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Aquisio da Escrita de Sinais por Crianas Surdas atravs de Ambientes Digitais

Mestranda em Educao pela UFRGS, Pedagoga Multimeios e Informtica Educativa e especialista em Psicopedagogia creice@terra.com.br; Professora na UFRGS/FACED com atuao em pesquisa na rea de Educao Especial, Professora Dr do Curso de Ps-Graduao em Informtica na Educao (PGIE) e do programa do Programa de Ps-Graduao em Educao (PPGEDU) da UFRGS; pesquisadora IA do CNPq e consultora da SEESP/MEC; coordenadora nacional da RIBIE lucila.santarosa@ufrgs.br; Alessandro Antunes Silva; Licenciado em Computao, Especialista em Software Educativo Feevale; aleantunesrs@gmail.com; Resumo Este artigo apresenta alguns aspectos tericos a respeito da aquisio da escrita da lngua de sinais com crianas surdas possibilitando a discutio em relao s inferncias da relao da linguagem como forma de comunicao (Lngua Brasileira de Sinais - LIBRAS), dilogo (atravs da sinalizao), com o desenvolvimento desta linguagem escrita. A principal contribuio deste trabalho est em levantar questes que possam trazer discusso sobre as funes sociais de letramento para surdos utilizando a escrita da lngua de sinais como potencializadora da construo de sentidos utilizando sistemas simblicos de representao e comunicao ativa e funcional. Palavras-chave: Surdo, teclado virtual, escrita da lngua de sinais, comunicao Abstract
This article presents some theoretical aspects concerning the acquisition of written language of the deaf children with signs allowing discussion inferences of the relationship of language as a means of communication (language Brazilian Signal-LIBRAS), dialogue (by signaling), with the development of written language. The main contribution of this work is to raise issues that might bring to the discussion of the social functions of writing for deaf written using the language of signals to the construction of directions using symbolic systems of representation and communication active and functional

key-words: Deaf, virtual keyboard, writing of the language of signs, communication

1. Introduo

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Este artigo tem por objetivo levantar questes norteadoras a respeito da aquisio da escrita da lngua de sinais atravs do sistema Sign Writing por crianas surdas numa perspectiva funcional e cultural. Nos ltimos anos, vrias abordagens foram levantadas sobre a aquisio da escrita atravs do sistema alfabtico na lngua portuguesa em crianas surdas O recorte aqui proposto visa trilhar a funcionalidade da escrita da lngua de sinais para o incio de um movimento cultural e social do letramento destas crianas. O letramento vai alm da alfabetizao, porque o primeiro ultrapassa o simples ato de aprender a ler e a escrever, j que consiste no entendimento do uso dessas capacidades dentro de prticas sociais que se fundamentam no texto impresso (Soares apud Trindade, 2002). Com esta concepo do papel social da escrita sua aprendizagem concebida como mediadora da convivncia e do dilogo entre seus pares, valorizando as experincias de vida e de linguagem das crianas. A escrita das lnguas de sinais, no Brasil, Lngua Brasileira de Sinais - LIBRAS, permite que as suas funes sejam socialmente mediadas e constitudas, propiciando o conhecimento das representaes sociais atravs do reconhecimento das relaes pensamento/linguagem/construo de conhecimento. Ao considerar a emergncia da alfabetizao em escrita de sinais, levantamos a possibilidade da mediao digital atravs de um teclado virtual desenvolvido especialmente para este fim pelo Ncleo de Informtica na Educao Especial da Universidade Federal do Rio Grande do Sul como mencionaremos no discorrer deste artigo. 2.A criana surda na fase inicial da escrita de sinais sob a luz interacionista Para Smolka (2003) em sua pesquisa, em situao de educao de ouvintes no que diz respeito alfabetizao de crianas, ela remete que
(...) as crianas no escreviam para registrar uma idia, nem para documentar um fato, nem por necessidade ou prazer de comunicar ou interagir com algum. As crianas copiavam palavras soltas, provavelmente com algum significado para elas, mas sem articulao e sem sentido(as palavras tem, certamente um significado, mas que elas podem no ter sentido algum para as crianas (49).

