Projetos de aprendizagem com a Web 2.

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AdelinaMoura(org.)

Centro Virtual Cames Instituto Cames

 Ttulo

Projetos de aprendizagem com a Web 2.0

Editor InstitutoCames Organizadora AdelinaMoura

2011 CVC|CentroVirtualCames Capa

Desenhorealizadopor
HelenaMonteiro,IsabelPereira,PatrciaBarbosaeRitaAlves daturmado9DdaEscolaE.B.2,3deFrazo

ISBN
9789725662601

DepsitoLegal
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ndice

Introduo..5

Captulo

Captulo

2 3 4 5

Captulo

Captulo

Projetospremiados.10 EnsinoBsico.....16 EnsinoSecundrio.103 EnsinoSuperior..130 MIPL2.0na1pessoa....138 Consideraesfinais..163 Agradecimentos.165

Captulo

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Introduo
Educarimpregnardesentidooquefazemosacadainstante!
PauloFreire

AdelinaMoura EscolaSecundriaCarlosAmarante adelina8@gmail.com

O mundo est a transformarse a grande velocidade. Passamos de uma economia industrial, para uma economia assente na informao e orientada para os media. Neste sentido, podemosdizerqueomundoestcadavezmaispequeno,porqueacomunicaoeosmedia so mais globais. Por seu lado, a natureza humana est a definirse com base na sua capacidade para ser consumidor e produtor de conhecimento. Porque o desenvolvimento tecnolgico propicia que praticamente qualquer pessoa possa produzir e disseminar informaoparaqueaaprendizagemaconteaemqualquermomentoelugar. A era da tecnologia e da informao em que vivemos e as imensas possibilidades que apresenta no domnio educativo, social e pessoal so desafios para todos os professores. Enfrentar estes desafios permite oferecer aos alunos uma educao mais moderna e significativa e o enriquecimento de experincias de aprendizagem. No entanto, pedese aos professoresquemudemoseupapeldetransmissordecontedosepassemasertutoresou guias da aprendizagem. Muitos professores esto interessados em inovar na educao e em manter nveis de qualidade no processo de aprendizagem e as Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC) oferecem novas oportunidades de trabalhar de forma interativa, fazendo usodeferramentasWeb2.0. AdiscussovoltadascompetnciasdosprofessoresemusarasTICnorecente.AsTICtm a possibilidade de aumentar a complexidade dos ambientes educativos e tambm as possibilidadesdeaprendizagem,aproximandoosalunosdesituaesqueosobriguematomar decisesestratgicasqueajudemamelhorarassuascompetncias. Comoprofessorescomprometidos,importanteirmisturandoparadigmaspresentes,entreo ensinotradicionaleoensinosuportadopormeiostecnolgicos.nossocompromissooferecer aosalunosexperinciasdequalidade,dinmicasevariadas,emquesepossamintegrarvdeos, vokis, criar grupos de interao social, ampliando o espao de aula com blogues, wikis ou pginasWeb.Hojeexisteumanovamaneiradeaprender,estamosnaeradoconhecimento, aprendeseemespaosvirtuaisdeaprendizagemondeestaseconstrideformacolaborativa eestemconstanteevoluo.Asoportunidadesquequalquerprofessortemparaampliaros processosdeensinoedeaprendizagemsomuitasmaisdoquehalgunsanosatrs. Com a ajuda das TIC o professor tem sua disposio muitas e distintas possibilidades de motivar os alunos para uma aprendizagem autnoma e ao longo da vida. Por isso, deve considerar a motivao como um elemento fundamental para o sucesso educativo. Deve _____________________________________________________________________________

preocuparseemconhecerosinteresseseprefernciasdosalunosecomesteconhecimento criarambientesdeaprendizagemtecnologicamentericoseadequadosaocontexto. Osalunossonativosdaeradigital,paraelesnormalutilizartodososrecursosquetmsua disposio.Elesnoconcebemummundosemtelemvel,Internet,recursosmultimdiaepor isso mesmo no compreendem como que um professor se limita a expor os assuntos sem recorreraeles. Astecnologiasajudamoprofessorainovarassuasaulas.Paraissonecessrioqueseauto aperfeioe e tenha competncias adequadas para as usar como ferramentas pedaggicas. Muitasvezes,oprofessorlimitaoconhecimentoeexperinciasdeaprendizagemquepodem terosalunos,porquenotemodomnioparaincorporarastecnologiasnoprocessodeensino e de aprendizagem. Um professor TIC indaga constantemente as suas prprias prticas, entende a importncia de agir para alm da transmisso de contedos, tornase mediador, transformador de mentalidades, questionador, aprendiz e avaliador permanente, cria oportunidades para utilizar as TIC na sala de aula mesmo que as condies no sejam as melhores. So vrias as razes para o uso das TIC em contextos de aprendizagem. Uma delas, a conscincia de que a aprendizagem se constri de forma colaborativa e est em constante evoluo.Outraqueoprofessornopodedistanciarsedasgeraesmaisnovas,parano ampliarafraturadigitalprofessor/aluno.Umaoutra,quenopareceadequadocontinuara manterparadigmasrgidosfaceamudanastoconstanteseaceleradas. Jnonovidadequecadavezmenosnecessriocorrigirempapel.ComasTIC,comentar, corrigir,fazerobservaestornousemaisfcil.Aprendesepartilhando,jogando,colaborando e construindo. Elas aumentam as oportunidades para motivar o aluno, conhecer as formas como aprendem, os seus pontos fortes e os mais vulnerveis. A Web 2.0 veio oferecer uma variedadedeferramentascomgrandeutilidadeaoprocessodeensinoedeaprendizagem. A educao hoje requer que o professor introduza as TIC nas prticas educativas, que seja investigador das suas prticas e de outras problemticas que se apresentam nos cenrios educativos.NoquedizrespeitoutilizaodasTICnaescola,podeseagruparosdocentesem quatro grupos: os que no querem e no sabem, os que sabem e no querem, os que no sabemequeremeosquesabemequerem.precisoqueaescolaaproveiteosdoisltimos grupos e trabalhe com eles para produzir evidncias para atrair outros. Mas isto requer responsabilidade, compromisso e engenho, por parte de todos os intervenientes na ao educativa, para alm da posse de competncias em TIC, a existncia de equipamentos e a conetividade indispensvel. Sabemos que muitos professores compram equipamentos informticos,porcontaprpria,eospemaoserviodassuasturmas.Porm,istonodeve seraregra,precisoquesecontinueacriarcondiesparaqueaintegraodasTICnasala deaulasegeneralize. Atualmente, qualquer pessoa que saiba ler ou escrever e tenha acesso Internet poder aprender,trabalharecomunicardeformadiferentedoquehalgunsanosantes.Vivemosna eradigital.Sotemposlquidos,emconstantemutaoeconstruopermanente,resultante do contributo de todos. Estamos na era da Web Social feita por pessoas que contribuem ativamenteparaumaintelignciacoletiva.Educarinteratuaredialogar.Criamosinteragindo, aprendemos colaborando. Educar os alunos para o futuro educlos para a mudana, para seremcapazesdefazerboasperguntasepensar,paraadaptaremodificar,parareconhecere selecionar. _____________________________________________________________________________

Aeducaosemprefoiumaredesocial.Aprendemoseensinamosnarede.Asinteraesque se estabelecem e desenvolvem tm levado criao de comunidades de aprendizagem que apoiamosseusmembros,quecriticamerefletememconjunto.Todaaaprendizagemtempo deabertura.Cadapocaeculturatmasuaformaparticulardepromoveraaprendizagemea interao. Presentemente, a nfase est na colaborao e na interao horizontal e pluridirecional. Sendo as redes fsicas mais limitadas no tempo e no espao, as redes sociais virtuaisestoapermitiraglobalizaoeoderrubedomuroespciotemporal.Queaplicaes e ferramentas deve ter um ambiente de uma rede educativa? Os stios, blogues, fruns de discusso,wikis,fotos,vdeos,chatseredessociaispodemajudar.AsWebquestseaCaaao Tesouro,soduasmodalidadesdeaprendizagembaseadasnapesquisanaWebquejfazem partedemuitasprticaseducativas,comopodemoscomprovarpelosexemplosapresentados nestapublicao. Oobjetivodestapublicaomostraralgunsprojetosapresentadosnasdiferentesediesda oficinadeformaoadistnciaMIPL2.0(MateriaisInterativosparaPortugusL2naWeb2.0), promovida,desde2008,peloCentroVirtualdoInstitutoCames. Resultadocontributodeumgrupodeprofessoresqueentenderampartilharcomosdemais ideias de integrao de ferramentas Web 2.0 no processo de ensino e aprendizagem. Sendo umgrupodeprofessoresempenhadonainovaoesensvelsmudanasoperadasnomundo atual,todososprojetosapresentadospoderodarumexpressivocontributoparaumaefetiva integraodaWeb2.0nasaladeaula. Projetos de Aprendizagem com a Web 2.0 apresenta exemplos de experincias de aprendizagem e de boas prticas, realizadas com uma grande variedade de ferramentas da Web2.0.Umtrabalhocolaborativoemqueparticiparamalgumasdezenasdeprofessoresde todososnveisdeensino.Tratasedeumapublicaoparaconsulta,comideiaseferramentas que ajudam a inovar e a tornar o processo educativo mais atraente. Para alm disso, vem colmatarumalacunaeditorialnopanoramaeducativoportugus. Aolongodoscincocaptulosdestapublicao,queconstituemosuporteescritodosprojetos finais apresentados pelos professores participantes nas primeiras cinco edies desta oficina deformao,seromuitasasferramentasWeb2.0apresentadas,comointuitodefacilitara professoreseeducadoresasuaexploraoemcontextoeducativo. Assim, em cada projeto feita a sua contextualizao: grupo etrio, disciplina, URL, ferramentas usadas, objetivos, descrio, desafios superados, recomendaes, reaes e resultados. Nocaptulo1,soapresentadososdoisprojetospremiadosnoconcursoCAMES,UMPOETA GENIAL,umainiciativadaAssociaoCasaMemriadeCamesemConstncia,apoiadapela Cmara Municipal de Constncia, Plano Nacional de Leitura e Centro Cincia Viva de Constncia. Destinavase a premiar stios/blogues concebidos e elaborados por alunos dos seguintesnveiseducativos: EscaloA:1Ciclo EscaloB:2Ciclo EscaloC:3Ciclo EscaloD:EnsinoSecundrio OprimeiroprmiodoescaloC3ciclofoiatribudoaoprojetoPormaresCamonianos da autoria do grupo formado pelos alunos Helena Monteiro, Rita Alves e Vasco Teixeira, da _____________________________________________________________________________

