p.
6 Organizao e apresentao de dados: tabelas, grfico; mdia aritmtica; 16 p.
8 Tabelas e grficos estatsticos; variveis estatsticas; mdia aritmtica, 24 p.
porcentagem
mediana e moda
7 Comprimento, rea, volume, capacidade, massa, tempo 41 p.
9 Equaes fracionrias: definio, resoluo e problemas 9 p.
7 ANO 7 captulos 272 p.
1 Nmeros positivos e negativos: usos, comparao, opostos, mdulo, 58 p. Anlise da obra - ABORDAGEM DOS CONTEDOS MATEMTICOS
operaes aritmticas
2 Nmeros racionais: fraes, decimais, operaes aritmticas - mdia aritm- 38 p. Seleo e distribuio dos contedos
tica
3 Equaes do 1 grau: mtodos de resoluo, aplicaes 28 p. A seleo de contedos segue as escolhas tradicionalmente feitas no ensino
4 Razes; propores; regra de trs: simples, composta; porcentagem 48 p. fundamental, tanto nos assuntos estudados quanto no detalhamento deles.
5 ngulo - medida de ngulos - retas perpendiculares; tringulos; polgonos 44 p. A despeito disso, nota-se tendncia elogivel em reduzir os tpicos de menor
regulares; simetrias: axial, de rotao, central; localizao no plano; represen- importncia para essa fase da escolaridade, em benefcio de outros, como as
tao em perspectiva noes de perspectiva, apresentadas no livro do 7 ano. A distribuio dos campos
6 Grficos de: segmentos, barras, setores 14 p. da matemtica escolar nos quatro volumes afasta-se um pouco de um padro
7 Medidas: usos no cotidiano, unidades de rea, unidades de volume 21 p. desejvel, como no caso do excesso de espao ocupado pelo campo dos nmeros
e operaes no volume 6, bem como da lgebra no livro do 8 ano. J a distribuio
GUIA DE LIVROS DIDTICOS PNLD 2014

8 ANO 9 captulos 256 p. da geometria, na coleo, bem feita.

1 Possibilidades e probabilidades 14 p.
2 Matemtica comercial: lucro e prejuzo, juros; diviso em partes 14 p.
proporcionais
3 Dzimas peridicas; Nave para casa; nmeros irracionais; nmeros reais: reta real, 26 p.
operaes
4 Expresses algbricas; operaes com monmios; adio e subtrao de 26 p.
polinmios
5 Equaes e sistemas de equaes do 1 grau com duas incgnitas: mtodos 26
de resoluo

MATEMTICA
6 Medidas de grandezas: unidades padronizadas; taxas de variao 18 p.
7 Polgonos; ngulos formados por paralelas e transversais; polgonos convexos; Um 32 p.
pouco de histria da geometria

54 55
 Nmeros e operaes
O processo de sistematizao dos contedos apropriado e h uma adequada articulao com os
outros campos da matemtica escolar. O clculo mental bem trabalhado, em especial nos volumes 6 e 7. So
apropriadamente discutidas as relaes dos nmeros racionais e irracionais e com suas respectivas representaes
decimais. No entanto, h um nmero excessivo de atividades de fixao.
lgebra
A sistematizao realizada adequada. Diferentes significados dos objetos algbricos so apresentados e
isso se torna evidente na articulao com outros campos da matemtica escolar, em especial no trabalho com
a geometria. Apesar de haver, em algumas sees, um excesso de exerccios que privilegiam o clculo algbrico,
observa-se, de modo geral, um equilbrio entre situaes de modelagem e aquelas restritas aos aspectos tcnicos
do campo. bem conduzido o estudo que trata da proporcionalidade entre grandezas variveis.
Geometria
O trabalho com os contedos desse campo , na maioria das vezes, satisfatrio. A articulao entre o
conhecimento novo e o j abordado explcita e conceitos so retomados, ampliados e aprofundados. elogivel
trabalhar noes de perspectiva sem incluir a noo de vistas que, de fato, dispensvel nessa fase da escolaridade.
Predominam as validaes empricas dos fatos geomtricos mais importantes. Essa escolha no devidamente
explicitada, em especial para o professor, pois se sabe da natureza limitada dessas comprovaes em face do
mtodo de demonstrao lgica.
Grandezas e medidas
Nesse campo, so estudadas as mais importantes grandezas para a fase da escolaridade visada e os
conceitos e procedimentos relacionados com a medio so adequadamente apresentados. Conceitos so retomados
e aprofundados no decorrer dos volumes. As diferentes grandezas so relacionadas entre si de modo apropriado.
Nota-se um bom trabalho com o clculo por estimativas de medidas. Mesmo considerando-se esses aspectos
positivos, h falta de clareza com respeito distino entre os trs universos que se articulam, sempre, nesse
campo: os objetos, as grandezas e as medidas. Vrias vezes, o termo medidas usado para designar grandezas,
embora se saiba que medidas so nmeros que resultam da medio de uma grandeza, em uma unidade escolhida.
Estatstica e probabilidade
Esse campo recebe ateno relativamente pequena na coleo. Ainda assim, o trabalho realizado tem
mritos, com explanaes apropriadas dos conceitos e exemplos em contextos pertinentes. Os grficos estatsticos
GUIA DE LIVROS DIDTICOS PNLD 2014
so retomados, ampliados e aprofundados ao longo da obra. Alm disso, a articulao com outros campos da
matemtica escolar est presente na coleo.
Metodologia de ensino e aprendizagem
Na coleo, os contedos so apresentados em breves explanaes, com
exemplos, seguidas de atividades para serem realizadas em sala de aula e fora dela.
Em geral, os processos de generalizao, de argumentao e de sistematizao so
trabalhados de forma satisfatria, seja na explanao terica, seja nos exemplos
resolvidos ou nas atividades propostas. Os alunos, com frequncia, so chamados a
discutir os processos e resultados referentes s atividades. Assim, embora o processo
de aprendizagem no seja suficientemente flexvel, as atividades mais ricas podem
56
ser exploradas para promover maior ao do estudante. Em geral, as situaes
apresentadas so contextualizadas no cotidiano, o que positivo. Observa-se, ainda,
que a calculadora est presente na coleo, embora poucas atividades demandem
um trabalho interessante com esse instrumento, tratado, quase sempre, como um
facilitador no processo de realizar contas.
Contextualizao
Muitas situaes contextualizadas envolvem temas importantes para a
sustentabilidade socioambiental. No entanto, so raras as orientaes ao professor
para explorar mais o assunto. Temas que incentivem a convivncia com a diversidade
de culturas e de comportamento humano so pouco presentes na obra. A histria
da Matemtica estudada, embora se enfatize a apresentao de curiosidades.
Apesar disso, contextualizaes relacionadas s prticas sociais e a outras reas
do conhecimento so bem exploradas nos campos de grandezas e medidas e de
estatstica e probabilidade.
Linguagem e aspectos grfico-editoriais
A linguagem usada clara e acessvel ao aluno. A articulao entre as diferentes
linguagens matemticas realizada ao longo da coleo de forma satisfatria. O
sumrio apresentado auxilia na localizao dos contedos em cada volume e nota-
se que houve um cuidado com a reviso textual. Vrios tipos de textos e ilustraes
so utilizados na apresentao dos conceitos, o que enriquece o trabalho realizado.
Contedo multimdia
A coleo apresenta trs objetos educacionais digitais, um no 6 ano e dois no
7, descritos brevemente a seguir:
6 ano: Em busca do mel um jogo sobre fraes equivalentes que exige
clculo mental, a ser realizado, na maioria das vezes, por estimativa;
7 ano: Nave para casa explora a relao entre uma frao e sua dzima
geratriz e favorece o desenvolvimento do clculo mental; Um pouco da histria
da geometria um audiovisual que contm dados sobre a histria desse ramo
da Matemtica.
No uso dos jogos, o professor deve estimular os alunos a socializarem as
estratgias matemticas de vitria. Nas orientaes ao professor, presentes no
audiovisual, h boas indicaes sobre a importncia de se discutir o desenvolvimento
de uma cincia e so propostas pesquisas sobre o tema, o que interessante e
oportuno.
Manual do Professor
MATEMTICA
O quadro a seguir traz uma sntese da avaliao do Manual do Professor
57
 Itens
Fundamentos tericos So apresentados, de modo claro, os pressupostos
tericos adotados na realizao dessa obra, que PRATICANDO
se apoiam nas tendncias atuais da Educao
Matemtica. MATEMTICA- Miguel Asis Name
Maria Jos C. de V. Zampirolo
Orientaes para uso do livro Na parte especfica, h orientaes para realizao Edio renovada
e desenvolvimento de cada uma das unidades
presentes no livro. 27454COL02 Editora do Brasil
Coleo Tipo 1 3 Edio 2012
Sugestes de atividades H sugestes de atividades interessantes, diferentes
complementares das propostas no Livro do Aluno.
http://www.editoradobrasil.com.br/pnld2014/
Resoluo das atividades As atividades propostas so resolvidas de modo colecaopraticandomatematica/
satisfatrio.
Orientaes para avaliao As reflexes sobre o processo de avaliao so bem
apresentadas e contribuem para que o professor
realize essa etapa fundamental do processo de
ensino e aprendizagem. Viso geral
Indicaes para formao do H sugestes teis para a atualizao do docente,
professor em Matemtica e em Educao Matemtica, por Um dos destaques dessa coleo so os textos interessantes, vrios deles
meio de leituras de livros ou peridicos e de consulta com narrativas histricas. Exerccios e atividades so propostos de forma equilibrada
a sites educacionais. aps a apresentao de cada tema; em geral, visam s aplicaes e sistematizao
de procedimentos ou propriedades. No entanto, as propostas de investigao e de
descoberta so pouco presentes na obra.
Em sala de aula
As ilustraes so de boa qualidade e facilitam a compreenso dos textos.
A coleo adota um processo de ensino e aprendizagem bastante guiado,
com grande nmero de exerccios de fixao. Apesar disso, h atividades ricas que O desenvolvimento dos contedos do campo de nmeros e operaes
exploram situaes contextualizadas, estimulam o clculo mental, a argumentao bastante apropriado. Ao longo dos volumes, todos os conceitos e procedimentos so
e a generalizao. O professor pode realizar uma seleo prvia, de acordo com seus retomados e ampliados, o que favorece a compreenso e a atribuio de significados
objetivos didticos, e promover momentos de ao e reflexo por parte dos alunos. pelos alunos.

Diversas atividades interessantes que incentivam a interao entre alunos so Na geometria, as atividades exploratrias propostas so adequadas, mas a
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propostas na seo Ao. Para a realizao de muitas delas, recomendvel um sistematizao dos conceitos nem sempre bem conduzida.
planejamento antecipado. Alm disso, o professor pode ampliar o uso de recursos
didticos, tais como materiais concretos e softwares educacionais, uma vez que eles
no so suficientemente utilizados no estudo dos conceitos. Descrio da obra

Os livros da coleo so organizados em unidades, que tratam

predominantemente de um dos campos da matemtica escolar. Cada unidade
subdividida em itens dedicados a tpicos do contedo, nos quais h, sempre,
explanaes acompanhadas de exemplos e de exerccios propostos. As sees
Revisando e Autoavaliao finalizam cada unidade com testes sobre o contedo
estudado. Permeiam as unidades as sees especiais: Desafios; Vale a pena ler,

MATEMTICA
com textos de carter histrico ou de ampliao do contedo; Seo Livre, com
curiosidades, situaes do cotidiano ou questes interdisciplinares. Ao final de cada

58 59
 volume, so apresentadas, ainda, outras quatro sees: Sugestes de leitura e de
8 ANO 14 unidades 304 p.
sites para o aluno; Referncias bibliogrficas; Moldes ou malhas para as atividades e
Respostas dos exerccios e das atividades propostas nas unidades. 1 Conjuntos numricos: naturais, inteiros, racionais, reais; dzima peridica; o 28 p.
nmero p; propriedades operatrias
Na coleo so trabalhados os seguintes contedos: 2 Potncia de expoentes inteiros: notao, propriedades; potncias de base 10; 18 p.
notao cientfica
3 Radiciao: notao, definio; potncia e radicais; razes: exatas, no exatas 18 p.
6 ANO 14 unidades 288 p. 4 Clculo algbrico: equao, variveis, expresses; monmios e polinmios: adio, 30 p.
1 Sistemas de numerao: egpcio, romano, indo-arbico 118p. subtrao, multiplicao
5 Expresses algbricas: produtos notveis 11 p.
2 Nmeros naturais: registros, sucessor, antecessor, comparao 10 p.
6 Expresses algbricas: fatorao 19 p.
3 Adio e subtrao de naturais: ideias, algoritmos 14 p.
7 Fraes algbricas: simplificao, adio, subtrao; equaes algbricas: 20 p.
4 Multiplicao e diviso de naturais: ideias, algoritmos, expresses numricas 26 p. modelizao, resoluo
medidas de tempo
8 Sistemas de equaes do 1 grau com duas incgnitas: mtodos de resoluo 22 p.
5 Potenciao; raiz quadrada; expresses numricas 10 p. frao e dzima peridica
6 Mltiplos e divisores; nmeros primos, mnimo mltiplo comum, mximo divisor 22 p. 9 Retas e ngulos: posies relativas entre retas, ngulos formados por retas 18 p.
comum paralelas e transversais
7 Tabelas e grficos de barras 10 p. 10 Tringulos: elementos, classificao, propriedades dos ngulos 10 p.
8 Polgonos; poliedros, blocos retangulares 18 p. 11 Tringulos: casos de congruncia, pontos notveis, propriedades 20 p.
9 ngulos medidas de ngulos: o grau retas: perpendiculares, paralelas 16 p. 12 Polgonos convexos; quadrilteros: classificao, propriedades; polgonos: soma 18 p.
10 Tringulos, quadrilteros; polgonos regulares permetro circunferncias; 20 p. dos ngulos; polgono regular
simetria de reflexo 13 Circunferncia e crculo: posies relativas, inscrio e circunscrio, arco, ngulo 28 pp.
11 Fraes: ideias, notao, leitura, equivalncia, comparao, operaes 28 p. central e ngulo inscrito
12 Nmeros decimais: notao, usos, comparao, operaes; dzimas peridicas 26 p. 14 Possibilidades; grficos estatsticos: de barras, pictogramas, de setores, de 20 p.
13 Porcentagens: notao, leitura, clculo 12 p. segmentos
14 Unidades de medidas: comprimento, rea, volume, massa; rea do retngulo; 30 p. 9 ANO 10 unidades 272 p.
volume do bloco retangular
1 Potenciao: propriedades; notao cientfica; radiciao: propriedades, adio, 34 p.
7 ANO 11 unidades 288 p. subtrao, racionalizao
1 Nmeros naturais: registro, comparao; mltiplos e divisores 18 p. 2 Equaes do 2 grau: mtodos de resoluo; equaes fracionrias, 40 p.
biquadradas e irracionais
2 Fraes; expresses numricas; nmeros decimais: potenciao, raiz quadrada 30 p.
medidas de tempo 3 Localizao no plano: direo e sentido, coordenadas cartesianas, coordenadas 14 pp.
geogrficas
3 Nmeros negativos: registros, comparao, operaes, expresses numricas 22 p.
4 Funo: notao, domnio, imagem, lei de formao, grficos; grficos de 38 p.
4 Razo e proporo localizao probabilidade proporcionalidade: direta, 28 p.
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funes polinomiais do 1 e do 2 graus

