ANHANGUERA

ARTES VISUAS

NAIARA PEREIRA DE ALENCAR

RELATÓRIO DOS ANOS FINAIS DO ENSINO

FUNDAMENTAL

São
Paulo
2024
 NAIARA PEREIRA DE ALENCAR

RELATÓRIO DOS ANOS

FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Relatório apresentado à
Anhanguera, como requisito parcial para
o aproveitamento da disciplina de Estágio
anos finais do Ensino Fundamental do
curso de Artes Visuais.

São
Paulo
2024
 SÚMARIO
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS...................................5
2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
(PPP) .........................7
3 RELATO DA ANÁLISE DO RELATO DAS LEITURAS
OBRIGATÓRIAS PLANO DE TRABALHO DOCENTE.........9
4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA
ESCOLA .............................9
5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS
CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC...................................11
6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR
REGENTE ...............................12
7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE
CLASSE ............................14
8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO
ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS
CONTEMPORÂNEOS...................................17
9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA
ESCOLA .............................19
10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS
AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR 21
11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA
NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA............................24
12 RELATO DA OBSERVAÇÃO...................................26
13 PLANOS DE AULA..................................27
14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO
PROFESSOR29
15 RELATO DA REGÊNCIA...................................31
16 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO
ESCOLAR ...............................34
17 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE
DIRETIVA ..............................37
 18 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E
SUPERVISÃO...................................40
19 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA
.........................42
20 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA
DO SUPERVISOR/ORIENTADOR...........44
21 PLANO DE AÇÃO...................................46
22 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À
DIREÇÃO ESCOLAR.................... 49
23 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO..................................51
CONSIDERAÇÕES FINAIS..........................52
REFERÊNCIAS..........................54
 3

INTRODUÇÃO

O seguinte material tem como objetivo descrever as atividades da

supervisora de campo de meu estágio, bem
como as observações realizadas
por meio do estágio supervisionado na Escola E.E Breno Di Grado, em
São Paulo.
O presente conteúdo, relata as observações que concluí com essa
matéria do curso na presente escola, além de relatar também as
atividades realizadas durante o processo de aprendizagem. Aqui também
coloco minhas opiniões referentes a algumas coisas que acredito que
quando começar minhas atividades na área, irei modificar de uma
maneira que meu ensino e a aprendizagem dos alunos sejam eficazes.
Procurei colocar neste relatório, as coisas mais relevantes durante o
processo, para que o leitor consiga entender de maneira geral minhas
experiências durante a vivência no estágio.
Ser professor não é uma tarefa fácil, e exige de nós uma tamanha
responsabilidade.

Estágio Supervisionado significa algo de bastante importância no

desenvolvimento do acadêmico, pois nele que partilhamos e presenciamos
a realidade do educador na sala de aula, os futuros educadores terão de
confrontar as suas vivencias necessárias para que possam exercer sua
docência de maneira íntegra.
O professor como facilitador da aprendizagem faz parte dessa
evolução,
Entendendo as diferenças, observando e trabalhando o aluno com
positividade, incentivando o educando a buscar sempre pela ideias de
aprender cada vez mais.
Para desenvolver as teorias do estágio em questão realizou-se
pesquisas bibliográficas nos materiais sugeridos, comparando
experiências e
relatos de diversos autores, baseados na legislação vigente. Através do
 4

desenvolvimento do Portfólio, o leitor terá oportunidade de

aprofundar-se na
 5

história da Língua Portuguesa e suas razões históricas, também conhecer

os compromissos que os profissionais educadores têm com as regras e
normas, leis e Diretrizes relacionadas à educação, sobretudo orientar
alunos, mantendo o engajamento e os resultados satisfatórios.
 6

1. RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

Esta pesquisa objetiva compreender a comunicação como

potencializar o processo de aprendizagem da Língua Portuguesa por
alunos do Ensino Fundamental, sendo assim, a Construção do
conhecimento comunicativo da língua, cujos conteúdos e metodologias
atuais, por vezes, parecem não fazer sentido para os discentes e pouco
têm contribuído para o processo de aprendizagem. Considera-se que as
mudanças no processo de construção de conhecimento no ambiente
escolar precisam acontecer, estabelecendo ecossistemas e comunicações
em que os sujeitos exerçam com autonomia a elaboração de sentidos de
acordo com suas realidades e identidades culturais, podendo agregá- los
de forma a construírem juntos e de forma dinâmica os novos saberes.
Os alunos de ensino fundamental geralmente estão entrando em um
momento de suas vidas que ainda não conseguiram identificar o que
querem seguir como carreira, mas ao mesmo tempo a sociedade impõe
isso a eles, é aquele momento em que não são mais crianças, porém
ainda não possuem a maturidade de adultos.
Como estudante de artes visuais é baseado em minhas experiências
de vida, entendo que a necessidade do jovem se baseia em alguém
que entenda essa
falta de maturidade, mas que ao mesmo tempo consiga
influencia-los de maneira positiva em suas decisões.
Á maneira que acho mais interessante em abordar os jovens, é
incluindo os princípios de Paulo Freire no ensino, que usa as
ferramentas do meio de convívio dos alunos para que eles aprendam
de maneira eficaz e positiva.
O tema redes sociais é o mais comentado, mais usado e no
pensamento deles, nem será uma aula propriamente dita, mas uma
discussão prazerosa com muita interação, por isso foram usados,
conforme trabalho que se segue.
O artigo “A interdisciplinaridade como um movimento articulador no
processo ensino-aprendizagem” mostra que práticas antigas sozinhas não
satisfazem mais o desenvolvimento do aprendizado, pois a mente do
 7

aluno não é como um HD de computador, em que cada saber fica

armazenado e quando ele precisa acessa o
 8

dado necessário. Esse pensamento é reforçado pelos estudos de Moacir

Gadotti, quando este afirma que “a interdisciplinaridade (...) surge na
metade do século passado, em resposta a uma necessidade verificada
principalmente nos campos das Ciências Humanas e da Educação: superar
a fragmentação e o caráter de especialização do conhecimento, causados
por uma epistemologia de tendência positivista em cujas raízes estão o
empirismo, o naturalismo e o mecanicismo científico do início da
modernidade”.
O artigo ainda faz um relato sobre o mundo conectado à internet, à
rede de ideias, traz para a sala de aula a urgência da comunicação
interdisciplinar. Aluno x professor x escola e família fazem parte desse
aglomerado de novidades e precisam participar desse processo complexo
de trabalho para aproximar a criança da realidade que vem sendo
estudada hoje em dia. Para acompanhar a nova visão que surge, as
escolas precisam quebrar paradigmas e unir pontos benéficos do ensino
tradicional a essa ideia da construção do saber a partir da integração das
partes. Ao analisar o artigo percebe-se que no Ensino Fundamental pode-
se juntar arte com matemática onde pode trabalhar em conjunto passando
os conceitos de geometria e pintura onde o aluno passa ver ponto de fuga,
figuras tridimensionais, confeccionar sólidos geométricos.
Também junto à língua portuguesa trabalhar um texto informativo
onde se possa explicar formas geométricas junto à ortografia e a
descoberta de conceitos e palavras. Com as ideias do autor conclui-se que
a interdisciplinaridade e uma peça fundamental no processo de ensino
aprendizagem onde o aluno aprende diversos conceitos trabalhados em
diversas disciplinas com um mesmo assunto sem se tornar repetitivo e
cansativo, o professor necessita ser versátil e trabalhar de diversas
maneiras a fim de alcançar o melhor resultado de seus alunos.
 9

2. RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

Observação:
Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência:
O PPP define a identidade da escola e indica caminhos para o ensino
de qualidade.
O projeto político pedagógico tem o objetivo de cumprir metas,
realizar o sonho das escolas para um bom ensino, vamos dividi-los
de maneira mais
detalhada para melhor compreensão.
Projeto, porque reúne as ideias das ações á serem realizadas num
período determinado.
Político, pois é considerada a escola com um espaço para formar
cidadãos conscientes, responsáveis e críticos.
E Pedagógico pois organiza as tabelas de projetos necessários para
ensino e aprendizagem.
O PPP se configura numa ferramenta de planejamento e avaliação na
qual os professores e membros da gestão devem consultar para tomada
de decisões.
Ele é importante pois é usado como base para melhorar o
ensino e o atendimento á comunidade escolar.
A base nacional comum curricular é um documento normativo que
define a aprendizagem essenciais que todos os alunos devem se apropriar
na educação básica.