turma D do 9 ano, da Escola E. B. 2, 3 de Frazo (Paos de Ferreira), coordenado pela professoradeLnguaPortuguesa,LurdesMartins. OprimeiroprmiodoescaloDEnsinoSecundriofoiatribudoaoprojetoCames,um poeta genial da autoria dos alunos Antnio, Ivo e Tiago do curso profissional Tcnico de ProduoAgrria(10.Ano)daEscolaProfissionaldeAgriculturaeDesenvolvimentoRuralde Carvalhais/Mirandela,supervisionadospeloprofessorJosAntnioBatista. Nocaptulo2,apresentaseumconjuntodeprojetoscujopblicoalvosoosalunosdoensino bsico,podendotambmalargarseaoutrosgruposetrios. DanielaTelesAHistriadaCarochinha GilBatistaCastroPortugusdivertido PaulaQueirozAprender,Crescer,Partilhar VandaArajoPortugusUK HelenaCostaCaminhos JoaquimFerreiraMundodaLusofonia SlviaMartinsJuntospelaLngua CatarinaLourenoACasadaLngua AnaMotaClubeExperincias HelenaFreitasEscolaAberta MariaVirgniadeSousaMartinsAEscritaCriativa AmliaVilarinhoATorredeBabel JosAntniodosSantosLapaMundodosbas JoaquimNogueiradeOliveiraSaberpartilhado SlviaAndreiaSampaioVilelaLendaABelaMelusine MarlaAndradePalavrasabrincar TeresaBarreirosLCPBremenBremerhaven AnaPaulaCostadaSilvaDuarteEscolaPortuguesaJURA PaulaCristinadoAidoAlmeidaPortefliodePortugusInterativo lvaroOliveiraNuvensdepalavras(Regrasdedelicadeza) TeresaMrciaCabralKfferHSKPortugus LurdesMartinsOPasdaVontade CarlaLourenoLnguaPortuguesaemLinha RicardoMirandaOficinadasHistrias SlviaRgoPalcoLuso TeresaSilvaRosaCursoInterativodeLnguaeCulturaPortuguesa No captulo 3, descrevese um conjunto de projetos desenvolvidos com alunos do ensino secundrio. BertaEliasSaladeLnguas JosAntnioBatistaNaveg@rpreciso! lvaroOliveiraPoluioamais...sadeamenos lvaroOliveiraRegressosorigens... lvaroOliveiraSiteMusalusa RubianeMariaTorresdeSouzaFadoSambinhaPortugusparaHispanofalantes CristinadeFtimaSeixasBaslioAOficinadapalavra _____________________________________________________________________________

MariaCristinaAntunesFrutuoso@PRENDER+WEB2.0OPortugusdateoriaprtica MariadeJesusRochaPintoGraciasFernandesLereDepois FtimaSilvaASul No captulo 4, so apresentados trs projetos realizados com alunos adultos e do ensino superior. MadalenaSimesPortugusparaApaixonados SandraCarlaFerreiraPinheiroPortaldaLnguaPortuguesa Carla Sofia Amado Portugus para aprendentes de lngua materna alem em contexto de blendedlearning No captulo 5, feita uma reflexo na 1 pessoa sobre o desenvolvimento da 5 edio da oficina de formao MIPL2.0. Joaquim Ferreira apresenta uma espcie de dirio de bordo, procurando fazer uma abordagem s ferramentas Web 2.0 e Web 2.0 mvel exploradas ao longodaoficinadeformao,atravsdeexemplosoperacionalizadosemcontextodesalade aula. Desejamos que este conjunto de projetos venha a ser uma fonte de inspirao a outros professores,parafuturosprojetoseproporcioneumacrescenteutilizaotecnolgicadentro e fora da sala de aula. Temos conscincia de que a evoluo das tecnologias rpida e constante,masvalersempreapenaacompanharnaescolaastendnciasdasociedadeparaa qualpreparamososnossosalunos.Todosdevemoscontribuirparaencurtarafraturadigital, diminuindo o desfasamento entre a escola e o meio circundante, dominado pelo acesso a servioseinformaoatravsdaInternet.

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ProjetosPremiados

Captulo1
Concurso"Cames,umpoetagenial"

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 Pormarescamonianos
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"Pormarescamonianos"umstiodedicadoaograndepoetaportugusLusVazdeCames. Aescolhadonomenofoifcil.Depoisdevriassugestes,ogruporesolveuchamaraostio "Pormarescamonianos"eescolheuestenome,vistoqueCamesnavegou,aolongodasua vida,em"inmerosmares". Depois da escolha do nome, o grupo criou uma "mascote" o Lusada e deulhe uma identidade.OdesenhodaautoriadaHelenaMonteiroea"alma"daRitaAlves.Comohavia muitoparadizeracercadeCames,compartimentaramseasdiferentesvertentesdopoetae criaramseascaravelas(CaravelaBiogrfica,Caravelapica,CaravelaLrica,CaravelaTeatral, CaravelaEncomistica,CaravelaCuriosa,CaravelaCitadoraeCaravelaLivresca)eocaisque facilitamaacessibilidadedenavegao. A Caravela Biogrfica um espao dedicado biografia de Lus de Cames. Nesta caravela, podemos encontrar um texto e dois poemas relativos a Cames, alguns vdeos retirados do YouTubeeumlivrodigital,tambmcriadopelogruponoMyebook,ondepodeserconsultada abiografiadopoeta,retiradadeOsLusadasemprosadeAmliaPintoPais. ACaravelapicadedicadagrandiosaobradeLusdeCames,OsLusadas.Aqui,almde textosdeopinioacercadestaobramagnfica,podemosencontrardoisvdeosdaautoriado grupo,criadosnoWindowsLiveMovieMakerepublicadosnoDailyMotion. NaCaravelaLrica,quecontemplaaobralricado"PrncipedosPoetas",podemosvisualizare escutaralgunspoemasmusicadoseinterpretadosporgrandesnomesdacanoportuguesa. ComaferramentaWordle,queumaferramentaquepermiteconstruirnuvensdepalavras, foramcriadasalgumascomversosouestrofesdalricacamoniana.Oefeitovisualmagnfico. EmboraCamesnosejaconhecidocomodramaturgo,deixoumarcasvisveisnaspeasElRei Seleuco, Filodemo e Anfitries. Desta forma, surgiu a Caravela Teatral na qual se pode consultartrspequenostextosrelativosspeasreferidas. ComaCaravelaEncomistica,ogrupotentouprovar,efetivamente,queCamesumpoeta genial,dadoqueesteeraograndedesafiodoconcurso.Nestacaravela,hvriospoemasde outrosautoresqueelogiameenaltecemCames.Oselementosdogrupoaproveitaramainda uma visita de estudo que efetuaram a Lisboa, onde visitaram o tmulo de Cames, no MosteirodosJernimos,efilmaramumarecitaodopoemadeManuelBandeira,intitulado A Cames, pela voz do Vasco Teixeira. Ainda a bordo desta caravela, podemos encontrar vriasimagensdepinturas,monumentos,selos,moedas,medalhassobreonossopico. A Caravela Curiosa dedicada a curiosidades sobre o poeta. Como Lus de Cames conhecidoedeixoumarcasemvriaspartesdomundo,foramcriadosvriosseparadorescom a ferramenta Imagechef de forma a facilitar uma melhor organizao desta pgina. Cames Poeta percorreu Lisboa, Constncia, Macau, a Ilha de Moambique e Goa pelas "ruas da internet"afimdeencontrarcuriosidadesrelacionadascomopoeta. NaCaravelaCitadora,halgumascitaesrelativasaCames. A Caravela Livresca apresenta alguns livros de outras edies de Os Lusadas, escritos por outrosautores,comoporexemplo,ManuelAlegre,MatildeRosaArajo,AlexandreHonrado, MariaAlbertaMenres,entreoutros. Desafiossuperados Avontadedeganharoconcursofezcomqueogruposeempenhasse"decorpoealma".Os alunos agarraram a oportunidade e com muita eficcia e rigor responderam aos critrios definidos, evidenciando imaginao e criatividade na elaborao dos diferentes materiais. _____________________________________________________________________________

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Mostraram um grande sentido de responsabilidade, sempre preocupados em produzir um trabalhodequalidade. Agestodotempoporpartedoprofessortambmfoiumgrandedesafio.Aconstruodeum projetodestetipoimplicaumapermanenteatualizaoeentrega,nemsemprefciltendoem contatodasasexignciasinerentesaestaprofisso. Recomendaes As ferramentas Web 2.0 possibilitam a criao dos prprios recursos. Cada um pode ser um autorcriativo,produzindoemanipulandoinformao.Foirecorrendoaestasferramentasque ogrupoCamesPoetasetornouumautorcriativo.Aproveitouaspotencialidadesoferecidas peloGoogleSitesecriouostio"Pormarescamonianos". Reaeseresultados Oresultado destetrabalhofoiaconquistadoprimeiroprmioa nvel nacional,nacategoria escaloC(3ciclo),entrevriasescolasparticipantesnoconcurso.Foicomenormesatisfao que Cames Poeta recebeu o comunicado que o trabalho efetuado pelo grupo de alunos Helena Monteiro, Rita Alves e Vasco Teixeira, por mim coordenado e apresentado no stio http://sites.google.com/site/pormarescamonianos/homefoiconsideradoomelhordoescalo C3Ciclo. O prmio foi uma estada de dois dias, em Constncia, (com dormida e refeies includas), para os premiados (alunos e professora coordenadora), e um programa de visitas orientadas a diversos locais e equipamentos do concelho: JardimHorto de Cames, CasaMemria de Cames, Centro Cincia Viva de Constncia, Parque Ambiental de Santa MargaridaeMuseudosRiosedasArtesMartimas. A cerimnia de entrega dos prmios decorreu no dia 10 de Junho, s 16h00, na CasaMemria de Cames, em Constncia, acompanhada de breveapresentaodostrabalhospremiados. A construo deste stio foi uma experincia bastante profcua e enriquecedora quer para os alunos quer para o professor, pois permitiu aprofundar conhecimentos sobre Cames otimizando as competncias digitaisevidenciadaspelosdiscentes.