inversa; regra de trs
5 Possibilidades; probabilidades; estatstica: populao, amostra, representao 22 p.
5 Porcentagens: notao, descontos, acrscimos, juros 14 p.
grfica
6 Leitura e construo de grficos de: colunas, setores, pictogramas; mdia 22 p.
6 Razes e propores teorema de Tales; semelhana de figuras geomtricas; 26 p
aritmtica
semelhana de tringulos
7 Poliedros: elementos, classificao; prismas e pirmides; poliedros regulares; 20 p.
7 Relaes mtricas no tringulo retngulo; teorema de Pitgoras 22 p.
cilindros, cones e esfera
8 Relaes trigonomtricas no tringulo retngulo: seno, cosseno, tangente 18 p.
8 Medidas de rea; rea de quadrilteros; medidas capacidade: litro, mililitro 26 p.
9 rea do crculo, da coroa circular e do setor circular; cilindro: rea da superfcie, 20 p.
9 Equaes do 1 grau: mtodos de resoluo, modelizao 22 p.
volume
10 Desigualdades numricas: notaes, propriedades; inequaes do 1 grau: 12 p.
10 Porcentagens: descontos, acrscimos; juros: simples, compostos 18 p.
definio, mtodos de resoluo

MATEMTICA
11 ngulo: classificao, propriedades medida em graus tringulos: classificao, 32 p.
propriedades

60 61
 Anlise da obra - ABORDAGEM DOS CONTEDOS MATEMTICOS
Seleo e distribuio dos contedos
Os contedos selecionados abrangem a lista tradicionalmente prescrita para
essa fase do ensino fundamental, mas se nota tendncia em reduzir esse rol
demasiadamente extenso e detalhado de assuntos, o que positivo. A distribuio
dos campos da matemtica escolar aproxima-se bastante de um padro desejvel
e afasta-se dele apenas ao se estender muito em nmeros e operaes, no volume
6, e ao dar pouca ateno s grandezas e medidas, no livro do 8 ano.
Nmeros e operaes
Nesse campo, os usos dos nmeros e suas propriedades operatrias so apresentados de modo apropriado
no livro do 6 ano e progressivamente sistematizados nos anos subsequentes. Os conceitos e procedimentos so
retomados e os novos nmeros so acrescentados gradativamente: racionais, irracionais e suas representaes na
reta. No entanto, no muito adequada a disposio grfica do algoritmo da diviso de nmeros naturais, pois
no so explicitadas todas as etapas intermedirias, apresentando-se apenas os resultados. E mais, no estudo das
fraes, nota-se nfase na sistematizao dos procedimentos de clculo. Alm disso, no que se refere ao nmero
irracional , no se deixa claro que, na Matemtica, suas aproximaes racionais sucessivas no so obtidas por
medio em objetos do mundo fsico.
lgebra
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O estudo do campo , em geral, conduzido de modo satisfatrio. A lgebra estudada em seus vrios
papis, em particular para criar modelos matemticos para situaes reais, seja por meio de equaes, inequaes
ou funes. Os significados das letras so tambm focalizados. No entanto, nos dois ltimos anos, observa-se
demasiada ateno ao clculo algbrico. Alm disso, as construes de grficos de funes polinomiais do 1o e do
2o graus so tratadas de modo superficial.
Geometria
No geral, observa-se cuidado na formulao dos conceitos desse campo. Nos dois primeiros volumes, os
contedos de geometria so apresentados com base em atividades de visualizao de imagens de objetos e de
cenas do cotidiano, alm do uso de malhas ou manuseio de materiais concretos. Nos volumes seguintes, so
valorizadas construes com instrumentos de desenho, ainda que sem as devidas justificativas. A validao de
alguns teoremas geomtricos bsicos ancora-se em experimentos de medio ou de manuseio de objetos fsicos,
mas, no caso de outras proposies, so apresentadas demonstraes matemticas de modo adequado. O volume
7 iniciado com a caracterizao dos slidos geomtricos como figuras geomtricas tridimensionais, o que
bem apropriado. No entanto, no desenvolvimento subsequente, por vezes, slidos geomtricos so confundidos
indevidamente com a superfcie fechada que o seu contorno.
62
Grandezas e medidas
O trabalho com os contedos desse campo tem mritos no seu conjunto, pois explora as grandezas
geomtricas que so importantes no ensino fundamental, alm de abordar adequadamente o processo de medio
e de escolha de unidades. As contextualizaes nas situaes reais so bem selecionadas e significativas. Contudo, h
uma ateno quase exclusiva s medidas, em detrimento de atividades que ressaltem o conceito de grandeza. E mais,
outras grandezas, alm das geomtricas, tambm relevantes para a formao bsica recebem pouca ateno na obra.
Estatstica e probabilidade
Conceitos e procedimentos relacionados estatstica so apresentados de forma gradual e aprofundados
progressivamente nos livros. No geral, enfatizam-se as interpretaes de grficos e tabelas, mas so tambm
promovidas discusses sobre pesquisas estatsticas e sobre conceitos a elas associados, como os de populao
e de amostra. Entretanto, os conceitos de mediana e de moda so omitidos, o que uma limitao. Alm disso,
observam-se imprecises em alguns pictogramas. O estudo dos contedos de probabilidade conduzido de modo
satisfatrio, com explanao pertinente dos conceitos bsicos de possibilidades, chance e probabilidade.
Metodologia de ensino e aprendizagem
A coleo segue o modelo de iniciar o estudo dos contedos com uma
explanao sobre o tpico matemtico, acompanhada de exemplos e logo seguida
por exerccios nos quais o aluno deve procurar mobilizar o conhecimento apresentado.
Atenuam as limitaes didtico-pedaggicas de tal modelo o fato de que muitos
problemas envolvem contextos significativos para o aluno e, especialmente, nos dois
primeiros anos, ele incentivado a investigar e formular hipteses. J nos dois livros
finais, a ao do aluno restrita a verificar a validade dos processos e resultados
durante a apresentao dos contedos e a aplicar os conhecimentos nos exerccios
propostos logo a seguir. Mesmo nas atividades propostas na seo Desafios, nem
sempre requerido do aluno o emprego de um raciocnio mais elaborado. A interao
entre os alunos mais demandada nos dois primeiros volumes, mas, mesmo a,
sem incentivo maior devida troca de ideias entre eles. Destaca-se o emprego da
calculadora em exerccios de diversos campos. O uso de materiais concretos est
mais presente nos dois volumes iniciais e, em especial, nos campos das grandezas
e medidas e da geometria.
Contextualizao
Em todas as unidades da obra, recorre-se a textos e atividades que envolvem
prticas sociais atuais, outros campos do conhecimento ou histria da Matemtica.
Destaca-se, a esse respeito, a seo Conectando saberes, com textos complementares
e, com menor frequncia, com atividades de investigao. Na obra, h tambm
vrios textos curtos retirados de revistas, de livros e de sites oficiais.
Linguagem e aspectos grfico-editoriais
Ao longo dos quatro livros, percebe-se a passagem de uma linguagem mais
MATEMTICA
coloquial e informal, nos dois primeiros volumes, para uma linguagem mais tcnica
e formal nos dois ltimos. Nos dois primeiros, h cuidado com a construo da
63
 linguagem matemtica, com base em situaes cotidianas e em exemplos extrados Em sala de aula
de meios de comunicao. J nos dois ltimos anos a apresentao de conceitos e
procedimentos torna-se mais formal e, por vezes, demasiado carregada. Alm disso, Na metodologia adotada, particularmente nos dois volumes finais, a ao
h frases ambguas e descrio de situaes em que as informaes so incompletas, do aluno restrita a verificar a validade dos processos e resultados durante a
tanto nas explanaes dos contedos, quanto em enunciados de exerccios. Um apresentao dos contedos e a aplicar os conhecimentos nos exerccios propostos.
ponto alto da coleo seu projeto grfico-editorial. H boas articulaes de importante o professor incluir em seu planejamento situaes que exijam momentos
ilustraes, imagens, grficos e tabelas, que auxiliam adequadamente a leitura e a de ao e reflexo por parte dos alunos. A leitura dos textos complementares
interpretao de resultados ou procedimentos trabalhados. disponveis no Manual do Professor contribui para enriquecer as aulas.

Manual do Professor O incentivo interao entre os alunos outro aspecto pouco presente na
obra, particularmente nos dois volumes finais. Tambm nesse caso, importante
O quadro a seguir traz uma sntese da avaliao do Manual do Professor que o professor planeje situaes que estimulem a troca de ideias entre os alunos.

Itens No campo da geometria, so valorizadas construes com instrumentos

Fundamentos tericos
Orientaes para uso do livro
Sugestes de atividades
complementares
Resoluo das atividades
Orientaes para avaliao
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de desenho, mas sem as devidas justificativas. recomendvel que o professor
So apresentados, em linguagem clara, complemente essas passagens, apresentando as justificativas matemticas que se
os pressupostos tericos. As reflexes fazem necessrias compreenso dos conceitos em pauta.
propostas so alinhadas com as tendncias
atuais da Educao Matemtica e com as
Em estatstica, os conceitos de mediana e de moda so omitidos na coleo. Por
recomendaes de textos oficiais.
isso sugere-se ao professor que inclua o estudo desses temas em seu planejamento.
So teis os comentrios adicionais que
acompanham a cpia do Livro do Aluno, alm
das orientaes contidas no suplemento
didtico-pedaggico.
H sugestes de atividades adicionais que
podem enriquecer o trabalho em sala de
aula.
So apresentadas apenas as respostas das
atividades.
H um texto com ideias interessantes e
atuais para reflexo sobre avaliao dos
alunos.

Indicaes para formao do professor So apresentados textos de apoio e boas

sugestes de leituras, revistas e sites para
consulta.

MATEMTICA
64 65
 aplicar, Vamos fazer e Atividades integradas. Ao final de todos os blocos, h uma
sequncia de sees: Compreendendo um texto, Problemas para resolver, Trabalhando
em equipe, Para finalizar e Para conhecer mais. Em todos os volumes, na maioria das
PROJETO unidades, encontra-se a seo Trabalhando com a informao. Algumas atividades
ARARIB Fabio Martins de Leonardo com objetivos especficos desafios; clculo mental; calculadora; trabalho em grupo
so destacadas com um cone. Ao final do livro, encontram-se as Respostas das
MATEMTICA atividades propostas nas unidades, bem como a Bibliografia. Nos livros do 6, 7 e
8 anos, h moldes para reproduo.
27458COL02 Editora Moderna
Coleo Tipo 2 3 Edio 2010 Na descrio dos contedos abordados na obra, dada a seguir, o cone refere-se
a indicaes de uso de um OED.

www.moderna.com.br/pnld2014/projetoararibamatematica
6 ANO 06 Partes 344 p.
Parte 1 - Nmeros naturais e operaes 79 pp.
1 Nmeros naturais: usos, representao; sistemas de numerao tabela simples
2 Adio e subtrao: ideias, algoritmos, propriedades grfico de colunas
Viso geral 3 Multiplicao e diviso: ideias, algoritmos, propriedades; potenciao grfico
de barras
A obra traz uma boa variedade de atividades e as contextualizaes so 4 Sequncias numricas
relacionadas a prticas sociais ou articuladas com temas de outras reas do Parte 2 - Figuras geomtricas e simetria 32 pp.
conhecimento. 5 Slidos geomtricos: poliedros e corpos redondos; figuras geomtricas planas;
vistas grfico de coluna
Os contedos abordados formam uma lista demasiado extensa de tpicos, 6 Simetria de reflexo
muitos deles dispensveis nessa fase da escolaridade. Em contrapartida, contedos Parte 3 - Mltiplos e divisores; Fraes e porcentagem 65 pp.
relevantes recebem ateno insuficiente, a exemplo das noes bsicas do campo 7 Divisibilidade: critrios; mltiplos e divisores de um nmero natural possibilidades
de estatstica e probabilidade. 8 Nmeros primos; fatorao; mdc e mmc
9 Fraes: ideias, registros, leitura, nmeros mistos, equivalncia
A distribuio dos campos da matemtica escolar ao longo dos livros 10 Operaes com fraes: adio e subtrao, multiplicao, diviso; porcentagem
tambm insatisfatria, pois os nmeros e operaes recebem ateno acima da possibilidades
recomendvel no livro do 6 ano e a lgebra ocupa um lugar excessivo nos dois Parte 4 - Nmeros decimais e operaes 38 pp.
ltimos volumes. A despeito disso, os contedos de geometria so bem distribudos 11 Nmeros decimais: representao, comparao pictograma
nos livros da coleo.
12 Operaes com decimais: adio e subtrao, multiplicao, diviso, potenciao;
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porcentagem
O Manual do Professor um destaque da obra. Em linguagem clara, estabelece
Parte 5 - ngulos, polgonos e crculos 48 pp.
os pressupostos tericos adotados e traz bons subsdios para a atuao do docente
13 Ponto, reta, plano; ngulo; posio relativa de retas; localizao e deslocamento
em sala de aula e para sua formao continuada.
grfico de barras
14 Polgonos: elementos, classificao; tringulo; quadriltero
A coleo contm cinco objetos educacionais digitais (OED).
15 Circunferncia e crculo grfico de setores
Parte 6 - Medidas e geometria 44 pp.
Descrio da obra 16 Sistema internacional de unidades; comprimento; rea; medida agrria; Corpo humano;
rea
Os livros so organizados em blocos, denominados Partes, subdivididas em 17 Permetro e rea; rea de quadrados e de retngulos mdia aritmtica