O projeto político pedagógico se relaciona aos pressupostos básicos para

a alteração didática, estando alinhado com a BNCC, Partindo deste
ponto,
notamos que o projeto deve reunir propostas de ação consciente a
executá-las durante um determinado período de tempo.
Para ser mais exato, ele possui caráter político por considerar a
escola com um espaço de formação de
cidadãos conscientes, atuando de
 10

forma
coletiva e individual na sociedade.
 11

Além disso, sem sua base pedagógica ele deve ser reelaborado
dependendo das condições de cada instituição, podendo levar até
10 anos devendo definir
e organizar atividades necessárias para a aprendizagem.
Objetivando uma avaliação contínua, a criança será constantemente
acompanhada, orientada, mediante registros e comunicação quanto ao
desenvolvimento do processo educativo.
A avaliação considerará o desempenho da criança, a capacidade em
solucionar problemas propostos, diagnósticos dos avanços e dificuldades,
características inerentes ao processo de aprendizagem.
A avaliação basear-se á em dois pressupostos:
Observação atenta e criteriosa sobre as manifestações de cada
criança. Reflexão sobre o
significado dessas manifestações de acordo
com o desenvolvimento do educando.
 12

3. RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE

O relato da análise do plano de trabalho da professora inicia-se com

a observação de que as aulas são conduzidas com bastante
paciência da parte da mesma.
Consegui observar que a docente procura primeiro fazer uma
pesquisa de campo para entender quais são as dificuldades dos alunos
referente aos temas que serão abordados em sala de aula, e então ela
prossegue a aula de maneira aberta a perguntas a todo o momento.
Primeiro a professora aborda um tema específico, ensina-o de
maneira com que os alunos consigam absorver de forma clara e específica
o conteúdo. Após a explicação da aula, a professora entrega exercícios de
fixação para que os alunos consigam fixar a matéria, e durante a
realização dos
exercícios, os alunos tiram dúvidas uns com os outros e também a
professora.
De uma maneira geral, a professora Joana, consegue passar de
maneira calma e paciente, o proposto das aulas, porém algumas
vezes percebi que
uma matéria acaba demorando mais do que o previsto a serem
realizadas, isso talvez ocorra porque a sala acaba desfocando em alguns
momentos por conta de
conversas paralelas.
Quando as conversas paralelas começam á atrapalhar o
desenvolvimento da aula, a professora chama atenção de forma
cautelosa, para que a aula siga
em frente.
A professora procurou se adequar ás questões da BNCC, de
maneira que os assuntos pertinentes a mesma foram abordados de uma
forma subliminar nas atividades.
 13

Elementos como conhecimento, repertório cultural, comunicação,

Auto conhecimento e cooperação, são trabalhados junto ás
atividades, um exemplo disso é quando a professora pede para os alunos
de dividirem em duplas, fazendo com que haja uma boa comunicação e
cooperação.
A rotina do professor é intensa e existem muitas atribuições que
estãopresent es no desenvolvimento profissional do docente. São
diversas as atividades que fazem parte da rotina do professor na
educação infantil, entre elas, podemos mencionar o planejamento das
aulas, desenvolvimento das atividades que foram planejadas,
elaboração e acompanhamento das crianças.
Dessa forma o professor faz seu
planejamento, acolhe os alunos depois desenvolve as atividades que
foram planejadas e elaboradas depois acompanha o desenvolvimento do
aluno para que possa avaliar o seu desenvolvimento. Na atuação do
professor, a equipe pedagógica pode orientar o professor na execução do
projeto pedagógico de modo que muitas vezes há uma adaptação na
execução de tarefas escolares dando á inclusão.
 9

4. RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA

A escola possui muitos materiais didáticos, entre eles: apostilas com

conteúdo para cada série, lousa, sala de vídeo, sala de informática,
biblioteca.
Nas aulas da qual participei, a professora usou materiais impressos,
mas me disse que foi pago do bolso, porque a impressora da
escola não era tão
eficiente assim. Nas aulas também são utilizadas as apostilas que foram
cedidas pelo Estado de São Paulo.
Percebi que a professora utiliza muito as apostilas e os exercícios
que ela passou para os alunos foram retirados de
alguns sites da
internet, e alguns montados por ela mesma.
A escola possui alguns recursos interessantes como a sala de
informática, que pode ser usada para espelhar celular e
notebook.
Acho que poderia ter uma boa impressora para que as
professoras não precisasse gastar com isso.
Os materiais utilizados pelo professor geralmente são livros e textos,
e conteúdos antigos para comparar antigamente como hoje em dia, todos
trazidos pela professora. Ela usa com frequência os textos impressos e
imagens nas folhas que contém os mesmos, usa como base para as aulas
e trabalha em cima disso.
Os usos desses materiais são todos em sala, com correção em sala
também, as vezes é utilizado o celular para fotos das atividades.
Na escolha dos recursos, a professora considera a simplicidade,
baixo custo e manipulação de baixo custo.

Existe uma grande variedade de materiais didáticos disponíveis aos

professores para embalsar o conteúdo a ser ensinado a origem do
material por aquisição do professor; direção escolar e recursos da escola
ou dos alunos com confecções, a frequência de uso de cada material é
realizada a cada semana em no início e aos finais dos ciclos bimestrais
 10

com um evento, a forma de uso dos materiais se dá embase para as

aulas, apoio, mediação, o uso é realizado em sala ou em outro espaço,
como quadra, sala de informática e biblioteca. Na escolha do recurso,
 11

o professor considera: As ações dos estudantes e o conteúdo programático

para a adequação ás habilidades que se quer desenvolver
(cognitivas, afetivas ou psicomotoras); a simplicidade, baixo custo e
manipulação acessível, a qualidade e a atração são tomadas pelos
alunos, pude acompanhar a alegria em realizar cada projeto. A escola
possui sala especifica para guardar material, possui espaços específicos
para o desenvolvimento das atividades.
Equipe multidisciplinar constituída, responsável
pela organização e uso dos [Link] entender
que as propostas desenvolvidas no interior da escola são modificáveis,
reafirmo a importância de (re)elaborações sobre os
materiais didáticos,visto que eles, ao atuarem na formação dos sujeitos,
contribuem com a transformação das mentalidades. Logo, a escolha desse
material reflete na ideologia presente no modelo de construção social.
No ensino de História, o processo de constituição e transformação das
mentalidades, algumas vezes, está preso á ética e ótica selecionadas por
grandes “fatos” e “feitos”.
o que nos simbolizam e o que nos proporcionam? Em que medida o
discurso literário se diferencia de outros discursos como o informativo, o
cientifico e o didático, no tratamento de determinados temas
. A compreensão das características supracitadas é importante
para que possaanalisar o impacto das elaborações pedagógicas em longo
prazo, pois ess aspráticas estão sendo massivamente inseridas nas
escolas, o que garante amanute nção do praticado no poder, a ponto de
romper com o Estado Democrático de Direito. No caso do Brasil, isso se
mostrou quando uma presidenta legitimamente.
 12

5. PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS

CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC

Incluir a proposta de atividade para abordagem dos temas

contemporâneos transversais da BNCC, conforme estipulado no Plano de
Trabalho.

Observação:
Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
Aspectos Especificar
Tema contemporâneo Pluralidade Cultural
transversal a ser Abordado:

A quem será destinado: 6° Ano

Tempo de duração: 45 Minutos
Objetivo: Mostrar como a pluralidade
se encontra presente nos outros
países
Encaminhamento Os alunos recebem um texto
sobre gírias em inglês, e o professor
metodológico (passo a passo da discute em sala.
atividade):
Recursos á serem utilizados: Folha impressa com o texto.
Avaliação: Será usado o critério
de participação em
Sala de aula.
 13

6. RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE

Na entrevista com a professora, consegui identificar que a mesma

estudou em uma cidade pequena para se tornar professora,
Encontrei nas palavras
da professora, um certo desapontamento com o auxílio do Estado na
gestão dos mesmos, e pelo que ela me disse, ela está de um certo modo
cansada da maneira como os professores são tratados, principalmente na
questão salarial, visto que precisam pegar muitas aulas para conseguir
manter seus gastos mensais.
A professora relatou também a dificuldade que encontra para a
preparação das aulas, pois, por ser muitas aulas de séries
diferentes, não consegue se
dedicar totalmente a preparação, visto que isso demora no mínimo uma aula
inteira.
A docente relatou que seu inglês não é fluente, pois ainda não
encontrou tempo de realizar um curso e não consegue praticar a
conversação em sala
de aula devido aos níveis dos alunos.
Foi dito a mim que fez um intercâmbio de alguns meses no
exterior, mas que depois disso não praticou mais e acabou esquecendo
algumas coisas.
A professora usa muito a internet para buscar conteúdos para os alunos,
pois geralmente os encontra montados, e com exercícios para
imprimir, o que a
ajuda na gestão do tempo.
Os alunos das classes da qual observei as aulas da professora, a
respeitam sempre, porém algumas vezes acabam
desfocando e a sala se
empolga com assuntos que não dizem respeito a aula, mas a professora
relatou que consegue fazer com que a sala volte a prestar atenção na
aula.
O ambiente escolar deve propiciar cooperação e respeito entre os
profissionais. As crianças e as famílias, o que favorece a busca de urna
 14

linha coerente e harmoniosa de ações. Respeito às diferenças, explicitação

de conflitos, cooperação, colaboração e procura de soluções para os
possíveis conflitos devem ser a base das relações entre os adultos.

