Relatoria do VII FBEA

Atividade: Encontro Paralelo de educomunicao Categoria da atividade ( x ) Encontro paralelo ( ) Caf Social ( ) Mesa redonda ( ) Open space ( ) Roda de conversa ( ) Conferncia Data: 28 e Incio: Fim: Local: (sala ou auditrio) SALA OMOLU 29/3/2012 28 8h30 29 13h30 Palestrantes (s): Ismar de Oliveira Soares mestre e doutor em Cincias da Comunicao pela Universidade de So Paulo (USP), onde atualmente coordena a licenciatura em educomunicao e, desde 1996, o Ncleo de Comunicao e Educao da Escola de Comunicaes e Artes (NCE-ECA). Promoveu, entre outros, os projetos Educom.TV, curso on line para dois mil professores do Estado de So Paulo, e Educom.Rdio, formando 11 mil professores e alunos paulistanos para o uso do rdio na escola. Renata Maranho especialista em Recursos Hdricos da Agncia Nacional de guas (ANA) e atualmente gerente de projetos da Secretaria de Articulao Institucional e Cidadania Ambiental do Ministrio do Meio Ambiente (SAC MMA). Gracia Lopes Lima doutora em educao e mestra em Cincias da Comunicao pela Universidade de So Paulo (USP). Scia-fundadora do Instituto GENS de Educao e Cultura, co-responsvel pelo Projeto Cala-Boca J Morreu. consultora em educomunicao para o Programa de Juventude e Meio Ambiente do Ministrio da Educao e do Ministrio do Meio Ambiente. Silvio Marchini, bilogo pela Universidade de So Paulo, mestre em ecologia pela Universidade do Missouri (EUA) e PhD em conservao da vida silvestre pela Universidade de Oxford. Desenvolve o curso Como entender e influenciar comportamentos humanos que afetam o meio ambiente. Lara Moutinho da Costa mestre em psicossociologia de comunidades e ecologia social pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) e superintendente de Educao Ambiental da Secretaria de Estado do Ambiente do Rio de Janeiro. Coordenao mesa: Dbora Menezes, Sucena Resk, Daniele Prspero, Vivian Battaini, Camila Doretto Relator: Daniele Prspero Numero de participantes? 60 no primeiro dia, 30 no segundo 1 - Desenvolvimento da atividade: registro das principais ideias apresentadas pelos palestrantes, perguntas apresentadas quando houver sesso de perguntas. Dia 1 Manh A viso da educomunicao e a interface com a educao ambiental a partir dos palestrantes convidados Cerca de 60 pessoas estiveram presentes na atividade de abertura do Encontro Paralelo de Educomunicao, realizada na manh do dia 28, em Salvador, durante o II Frum Brasileiro de Educao Ambiental. A proposta da atividade foi iniciar o debate sobre a
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interface entre educomunicao e a educao ambiental e discutir seus avanos e desafios. O professor Ismar de Oliveira Soares, do Ncleo de Comunicao e Educao da Escola de Comunicaes e Artes da USP, abriu o encontro falando a respeito da relao da academia e o papel da reflexo terica na educomunicao e a educao ambiental. Soares enfatizou que a educomunicao no uma criao da Universidade, mas que ela sistematiza uma prtica, que foi fruto do movimento latino-americano de resistncia dos anos 50, 60, 70 para o direito informao. O professor relembrou ainda a pesquisa realizada pela USP que identificou as prticas que estavam sendo desenvolvidas e pesquisadas por muitos estudiosos, como Mario Kaplun, Francisco Gutierrez, Martin Barbero, Guilherme Orozco, Jorge Huergo, Luis Braga, entre outros. Ao sistematizar essas prticas, o objetivo garantir que essas iniciativas ocupem um espao efetivo na sociedade, beneficiando o maior nmero possvel de pessoas, destacou o professor. O momento atual de garantir que essas experincias, que tiveram as ONGs como pioneiras e que vem conquistando muitos resultados, se transformem em polticas pblicas, como ocorreu com o Educom.Rdio. De acordo com Soares, estamos vivendo neste instante, um grande momento da educomunicao, com a comemorao da dcada da educomunicao em So Paulo, a criao de cursos de formao (como a Licenciatura em Educomunicao da USP e o Bacharelado na Universidade Federal de Campina Grande), alm da multiplicao de iniciativas que vem sendo desenvolvidas