Faculdade Serra da Mesa
Recredenciada pela portaria MEC nº 788, de 1º de outubro de 2020,
2ª VERIFICAÇÃO DE APRENDIZAGEM publicada no DOU em 05/10/2020.
Curso de Bacharelado em Psicologia
Autorizado pela Portaria nº 366, de 19 de setembro de 2023, da
SERES/MEC.
Acadêmico(a):______________________________________________________
____________ Nota:_____________
Data: _____/_____/_____ Período: 2º Professor(a): Marco Aurélio Silva Esteves
Disciplina: Psicologia Experimental
Orientações ao(à) acadêmico(a) – Leia antes de iniciar:
• Leia atentamente todas as orientações desse caderno e questões antes de respondê-las.
• Esta V.A. tem 07 (sete) questões de natureza diversa, com o peso de cada questão nela indicado e 25 pontos no total.
• As respostas deverão ser transcritas na Folha de Respostas (caso se aplique) de forma legível, em local especificado e, exclusivamente, com caneta
esferográfica preta ou azul.
• A V.A é individual e sem consulta.
• Atribui-se a nota 0 (zero) ao estudante que não realizar a V.A. na data fixada, ou que se utilizar de meios fraudulentos durante sua aplicação.
• Boa Prova!
1ª QUESTÃO – (3 pontos) – A afirmação de que os behavioristas negam a existência de sentimentos, sensações, ideias e
outros traços da vida mental precisa ser bem esclarecida. O behaviorismo metodológico e algumas versões do positivismo
lógico excluíam os acontecimentos privados porque não era possível um acordo público acerca de sua validade. A
introspecção não podia ser aceita como uma prática científica, e a psicologia de gente como Wilhelm Wundt e Edward B.
Titchener era atacada por isso. O Behaviorismo Radical, todavia, adota uma linha diferente. Não nega a possibilidade da
auto-observação ou do autoconhecimento ou sua possível utilidade, mas questiona a natureza daquilo que é sentido ou
observado e, portanto, conhecido. Restaura a introspecção, mas não aquilo que os filósofos e os psicólogos introspectivos
acreditavam “esperar”, e suscita o problema de quanto do nosso corpo podemos realmente observar. (...) O mentalismo,
ao fornecer uma aparente explicação alternativa, mantinha a atenção afastada dos acontecimentos externos antecedentes
que poderiam explicar o comportamento. O behaviorismo metodológico fez exatamente o contrário: com haver-se
exclusivamente com os acontecimentos externos antecedentes, desviou a atenção da auto-observação e do
autoconhecimento. O Behaviorismo Radical restabelece certo tipo de equilíbrio. Não insiste na verdade por consenso e
pode, por isso, considerar os acontecimentos ocorridos no mundo privado dentro da pele. Não considera tais
acontecimentos inobserváveis e não os descarta como subjetivos. Simplesmente questiona a natureza do objeto observado
e a fidedignidade das observações. Adaptado de: Skinner, 1974/2002, pp. 18-19.
Com base no texto acima, analise os itens a seguir e selecione a alternativa correta:
I. O behaviorismo metodológico exclui os acontecimentos privados porque não é possível consenso público sobre sua
validade.
II. O Behaviorismo Radical nega completamente a introspecção e o autoconhecimento como fontes válidas de
informação.
III. A psicologia introspectiva de Wundt e Titchener foi criticada pelo behaviorismo por sua falta de objetividade
científica.
IV. O Behaviorismo Radical considera os eventos privados como inobserváveis e descarta sua análise científica.
V. O Behaviorismo Radical busca um equilíbrio ao incluir os eventos privados em sua análise, questionando sua natureza e
fidedignidade.
a) Apenas I, II e III estão corretos.
b) Apenas I, III e V estão corretos.
c) Apenas II, IV e V estão corretos.
d) Apenas I, II, IV e V estão corretos.
e) Apenas III, IV e V estão corretos.
