XIII Jornadas Nacionales y VIII Congreso Internacional de Enseñanza de la Biología

VI Seminario Iberoamericano CTS y X Seminario CTS

ANÁLISE DAS REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS DE

PUBLICAÇÕES SOBRE O ENSINO DE QUÍMICA NO CTS
BRASILEIRO A PARTIR DE REDES SOCIAIS

Juliana Brandão, Júlia Bouzon, Taís C. dos Santos e Álvaro Chrispino

Agosto, 2018
1. Introdução

Fragmentado Descontextualizado

Ensino de Química tradicional/conservador

Disciplinar Alunos
Passivos

Essencialmente
expositivo
 2. Contextualização Teórica
Ensino de Química com Enfoque CTS
“Aprender a aprender e ser capaz de utilizar o que foi aprendido (para a reconstrução
social, talvez) é mais interessante do que massificar o conhecimento científico.”
Aikenhead, G. (2005). Educación Ciencia-Tecnología-Sociedad (CTS): una buena idea como quiera que se le llame. Educación Química, 6(2),114-124.

“Explicação e a análise da ciência e da As concepções sobre a natureza das

tecnologia como construção social.” ciências refletem na forma de ensinar
Cutcliffe, S. H. (2003) Ideas, máquinas y valores: los estudíos de ciência,
tecnologia y sociedade. Barcelona: Anthropos; México: UNAM. ciências.
Acevedo et al1., 2005; Manassero & Vázquez2, 2001

Fundamentação teórica Pesquisa

CTS: Abordagem Complexa
Preparação docente Bibliográfica
1
Acevedo, J., Vázquez, A., Paixão, M., Acevedo, P., Oliva, J., & Manassero, M. (2005). Mitos da didática das ciências acerca dos motivos para incluir a Natureza da Ciência no ensino das
ciências. Ciência & Educação (Bauru), 11(1), 1-15. 
2
Manassero, M. A., Vázquez, Á. (2001) Instrumentos y métodos para la evaluación de las actitudes relacionadas com la ciencia, la tecnología y la sociedad.  Enseñanza de las ciencias:
revista de investigación y experiências didácticas, 20(1), 15-27.
3. Objetivo

Contribuir para o mapeamento do estado da arte das

pesquisas e publicações realizadas no Brasil em Ensino
de Química, no âmbito do ensino CTS, a partir da
ferramenta de redes sociais.
4. Metodologia
Revistas Brasileiras de Ensino e Educação
Qualis-CAPES: A1, A2 e B1 (1996-2016)

Palavra-chave:
CTS e derivações

31 Revistas

244 Artigos

Palavra-chave:
Química e derivações

41 Artigos
4. Metodologia
Análise de Rede Social

Representação
Teoria do Grafo
Gráfica de uma Rede
Palavras-chave, autores,
referências bibliográficas,
Instituições etc.

Tratamento de dados: Software NodeXL

5. Resultados Rede Social de Referências Bibliográficas

MEDIDAS DE CENTRALIDADE
➢ Grau de entrada: quantas arestas
se ligam a um vértice (importância
na rede).

➢ Proximidade: distância da ligação

entre os vértices (comunicação).

➢ Intermediação: capacidade que um

vértice tem de relacionar duas sub-
redes (mediação entre artigos).

Grafo gerado a partir das 612 obras citadas nos 41 artigos

5. Resultados
Tabela 1 - Medidas de centralidade para as Referências Bibliográficas
Título da Obra Grau de Entrada Intermediação

Educação em Química: compromisso com a cidadania 292 46426

Uma análise de pressupostos teóricos da abordagem
C-T-S (Ciência-Tecnologia-Sociedade) no contexto da 270 35672
educação brasileira
Alfabetização científico-tecnológica para quê? 174 11266
Cambiando la práctica docente en la enseñanza de las
116 7621
ciencias a través de CTS
Pedagogia do Oprimido 110 2728

Análise Textual Discursiva 108 9175

Ensino de Ciências: fundamentos e métodos 107 3037

Alfabetização científico-tecnológica: um novo
100 3809
“paradigma”?
6. Conclusões
➢ A abrangência e a pluralidade da perspectiva CTS podem contribuir para que
os estudantes assumam posicionamentos diferentes de acordo com a
situação, sendo importantes para a formação do espírito crítico.

➢ É fundamental refletir continuamente sobre a sua prática docente, uma vez

que a compreensão dos estudantes sobre Ciência é diretamente influenciada
pelas concepções de seus professores.

➢ O mapeamento das referências bibliográficas a partir da análise de redes

sociais permitiu identificar informações relevantes no contexto estudado:
- as obras citadas que estabelecem maior comunicação entre si;
- as principais ideias dessas obras e
- a fonte primária mais citada: Acevedo Díaz.
6. Conclusões

➢ No cenário brasileiro, Wildson Santos é um autor de destaque, visto que seu

livro Educação em Química: compromisso com a cidadania é a obra que se
comunica melhor com as demais.  
 

➢ A segunda obra de maior comunicação neste trabalho, que é de autoria de

Wildson Santos, também é a mais citada na área de ensino de CTS no Brasil. 

➢ Toda a análise orienta e contribui para a formação daqueles que desejam se

apropriar dos pressupostos da abordagem CTS aplicada ao ensino de
Química.