Para a autora, a leitura e a escrita produzidas na escola tem pouca relao com suas experincias de vida e de linguagem. Emlia Ferreiro (1999), em seus estudos epistemolgicos baseados no Construtivismo de Piaget sobre a alfabetizao, buscou observar os diferentes nveis deste processo, em que as crianas interagindo com a escrita passassem a construir hipteses e relaes de significao que pareceram ser comuns a todas as crianas. Para a autora (1999),
Quanto uma criana escreve tal como acredita que poderia ou deveria escrever certo conjunto de palavras, est oferecendo um valiosssimo documento que necessita ser interpretado para poder ser avaliado. Essas escritas infantis tm sido consideradas, displicentemente, como garatujas, "puro jogo". O resultado de fazer "como se" soubesse escrever. Aprender a l-las - isto interpret-las - um longo aprendizado que requer atitude terica definida (...). (p. 17)

Assim, na alfabetizao de surdos toda energia, segundo Quadros (1997), est canalizada na observao dos nveis propostos por Ferreiro e Teberosky (1999), isto , baseados em nveis com base em sistemas de escrita alfabtica. Ou seja, os nveis pr-

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silbico, silbico, silbico-alfabtico e alfabtico (com suas subdivises). Segundo Quadros (1997), vrios professores alfabetizadores de crianas surdas procuraram visualizar esse mesmo processo. Com isto, estudos sobre a aquisio da escrita so de suma importncia, j que alfabetizadores de crianas surdas procuram respostas do desenvolvimento da alfabetizao baseados em estudos de Ferreiro e Teberosky (1999), contudo, segundo Quadros (1997), eles encontram um buraco-negro ao compararem ambos processos de alfabetizao. Mesmo que haja consenso de que h autonomia na escrita, as autoras identificaram os processos de alfabetizao alfabtica em crianas que estabelecem uma relao de significao entre o que est escrito e o que dito ou ouvido. A autora (1997) ainda salienta que
(...) a escrita alfabtica da lngua portuguesa no Brasil no serve para representar significao com conceitos elaborados na LIBRAS, uma lngua visual espacial. Um grafema, uma silaba, uma palavra escrita no portugus no apresenta nenhuma analogia com um fonema, uma slaba e uma palavra na LIBRAS, mas sim com o portugus falado. A lngua portuguesa no um a lngua natural da criana surda.. (p. 5)