Transformar a escola em um espaço destinado ao crescimento

intelectual, cultural, ético e profissional de seus alunos;
 15

Buscar a qualidade e utilização dos recursos (institucionais, físico,

materiais, humanos e financeiros) disponíveis, compatíveis com os anseios
da população escolar;
Aprimorar nos alunos, hábitos saudáveis de disciplina, higiene,
estudo e civismo.
Ela destaca que “trabalhar no fundamental é mágico”, é dessa forma
que ela vê. Ela aponta ainda que sempre seremos nós os
professores que –
passamos mais tempos com os alunos do que os próprios pais, os que
estão sempre presente, desenvolve suas habilidades e autonomia,
Quanto a utilização de recursos metodológicas nas aulas ela acredita
que são itens necessário, ainda mais com a chegada da tecnologia,
ela diz utilizar muito, pois torna as aulas mais divertidas, e
consegue assim, trazer aquilo
que está distante para dentro da sala de aula.
Em relação aos temas contemporâneos transversais ele está dentro
do plano de trabalho com a cultura indígena e africana através de
histórias, músicas e brincadeiras, nas quais muitos conhecem mas
não sabem a origem.
Sobre o material utilizado, esse vem pela secretaria municipal. É
uma apostila que aborda diversos conteúdos e matérias, porém não
é trabalhado temas específicos.
 16

7. RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE

Gestão adotada na escola é democrática. A sistemática de tomada

de decisões é a partir do levantamento dos dados que vão ser estudados e
analisados
pela equipe técnica e professores. Há lideranças efetivas por parte
da diretoria na participação das discussões com a equipe técnica.
As responsabilidades são divididas cabendo cada uma determinada
tarefa a Exercer, sendo acompanhado o desenvolvimento pela
equipe técnica onde
procura a estimular o desenvolvimento dos trabalhos com um clima
positivo entre os elementos.
A equipe técnica é composta por profissionais das áreas da
psicologia, pedagogia e psicopedagogia, que possuem uma visão
de educação ampla
para perceber que os indivíduos precisam ser trabalhados em sua
afetividade, em sua cognição e na transformação das suas
habilidades em potenciais. Para
que sejam pessoas realizadas pessoal e profissionalmente, com
possibilidades de se transformarem em profissionais com destaque no
mercado de trabalho, competentes e felizes.
Acreditando nisso, esses profissionais coordenam um planejamento
individual e grupal, para que os objetivos propostos possam ser
alcançados
com êxito. No conselho são discutidos assuntos relacionados á
cada aluno, e cada professor dá sua opinião referente ao mesmo.
A direção e vice - direção, realizam perguntas na reunião para que
possam ser respondidas por cada professor, e os professores se
sentem confortáveis para realizar as observações necessárias, tanto na
parte de planejamento de aula como na tomada de decisões
A missão principal para todos os nossos projetos pedagógicos é o de
trabalhar com valores, após discutirmos e considerarmos várias situações
na realidade da nossa clientela, chegamos ao consenso de que Valores
são conceitos que têm de ser inseridos independentemente de qualquer
 17

tema formal a ser trabalhado. Acreditamos ainda que tais valores como:
respeito, responsabilidade, cidadania, solidariedade, e ética, nos darão
diferentes margens, permitindo ampliar e
 18

enriquecer nosso trabalho pedagógico.

Pretendemos levar a comunidade escolar à pesquisa e a vivência de
valores de ordem superior, como qualidades inerentes a cada indivíduo,
independentemente da classe econômica e origem sócio - cultural, criando
um ambiente seguro para que todos explorem e expressem esses valores
individual ou coletivamente, desenvolvendo maior entendimento,
motivações e responsabilidade em fazer escolhas positivas.

1. Materiais
de
apoio por tema
Tema Sim Não Quant. Especificações

Meio (x) ( ) 1 Solo, cuidados contra a

ambiente
dengue
Economia ( ) (x) -

Saúde (x) ( ) 2 Filmes /

maquetes
referente à dengue.
Cidadania (x) ( ) 2 Conduta ao
cidadão e diretos
e civismo do cidadão
/
Pluralidade cultural
Multiculturalis ( ) (x) -
mo

Ciência e (x) ( ) 1 Sala de Informática.

tecnologia
 19

2. Equipe
2. Equipe
multidisciplinar
Existe Na ( ) Sim ( x ) Não
escola?
Integrantes
Atribuições
 20

8. RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO

ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS
CONTEMPORÂNEOS

De acordo com os temas transversais contemporâneos, a escola

procura orientar os professores de que os mesmos sejam abordados
em sala de aula. Percebi que em alguns casos, a professora usou a
matéria que estava sendo trabalhada de maneira com que os
temas fossem abordados de maneira
discreta.
Durante as aulas, a professora algumas vezes realiza um
questionamento sobre os temas, e os alunos participam de maneira
muito eficaz da discussão. Alguns alunos inclusive,
questionam o professor sobre alguns
desses assuntos e isso acaba gerando uma
certa euforia por partes dos outros, mas
a professora conduz de maneira eficaz e pacíficas essas discussões.
O trabalho com os temas transversais deve estar presente na rotina
escolar das instituições de todo o país. Eles não estão
relacionados a nenhuma
disciplina específica, por isso, visualizar a sua aplicação pode parecer
um pouco difícil para quem não acompanha o processo educacional de
perto.
É interessante ressaltar que o trabalho com os temas transversais deve
ser realizado por meio de uma parceria entre a família e a escola. Essa
união é importante porque diversos conceitos e valores propostos
pelos temas
transversais começam a ser repassados para as crianças em casa.
Na escola, o trabalho com os temas transversais é intensificado de
acordo com a faixa etária dos estudantes, dentro de um contexto
educacional/social.

Os alunos também desempenham um papel importante, pois eles

assumem a tarefa de trabalhar, fazer pesquisas, relatórios e observações
 21

sobre os assuntos propostos, ampliando os seus conhecimentos.

Já o professor atua como orientador e conselheiro dos estudantes,
utilizando os temas transversais para tratar de problemas sociais
atuais, reavivando as potencialidades de cada um e dando aos
alunos o estímulo para ampliarem o olhar sobre diversas
questões, sempre com respeito e tolerância às
 22

diferenças. Apresentamos no artigo de hoje o que são os temas

transversais e como eles se aplicam diariamente nas escolas de todo o
Brasil. Caso tenha ficado com alguma dúvida sobre o assunto, deixe a sua
mensagem nos comentários que retornaremos o mais breve possível.

No Conselho de Classe, os professores reuniam-se juntamente com a

direção e a equipe pedagógica. A pauta do Conselho de Classe era
apresentada, antes de iniciarem deixavam claro que o enfoque principal
não era a discussão de questões pessoais dos alunos, mas os problemas
apresentados no Conselho de Classe, bem como a análise do processo de
avaliação aplicado no período. A avaliação orienta oeducador quanto o
desempenho do aluno, para que possa reorganizar oplanejame nto de
ensino, visando á superação das dificuldades no decorrer doprocesso
de aprendizagem.
 23

9. RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA

Muito mais do que apenas definir quais conteúdos devem ser

abordados em cada período, os professores e profissionais
da gestão pedagógica
carregam desafios como desenvolver habilidades sociais,
emocionais, valores e atitudes adequadas para o exercício pleno da
cidadania de cada estudante. A Base Nacional
Comum Curricular (BNCC) é o documento norteador para essa
gestão no Brasil, um Guia com o objetivo de balizar a educação básica e
estabelecer patamares de aprendizagem e conhecimentos essenciais que
precisam ser garantidos a todos os brasileiros.
Resultado de muitos debates e diversas outras
regulamentações que culminaram na sua criação, a Base estabelece o
abandono da lógica curricular vertical de “distribuição” de conteúdos
prontos. Naturalmente, sua implementação ainda prevê muitos desafios,
desde a adequação dos currículos de Estados e Municípios a ela
sem desconsiderar suas até a implementação de meios para
desconstruir discursos hegemônicos e combater as desigualdades
raciais, de gênero, orientação sexual e a exclusão das pessoas com
deficiência.
Porém a escola aborda esses temas de maneira prática nas
reuniões pedagógicas, e vi que tem uma professora exclusiva para alunos
que necessitam de cuidado especial para aprendizagem, no caso ela
traduz tudo que a aluna deficiente precisa ouvir do professor, e tudo que a
aluna precisa dizer.
Os temas são abordados também por meio de palestras sobre
diversos assuntos referentes à diversidade e inclusão, e também são
distribuídos pela
escola toda, cartazes com curiosidades que se destinam a isso.
 24

A implantação de acordo com a direção da escola, foi um pouco

complicada no começo pela predominância do ensino tradicional,
porém com muitas
reuniões, opiniões e críticas, os professores se adaptaram de maneira
muito eficaz aos temas.