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 Cames,umPoetaGenial
_____________________________________________________________________________ Autores Grupo formado pelos alunos Antnio, Ivo e Tiago do curso profissional Tcnico de ProduoAgrria(10.Ano)daEscolaProfissionaldeAgriculturaeDesenvolvimentoRuralde Carvalhais/Mirandela,coordenadopeloprofessorJosAntnioBatista. Grupodealunosdo10.Ano Grupoetrio Portugus Disciplina(s) Aproximadamenteumanoletivo Durao http://camoesumpoetagenialsemigual.blogspot.com/ URLdoprojecto Ferramentasusadas Blogger,Superstickies,Wordle,Voki,MovieMaker Objetivos IncentivarosalunosparaoestudodeCames. Ampliar os conhecimentos dos alunos sobre Cames,asuapocaeobra; Conhecer/explorarferramentasdaWeb2.0. Criar/publicarcontedosdiversos; Promover o trabalho cooperativo e a entreajuda; Desenvolver a capacidade de expresso oral e escrita,aliteraciadigital,aautonomiaeacriatividade; Descrio Nombitoda2.ediodoconcursonacionalCames,umPoetaGenial,iniciativapromovida pelaAssociaoCasaMemriadeCamesemConstncia,apoiadapelaCmaraMunicipalde Constncia, Plano Nacional de Leitura e Centro Cincia Viva de Constncia, que consistia na criaoeenriquecimentodeumbloguesubordinadoaotemaCames,umPoetaGenial,um grupodealunosdo10Anodecidiuparticiparnestedesafio. Alm de os concorrentes terem de produzir obrigatoriamente um ou vrios textos da sua autoria,poderiamtambmincluirimagens(fotografias,sequnciasfilmadas,ilustraes,etc.), comentriosesugestesdelivros,assimcomoanimaes. Desafiossuperados Apsasorientaesfornecidas,osalunosrpidaefacilmenteperceberamcomofuncionavam asferramentasdaWeb2.0utilizadas. Acalendarizaoedistribuiodetarefasportodososelementosdogrupopermitiramqueo projetofosserealizadocomsucesso.Noentanto,foramnecessriasmuitashorasdetrabalho. _____________________________________________________________________________

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Recomendaes Atendendo natureza do projeto e ao imenso tempo que exige, sugerese que seja implementado logo no incio do ano letivo, familiarizando os alunos com as ferramentas da Web2.0,efetuandoumesboodaestrutura/contedosdoblogueeprocedendopesquisa, seleoetratamentodeinformaodiversa. Reaeseresultados Nodecursodoprojeto,osalunossentiramsebastantemotivadoseempenhadosnarealizao dasvriastarefas,oquelhespossibilitouoaprofundamentodeconhecimentossobreCames, asuaobraepoca,bemcomoodesenvolvimentodecompetnciasmultilitercicas. No final, este projeto foi premiado, tendo a Escola Profissional de Agricultura e DesenvolvimentoRuraldeCarvalhais/Mirandelasidooestabelecimentodeensinovencedor,a nvelnacional,noescaloDEnsinoSecundrio. Tratouse, pois, de um prmio em que as ferramentas da Web 2.0 utilizadas fizeram a diferenarelativamenteaoutrosprojetosapresentadosporoutrasescolas,reconhecendose, assim, o trabalho concretizado com os alunos e, ao mesmo tempo, enaltecendose o Ensino Profissional.

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EnsinoBsico

Captulo2

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 AHistriadaCarochinha
_____________________________________________________________________________ AutoraDanielaTeles 518 Grupoetrio Portugus Disciplina(s) Duassessesletivas(resoluo) Durao Pelomenosquatrosesses(realizao) http://aprenderportugues.pbworks.com/w/page/35340319/A URLdoprojeto histriadaCarochinha Ferramentasusadas PhotoStory,PBWorkseHotpotatoes Aprender a criar livros digitais, partindo de contos j existentes ou Objetivos criandonovashistrias; Fomentar o recurso s novas tecnologias como forma de adquirir / consolidaraprendizagens; Propiciaraosalunosnovasformasdeproduzirhistrias,recorrendo suaimaginaoevoz; Adquirircompetnciascomunicativasetecnolgicas; Desenvolvercompetnciasdeescrita,deleituraedeaudio; Proporcionaraosalunosumaoportunidadedecontactocomsuportes digitais; Estimularacuriosidadeegostodosalunospelasnovastecnologias; Fomentar a utilizao pedaggica da Internet como ferramenta de aprendizagem; Fomentar a sociabilizao, a interao, o trabalho em equipa e o espritodeentreajuda; Promoverdevaloresecomportamentosadequadosaumtrabalhoe aprendizagemcolaborativos; Tornaraaprendizagemmaisldicaemotivadora; Promoveroensino/aprendizagemdalnguaeculturaportuguesas; Explorar diferentes ferramentas tecnolgicas para motivar os alunos paraaaprendizagem. Descrio EmvirtudedafrequnciadaoficinadeMateriaisInterativosparaPL2naWeb2.0,lanceime descobertadenovosprogramaseaplicaestecnolgicas,paracriaredesenvolverumleque mais amplo de recursos e ferramentas de ensino/aprendizagem cada vez mais apelativos, interativoseeficazes. _____________________________________________________________________________

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Nestesentido,surgeaidealizaodeumtrabalhocomumcomosmeusalunos,natentativade explorarcomelesasnovasferramentasquenestecursovouconhecendoedominando,ede partilharcomosdemaiscolegasealunosotrabalhoquerealizaremos.Estaescolhafoibaseada nas caractersticas dos meus alunos e nos recursos tecnolgicos disponveis no meu local de trabalho,sendoqueconsidereiarealizaodeumahistriadigitalumaatividadedeextremo interesse para estimular vrias vertentes tanto lingusticas, como culturais e tecnolgicas, j que o uso de histrias e contos bastante recorrente na aprendizagem de novas (e no s) lnguas. Desafiossuperados O principal desafio e positivamente superado foi o de trabalhar a leitura com os alunos, dadoseremfalanteshispanolusos.Comotmascompetnciaslingusticasdocastelhanomais desenvolvidasdoqueasdoportugus,penseisermaiscomplicadoaproximaraleituraforma maiscorretadoportugus. Emtodoocaso,conseguimossuperarestedesafioatravsdebastantetreinoquelevouauma assimilao natural (no forada nem aborrecida) da fonologia de algumas palavras mais difceis. Recomendaes Escolherimagenscomalgumaqualidadegrficaouproduzilas(melhorainda).Executarcada passocomotemponecessrio,acompanhandoosalunosnaproduodostextosenaleitura, para aperfeioar e facilitar a capacidade de compreenso auditiva. Ter disponvel um bom microfoneparaagravaodevoz.Auxiliarosalunosnaescolhadasquestesmaispertinentes, paraarealizaodoquestionrio. Dispordetempo,vontade,motivaoeboadisposio! Reaeseresultados O fator mais positivo neste projeto o de os alunos que produzem a histria se ouvirem a narrla. impressionante ver a alegria das crianas e a dos companheiros quando reconhecemavozdosseuscolegas.Talvezaquiseentendamaisfcilerapidamenteporque motivoqueesteprojetoserevelouerevelatofrutfero:feitopeloseparaosalunoses issojlhesdoutrasatisfao,umavezquefogemaostextosdeproduoalheia.Comoalgo quefoitotalmentecriadoporeles,transportaumsentimentodevalorizaomuitosuperior, motivandoos muito mais para as aprendizagens e facilitandolhes tambm o trabalho nesse sentido, j que adquirem as competncias desejadas de uma forma totalmente natural, sem sequerseaperceberem.estecarterldicoqueasnovastecnologiasnosproporcionamque lhe conferem um papel to importante e cativante na sociedade atual. E o resultado final garantido:oprimeirocomentriodoscolegasqueverootrabalhodosseuscompanheirosvai ser:Nstambmpodemosfazer?

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 Portugusdivertido
_____________________________________________________________________________ Autor:GilBatistaCastro 610 Grupoetrio PortugusLnguanomaterna Disciplina(s) Aproximadamenteumanoletivo Durao https://sites.google.com/site/divertidoportugues/ URLdoprojeto Ferramentasusadas GoogleSites,Gmail,CmapTools,Hotpotatoes,Zunal(Webquest), Youtube,Wirenode,Wordle Objetivos Portugus Divertido procura afirmarse num espao educativo que rene num nico lugar tudo o que de algum modo pode focalizar a motivao e incentivar o interesse dos meus alunos pela aprendizagem da lngua de Cames. Sendo esse o seu objetivo nuclear,poderserviraindaoutrosalunoscomperfissemelhantesaos meus e ainda professores e educadores que trabalham na rea do ensinodoPortuguslnguaestrangeira No olvidando esta realidade, este stio procura aproveitar as potencialidades das TIC e cabea de todos elas, o ldico, para coloclas ao servio do ensino da Lngua Portuguesa como lngua segundanassuasdiversasdimenses.

Descrio Tratase de um espao dedicado totalmente ao ensino ldico do Portugus como lngua segunda. Na gnese da ideia, esteve o reconhecimento de uma realidade incontornvel: O factodeasnovastecnologiasda Informaoeda Comunicaoexerceremumfascnionico nascrianas. O stio encontrase assim estruturado em seis ramos fundamentais: Unidades didticas; CulturaeLusofonia;Media;Cantinhodaleitura;Stioseducativos;Espaodosalunos. Cultura e Lusofonia: nesta rea dedicada, como o prprio nome indica, s culturas e pases lusfonos, pretendese, uma vez mais, disponibilizar jogos, tarefas e exerccios, utilizando os conhecimentos adquiridos no curso, para os alunos, de uma forma motivadora e ldica, ficaremaconhecerumpoucomaissobreestestemas.

