Uni

fat
eci
e

Al
uno:
Luci
anoBonf
im Sant
os Mat
rí
cul
a:29237

Cur
so:
Bachar
elem Psi
copedagogi
a Tur
ma:
01-2022/
05

Di
sci
pli
na:
Psi
col
ogi
adaEducação–Módul
o05

Pr
ofessor
a:Mest
reSoni
aMar
iadeCampos

Fr
eudpar
adi
gmanaaqui
siçãodoconheci
ment
ona
educaçãoi
nfant
il
.

Que Si
gmund Fr
eud r
evol
uci
onou as bases do pensament
o
mundi
alment
eissoéi
ncont
est
ável
.A par
ti
rdel
etemosum nov
o
model
odecomoent
enderoi
ntr
icadol
abi
ri
ntodament
ehumana,
pr
imei
ro por
queel
emesmo sef
azobj
eto deest
udo at
rav
ésde
cat
axesobr
eseupassadoi
nfant
il
.Segundoqueel
epr
oduzuma
pr
ofundabuscadecomoent
enderal
i
bidoeseusdesdobr
ament
os
como f
orça i
mpul
sionador
a par
a os mecani
smos do I
d,Ego e
Super
ego.At
rav
és de sua i
nvest
ida t
emos um mapeament
o do
f
enômenopsí
qui
copormei
odaf
igur
adoi
ceber
g,quer
epr
esent
a
t
odaaconj
unt
uradacompl
exacamadadament
eem r
elaçãoaos
mov
iment
osqueel
apr
oduzem f
unçãodamor
ali
dade,
daspsi
coses,
dos di
stúr
bios e pr
inci
pal
ment
e pel
o que el
e ent
endeu como o
compl
exodeÉdi
po.Al
i
ásénesseaspect
odeumanov
arel
eit
ura
desse mi
to da f
il
osof
ia gr
ega que Fr
eud cr
ia o seu f
ant
ást
ico
ent
endi
ment
o do que acont
ece com a cr
iança na f
ormação da
per
sonal
i
dadeeseusdesdobr
ament
ospar
aav
idaadul
ta.Com essa
anál
i
seeout
rasobser
vaçõesr
ecor
rent
esem out
rospaci
ent
eel
e
desdobr
asuat
esepar
aum mapeament
omai
sper
ti
nent
esobr
eas
f
azesdeconsol
i
daçãodaf
ormaçãodacr
iançapormei
odeest
ági
os.
Nat
ural
ment
ecadacr
iançat
em seut
empobi
ológi
codef
ormação,
de
consol
i
daçãodaper
sonal
i
dade,
massuaabor
dagem ser
vecomoum
mapeament
o de como esses moment
os são de i
mpor
tânci
a
f
undament
alpar
aopr
ocessopedagógi
codoapr
endi
zadodacr
iança.
Nessesent
idooqueopr
ofi
ssi
onaldaeducaçãodev
efazerése
i
ntei
rarde como é const
ruí
do o mapa psi
col
ógi
co f
reudi
ano de
desenv
olv
iment
o da cr
iança,porsua v
ez,el
e dev
e se apr
opr
iar
dessasi
nfor
maçõeset
ent
arper
ceberseal
goem r
elaçãoaosseus
di
scent
es não est
á saudáv
el par
a o seu desenv
olv
iment
o
pedagógi
co.At
rat
ati
vadaanál
i
seporpar
tedocompor
tament
oda
cr
iança ser
á mai
s ef
ici
ent
e se o docent
e pr
ocur
arent
endero
i
ntr
icadol
abor
atór
iododesenv
olv
iment
odament
edacr
iançapar
a
com i
ssoof
erecerasabor
dagensadequadasdepr
ospecçãol
údi
ca
quei
rápr
omov
err
esul
tadossat
isf
atór
iosnoseudesenv
olv
iment
o.
Ev
ident
ement
equenãoi
remosi
nvent
aranov
arodadospar
adi
gmas
nat
eor
iadaeducaçãosobr
eof
enômenopsí
qui
codament
eda
cr
iança,por
ém,de posse dos saber
es pr
oduzi
dos por Fr
eud
consegui
remospr
opor
cionarpar
aascr
iançasem sal
adeaul
aum
ambi
ent
eadequadodepr
omoçãodaeducação,
também t
eremosas
f
err
ament
as adequadas par
a possi
bil
i
tar uma i
nser
ção de
f
err
ament
asqueest
ejam mensur
adasem f
unçãodesuaf
aixaet
ári
a
bi
ológi
caepsi
col
ógi
ca.Essaaqui
siçãosóépossí
velpormei
odos
exper
iment
osf
eit
ospel
opaidapsi
canál
i
se,el
enosper
mit
iupor
mei
odesuabuscadacompr
eensãodament
ehumanaandar
mos
um poucomai
slongeef
oradanuv
em escur
adai
gnor
ânci
anessa
ár
eat
ãocompl
exa.Ressal
tamosqueasf
err
ament
aspossi
bil
i
tadas
porFr
eudpr
oduzi
ram um av
ançoi
mensonal
i
nhadapsi
copedagogi
a
j
ust
ament
epar
afunci
onardent
rodasf
err
ament
aspedagógi
casna
ut
il
izaçãot
ant
odaf
alaadequadacom acr
iança,nal
i
ter
atur
a,nos
br
inquedosepr
inci
pal
ment
enasoci
ali
zaçãoem gr
uposent
reel
as.
Ascondi
çõesdet
rabal
hoquet
emoshoj
enasal
aémai
spr
odut
ivo
sepr
ocur
armosnosi
ntei
rardomapadodesenv
olv
iment
osexualda
cr
iança e de suas f
ases de mat
uração da
per
sonal
i
dade.