MATEMTICA
unidades. Esses blocos iniciam-se com duas pginas de abertura e a seo Para 18 Medidas: massa, capacidade, volume; volume de cubos e de paraleleppedos
comear. Ao longo de cada unidade, encontram-se as sees especiais: Vamos

66 67
 7 ANO 06 Partes 264 p. Parte 4 - Permetro, rea e volume 40 p.
8 Distncia entre: dois pontos, ponto e reta; permetro variveis qualitativas e
Parte 1 - Nmeros inteiros 48 p.
quantitativas
1 Nmeros inteiros: usos, representao; Equipamento de mergulho par ordenado gr-
ficos 9 rea de superfcies; reas de figuras geomtricas: quadrilteros, tringulos,
regies circulares variveis discretas e contnuas
2 Adio e subtrao grfico de barras
10 Volume de slidos geomtricos: prisma, pirmide
3 Multiplicao; diviso; potenciao; raiz quadrada
Parte 5 - Equaes e sistemas de equaes 40 p.
Parte 2 - Figuras geomtricas 26 p.
11 Frao algbrica; equao do 1 grau; equao fracionria frequncia: absoluta,
4 Poliedros: elementos, representao grficos de: barras, setores
relativa
5 ngulo medida de ngulo polgono: ngulo interno; polgonos regulares
12 Equao e sistema de equaes do 1 grau distribuio de frequncias em
Parte 3 - Nmeros racionais 36 p. classes
6 Nmeros racionais: conceituao, mdulo, representao Parte 6 - Circunferncias e quadrilteros 38 p.
7 Adio e subtrao grfico de setores 13 Circunferncia e crculo; Localizando terremotos; ngulo central, inscrito histograma
8 Multiplicao; diviso; potenciao; raiz quadrada grfico de setores 14 Corpos redondos e poliedros; vistas; quadrilteros: classificao polgonos de
Parte 4 - Equaes, sistemas e inequaes 46 p. frequncias
9 Expresses algbricas; igualdade; equaes; equaes do 1 grau tabela de 9 ANO 06 Partes 240 p.
dupla entrada
Parte 1 - Nmeros reais, potenciao e radiciao 38 p.
10 Equao e sistema de equaes do 1 grau com duas incgnitas grficos de
barras 1 Conjuntos numricos; potenciao: notao, propriedades grficos de: linhas,
colunas
11 Desigualdades; inequao do 1 grau com uma incgnita
2 Radiciao: razes, radicais, operaes, racionalizao de denominadores
Parte 5 - Propores e aplicaes 44 p.
Parte 2 - Equaes do 2 grau e sistema de equaes 32 p.
12 Razo; proporo; proporcionalidade: direta e inversa possibilidades
3 Equao do 2 grau: mtodos de resoluo, propriedade das razes
13 Grandezas e proporcionalidade: direta, inversa; regra de trs: simples, composta
probabilidade 4 Equaes fracionrias; sistema de equaes distribuio de frequncias
14 Porcentagem juros simples Parte 3 - Semelhana e relaes no tringulo retngulo 48 p.
Parte 6 - ngulos e dobraduras 28 p. 5 Semelhana: figuras geomtricas, polgonos, tringulos; teorema de Tales
histograma
15 ngulos: complementares, opostos pelo vrtice, correspondentes; bissetriz de
ngulo grficos 6 Teorema de Pitgoras; relaes mtricas no tringulo retngulo polgonos de
frequncias
16 Dobradura: origamis modulares
7 Razes trigonomtricas: seno, cosseno, tangente, tabela
8 ANO 06 Partes 304
Parte 4 - Funes 34 p.
Parte 1 - Nmeros reais 38 p. 8 Funes: lei de formao, notao, representao grfica
1 Nmeros: naturais, inteiros, racionais; nmeros irracionais; nmeros reais 9 Funo afim: representao grfica, funo linear possibilidades
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grfico de linha
10 Funo quadrtica: representao grfica, concavidade, ponto de mximo ou
2 Potenciao e radiciao de mnimo
Parte 2 - ngulos e polgonos 52 p. Parte 5 - Polgonos e reas 34 p.
3 ngulos: classificao, propriedades, nos polgonos regulares grficos de: linha, 11 rea de quadrilteros e de tringulos princpio fundamental da contagem
setores, barras
12 Polgonos regulares rea de polgonos regulares relaes mtricas de
4 Tringulo: pontos notveis, casos de congruncia; propriedades do tringulo polgonos regulares
issceles
Parte 6 - rea do crculo e volume do cilindro e do cone 24 p.
Parte 3 - Monmios e polinmios 56 p.
13 rea do crculo; rea do setor e da coroa circular probabilidade
5 Expresses algbricas; monmio; polinmio; Clculo algbrico mdias aritmticas
14 Slidos geomtricos; volume do cilindro e do cone
6 Produtos notveis mediana

MATEMTICA
7 Fatorao de expresses algbricas moda

68 69
 Anlise da obra - ABORDAGEM DOS CONTEDOS MATEMTICOS
Seleo e distribuio dos contedos
A seleo dos contedos no se afasta da usual lista de tpicos que tem
implicado em obras muito extensas e detalhadas. Alm disso, incluem-se assuntos
de pouca importncia nessa fase da escolaridade, a exemplo das fraes algbricas e
das equaes fracionrias. Quanto distribuio dos campos da matemtica escolar
ao longo dos livros, observa-se que nmeros e operaes recebem ateno acima da
recomendada, em detrimento dos demais campos, no livro do 6 ano. s grandezas
e medidas no so dedicadas unidades especficas, especialmente no livro do 7 ano.
No entanto, h muitas atividades em outros campos que envolvem medidas de
grandezas. Observa-se, ainda, que os contedos de geometria so bem distribudos
na coleo. Contudo, a lgebra ocupa um espao excessivo nos dois ltimos volumes.
Nmeros e operaes
No livro do 6 ano, retomam-se, de modo bem objetivo, conhecimentos estudados nos anos iniciais do
ensino fundamental. Alm disso, ao longo dos livros, h boa articulao entre o conhecimento novo e o j abordado,
e evitam-se repeties desnecessrias. As operaes com fraes e com nmeros inteiros so apresentadas de e o uso da calculadora. H, ainda, indicaes teis de leituras complementares.
forma adequadamente contextualizada, o que contribui para lhes dar significado. A equivalncia das representaes
decimal e fracionria de um nmero racional bem cuidada. Os diferentes significados das operaes bsicas e das
fraes, por exemplo, so tratados de forma apropriada. No trato com os nmeros racionais, irracionais e reais a
coleo recorre com frequncia reta numrica, o que bastante positivo.
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lgebra
Por vezes, os conceitos desse campo so apresentados de modo superficial, o que pode dificultar a
sua compreenso, a exemplo do tratamento dedicado ao conceito de funo. No livro do 7 ano, depois de
se apresentarem poucas situaes envolvendo a escrita de expresses algbricas, passa-se rapidamente para a
resoluo de equaes e de sistemas. O uso das letras e seus significados como varivel ou incgnita no so
bem cuidados. Apenas no livro do 8 ano apresenta-se o conceito de varivel e explora-se o clculo algbrico. A
despeito dessas limitaes, as atividades propostas so bastante variadas e a maioria delas contextualizada
apropriadamente em outros campos da matemtica escolar, predominantemente as grandezas e medidas.
Geometria
Na abordagem desse campo recorre-se, de modo adequado, a diversos materiais didticos como: dobraduras,
instrumentos de desenho, papel quadriculado, mosaicos, geoplano e tangram. Na apresentao das proposies
geomtricas, so utilizados dilogos com boas argumentaes e que conduzem, em geral, a raciocnios dedutivos
pertinentes. A simbologia e as notaes para comunicao em geometria so apresentadas e, de modo geral, bem
cuidadas no texto. Alm disso, algumas atividades interessantes articulam a geometria com artes, iluso de tica e
geografia. Outro tipo adequado de atividades so as que levam o aluno a usar diferentes estratgias de validao.
70
Grandezas e medidas
As grandezas relevantes para essa fase da escolaridade so apresentadas no volume do 6 ano: comprimento,
rea, volume, capacidade, amplitude (ou abertura) de ngulo, massa, valor monetrio. Alm dessas, outras grandezas
pertinentes so estudadas no livro do 7 ano, tais como as razes entre grandezas: velocidade mdia, densidade de
um corpo e densidade demogrfica. Destaca-se, ainda, o tratamento do conceito de rea, no qual so estudados
os conceitos de figuras geomtricas equivalentes segundo a rea e o de figuras geomtricas equivalentes por
decomposio e recomposio.
Nos vrios contedos j mencionados feita uma abordagem satisfatria. Contudo, no trabalho com rea
e volume, as frmulas so obtidas com base em poucos exemplos que envolvem medidas expressas por naturais,
sem valid-las para os racionais e para os reais positivos. Outra falha que no se estabelecem, de modo
apropriado, as relaes entre volume e capacidade.
Estatstica e probabilidade
Nesse campo, h muita fragmentao no trato dos conceitos e pouca articulao entre os conceitos
novos e os j abordados. Na seleo de contedos, h nfase em interpretao e construo de grficos e
tabelas. Conceitos importantes como as medidas estatsticas so pouco explorados. Alm disso, os contedos de
probabilidade recebem ateno insatisfatria. A formao do aluno para coleta, organizao e interpretao de
dados de pesquisas estatsticas no explorada suficientemente.
Metodologia de ensino e aprendizagem
Os contedos so apresentados e sistematizados com base em explanaes
e em exemplos. O papel do aluno, na maioria das oportunidades, restringe-se a
resolver problemas de aplicao do que foi ensinado. Algumas vezes, a apresentao
feita ao longo de diversas pginas e com excesso de detalhes. Tal abordagem no
favorece o desenvolvimento de capacidades bsicas do pensamento matemtico
tais como fazer inferncias, formular hipteses, argumentar, generalizar e sintetizar.
Como ponto positivo, h problemas diversificados e interessantes, que demandam
estratgias mais complexas de resoluo. A interao entre os alunos estimulada, em
particular na seo denominada Trabalho em equipe. Quanto aos recursos didticos,
destacam-se o emprego de instrumentos de desenho nas construes geomtricas,
Contudo, raramente se recorre a jogos, que so bons auxiliares da aprendizagem.
Contextualizao
As sees Compreendendo um texto apresentam bons exemplos de
contextualizaes que envolvem prticas sociais. Articulaes com outras disciplinas
tambm esto presentes na obra. Em algumas destas contextualizaes possvel
explorar a contribuio da Matemtica para a formao do cidado. A histria da
Matemtica, em geral, includa na obra, mas limitada ao relato de episdios
ocorridos no passado.
Linguagem e aspectos grfico-editoriais
A coleo possui uma estrutura bem hierarquizada que se evidencia por meio
MATEMTICA
de recursos grficos. Os textos, de modo geral, so curtos e esto escritos em uma
linguagem adequada ao estudante do ensino fundamental. As ilustraes so de boa
71
 qualidade e contribuem para a compreenso do texto escrito. Nota-se, ainda, que a
Orientaes para avaliao H interessantes sugestes para a avaliao
articulao entre diversas representaes matemticas realizada de modo apropriado. individual e em grupo, com propostas de relatrios
e de fichas.
Contedos multimdia
Indicaes para formao do H boas indicaes de leitura, sites e peridicos e
A coleo conta com um infogrfico e quatro audiovisuais, descritos brevemente professor de centros e instituies relacionadas com ensino.
a seguir:

6 ano: O corpo humano, infogrfico que explora, de modo interessante,
grandezas e medidas, articuladas com a biologia; rea um audiovisual que
explora a comparao de reas com o uso do geoplano;
7 ano: Equipamentos de mergulho, audiovisual que apresenta caractersticas
das roupas de mergulho e sua evoluo ao longo dos anos, relacionando,
adequadamente, os nmeros negativos profundidade a que os mergulhadores
chegam;
8 ano: Clculo algbrico, audiovisual que apresenta a frmula de Pick para
o clculo da rea de polgonos como aproximao das reas de regies,
utilizando malhas e o geoplano; Localizando terremotos, audiovisual que
discute as posies relativas de circunferncias como um meio para encontrar
o epicentro de um terremoto.
De modo geral, as orientaes ao professor so genricas e no o subsidiam
para um trabalho pedaggico com o uso do OED. Por isso, recomendvel que o
professor elabore questes que levem os alunos a analisar os dados fornecidos.
Manual do Professor
O quadro a seguir traz uma sntese da avaliao do Manual do Professor
Em sala de aula
Recomenda-se que o professor incentive a participao efetiva dos alunos
na sala de aula, planejando questionamentos focalizados nas apresentaes dos
contedos feitas no livro. Dessa forma, atenua-se o carter diretivo da obra.
Por vezes, na apresentao dos contedos, h blocos extensos nos quais se
trata de um mesmo campo da matemtica escolar. desejvel que o professor
procure contornar esses excessos, intercalando atividades de outros campos.
Ao longo da coleo, raramente proposto o uso de jogos. Sugere-se que o
professor incorpore esses recursos ao seu trabalho pedaggico. Convm notar que
o Manual do Professor contm algumas sugestes de atividades desse tipo que
podem auxiliar o docente nessa tarefa.
No campo de estatstica e probabilidade, atividades envolvendo coleta,
organizao e interpretao de dados de pesquisas estatsticas so restritas e
conceitos relativos s medidas estatsticas e s probabilidades no so suficientemente
explorados na coleo. importante que o professor leve isso em conta em seu
planejamento, para que o aluno possa ter uma melhor formao nesse campo.