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Media: um espao para responder curiosidade que os alunos possam sentir em relao atualidadeportuguesa.Nele,poderoencontrar,entreoutros,oscanaistelevisivoseosjornais dereferncianopanoramanacional. Cantinho da leitura: um espao de incentivo leitura e ao conhecimento de histrias e de autoresdeliteraturainfantilportuguesa,queratravsdarealizaodeatividadesdinamizadas por mim (ficha de leitura sobre uma histria lida na sala de aula ou em casa), quer dando a conhecerstiosdequalidadeeinteresseindiscutveis. Stioseducativos:reaemquesepretendedaraconheceraosalunosstiosquepromovema lnguaportuguesadeumaformaldicaeinteressante(stiodajnior;stiodosmidos;etc.). Espaodosalunos:reareservadaaoaluno.Nele,oalunopoderencontrarosseustrabalhos einteragircomoprofessoreoscolegas.

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 Aprender,Crescer,Partilhar
_____________________________________________________________________________ AutoraPaulaQueiroz 612 Grupoetrio LnguaeCulturaPortuguesas Disciplina(s) Aproximadamenteumsemestre. Durao https://sites.google.com/site/aprendercrescerpartilhar/home URLdoprojeto http://portuguesnasuica.blogspot.com/ Ferramentasusadas GoogleSites,Gmail,Blogger,CmapTools,GoogleDocs,YouTube, Podomatic,Voki,Wordle,Zunal,Audacity,Scribd,Hotpotatos, Mindomo Objetivos Criar um espao de publicao de trabalhos (elaborados em sala de aulaeforadela)edepartilhademateriais/recursoseducativos; Criar um espao que permita a comunicao, a interao dinmica entre os vrios elementos (professor, alunos, pais e encarregados de educao)eapartilhadeideias,opinies,desejos; Criarumespaocolaborativo(entrealunosdamesmaturmaealunos deoutrasturmas); Criarumespaoquepermitareunirdiferentesaplicaes(udio,vdeo, texto, imagem, frum), facilitando o acesso a informao selecionada deacordocomosobjetivosdefinidos:realizaodetrabalhosdecasa, pesquisas,leituradedocumentos,revisodecontedos,visionamento de vdeos, audio de canes, visitas virtuais, documentrios, materiais utilizados em sala de aula, exerccios de consolidao e alargamentodeconhecimentos... Criar um novo espao de aprendizagem agradvel/motivador, que v sendoconstrudoportodososintervenientes. Aonveldoensino/aprendizagem: DesenvolverogostopelaLnguaeCulturaPortuguesas; DesenvolverascompetnciasemTIC; Desenvolverascompetnciasdaleituraedaescrita; Desenvolveraautonomia,acriatividadeearesponsabilidade; Desenvolveraoralidadeeovocabulrioativo; Desenvolveroconhecimentodonossopasedasnossasrazes(cultura, histria,geografia,tradies...). _____________________________________________________________________________

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 Descrio O Projeto Aprender, Crescer, Partilhar visou refletir as experincias vividas ao longo da formao, os conhecimentos adquiridos e as competncias desenvolvidas. Mas, tambm colmataranecessidadededivulgar/expor/organizar/contextualizar/partilharotrabalho desenvolvidonosmeuscursosdeLnguaeCulturaPortuguesas(nareaconsulardeGenebra Sua). Fazendo uso das ferramentas que descobri/explorei nesta formao, constru um site e um blogue que so espaos dinmicos de aprendizagem e janelas abertas comunidade educativaquenosenvolve. Ositeorosto deste projeto.Estabertoaopblico em geraletodososatoresdo meio escolarpodemintervirativamente. um espao educativo onde as aprendizagens se querem significativas, motivadoras, diversificadas, colaborativas e com carter ldico. Um local onde se partilham trabalhos, conhecimentos,descobertas,recursos,informaes...Ondesepodefazerpesquisa,consolidar contedoseacederadocumentaoemdiferentestiposdesuporte. Oblogueonossocantinhoprivadodecomunicao,detrocadeexperincias/opinies,de desejos/aspiraes, de dvidas, de informaes especficas dos gruposturma, de acesso aos recursosutilizadosemsaladeaula(emcadatema),depropostasedesafios...

Ositeestdivididoemoitopginas(podendosofrerajustesealteraes): SaladeAcolhimento: Esteespaodedicado,comooprprionomeindica,aoacolhimentodosvisitantes.Nele, podemosencontrarinformaesgeraissobreosite,novidadesecomentrios. Quemsomosns: Caraterizaodasescolaseapresentaodosvriosintervenientes. _____________________________________________________________________________

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 DiriodeBordo: Registosemanaldostemastratadosemsaladeaula. OsNossosTrabalhos: Este espao dedicado divulgao dos trabalhos/produtos elaborados pelos alunos, ao longodoanoletivo. OsNossosRecursos: Esta pgina tem a finalidade de ir reunindo os recursos/materiais utilizados nas nossas aulase,semquererserdemasiadoambiciosa,constituirocentroderecursosdosnossos cursos. Nele poderemos encontrar fichas de trabalho, canes, vdeos, textos, histrias, imagens,links... Escola/Famlia: um espao de comunicao, aberto aos pais/encarregados de educao e comunidade educativa, onde se expem informaes relevantes sobre o decorrer dos cursos e das aprendizagens, se manifestam opinies e tecem comentrios, onde se estreita verdadeiramentearelaoEscola/Famlia. Opinies/Sugestes: Como muitas cabeas pensam melhor que uma s..., este o lugar ideal para sugerir/propr modificaes/alteraes (ao site, s atividades, aos temas desenvolvidos, aosrecursos...). Ascrticaspositivaseconstrutivassosemprebemvindas! ABrincarTambmSeAprende: Estreservadovertenteldica... So apresentados jogos educativos (sopas de letras, palavrascruzadas, diferenas, labirintos, jogos de explorao de diferentes temas, travalnguas, adivinhas, pintura, desafios...),paraqueaaprendizagemtambmsefaacomgosto/satisfaoediverso.

Descobrirmais... Nestapginaoalunovoarmaisalto... , essencialmente, direcionada para o trabalho de pesquisa e de aprofundamento dos conhecimentosadquiridosedostemastratados.

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Comonuncaseconseguetrabalharumcontedoexausto,aquitereiaoportunidadede aguaracuriosidadedosalunosparaaspetosquenoforamabordadosduranteocursoe delhesproporcionaraoportunidadedealargarosseushorizontes.

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OBloguesubdivideseemonzegrandesreas:apginainicial,osCursosdeLnguaeCultura Portuguesas, o Dirio de Bordo, o 2 ano, o 3 ano, o 4 ano, o Cantinho do Professor, o cantinhodoaluno,ocantinhodospais/comunidadeescolareumajanelaabertaaomundo. Pretendendo,destaforma,fomentarumarelaomuitoprximacomtodososintervenientes, minimizandodistnciasefortalecendolaosdepertenaaogrupo. Desafiossuperados O maior desafio foi passar do papel ao ato. Idealizar um projeto significativo, que envolva todasasdinmicasqueaWeb2.0nospermiteetornloumarealidade(paraquemtempouca experincianareadainformtica),semdvidaumpassodegigante... Outro desafio superado foi a aceitao do projeto pelos alunos, pais, encarregados de educaoeescolas.Quandosetemmotivao,empenho/dedicaoeseenvolvemosoutros agentesemtodoesteprocesso,asportasacabamporseabrir! Omaiorobstculoafaltaderecursosnasnossasescolas...Mas,boamodaportuguesa,d sesempreumjeitinho!

Recomendaes Anicarecomendaoquegostariadedeixarquenotenhammedodeenveredarporuma aventura deste tipo porque vale a pena o investimento. Ela ser repleta de situaes inesperadas, de tormentas e bonanas, de avanos e recuos... Mas, olhando para trs, o percurso vai estar cheio de vivncias inesquecveis e de pequenas e/ou grandes vitrias que marcaroasnossasvidas(aonvelpessoaleprofissional) Reaeseresultados Asreaesforamextremamentepositivasquerporpartedosalunos,querporpartedospais. Ambossemostrarammotivadoscomacriaodestesespaoseinteressadosemparticipare explorar. Osresultadosobtidosataomomento(curtaaindaasuaexistncia)soprometedores. Os alunos demonstramse mais empenhados na realizao das tarefas propostas, mais concentrados e empreendedores, comentam entre si as pginas visitadas (em casa) e o que maislheschamouateno,doasuaopiniosobreasmensagensquecoloqueionlineetm maiscuidadonaapresentaodosseusprodutos(comvistaaseremexpostosnosite).

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Ospais/encarregadosdeeducaoacompanhamtodooprocessocomalgumaexpetativa,mas denotase j alguma atividade (especialmente no acompanhamento do Dirio de Bordo e nosdesafioslanados).

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 PortugusUK
_____________________________________________________________________________ AutoraVandaArajo 614 Grupoetrio LnguaeCulturaPortuguesasEnsinoPortugusnoEstrangeiro(EPE) Disciplina(s) Aproximadamenteumanoletivo Durao https://sites.google.com/site/eportuguesuk/ URLdoprojeto Ferramentasusadas Audacity, Blogger, Cmap Tools, Flickr, Google Sites, Grouply, Hot Potatoes, Meebo, MobileStudy, PBworks, Podomatic, Scribd, Slide, Twitter,Voki,Wirenode,Wordle,YouTube,Zunal Fomentar o uso das novas Objetivos tecnologias em contexto educacional; Construir um repositrio de dados, aberto manipulao e interveno livre e plural dos alunos, professores e encarregadosdeeducao; Estimular o trabalho cooperativo comoformaprivilegiadadepartilhadeconhecimentos,metodologias detrabalho,trocadeopiniesevalores; Proporcionar a aquisio de competncias gerais (cognitivas e culturais) e comunicativas em lngua portuguesa, orientando os alunosparaareflexo,aoecooperao; Proporcionar oportunidades de pesquisa, seleo, organizao, construo,publicaoepartilhadeinformao; Valorizaralnguaportuguesa,fomentandoasuadifuso. Descrio Oprojetodesenvolvidocompreendetrsespaosinterativos:umwebsite,umblogueeuma redesocial. Website O website, criado no Google Sites, serve como ponto de partida. Este espao destinase publicao de materiais tendo em conta, sobretudo, os nveis de ensino A1 B2 do Quadro EuropeuComumdeReferncia. Inclui exerccios interativos, jogos didticos, questionrios, webquests, vdeos, podcasts, avatareseoutrosrecursos(saladechat,videoconfernciaefrum)proximamenteligadoscom _____________________________________________________________________________

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as atividades desenvolvidas e/ou a desenvolver na sala de aula , digamos, o espao dirio paraalunoseprofessores,abertoaosencarregadosdeeducaoecomunidade.