2ª QUESTÃO – (3 pontos) – Nessa filosofia, o homem é visto como um organismo semelhante a outro qualquer, sendo
o seu comportamento determinado por variáveis ambientais organizadas em três níveis de seleção: o filogenético, o
ontogenético e o cultural. O ser humano, ao contrário dos demais animais, todavia, aprendeu a descrever o seu ambiente e
a si mesmo (i.e., o comportamento verbal). O comportamento verbal resultou em interações muito mais complexas com o
ambiente, sobretudo com o ambiente social, as quais resultaram em comportamentos tão diferentes daqueles comumente
emitidos pelos outros animais que justificaram a pressuposição equivocada, segundo Skinner, de que o ser humano é
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especial no sentido em que exige outras ferramentas de análise para ser SERES/MEC.
investigado. A concepção do homem como diferente dos outros seres pode
justificar, ainda, a noção, também equivocada, de que o seu estudo, mais especificamente o estudo de seu comportamento,
fugiria ao escopo da ciência. Ao ver o ser humano como um organismo que não difere dos outros em essência, abrimos a
possibilidade de estudar todos os seus comportamentos utilizando as mesmas ferramentas de análise das demais ciências
naturais. O comportamento humano, por mais complexo que seja, é um objeto de estudo que pode ser descrito por leis
naturais, da mesma forma como os objetos de estudo da física, da química e da biologia, por exemplo. Desse modo, para o
Behaviorismo Radical, não há necessidade de recorrer a explicações para o comportamento baseadas em outros processos
internos não observáveis em adição às explicações baseadas na interação entre o organismo e o ambiente. Esse tipo de
explicação, como já referido em outros capítulos, é denominado por Skinner de mentalismo, e os referidos processos
internos, de ficções explanatórias. Adaptado de: Moreira, Márcio Borges. Princípios básicos de análise do comportamento [recurso
eletrônico] / Márcio Borges Moreira, Carlos Augusto de Medeiros. – 2. ed. – Porto Alegre: Artmed, 2019.
Com base no texto, analise as alternativas e assinale a incorreta:
a) O Behaviorismo Radical considera que o comportamento humano pode ser estudado utilizando as mesmas ferramentas
científicas aplicadas a outros organismos.
b) A complexidade do comportamento verbal humano justifica, segundo o Behaviorismo Radical, a necessidade de
ferramentas analíticas específicas, diferentes das utilizadas para estudar outros organismos.
c) O Behaviorismo Radical rejeita explicações baseadas em processos internos não observáveis, considerando-as como
ficções explanatórias.
d) Para o Behaviorismo Radical, o comportamento humano é determinado por variáveis ambientais que operam em níveis
de seleção filogenético, ontogenético e cultural.
e) A visão behaviorista radical permite estudar o comportamento humano como objeto das ciências naturais, descrito por
leis naturais como na física e na biologia.
3ª QUESTÃO – (3 pontos) – O treino discriminativo é um processo fundamental na Análise do Comportamento que
ocorre quando um comportamento é reforçado na presença de um estímulo específico (estímulo discriminativo - SD) e
não é reforçado na ausência desse estímulo (ou na presença de outro estímulo, conhecido como estímulo delta - SΔ). Esse
processo resulta no controle de estímulos, que se refere à situação em que a probabilidade de ocorrência de um
comportamento aumenta na presença de um SD devido ao histórico de reforçamento. Por exemplo, uma criança pode
aprender a levantar a mão para fazer uma pergunta na presença de um professor (SD) porque esse comportamento foi
reforçado anteriormente com atenção ou respostas às suas perguntas. Quando a criança está em casa (SΔ), o mesmo
comportamento pode não ser reforçado, o que reduz a probabilidade de ocorrer nesse ambiente. O controle de estímulos
é central para o comportamento humano, pois permite que as pessoas ajustem suas ações de acordo com diferentes
contextos e sinais ambientais. Esse ajuste é essencial para habilidades sociais, acadêmicas e profissionais, entre outras.