Itens
Fundamentos tericos
GUIA DE LIVROS DIDTICOS PNLD 2014
Avaliao
Os princpios norteadores da coleo esto
fundamentados nas tendncias atuais da
Educao Matemtica.

Orientaes para uso do livro H subsdios teis para a atuao do professor

Sugestes de atividades
complementares
Resoluo das atividades
em sala de aula, com comentrios das atividades
propostas.
So feitas sugestes de atividades diversificadas,
alm daquelas existentes no Livro do Aluno.
Alm de todas as respostas, so apresentadas as
resolues de boa parte das atividades.

MATEMTICA
72 73
 sees Tratamento da informao, Outros contextos e Reviso cumulativa. Outras
sees permeiam os captulos: Exerccios e problemas; Desafios; Bate-papo; Voc
sabia?; Oficina de matemtica fazendo a gente aprende; Curiosidade matemtica; e
PROJETO Raciocnio lgico. Para ajudar na localizao das unidades e dos seus contedos,
TELRIS Luiz Roberto Dante h cones nas margens das pginas mpares dos livros. No final dos volumes,
encontram-se um Glossrio, as Respostas dos exerccios propostos, sugestes de
MATEMTICA leituras complementares e de sites, alm da Bibliografia.

27468COL02 Editora Atica Na coleo, so abordados os seguintes contedos:

Coleo Tipo 1 1 Edio 2012

6 ANO 04 unidades 304 p.

www.atica.com.br/pnld2014/projetotelaris/matematica Unidade 1 - Nmeros naturais e geometria 94 p.
1 Sistemas de numerao antigos; nmeros naturais: usos - par ordenado
possibilidades; grficos de colunas
2 Adio, subtrao, multiplicao e diviso: ideias, propriedades, algoritmos
mdia aritmtica grficos de colunas
Viso geral 3 Slidos geomtricos: classificao, propriedades; ponto, reta, plano, ngulos,
polgonos tabelas e grficos - plano cartesiano
A obra destaca-se pela grande diversidade de problemas que contextualizam a Unidade 2 - Potenciao e divisibilidade 46 p.
Matemtica em prticas sociais e que a articulam com outras reas do conhecimento. 4 Potenciao; raiz quadrada; expresses numricas grficos de barras
5 Divisibilidade: critrios, mltiplos, divisores, nmero primo, mmc, mdc
Nos livros, apresentam-se diferentes estratgias, algumas vezes postas lado a tabelas e grficos
lado, o que ajuda a comparao entre elas. De modo adequado, os conceitos so Unidade 3 - Fraes e nmeros decimais 72 p.
retomados frequentemente com ampliaes e aprofundamentos. 6 Fraes: ideias, notao, equivalncia, comparao, operaes; porcentagem
grficos de setores
A seleo dos contedos inclui os tpicos tradicionalmente abordados nessa 7 Nmeros decimais: notao, comparao, operaes medidas:
fase da escolaridade. No entanto, a exaustiva lista desses contedos, aliada a seu comprimento e massa porcentagem grficos
detalhamento, s vezes excessivo, torna a obra muito extensa. Unidade 4 - Grandezas e medidas 54 p.
8 Unidades de medidas de: comprimento, rea, volume, capacidade, tempo
Na metodologia adotada, o trabalho com os conceitos tem incio pela proposio pictograma
de problemas. No entanto, os conceitos e procedimentos so apresentados sem 9 Permetro de polgono; rea de tringulos e quadrilteros; volume de
muitas oportunidades para o aluno tirar concluses, estabelecer relaes e fazer paraleleppedos; capacidade grficos
generalizaes.
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7 ANO 04 unidades 304 pp.

Unidade 1 - Nmeros inteiros e geometria 72 p.
O Manual do Professor um ponto forte da coleo por sua efetiva contribuio
ao docente, tanto para sua formao continuada quanto para sua ao cotidiana 1 Nmeros inteiros: usos, notao, comparao, operaes plano cartesiano
tabelas e grficos de coluna
em sala de aula.
2 Poliedros e corpos redondos: elementos, classificao; polgonos convexos;
vistas; simetria de reflexo grficos
Descrio da obra Unidade 2 - Nmeros racionais e introduo lgebra 64 p.
3 Nmeros racionais: notao, comparao, operaes; nmeros racionais e
Cada volume organizado em unidades e captulos. As unidades iniciam-se medidas de grandezas - grficos
com uma pequena lista de questes, denominadas Ponto de partida, e terminam 4 Expresses algbricas: valor numrico; equaes do 1 grau: mtodos de
resoluo dzimas peridicas tabelas

MATEMTICA
na seo Ponto de chegada, composta pelas subsees Matemtica nos textos,
Verifique o que estudou e Autoavaliao. Ao final de cada captulo, encontram-se as

74 75
 Unidade 3 - lgebra e geometria 58 p. Unidade 2 - Funes e geometria 108 p.
5 Sistemas de equaes do 1 grau: mtodos de resoluo; inequaes do 1 3 Funo: conceituao; funo afim, funo linear e funo quadrtica:
grau tabelas e grficos conceituao, grficos grficos de linhas
6 ngulos medidas de ngulo retas: posies relativas; ngulos e retas; 4 Razo; proporo; segmentos proporcionais; teorema de Tales; teorema da
polgonos: classificao tabelas bissetriz interna tabelas e grficos
Unidade 4 - Proporcionalidade e estatstica 76 p. 5 Figuras geomtricas semelhantes; semelhana de polgonos; transformaes
7 Razo; proporo; proporcionalidade; regra de trs: simples, composta geomtricas: translao, reflexo, rotao, homotetia grficos de setores
ampliao e reduo grficos Unidade 3 - Geometria e trigonometria 52 p.
8 Grandezas proporcionais; diviso proporcional porcentagem juros simples 6 Teorema de Pitgoras; relaes mtricas: no tringulo retngulo; na
e compostos tabelas simples circunferncia tabelas e grficos
9 Estatstica: populao, amostra, variveis, frequncia; mdias; probabilidade; 7 Razes trigonomtricas: tangente, seno, cosseno; polgono regular: inscrio,
grficos de colunas aptema tabelas
8 ANO 04 unidades 312 p. Unidade 4 - Grandezas e medidas e estatstica 76 p.
8 Permetro: polgonos, circunferncia; rea de polgonos; rea e volume em
Unidade 1 - Nmeros reais e expresses algbricas 58 p.
slidos geomtricos tabelas e grficos
1 Conjuntos numricos: notao; nmeros reais: comparao, operaes,
9 Estatstica: variveis, frequncia, grficos; probabilidade: simples, condicional;
desigualdades tabelas e grficos
tabelas e grficos
2 Expresses algbricas: equivalncia, valor numrico, equaes, frmulas,
generalizaes grficos de linhas
Unidade 2 - Geometria e lgebra 86 p.
Anlise da obra - ABORDAGEM DOS CONTEDOS MATEMTICOS
3 ngulos e retas; polgonos: classificao, propriedades; tringulos e
quadrilteros: classificao, propriedades
Seleo e distribuio dos contedos
4 Expresses algbricas; monmios e polinmios: operaes, produtos
notveis, fatorao grficos de linhas
A seleo dos contedos inclui os tpicos tradicionalmente abordados nessa
Unidade 3 - lgebra e geometria fase da escolaridade. A longa lista desses contedos, com detalhamento s vezes
5 Equao do 1 grau e sistema de equaes do 1 grau: mtodos de excessivo, torna a obra muito extensa. Quanto distribuio dos campos da
resoluo grficos de colunas matemtica escolar ao longo da coleo, verifica-se que no volume do 6 ano dada
6 Circunferncia e crculo grficos de setores polgonos regulares; retas e demasiada ateno aos nmeros e operaes, em detrimento dos demais campos.
circunferncia; ngulos em circunferncia Nos anos seguintes o espao ocupado pelo campo de nmeros e operaes decresce,
Unidade 4 - Grandezas e medidas, geometria e estatstica 80 p. e a nfase recai sobre lgebra, no 7 e no 8 anos, e sobre geometria no 9 ano.
7 Permetro de figuras planas; rea de figuras geomtricas plana; volume de
prisma e pirmide grficos de linha
8 Slidos geomtricos: classificao, planificao, relao de Euler, vistas,
perspectiva grficos de barras
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9 Mdias, mediana e moda; espao amostral, evento; probabilidade; evento

impossvel, evento certo; pictograma
9 ANO 04 unidades 328 p.
Unidade 1 - Nmeros reais e equaes 58
1 Radiciao: notao, operaes, racionalizao; potncia com expoente
fracionrio tabelas e grficos de colunas
2 Equao do 2 grau; equaes biquadradas; sistemas de equaes do 2
grau grficos de linha