Blogue O blogue, construdo no Blogger, destinase principalmente Cultura Portuguesa e inclui as sees: Portugal,CantoseRecantosdestaquedecidades,vilas,aldeiasepatrimnioemblemtico dePortugal,atravsdapublicaodeartigos,imagens,vdeosenotcias; Costumes e Tradies seo dedicada s pocas festivas, comemoraes e tradies portuguesas(festasemfamlia,festaspopulares,feriados,entreoutros); PortuguesesGeniaisumaseobaseadanolivroPortugalGenial,doautorCarlosCoelho, ondesefazalusoapersonalidadesilustresdePortugal; Histria de Portugal compreende datas marcantes, factos histricos e personalidades da histriadePortugal; Curiosidadessecodedicadaapeculiaridadesdopovoportugus; Lendas,MitoseContosTradicionais; ProvrbioseAdivinhas. RedeSocial Aredesocial,construdanoGrouply,umespaodedicadoessencialmentesartes(leitura, teatro,cinema,msica,escultura,fotografia,atividadesextracurriculareseeventos). Inclui atividades e sugestes de leitura, artigos produzidos, lista de eventos e relatos de experincias.Pretendepromoveradivulgaodaarteeculturacontemporneas. Desafiossuperados Asnovastecnologias,conjuntamentecomasdiversasferramentasdesuporte,apresentamum desafio organizacional nas escolas na medida em que rompem com os modelos preestabelecidos e definem novos compromissos com a sociedade atual, exigindo uma adequaodasprticaspedaggicasedidticas. O processo de explorao e seleo de ferramentas Web 2.0 a utilizar na criao destes espaosfoi,semdvida,oprincipaldesafio.Adiversidadederecursosonlineedeferramentas Web2.0vasta,implicandotempodepesquisaeexploraoeexigindoaoprofessornos dedicao e criatividade, de modo a conceber e dinamizar atividades, como tambm capacidade dedecisocriteriosaquantoaplicabilidade deferramentasao nveldarecolha, avaliao,organizaoeposteriorpreservaodecontedos. _____________________________________________________________________________

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 Recomendaes AutilizaodasferramentasWeb2.0motivaaparticipaodetodosnoprocessodeensino/ aprendizagem,possibilitandoaconstruodeumaintelignciacoletiva. Professores e alunos devem estar devidamente qualificados para acompanhar o desenvolvimento das novas tecnologias e ser capazes de se adaptar s grandes mutaes sociais,culturaiseeconmicascriadaspelaeclosodasmesmas. Para que se utilizem estas e outras ferramentas Web emergentes com xito, educadores e alunos devem refletir criticamente, determinando como utilizlas para atingir os objetivos educacionaispropostos,aoinvsdeascumprimentarcomgrandeentusiasmoacrtico. Reaeseresultados De um modo geral, os alunos demonstraramse bastante recetivos e entusiasmados com as tarefasapresentadas,apesardasdificuldadessentidasnaoperacionalizaoeprossecuodos objetivosinerentesaoprojeto,devidofaltaderecursostcnicos. A participao dos alunos nas atividades propostas foi bastante espontnea, pelo que classificaram as tarefas, quase sempre, como sendo divertidas e extraordinrias. A motivaoparaaconcretizaodeatividadesdeproduoescritafoinotvel.

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 Caminhos
_____________________________________________________________________________ AutoraHelenaCosta Alunosdos6aos20anos Grupoetrio EncarregadosdeEducaorespetivos Comunidadeeducativaemgeral Lngua e Cultura portuguesas (cursos de Ensino Portugus no Disciplina(s) estrangeiro) Umanoletivo Durao https://sites.google.com/site/caminhos2011/ URLdoprojeto Ferramentasusadas Google Sites, Mindomo, Hotpotatoes, Wordle, YouTube, Wirenode, Audacity,Woki,Zunal(Webquest),MobileStudy,Picasa, Objetivos Fomentar um contato mais frequente entre a escola e os EncarregadosdeEducao; Incentivarautilizaodalnguaportuguesaforadasaladeaula Implicar mais os pais no processo educativo dos seus filhos, permitindolhesummaioracompanhamentodavidaescolar; Contribuir para a compreenso de que as novas tecnologias fazem partedoprocessodeaprendizagem. Descrio Este site surgiu no mbito da Oficina de Formao MIPL 2.0 Materiasi Interativos para Portugus na Web, promovida pelo Instituto Cames e que decorreu de outubro de 2010 a fevereirode2011. Com Caminhos pretendeuse num mesmo espao juntar pais e filhos que frequentam trs escolasdiferentesnoestadodaBaixaSaxnia,distantesentresicercade80Kmelecionados pelamesmaprofessora,fornecendoinformaesteissobreasatividadesdecadacurso. Um outro dos principais objetivos era ainda servir de apoio s aulas de Lngua e Cultura Portuguesa, funcionando como um prolongamento das atividades realizadas na aula dos cursosqueleciono,incentivandoosalunosaumcontactomaisregularcomalnguaeacultura portuguesa.Pretendiaseaindaapoiarospaisnasuadifciltarefadeeducadores,fornecendo artigos relacionados com assuntos com os quais eles se vo confrontando no dia a dia e simultaneamente ir incluindo informao atual sobre tudo o que diz respeito a Portugal e Lusofoniaequepudesseserdeinteresseparatodos. Dada a longa distncia que alguns alunos tm de percorrer para frequentar as aulas, excetuando as reunies, nem sempre os contactos com os Encarregados de Educao so muitoassduos,peloqueumwebsitenainternetpoderiavirafacilitaressescontactos. _____________________________________________________________________________

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DadoquenasescolasraramentetemosacessoaocomputadorouInterneteamaiorparte dos alunos pode utilizlos em casa, especialmente nos seus tempos livres, esta seria ainda umaoportunidadedeirmotivandoosalunosparaainclusodestasnovastecnologiasnasua aprendizagem. Com Caminhos pretendese iniciar uma caminhada em direo a uma melhor informao e domnio da lngua portuguesa, quer dos alunos, quer dos pais e que se pretende manter enquantoaprofessoracontinuaralecionaroscursosdeEPEnestaslocalidades. Ositetemvindoaseralteradomedidaquesevodetetandopossibilidadesdeomelhorar. Umadaspreocupaestemsidoafacilidadedeconsulta,quedificultadapelofactodeostio serdestinadoaumlequemuitodiversificadodeutente,especialmentenoquedizrespeitoaos alunos alunos dos 6 aos 20 anos de idade do primeiro ao dcimo segundo anos de escolaridade, alguns deles tendo Portugus como lngua de origem, outros como lngua segundaeaindaalgunscomolnguaestrangeira. Deveria ser ainda um stio atrativo em que a aprendizagem surgisse naturalmente. Em conversacomosalunose,porsugestodeumdosgrupos,resolvemosqueasecodestinada aosalunospassaraserdenominadaPortulndiaeasvriassubpginasseroasvriasruas quenoslevarodescobertadaHistria,doFuncionamentodaLngua,das Adivinhas,...na nossacaminhadarumodescobertadaLnguaedaCulturaPortuguesas. Desafiossuperados Construirestesitetemsidoumgrandedesafio. OGoogleSitespareceumeseraferramentamenosdifcildeutilizarporquemestavaadaros primeirospassosnestemundonovo. Na realidade foise revelando de fcil utilizao, permitindo adicionar vdeos, imagens, fotografiaseacriaodelinksparaoutrossites. Aorganizaodapginademodoapermitiruma utilizaofcilesimultaneamneteatrativa paraumafaixaetriatoabrangentetemsevindoarevelarbemmaiscomplicada. Desdeoaspetovisualataoscontedosesuaorganizaotmsidofeitasdiversastentativas e alteraes e permanece a sensao de que se pode ainda melhorar, o que implica uma grandedisponibilidadedetempo. Recomendaes Apesardasdificuldades,oprofessortemaobrigaodeseaventurarnadescobertadasnovas tecnologias e de proporcionar aos alunos as potencialidades que elas permitem, de modo a fazerdelescidadospreparadosparaavida. Reaeseresultados Os alunos ficam satisfeitos por poderem utilizar um instrumento que faz parte dos seus temposlivreserealizamcomentusiasmoastarefasquelhesvosendopropostas.