no mbito da educao formal e no-formal. Renata Maranho, gerente de projetos do Departamento de Educao Ambiental do Ministrio do Meio Ambiente, enfatizou a insero da educomunicao em polticas pblicas e o que vem sendo feito no mbito da educao ambiental. Segundo Renata, o incio dessa aproximao ocorreu em 2004, quando o Ministrio criou um sub-programa de educomunicao socioambiental e, desde ento, algumas aes vem sendo desenvolvidas. A comunicao ambiental do ProNEA no poderia ser outra seno de educomunicao. Assim, so trabalhadas questes como a importncia de se criar os ecossistemas comunicativos e a gesto participativa dos meios de comunicao. Ela fundamental em todos os aspectos, destacou. Segundo Maranho, o papel da educomunicao promover a formao para atuao em coletivos e estruturas educadoras, fortalecendo as temticas socioambientais, alm de possibilitar totalidade da populao o acesso informao socioambiental e mobilizar a produo interativa de contedos. Atualmente, de acordo com a gerente do Ministrio, o PPA de 2012-2015, no Programa 2045 no Licenciamento e Qualidade Ambiental, j previu a realizao de oficinas, cursos, formao para o desenvolvimento de processo de educomunicao. O Programa Nacional de Educao Ambiental e Agricultura Familiar tambm prev algumas aes, como o
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mapeamento das boas prticas e disseminao por meio de vdeos, assim como o apoio a editais para registro de experincias em diversas linguagens. Outra proposta do MMA qualificar e ampliar a abordagem da mdia com relao s Unidades de Conservao (UC), estimulando a ampliao de processos educomunicativos relacionados com a temtica. J no Plano Nacional de Resduos Slidos, h a proposta da implementao de uma Estratgia Nacional de Comunicao e Educao Ambiental em Resduos Slidos, com mapeamento de experincias e definio de estratgias de EA e comunicao social. Atualmente, h ainda outras aes como o Circuito Tela Verde e o Projeto Nas Ondas do So Francisco. Estamos redefinindo nossas polticas e temos a preocupao que a educomunicao fortalea as nossas polticas, destacou Maranho. No Rio de Janeiro, a Secretaria de Estado de Meio Ambiente, em parceria com a Secretaria de Educao e de Cincia e Tecnologia, tambm desenvolveu algumas iniciativas, como o Programa Nas Ondas do Ambiente, que teve incio em 2007. O programa comeou como um projeto piloto na cidade do Rio de Janeiro e se espalhou pelo Estado. A primeira ao foi o projeto Radio@escola.com, com a realizao de programas de rdio sobre questes socioambientais na escola. Hoje, o programa conta com o projeto Nas Ondas da Mata Atlntica, Rdio Quintal, Rede de Comunicadores, Rdio Mulheres da Paz/Complexo do Alemo, Rdio Quilombo e Rdio Guarani. De acordo com Lara Coutinho, da Secretaria do Meio Ambiente, os programas so construdos a partir da realidade socioambinetal das comunidades e, a partir da, so definidos os temas gerados para serem trabalhados nos programas de rdio. Por meio da parceria com Universidades locais, o Programa oferece diversas oficinas de capacitao inicial tanto sobre a temtica socioambiental quanto para as tcnicas de rdio e audiovisual, alm de formaes de acompanhamento das aes. Segundo Lara, a diretriz para as aes a participao qualificada para o controle social da gesto ambiental. Se no empoderar o movimento, que diferena fez essa poltica pblica?, provocou o grupo. Gracia Lopes Lima, do projeto Cala-Boca J Morreu, tambm trouxe uma provocao aos participantes do Encontro, perguntando que tipo de educao estamos desenvolvendo quando falamos de educomunicao e qual educao queremos. A educadora lembrou que h ainda organizaes e pessoas que praticam educomunicao com equvocos e preciso ter coerncia entre o discurso e a prtica para evitar que isso ocorra. Muitos fazem vdeo por fazer vdeo. Enche o Youtube de vdeos e chama isso de produo. Acaba por reproduzir e deixam de ser autnomos, questionou. preciso, segundo Gracia, criar espaos de formao e vivncia das pessoas que vo se colocar para falar sobre educomunicao para qualificar os processos.