Outra dificuldade est no que Teberosky (in FERREIRO E PALCIO, 2003) fundamenta que a escola considera a construo da escrita como uma atividade individual, como mesma enfatiza "para si", do sujeito. Porm esquecem que o resultado do esforo coletivo da humanidade, cuja funo social. O modo como a criana aprende a escrever segue o caminho da apropriao individual de um fenmeno social (...). (p. 125). Quando Goodman (in FERREIRO E PALCIO, 2003) remete em seus estudos de que h provas "de que crianas criadas em culturas que possuem outras formas de sistema de escrita produzem garatujas diferentes; suas quase-letras se parecem muito mais ao sistema de escrita prprio de sua cultura, e escrevem na direo convencional dessa cultura" (p. 92). Podemos levar estas consideraes para a alfabetizao de crianas surdas, j que preciso levar em considerao que os processos de alfabetizao que devem aparecer em crianas surdas ao alfabetizarem-se mediante a interao de uma escrita condizente com a construo do seu pensamento e de sua linguagem natural tenha representao com grafemas, com slabas e com palavras que representem a Lngua Brasileira de Sinais (QUADROS, 1997). Para pensarmos em aquisio da escrita socialmente mediada, como sugere Smolka (2003), buscamos em fundamentos tericos scio-interacionistas respaldos para que o processo educacional da criana surda alfabetizando-se necessrio pensar no conceito de significado buscando a base deste conceito, que se encontra na base do conceito de signo. Os signos (gestos, linguagem falada e escrita, desenho, matemtica, etc) constituem um instrumento cultural fundamental para Vygotsky. E por este instrumento cultural que as novas formas de comportamento, relacionamento e pensamentos humanos vo sendo desenvolvidos e elaborados. Para Vygotsky (2001) os instrumentos (escrita) so dirigidos ao mundo externo, com isto passa a conduzir o homem para o objeto de sua atividade. Neste momento, a natureza transformada como signo (neste estudo a linguagem escrita), assim, alm de construir a relao entre os seres humanos, ainda influi psicologicamente na conduta do prprio sujeito, capaz de alter-la e configur-la como meio de atividade interna dirigida. Ao transpormos estas afirmaes para alfabetizao de crianas surdas, Silva (2001) remete que a lngua que o surdo tem como legtima e usa no a mesma que serve como base ao sistema escrito, por ser um sistema visuomanual, portanto muito diferente do oral
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auditivo.(p. 48). Com isto, no podemos perceber a escrita como apenas uma habilidade motora, mas um conhecimento complexo (LANDSMANN, 1993). Smolka (2003) salienta que a alfabetizao, no caso de crianas ouvintes, no implica somente na aprendizagem da escrita de letras, palavras e oraes, nem envolve somente a relao que h da criana com a escrita, mas sim, na gnese, a constituio do sujeito. (69). A autora sugere, baseada nas premissas de Vygotsky, que o sistema de escrita, enquanto na situao de fala social, est parcialmente alheio criana, que trabalha para torn-lo prprio, para torn-lo um modo apropriado de dizer. Esse processo de apropriao/incorporao transforma o prprio sujeito, sua atividade, sua forma de funcionamento mental (SMOLKA, 1993, p.57). Quando a fala egocntrica se manifesta, deveria indicar uma abstrao do aspecto vocal (SMOLKA, 1993) apontando o movimento de internalizao. Em algumas situaes histrico-culturais, a criana comea a aprender a escrever as palavras utilizando a fala de uma outra forma, neste momento ela tenta torn-la objeto de sua ateno, de sua conscincia. A fala neste momento um processo de mediao para si mesmo (aspecto regulativo), desabrochando um ato de (se) refletir. Do pensar em palavras, em significados verbalizados (aspecto constitutivo), a criana comea a pensar as palavras (aspecto objetivo), podendo depois distanciar-se para pensar sobre as palavras (sobre si?) (aspecto reflexivo). (p. 57) Ao remetermos este processo de alfabetizao para crianas surdas, percebemos que no podemos referirmo-nos aquisio da escrita atravs da lngua Portuguesa em crianas surdas assim como para crianas ouvintes, pois esta se d na modalidade auditiva e fonoarticulatria, enquanto que a lngua de sinais se d de forma natural e primria do surdo como modalidade visual e quiroarticulatria. Segundo Capovilla (2004, p. 258)
(...) a criana surda encontra-se numa situao peculiar de descontinuidade entre os sistemas primrio e secundrio de representao lingstica, entre a sinalizao interna visual e quiroarticulatria com que ela se faz processamento interno, e o sistema de escrita alfabtico fonolgico com que se espera que ela se expresse.

Para Stumpf (2005), as crianas surdas que se comunicam atravs de sinais, precisam representar pela escrita sua fala, que neste caso visuo-espacial. Quando conseguem aprender uma escrita que a representao de sua lngua natural, esta ter a oportunidade de melhorar seu desenvolvimento cognitivo. Com isto, a autora salienta que
(...) a criana transfere para sua nova lngua o sistema de significados que j possui na sua prpria lngua e quando ela aprende a ver sua lngua como um sistema especfico entre muitos, passa a conceber seus fenmenos dentro de categorias mais gerais e isso leva conscincia das operaes lingsticas.(p. 45)

A escrita de sinais um sistema de escrita direta de sinais, ou seja, representao do sistema primrio de comunicao da Lngua Brasileira de Sinais, que constitudo por gramtica, semntica, pragmtica, sintaxe e outros que a fazem um instrumento lingstico pleno para os surdos. Segundo Stumpf (2004), o conhecimento do conceito metalingstico supe que para refletir sobre a lngua necessrio poder colocar-se fora dela, poder observ-la, e isto est intimamente relacionado com a possibilidade de ler e escrever (p. 146). 2. Estado da Arte em Softwares para Escrita da Lngua de Sinais

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A seguir descreveremos alguns softwares desenvolvidos para a produo de textos e exerccio da escrita da lngua de sinais por alguns ncleos de pesquisa sobre educao e surdez. - Sign Writer O Sign Writer um editor de textos em sinais desenvolvido por Richard Gleaves e difundido pelo Deaf Action Committe (EUA). Este programa baseado no sistema de escrita Sign Writing. Existem verses do Sign Writer para diferentes lnguas. A verso apresentada a seguir 4.3 para MS-DOS em portugus desenvolvida em 1995.