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 MundodaLusofonia
_____________________________________________________________________________ Autor:JoaquimFerreira Grupoetrio: Dos7aos77anos. LnguaeCulturaPortuguesas Disciplina: (estrangeiro) Durao: Conformeoritmodecadautilizador. URLdoprojeto: Ferramentas: www.wix.com/ferreiralix/lusofonianomundo Objetivos: GoogleSites,Hotpotatoes,Wordle,Wirenode,Youtube,Audacity,Voki, Zunal(Webquest),MobileStudy,Gmail,CmapTools Utilizar as potencialidades das plataformas Web 2.0 para a criao de atividades ldicas potenciadoras da realizao de aprendizagens significativasnareadaLnguaeCulturaPortuguesa; Desenvolver atividades interativas capazes de despertar o interesse e de mobilizarosinternautasparaaaprendizagemdaLCP; Criar interfaces atrativas e mobilizadoras da ateno e da motivao dos alunos/internautasparaaaprendizagemdaLCP; Criar interfaces de autoaprendizagem e de autoavaliao de conhecimentos; Contribuirparaodesenvolvimentodacapacidadedeaprenderaaprender atravsdeatividadesdeinvestigaoedescoberta. Descrio Vivemosnumaeraemqueoempregodeixoudeseralgodefixoaolongodavidasendocada vez mais necessrio que os jovens desenvolvam competncias multifacetadas que lhes permitam a adaptao quela que na vida futura ser a nica constante: a mudana. O conhecimentoevoluicomcadavezmenorintervalodetempopeloqueaaprendizagemter dedeixardeseralgoquesedesenvolvenumespaoelocalizaodefinida,comumadurao temporal fixa, para passar a ser um processo mais dinmico, deslocalizado da escola, a desenvolver ao longo da vida. Ora, uma tal realidade no compatvel com o acompanhamento sistemtico do aluno por parte do professor, entendido este como um pedagogo,comoaquelequeacompanhaoalunonoprocessodeaprendizagem,toprpriodo nosso sistema escolar. Tratase de preparar o aluno criando nele o desejo de uma busca sistemtica de conhecimentos proporcionados e tornados acessveis dada a evoluo das _____________________________________________________________________________

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tecnologiasmveisassociadasspotencialidadescadavezmaisamplasdasredestelemticas tornandoainformaoacessvelapartirdequalquerpontodoglobo. Ainformticaeasnovastecnologiasdainformaocolocamcadavezmaisemaioresdesafios aosprofessores.Jnobastaopapel,acanetaeumquadroparaseserprofessor.Osalunos de hoje vivem imersos num mundo tecnolgico e os recursos de outrora parecemlhes to longnquosquantoosdinossauros.Emconsequncia,sequeremoscativarlhesointeresseea ateno, teremos de acompanhar e compreender o seu modus vivendi. H, pois, que empreender um esforo para acompanhar a evoluo tecnolgica atualizandose constantemente, caso contrrio, depressa seremos includos no grupo dos analfabetos tecnolgicosoudosinfoexcludos. Em suma, poderamos afirmar que a era da informtica veio impulsionar um maior acesso informao,emtemporeal,proporcionandomudanastofrequentesnoconhecimentoque implicamumaatualizaoconstanteepermanente.Estarealidadeinterferecomoprocessode aprendizagem tornandose cada vez mais fundamental, e at mesmo imprescindvel, que os professoresdosnossosdiassejamcapazesdeajudarcadaalunoadesenvolveraomximoa suacapacidadedeaprenderaaprender. No futuro, se no mesmo j nos nossos dias, esta ser a competncia que far a verdadeira diferena,nomomentodetraarafronteiraentreosucessoeoinsucessoescolardosjovens, entre o xito e o fracasso social, pessoal e profissional, dos jovens e cidados. Aqueles que quiseremviverdealgumaformaintegradosnassociedadesdofuturoterodesercapazesde acompanharodevirdostempos:passouotempodeestarsentadonascadeirasdaescola. Noprocessodeaprendizagem/ensino,talcomooconcebemos,oquemaisimportaoqueo aluno faz e no o que faz o professor. Por isso cada vez mais se exige aos profissionais de educaomaioresemaisdiversificadascompetnciasparaque,servindosedosmaisrecentes recursos tecnolgicos, possam proporcionar s geraes em formao um conjunto diversificadodeoportunidadesdeaprendizagem. OProjetoMundodaLusofoniacentrasenacriaodepginasdeaprendizagemldicapara publicao na Web 2.0, acompanhadas de exerccios com potencialidades de autoavaliao capazesdefornecer,emtemporeal,umfeedbackaosutilizadoresemrelaoaoseunvelde conhecimentos/aprendizagensrealizadas. Colocmos grande empenho no desenvolvimento do projecto, com o fim de construir um pequenoosisquepermitadiversificaroscontextoseasfontesdaaprendizagem,atravsda utilizaodeumapluralidadedeferramentas,capazesdeproporcionaremaosaprendentesa definiodepercursosdeaprendizagemmaisautnomos. Assim, e visando o desenvolvimento das diversas competncias lingusticas, procuramos construir interfaces baseadas em diferentes temticas adaptveis a diferentes nveis de dificuldade e ritmos de aprendizagem. Para cativar o entusiasmo e o interesse dos aprendentespelosjogosdoMundodaLusofonia,tentaremosdisponibilizarumadiversidade de recursos de aprendizagem bem como de exerccios de avaliao de conhecimentos em tempo real capazes de motivar e reforar a permanncia e explorao do stio pelos internautas, atravs de interfaces grficas apelativas baseadas num conjunto de recursos e metodologias de trabalho capazes de ajudar cada um a delinear e construir o seu prprio percursodeaprendizagem. No respeito pela individualidade dos aprendentes, pretendemos diversificar os contextos de aprendizagem de forma a ir de encontro aos diferentes centros de interesse dos possveis _____________________________________________________________________________

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aprendentes. Com esta iniciativa, procurase dar um contributo para o desenvolvimento daquela que hoje considerada como a primordial competncia que se exige a todos: a capacidadedeaprenderaaprender. Comonossoprojeto,pretendemosdesenvolverecolocarnawebumconjuntodemateriaisde apoioaprendizagemecompreenso deconceitosfundamentaisparaum conhecimento da lngua mais consciente e compreensivo. No quadro das limitaes temporais da oficina de formao,restringimosombitodoprojetoaoscomponentesfundamentaisdafrase. Numa primeira fase, centraremos a nosso trabalho no desenvolvimento de jogos cujas atividadesvisamacompreensoesedimentaodosconceitosdeNOME(comum,prprioe coletivo)edeVERBO,componentesfundamentaisdafraseessenciaisdistinoentregrupo nominaleogrupoverbalfundamentaisparaacompreensodasfunesdesujeitoede predicado. Numa fase posterior, complementaremos o nosso Projeto com outras vertentes essenciais apreenso e compreenso da lngua. Para que as tarefas de aprendizagem sejam efetivas e resultem na construo de mapas conceptuais significativos por parte dos aprendentes passaremos posteriormente a outros conceitos como determinante (artigo, determinante demonstrativo,determinantepossessivo,)edepronome,assimcomodepreposioe advrbio a fim de abordar, tambm, outro dos componentes da frase (o grupo mvel) fazendoumaabordagemsfunesdecomplementocircunstancial. Iniciaremos, pois,comacriaodejogoscapazesdefacilitarao utilizadoraconsolidao de conhecimentos relacionados com os seguintes objetivos de Lngua Portuguesa: identificar as partes constituintes da frase; identificar nomes (prprios, comuns e coletivos); distinguir nomes (prprios, comuns e coletivos); De seguida, procuraremos incluir atividades que permitam identificar adjetivos; identificar verbos; diferenciar nomes, adjetivos e verbos de outroselementosdafrase;identificarosujeito;identificaropredicado;distinguirafunode sujeito da funo de predicado; identificar o grupo mvel; identificar o grupo mvel como formadeexpandirafrase. Todos os conceitos referidos tero como elo integrador temticas relacionadas com os contedos curriculares abordados no mbito do Ensino Portugus no Estrangeiro. Assim, procuramos que as tarefas de aprendizagem apresentadas integrem os seguintes temas: Conhecemos as pessoas: Corpo humano / Famlia / Profisses / Alimentao / Vesturio. HvidanaTerra:MundoAnimal(Aves,Insetos,RpteisePeixes)eMundoVegetal(rvores, Flores, Ervas e Arbustos); Modificamos a paisagem: Habitao / Casa / Escola / Hospitais / Estruturas e Redes Virias, Portos e Aeroportos; Desfrutamos da vida: Viagens e Frias (ParquesNaturais/Serras/Praias/Monumentos/FestaseRomarias). Dada a diversidade de ferramentas disponibilizadas para desenvolvimento do projeto e pretendendo criar atividades de aprendizagem para a Lngua Portuguesa que sejam, simultaneamente, atrativas para os alunos e acessveis a partir de qualquer computador conectado internet, utilizmos ferramentas de criao de pginas interativas que permitissem o desenvolvimento de jogos que constitussem, de algum modo, um desafio motivadorparaosalunos. Conscientes de que pelo jogo que a criana realiza aprendizagens mais significativas, e de queoerropodeserintegradonoprocessoformativo,noexclumosapossibilidadedeserem realizadasexperinciasdeaprendizagembaseadasnoprocessodetentativa/erro,permitindo _____________________________________________________________________________

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a cada utilizador delinear percursos diversificados, de acordo com as suas competncias e apetncias. Paratal,utilizamosaspotencialidadesdevriasferramentasparaacriaodeumconjuntode jogos contendo atividades diversificadas: escolha mltipla, palavras cruzadas, associao de imagens e palavra, escolha de entre uma lista existente, pendente ou colocada no incio da pgina, etc. Paralelamente, pretendamos que o aspeto grfico se traduzisse num ambiente apelativo pelo que fizemos recurso a programas de edio e tratamento de imagem, de gravaoeediodevozcomotratamentodosrespetivosficheirosdesomedemsicaque utilizmos para apresentar diversos reforos como forma de manter a motivao dos alunos paraarealizaodosexerccios. Estruturadoprojeto O projeto encontrase estruturado essencialmente em duas vertentes: uma destinada apresentao, investigao e aprendizagem de contedos pela leitura e pesquisa que visa ajudar os utilizadores a realizar a aprendizagem de conceitos lingusticos; outra pretende proporcionar ao aluno experincias de aprendizagem ldica atravs de jogos com autoavaliao em tempo real dos resultados dos percursos formativos realizados pelos utilizadores. Para alcanar os nossos objetivos, projetamos recorrer a uma diversidade de ferramentas exploradas durante a formao: desde a insero/criao de imagens e de nuvens at a gravaodeudio(audacity)edevdeo(windowsmediaplayer),simplesinserodesonse vdeosdisponibilizadosnasplataformasWeb2.0(youtube)passandopelacriaodeinterfaces webcomHotpotatoes,exploraodewikisepeladinamizaodeumbloguedaLusofonia. OProjetoFinalMundo da Lusofonia,queaquiapresentamos,foiconstrudocombasenas potencialidades da plataforma Wix.com, na qual, para alm dos contedos que encerra, colocmosumajaneladeacessoaumconjuntodepginassedeadasemdiversasplataformas: desdeo GoogleDocs(ondeseencontramosRecursosdaLusofonia) passandopeloBlogspot (ondeseencontraoBlogueLusofoniaemTerrasdeValdeorras)epelaspginasinterativas criadas com HotPotatoes (criao de quizzes, palavras cruzadas, associaes, lacunas,), Edilim (editor de livros multimdia) Edipre (editor de perguntas), at plataforma PbWorks (ondeseencontramarmazenadososficheirosdosdiferentesprogramas). Para disponibilizar na rede web as atividades construdas servimonos da plataforma do Wix.comondecrimosonossoPortalparafacilitaroacessoaoprojetoMundodaLusofonia. Paratalcrimosdiversasjanelasquepermitemaosvisitantesalargarosseushorizontes.