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Para Silvio Marchini, da Escola da Amaznia, a primeira pergunta que o educomunicador tem que fazer, ento, : Que comportamento eu quero mudar? Quais so as causas desse comportamento?. E, a partir da, a educomunicao pode contribuir de forma mais efetiva na preveno e a resoluo destes problemas. Conhecer os sentimentos significa conhecer o pblico e ai beneficiar o meio ambiente. Isso deve ser o ponto de partida para qualquer ao para a educao ambiental e comunicao, comentou. Tarde Relato de experincias em educomunicao O Encontro Paralelo de Educomunicao, promovido no II Frum Brasileiro de Educao Ambiental, promoveu uma tarde intensa de trocas de experincias, no dia 28 de maro. Educadores, gestores pblicos e comunicadores puderam compartilhar seus aprendizados e desafios vivenciados em projetos, programas e aes em educomunicao que discutem questes socioambientais. Os relatos apresentados, tanto na educao formal, quanto na educao no-formal, destacaram os resultados interessantes que estas iniciativas tm conquistado a partir de prticas que enfatizam a participao, o dilogo e o protagonismo, conceitos que permeiam a educomunicao. A diversidade de prticas mostrou o quanto a educomunicao est presente nos quatro cantos do pas. Da Bahia, foram apresentadas as experincias desenvolvidas pelo Grupo Artimanha, Tanara e Cip. O Grupo Artimanha, por exemplo, da cidade de Caravelas, formou um Ncleo de Comunicao Popular, com produo do jornal comunitrio Timoneiro e o Cine Clube Caravelas, em que a comunidade faz seus prprios filmes, sobre questes socioambientais da regio. J a Cip ajudou a formar uma Agncia de Comunicao do Subrbio, em Salvador, com a participao de 25 jovens, de 14 a 23 anos. Documentrio, programas de rdio e fotografias foram algumas das estratgias elaboradas pelos jovens para ajudar a comunidade a conhecer a sua realidade e tentar mud-la, principalmente em relao problemtica ambiental. Atualmente, outros jovens esto multiplicando a formao para os demais adolescentes da comunidade. No Extremo Sul do litoral paulista, a educomunicao estratgia da Associao Rede Canania para incentivar o empreendedorismo de 17 organizaes. Os grupos participaram de diversas oficinas a fim de descobrir sua identidade e criar formas de empreendedorismo dentro de suas entidades. Entre as atividades, tambm planejaram comunicao para estes grupos, que atualmente contam com blogs, informativos e vdeos sobre o seu trabalho. Alm de organizaes no-governamentais, outros educadores, como Paulo Diaz Rocha, da USP, compartilhou sua prtica, em que a fotonovela ganha um espao privilegiado para discutir questes como transporte, alimento, lixo e reciclagem. O trabalho, que comeou em 1996, j gerou 20 fotonovelas em diferentes locais.
