FILOSOFIA DA EDUCAO

NO ENSINO SUPERIOR
Prof. Jos Aristides da Silva Gamito

I SITUAO HISTRICA: AS LBDS

II A REFORMA UNIVERSITRIA DE
1968
II FUNDAMENTOS TERICOS DO
ENSINO SUPERIOR
III O PROCESSO DE ENSINOAPRENDIZAGEM
IV SISTEMAS DE AVALIAO NO
ENSINO SUPERIOR
V OFICINA DE AVALIAES

AS LDBs E O ENSINO SUPERIOR

No

intuito de oferecer uma educao

igualitria como direito de todos foi
proposto pelo ento Ministro da
Educao Clemente Mariani o Projeto
de Lei de Diretrizes e Bases da
Educao Nacional, que resultou,
aps longo processo de tramitao,
na primeira Lei de Diretrizes e
Bases n 4.024/61, sancionada em
20 de dezembro de 1961.

Na

tentativa de organizar o
ensino ao novo quadro poltico
(golpe militar de 1964), como
instrumento para dinamizar a
prpria ordem socioeconmica,
ajusta-se a LDB 4.024/61, no
sendo
considerado
pelo
governo militar a necessidade
de editar por completo a lei em
questo.

Atendendo

ideologia
desenvolvimentista
adotada
pelo governo, ajustou-se a LDB
de 61, sancionando a lei de
5.540/68, que reformou a
estrutura do ensino superior,
sendo por isso, chamada de lei
da reforma universitria.

LDB (1996):
Descentralizao do poder de
decises;
Investimento
especfico na
educao atravs do FUNDEB;
Ampliao
do acesso ao
Ensino Superior atravs do
ENEM e PROUNI.

Pontos

no atingidos pela LDB:

melhoria da qualidade educacional,

formao e aperfeioamento dos
docentes;

autonomia universitria;

universalizao

fundamental.

do

ensino

REFORMA DE 68
De

certa forma, a Reforma

Universitria de 1968 e as
reformas econmicas realizadas
no perodo 1964-1967 criaram as
condies necessrias para a
expanso do Sistema Pblico
Federal
de
Ensino
Superior
Brasileiro.
A reforma se deu
atravs da lei 5.540/68.

I - ORIGENS DA REFORMA:
O movimento estudantil liderado pela
Unio Nacional dos Estudantes (UNE)
que atuava na ilegalidade desde
novembro de 1964, discordava das
listas de espera, parte integrante dos
critrios de seleo para ingresso no
ensino superior, e reivindicava mais
vagas, mais verbas, recursos e o fim
da ctedra. O movimento estudantil
fortaleceu-se a tal ponto que o
regime no conseguiu det-lo.

II - CARACTERSTICAS DO
ENSINO SUPERIOR:
O

Ensino
Superior
era
essencialmente
privatizante
e
elitista;
A diferenciao entre o pblico e
o privado era frgil e diluda;

AS

BASES DA REFORMA
1) Controle poltico e ideolgico da
educao escolar, em todos os nveis [...]
2) Estabelecimento de uma relao
direta e imediata, segundo a Teoria do
Capital Humano, entre educao e
produo capitalista e que aparece de
forma mais evidente na reforma do
ensino do 2 grau, atravs da pretensa
profissionalizao.
3) Incentivo pesquisa vinculada a
acumulao de capital.

4)

Descomprometimento
com
o
financiamento da educao pblica e
gratuita, negando, na prtica, o discurso
de valorizao da educao escolar e
concorrendo decisivamente para a
corrupo e privatizao do ensino,
transformada em negcio rendoso e
subsidiado pelo Estado. Dessa forma, o
Regime delega e incentiva a participao
do setor privado na expanso do sistema
educacional e desqualifica a escola
pblica de 1 e 2 graus, sobretudo
(GERMANO,1992, p. 105).

Teoria do Capital
Humano
Os fundamentos tericos da Educao
nos anos 60-70

A finalidade da Avaliao
Conhecer

melhor
o
aluno:
suas
competncias curriculares, seu estilo de
aprendizagem,
seus
interesses,
suas
tcnicas de trabalho. A isso poderamos
chamar de avaliao inicial.
Constatar o que est sendo aprendido:
o professor vai recolhendo informaes, de
forma
contnua
e
com
diversos
procedimentos metodolgicos e julgando o
grau de aprendizagem, ora em relao a
todo grupo-classe, ora em relao a um
determinado aluno em particular.

Adequar

o processo de ensino aos

alunos como grupo e queles que
apresentam dificuldades, tendo em vista
os objetivos propostos.
Julgar globalmente um processo de
ensino-aprendizagem: ao trmino de
uma determinada unidade, por exemplo,
se faz uma anlise e reflexo sobre o
sucesso alcanado em funo dos
objetivos previstos e rev-los de acordo
com os resultados apresentados.

Caractersticas da
Avaliao
A

avaliao deve ser contnua e integrada

ao fazer dirio do professor: o que nos
coloca que ela deve ser realizada sempre que
possvel em situaes normais, evitando a
exclusividade da rotina artificial das situaes
de provas, na qual o aluno medido somente
naquela situao especfica, abandonando-se
tudo aquilo que foi realizado em sala de aula
antes da prova. A observao, registrada, de
grande ajuda para o professor na realizao de
um processo de avaliao contnua.

avaliao ser global: quando se

realiza tendo em vista as vrias reas
de capacidades do aluno: cognitiva,
motora, de relaes interpessoais, de
atuao etc. e, a situao do aluno nos
variados componentes do currculo
escolar.
A avaliao ser formativa: se
concebida como um meio pedaggico
para ajudar o aluno em seu processo
educativo.

Sistema de Avaliao do Ensino

Superior
Programa

de
Avaliao
da
Reforma Universitria PARU:
Avaliao da CAPES.
o
surgimento
da
Comisso
Nacional para a Reformulao da
Educao
Superior
(CNRES),
instituda pelo Decreto 91.177, de
29 de maro de 1985, e

ENADE
O

Exame Nacional de Desempenho

de Estudantes (Enade) avalia o
rendimento dos alunos dos cursos
de graduao, ingressantes e
concluintes,
em
relao
aos
contedos
programticos
dos
cursos em que esto matriculados.

exame obrigatrio para os

alunos selecionados e condio
indispensvel para a emisso do
histrico escolar. A primeira
aplicao ocorreu em 2004 e a
periodicidade
mxima
da
avaliao trienal para cada
rea do conhecimento.

Conceito Enade um indicador de

qualidade que avalia o desempenho
dos
estudantes
a
partir
dos
resultados obtidos no Enade.
Ele divulgado anualmente para os
cursos que tiveram estudantes
concluintes participantes do Enade. O
seu clculo, no entanto, no
necessariamente realizado por curso,
mas por Unidade de Observao.

INEP responsvel pelas

pesquisas e propostas de avaliao
da qualidade da educao no Brasil:

ENADE

avalia a Educao Superior.

ENEM avalia o Ensino Mdio.
PROVA BRASIL avalia o Ensino
Fundamental.

ATIVIDADE AVALIATIVA II

Avanos e retrocessos da LDB de

61.
II Avanos e retrocessos da LDB de
96.
III Indicar qual a filosofia da
educao presente nos dois modelos
de legislao.
JOARISTIDES@GMAIL.COM