MATEMTICA
76 77
 Nmeros e operaes
Nesse campo, de modo consistente, feito um trabalho com as propriedades operatrias que, em alguns
casos, inclui a construo de hipteses e demonstraes formais, um passo importante para dar incio a esse tipo
de raciocnio matemtico. Os significados das operaes fundamentais so apresentados, mas isso feito somente
por meio de explanaes, exemplos e problemas muito estanques. Diferentes procedimentos de clculo so
discutidos e comparados, mas h pouco incentivo ao desenvolvimento de procedimentos pessoais. A construo
do conceito de nmero inteiro feita no volume do 7 ano, mas nem sempre com representaes adequadas na
reta numerada. Ainda no livro do 7 ano, a abordagem de dzimas peridicas com o uso da calculadora, na seo
Curiosidade matemtica, inadequada, pois no so discutidos os processos de arredondamento ou de truncamento.
lgebra
Os contedos desse campo so bem articulados com os dos demais campos, em especial quando se recorre
linguagem tpica da lgebra em algumas demonstraes simples da aritmtica ou da geometria. Um ponto forte
da obra a diversidade de enfoques para o uso das letras e das estratgias de soluo das equaes apresentadas.
Nota-se, ainda, equilbrio entre os processos de modelagem e de clculos algbricos, o primeiro utilizado como fonte
primria para a construo do pensamento algbrico. A modelagem destaca-se em aplicaes, como converso de
unidades de temperatura e na matemtica financeira. A construo da noo de funo trabalhada por meio de
relao entre grandezas em situaes diversificadas.
Geometria
O processo de sistematizao dos conceitos geomtricos realizado pela passagem gradativa de
observaes de propriedades, classificao de imagens grficas e, de maneira positiva, ganha um status mais
formal, ao se chegar a demonstraes de alguns fatos nos volumes 8 e 9. Bons exemplos de articulao com o
pensamento algbrico so as demonstraes do teorema de Pitgoras por decomposies em figuras equivalentes.
As figuras geomtricas planas so definidas de modo apropriado, ora como regies planas, ora como contornos de
regies planas. Tal tratamento, entretanto, no observado para as figuras geomtricas espaciais. Alm disso, por
vezes, uma vista de um objeto apresentada como aquilo que um observador v de determinado ponto. Sabe-se
que, em geometria, vistas so imagens de um objeto por meio de projees paralelas ortogonais sobre um plano.
Alm disso, h desarticulao entre os conceitos de vistas, perspectiva e outros modos de representao plana de
figuras geomtricas espaciais.
Grandezas e medidas
No volume do 6 ano, apresentado um leque variado de grandezas, no s geomtricas, mas tambm de
outros tipos, como tempo, temperatura, intensidade sonora e quantidade de informao. No entanto, nos demais
volumes, estudam-se quase exclusivamente as grandezas geomtricas comprimento, rea, volume e amplitude
de ngulo. Alm disso, no so suficientemente esclarecidas as relaes entre volume e capacidade. As frmulas
da rea do tringulo e da rea de quadrilteros so desenvolvidas com apoio na visualizao de processos de
composio e decomposio de figuras geomtricas, o que um bom caminho. Porm, no se alerta para a
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validade geral de frmulas de clculo de rea e de volume, que so justificadas apenas no campo dos nmeros
naturais. Um ponto positivo na obra o trabalho com unidades de medida e com as converses entre elas.
Estatstica e probabilidade
Dados estatsticos so explorados em atividades que envolvem leitura e construo de grficos e de tabelas
em uma seo intitulada Tratamento da Informao, encontrada ao final de todos os captulos dos quatro volumes.
A apresentao dos conceitos relativos pesquisa e clculos de medidas estatsticas tem incio no livro do 7 ano,
com aprofundamento ao longo dos anos seguintes. No entanto, conceitos fundamentais, como possibilidade e
probabilidade so pouco presentes na obra. Tambm, o breve tratamento dedicado ao conceito de probabilidade
condicional cuja introduo, alis, pode ser considerada precoce para essa fase do ensino no bem conduzida.
Alm disso, nos glossrios dos volumes 6 e 7, conceitos relativos estatstica e probabilidade so apresentados
de modo inadequado.
78
Metodologia de ensino e aprendizagem
Os contedos so explanados e sistematizados, com exemplos, seguindo-se
uma lista de exerccios para serem resolvidos pelo estudante. Na maioria das vezes,
a sistematizao apressada, com nfase na nomenclatura e em procedimentos,
e o estudante no incentivado, com a frequncia desejvel, a problematizar, a
conjecturar, e a participar mais ativamente do processo de aquisio do conhecimento.
Apesar disso, h atividades que contribuem para o desenvolvimento de competncias
matemticas mais elaboradas, como formular hipteses, argumentar e generalizar.
Busca-se, tambm, articular o conhecimento novo com o j abordado e trazer, nas
listas de exerccios, aplicaes variadas que evidenciam a importncia do tpico
em estudo. Esse um aspecto positivo da obra. Igualmente, adequado o uso de
alguns recursos didticos e o incentivo a leituras complementares. Outro mrito da
coleo incentivo ao trabalho em dupla ou em grupo.
Contextualizao
As relaes entre o contedo matemtico e as prticas sociais so frequentes.
H atividades que contribuem para o desenvolvimento da capacidade de ler e criticar
informaes, bem como de refletir sobre questes econmicas e sociais do pas. A
seo Outros Contextos traz boas articulaes da Matemtica com outras reas:
Cincias, Arte, Educao Fsica e Esportes, dentre outras. A histria da Matemtica
tem presena significativa na obra, apesar de, muitas vezes, ter carter apenas
informativo.
Linguagem e aspectos grfico-editoriais
A estrutura da coleo bem hierarquizada e o sumrio auxilia a localizao
dos contedos, com exceo do campo de estatstica e probabilidade. A linguagem
utilizada , em geral, clara. So trabalhados diversos tipos de texto, o que contribui
para a articulao entre diferentes representaes matemticas. H boa distribuio
de textos e ilustraes nas pginas em todos os volumes. Contudo, tanto no estudo
da simetria, quanto no das vistas, h ilustraes inadequadas.
Manual do Professor
O quadro a seguir traz uma sntese da avaliao do Manual do Professor
Itens
Fundamentos tericos So apresentados princpios da Educao
Matemtica em que se fundamenta a coleo, que
so atualizados e pertinentes.
Orientaes para uso do livro Descreve-se de forma clara a estrutura da coleo
MATEMTICA
e o contedo tratado em cada seo dos livros e
significativo o apoio ao trabalho pedaggico.
79
 Sugestes de atividades H sugestes de atividades extras para cada unidade
complementares que podem contribuir significativamente no uso da
coleo.
Resoluo das atividades So apresentadas as respostas de todas as
atividades e tambm resolues e comentrios para
muitas delas.
Orientaes para avaliao H boas orientaes sobre avaliao tanto na parte
geral quanto na parte especfica por captulo.
Indicaes para formao do Alm de textos de apoio as sugestes de leituras,
professor separadas por eixos temticos; so ricas e
atualizadas as muitas indicaes de revistas, sites e
grupos de pesquisa.
Em sala de aula
A obra traz uma seleo extensa de contedos, de apresentao de
procedimentos e de nomenclatura. Assim, bom que o professor esteja atento e
faa sua prpria seleo no planejamento do trabalho com seus alunos.
H uma quantidade grande de atividades e exerccios, dos mais simples, de
aplicao imediata, aos mais complexos. Recomenda-se que o docente avalie com
cuidado essa gradao de dificuldade. A leitura do Manual constitui-se em bom
instrumento de apoio para essa tarefa. Nessa leitura, podem ser obtidas, tambm, boas
sugestes para a prtica cotidiana de acompanhamento da aprendizagem dos alunos.
As sistematizaes, algumas vezes precoces, podem ser contornadas por uma
prtica que valorize a discusso, a interao e o levantamento de hipteses, no uso
do livro pelos alunos. Por isso, sugere-se que o professor exercite com frequncia
tal prtica.
Destaca-se tambm a necessidade de realizar associaes entre os diferentes
GUIA DE LIVROS DIDTICOS PNLD 2014
significados de um mesmo conceito que so, muitas vezes, apresentados na obra,
mas tratados sem relacion-los efetivamente entre si.
80
PROJETO
VELEAR Antonio Jos Lopes
MATEMTICA
27473COL02 Editora Scipione
Coleo Tipo 1 1 Edio 2012
http://www.scipione.com.br/pnld2014/velear/matematica
Viso geral
A coleo destaca-se pela abordagem dos contedos a partir de problemas
e de situaes contextualizadas nas prticas sociais e na histria da Matemtica.
Os textos, geralmente acompanhados de imagens, trazem questionamentos
que auxiliam o professor a mediar a discusso em sala de aula e incentivar os alunos
a tirar suas prprias concluses.
O processo de sistematizao realizado por meio da resoluo de problemas,
com a valorizao dos procedimentos de descoberta, inveno, organizao e
validao.
Ao longo da coleo, os conceitos so retomados e ampliados de maneira
adequada e h diferentes articulaes entre os campos. Contudo, na distribuio
dos campos da matemtica escolar, verifica-se excesso de ateno aos nmeros e
operaes, nos dois primeiros volumes, e ao de lgebra, nos dois ltimos.
Descrio da obra
Os livros da coleo so organizados em unidades e captulos. Cada captulo
traz uma situao inicial sobre o contedo a ser trabalhado e inclui as sees:
Atividades; Trocando ideias, para promover o debate entre os alunos; Para conhecer
mais, que informa sobre fatos de natureza histrica, cultural, social e, tambm,
recorre a curiosidades; Vamos pesquisar, com propostas de investigaes; Lendo, que
traz informaes complementares; Revise o que aprendeu, com atividades adicionais
MATEMTICA
s do captulo; Para concluir, uma sntese dos contedos trabalhados na unidade,
acrescida de indicaes de leituras, filmes e sites. No fim de cada volume, so
apresentadas as respostas das atividades e a bibliografia.
81
 7 lgebra: igualdade e desigualdade, expresses algbricas, equaes e inequaes, 21 p.
Os contedos trabalhados so: equaes do 1 grau
8 Representaes grficas: localizao, coordenadas cartesianas, tabelas e grficos 19 p.
6 ANO 04 unidades 262 p. 9 Polgonos e mosaicos: polgono no regular, soma dos ngulos internos, polgono 12 pp.
regular
Unidade 1 - Nmeros e formas no cotidiano
Unidade 4 - Proporcionalidade
1 Nmeros naturais: usos, registros, sistema de numerao decimal 25 p.
10 Proporcionalidade: razes, porcentagem, variao proporcional entre grandezas 20 p.
2 Operaes com naturais: adio; subtrao, multiplicao, diviso - clculo de 29 p.
possibilidades 11 Ampliao e reduo de figuras geomtricas; escalas; retngulos proporcionais; 28
tringulos semelhantes - grficos pp.
3 Figuras geomtricas espaciais: bloco retangular, cubo, prismas, pirmides, corpos 22 p.
redondos 12 Probabilidades: certeza e incerteza, eventos certo e impossvel, frequncias, 18 p.
medida da chance
Unidade 2 - Regularidades
4 Mltiplos e divisores: mltiplos e divisibilidade, mltiplos e divisores comuns, 26 p. 8 ANO 04 unidades 195 p.
mdc, mmc Unidade 1 - Linguagem e aplicaes algbricas
5 Nmeros primos; fatorao; nmeros primos entre si; potncias 19 p. 1 Equaes: resoluo, aplicaes; regra de trs 12 p.
6 Polgonos: definio, elementos; polgonos regulares; quadrilteros: classificao; 23 p. 2 Introduo lgebra: cdigos, linguagem da matemtica, equao e razes 25.
tringulos 3 rea de figuras geomtricas planas: retngulo, quadrado, paralelogramo, 15 pp.
Unidade 3 - Nmeros quebrados tringulo, trapzio, polgonos
7 Fraes: ideias, representaes, equivalncia, simplificao, comparao; fraes 23 p. Unidade 2 - Clculo algbrico
decimais 4 Relaes entre lgebra e geometria: usos da linguagem algbrica 11 pp.
8 Nmeros decimais: definio, representao, comparao 15 p. 5 Nmeros racionais: operaes e propriedades; polinmios: simplificao, 16 p.
9 Operaes com decimais: adio e subtrao, multiplicao e diviso - mdia 22 p. multiplicao e diviso
aritmtica - operaes com fraes: adio e subtrao 6 Produtos notveis; fatorao; a linguagem algbrica e a prova em Matemtica 15 p.
Unidade 4 - Aplicaes Unidade 3 - Relaes e propriedades geomtricas
10 Medidas de comprimentos: unidades decimais e no decimais; permetro; rea: 23 p. 7 Simetrias de: reflexo, rotao e translao; mosaicos e ornamentos 15 p.
do retngulo, do quadrado e do tringulo
8 Tringulos: pontos notveis, desigualdade triangular; quadrilteros: classificao 16 p.
11 Porcentagem: frao centesimal, clculo de porcentagens 15 p.
9 Teorema de Pitgoras: ternos pitagricos, aplicaes 9 p.
12 Matemtica e os meios de comunicao: nmeros, porcentagem, chance, 18 p.
Unidade 4 - Aplicaes algbricas e geomtricas
tabelas e grficos
10 Sistemas de equaes com duas incgnitas: mtodos de resoluo, grfico - 25 p.
7 ANO 04 unidades 256 pp. tabelas e grficos
Unidade 1 - Nmeros racionais 11 Crculo e circunferncia: posies relativas, polgonos inscritos e circunscritos 18 p.
1 Mdia aritmtica; mdia aritmtica ponderada; moda - densidade, renda per 21 p. 12 Poliedros e outros slidos nas artes, na natureza e no cotidiano; poliedros de 18 p.
capita, velocidade mdia Plato
GUIA DE LIVROS DIDTICOS PNLD 2014

2 Fraes, ideias, representao na reta, multiplicao, equivalncia, simplificao, 24 p. 9 ANO 04 unidades 255 p.
diviso
Unidade 1 - Nmeros e equaes
3 Grandezas massa, capacidade e volume: unidades de medidas 19 p.
1 Conjuntos numricos: naturais, inteiros, racionais, irracionais e reais; radicais 32 p.
Unidade 2 - Nmeros, medidas e operaes
2 Fatorao algbrica 11 p.
4 ngulos: conceituao, classificao, propriedades - medida de ngulo 23 p.
3 Equaes do 2 grau: modelagem, composio, raiz, mtodos de resoluo, 19 pp.
5 Nmeros inteiros: usos, representao, mdulo e simtrico, comparao, 31 p.
frmula de Bhaskara
operaes
Unidade 2 - Geometria e argumentao
6 Potenciao: notao, propriedades; radiciao: quadrados perfeitos, raiz 20
quadrada, raiz cbica pp. 4 Demonstraes em geometria: as primeiras demonstraes, passo a passo de 23 p.
uma demonstrao...
Unidade 3 - Representaes
Congruncia: casos de congruncia de tringulos; figuras geomtricas 22 p.

MATEMTICA
5
semelhantes: tringulos; teorema de Tales

82 83
 6 Semelhana de tringulos: relaes proporcionais, relaes trigonomtrica,
teorema de Pitgoras
Unidade 3 - Variao e funes
7 Equao do 2 grau: relao entre coeficientes e razes; equaes: fracionrias,
irracionais, biquadradas
8 Funes: modelos matemticos, anlise de grficos, primeiras ideias de funo
9 Funes polinomiais do 1 grau; inequaes do 1 grau; funes quadrticas:
anlise de grficos
27 p. lgebra
No trabalho com a lgebra so frequentes as relaes com o processo histrico de construo dos conceitos
matemticos. Buscam-se, sistematicamente, articular as ideias algbricas com situaes do cotidiano dos alunos e
15 pp. so exploradas diferentes representaes para um mesmo conceito. A linguagem algbrica discutida dos pontos
de vista dos cdigos presentes no dia a dia, da modelagem de problemas e da histria da simbologia matemtica.
As letras so abordadas em vrias perspectivas, tais como incgnita nas equaes, variveis nas funes ou,
23 p. simplesmente, como entes abstratos, nos polinmios. O tratamento dado ao estudo de sistemas de equaes
24 p. articula as representaes algbricas e geomtricas. No estudo das funes, so exploradas suas representaes,
em frmulas, tabelas e grficos, de maneira articulada.