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No espao escolar, Luciano Machado, da Secretaria de Meio Ambiente de So Jos dos Campos, interior de So Paulo, trouxe para o grupo a experincia do audiovisual no Programa Revitalizao de Nascentes. Os alunos fizeram com os professores um resgate sobre o trabalho de revitalizao das nascentes a partir de vdeos. O resultado foi a realizao de duas mostras de vdeos ambientais na cidade. Outra educadora ambiental que apresentou seu trabalho foi Vivian Battaini, que desenvolveu um projeto com quatro cidades da Bacia Hidrogrfica do Corumbata. Diversas oficinas envolvendo a educomunicao e questes ambientais da regio foram desenvolvidas nas escolas e o resultado foram jornais e fanzines, que permitiram aos alunos discutir o pertencimento ao local em que vivem. As prticas de participao e engajamento das comunidades tm ganhado espao tambm em outros pases, como o projeto compartilhado pela jornalista Fernanda Baumhardt. Ela desenvolveu na frica um projeto, junto com a Cruz Vermelha, de vdeo participativo. A proposta que as comunidades possam trocar experincias entre si sobre como enfrentar as mudanas climticas por meio de vdeos. A iniciativa est sendo levada agora para a ndia, Egito e Etipia. Projetos compartilham suas experincias de educomunicao O Encontro Paralelo de Educomunicao, promovido no II Frum Brasileiro de Educao Ambiental, promoveu uma tarde intensa de trocas de experincias, no dia 28 de maro. Educadores, gestores pblicos e comunicadores puderam compartilhar seus aprendizados e desafios vivenciados em projetos, programas e aes em educomunicao que discutem questes socioambientais. Os relatos apresentados, tanto na educao formal, quanto na educao no-formal, destacaram os resultados interessantes que estas iniciativas tm conquistado a partir de prticas que enfatizam a participao, o dilogo e o protagonismo, conceitos que permeiam a educomunicao. A diversidade de prticas mostrou o quanto a educomunicao est presente nos quatro cantos do pas. Da Bahia, foram apresentadas as experincias desenvolvidas pelo Grupo Artimanha, Tanara e Cip. O Grupo Artimanha, por exemplo, da cidade de Caravelas, formou um Ncleo de Comunicao Popular, com produo do jornal comunitrio Timoneiro e o Cine Clube Caravelas, em que a comunidade faz seus prprios filmes, sobre questes socioambientais da regio. J a Cip Comunicao Interativa ajudou a formar uma Agncia de Comunicao do Subrbio, em Salvador, com a participao de 25 jovens, de 14 a 23 anos. Documentrios, programas de rdio e fotografias foram algumas das estratgias elaboradas pelos jovens para ajudar a comunidade a conhecer a sua realidade e tentar
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mud-la, principalmente em relao problemtica ambiental. Atualmente, outros jovens esto multiplicando a formao para os demais adolescentes da comunidade. No extremo Sul do litoral paulista, a educomunicao estratgia da Associao Rede Canania para incentivar o empreendedorismo de 17 organizaes. Os grupos participaram de diversas oficinas a fim de descobrir sua identidade e criar formas de empreendedorismo dentro de suas entidades. Atualmente, os grupos contam tambm com blogs, informativos e vdeos sobre o seu trabalho. Alm de organizaes no-governamentais e grupos de comunicao comunitria, houve tambm a participao de outros educadores caso de Paulo Diaz Rocha, da USP, que compartilhou sua prtica educomunicativa: ele utiliza a ferramenta fotonovela como espao privilegiado para discutir questes como transporte, alimento, lixo e reciclagem. O trabalho, que comeou em 1996, j gerou 20 fotonovelas em diferentes locais. No espao escolar, Luciano Machado, da Secretaria de Meio Ambiente de So Jos dos Campos, interior de So Paulo, trouxe para o grupo a experincia do audiovisual no Programa Revitalizao de Nascentes. Os alunos fizeram com os professores um resgate sobre o trabalho de revitalizao das nascentes a partir de vdeos. O resultado foi a realizao de duas mostras de vdeos ambientais na cidade. Outra educadora ambiental que apresentou seu trabalho foi Vivian Battaini, que desenvolveu um projeto com quatro municpios da Bacia Hidrogrfica do Corumbata. Diversas oficinas envolvendo a educomunicao e questes ambientais da regio foram desenvolvidas nas escolas e o resultado foram jornais e fanzines, que permitiram aos alunos discutir o pertencimento ao local em que vivem. As prticas de participao e engajamento das comunidades tm ganhado espao tambm em outros pases, como o projeto compartilhado pela jornalista Fernanda Baumhardt. Ela desenvolveu na frica um projeto, junto com a Cruz Vermelha, de vdeo participativo. A proposta que as comunidades possam trocar experincias entre si sobre como enfrentar as mudanas climticas por meio de vdeos. A iniciativa est sendo levada agora para a ndia, Egito e Etipia. Houve alguns momentos de debate durante as falas dos presentes, que apontaram vrios desafios da educomunicao em suas experincias. Entre elas: a falta de recursos financeiros para projetos, especialmente no que se refere continuidade dos mesmos nas comunidades envolvidas; a logstica para se trabalhar a comunicao entre comunidades que so muito distantes umas das outras e a falta de ferramentas de comunicao para interagir com elas; a falta de mobilizao da comunidade para as aes coletivas; o no relacionamento da equipe ou do projeto com a comunidade onde as aes sero desenvolvidas; a cultura local, que muitas vezes entra em conflito com os objetivos de um projeto; e o grande desafio que promover a interdisciplinaridade, base da educao ambiental, o que nem sempre ocorre nas experincias envolvendo educomunicao e EA.
