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SÉRIE

2024_EM_B1_V1
Língua Portuguesa

Orações coordenadas

1o bimestre – Aula 18
Ensino Médio
 Conteúdo Objetivo

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● Orações coordenadas. ● Reconhecer e classificar as
orações coordenadas.
 Para começar

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Virem e conversem
Leia a tirinha ao lado:

a) O que gera humor na tirinha?

b) Qual é a conjunção utilizada para

unir a segunda e terceira orações?

c) A conjunção está sendo utilizada em

seu sentido habitual? Explique.

5 MINUTOS
 Para começar

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a) O que gera humor na tirinha? O rapaz
questionar o gato por não utilizar sua cama,
que seria o lugar adequado para dormir,
mas ele trabalhar numa poltrona em vez de
sua mesa de trabalho.

b) Qual é a conjunção utilizada para unir a

segunda e terceira orações? A conjunção e.

c) A conjunção está sendo utilizada em seu

sentido habitual? Explique. Não, ela está
sendo utilizada no lugar de uma conjunção
adversativa, como mas, porém etc.
 Foco no conteúdo

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Orações coordenadas 10
10 MINUTOS
MINUTOS

Já estudamos que quando as orações de um período composto não dependem

sintaticamente de outras, são classificadas como orações coordenadas.
 A tutora não participou da reunião, não avisou, nem enviou um representante.

A segunda oração está ligada a primeira apenas pela vírgula, portanto é chamada de
oração coordenada assindética; já a terceira oração está ligada à segunda a partir da
conjunção coordenativa nem, por isso é uma oração coordenada sindética.
Em decorrência da conjunção coordenativa utilizada, a oração pode ser classificada
como: aditiva, adversativa, alternativa, conclusiva ou explicativa.
 Foco no conteúdo

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Aditiva: Apresenta ideia de adição, de soma. As principais conjunções aditivas
utilizadas são: e, nem, não só... como também, não só... mas também.
Não só lavamos a louça, mas também aspiramos os tapetes.

Adversativa: Introduz ideia de contraste, de oposição. As principais conjunções

adversativas são: mas, porém, contudo, entretanto, todavia, no entanto.
Estudei muito, porém não fui selecionado para a fase final do concurso.

Alternativa: Expressa ideia de alternância, troca ou escolha. As conjunções

alternativas mais usadas são: ou, ou...ou, ora...ora, nem...nem, quer...quer.
Ele depende dos pais para tudo, não trabalha, nem estuda.
 Foco no conteúdo

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Conclusiva: Introduz uma conclusão. As principais conjunções conclusivas são:
então, logo, portanto, por isso, pois (posposto ao verbo).
Não só trabalharei segunda, terei, pois, que terminar o relatório hoje.

Explicativa: Apresenta uma explicação, uma justificativa. As principais

conjunções explicativas são: porque, já que, visto que, pois (antepostas ao verbo).
Comprei um computador novo, porque trabalho muito em casa.
 Na prática

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Mostre-me

1. Sublinhe as orações coordenadas sindéticas e

classifique-as:
a) Ou você termina seu trabalho agora, ou terá que ficar até mais tarde.
b) Ele gostaria de ir ao cinema, entretanto, precisa estudar para o exame.
c) João gosta de nadar, e sua irmã prefere praticar esportes de equipe.
d) O restaurante estava cheio, porque era dia das mães.
e) Marta não queria ir à festa, pois estava cansada; no entanto, acabou se
divertindo muito.
f) Eles jogaram bem, merecem, pois, a vitória.

10 MINUTOS
 Na prática

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1. Sublinhe as orações coordenadas sindéticas e classifique-as:

a) Ou você termina seu trabalho agora, ou terá que ficar até mais tarde.
Orações coordenadas sindéticas alternativas.

b) Ele gostaria de ir ao cinema, entretanto, precisa estudar para o exame.

Oração coordenada sindética adversativa.

c) João gosta de nadar, e sua irmã prefere praticar esportes de equipe.

Oração coordenada sindética aditiva.

Continua...
 Na prática

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d) O restaurante estava cheio, porque era dia das mães.
Oração coordenada sindética explicativa.

e) Marta não queria ir à festa, pois estava cansada; no entanto, acabou se

divertindo muito.
Oração coordenada sindética explicativa.
Oração coordenada sindética adversativa.

f) Eles jogaram bem, merecem, pois, a vitória.

Oração coordenada sindética conclusiva.
 Na prática

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Todo mundo escreve
2. Preencha as lacunas nas frases a seguir com as conjunções
coordenativas adequadas: aditivas, adversativas, alternativas,
explicativas ou conclusivas.
a) João queria ir ao cinema,_________Maria preferia ficar em casa assistindo
televisão.
b) Gostaria de estudar para a prova, __________ estou cansado demais.
c) Ou você termina o trabalho até amanhã, _________ enfrentará as consequências.
d) Pode chover amanhã, _________ já peguei minha capa.
e) Preciso descansar um pouco, _________ tenho muitas tarefas a cumprir.
f) Não entendi a explicação, _________ estava distraído.