Unidade 4 - Aplicaes
10 Medidas na circunferncia e no crculo: comprimento da circunferncia, rea do 19 p. Geometria
crculo; volume do cilindro
No trabalho com contedos desse campo, alm de se buscar a articulao com objetos presentes no
11 Matemtica comercial e financeira: porcentagens, juro 18 p. espao cotidiano, a coleo explora amplamente a utilizao de materiais concretos e busca oferecer condies
12 Introduo estatstica: introduo ao tratamento de dados; tipos de mdias; 22. para a realizao de algumas validaes experimentais. Tambm esto presentes os processos dedutivos formais.
A obra traz recursos tais como, mosaicos, dobraduras e recortes que exploram composio e decomposio
populao e amostra
de figuras geomtricas planas, o que favorece a visualizao. A definio de figuras congruentes apoiada nas
transformaes geomtricas, o que positivo. A simetria em figuras geomtricas planas , de modo satisfatrio,
Anlise da obra - ABORDAGEM DOS CONTEDOS MATEMTICOS associada a transformaes geomtricas. Contudo, no volume 8, abordado o estudo das simetrias em figuras
geomtricas espaciais. Esse tpico pode ser considerado prematuro para essa etapa da aprendizagem, mesmo se
apresentado brevemente.
Seleo e distribuio dos contedos

A seleo dos contedos matemticos na coleo satisfatria. Contudo, Grandezas e medidas

a distribuio dos campos da matemtica escolar afasta-se do recomendvel.
Observa-se concentrao excessiva do campo dos nmeros e operaes nos dois
primeiros volumes e de lgebra nos dois ltimos. Como aspectos positivos, observa-
se, ao longo da coleo, que os conceitos so retomados e ampliados de maneira
sistemtica e possvel identificar diferentes articulaes entre os campos.
Os contedos desse campo so tratados como uma aplicao dos nmeros e operaes, sendo
dedicado pouco espao para o trabalho especfico com as grandezas. Alm disso, por vezes, na coleo no se
realiza a devida distino entre o elemento geomtrico, a grandeza associada a ele e a medida dessa grandeza.
Destaca-se positivamente a abordagem da grandeza volume e a sua relao com o conceito de capacidade.
Estatstica e probabilidade

Os contedos desse campo so pouco explorados na coleo, relegados sempre ao captulo final da
ltima unidade dos livros e no so estudados no volume 8. Apesar disso, em alguns momentos, ideias relativas
estatstica aparecem inseridas em outros campos. So discutidos adequadamente os grficos e tabelas nos meios
de comunicao, alm dos diferentes tipos de grficos. Conceitos e etapas de uma pesquisa estatstica so bem
explorados na obra.
GUIA DE LIVROS DIDTICOS PNLD 2014

Metodologia de ensino e aprendizagem

A abordagem dos contedos caracteriza-se pela proposio de uma situao

Nmeros e operaes
Nesse campo, h articulao entre os diferentes significados para as fraes, bem como entre as vrias
representaes dos nmeros racionais. As muitas ideias relacionadas adio e multiplicao so abordadas de
modo integrado. Frequentemente, encontram-se conexes consistentes com o campo da estatstica e probabilidade.
Tambm existem tpicos especficos para discutir o uso das estimativas e como faz-las, e dedica-se ateno
e, por meio da discusso de possveis caminhos para resolv-la, tenta-se chegar
sistematizao das ideias. Destacam-se, positivamente, a incluso de vrias questes
desafiadoras e a utilizao de diferentes estratgias na resoluo de problemas.
Alm disso, so oferecidas algumas sugestes de pesquisas extraclasse. Elas podem
ajudar a explorar a conexo dos temas trabalhados com a realidade dos alunos.
Na coleo, incentiva-se o uso de recursos didticos diversificados e realiza-se uma
explorao pertinente da calculadora.

MATEMTICA
especial ao clculo mental. Na resoluo dos problemas, geralmente so apresentados vrios procedimentos para
se chegar soluo. O estudo dos irracionais e dos radicais bem conduzido.

84 85
 Contextualizao
Na coleo, os conhecimentos so contextualizados de forma significativa nas
prticas sociais e na histria da Matemtica. Em relao a esta ltima, destacam-
se a boa articulao dos textos com os contedos e a proposio de problemas
relacionados ao contexto histrico, que podem contribuir para a aprendizagem do
tema em questo.
Linguagem e aspectos grfico-editoriais
O vocabulrio empregado na coleo simples e objetivo. As situaes e de realizar as sistematizaes necessrias.
atividades propostas na apresentao dos temas so constitudas por textos
bastante claros. Tambm h boxes com o significado de alguma palavra ou
expresso utilizada na pgina. Os textos que fazem uso de informaes cientficas
no contexto da Matemtica, ou das outras reas do conhecimento, utilizam uma
linguagem bastante adequada idade e ao nvel de escolaridade do aluno. O projeto
grfico-editorial bom. No interior de cada volume os temas so separados, de
modo adequado, por ttulos e subttulos e h cones especficos para indicar as
diferentes sees. Alm disso, no incio de cada captulo h indicao de quais so
as aprendizagens pretendidas.
Manual do Professor
Indicaes para formao do apresentada uma relao de instituies
professor que desenvolvem programas de formao de
professores e um quadro com algumas publicaes
e um site para consulta.
Em sala de aula
A coleo adota a metodologia de incentivar o aluno a realizar a construo
dos conceitos. Com isso, preciso que o professor fique atento ao momento certo
Ao longo da coleo os temas so retomados, sempre com ampliao e
aprofundamento das discusses, tanto do ponto de vista conceitual quanto das
aplicaes resoluo de problemas reais. Isso implica a necessidade de no esgotar
completamente os temas de uma nica vez, o que demanda certa vigilncia por
parte do professor.
Em vrias ocasies os alunos so incentivados a realizar estimativas e
clculo mental, e o professor deve explorar essas ocasies, sem procurar impor
procedimentos. Algumas pesquisas sugeridas na obra necessitam que o professor
prepare antecipadamente os meios para a realizao dessas atividades.

O quadro a seguir traz uma sntese da avaliao do Manual do Professor

Itens
Fundamentos tericos
Orientaes para uso do livro
GUIA DE LIVROS DIDTICOS PNLD 2014
Os pressupostos tericos e os objetivos que
norteiam a coleo so explicitados e mostram
bastante coerncia com a sistemtica de
apresentao dos contedos no Livro do Aluno.
So oferecidas orientaes interessantes sobre
a gesto metodolgica, a organizao da sala
de aula e o uso de recursos didticos. E mais,

as discusses a respeito de cada captulo so

detalhadas e teis.
Sugestes de atividades H sugestes de atividades diversificadas e
complementares indicaes apropriadas de projetos, pesquisas e
jogos.
Resoluo das atividades Existe um tpico reservado aos comentrios e a
resolues de algumas das atividades propostas.
Orientaes para avaliao So propostas discusses tericas e ideias
interessantes, com orientaes prticas sobre o

MATEMTICA
processo de avaliao do aluno.

86 87
 tecnolgicos. Ao final de cada volume, vm as sees Ampliando seus conhecimentos,
com sugestes de livros e de sites; Respostas das atividades propostas; e Bibliografia.
A obra contm oito Objetos Educacionais Digitais (OED): uma hipermdia, um
VONTADE infogrfico, trs simuladores e trs jogos, distribudos nos volumes 6, 8 e 9.
Patricia Rosana M. Pataro
DE SABER Joamir Roberto de Souza
Na descrio dos contedos abordados na obra, dada a seguir, o cone
MATEMTICA refere-se a indicaes de uso de um OED.

27493COL02 Editora FTD

2 Edio 2012 6 ANO 14 captulos 352 p.
Coleo Tipo 2
1 Paraleleppedo e cubo; prisma e pirmide; cone, cilindro e esfera; planificao; 18 p.
vistas
www.ftd.com.br/pnld2014/vontadedesabermatematica 2 Usos dos nmeros; sistemas de numerao: egpcio, romano, indo-arbico; 24 p.
nmeros naturais
3 Adio, subtrao, multiplicao e diviso de nmeros naturais; Negcios do 34 p.
oriente
4 Potenciao; potncias de base 10; radiciao; expresses numricas 16 p.
Viso geral 5 Mltiplos de nmeros naturais: mmc; divisores de nmeros naturais: mdc; 24 p.
nmeros primos e compostos
A metodologia adotada segue o modelo em que os contedos so apresentados 6 Fraes: ideias, equivalncia, simplificao, comparao, adio e subtrao, 36 p.
por explanao terica, seguida de exerccios de aplicao. multiplicao; porcentagem
7 ngulos: ideias medida de ngulo retas e segmentos de reta; retas 18 p.
De modo geral, os contedos so retomados e ampliados, com variao paralelas e retas concorrentes
de contextos, utilizao de diferentes recursos didticos e de diferentes tipos de 8 Polgonos: classificao; tringulos e quadrilteros; circunferncia e crculo; 28 p.
linguagem. simetria de reflexo
9 Nmeros decimais: dcimo, centsimo e milsimo; nmero decimal e fraes; 16 p.
No estudo da geometria, merece especial ateno o uso de instrumentos de comparao de decimais
desenho, de software de geometria dinmica e de materiais concretos, na explorao 10 Operaes com nmeros decimais: adio, subtrao, multiplicao e diviso; 28 p.
de conceitos e de propriedades das figuras geomtricas. porcentagem
11 Medidas de comprimento: sistema mtrico decimal; medidas de tempo: 18 p.
Em todos os volumes h sugestes de atividades interessantes com o uso de horas e minutos, anos e meses
softwares gratuitos. Alm disso, a obra apresenta oito objetos educacionais digitais. 12 Medidas de rea: conceito e unidades; rea do quadrado e rea do 22 p.
retngulo; converso de unidades
13 Medidas de capacidade: unidades e converses; medidas de massa: unidades 18 p.
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Descrio da obra e converses

14 Tabelas; grficos: barras, linhas, setores, pictograma; coleta e organizao de 20 p.
Cada volume est dividido em captulos, iniciados com uma apresentao dados Nmeros do Brasil
do tema a ser estudado, acompanhada da seo Conversando sobre o assunto. A 7 ANO 12 captulos 320 pp.
seguir, os contedos so organizados em itens, que contm explanao e exemplos 1 Fraes: simplificao, comparao, adio, subtrao, multiplicao, diviso, 32 p.
relativos aos tpicos do tema do captulo. Cada item inclui, ainda, atividades potenciao, raiz quadrada
propostas, algumas das quais so destacadas com cones: Desafio, Clculo mental, 2 Nmeros decimais: comparao, adio, subtrao, multiplicao, diviso, 30 p.
Contexto, Tratamento da Informao e Calculadora. Ao final de cada captulo, h as potenciao, raiz quadrada
sees Refletindo sobre o captulo, Reviso e Testes, que propiciam a retomada dos 3 Prismas e pirmides: elementos e planificao; cilindro e cone: elementos e 18 p.
contedos e a autoavaliao. Na concluso de alguns captulos, encontram-se as planificao; esfera

MATEMTICA
sees Explorando o tema, que trata da histria da Matemtica ou de outras reas 4 Nmeros positivos e negativos: ideias, reta numrica, comparao, operaes, 44 p.
do conhecimento; Acessando tecnologias, que apresenta sites e outros recursos potenciao

88 89
 5 Grficos e tabelas; grfico de setores; mdias aritmtica e ponderada; 26 p. 5 Funes: noo, lei de formao, representao grfica; funo afim; funo 40 p.
possibilidades e probabilidade quadrtica
6 Expresses algbricas: frmulas e equaes; resoluo de equaes do 1 22 p. 6 Segmentos proporcionais; teorema de Tales; semelhana de figuras 28 p.
grau geomtricas: homotetia; tringulos semelhantes
7 Grandezas e unidades de medidas: Sistema Internacional de Unidades e 24 p. 7 Tringulo retngulo: relaes mtricas, teorema de Pitgoras, relaes 26 p.
outras unidades de medida trigonomtricas
8 ngulo: ideias, classificao medidas de ngulo: unidades e operaes 26 p. 8 Variveis estatsticas; distribuio de frequncias; intervalos de classes; mdia 22
9 Polgonos: definio, classificao; ngulos nos polgonos: soma dos ngulos 14 p. aritmtica, mediana e moda
internos 9 Circunferncia: ngulos, comprimento; rea do crculo; Jogo dos arcos de 28 p.
10 Proporcionalidade: razo, proporcionalidade entre grandezas: direta e inversa; 26 p. circunferncia
regra de trs simples 10 Volume do paraleleppedo retngulo e do cilindro; Jogo dos aqurios; capaci- 19
11 Ampliao, reduo e reproduo de figuras; simetria: reflexo, rotao 18 p. dade: litro, decilitro e mililitro
12 Medidas de volume: decmetro cbico e metro cbico; volume do 12 p.
paraleleppedo e volume do cubo
8 ANO 13 captulos 320 pp. Anlise da obra - ABORDAGEM DOS CONTEDOS MATEMTICOS

1 ngulos: elementos, classificao, bissetriz, opostos pelo vrtice 22 p. Seleo e distribuio dos contedos
2 Potenciao: propriedades; notao cientfica; razes quadrada e cbica; razes 22 p.
exata e aproximada No geral, feita uma seleo adequada dos contedos abordados. Alm disso,
3 Conjuntos: notao e relaes; conjuntos numricos: naturais, inteiros, 24 p. o campo da estatstica e probabilidade bem dosado ao longo dos quatro volumes.
racionais, irracionais, reais No entanto, nos demais campos, a obra afasta-se um pouco de um padro desejvel.
4 Plano cartesiano: localizao, representao 18 p. De fato, nmeros e operaes recebem ateno acima da recomendada no livro
5 Expresses algbricas; monmios; polinmios; produtos notveis; fatorao 36 p. do 6 ano; a lgebra muito concentrada nos volumes 8 e 9; a geometria ocupa
de polinmios demasiado espao nos dois ltimos volumes; e as grandezas e medidas so pouco
6 Polgonos: nmero de diagonais, soma das medidas dos ngulos internos e 16 estudadas nos livros do 8 e 9 anos.
dos ngulos externos
7 Equaes do 1 grau com uma incgnita; equaes e sistemas de equaes 30 p.
do 1 grau com duas incgnitas
8 Regra de trs simples; regra de trs composta 18 p.
9 Tabelas e grficos estatsticos; mdia aritmtica, mediana e moda; 30 p.
Analisando medidas; probabilidade Sorteando bolas
10 Tringulos: definio, classificao, condio de existncia, congruncia, 28 p.
pontos notveis
11 Quadrilteros: paralelogramo e trapzio; Quadrilteros 16 p.
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12 rea de polgonos: paralelogramo, tringulo, trapzio, losango 16 p.