É importante comentar que as professoras destacaram insegurança

em relação aos conteúdos da área de matemática que devem ser
abordados. Assim como a professora B, destacam a necessidade de buscar
esses conteúdos por outros meios, como a internet e outros livros
didáticos, para que possam abordar em sala de aula com segurança.
Segundo a professora C, “a formação é básica, deveríamos ter uma
reciclagem por parte do governo.” Dessa forma, tomando como base os
comentários realizados pelas quatro professoras, podemos observar que
nenhuma acredita estar totalmente preparada para o que vem sendo
proposto ou até mesmo pelo que está sendo já
desenvolvido
 25

10. RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS

UTILIZADOS PELO PROFESSOR

A professora me relatou que utiliza primeiro o método de

observação nas aulas, pois o comportamento e
participação dos alunos conta
muito na
aprendizagem. Conforme os exercícios são entregues, a professora
corrige e então começa a distribuir pontos durante o bimestre, o que faz
com que os alunos se empenhem mais na realização das atividades.
Para cada fim de bimestre, é utilizado uma prova escrita com
questões de múltipla escolha, e essa vale de 0 a 10.
Também é feito por Bimestre, um seminário das matérias estudadas,
na qual os alunos devem descrever o que aprenderam, citar os
pontos positivos e
negativos,
ou seja, aqueles que eles possuem mais facilidade ou dificuldade.
Acredito que os métodos utilizados pela professora fazem com que o
aluno se empenhe mais na hora de prestar atenção nas aulas, e com o
seminário é
possível
eles exporem o que talvez não consigam expressar em sala de aula.
As provas tradicionais são importantes para
preparar o aluno
para vestibulares,
concursos, etc.
A questão dos pontos dados a cada realização de tarefa, faz com
que o aluno leve mais a sério os exercícios propostos.

A missão principal para todos os nossos projetos pedagógicos é o de

trabalhar com valores.
Após discutirmos e considerarmos várias situações na realidade da
nossa clientela, chegamos ao consenso de que Valores são conceitos que
têm de ser inseridos independentemente de qualquer tema formal a ser
 26

trabalhado. Acreditamos ainda que tais valores como: respeito,

responsabilidade, cidadania, solidariedade, e ética, nos darão
diferentes margens, permitindo ampliar e
 27

enriquecer nosso trabalho pedagógico.

Pretendemos levar a comunidade escolar à pesquisa e a vivência de
valores de ordem superior, como qualidades inerentes a cada indivíduo,
independentemente da classe econômica e origem sócio-cultural, criando
um ambiente seguro para que todos explorem e expressem esses valores
individual ou coletivamente, desenvolvendo maior entendimento,
motivações e responsabilidade em fazer escolhas positivas, O ambiente
escolar deve propiciar cooperação e respeito entre os profissionais. às
crianças e as famílias, o que favorece a busca de urna linha coerente e
harmoniosa de ações. Respeito às diferenças, explicitação de conflitos,
cooperação, colaboração e procura de soluções para os possíveis conflitos
devem ser a base das relações entre os adultos
Fazendo uma reflexão sobre os acontecimentos mundiais e a
influência desses acontecimentos em nosso país, devido à globalização,
percebemos a necessidade de fortalecer a formação integral dos nossos
educando em todos os aspectos: social, cognitivo e emocional. Partindo
dessa formação integral o aluno poderá refletir e participar de uma
maneira atuante, permanente e consciente das situações, às vezes
problemáticas ou não, que a sociedade é influenciada direta ou
indiretamente a cada ano.
Embora esses acontecimentos agravem-se ou amenizem, vemos que
o papel da escola pública é cada vez maior, isto é, em estar buscando de
todas as formas conseguir atingir os objetivos da formação básica do
cidadão, assim como consta no artigo 32 da LDB (Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional) que assegura ao aluno:
O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como
meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;
A compreensão do ambiente natural e social, do sistema político,
da tecnologia, das artes e dos valores em que fundamenta a
sociedade;
O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista
a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e
valores.
Sendo assim, a Secretaria de Educação e Cultura e os docentes de
nossa Unidade Escolar conscientes de seu papel fundamental como
 28

educadores, acreditam que investir na formação de nossos alunos

procurando desenvolver o
 29

aspecto integral das habilidades dos seres humanos para que assim eles
possam atuar em nossa sociedade com uma postura consciente, crítica,
reflexiva, solidária e criativa, pois é dessa forma que poderá obter um
sucesso profissional e pessoal.

Transformar a escola num espaço destinado ao crescimento

intelectual, cultural, ético e profissional de seus alunos;
Buscar a qualidade e utilização dos recursos (institucionais, físico,
materiais, humanos e financeiros) disponíveis, compatíveis com os anseios
da população escolar;
Aprimorar nos alunos, hábitos saudáveis de disciplina, higiene,
estudo e civismo
Valorização das instituições da Escola (Associações de Pais e
Mestres, Conselho de Escola), como canal de comunicação entre a Escola
e a Comunidade;
Dar condições para que o pessoal docente e demais funcionários se
informem e se atualizem;
Constituição de equipes comprometidas com objetivos educacionais
e com o crescimento humano e profissional de todos os envolvidos no
processo educativo;
Capacitação e aperfeiçoamento constante dos professores através
das HTPCs, bem como de todo o pessoal da Escola através de reuniões
administrativas e pedagógicas;
.
 30

11. RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA

NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA

Para compreender o processo de ensino-aprendizagem, é necessário

considerar primeiramente que todos aprendem, mas no seu tempo, da sua
maneira e de acordo com suas necessidades.
Diante disso, o acompanhamento pedagógico
é um grande aliado, que ajuda a compreender todas as etapas
educacionais. Também é importante destacar que existem formas
de ensinar e aprender, ou seja, cada pessoa alcança as
propostas pedagógicas conforme suas
limitações e potencialidades.
Assim, ao considerar a complexidade que
envolve esse contexto, o
Acompanhamento pedagógico se mostra essencial para alunos
e visa
facilitar e orientar todo o percurso traçado por eles, especialmente na
educação básica, que demanda um olhar mais atencioso por atender
crianças e adolescentes em formação.
A equipe pedagógica da escola Breno Di Grado, sempre procura
acompanhar as disciplinas de acordo com os relatos dos professores,
como por exemplo quando o professor está com dificuldade para falar
sobre algum assunto relacionado na BNCC Para organização do
planejamento anual e dos projetos pedagógicos, se
faz necessário e é fundamental que ocorra:
Conscientização do corpo docente em relação à realidade vivida pelos
alunos;
Compromisso permanente dos professores quanto à sua atualização
e estratégias para oportunizar situações de aprendizagem;
Tomada de decisões conjuntas, assumidas democraticamente por
todos os membros envolvidos no projeto.
Os Conselhos são realizados com a participação de todos, onde se
procura tomar decisões sobre o funcionamento e a integração escola
 31

comunidade. Decide sobre:

Calendário escolar e horário de funcionamento da escola;
 32

Medidas pedagógicas para melhoria do aproveitamento escolar dos

alunos, proposta curricular, sistema de avaliação, recuperação e reforço
escolar;
Uso de verbas públicas, em conjunto com
APM; Proposta de combate a evasão escolar;
Ações da escola em ralação a serviços de formação
continuada para professores, estabelecimento de parcerias com
universidades;
Uso da escola como espaço cultural para a comunidade (realização
de palestras, jogos, exposições, espetáculos teatrais e de dança, etc.)
Participação da escola em projetos coordenados por outros órgãos
públicos;
Estabelecimento de parcerias com empresas e organizações que
queiram oferecer condições de prestar serviços e
atividades complementares à escola;
 33

[Link] DA OBSERVAÇÃO

Nas observações feitas em sala de aula, pude perceber que a

professora sempre leva a aula de uma maneira muito calma, sempre
procurando perguntar antes o que os alunos sabem sobre o assunto, o que
faz com que eles se sintam
mais por dentro do assunto e isso faça com que ela também consiga
preparar de forma eficaz as aulas.
A professora sempre busca ouvir a opinião dos alunos referente aos
temas e matérias propostos, e deixa a sala bem a vontade para
discutir entre si os
assuntos pertinentes ás aulas.
Na sala que observei as regências, senti uma pequena dificuldade
de concentração dos alunos que as vezes se dispersam
com outras
conversas paralelas, mas a professora conduz essa falta de atenção de
maneira com que os alunos voltem a prestar atenção na matéria.
As salas de vídeo são bastante utilizadas, juntamente com os
recursos da escola, o que faz com que as atividades sejam
executadas de maneira eficaz
e muito dinâmica.
Todas as aulas que a professora planeja, sempre são pensadas para
cada sala individualmente, e isso faz com que os alunos se
sintam bem
confortáveis com a explicação, pois cada sala tem uma maneira diferente
de aprendizado
 34

[Link] DE AULA

Incluir os planos de aula elaborados para as atividades de

regência, conforme estipulado no Plano de Trabalho.

