REPÚBLICA DE MOÇAMBIQUE

PROVÍNCIA DE MANICA
CONSELHO EXECUTIVO PROVINCIAL
DIRECÇÃO PROVINCIAL DE EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE DIRECÇÃO PEDAGÓGICA, GESTÃO E GARANTIA DE QUALIDADE
COMISSÃO DE APOIO PEDAGÓGICO (CAP)
PLANO ANALÍTICO DE MATEMÁTICA 10ª Classe 1° TRIMESTRE, 2024
Aulas: 04 de Fevereiro a 09 de Maio 2025= 14 Semanas
No Unidade temática Objectivos específicos Conteúdos Competências básicas Sugestões Sugestões no de
metodológicas de
material
Designação Semana aulas
I I -Usar os símbolos para - Apresentação dos alunos, Utiliza adequadamente Sugere-se que o - Quadro, 04
Teoria de 03-07/02 relacionar conjuntos e do professor e do os conceitos e a professor solicite giz,
conjuntos Feriado no dia seus elementos programa; simbologia da teoria de os alunos o apagador,
03/02 (Segunda- -Distinguir conjunto de conjunto para exprimir conceito de livro do
feira) elemento; 1.1 Revisão sobre noções com clareza as suas conjunto, aluno.
-Representar um básicas ideias e na elemento,
conjunto através de -Conjunto e elemento de interpretação e representação,
diagramas de Venn, conjunto; intervenção na vida designação,
chavetas e/ou intervalos Representação de conjunto real; definição. E
e na recta graduada. ( chavetas e diagramas de relação entre
venn ). conjuntoos.
- Relação de pertença; Abordar temas
- Exercícios. transversais
como: HIV/SIDA
e PAZ

II // II -Definir um conjunto -Definição de conjuntos 04

10-14/02 por extensão e por ( por extensão e por
compreensão; compreensão);
-Ter noção de conjunto -Conjunto vazio e conjunto
vazio e singular singular;
- Exercícios; //
1
 -Exercícios // //

III // III - Relacionar e comparar 04

17-21/02 conjuntos 1.2 Relações entre
conjuntos //
-Subconjuntos. Relação de // //
inclusão (contém e está
contido)
- Igualdade de conjuntos
- Conjunto universal
- Exercícios

IV // IV -Aplica conceitos, Promove “ 04

24-28/02 1.3 Operações com símbolos e operações, discussão sobre
-Efectuar as operações conjuntos sobre conjuntos na as operações com
de reunião, intersecção resolução de problemas conjuntos.
-Reunião de conjuntos;
e diferença de Matemáticos e de
conjuntos; -Intersecção de conjuntos; outras áreas de
-Diferença de conjuntos; conhecimento;
- Exercícios de preparação

V // V -Resolver problemas Realização da 1a ACS // // 04

03-07/03 concretos da vida real, -Complementar de
1ª ACS aplicando as conjunto;
propriedades das
-Propriedades das
operações sobre
conjuntos; operações de conjuntos;

2
 -Resolução de problemas
concretos da vida real;
-Exercícios de aplicação
VI Equações VI -Diferenciar uma 2.Equações quadráticas // 04
quadráticas 10-14/03 equações paramétrica paramétricas simples
paramétricas da não paramétrica; - Conceito de equação
simples
paramétrica;
-Resolver uma Propõe exercícios
equação quadrática - Equações quadráticas sobre equações
paramétricas simples; paramétricas simples; quadráticas
-.Resolução de equações
paramétricas;
- Exercícios de aplicação;

VII Equações VII -Identificar equações 3. Equações biquadradas -Comunica conceitos, // 04

biquadradas 17-21/03 biquadradas; - Conceito de equação raciocínios e ideias,
-Resolver uma equação biquadrada; oralmente e por escrito,
quadrática simples com clareara e Propõe exercícios
-Equações biquadrada do
-Resolver problemas progressivo rigor sobre equações
práticos conducentes a tipo ax4 + bx2 + c = 0 lógico/matemático quadráticas
uma equação -Resolução de equações
biquadrada biquadradas; -Reconhece as
- Aferir o grau de - Correcção e entrega da equações biquadráticas
assinilação dos 1aACS como pressupostos
conteudos dados importantes para
resolver problemas
ligados à vida..