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Tambm houve um questionamento sobre o posicionamento de patrocinadores de projetos envolvendo educomunicao, que interferem, muitas vezes de forma negativa, sobre as produes educomunicativas desenvolvidas pelos alunos e participantes, ao impr o uso de logomarcas e outras regras comuns ao patrocnio de projetos. Alguns presentes lembraram a necessidade de uma conduta diferenciada, por parte das empresas patrocinadoras, em relao a projetos de educomunicao e educativos, em geral. grande a preocupao dos presentes em relao a gesto de projetos de educomunicao, preocupao essa generalizada entre os gestores de projetos de educao ambiental. Porm, a compreenso pedaggica da educomunicao no foi to citada. Um caminhar que mostra, como principal desafio que transpareceu no encontro, a necessidade de uma formao continuada em educomunicao, para que os educadores ambientais compreendam melhor esse campo e atuem de forma transversal nos projetos e programas de EA, utilizando as dimenses da educomunicao (para ampliar a expresso das pessoas envolvidas e de grupos humanos e garantir o direito a informao e s novas tecnologias que possibilitam a difuso de conhecimento e a mobilizao em rede) como base para a elaborao destes projetos e programas, e no apenas considerando a educomunicao como metodologia para a produo coletiva de ferramentas miditicas como jornais, videos, programas de rdio. Dia 2 Caf com Prosa A partir do que foi exposto e debatido no primeiro dia de encontro, foi organizada uma dinmica de painis rotativos, onde todos os presentes puderam desenvolver as questes colocadas sobre educomunicao e sua interface com a educao ambiental. A seguir, o resultado dos painis:
O QUE EDUCOMUNICAO E COMO SE D SUA RELAO COM A EDUCAO AMBIENTAL? Participativa / democrtica; Alunos agentes produtores do seu espao comunicativo; Se sintam sujeitos; Desafio: educao autoritria; Objetivo: exerccio da cidadania, construo conjunta; por isso a Educomunicao est vinculada Educao Ambiental. Dvidas: quanto a esttica dos materiais produzidos e as formas de veiculao; A Educomunicao se confronta com a mdia de massa; preciso o olhar crtico da fala do outro; Como saber a dose certa entre a Comunicao e a Educao (provocao); Educomunicao: dar visibilidade aos trabalhos de Educom; Utiliza vrios veculos. EDUCAO AMBIENTAL / EDUCOM 7

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O prprio ambiente interno e o ambiente comum; Comunidades, tcnicos, gestores, todos devem estar envolvidos; uma expresso da sociedade civil; um instrumento de conscientizao e sensibilizao ambiental e social; Ferramenta para capacitar as pessoas para seguirem com as prprias pernas; trabalho de formiguinha; O desafio maior: a Educomunicao com adultos; Educao aberta para esclarecer a sustentabilidade; Um termo pouco difundido nas universidades; Falta informao sobre o conceito e precisa ser difundido; Forma colaborativa, escolha coletiva; Dar poder de voz para lutar pelos espaos; Forma de interveno social, uma prtica poltica pelos meios de comunicao social para fortalecer indivduos e grupos; Desde os anos 70 esse termo j utilizado; Educao Ambiental se relaciona com a Educomunicao no construir coletivo; Viso crtica das relaes com os problemas ambientais; Fonte: Educomuicao Ambiental (MMA) desde 2004; Visa o protagonismo social; A Educomunicao desorganiza o espao tradicional na escola formal (ex: transdisciplinar); Desafios: ser