Plano de Aula

Escola E.E Breno di Grado

Professor Joana O' Arc Macedo Araújo
regente
Identificação Professor Naiara Pereira de Alencar
estagiário
Disciplina Português
Série 6° Ano
Turma 6°A
Período Vespertino
Conteúdo Apresentação oral
Roda de conversa
Produção de noticia

Apresentação
oral Roda de
Conversa
Produção de
noticia
 35

Objetivo geral: O objetivo desta atividade é

criar um espaço de
reflexão sobre as características da linguagem
escrita e promover situações de leitura e escrita
de biografias.
Objetivos específicos:
- Aprender características específicas das
biografias: linguagem
mais usual, expressões usadas, apresentação
da estrutura do
Objetivos texto.

nível de conhecimento Com a ajuda do professor,

aprender alguns procedimentos de revisão (como reler
cada parte e verificar a articulação com o que já foi
escrito e planejando e o que falta escrever; fazer
rascunhos etc.)

nível de aplicação – A prender alguns

procedimentos de “análise-de-texto-bem- escrito”, ou
seja, anotar palavras e expressões de que mais gostou e
que gostaria de usar em seu texto, destacar a forma que
o autor escolheu para comunicar uma ideia ou um
acontecimento, a partir da ajuda do professor.

nível de solução de problemas –

- Escrever um roteiro para a produção de um texto.
- Revisar o próprio texto
- Valorizar o trabalho em grupo.
Metodologia Inicialmente Comece a aula perguntando para os
alunos Inicialmente comece a aula perguntando
para os alunos
se eles conhecem a palavra “biografia”, se já a viram
em Algum lugar ou se sabem o que significa.
Os alunos virão um pequeno vídeo sobre o que
 36

é uma
biografia.
 37

[Link] DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR

Ao apresentar as aulas, senti que a professora me deu uma grande

autonomia para montar de acordo com minhas ideias, mas não deixar
fugir dos conteúdos programáticos.
No geral, ela me deu algumas dicas por exemplo de como usar o
material cedido pelo estado na preparação das aulas, pois segundo
ela, os conteúdos
estão bem divididos em semestres e isso facilita muito porque acaba
criando uma linha de raciocínio.
Perguntei sobre os métodos da qual utilizei na preparação, e ela me
disse que Gostou bastante, pois estava bem fácil, os alunos
iriam gostar e seriam
assuntos do ambiente deles.
A professora me deixou bem confortável para expor minhas ideias e
opiniões A respeito de vários tópicos como por exemplo, de como
eu achava que a
sala iria reagir ás minhas aulas definindo cada tópico.
Ela me deu seu contato para que na hora da preparação, eu pudesse
solicitar Ajuda e isso me deixou muito tranquila pois sabia que
poderia recorrer a ela
caso houvesse alguma coisa.
O grupo deve ser estimulado a garantir a aquisição dos
conhecimentos incorporados aos vários componentes curriculares,
utilizando metodologia que valorize ao cotidiano e respeite as etapas de
desenvolvimento cognitivo dos alunos, onde o ensino das matérias fixadas
deve sempre convergir para o desenvolvimento do aluno, da capacidade
de observação, reflexão, discriminação de valores, julgamento,
comunicação, convívio, decisão, ações encaradas como objetivos gerais do
processo educativo articulando as disciplinas do currículo de modo a
assegurar a interdisciplinaridade e a melhoria da qualidade do ensino.
Proporcionar condições para uma atuação pedagógica mais
eficiente, que resulta na diminuição do índice de retenção e de evasão
escolar.
 38

Conscientizar condições para assumir os direitos e deveres

essenciais da pessoa humana num mundo em transformações do pensar e
do agir educativo a partir da realidade, pois o exercício da cidadania
implica em saber ler, saber
 39

interpretar a realidade econômica, política, social, lidar com conceitos

científicos e matemáticos, conhecer e reivindicar direitos, saber utilizar as
tecnologias geradas pela atual revolução industrial e tecnológica numa
perspectiva solidária, crítica criativa e econômica.
E acredita que a educação deve ser uma contínua reconstrução da
experiência. Deve permitir compreender, projetar, experimentar e conferir
os resultados das aprendizagens. Dentro dessas perspectivas, na questão
Pedagógica, essa ideologia vem sendo discutida e trabalhada no cotidiano
escolar.
Esse trabalho Pedagógico que incluem não só os educadores, como
educandos, direção, pois, funcionários e comunidade, é algo prazeroso.
Quando é feita uma auto-avaliação percebermos que há um resultado
satisfatório, e que embora apareçam algumas divergências no decorrer
desse trabalho, o que conseguimos é valorizar e conscientizar o melhor
para o aluno e ao meio que se encontra.
De uma forma geral, o que queremos é estar em um ambiente onde
o que idealizamos com os nosso educando, seja aquele que vivemos em
nosso dia a dia. E que seja um trabalho realizado em equipe, fortalecendo
o bem coletivo (na questão de se valorizar a cidadania) e aperfeiçoar e
valorizar as virtudes de cada um.
 40

[Link] DA REGÊNCIA

O estágio Supervisionado é um ato pedagógico, obrigatório e regido por

lei.
Na ausência ou não cumprimento do estágio o aluno não é aprovado
ou não obtém o diploma. É impossível formar um professor sem que ele
conheça a realidade de sala de aula.

O estágio permite ao aluno um momento

teórico prático e de
transformação da realidade escolar, além de dá ao estagiário a
oportunidade de
refletir sobre a interpretação da realidade escolar.
Francisco e Pereira (2004)

O estágio supervisionado no curso de Artes Visuais é

um dos passos mais
importantes para que o acadêmico faça a relação teoria-prática. A escola
que eu escolhi para realizar o estágio é um lugar muito acolhedor e que eu
gosto muito, estudei nesta escola por sete anos, e agora sou estudante
isso foi muito gratificante.
Ao longo deste período de estágio, pude fazer observações
importantíssimas que vão contribuir para minha formação profissional,
como devo trabalhar fazendo uso de diferentes metodologias para que o
aluno compreenda melhor os conteúdos, compreender como se dá o
processo de ensino-aprendizagem em cada ano do ensino fundamental,
quais são as dificuldades e as facilidades dos alunos no decorrer
do período escolar, entre outras; através do estágio supervisionado pude
identificar tudo isso com bastante êxito.

A turma que escolhi para regência é composta por 32 alunos 19 meninos

e 13 meninas. É uma turma bem calma e participativa, os alunos são
 41

interessados,
mas alguns possuem dificuldades.
A maioria dos alunos são de baixa renda, e
alguns alunos são
 42

infrequentes, pois moram longe da escola. Gosto muito de todos,

além de ensinar eu aprendo muito com eles todos os dias.

Segundo Larsen-Freeman (2000), o método audiolingual surgiu a

partir das ideias geradas pela linguística descritiva e pela psicologia
behaviorista. Sua meta é tornar os alunos capazes de usar a língua alvo
comunicativamente.

Para isso, eles devem aprendê-la automaticamente sem parar para

pensar, formando novos hábitos na língua alvo e superando os
antigos hábitos de sua
língua nativa.
O conteúdo é sempre bastante estrutural, sendo apresentado em
diálogos iniciais.
Esses diálogos são aprendidos com memorização, imitação e
repetição. A partir deles, são conduzidos exercícios para fixação dos
conteúdos e vocabulário. Tais exercícios incluem geralmente muita
repetição e jogos de pergunta-resposta.
As repostas certas dos alunos são reforçadas positivamente com
prêmios ou elogios.
Trabalhei com o método audiolingual fazendo diálogos com os
alunos, entre eles e através da repetição. Os exercícios de fixação
também são de suma importância para o aprendizado do aluno, e tudo
gira em torno da paciência do professor para que o método flua. Sempre
elogio meus alunos quando acertam e os corrijo quando erram, penso que
o caminho certo seja esse. O método audiolingual ajuda muito no
desenvolvimento do aprendizado da segunda língua.
O método resposta física total também foi muito usado em minhas
aulas. O método trabalha com a compreensão auditiva, antes de
abordar a fala, ou
seja, os alunos compreendem o que está sendo dito pelo professor
através da audição (neste caso o professor faz gestos para que os alunos
compreendam melhor o que ele está querendo dizer). É muito usado
quando se trata de comandos.
 43

Larsen- Freeman (2000) diz que este método está ligado a uma
abordagem de ensino de línguas chamada de “abordagem de
compreensão“. Ela é assim denominada, pois, ao contrário de outros
métodos que enfocam as habilidades de
fala primeiramente, ela enfatiza a compreensão auditiva.

Essa postura vem da observação de que as crianças passam um

certo tempo expostas à língua materna através da audição e somente
após um certo período é que começam, então, a esboçar as primeiras
formas de conversação oral. Muitas estruturas são aprendidas e praticadas
através de comandos.
O professor dá um comando, por exemplo, “hands up” , e mostra o
gesto para que os alunos assimilem a ordem e o movimento certo.
Quando os alunos já repetiram uma série de comandos, eles então
passam a demonstrá-
los ao resto da turma. Após terem domínio de uma série deles, os alunos
aprendem a lê-los e escrevê-los e, somente após uma certa exposição às
novas estruturas, começa-se a falar e ditar outros comandos.
O estágio no Ensino Fundamental que desenvolvi no Colégio Breno
Di Grado me mostrou a realidade da sala de aula, no dia a dia. É nela que
podemos
errar, e corrigir ao mesmo tempo, que percebemos a igualdade de
direito dos alunos, seus deveres e os nossos deveres. Diante da falta de
conhecimento, a inocência, a dependência dos alunos, se nota que
o aprendizado para lidar com eles é construído, através das
disciplinas, na sala de aula e no contato com elas. Porém, o verdadeiro
aprendizado se dá no contato direto com eles, suas experiências e a
orientação do professor. Ser educador é um saber educar é ser guia de
vidas inteiras.
É importante que na nossa formação saibamos aplicar todos os
nossos talentos, sem medir esforços, para alcançar nossos
objetivos e repassar
nossos conhecimentos e valores para tentar garantir aos nossos alunos
uma educação de qualidade como é tão discutida e defendida nos
discursos políticos e em várias teorias. A teoria nos ajuda nos auxilia e
muito, mas, não é suficiente. Precisamos da prática, no dia a dia, é para
 44

isso que o estágio contribui.