13 Circunferncia e crculo: elementos, posies relativas em relao a pontos, 14 p.
retas e circunferncias
9 ANO 10 captulos 272 pp.
1 Radiciao: notao; potncias com expoente fracionrio; radicais: 18 p.
propriedades, simplificao, operaes Nmeros e operaes
2 Equaes do 2 grau com uma incgnita; sistema de duas equaes com 28 p. No estudo dos nmeros naturais, inteiros, racionais e irracionais, bem como das operaes fundamentais,
duas incgnitas observa-se equilbrio entre informaes tericas e emprego de procedimentos exploratrios e de algoritmos. Nota-
se, ainda, que as atividades propostas so adequadas, pois apresentam situaes contextualizadas e mobilizam
3 Porcentagem, acrscimo, desconto, juros simples, juros compostos; Juro 16 p.
diversos recursos didticos entre eles os materiais concretos e o apoio em novas tecnologias. O clculo mental e

MATEMTICA
simples e juro compostos o por estimativa so explorados satisfatoriamente.
4 Simetria de rotao; simetria de translao, simetria de reflexo 12 p.

90 91
 lgebra
Os contedos desse campo so, em geral, introduzidos por meio de um texto, com elementos sobre
o tema a ser trabalhado, seguido da sistematizao. So feitas retomadas de contedos em captulos ou em
volumes posteriores, geralmente com maior complexidade. Incluem-se, ao longo da obra, diversas atividades que
visam s articulaes da lgebra com outros contedos e com outros campos da Matemtica. H tambm vrias
atividades que apresentam situaes contextualizadas para serem modeladas algebricamente, as quais favorecem
a generalizao e a atribuio de significados pelos alunos. A proporcionalidade entre grandezas variveis abordada
sem muita nfase no algoritmo da regra de trs, o que positivo.
Geometria
Inicialmente, nos volumes 6 e 7, estudam-se de modo satisfatrio as figuras geomtricas espaciais e as
classificaes usuais dos slidos geomtricos, bem como a associao deles com objetos do mundo fsico. Em
seguida, nesses livros, so apresentados conceitos da geometria plana, em especial o conceito de ngulo. No entanto,
h repeties desnecessrias e so estabelecidas poucas articulaes entre as figuras geomtricas espaciais e as
planas. Um destaque da obra a explorao de conceitos e de propriedades das figuras geomtricas com apoio
em instrumentos de desenho, em um software de geometria dinmica e em materiais concretos. Alm disso, bem
conduzida a discusso das isometrias de rotao e de translao no plano. No entanto, tais transformaes so
mal articuladas com o conceito de simetria.
Grandezas e medidas
Os contedos desse campo so articulados de modo apropriado com outros campos da Matemtica,
particularmente com o de geometria e o de lgebra. Na obra, priorizam-se as grandezas geomtricas e chega-se
a abordar, no volume 9, o Princpio de Cavalieri, ainda que de modo superficial. Outras grandezas so tambm
estudadas, como massa, temperatura, energia, entre outras, o que positivo.
Estatstica e probabilidade
Nesse campo, os contedos so bem distribudos ao longo da coleo, embora se note certa fragmentao
na sua abordagem. H boas informaes tericas e atividades que visam desenvolver, no aluno, a competncia de
coleta, organizao e comunicao de dados por meio de tabelas, grficos e outras representaes, bem como a
utilizao de medidas estatsticas: mdia, mediana e moda. Acertadamente, os grficos e tabelas esto presentes
em todos os volumes.
Metodologia de ensino e aprendizagem
A metodologia adotada na coleo segue o modelo usual em que se apresentam
GUIA DE LIVROS DIDTICOS PNLD 2014
os contedos por explanao terica, acompanhada de exerccios de aplicao. H
sees com atividades que visam articular conhecimentos prvios e novos e que
possibilitam tanto a autoavaliao quanto a discusso coletiva sobre os contedos
trabalhados. O uso de jogos pouco explorado, mas so feitas algumas propostas
para seu emprego, no Manual do Professor. A calculadora utilizada com nfase na
realizao de clculos. Em todos os volumes da coleo h propostas de atividades
com o uso de software gratuitos para vrios campos da Matemtica, o que uma
boa escolha. So raras as atividades com estimativas e as que induzem o aluno a
investigar e conjecturar.
92
Contextualizao
A coleo traz diversos tipos de atividades e problemas contextualizados,
relativos a prticas sociais diversas e a temas interdisciplinares, o que pode contribuir
para a compreenso do mundo e o desenvolvimento da cidadania. No entanto, os
textos da histria da Matemtica pouco contribuem, como recurso didtico, para a
aprendizagem do aluno.
Linguagem e aspectos grfico-editoriais
A linguagem adequada ao aluno. Em todos os volumes so empregados
vrios tipos de texto, entre os quais aqueles com informaes complementares,
desenhos, fotos, entre outros. Alm disso, de maneira adequada, utilizam-se, vrias
vezes, as histrias em quadrinhos. No entanto, no apropriado o emprego de
expresses da linguagem do cotidiano para se referir a conceitos matemticos em
situaes em que no h compatibilidade de sentidos, como o uso de formas
semelhantes quando no existe semelhana entre as figuras geomtricas em foco.
Contedos de multimdia
A coleo inclui oito objetos educacionais digitais, descritos brevemente a
seguir:
6 ano: Negcios do oriente, uma hipermdia que apresenta um simulador de
soroban e um teste com atividades de adio e de subtrao; Nmeros do
Brasil, um infogrfico com dados sobre regies e estados brasileiros;
8 ano: Analisando medidas, simula o clculo da moda, mediana, mdia,
mximo e mnimo da idade, peso e altura de cinco personagens; Sorteando
bolas, um simulador de sorteios de bolas coloridas colocadas em uma dada
urna e os resultados so fornecidos em grfico e tabelas; Quadrilteros, um
jogo que explora, de modo interessante e criativo, propriedades de quadrilteros
em uma malha;
9 ano: Juro simples e juro composto, um simulador de grficos sobre aplicaes
financeiras; Jogo dos arcos de circunferncia, que explora o conceito de ngulo
e de comprimento de arco; Jogo dos aqurios, sobre o volume de gua em
dois paraleleppedos, que atrativo e instigante.
O uso desses OED, com o auxlio do professor, pode contribuir para a
aprendizagem do estudante e ampliar sua compreenso sobre os temas propostos.
Manual do Professor
O quadro a seguir traz uma sntese da avaliao do Manual do Professor
MATEMTICA
93
 FICHA DE
AVALIAO

Itens
Fundamentos tericos Apresenta-se, de forma concisa e bem articulada,
uma discusso geral sobre os princpios que Coleo: (Cdigo)
fundamentam a obra e sobre a escolarizao
Meno: (Aprovada, Aprovada sob condio ou Excluda)
nessa faixa etria.
Orientaes para uso do livro Descreve-se a estrutura geral da coleo, os tipos
PARTE I DESCRIO DA COLEO
de sees adotados e um quadro sntese dos
contedos da obra. 1. Organizao da obra
2. Contedo por volume
Sugestes de atividades H sugestes de atividades extras para cada
3. Contedo multimdia
complementares unidade que enriquecem o material trabalhado no
Livro do Aluno. PARTE II ABORDAGEM DOS CONTEDOS MATEMTICOS
Resoluo das atividades So dadas as respostas das atividades, mas Para cada item a seguir indique (P) plenamente, (S) satisfatoriamente ou (R) raramente, e
so raras as orientaes ao professor para suas justifique.
resolues. 1. Seleo e distribuio dos campos de contedos matemticos P/S/R
Orientaes para avaliao H textos tericos sobre avaliao dos alunos, 2. Nmeros e operaes
porm so poucas as sugestes prticas de
avaliaes. A abordagem do campo de nmeros e operaes contribui para a compreenso dos
contedos matemticos, considerando:
Indicaes para formao do As indicaes para a formao continuada do 2.1. o processo de sistematizao; P/S/R
professor professor contm textos atualizados de apoio e
sugesto de leituras, revistas e sites adequados 2.2. a articulao entre o conhecimento novo e o j abordado; P/S/R
para consulta.
2.3. o equilbrio entre conceitos, algoritmos e procedimentos; P/S/R
2.4. a articulao entre diferentes significados de um mesmo conceito; P/S/R
Em sala de aula 2.5. a articulao com outros campos da Matemtica; P/S/R
2.6. o desenvolvimento de clculo por estimativa; P/S/R
A coleo valoriza a diversidade de contextos, situaes, linguagens, problemas
e procedimentos, tanto de generalizao quanto de validao e de avaliao. 2.7. o desenvolvimento de clculo mental. P/S/R
Recomenda-se ao professor ateno especial no que diz respeito ao planejamento,
3. lgebra
mediao em sala de aula e avaliao. O Manual do Professor traz boas sugestes
que podem auxiliar o professor nessa tarefa. A abordagem do campo da lgebra contribui para a compreenso dos contedos matem-
ticos, considerando:
GUIA DE LIVROS DIDTICOS PNLD 2014

As atividades da seo de abertura, Conversando sobre o assunto, requerem 3.1. o processo de sistematizao; P/S/R
especial ateno em relao aos conhecimentos prvios que so exigidos dos
3.2. a articulao entre o conhecimento novo e o j abordado; P/S/R
alunos. Igualmente, requerem ateno especial do professor, as atividades da seo
localizada no final do captulo, Refletindo sobre o captulo, no sentido de incentivar e 3.3. os diferentes significados dos objetos algbricos; P/S/R
organizar as discusses.
3.4. o equilbrio entre modelizao e clculo algbrico; P/S/R
3.5. a articulao entre diferentes representaes de um mesmo conceito; P/S/R
3.6. a articulao com outros campos da Matemtica. P/S/R

MATEMTICA
94 95
 4. Geometria PARTE III Metodologia de ensino e aprendizagem
A abordagem do campo da geometria contribui para a compreenso dos contedos 1. A metodologia adotada na coleo caracteriza-se predominantemente por (marque ou
matemticos, considerando: explicite outra):
4.1. o processo de sistematizao; P/S/R 1.1. apresentar os contedos por explanao terica seguida de atividades
resolvidas e propostas de cunho aplicativo.
4.2. a articulao entre o conhecimento novo e o j abordado; P/S/R 1.2. apresentar o contedo por meio de um ou poucos exemplos, seguidos de
4.3. a articulao entre conceitos e procedimentos; P/S/R alguma sistematizao e, depois, de atividades de aplicao;
1.3. propor um projeto a partir do qual contedos da Matemtica so
4.4. o equilbrio entre diferentes modos de validao (experimental e dedutivo); P/S/R estudados;
4.5. a articulao com outros campos da Matemtica. P/S/R 1.4. iniciar por atividades propostas, seguidas da sistematizao, sem dar
oportunidade ao aluno de tirar concluses prprias;
5. Grandezas e medidas
1.5. constituir-se de uma lista de atividades propostas, e deixar a sistematizao
A abordagem do campo das grandezas e medidas contribui para a compreenso dos con- dos contedos a cargo do professor;
tedos matemticos, considerando: 1.6. outras modalidades (explicitar).
5.1. o processo de sistematizao; P/S/R Para cada item a seguir indique (P) plenamente, (S) satisfatoriamente ou (R) raramente,
5.2. a articulao entre o conhecimento novo e o j abordado; P/S/R e justifique.

5.3. a articulao entre conceitos e procedimentos; 2. Na coleo, observa-se o desenvolvimento de capacidades bsicas do pensamento
P/S/R
autnomo e crtico, como:
5.4. as relaes entre diferentes grandezas; P/S/R 2.1. classificao; P/S/R
5.5. as estimativas envolvendo medidas de grandezas; P/S/R 2.2. argumentao; P/S/R
5.6. a articulao com outros campos da Matemtica. P/S/R 2.3. sntese; P/S/R
6. Estatstica e probabilidade 2.4. formulao de hipteses; P/S/R
A abordagem do campo da estatstica e probabilidade contribui para a compreenso dos 2.5. generalizao; P/S/R
contedos matemticos, considerando:
2.6. demonstrao. P/S/R
6.1. o processo de sistematizao; P/S/R
3. A coleo apresenta situaes que envolvem:
6.2. a articulao entre o conhecimento novo e o j abordado; P/S/R
3.1. questes desafiadoras; P/S/R
6.3. os diferentes conceitos e etapas da pesquisa estatstica; P/S/R
3.2. questes com falta ou excesso de dados; P/S/R
6.4. o clculo das medidas estatsticas em articulao com o raciocnio P/S/R
estatstico; 3.3. utilizao de diferentes estratgias na resoluo de problemas; P/S/R
GUIA DE LIVROS DIDTICOS PNLD 2014

6.5. a articulao com outros campos da Matemtica. P/S/R 3.4. verificao de processos e resultados pelo aluno; P/S/R
Para cada item a seguir indique (S) sim ou (N) no, e justifique. 3.5. formulao de problemas pelo aluno. P/S/R
7. A coleo, incluindo o Livro do Aluno, glossrio e Manual do Professor, apresenta os contedos 4. Na coleo, os conhecimentos matemticos so contextualizados de forma significativa,
sem: no que diz respeito:
7.1. erro conceitual; S/N 4.1. s prticas sociais atuais; P/S/R
7.2. induo ao erro; S/N 4.2. histria da Matemtica; P/S/R
7.3 erro de informaes bsicas; S/N 4.3. a outras reas do conhecimento; P/S/R
7.4. erro e impreciso pontual. S/N 4.4. verificao de processos e resultados pelo aluno; P/S/R