dialgica, inclusiva, no s uma questo de uso das ferramentas; Nem toda Educao Educao Ambiental; Comeou l atrs com Paulo Freire; Proposta: elementos tericos que ajudam na formao do cidado e seu compromisso com a vida humana; Instrumento e ferramenta de dilogo que interfere nas mudanas, tem poder transformador; No fazem para, mas com a comunidade; multiliderana que se liga e legitima pelas bases; Se tivesse Educao na essncia, no precisaria haver as fragmentaes ambiental e popular. QUAIS OS DESAFIOS ENFRENTADOS PELA EDUCAO AMBIENTAL NA EDUCOMUNICAO? Falta de estrutura: material didtico (sala verde), tela verde (data show, vdeos, filmadora), espao fsico e financiamento; Mobilizar a comunidade e dar continuidade: fazer formao, ter pessoas capacitadas (formadores). Proposta: formao continuada de educadores; Compreenso por parte do comunicador da importncia da autonomia do processo educomunicativo pela comunidade; Tornar a educomunicao mais conhecida e valorizada: levar para locais distantes, educomunicadores sarem de casa, usar a mdia nas comunidades, nas academias, divulgao de projetos exitosos Ter equipes interdisciplinares; Tirar a comunidade da apatia: incentivo multiliderana e ativismo, eventos simultneos no mbito nacional; 8

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Trabalhar o profissional que trabalha com educomunicao para o ensino formal; Rigidez disciplinar nas escolas; Formar professores com o mesmo respeito que se forma a comunidade de forma continuada, estimular auto estima; Ter formao terico-vivenciais, permanentes com ferramentas e material didtico adequados s diferentes realidades; Desenvolver, executar e gerenciar projetos; Valorizar e conhecer o pblico com o qual ir atuar; Desenvolver metodologia de avaliao e monitoramento; Educador construir/ desconstruir conceitos, auto-crtica; Utilizar e se apropriar de uma linguagem acessvel; Dilogo entre comunicadores e educadores ambientais; Divulgao do processo (no s do produto). QUAIS AS PROPOSTAS PARA A FORMAO DE UM EDUCADOR SOCIOAMBIENTAL NA PERSPECTIVA DA EDUCOMUNICAO? Deve considerar o homem e a mulher em suas mltiplas relaes com o meio; Deve considerar a interdisciplinaridade; Deve considerar as diretrizes e princpios das polticas pblicas de Educao Ambiental e Educom; Criar e fomentar espaos onde os educadores possam dialogar e contribuir para a criao de propostas de integralizao do currculo; Ampliar e disseminar conhecimentos para uso das Tics e mdias nos processos educativos na perspectiva da Educom; Uma formao que considere, valorize e respeite saberes, experincias e fazeres de todos os envolvidos; Capacitaes (cursos, oficinas) especficas para cada veculo de comunicao; Garantir a prxis (teoria e prtica) de forma continuada; Formao deve abranger os nveis formal, no-formal e informal; Formao crie espao de partilha e oportunidade para disseminao dos conhecimentos e produtos do trabalho; Espao para dilogo entre pares; Formao que valorize o cotidiano na perspectiva do sentimento da pertena; Atualizao peridica de tecnologias; Identificar e mapear os espaos e centros de formao, ampli-los, fortalec-los, multipliclos e divulg-los; Fomentar o ativismo e a participao; Necessidade de integrao e dilogo entre MMA e MEC para criao de programas de EA e Educom; Formao garanta espao para a discusso e desenvolvimento de metodologias de avaliao; Formao utilize metodologias e processos participativos e propositivos, estimulando a autonomia e contribuio dos envolvidos.