Naobser
vaçãof
eit
aporel
eer
egi
str
adadi
z:“
Todasascr
iançaspassam por
ci
ncoest
ági
osdedesenv
olv
iment
opsi
cossexual
,nosquai
soi
nst
int
osexual
f
ocaem di
fer
ent
eszonaser
ógenasdocor
po.Vej
aasegui
r:

Al
eit
ura e compr
eensão de cada moment
o bi
ológi
co da f
ormação da
per
sonal
i
dade da cr
iança ser
á um di
agnóst
ico de como pr
oduzi
r as
f
err
ament
asdeabor
dagem pedagógi
canasal
adeaul
a.Em r
elaçãoai
sso
dev
emost
erum ol
harcl
í
nicoat
ent
opar
aquet
enhamoscondi
çõesdeaf
eri
rse
o apr
endi
zado cor
responde especi
fi
cament
e ao est
ági
o da cr
iança,caso
cont
rár
io,dev
emosposi
cionarascompet
ênci
asqueest
ãoem poderdaescol
a
par
a pr
omoção da educação do di
scent
e.Em suma,t
emos os r
ecur
sos
psi
col
ógi
cosde l
eit
urapar
apr
opi
ciarumaaul
amai
ssi
gni
fi
cat
ivapar
aos
di
scent
esdent
rodesuasf
aixaset
ári
as,t
emost
ambém aspossí
vei
sreações
quef
azem par
tedai
dadebi
ológi
cadecadaum e,com asquai
spoder
emos
pr
opi
ci
arosl
i
nksdepr
ojeçãodaeducaçãopar
aquenot
ranscor
rerdoano
l
eti
vo as cr
ianças consi
gam at
ingi
ras expect
ati
vas de absor
ção das
i
nfor
maçõespr
inci
pal
ment
e com oi
ntui
todesaber
em r
elaci
ona-
laspar
aos
pr
óxi
mosmoment
osquef
arãopar
tedaconst
ruçãodesuasper
sonal
i
dades
par
aav
idaadul
ta.