-Aplica correctamente
equações biquadradas
para intervir na

3
 dinamização de
actividades e na
resolução de problemas
da comunidade em que
se insere
VIII Função VIII -Identificar a função 4. Função Quadrática -Resolve problemas //
Quadrática 24-28/03 quadrática. - Função do tipo y=f(x) = nos domínios da
-Representar ax2. Representação gráfica Matemática e das
graficamente as funções outras áreas de
e estudo completo da
quadráticas conhecimento com
-Determinar domínio, função y= ax2: base em modelos
contradomínio, zeros da domínio,contradomínio, matemáticos
função, vértices da zeros da função, vértices envolvendo os
parábola, variação do da parábola, variação do conhecimentos sobre
sinal da função, sinal da função, variação função quadrática; Propõe um
variação da função da função (monotonia) e problema
(monotonia) e equação -Analisa situações da relacionado a
equação do eixo da
do eixo da simetria. vida real, identificando função quadrática
-Indicar o sentido da simetria; os modelos
concavidade do gráfico - Função do tipo y=f(x) = matemáticos que
da função quadrática. ax2 + c. Representação permitem a sua
-Determinar os pontos gráfica e estudo completo interpretação e
de intersecção do da funçãoy= ax2+ c resolução;
gráfico da uma função -Função do tipo y = ax2 + 04
quadrática com os eixos -Desenvolve juízo
bx
de coordenadas. crítico, rigor,
-Determinar as persistência em
2
coordenadas do vértice -Função do tipo y = ax + diferentes actividades,
e a equação do eixo de bx + c mostrando espírito de
simetria de uma tolerância e
parábola cooperação;

-Aprecia o contributo
da Matemática para a
4
 compreensão e
resolução de problemas
do Homem através dos
tempos

IX // IX -Identificar a 4.1 Função do tipo y= ax2 // Sugere-se que o // 04

31/03 a 04/04 função quadrática. + bx + c professor faça a
2a ACS -Representar a) Caso y= a (x – p)2 transformação da
graficamente as funções
-Representação gráfica da fun,cão f(x) = ax2
quadráticas
-Determinar domínio, função y= a (x – p)2a + bx + c em f(x)
contradomínio, zeros da partir de y= ax2 = a(x – p)2 + q
função, vértices da -Estudo completo da usando exemplos
parábola, variação do função y= a (x – simples.
sinal da função, p) 2
Exemplo: f(x) =
variação da função - Exercícios; x2 + 4x +4 = (x +
(monotonia) e equação
- Realização da 2ª ACS 2)2
do eixo da simetria.
-Indicar o sentido da
concavidade do gráfico
da função quadrática.
-Determinar os pontos
de intersecção do
gráfico da uma função
quadrática com os eixos
de coordenadas.
-Determinar as
coordenadas do vértice
e a equação do eixo de
simetria de uma
parábola
- Aferir o grau de
assimição dos
conteudos

5
X // X // 2 // // 04
b)Caso y=a( x− p ) +q
07-11/04
- Representação gráfica da
Tolerância de Sugere-se que o
ponto no dia 07/04 função y= a (x – p)2 + q
professor faça a
- Estudo completo da
transformação da
função y= a (x –
2 fun,cão f(x) = ax2
p) + q
+ bx + c em f(x)
- Exercícios;
= a(x – p)2 + q
- Exercício
usando exemplos
simples.
Exemplo: f(x) =
x2 + 4x +4 = (x +
2)2
XI // XI c) Caso y= ax2 + bx + c // // 04
14-18/04 -Representação gráfica da
função y= ax2 + bx + c,
-Determinar a Sugere-se que o
apartir da determinação
expressão analítica de professor faça a
função quadrática a dos zeros e do vértice
transformação da
partir do gráfico; - Determinação da
fun,cão f(x) = ax2
expressão analítica de uma
-Resolver problemas + bx + c em f(x)
função quadrática a partir
práticos que envolvem = a(x – p)2 + q
do gráfico.
funções quadráticas; usando exemplos
- Resolução de problemas
simples.
práticos que envolvem
Exemplo: f(x) =
funções quadráticas
x2 + 4x +4 = (x +
2)2
XII XII Consolidar o grau de -Preparação para AT1 // // // 02
21-25/04 conhecimento adquirido
ao longo do trimestre

6
XIII XIII Realizar avaliação Realização da AT1 // // // 03
28/04 -02/05 Provincial
AT1
Feriado no dia
01/05 (Quinta
feira)
XIV -Correccao e entrega da
05 -09/05 AT1;
-Avaliação aos alunos que
faltaram nos testes escritos
-Confrontação e
divulgação das notas do 1º
Trimestre.
N.B: No fim de cada Unidade temática, o grupo de disciplina deve produzir fichas de exercícios para medir as competências da turma!
ACS: Avaliação Contínua e Sistemática

AT: Avaliação Trimestral

Chimoio, Janeiro de 2025

A Chefe do DDPGGQ

Ivânia Teresa D. B. D. Magazique

/Inst. Téc. Ped. N1/