Lev Vygotsky

EDUCAÇÃO
LINGUAGEM
PSICOLOGIA
 ÍNDICE

-Biografia

-Educação

-O que Vygostky defende

-Desenvolvimento da criança segundo Vygostky

-Níveis de desenvolvimento
 Biografia
Ley Vigostsky 
Nasceu em 17 de Novembro de 1896 
faleceu em 1934 com 37 anos - Russia. 
 Formou-se em Direito e Medicina. 
 Ley além do alemão e russo escrevia e lia, hebraico,
francês e inglês e depois aprendeu latim e grego. 
Em 1917 a 1923 ensinou  literatura e psicologia.
 O que Vygostky defende
-Vygotsky defende que aprendizagem é resultante da atividade de cada pessoa e da reflexão que ela
consegue fazer a partir daquilo. Ou seja, cada aluno é um agente ativo nesse processo.
-Dessa forma, o papel do professor   consiste em guiá-lo enquanto fornece as ferramentas adequadas para
que seu desenvolvimento cognitivo ocorra da forma mais apropriada. Assim, a função do profissional é
conduzir a criança até a aquisição do conhecimento.
-Afinal, o primeiro contato da criança com novas atividades, habilidades ou informações deve ter sempre a
participação de um adulto. Depois que internaliza um procedimento, ela se apropria dele e o torna voluntário.
O papel do educador, então, é ativo e determinante nesse processo.
 Desenvolvimento da criança
segundo Vygotsky
• Segundo Vygotsky, o desenvolvimento cognitivo
do aluno se dá por meio da interação social, ou
seja, de sua interação com outros indivíduos e
com o meio.
• Para substancialidade, no mínimo duas pessoas
devem estar envolvidas ativamente trocando
experiência e idéias.
• A interação entre os indivíduos possibilita a
geração de novas experiências e conhecimento.
• A aprendizagem é uma experiência social,
mediada pela utilização de instrumentos e
signos, de acordo com os conceitos utilizados
pelo próprio autor.
• Um signo, dessa forma, seria algo que
significaria alguma coisa para o indivíduo, como
a linguagem falada e a escrita.
• A aprendizagem é uma experiência social, a qual
é mediada pela interação entre a linguagem e a
ação.
• Para ocorrer a aprendizagem, a interação social
deve acontecer dentro da zona de
desenvolvimento proximal (ZDP), que seria a
distância existente entre aquilo que o sujeito já
sabe, seu conhecimento real, e aquilo que o
sujeito possui potencialidade para aprender, seu
conhecimento potencial.
• Dessa forma, a aprendizagem ocorre no intervalo
da ZDP, onde o conhecimento real é aquele que o
sujeito é capaz de aplicar sozinho, e o potencial é
aquele que ele necessita do auxílio de outros para
aplicar.
• .
• O professor deve mediar a aprendizagem utilizando
estratégias que levem o aluno a tornar-se independente e
estimule o conhecimento potencial, de modo a criar uma
nova ZDP a todo momento.
• O professor pode fazer isso estimulando o trabalho com
grupos e utilizando técnicas para motivar, facilitar a
aprendizagem e diminuir a sensação de solidão do aluno.
• Mas este professor também deve estar atento para permitir
que este aluno construa seu conhecimento em grupo com
participação ativa e a cooperação de todos os envolvidos
• Sua orientação deve possibilitar a criação de ambientes de
participação, colaboração e constantes desafios
Vygotsky atribuía um valor preponderante às relações sociais no processo de
construção do sujeito, assim sendo, a vivência em sociedade é fundamental
na formação do humano e o desenvolvimento mental / intelectual é resultado

Educação
destas aprendizagens das relações com os outros.
Daí que sua corrente teórica e seus pensamentos se tenham tornado a
sustentação do sócio construtivismo ou sócio-interacionismo.
Vygotsky propõe que a aprendizagem é fundamental ao desenvolvimento dos
processos internos na interação com os outros.
O processo de formação dos conceitos remete às relações entre pensamento
e linguagem, para a questão cultural no processo de construção de
significados pelo indivíduo.

Ao nascer possuímos apenas as funções psíquicas elementares que por

meio da aprendizagem cultural provoca a formação e o desenvolvimento das
funções psíquicas superiores que necessitam da interiorização mediada pela
cultura juntamente com seus valores e significados. São estas funções que
nos diferenciam dos animais. Entre elas se encontram a consciência e o
discernimento.
Zonas de

desenvolvimento

SoniaPereira
Isabel Borges numero 8
Curso TAE
UFCD=3270