Adaptado de: Moreira, M. B., & Medeiros, C. A. (2019). Princípios básicos de análise do comportamento. 2ª ed. Porto Alegre: Artmed.
Com base no texto, assinale a alternativa correta:
a) O treino discriminativo ocorre quando um comportamento é reforçado apenas na presença de um estímulo delta (SΔ),
indicando que o estímulo discriminativo (SD) não desempenha papel relevante no controle de estímulos.
b) O controle de estímulos é estabelecido quando um comportamento ocorre com a mesma frequência em qualquer
contexto, independentemente de reforçadores associados ao estímulo presente.
c) O estímulo discriminativo (SD) é um estímulo presente no ambiente que aumenta a probabilidade de um
comportamento ocorrer devido ao histórico de reforçamento associado a esse estímulo.
d) O treino discriminativo é um processo em que reforçadores são aplicados de forma aleatória, sem a relação entre
estímulos específicos e respostas, o que promove a generalização do comportamento.
e) O controle de estímulos refere-se à capacidade de um organismo emitir comportamentos apenas sob controle de
estímulos internos, ignorando os eventos externos no ambiente.
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4ª QUESTÃO – (3 pontos) "Um reforço não precisa ser apresentado a SERES/MEC.
cada resposta emitida. Ele pode ser fornecido apenas para algumas respostas, de
acordo com um esquema de reforçamento. Esquemas diferentes produzem padrões diferentes de comportamento, e esses
padrões podem ser extremamente estáveis. Por exemplo, um esquema de razão fixa requer que um número específico de
respostas seja emitido antes que o reforço seja entregue, enquanto um esquema de intervalo variável reforça a primeira
resposta emitida após intervalos de tempo que variam ao redor de uma média. Esses esquemas, e outros, revelam as muitas
formas pelas quais o comportamento pode ser moldado e mantido sem reforçamento contínuo." (Skinner, B. F., 1953.
Science and Human Behavior. New York: Macmillan.)
Com base no texto acima, analise os itens a seguir e assinale a alternativa correta:
I. Os esquemas de reforçamento permitem moldar e manter o comportamento mesmo sem reforçamento contínuo.
II. O esquema de razão fixa requer a emissão de um número variável de respostas antes que o reforço seja entregue.
III. O esquema de intervalo variável reforça a primeira resposta emitida após intervalos de tempo que variam ao redor de
uma média.
IV. Padrões de comportamento gerados por diferentes esquemas de reforçamento tendem a ser instáveis e inconsistentes
ao longo do tempo.
V. Esquemas de reforçamento são estratégias utilizadas para determinar quando um reforço será apresentado em relação às
respostas emitidas.
a) Apenas I, II e IV estão corretos.
b) Apenas I, III e V estão corretos.
c) Apenas II, III e IV estão corretos.
d) Apenas I, II e III estão corretos.
e) Apenas III, IV e V estão corretos.
LEIA O TEXTO ABAIXO PARA RESPONDER A 5ª E A 6ª QUESTÃO.
Se quisermos entender a conduta de qualquer pessoa, mesmo a nossa própria, a primeira pergunta a fazer é: “O que ela
fez?”. O que significa dizer identificar o comportamento. A segunda pergunta é: “O que aconteceu então?”. O que
significa dizer identificar as consequências do comportamento. Certamente, mais do que consequências determinam nossa
conduta, mas essas primeiras perguntas frequentemente hão de nos dar uma explicação prática. Se quisermos mudar o
comportamento, mudar a contingência de reforçamento – a relação entre o ato e a consequência – pode ser a chave.