SaladeEstudo(ondesoapresentadososcontedosaaprender); _____________________________________________________________________________

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 Ludoteca(permiteacederaosjogosparaweb2.0sedeadosnaplataformaPBworks.com);

Blogamos(permiteacederaoBlogueLusofoniaemTerrasdeValdeorras) Sedeado em blogspot.com, onde crimos o nosso blogue para dinamizar o interesse pela lnguaepelaculturaportuguesasjuntodosresidentesnacomunidadedeValdeorras

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 AventuraspermiteacederWebquestquecrimosnoZunal.com Atravs da janela Aventuras, possibilitamos a explorao de Webquests sendo que, de momento, apenas elaboramos uma: Quando for grande quero ser. Tratase de uma Webquest que procura mobilizar os alunos para um trabalho de investigao sobre profisseseatividadeseconmicas,contribuindoparaumamaiorautonomianaconstruo doconhecimento,atravsdeumabusca(guiadaedelimitada)deinformaonainternet.Os alunos, neste caso concreto, no s dispunham de informao escrita como audvel dos mesmostextosreferentesacadaumadasprofisses. O recurso a estratgias de abordagem e de aprendizagem de contedos baseadas nas plataformasWeb2.0acarretaconsigoumamaisvalianoquesereferemotivaodosalunos. Porm, quando trabalhamos com faixas etrias muito baixas, as dificuldades inerentes reduzida autonomia dos alunos tm de ser compensadas por algum "dirigismo", quer dos professoresquerdospaiseencarregadosdaeducaodosmesmos.

Mobile(paraacederedivulgarapginaparatelemveis,NauCatrineta,criadana plataformadoWirenode.com) _____________________________________________________________________________

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 Recursos(permiteacederplataformadoGoogleSites) Crimosumsite,nomeadoRecursosdaLusofoniadisponibilizamaterialdiversocominteresse pedaggico,desdetextosempoesiaouprosa,passandoporimagenscoloridasouparacolorir, ataosjogos,fichas,vdeos,);

ePortfolio(ondepublicamosotrabalhofinaldaoficinadeformao);

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 Barcoondecrimosumapginadegeorrefernciaidentificandoareageogrficade abrangnciadazonaondedesenvolvemosonossotrabalhodocente);

Autorpermiteacederaumformulriodecontactocomoautor,viacorreioeletrnico, atravsdoqualsepodemredigireenviarcomentrios,propostas,sugestes. Deseguida,deixamosalgumascapturasdeecrdealgumaspginasqueintegramoProjeto. Como ponto de partida disponibilizmos um conjunto formado por seis jogos interativos, sendoqueamaioriasedestinaaumjogador,possibilitandoaaprendizagemindividualdeuma forma interativa fornecendo ao aluno um feedback avaliativo, quer sonoro quer visual.

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Apresentamostambmumjogoparadoisjogadores,fazendousodasvantagenspedaggicas queacompetiopodeacarretarparaoprocessodeaprendizagem/ensino. Osjogoscompreendemcercade250 exerccios comavaliaodasaprendizagensemtempo real, unidos transversalmente por temticas constantes dos programas de Lngua e Cultura portuguesas:alimentos,dosanimais,dasprofisseseferramentas. N 1. 2. 3. 4. 5. 6. Nome AtreveteaAprender AprenderBrincando NoCaiasaoCharco LetraPorLetra1 LetraPorLetra2 DonaRPulaPula Tema Animais,Profisses,Provrbios Alimentao Alimentao Profisses,Ferramentas Animais Alimentao Tarefas 158 20 20 24 14 20 Jogadores 1 1 1 1 1 2

JogosdeAtreveteaJogar/AtreveteaAprender _____________________________________________________________________________

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 AprenderBrincando

NoCaiasaoCharco

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 LetraporLetraProfisses

LetraporLetraProfisses

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 LetraporLetraFerramentas

LetraporLetraFerramentas

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 LetraporLetraPalavrasCruzadasdeAnimais

LetraporLetraDescobrirNomesdeAnimais

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Cada jogo apresentado, para alm de permitir a verificao das respostas dadas pelos jogadoresemcadaexerccio,proporcionamaosutilizadoresumapontuaofinalqueindicao nmerodetentativasemcadatarefabemcomoumaavaliaoglobal(empercentagem).Para seobteressainformao,bastarosjogadoresativaremoboto[i]queseencontranocanto superiordireitodosjogospara,conformeoexemplodaimagemquesegue.

AvaliaodosresultadosobtidosnosJogos Porltimo,apresentamosumjogoelaboradoparapermitiracompetioentredoisjogadores.

EcrdoJogoARPulaPula OjogoabarcaquestesrelacionadascomofuncionamentodaLnguaPortuguesaepermitem aintervenodecadaumdosdoisjogadores,alternadamente.

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As duas rs tm como objetivo chegar primeiro outra margem do charco. Caso falhem, perdem a possibilidade de dar um salto. Como nos jogos, ningum gosta de perder, nem a feijes consideramos que este tipo de jogo pode levar os alunos a um maior esforo de atenoeconcentraoparaqueassuasrespostaspossamserpremiadascomossaltosda rrespetiva. Nogostaramosdeterminarestaabordagemaoprojetosemreferirqueconsideramosquea Web 2.0, com a sua diversidade de plataformas, veio proporcionar um verdadeiro ponto de viragem na forma como se encara a escola dos nossos dias. O novo, o inovador, acarreta consigo sempre algo de incerto, quando no mesmo de assustador. Mas a verdade que, quandomergulhamosnestemundo,descobrimosilhasdecoral,eficamosdeslumbradoscom aspotencialidadesqueomundodatecnologianospodeoferecer,noparaduplicar,complicar oudestruironossotrabalhomasantesparanosfacilitaravida,tornarodiaadiamaisalegre, maisdivertido,podendoemsimultneotornaravidadosoutrostambmmaisentusiasmante, commelhoresperspetivassobreofuturo. Sabemosquearesistnciamudanaumacaractersticaquesevaiapoderandodamente humanamedidaqueaidadeavana,embuscadeumportoseguroquenocontrastemuito com as vivncias e experincias realizadas ao longo da vida. Porm, est na imaginao, capacidade e dedicao de cada um, transformar esse mundo que parece assustador, indomvel,numaferramentadetrabalhodirioparamotivarosalunosnativosdigitais. Nonospodemosesquecerquea nossaprofissionalidadesealimenta dainovao.Nenhum professorquequeiracontinuaraserdignodestenomesepodedeixarficarparatrssobpena de,amuitocurtoprazo,setransformarnamelhorcompanhiadameninadoscincoolhinhos, numqualquermuseudestepas.Osnativosdigitaisproliferamnaproporcionalidadeinversa dos nativos analgicos. Urge pois conhecer a sua linguagem, a sua forma de comunicar, de viver,deaprender.Eparaisso,nadamelhorquevivereconvivercomeles.Comodizacano s contar at trs:1,2,3vounasceroutravez! nopodemosesperar maistempo. E, comosseviveumavez,aproveitemosaoportunidadede,pelomenos,(re)nasceroutravez. Como?Simples:comprando,quantoantes,obilhetequenospermitamigrarparajuntodos nativosdigitais. Nomundodastecnologiashlugarparatodasasgeraes.Hqueseguirarotacontrriaaos que veem passar os anos e se sentem envelhecer, com o desfrutar da vida e seguir acumulandojuventude!Pareceumaquestodeperspetivamas,nofundo,umaquestode posturaedefilosofiadevida. Inscrevemonosnestaoficinadeformaocomofimdedarumsaltotecnolgicoqualitativo passando da plataforma fixa do software desenvolvido para ser utilizado num qualquer computadoremambientedesaladeaulaparaumaplataformasemparedesnemfronteiras:o mundo da Web 2.0. Assim, desenvolvemos e colocmos na Web 2.0 um conjunto de aplicativos facilitadores da aprendizagem e compreenso de conceitos lingusticos, abrindo Janelas da Lusofonia passveis de serem abertas nos quatro cantos do mundo criando a oportunidade aos mais diversos cidados para desenvolverem as suas competncias na rea daLnguaPortuguesa. Depoisdecercadequatromesesdeformao,etendodedicadoumagrandepartedotempo que disponibilizamos para levar a cabo o nosso Projeto na rea de desenho e criao de pginasparapublicaodemateriaispedaggicodidticoscapazesdeseremutilizadosapartir dasplataformasweb,sentimosumaenormesatisfaoportermosparticipadonestaoficinade _____________________________________________________________________________

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formao. Pensamos ter conseguido atingir os nossos propsitos. Mais do que isso, somos foradosaconfessarquesuperouasnossasexpectativas. Por ltimo, diramos que, na caminhada da vida, sempre que trilhamos vias desconhecidas, corremos um alto risco de encontrar algumas pedras no percurso com as quais podemos tropear. Perante tal, cada um de ns adota a atitude que considera ser a mais adequada. Assim, uns preferem escolher outro caminho para fazer as caminhadas, outros desistem simplesmente de fazer caminhadas. Porm, h ainda os que recolhem as pedras com que tropeam e utilizam cada uma delas para ir construindo a sua casa. este grupo que preferimosintegrar.