Figura 1 Edio de texto no Sign Writer

- Projeto SignNet Projeto SignNet, desenvolvido pela Universidade Catlica de Pelotas tem como objetivo adaptar a tecnologia da Internet para as lnguas de sinais e na educao especial dos surdos. Este projeto teve como objetivo implementar softwares e sistemas computacionais orientados escrita de lnguas de sinais: SWML (uma linguagem baseada em XML para interoperabilidade de softwares que operam com o sistema SignWriting de escrita de lnguas de sinais), SW-WebMail (um sistema de webmail para lnguas de sinais, com um editor de mensagens em lngua de sinais escrita implementado via script em pgina HTML dinmica), sw.ocx (um controle ActiveX para exibio de sinais escritos em pginas HTML), SW-Captioner (uma ferramenta para produo de legendas de vdeos, escritas em lnguas de sinais, utilizando a tecnologia SAMI). SW-Edit: um editor de textos de lnguas de sinais, multi-plataforma, com interface tipo Windows, desenvolvido pela Universidade Catlica de Pelotas, pelo professor Rafael Piccin Torchelsen e Antnio Carlos da Rocha Costa.

Figura 2 Tela do SW-Edit

A ferramenta a seguir, que compe este pacote, foi desenvolvida pela Dr Mrcia B. Campos. SignTalk tem como objetivo interao tanto atravs da LIBRAS quanto do

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Portugus via chat, possuindo vrias funcionalidades como: quatro salas para bate-papo, a possibilidade de conversar em particular com uma pessoa, visualizao do bate-papo tanto em escrita de sinais quanto em portugus.

Figura 3 SignTalk (Souza, 2002)

SignSim, outra ferramenta desenvolvida pela pesquisadora citada acima, um tradutor semi-automtico entre lngua de sinais e glosas em lngua oral, com funcionamento assistido pelo usurio para resoluo de ambigidades lxico-morfolgicas.

Figura 4 SignSim (Souza, 2002)

SignSim.

SignEd: um editor de sinais escritos, para utilizao no SignTalk e no

Figura 5 SignSim (Souza, 2002)

- SignPuddle 1.5 O SignPuddle est hospedado em http://www.signbank.org/SignPuddle1.5/index.php?ui=1&sgn=46, e possui vrias ferramentas on-line como ferramenta de dicionrio, criador de sinais escritos, pesquisa de smbolos ou explicaes, criador de sinais no e-mail e editor de destaques simples. Esta primeira verso est para ser substituda pela 2.0 com todas as funcionalidades citadas acima aperfeioadas e outras funcionalidades como ajuda on-line com um nico click, suporte multilngue com cdigo nico e hospedagem de textos com vrias verses.

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Figura 6 Tela do SignPuddle

3. Teclado Virtual para a Escrita da LIBRAS A grande maioria dos teclados virtuais ou simuladores de teclados destinada ao usurio que possui deficincias fsicas ou motoras graves, permitindo que os mesmos possam ser includos atravs de ferramentas digitais, a fim de permitir-lhes a incluso social atravs da comunicao. Atualmente, um novo teclado vem sendo estudado e desenvolvido pelo Ncleo de Informtica na Educao Especial NIEE/UFRGS, com a superviso da professora Doutora Lucila Santarosa, com a perspectiva de favorecer a escrita da lngua de sinais para sujeitos surdos ou deficientes auditivos. possvel perceber que em estudos lingsticos, a palavra que no existe na lngua de uma determinada cultura, ela passa a no ter sentido algum, mesmo que ela exista em outra cultura. Tanto a LIBRAS quanto sua escrita possui um conjunto de regras como gramtica, semntica, pragmtica, preenchendo todos os requisitos cientficos para que seja considerada um instrumental lingstico possuidora de poder e fora comunicativa. constituda por todos os elementos classificatrios identificveis do que requer um conceito de lngua, e necessrio prtica para que haja um aprendizado. uma lngua viva, que possui autonomia, sendo reconhecida pela lingstica. Sua escrita a prpria representao grfica, atravs de conjuntos de smbolos, de sua expresso vsuo-gestual. Ela composta por vrios elementos e configuraes, como configuraes de mos, movimentos, toques, expresses, e partes do corpo. Cada configurao obedece outras configuraes, como exemplificamos abaixo:

Podemos comparar a estrutura desta escrita com a escrita portuguesa: os smbolos seriam as letras, que em conjunto formam os sinais (palavras), e por fim, as frases. O Teclado Virtual para a escrita da LIBRAS traz consigo a possibilidade de unir a fala interna do usurio (pensamentos) com seu registro grfico. Para tanto, seu desenvolvimento tem como base, linguagens de programao que possibilitem maior facilidade na sua aquisio por qualquer usurio, pois sua implementao estar embasada

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na linguagem PHP e Flash, sendo distribudo gratuitamente via internet pelo site do Ncleo de Informtica na Educao Especial (NIEE/UFRGS). 4.Ferramenta de autoria O software utilizado para o desenvolvimento do teclado de sinais foi o Flash 8. Este software oferece uma interface que adiciona diversas ferramentas ao desenvolvedor, como criao de recursos grficos, entre eles imagens .gif e .jpg, e filmes animados no formato .swf; importao de arquivos externos, tais como vdeo e udio, criados ou editados em outros programas. Ele possui flexibilidade e interface altamente intuitiva. A verso 8 trouxe uma srie de inovaes, principalmente na linguagem ActionScript 2.0, que orientada a objetos, contendo recursos como herana de propriedades, criao de classes e utilizao de mtodos. Por essas razes, o Flash 8 se transforma numa tima ferramenta de autoria, pois atravs dele podemos desenvolver desde um simples jogo-da-velha ou um site at softwares muito mais complexos. Uma outra vantagem que pode ser destacada, diz respeito a ele ser um dos softwares de maior aceitao entre os usurios nos ltimos anos, considerando-se que ele foi projetado para ser visualizado em pginas da Web, ento, com certeza a melhor escolha para desenvolvimento de material a ser disponibilizado na Internet. A tecnologia Flash faz uso de vetores grficos e compresso de arquivos de som, o que faz com que o tamanho final fique menor do que comparado queles criados em outros programas, facilitando, assim, seu uso junto a Internet. O Teclado de Sinais foi desenvolvido inteiramente utilizando a tecnologia Flash 8, tendo que, apenas na funcionalidade de salvar ser feita com o apoio de um script desenvolvido em PHP. Ele possui uma interface bastante amigvel e simples na sua utilizao, ao mesmo tempo em que, trs ao usurio possibilidade de digitar na escrita de sinais (SuttonBR), desenhar com a utilizao do pincel, e tambm utilizar os diferentes sinais (smbolos) para escrever. Este teclado foi desenvolvido para ser simples, prtico, leve e intuitivo na sua utilizao. Foram tomados cuidados especiais ao se utilizar cones que representassem funes usuais utilizadas em diferentes programas, como o salvar (cone de um disquete), apagar tudo (uma lixeira), sinal de mais (+) ou menos (-) para aumentar ou diminuir a espessura da caneta de pintura, entre outros. Possui um menu de ajuda em vdeo na linguagem de sinais para auxiliar o usurio a entender como utilizar o software caso tenha dvidas. um software que segue aspectos de usabilidade, portabilidade e simplicidade, ao mesmo tempo em que se mostra eficiente e apropriado para o uso a que se destina.

5. Apresentao das Telas do Software Na figura 7, apresentamos o teclado de libras, com todos os seus elementos grficos e suas diferentes possibilidades, como digitar na escrita de sinais, utilizar os smbolos e desenhar. Temos as diferentes cores para que o usurio possa desenhar, a lixeira que limpa todo o desenho, o disquete para salvar o trabalho realizado, a borracha para apagar partes do desenho, o menu de ajuda que chama um vdeo instrutivo, o boto para ligar ou desligar

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a grade de apoio (em cinza), o boto de mais (+) ou menos (-) para o pincel e o boto de fechar o software (X). Logo abaixo, temos um simulador de teclado onde cada boto abre um conjunto de botes, que podem ser arrastados pela tela, duplicados, girados atravs do boto Insert no teclado e apagados atravs da seta voltar ( ) tambm no teclado. O quadro que se encontra na parte superior do software o local onde so duplicados os sinais.