MATEMTICA
4.5. a formulao de problemas pelo aluno. P/S/R

96 97
 5. A coleo estimula a utilizao de recursos didticos diversificados, como: 2. Linguagem
5.1. materiais concretos; P/S/R 2.1. A linguagem utilizada na coleo adequada ao aluno a que se destina, quanto:
2.1.1. ao vocabulrio; S/P/N
5.2. jogos; P/S/R
2.1.2. clareza na apresentao dos contedos e na formulao das instrues; S/P/N
5.3. calculadora; P/S/R
2.1.3. ao emprego de vrios tipos de texto. S/P/N
5.4. outros recursos tecnolgicos; P/S/R
2.2. A coleo articula adequadamente as diferentes representaes
5.5. leituras complementares. P/S/R matemticas (lngua materna, simbolismo matemtico, desenhos, grficos, S/P/N
6. A coleo incentiva: tabelas, esquemas, imagens, etc.).
6.1. a interao entre os alunos; P/S/R 3. Qualidade visual:
3.1. os textos e as ilustraes da coleo so distribudos nas pginas de
6.2. o uso de conhecimentos extraescolares. P/S/R S/P/N
maneira adequada e equilibrada;
3.2. na coleo os textos mais longos so apresentados de modo que
PARTE IV FORMAO PARA A CIDADANIA S/P/N
estimulem a leitura;
Para cada item a seguir indique (S) sim ou (N) no, e justifique. 3.3. as ilustraes enriquecem a leitura dos textos, auxiliando a compreenso. S/P/N
1. A coleo no veicula informaes que contrariem, de alguma forma, a
S/N PARTE VI MANUAL DO PROFESSOR
legislao vigente, respeitando-a.
2. A coleo livre de esteretipos e de preconceitos de condio social, Para cada item a seguir indique (S) sim ou (N) no, e justifique.
regional, tnico-racial, de gnero, de orientao sexual, de idade ou de 1. O Manual do Professor explicita os pressupostos tericos e os objetivos que
S/N S/N
linguagem, assim como de qualquer outra forma de discriminao ou de nortearam a elaborao da coleo.
violao de direitos.
2. H coerncia entre os pressupostos tericos explicitados no Manual do
3. A coleo isenta de doutrinao religiosa e/ou poltica, respeitando o S/N
S/N Professor e o Livro do Aluno.
carter laico e autnomo do ensino pblico.
Para cada item a seguir indique (S) sim, (P) parcialmente ou (N) no, e justifique.
4. A coleo no traz publicidade e no difunde marcas, produtos ou servios
S/N
comerciais. 3. O Manual do Professor emprega uma linguagem clara. S/P/N
Para cada item a seguir indique (P) plenamente, (S) satisfatoriamente ou (R) raramente, 4. O Manual do Professor traz subsdios para a atuao do professor em sala de aula:
e justifique. 4.1. apresentando orientaes metodolgicas para o trabalho com o Livro do
S/P/N
5. A coleo contribui para a formao do cidado consciente de seus Aluno;
direitos e deveres, com respeito a diversidade cultural e de comportamentos P/S/R 4.2. sugerindo atividades diversificadas (projetos, pesquisas, jogos, etc.) alm
S/P/N
humanos. das contidas no livro do aluno;
6. A coleo contribui para a formao do cidado consciente de seus direitos 4.3. apresentando resolues das atividades propostas aos alunos; S/P/N
e deveres, com respeito formao de condutas que levem superao das P/S/R
desigualdades sociais e sustentabilidade da sociedade humana. 4.4. contribuindo para reflexes sobre o processo de avaliao do aluno. S/P/N
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PARTE V LINGUAGEM E ASPECTOS GRFICO-EDITORIAIS 5. O Manual favorece a formao e a atualizao do professor:

5.2. sugerindo leituras complementares; S/P/N
Para cada item a seguir indique (S) sim, (P) parcialmente ou (N) no e justifique.
1. Parte textual: 5.3. apresentando a bibliografia utilizada pelo autor; S/P/N
1.1. a estrutura da coleo hierarquizada (ttulos, subttulos, etc.), o que 5.4. indicando fontes de informao. S/P/N
S/P/N
evidenciado por meio de recursos grficos;
1.2. a coleo apresenta um sumrio que auxilia na localizao dos contedos
S/P/N
matemticos.
1.3. Na coleo, a reviso isenta de erros. S/N PARTE VII OUTRAS OBSERVAES

MATEMTICA
98 99
 FICHA DE AVALIAO
DO CONTEDO
DE MDIA

Coleo: (Cdigo)
Meno: (OED aprovados por volume)

PARTE III EXECUO EM DIFERENTES SISTEMAS OPERACIONAIS E NAVEGADORES

PARTE I DVD
Para cada item a seguir indique (S) Sim, (P) Parcialmente, (N) No ou (NA) No se aplica
1. Descrio do contedo multimdia
2. Objetos Educacionais Digitais (OED) por volume/classificao 1. As mdias tm autoexecuo, habilitada por padro, em computadores com
sistemas operacionais Windows XP (com sp2 ou maior), Windows 7 e Linux S/N
PARTE II PGINAL INICIAL Educacional.
Para cada item a seguir indique (S) Sim, (P) Parcialmente, (N) No ou (NA) No se aplica
1. Navegao: 2. As mdias exigem instalao. Se sim, a instalao ocorre corretamente nos
1.1. todos os itens de navegao funcionam adequadamente; sistemas operacionais Windows XP (com sp2 ou maior), Windows 7 e Linux S/N
S/N
Educacional.
1.2. possvel acessar diversas vezes um cone/link, sem necessidade de sair
S/N 3. As mdias trazem documentao de ajuda para instalao ou execuo, que
do objeto;
d suporte instalao, indicando configurao mnima, plugins necessrios, S/P/N
1.3. h flexibilidade de navegao; S/P/N navegadores compatveis.
1.4. a interface possibilita a interpretao da inteno do usurio em caso de
S/P/N/NA 4. As mdias funcionam corretamente nos principais navegadores (Mozilla Firefox, Internet
ferramentas para arrastar os objetos;
Explorer e Google Chrome) dos sistemas operacionais Windows XP (com sp2 ou maior),
1.5. a interface permite que a navegao seja feita por meio de diferentes tipos Windows 7 e Linux Educacional, com as seguintes caractersticas:
S/N
de dispositivo apontador, como mouse, touchpad, teclado.
2. Cenrio: 4.1 os hiperlinks disponveis funcionam corretamente; S/N
2.1. as imagens da pgina inicial tm qualidade (nitidez, contraste, clareza 4.2 os vdeos disponveis so executados; S/N
S/P/N
visual);
4.3 os udios disponveis so executados; S/N
2.2. h sincronia entre udio e vdeo/imagem. S/P/N/NA
4.4 permitem a navegao em diferentes dimenses de tela. S/N
3. A Mdia no apresenta ou remete a contedos que desrespeitem a proibio
de trazer informaes que contrariem, de alguma forma, a legislao vigente, 5 O DVD no contm arquivos executveis (*.exe). S/N
como a Constituio da Repblica Federativa do Brasil; a Lei de Diretrizes e
Bases da Educao Nacional, com as respectivas alteraes introduzidas pelas PARTE IV AVALIAO POR OBJETO EDUCACIONAL DIGITAL
Leis n 10.639/2003, n 11.274/2006, n 11.525/2007 e n 11.645/2008; o Estatuto da S/N Identificao do objeto
Crina-a e do Adolescente; as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino
1. Contedo/objeto
Fundamental; as Resolues e Pareceres do Conselho Nacional de Educao,
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em especial, o Parecer CEB n15, de 04/07/2000, o Parecer CNE/CP n 003, de 2. Classificao

10/03/2004 e a Resoluo CNE/CP n 01 de 17/06/2004. 3. Ano escolar
4. Os OED apresentam contedos dotados de novas tecnologias, que sejam 4. Descrio do objeto
transformados harmoniosamente, assegurando a acessibilidade mesmo Para o item a seguir indique (S) Sim, ou (N) No
S/P/N
quando as tecnologias mais recentes no forem suportadas ou tenham sido
desativadas. 5. O OED independente dos demais. S/N

MATEMTICA
100 101
 Avaliao do objeto S/A/I/ 4.5 h coerncia entre o cenrio e o nvel de escolaridade do aluno;
S/P/N
Os itens a seguir devem ser avaliados apenas para os objetos indicados na classificao: J/H
(S) Simulador; (A) Audiovisual; (I) Infogrfico; (J) Jogo eletrnico; (H) Hipermdia, e devem 4.6 h sincronia entre udio e vdeo/imagem.
S/A/I/
ser indicados (S) Sim, (P) Parcialmente, (N) No ou (NA) No se Aplica S/P/N/NA
J/H
1. As articulaes entre os recursos presentes na hipermdia:
5. Contedo:
H 1.1 auxiliam o desenvolvimento do conhecimento matemtico; S/P/N
I 5.1 o tema abordado favorece a aprendizagem da Matemtica; S/P/N/NA
1.2 a navegao entre eles pode ser feita em diferentes ordens e
H S/P/N S/A/I/ 5.2 a explorao do contedo est em sintonia com o nvel de
por diversas vezes; S/P/N
J/H escolaridade proposto;
2. Instrues:
5.3 no caso de apresentar nveis, eles revelam complexidade
S/I/J/H 2.1 as instrues so claras; S/P/N J/H S/P/N/NA
matemtica progressiva;
S/I/J/H 2.2 as instrues so adequadas ao nvel cognitivo do aluno; S/P/N 5.4 o contedo abordado sem erros conceituais, induo ao erro,
S/A/I/
2.3 o funcionamento do OED coerente com as instrues. erros de informao bsica, informaes histricas embasadas S/N
S/I/J/H S/P/N J/H
em boas evidncias;
3. Navegao: S/A/I/ 5.5 o contedo abordado de forma suplementar ao que aparece
S/P/N
S/A/I/ 3.1 todos os itens de navegao funcionam adequadamente; J/H no livro didtico.
S/P/N
J/H
5.6 o objeto oferece um diferencial abordagem do contedo,
S/A/I/
S/A/I/ 3.2 h flexibilidade de navegao; enriquecendo aquela que pode ser feita pelo professor sem o uso S/P/N
S/P/N J/H
J/H da mdia computacional;
3.3 a interface amigvel, possibilitando a interpretao da S/J/H 5.7 o tratamento do erro contribui para a aprendizagem; S/P/N
S/A/I/
inteno do usurio em caso de ferramentas para arrastar os S/P/N/NA 5.8 os feedbacks dados pelo objeto s aes do aluno o auxiliam a
J/H S/I/H S/P/N/NA
objetos; formular e a testar suas hipteses;
3.4 a interface permite que a navegao seja feita por meio de S/H 5.9 o simulador adequado situao modelada; S/P/N
S/A/I/
diferentes tipos de dispositivo apontador, como mouse, touchpad, S/P/N
J/H 5.10 o contedo abordado em suas diferentes representaes
teclado; S/I/H S/P/N/NA
3.5 o tempo destinado leitura e compreenso de textos e de forma articulada.
S/A/I/
imagens adequado; S/P/N/NA 6. Acessibilidade:
J/H
S/A/I/ 6.1 h uso adequado de cores (contraste), tamanho de fontes,
3.6 o OED aproveita o potencial computacional com navegao altura de som e imagens; S/P/N
J/H
A/I hipertextual, permitindo ao aluno e ao professor decidir os S/P/N
caminhos a percorrer; S/A/I/ 6.2 o objeto inclui elementos para permitir o acesso a pessoas
portadoras de necessidades especiais. S/P/N
A 3.7 o OED permite o controle do volume sonoro na prpria mdia. S/P/N/NA J/H

4. Cenrio: 7. Interao:
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4.1 as imagens usadas tm qualidade (nitidez, contraste, clareza J 7.1 o jogo favorece a interao entre os jogadores; S/P/N
S/A/I/
visual); S/P/N
J/H S/H 7.2 as simulaes educativas so atuantes; S/P/N/NA
4.2 os audiovisuais so compostos de diversos elementos bem 7.3 no caso de permitir a insero de respostas ou estratgias do
articulados entre si, que contribuam para a aprendizagem I/H aluno, o objeto aceita diferentes estratgias (diferentes respostas S/P/N/NA
A/I/H S/P/N/NA
matemtica, como imagens em 2D ou 3D, desenhos e filmes, e estratgias, ordem diferente da esperada).
msicas, falas, outros sons, textos, mapas;
I 7.4 possvel inserir informaes nos OED; S/P/N/NA
4.3 as fontes utilizadas so compatveis com a leitura e reflexo
A/I/J/H S/P/N/NA 7.5 possvel inserir questes nos OED.
prprias dos objetos educacionais digitais; I S/P/N/NA
S/A/I/ 4.4 as imagens contribuem para a compreenso do contedo
matemtico trabalhado; S/P/N/NA
J/H

MATEMTICA
102 103
 8. Respeito Legislao:
8.1 o objeto livre de contedos inadequados, propaganda ou
S/A/I/
veiculao de marcas, ou outros elementos que venham a ferir a S/N
J/H
legislao vigente.
9. Orientaes ao professor:
As orientaes so claras, objetivas e suficientes para ajudar o professor no uso das mdias
relativamente:
S/A/I/ 9.1 aos objetivos de aprendizagem dos contedos multimdia;
S/P/N
J/H
S/A/I/ 9.2 s instrues tcnicas de uso do objeto;
S/P/N
J/H
S/A/I/ 9.3 s discusses educacionais para o seu uso;
S/P/N
J/H
9.4 s discusses de diferentes respostas ou estratgias dos
S/J/H S/P/N/NA
alunos;
9.5 O professor tem acesso a algum histrico do trabalho do
S/I/J/H S/P/N/NA
aluno, que lhe permita entender suas dificuldades.
10. Linguagem:
S/A/I/ 10.1 a reviso isenta de erros;
S/N
J/H
S/A/I/ 10.2 a linguagem utilizada clara e adequada ao nvel de
escolaridade do aluno; S/P/N
J/H
S/A/I/ 10.3 a linguagem utilizada adequada ao conhecimento
matemtico do aluno. S/P/N
J/H
11. Contextualizao:
11.1 A contextualizao adequadamente realizada (na Matemtica,
S/A/I/
nas prticas sociais, na histria da Matemtica e em outras reas S/P/N
J/H
do conhecimento).
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104
 Educao
Ministrio da
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