 45

[Link] DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR

A professora relatou que utiliza primeiro o método de observação nas

aulas, pois o comportamento e participação dos alunos conta muito
na aprendizagem.
Conforme os exercícios são entregues, a professora corrige e então
começa a distribuir pontos durante o bimestre, o que faz com que
os alunos se empenhem mais na realização das atividades. Para cada fim
de bimestre, é utilizado
uma prova escrita com questões de múltipla escolha, e essa vale de 0 a 10.
Também é feito por Bimestre, um seminário das matérias estudadas,
na qual os alunos devem descrever o que aprenderam, citar os
pontos positivos e
negativos, ou seja, aqueles que eles possuem mais facilidade ou dificuldade.
Acredito que os métodos utilizados pela professora fazem com que o
aluno se empenhe mais na hora de prestar atenção nas aulas, e com o
seminário é
possível, eles exporem o que talvez não consigam expressar em sala de aula.
As provas tradicionais são importantes para
preparar o aluno para
vestibulares, concursos, etc. A questão dos pontos dados a cada
realização
de tarefa, faz com que o aluno leve mais a sério os exercícios propostos.
O Regimento Escolar é o documento que normatiza o funcionamento
pedagógico e administrativo das instituições de ensino,
orientando o desenvolvimento do trabalho a ser desenvolvido no
ambiente escolar. Ele é a
lei da escola, pois regula o funcionamento da instituição de ensino. Isso
porque é por meio dele que toda a legislação educacional, da Constituição
Federal até os Pareceres Normativos do Conselho Estadual de Educação,
chegam até o âmbito escolar, desta forma, o regimento disciplina toda a
organização e funcionamento da escola, definindo-a enquanto
instituição educativa.
A função do regimento escolar é guiar, conduzir, orientar, é um o
documento elaborado de acordo com uma proposta de gestão
 46

democrática que normatiza o funcionamento pedagógico e

administrativo de uma escola, direcionando no dia a dia o trabalho a ser
desenvolvido no ambiente escolar, sendo ele um dos documentos que
regula o funcionamento, disciplina toda a organização de uma instituição
de ensino, é o que determina como instituição
 47

educativa.
É por meio do Regimento Escolar que são estruturadas, definidas e
normatizadas as ações do coletivo escolar. Enquanto no PPP
são
apresentadas as ações educativas necessárias ao ensino e aprendizagem,
o Regimento Escolar apresenta as normas, as “regras” que regem tais
ações, bem como descreve o papel de cada segmento que compõe a
comunidade escolar. Cabe salientar que, tanto o PPP quanto o Regimento
Escolar são os primeiros documentos a serem criados e/ou atualizados,
pois, não é possível solicitar a regularização da vida legal da instituição
sem os pareceres e atos que comprovam a legalidade desses
documentos.
Portanto, tanto o PPP quanto o Regimento devem ser atualizados e
Enviados para aprovação do NRE sempre que houver necessidade
ou alterações na legislação escolar.
São contemplados em um regimento escolar aspectos sobre a
estrutura, organização e funcionamento da escola,
cumprimento das
ações educativas estabelecidas no Projeto Político-Pedagógico da escola,
para que cada um ali dentro da escola compreenda como atuar em cada
situação no dia a dia
escolar, estabelece os objetivos da instituição, os níveis de ensino
que oferece e
como ela atua, compartilha as responsabilidades e atribuições
estabelecendo a seriedade de cada um dos segmentos que compõem a
instituição escolar como forma de garantir o cumprimento de direitos e
deveres por ser pautado em uma gestão de participação efetiva de
professores, pais, alunos e comunidade de forma democrática, que
resulte em um ensino de qualidade, valor, fortalecimento e autonomia
pedagógica e valorizando a participação da comunidade escolar que está
presente através dos órgãos colegiados.
Este documento precisa estar em conformidade com a legislação
que é aplicada no país bem como a que é aplicada,
especificamente, no
estado e município em que se encontra a escola, acompanhando os
 48

princípios voltados pela Secretaria de Estado da Educação, sendo

este o que constituem a base para promover a discussão, a reflexão e a
tomada de decisão pelos membros da escola, para que o professor a
hora que ele se encaminha para
 49

dentro da sala de aula, ele consiga trabalhar com os alunos de maneira

tranquila, organizada, de forma com que os alunos possam então ter um
ambiente favorável para aprender da melhor maneira possível.
 50

[Link] DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA

O diretor escolar tem como função administrar os recursos

financeiros da instituição
escolar, para a manutenção do ambiente de ensino,
coordenar projetos como o PPP e transversais, inserir a rotina da escola a
comunidade de convivência e auxiliar os profissionais de educação para o
processo de capacitação continuada.
O atendimento do diretor ao alunos da instituição geralmente ocorre
através de mediações para resolução de conflitos em sala de aula, de
opiniões sobre o professor em sala de aula, diagnóstico sobre alguma
atividade na escola que não está sendo executada de maneira correta
como na limpeza dos refeitórios ou na higienização de banheiros, algum
caso ocorrido de bullying na instituição ou na adesão de algum material
faltante em sala de aula, já se tratando da comunicação entre diretor e
profissional da educação acomete através de conteúdos voltados para a
adesão de materiais faltantes para a execução de planos de aula, na
notificação para reuniões escolares e debates pedagógicos, na elaboração
de projetos institucionais sobre transversalidade, na atualização de
ferramentas pedagógicas de ensino, dentre outros.
Segundo Perrenoud (2000)
Demonstrar que “o diretor deve formar
e renovar sempre a sua equipe pedagógica,
enfrentando e analisando em conjunto situações complexas, como as
práticas e problemas profissionais, bem como administrar as crises e os
conflitos interpessoais.

Quais são as principais funções?

atribuições do(a) diretor(a) da escola é administrar os recursos da
instituição. Primeiramente, o diretor precisa ser administrador, coordenar
o projeto pedagógico. Todo o corpo docente está sob responsabilidade do
diretor escolar e a qualidade do ensino oferecido depende disso.
Muitas pessoas não enxergam qual é a função do diretor escolar,
acreditando se tratar daquela figura distante, que se encontra atrás
de uma mesa, delega
 51

funções aos colaboradores de uma escola e castiga os alunos que não são
obedientes ou estudiosos.
Essa é uma visão distorcida de um profissional que é
fundamental para o funcionamento das instituições de ensino.
O diretor exerce uma importante função no cotidiano escolar. Entre
suas obrigações, podemos destacar a rotina no setor administrativo e
financeiro, o trabalho em prol do desenvolvimento pedagógico, a
coordenação do corpo docente e até a integração família-escola. Seu
papel corresponde ao de um líder, podendo influenciar a todos de
maneira positiva ou negativa.
Desse modo, ele é de extrema importância para o dia a dia de uma
instituição escolar. Isto é, ele deve desenvolver suas habilidades
constantemente, com o objetivo de favorecer a qualidade da educação
oferecida pela escola, assim como estimular as equipes que nela
trabalham e a integração entre todos, inclusive pais e responsáveis. A
atuação desse profissional quanto ao atendimento:
Os Diretores de escolas acumulam diversas funções e
responsabilidades em sua rotina de trabalho. As atribuições vão
desde demandas
administrativas às questões pedagógicas, passando pelo bom
relacionamento com a comunidade escolar.
Entre essas diferentes tarefas do diretor, promover a gestão de
professores com excelência é talvez um dos grandes desafios.
Os professores são a principal voz de uma escola, eles estão na linha
de frente do processo ensino/aprendizado, lidando mais diretamente com
o aluno. Assim, cabe à direção buscar a excelência na gestão de
professores. pois, com professores motivados, ganhos significativos no
desempenho acadêmico dos alunos serão percebidos. O bom andamento
das questões pedagógicas e institucionais dependerá muito da qualidade
das reuniões de trabalho realizadas na escola. Trata- se de uma excelente
oportunidade para que o corpo docente, a coordenação pedagógica e a
direção discutem estratégias educacionais, medidas disciplinares,
remanejamento de alunos, entre outras.
 52

O diretor da escola é o principal articulador dos interesses e

motivações dos diversos grupos envolvidos com a escola”.
Partindo dessa afirmação, é
importante que o diretor tenha visão administrativa ampliada, com
capacidade para diagnosticar o perfil da população a ser atendida pela
escola e as expectativas dos pais de alunos em relação à escola, pois o
foco da educação é fornecer um serviço de qualidade aos alunos.
O sucesso administrativo depende das políticas educacionais adotadas
pelo gestor.
 53

[Link] DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO .

O horário de funcionamento da escola é das

7h30min às 11h55min no turno da manhã,
12h00min às 18h00min no turno da tarde.
A escola oferece Ensino em Tempo Integral para os Anos iniciais do
Ensino Fundamental e Anos Finais do Ensino Fundamental.

Atualmente, funciona com 15 funcionários, 14 professores e atende

142 alunos nos Anos Iniciais (Manhã), e 142 alunos nos Anos Finais do
Ensino Fundamental (Tarde)
A escola possui um diretor e duas vice diretores, um
em cada turno, Duas
supervisoras Pedagógicas, 14 professores, além de cinco funcionários
responsáveis pela manutenção e limpeza e quatro responsáveis pela
alimentação
escolar.
Organização dos serviços de limpeza e manutenção.
A escola conta com cinco funcionários na manutenção, sendo um no
turno da Tarde e um no turno a noite. O trabalho é dividido por
setores: salas,
pátio, corredores, salas não ocupadas. São 17 salas ocupadas
diariamente, cuja limpeza é feita no horário em que estão vazias. Os
demais ambientes são limpos conforme programação e divisão entre os
funcionários.
Segundo o funcionário entrevistado, a atual divisão de tarefas não
deixa nenhum funcionário sobrecarregado.
Organização da alimentação escolar:
A escola conta com quatro funcionários responsáveis pela
alimentação escolar, sendo um noturno. Quanto à divisão de tarefas,
todos fazem de tudo, cozinham, lavam, servem a merenda, cuidam do
estoque, conforme escala organizada previamente.
 54

Os gêneros alimentícios são obtidos através

de verba estadual, a escola faz licitação
e chamada pública para a agricultura
familiar.
O cardápio alimentar é enviado pela Secretaria Estadual de Educação,
com orientações de Nutricionista.
Este cardápio pode ser adaptado conforme a necessidade da
escola. Os alunos contam com os seguintes horários para
alimentação: 12:00 – Entrada dos alunos
13:00 – Almoço dos alunos
17:00 – Lanche
18:00 – Saída dos Alunos

São em torno de quatrocentos alunos que consomem a

merenda escolar diariamente, e os recursos materiais são
suficientes para todos.
Organização dos recursos e ações pedagógicas
A escola possui uma diversificada gama de materiais e recursos
pedagógicos, entre eles: chromebooks para os alunos,
notebooks para os professores, livros didáticos, salas
de vídeo, biblioteca, sala de ciências, e jogos pedagógicos. Esses
recursos são bastante utilizados, conforme o planejamento de cada
professor. A supervisora pedagógica conversa com o professores nos
seus períodos vagos para fazer acompanhamento das atividades
pedagógicas. Cada professor tem uma planilha de
planejamento, no aplicativo Google Sala de Aula, a qual
pode ser acessada e acompanhada online pela
supervisora
pedagógica. Esse acompanhamento é feito conforme a necessidade do
professor. No que diz respeito aos alunos, é feito controle da
frequência diária e busca ativa dos mesmos, os professores
comunicam a direção e supervisão sobre
as notas dos alunos.

A frequência dos alunos pode ser acompanhada diariamente

 55

pelo sistema online ISE, o qual pode ser acessado pelos

professores, gestores,
além dos próprios alunos. Nas situações de indisciplina, é realizada uma
conversa com o(s) aluno(s) envolvido(s), a qual é registrada em ATA.
 56

[Link] DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA

Ata da Reunião de Conselho de Classe

Aos onze dias do mês de novembro de dois mil e vinte e quatro, às
doze
hora
s
horas, realizou-se, nas dependências da Escola Estadual de
Educação Breno Di Grado, a reunião do Conselho de Classe das turmas do
Ensino Fundamental II Regular vespertino
A reunião foi conduzida pela diretora Cristiana e a Coordenadora
Luciana Monique Pinheiro começando pelas turmas do Regular vespertino,
participaram da reunião os professores das respectivas turmas. Os nomes
de cada aluno foram sendo citados e, após as colocações dos professores,
as notas foram sendo definidas. Alunos sem nenhuma frequência e
receberam nota zero, pois não podem ser avaliados pelos professores,
enquanto aqueles com alguma presença ou participação nas aulas
recebem notas de acordo com seu desempenho. Além da frequência e
participação em aula, os professores levam em consideração a situação
econômico-social dos alunos infrequentes, enviando tarefas e
trabalhos remotos para que possam recuperar suas notas. Não havendo
mais nada a tratar, a reunião foi encerrada e eu, Cristiana, lavro a
seguinte ata iniciou a reunião desejando boas-vindas para toda equipe
de docentes, alguns representantes da comunidade. Iniciamos a
reunião, refletindo sobre a importância do Planejamento para definir os
planos de ensino para 2024 com base nas experiências adquiridas no ano
anterior com a aplicação da Proposta curricular. Neste momento
enfatizamos o direito de aprender dos alunos para poder definir o que
ensinar. Os professores tomaram conhecimento que a cada bimestre,
receberam os Cadernos por componentes e séries, assim como os
Cadernos dos alunos. Nessa reunião a coordenadora tratou do assunto
Dengue, falou sobre a importância de trabalhar esse tema em sala de
aula e como ajudar os alunos a se prevenir contra a doença.
Pediu para que os docentes trabalhem o tema através de várias
disciplinas fazendo assim a interdisciplinaridade. Ensinar é também saber
 57

planejar. É nesse momento que o professor deve

 58

colaborar na construção da base da criança, de modo que ele esteja

mais preparado para lidar com os diversos conhecimentos que
irá adquirir pela frente e possa fazer suas escolhas de forma
consciente. O plano de aula para o ensino fundamental também deve
ser estruturado com consistência. A Diretora Cristiana então encerrou a
reunião enfatizando a importância do trabalho docente em conjunto,
levando em conta o que acontece no mundo e levando para
dentro da sala de aula questão importante que a sociedade vive.
 59

20. RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA

DO SUPERVISOR/ORIENTADOR

A observação da rotina da supervisora pedagógica estava marcada

para alguns dias depois da reunião do conselho de classe, porém ela teve
um problema de saúde e, como o período de afastamento ultrapassava o
prazo final do estágio, não pude fazer a observação com ela. Neste caso,
realizei uma entrevista com a vice- diretora do período da tarde, e falamos
sobre sua rotina.
Ela relatou que, ao chegar, abre a escola, organiza o quadro de
professores, observando que está faltando alguém; aguarda a
chegada dos alunos,
conversando com quem chega atrasado, e fazendo a entrega de bilhetes
de autorização para que possam adentrar em sala de aula. Quando ocorre
algum problema ou conflito, entre alunos ou entre eles e docentes, faz a
mediação tentando resolver da melhor maneira possível.
Na secretaria auxilia nas tarefas básicas, visto que não há secretária
na escola durante a tarde, no atendimento ao público, impressão de
documentos, entre outros. Ela relata também que são feitos muitos
atendimentos via internet, por aplicativo de conversa, ou por telefone.
Considerando que a maioria dos alunos já tem maioridade, há
pouca demanda de atendimento a pais de alunos.
Quanto ao trabalho da supervisora pedagógica, ela ressalta que são
Atribuições diferentes, visto que o trabalho dela é administrativo,
embora ela
também auxilie em algumas tarefas na ausência da supervisora pedagógica.

O atendimento aos alunos é totalmente profissional, sendo de

maneiraorganiz ada as atividades durante a aula, transmitindo
serenidade, cordialidade e asensação de ser sempre bem-
vindo é uma forma de demonstrar valor ecomprometimento ao aluno.
Orientando os alunos a importância de ter uniformes sempre limpos, em
relação a apresentação visual dos atendente para não causar má
impressão ao aluno sobre a instituição. Apresentando as técnicas corretas
 60

de tratamento ao aluno e tecnologias que possam aperfeiçoar o

trabalho diário e o conhecimento. Ao passar todas
 61

as informações ao aluno, o atendente tem que ser claro nas explicações e

também em ser um bom ouvinte. A fala tem que ser ponderada, com voz
firme e ao mesmo tempo serena. Jamais pronunciar gírias ou palavrões.
No caso de conflitos treine o atendente para que mantenha a calma e
chame seu supervisor para sanar o incidente. O atendimento aos pais e
á comunidade, é fundamental a participação da família na escola, pois ela
restaura muitos pontos que muitas vezes, os educadores não conseguem
fazer sozinhos. A família é o primeiro elemento social que influi na
educação. Sem a família, acriança não tem condições de substituir. No
entanto a família encontra uma série de problemas na sua missão de
educar. A falta de preparo d muitos pais para exercer integralmente essa
função, é o principal problema. Para termos uma sociedade educada, é
preciso em primeiro lugar, educar os pais, para que esse atendimento já
venha registrado desde casa, porque não é impossível educar seus
filhos da forma correta.
 62

[Link] DE AÇÃO

Plano de Ação: Relembrando o que passou

Objetivos:
Proporcionar um ambiente alegre e descontraído para dar início ao ano
letivo

Promover com os alunos um momento de resgate do que foi

vivenciado no ano anterior

Inteligências e Habilidades:
Inteligência
Interpessoal;
Inteligência;
Comunicação;

Tempo: 15 Minutos

INTRODUÇÃO

Colocar uma música bem animada e receber a turma com muita

alegria e entusiasmo para o início de mais um ano letivo.