Figura 7: Layout do Teclado Virtual para escrita da LIBRAS

O layout do Teclado Virtual para a escrita da LIBRAS constitudo por cones referentes s funes de Abrir um Novo Arquivo, Abrir Arquivo, Salvar, Enviar por Email, Imprimir, entre outros como os cones de pintar e apagar. Na figura 8, apresentamos o modo de captura dos dados existentes na tela e transformados em formato JPG atravs do apoio de um script em PHP que ir ler a tela e redesenh-la para que possa ser visto por qualquer software de imagens existente no mercado.

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Figura 8: Aqui, vemos a operao de captura da tela e seu envio (salvamento) em formato JPG (imagem).

Podendo ser configurao de mos, de expresso facial, de movimentos, de partes do corpo, de toques, do demonstrativo das reas do corpo, assim como utilizar as teclas com a fonte Sutton-BR e as fontes para o alfabeto padro (respectivamente da direita para a esquerda e de cima para baixo). Por exemplo, se o usurio deseja criar um sinal e precisa uma configurao de mo, ele deve selecionar a tecla correspondente, assim todas as configuraes possveis de mos aparecero para sua escolha.

Figura 9: Teclas dos Smbolos

Os smbolos sero inseridos no Editor Grfico que estaro em estado mvel para que o usurio possa arrast-los para qualquer rea, a fim de poder formar o sinal. Cada smbolo tem sua variao de acordo com o sinal desejado, com isto, as ferramentas de pintar e apagar e a possibilidade de rotacion-los, garantir ao usurio a fidelidade sua escrita.

6. Consideraes finais Para efeitos de teste deste software em crianas surdas, est sendo aplicado em seis crianas de 1 a 2 sries e em uma turma especial da Escola Especial de Ensino Fundamental Frei Pacfico. Com isto, pudemos verificar que elas conseguiam reconhecer os smbolos (unidades mnimas) que compunham os sinais apresentados em tela, assim como conseguiam compreender o significado destes sinais registrados nos primeiros contatos.
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importante deixar claro que estas crianas no haviam sido colocadas em contato com este sistema de escrita, tampouco com recursos em material concreto ou mesmo digitais. Ao fazerem as leituras de textos de histrias j prontos neste teclado, todas as crianas conseguiam compreender o contexto, e muitas delas ainda faziam a leitura com as mos. Em conformidade com esta observao, Quadros (1997) ressalta que
Quanto alfabetizao, parece que as crianas surdas alfabetizam-se naturalmente quando em contato com o sistema escrito das lnguas de sinais. Por outro lado, o processo de aquisio/aprendizagem do portugus no essencial, mas necessrio na sociedade brasileira; assim sendo, os alunos surdos precisam adquirir o portugus escrito. (87)

Baseada na afirmao de Stumpf (2002, p. 04), (...)na aula de escrita dos sinais tambm as palavras do portugus paralelas a cada sinal podem ser concertadas e os textos comparados nas duas lnguas. Ento, uma forma interessante e participativa dos Surdos trabalharem as duas escritas, e muito profundamente, de maneira acessvel (...), a implementao deste teclado visa possibilitar que pessoas surdas ou deficientes auditivas possam registrar seus pensamentos em sua prpria lngua materna (LIBRAS), utilizando-se de recursos informatizados como este, sem custo algum com hardwares ou adaptaes fsicas, utilizando-se deste software como um suporte para a aprendizagem desta lngua e como facilitador do processo de aquisio da lngua portuguesa. Com uma interface amigvel e com recursos simples, porm estruturados para atender as necessidades da construo dos sinais, faz com que no se torne um processo de escrita demorado ou complicado, permitindo que o contato com este ambiente preencha os critrios de usabilidade. Com certeza, podemos afirmar que nossos estudos tanto sobre a implementao deste software quanto sua aplicabilidade no se encerra aqui, pois pesquisas sobre novos componentes que permitam buscar seu aperfeioamento com novos recursos sero realizadas para que este produto possa ser, cada vez mais, uma ferramenta de acessibilidade, utilizando-se dos recursos que permitam a realizao de uma comunicao expressiva e receptiva, atingindo aos que desejam interagir numa comunidade feita por e para todos.

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