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COMO AVALIAR A EDUCAO AMBIENTAL E SUA INTERFACE COM A EDUCOMUNICAO (PROCESSOS E METAS)? questionamento sobre o termo AVALIAR: que quer dizer atribuir nota, no cabe na Educom; sugerem o termo INTERPRETAR. Definio de indicadores: gerenciais (?), ambientais (?), grau de participao e de articulao local, mudanas comportamentais, construdo coletivamente, avaliao esttica / artstica , continuidade (caminhar aps a sada do facilitador).; Apropriao dos processos e mtodos de Educomunicao pelas comunidades e grupos; Necessidade de formao em Educom; Avaliar processos e no somente os resultados; Considerar que EA/Educaom, a histria no linear nem tem um cotidiano permanente; Pela observao dos comportamentos da comunidade = resultados; Tranferncia (talvez seja melhor o termo Troca) recproca de conhecimentos; Usar em conjunto processos qualitativos e quantitativo. COMO DESENVOLVER UM PROJETO / INICIATIVA DE EDUCOMUNICAO E EDUCAO AMBIENTAL COM CONTINUIDADE E GARANTIR COERNCIA NOS PROCESSOS EDUCATIVOS? Avanar na gesto do processo educativo dentro de projetos e programas para que a Educomunicao avance das aes pontuais; os princpios da Educom (direito comunicao, apropriao do discurso e ferramentas, empoderamento, trabalho em rede)precisam ecoar; Polticas Pblicas: MEC e MMA Criar estratgias de dilogo entre os educadores ambientais para debater o tema (usando as ferramentas, uma ao em rede que se espalhe lanar as bases de um encontro nacional (precedendo o encontro com vrias campanhas mobilizadoras / objetivo do encontro: Formao!); Processos formativos motivados pela prpria mobilizao dos educadores (cada participante do encontro promove seus prprios encontros / rodas de dilogo); Os educadores ambientais, cientistas do dilogo, tem que procurar cada vez mais se comunicar melhor; Fomentar o ativismo pr-comunicao Direito Voz! Entender que os projetos devem realizar anlise/interpretao de processos e no apenas indicadores de resultados (como produtos produzidos, nmero de alunos formados, entre outros). Os projetos tm que prever/garantir que o educador COMO DAR CONTINUIDADE AO DILOGO E RELAES CRIADAS DURANTE O ENCONTRO DE EDUCOMUNICAO? Criar uma lista de discusso; Pgina no Facebook; Criar um blog Educom.EA no Blogspot (j recurando a memria do Encontro no VII Frum de Educao Ambiental ferramentas todas que podem ser utilizadas na organizao de prximos encontros presenciais (do local ao global); Criar no Wikipedia: Educomunicao e Educao Ambiental e Educomunicao Socioambiental (elaborao do conceito a partir da lista de discusso, mas a partir da formao de um grupo de 3 a 4 pessoas para dar incio ao processo); 1

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Articular a manuteno do tema da Educao Ambiental nos eventos de Educomunicao e vice-versa. J com uma oportunidade em 03/09/2012 no evento da Intercom em Fortaleza; ABPEducom Associao Brasileira de Profissionais e Pesquisadores da Educomunicao grupo de profissionais que est se formando e um alerta aos interessados na adeso para troca de informao e divulgao de seus trabalhos; Atravs da lista de discusso e da ABPEducom fomentar a proposta de elaborao de uma legislao especfica para a Educomunicao com interface setorial ( ou uma estratgia nacional de Educom); Criar um cronograma de aes simultaneas entre profissionais que trabalham com Educom em vrias regies do Brasil; Parcerias com rdios comunitrias para divulgar aes e eventos; Sair do Encontro com um grupo de pessoas que se comprometam a dar o passo inicial nessas propostas.

2 - Deliberaes: (quando houver) O grupo assumiu a necessidade de um encontro nacional de educomunicao socioambiental, para debater o tema, trazer momentos de auto-formao. Tambm foi apontada a necessidade de uma melhor articulao entre os educadores ambientais e educomunicadores, e aes mobilizadoras que pudessem manter a rede de participantes ativa. Assim, ficou decidido o breve plano de aes: Rede/dilogo: entre o grupo formado no encontro, por educom-ea@yahoogroups.com.br, com a misso de cada um tambm difundir aes em suas redes. Tambm ser criado um blog como repositrio de artigos, reportagens, textos, mdias e outros materiais de projetos de educomunicao e de polticas pblicas de EA e de comunicao. Aes simultneas: cada participante ir ocupar um espao virtual ou presencial para fomentar o debate sobre educomunicao na educao ambiental at a realizao de um encontro nacional, para mobilizar os participantes e fortalecer a auto-formao. Primeira ao: Virada Educom EA na Rio+20 aes educomunicativas em todo o Brasil para debater o tema. Encontro Nacional de Educomunicao: a partir da rede e das aes simultneas, iremos fortalecer o grupo para a mobilizao de um encontro ainda sem data definida.