Identificar se há novatos na sala e fazer uma rápida apresentação do

grupo.

Entregar para cada aluno uma tarjeta com um número .

 63

Ao som da música, passar entre os alunos uma caixa. Nesta caixa

deve conter várias tirinhas com comandos diversos .

Dizer que quando a música parar, quem estiver com a caixa na mão,
deve tirar uma das tirinhas e ler para o grupo o comando que consta nela
(ex: número 5 dá um abraço de boas-vindas no número 13). Os alunos
que estiverem com os números citados devem cumprir o comando.

Em seguida, recolocar a música, fazer uma nova pausa e seguir com

a atividade até sentir que o grupo ficou bem aquecido

DESENVOLVIMENTO
Atividade:
“Se o 5º ano fosse um filme...”

Comentar com o grupo o quanto é legal poder reencontrar os

colegas, afinal vivenciaram muitos momentos marcantes juntos,
especialmente no ano que passou.

Perguntar à turma: quem me ajuda a relembrar destes momentos?

(Estimular uma chuva de ideias e contribuir relembrando alguns
momentos).

Em seguida, dividir o grupo em 4 equipes.

Informar que devem pensar no 5º ano como se fosse um filme e

pedir que presentem em uma cartolina como seria esse filme,
relembrando os momentos que vivenciaram juntos na escola.

Para facilitar, colocar no quadro alguns pontos que podem ajudar na

produção
 64

do cartaz:

Nome do filme

Gênero (ex: ação, comédia, aventura, drama, romance...)

Personagens principais

Cenas marcantes

Uma cena

engraçada

Mensagem central

Disponibilizar na sala cartolinas, canetinhas coloridas, revistas, tesoura,

etc cola,
.

Dar um tempo para que as equipes preparem seus cartazes e em

seguida
cada uma deve apresentar para o grupo a sua produção.
Agradecer e parabenizar todas as equipes pelas apresentações

ENCERRAMENTO

Destacar que, assim como o 5º ano foi um ano cheio de muitas emoções,
o 6º ano também será... Desejar mais uma vez as boas-vindas ao
grupo e dizer que o filme do 6º ano está só começando; e que cada um ali
presente é uma personagem indispensável para que este filme tenha um
final feliz.
 65

22. RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO

ESCOLAR

No dia marcado para a apresentação do plano de ação, a diretora

estava presente e a vise-diretora apresentei o plano de ação para a
ambas. Enviei o arquivo do plano para que ela analisasse e expliquei os
motivos da escolha do tema e das ações propostas. Elas se mostraram
interessadas pela temática, que falava sobre evasão escolar e esse é um
dos problemas que a escola vem enfrentando.
Após minha explicação ela se retirou para uma sala reservada para
analisar mais calmamente o plano de ação proposto e eu fiquei
aguardando na sala
de planejamento pedagógico. Passados em torno de vinte minutos, ela
retornou para que discutíssemos o plano Gostaram bastante
das ideias propostas, embora acredite que seja
difícil implementar na escola devido a falta de recursos físicos e
materiais. Dito aprovou meu plano de ação e se colocou à
disposição, dizendo que eu poderia retornar à escola ou
entrar em contato com ela
via aplicativo de mensagens,
A participação da comunidade escolar para uma gestão democrática
de qualidade.
Dados de identificação
Nome da Escola: Breno Di
Grado Diretor(a): Cristiana
Número de alunos: 142 alunos é composta por crianças de
diferentes níveis e com histórias de vida as mais diversas. Ela está
inserida num contexto em que os filhos, por vários motivos, não têm os
pais presentes no seu dia-a-dia ou até mesmo não os têm presentes em
suas vidas, acarretando com isso dificuldades no processo ensino-
aprendizagem. Muitas dessas crianças ao saírem das Creches ficam
com parentes, babás, amigos ou vizinhos, sem ter o
acompanhamento e educação familiar adequada e nem os pré-
requisitos essenciais para seu desempenho escolar e social como ser
humano. Essa desestruturação familiar verificada em nossa comunidade
 66

escolar tem como fatores preponderantes: o desemprego, a baixa

49
 67

renda familiar, pais separados, violência doméstica, alcoolismo, etc.

(diagnóstico escolar). Diante disso, a escola se torna o espaço
necessário para agregar essas crianças. Quanto aos professores, há
uma alta rotatividade, pois a maioria é de seletivos, mudando o
quadro de professores constantemente. Gostaríamos muito que esse
quadro fosse mudado.
Descrição da situação-problema Esta pesquisa tem como direção a
participação da comunidade escolar para uma Gestão Democrática de
qualidade. Traz consigo informações sobre o que é Gestão Democrática e
quais os benefícios para a educação, ressaltando principalmente a
influência da participação de todos para seu alcance. Deste modo, busca
entender quais os elementos que fundamentam a participação da
comunidade escolar para a tão sonhada gestão democrática. A
democracia, como qualquer outro processo, precisa de subsídios que a
concretizem. Os elementos que elencamos como os mais relevantes são o
colegiado e a eleição para os dirigentes da escola. Deste modo, a
democratização da escola pressupõe uma nova forma de gerir, visto que
são imprescindíveis novas propostas como, por exemplo, o colegiado.

Este se constitui como um meio de

gestão escolar democrática que tem por
finalidade auxiliar na tomada de decisão. É também
uma forma de auxiliar a escola, em todos os seus sentidos,
principalmente na participação
de pais, professores e funcionários
(LÜCK, 2006)
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50
 69

[Link]ÇÃO DO RELATÓRIO

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CONSIDERAÇÕES FINAIS

Ao realizar o estágio, percebe-se na prática educativa o dia a dia

do Professor que às vezes podem revelar momentos bons e até
mágicos ou
situações totalmente inversas, mas, que ensina a pensar melhor e refletir
Profundamente a nossa missão como educador. Portanto, o estágio
é muito
importante para aprendizado do que vem a ser a licenciatura, pois
perceber-se que ensinar Língua Portuguesa não é muito fácil, sendo
preciso habilidade, dinâmica e domínio de conteúdo.
O estágio é válido na medida em que trabalha-se os conteúdos
Abordados em sala de aula, devendo ser visível a participação dos
alunos.
Mesmo diante das dificuldades. Assim, os alunos devem mostrar
desenvoltura nas atividades propostas pelo livro didático. Posso dizer
então, que o estágio é imprescindível para o meu aprendizado como
futuro professor de Língua
Portuguesa, vez que fui orientado a estudar e aprender com os
mestre sobre várias situações envolvendo questões práticas do dia a dia
da sala de aula, por meio de leitura de vários materiais
disponibilizados, além de aulas
Imprescindíveis à uma conclusão efetiva da disciplina.
A importância do olhar prático é imprescindível à própria atuação do
Professor, pois este tem a missão de encarar as várias situações
envolvendo
o dia a dia da sala de aula, que não pode ser visto na sua formação
teórica. Por Vezes aparecem situações que levam o docente a
encarar o processo
de aprendizado ainda mais com cautela (estas não previstas, por
exemplo, nas aulas teóricas de estágio), porém sempre deve-se orientar
pelos princípios gerais éticos trazidos por ocasião da sua formação.
Discutir igualdade de gênero é de extrema importância a literatura
 71

de Valorização da mulher. A necessidade de visualização dos

textos literários
com toda a situação contextual nos permite verificar os avanços
obtidos quanto a diminuição da disparidade, mas mesmo com o
avanço a luta deve ser

52
 72

incessante, porque ainda há desigualdade, textos pós modernos

confirmam Através da fala masculina a desvalorização da mulher.
A noção de multiculturalismo elenca a necessidade do professor, não
só Tornar os alunos seres entendedores dos conteúdos escolares,
mas acima
de tudo torna-los mais crítico, abordando os vários segmentos de ordem
cultural, as Diversidades religiosas e as nuances das diversidades dos
gêneros. Contudo,
Com essa baliza o professor torna-se mais crítico, inclusive com
prática vai sabendo lidar com vários problemas que podem surgir com a
própria condução
da aula, como a reprodução pelos alunos de falas e ações
preconceituosas e intolerantes, condutas dos educandos não
condizentes com o dever de obediência às proibições elencas no
Projeto Pedagógico, isso tudo é
experiência que vai agregando à própria formação do educador.
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53
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REFERÊNCIAS

THIESEN, Juares da Silva. A interdisciplinaridade como um

movimento articulador no processo ensino-aprendizagem. Revista Brasileira de
Educação v. 13
n. 39 set./dez. 2008

IMBERNÓN. Francisco. Formação docente e profissional: forma-se para

a mudança e a incerteza. 6º ed. São Paulo: Cortez, 2006.

LARSEN-FREEMAN, D. Techniques and principles in language

teaching.
New York: OUP,1986.

LÜCK, Heloísa. Gestão Educacional uma Questão Paradigmática.

Petrópolis: Vozes, 2006. (Cadernos de gestão – vol. I)

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