Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais

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Relatório Psicopedagógico

Atesto para os devidos fins que Emilly Sthefany Pereira dos Santos, nascida em
12/06/2009, encontra-se em atendimento psicopedagógigo nessa Instituição.

De acordo com a avaliação multidisciplinar, também realizada nessa Instituição no

período de abril de 2018, Emilly apresentou desempenho geral limítrofe (inadequado para sua
idade, porém não compatível com quadro de deficiência intelectual). Esses dados foram
obtidos mediante a aplicação do WISC – IV (Escala Wechsler de Inteligência para Crianças –
4ª edição). O mencionado teste também apontou um desempenho limítrofe em organização
perceptual, que são atividades de execução bem como desempenho limítrofe em memória
operacional. As avaliadoras, na época, observaram na avaliada dificuldades em elaborar
respostas e diálogo, por vezes, confuso.

Diante do quadro, Emilly foi encaminhada ao serviço de atendimento psicopedagógico.

Durante esses atendimentos, notou-se dificuldade de atenção na execução das atividades
bem como dificuldades na organização das atividades e de seu próprio discurso. Por isso, foi
feita uma investigação acerca das questões atencionais bem como do desempenho
acadêmico. Para tal, foram utilizados como instrumento os testes TAVIS, teste de atenção por
cancelamento e o IAR (Instrumento de Avaliação do Repertório Básico para a Alfabetização). A
escolha desse último instrumento se deu devido ao fato de que Emilly não esta alfabetizada
em uma tentativa de descoberta das causas que poderiam estar dificultando seu processo de
aquisição da leitura e escrita.

O TAVIS apontou para uma dificuldade atencional nas habilidades de seletividade,

alternância e sustentabilidade, cometendo muitos erros tanto por ação quanto por omissão. O
tempo médio de reação também obteve escores muito alto, o que pode ser sugestivo de
TDA/H. O teste de atenção por cancelamento apontam fragilidades nas mesmas áreas e
também apontam para uma dificuldade em organização na realização das tarefas.

Os prejuízos acadêmicos são grandes, uma vez que Emilly está no 4º ano escolar, mas
ainda não se alfabetizou. Os resultados obtidos por meio do IAR apontaram algumas
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habilidades pré-requisito para a alfabetização que ainda precisam ser desenvolvidas como:
lateralidade, discriminação visual, discriminação auditiva, verbalização de palavras, análise-
síntese e coordenação motora fina (em desenvolvimento).

Mediante prejuízos apresentados pela aluna, principalmente na área acadêmica, e

mediante as dificuldades atencionais apresentadas, sugere-se avaliação médica para
verificação do quadro aqui apresentado.

Sem mais para o momento, colocamo-nos à disposição para quaisquer dúvidas.

São Carlos, 02 de abril de 2019.

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Keila Roberta Torezan Vivian Vigiolli Del Guerra

Psicopedagoga- Reg. Nº 307 Responsável Técnica

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