Frequentemente gostaríamos de ver algumas pessoas em particular mudar para melhor, mas nem sempre temos controle
sobre as consequências que são responsáveis por sua conduta. Se o temos, podemos mudar as consequências e ver se a
conduta também muda. Também podemos prover as mesmas consequências para a conduta desejável e ver se a nova
substitui a antiga. Esta é a essência da análise de contingências: identificar o comportamento e as consequências; alterar as
consequências; ver se o comportamento muda. Análise de contingências é um procedimento ativo, não uma especulação
intelectual. É um tipo de experimentação que acontece não apenas no laboratório, mas, também, no mundo cotidiano.
Analistas do comportamento eficientes estão sempre experimentando, sempre analisando contingências, transformando-as
e testando suas análises, observando se o comportamento crítico mudou... Se a análise for correta, mudanças nas
contingências mudarão a conduta; se for incorreta, a ausência de mudança comportamental demandará uma abordagem
diferente. (Sidman, 1995, pp. 104-105)
5ª QUESTÃO – (3 pontos) – Com base no texto de Sidman (1995), analise os itens a seguir e assinale a alternativa
correta sobre a análise de contingências:
I. A análise de contingências envolve identificar o comportamento, analisar suas consequências e verificar se mudanças nas
consequências alteram o comportamento.
II. A análise de contingências é um procedimento exclusivamente teórico e aplicado apenas em contextos laboratoriais.
III. Mudanças nas contingências de reforçamento são sempre suficientes para garantir a mudança do comportamento
observado.
IV. Analistas de comportamento eficientes utilizam a experimentação contínua para ajustar suas análises e estratégias de
intervenção comportamental.
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V. A análise de contingências demanda uma abordagem experimental ativa SERES/MEC.
tanto no laboratório quanto no cotidiano.
a) Apenas I, IV e V estão corretos.
b) Apenas I, II e III estão corretos.
c) Apenas II, III e IV estão corretos.
d) Apenas I, III e V estão corretos.
e) Apenas II, IV e V estão corretos.
6ª QUESTÃO – (3 pontos) – Segundo o texto, a análise funcional do comportamento está intimamente relacionada à
análise de contingências. Com base nisso, analise as afirmações abaixo e escolha a alternativa correta:
a) A análise funcional limita-se a identificar o comportamento observado, sem a necessidade de alterar contingências ou
observar consequências.
b) A essência da análise funcional é determinar o impacto das mudanças nas consequências sobre o comportamento,
verificando se a conduta se altera em função dessas mudanças.
c) A análise funcional não é aplicável ao cotidiano, sendo um procedimento exclusivo para contextos experimentais
rigorosos.
d) Caso a análise funcional esteja incorreta, os analistas de comportamento continuam utilizando a mesma abordagem até
que os comportamentos críticos mudem.
e) A análise funcional não considera a experimentação ativa, sendo baseada apenas na observação de padrões
comportamentais.
7ª QUESTÃO – (7 pontos) – O controle aversivo do comportamento é caracterizado pela utilização de estímulos
aversivos para reduzir a frequência de comportamentos indesejados ou aumentar comportamentos desejáveis por meio de
esquiva ou fuga. Embora eficaz em curto prazo, esse tipo de controle está associado a efeitos colaterais significativos,
afetando sua eficácia e podendo proporcionar resultados comportamentais imprevisíveis. Adaptado de: Skinner, B. F. (1953).
Science and Human Behavior. New York: Macmillan.
a) Identifique e explique os principais efeitos colaterais associados ao uso do controle aversivo no comportamento,
destacando como esses efeitos podem impactar o indivíduo e o ambiente social (1 ponto).
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b) Proponha e descreva, com detalhes, uma estratégia alternativa ao controle aversivo que seja mais ética e assertiva para
promover mudanças comportamentais. Explique por que essa abordagem seria mais eficaz e benéfica (3 pontos).
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SERES/MEC.
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c) Mesmo conhecendo os potenciais efeitos colaterais negativos do controle aversivo, por que essa estratégia ainda é
amplamente utilizada em nossa sociedade (3 pontos)?
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