5 MINUTOS
 Na prática

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a) João queria ir ao cinema, mas Maria preferia ficar em casa assistindo televisão.
(adversativa)
b) Gostaria de estudar para a prova, entretanto, estou cansado demais.
(adversativa)
c) Ou você termina o trabalho até amanhã, ou enfrentará as consequências.
(alternativa)
d) Pode chover amanhã, por isso já peguei minha capa. (conclusiva)
e) Preciso descansar um pouco, pois / porém tenho muitas tarefas a cumprir.
(explicativa ou adversativa)
f) Não entendi a explicação, porque estava distraído. (explicativa)
 Aplicando

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(Enem PPL 2013) - Brasil é o maior desmatador, mostra estudo da ONU
O Brasil reduziu sua taxa de desmatamento em vinte anos, mas continua líder entre os
países que mais desmatam, segundo a FAO (órgão da ONU para a agricultura).
A entidade apresentou ontem estudo sobre a cobertura florestal no mundo e o resultado é
preocupante: em apenas dez anos, uma área de floresta do tamanho de dois estados de
São Paulo desapareceu do país.
De forma geral, a queda no ritmo da perda de cobertura florestal foi de 37% em dez
anos.
Entre 1990 e 1999, 16 milhões de hectares por ano sumiram. Entre 2000 e 2009, esse
número caiu para 13 milhões de hectares.
Mas o número é considerado alto. A América do Sul é apontada como a maior
responsável pela perda de florestas do mundo, com cortes anuais de 4 milhões de
hectares. A África vem em seguida, com 3,4 milhões de hectares/ano.
O Estado de São Paulo, 26 mar. 2010.
 Aplicando

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Na notícia lida, o conectivo “mas” (terceiro parágrafo) estabelece uma relação de
oposição entre as sentenças: “Entre 2000 e 2009, esse número caiu para 13 milhões
de hectares” e “o número é considerado alto”. Uma das formas de se reescreverem
esses enunciados, sem que lhes altere o sentido inicial, é:
a) Porque, entre 2000 e 2009, esse número caiu para 13 milhões de hectares, o
número é considerado alto.
b) Entre 2000 e 2009, esse número caiu para 13 milhões de hectares, por isso o
número é considerado alto.
c) Entre 2000 e 2009, esse número caiu para 13 milhões de hectares, uma vez que o
número é considerado alto.
d) Embora, entre 2000 e 2009, esse número tenha caído para 13 milhões de hectares,
o número é considerado alto.
e) Visto que, entre 2000 e 2009, esse número caiu para 13 milhões de hectares, o
número é considerado alto.
 Aplicando

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Na notícia lida, o conectivo “mas” (terceiro parágrafo) estabelece uma relação de
oposição entre as sentenças: “Entre 2000 e 2009, esse número caiu para 13 milhões
de hectares” e “o número é considerado alto”. Uma das formas de se reescreverem
esses enunciados, sem que lhes altere o sentido inicial, é:
a) Porque, entre 2000 e 2009, esse número caiu para 13 milhões de hectares, o
número é considerado alto.
b) Entre 2000 e 2009, esse número caiu para 13 milhões de hectares, por isso o
número é considerado alto.
c) Entre 2000 e 2009, esse número caiu para 13 milhões de hectares, uma vez que o
número é considerado alto.
d) Embora, entre 2000 e 2009, esse número tenha caído para 13 milhões de
hectares, o número é considerado alto.
e) Visto que, entre 2000 e 2009, esse número caiu para 13 milhões de hectares, o
número é considerado alto.
O que aprendemos hoje?

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● Reconhecemos e classificamos orações
coordenadas.
 Referências

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BUENO, Francisco da Silveira. Gramática de Silveira Bueno. 20. ed. e atualizada. São Paulo: Global, 2014.
BRASIL. MEC. Enem 2013. Disponível em:
https://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/provas/2013/2013_PV_reaplicacao_PPL_D1_CD6.pdf.
Acesso em: 18 dez. 2023.
CUNHA, Celso. Gramática do português contemporâneo. Belo Horizonte: Bernardo Álvares S.A.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista do Ensino Médio. São Paulo: SEE, 2020.

Lista de imagens e vídeos

Slides 3 e 4 –RUAS, Carlos. Cães e gatos. Um sábado qualquer. Disponível em:
https://www.umsabadoqualquer.com/tirinhas/caes-e-gatos. Acesso em: 18 dez. 2023.
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