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 JuntospelaLngua
_____________________________________________________________________________ AutoraSlviaMartins 812 Grupoetrio PortugusLnguaEstrangeira Disciplina(s) Aproximadamenteumanoletivo Durao https://sites.google.com/site/juntospelalingua/ URLdoprojeto Ferramentasusadas GoogleSites,Blogger,Grouply,Gmail, Myebook,Wordle,HotPotatoes,YouTube, Mindomo,Picasa,Zunal,Calamo Objetivos DaraconhecerasatividadesdesenvolvidasnoscursosdeLCP; Motivar os alunos recorrendo de forma efetiva s tecnologias, dotandoosdenovascompetncias; ConstruirconhecimentodaLnguaPortuguesadeformacolaborativa; Estimularacomunicaoatravsdaleituraedaescrita; Desenvolver habilidades de interao, atravs da internet, estabelecendo relaes entre diferentes realidades e espaos geogrficos; Valorizaraproduotextual,atravsdasuapublicaonoblog; Instigaraodebateereflexoassumindooposicionamentofrentes questesestudadasnasaulas; Contribuirparaaformaodecidadosativoseresponsveis; Formaralunosleitores,trazendoaliteraturaparaoespaovirtual; FomentaracomunicaoentrealunosdeLnguaPortuguesa. Descrio Com a evoluo das tecnologias a questo crucial continua a ser se estas so benficas ao percursoeducativodosjovensouseroapenasmaisumadistraoondeelesperdemotempo preciosoparaestudar? Arespostapassaporsaberutilizaralgunsdestesmeiosafavordoeducadoredoeducando,de modo a que, em vez de se proibir o acesso sua utilizao, se transformem em poderosas ferramentascomplementareseauxiliaresdoprocessoeducativo. Oprofessornopodeseronicodetentordosaber,massimumorientador,fornecendoos mecanismos necessrios construo do saber, de forma ativa, dinamizadora e atrativa. O educandodeveserumconstrutorenoummerorecetordeconhecimentostransmitidospelo educadornocontextodasaladeaula.Deveseruminstigador,ummediadornoprocessode ensinoeaprendizagem. _____________________________________________________________________________

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Comesteprojeto,quevisaacriaodeumwebsite,pretendoqueosalunossejamcapazesde construrem bases slidas na aprendizagem da Lngua Portuguesa, de forma criativa e dinmica, incutindo nos mesmos o orgulho e o gosto pela Lngua Portuguesa, de modo a procuraremmaisemais Pretende ainda aproximar alunos, atravs de uma rede social onde, tendo como ponto de partidacontedospragmticosrelacionadoscomalngua,culturaegeografiadePortugal,os alunospossamdaropinies,afirmandosecomofalantesdalnguadeCames,desenvolvendo umsentimentodeorgulhoporPORTUGAL. O projeto est dividido em diferentes fases, atendendo a diferentes contedos pragmticos contempladosnoquaREPE. Tema1 ConhecerPortugal Pretendese que os alunos, atravs de uma webquest, descubram Portugal, desde a sua localizao,aspetosgeogrficos,culturaisehistricos.Depoisdeumtrabalhodeinvestigao, os alunos podero publicar os trabalhos no blogue, recorrendo a diferentes ferramentas. Os alunosdeoutrasescolaspoderoacederaosite,deixarcomentrios.Destaforma,apartirde umestudodePortugal,estabelecerseiaoprimeirocontactoentreosjovens. Tema2 Quemsoueu? Nestetema,osalunosfariamumaapresentao,tratandovriostemasdeestudonasaulasde LCP, como descrio fsica e psicolgica, gostos e interesses, incluindo temas de funcionamentodalngua,gramticaeortografia. Apartirdaqui,osalunosiniciariamumcontactomaispessoalcomoutrosjovens,ajustandoe partilhandoexperincias,vivncias,atravsdetrocadeemail,grouply. Tema3 JuntospelaLngua Neste tema pretendese que os alunos faam pesquisa sobre escritores da literatura portuguesa, publicando biografias, poemas, excertos de contos Neste campo poderse trabalharcomoAudacity,Youtubecomafinalidadedepublicartrabalhosemformatoudioe vdeo. Desafiossuperados OprimeirodesafiofoiodomniodasferramentasdaWeb2.0,desconhecidasatentopara mim. Com dedicao e insistncia aquilo que parecia impossvel de conseguir tornouse acessvelefcil,sendoagoraumprazertrabalharcomestasferramentas. Osegundodesafioserdotarosalunosdecompetnciasnautilizaodasnovastecnologias, deformaagarantirosucessodoprojeto. Recomendaes Ao utilizar as ferramentas da Web 2.0, os alunos esto mais motivados e abertos para as aprendizagens. No se aborrecem e normalmente querem saber mais porque lhes d prazer aprenderatrabalharcomestasferramentas. _____________________________________________________________________________

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 Reaeseresultados As reaes dos alunos so muito positivas. Maior motivao, maior concentrao e consequentementemelhoresresultadosnarealizaodasatividadespropostasenaaquisio de conhecimentos lingusticos, tanto na oralidade como na escrita. No desenvolvimento de uma das atividades com ferramentas da Web 2.0, alguns alunos, depois de escreverem um pequenotextodeapresentao,constataramerrosortogrficoscomaaudiodotextocriado, compreendendo a importncia da acentuao das palavras, aspeto at ento secundrio na aprendizagemdalngua.

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 ACasadaLngua
_____________________________________________________________________________ AutoraCatarinaLoureno 718 Grupoetrio PortuguscomoLnguaEstrangeira(EPE) Disciplina(s) 1anoletivo Durao http://sites.google.com/site/acasadalingua/ URLdoprojeto Ferramentasusadas GoogleSites,Gmail,Mindomo,Audacity,GoogleDocs,PBworks, Wordle,HotPotatoes,Zunal,Podomatic,ImageChef,Jing,Mobile Study,Cbox. Objetivos O objetivo principal deste projeto oferecer aos alunos uma plataformaque complementeoestudofeito emsaladeaula.Como recurso s ferramentas da Web 2.0, pretendese motivar os alunos paraaaprendizagemdaLnguaeCulturaPortuguesas. Descrio A Casa da Lngua est dividida em 3 andares, que tm diversos apartamentos. Os dois primeiros andares so dirigidos aos alunos dos nveis A1/A2 e B1/B2, respetivamente. Os apartamentostmdiversasfamlias,desdealeituraaudio,passandopelagramtica.O terceiro andar dedicado pesquisa em dicionrios e enciclopdias online, bem como realizaodeprojetosqueestejamadecorrernasaulas.Porltimo,oSto,ondeosalunos podero deixar as suas dvidas e/ou comentrios numa janela de conversao criada com a ajudadoCbox. Privilegio o feedback direto do trabalho dos alunos (penso ser muito importante, visto s teremaulas dePortugusumavezporsemana), daagrande maioriadasatividades criadas teremsidofeitascomaajudadoHotPotatoesedoMobilestudy. Porsentirsermuitoimportanteosalunosteremalgoparaconsultar,paraalmdosmanuais escolares que j dispem, decidi criar ento esta casa que os alunos podero frequentar semprequequiserem.Aqui,iroencontrarexplicaesdematriadada(ouaindapordar,de modoaaguarlhesacuriosidade)acompanhadasporexercciosdiversoscriadosatravsdos recursosmultimdiadaweb2.0(porexemplo,Hotpotatoes,Podomatic,Wordle,Voki,etc). Para alm desta componente mais direcionada para o estudo, tentarei despertarlhes o interesse para a leitura, com a publicao de vrios links onde podero encontrar livros / histriasonline. EsperoqueosalunosvejamestaCasacomoumlocaldeestudoetambmldico,ondepodem aprenderdemaneiradiferente,masigualmenteeficaz. _____________________________________________________________________________

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 Desafiossuperados Oprimeirodesafiosuperadofoi,semdvida,aconstruodosite.Inicialmente,sentialguma dificuldade em trabalhar no GSites, mas aps alguma insistncia e a visualizao de quase todos os tutoriais encontrados no YouTube passou a ser bastante fcil. , de facto, um site extraordinrioquenospermiteconstruiromaisvariadssimotipodepginas. Osegundodesafiosuperadofoiconseguirqueosalunosacedessemaositenacasadeles(pois naescolanopossvel)equeapassassemaconsultar.Essesimfoiomaiordesafiosuperado! Recomendaes Quando se cria um espao online para os alunos, sempre necessrio informar e explicar muito bem aos encarregados de educao do que se trata, qual o seu propsito, como ser utilizado,enfimexplicartudo!Apesardemuitospaisjestarembastantefamiliarizadoscom ousodaInternet,averdadequealgunsaindasemostrambastanterelutantesquantoaouso dasTICdentrodasaladeaula. Reaeseresultados Os alunos ficaram muito mais motivados para o estudo e fazem sempre as atividades propostas,sebemquenogostemdedeixarcomentriosnapginamesmoquandolhespeo para o fazerem. Penso que tal se prenda com a falta de confiana que sentem ao escrever portugus.

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 ClubeExperincias
_____________________________________________________________________________ AutoraAnaMota 813 Grupoetrio Portuguscomo2Lngua Disciplina(s) Aproximadamenteumanoletivo Durao https://sites.google.com/site/clubexeriencias/ URLdoprojeto Ferramentasusadas GoogleSites,Gmail,CmapTools,Zunal(Webquest),Tikatok, MovieMaker,Hotpotatoes,Podomatic,Mypodcast,Animoto, GoAnimate Objetivos Omaiorobjetivodesteprojetofoiprocurarmotivarosalunosparaa aprendizagemdaLnguaPortuguesa.AtravsdasaplicaesdaWeb 2.0 que utilizei, foi possvel fomentar a utilizao pedaggica da Internetcomoinstrumentodeaprendizagemdentrodasaladeaula e a criao de um espao de divulgao dos trabalhos realizados pelosalunosapartirdequalquercomputadorconetadorede. Descrio Em fevereiro de 2010, criei um site de apoio s aulas de Portugus, lngua segunda e/ou estrangeira. Graas ao recurso das novas tecnologias disponibilizadas na Web, foi possvel introduzirmaisvariedadeefomentarmaisinteratividadenasaladeaula.Osalunosouvirame produzirampodcasts,criaramebookserealizaramexercciosinterativos. Desafiossuperados Julgoqueamotivaogeradanosalunosfoiomaiordesafioatingido.Notei,semdvida,mais interesseevontadedeproduzirtrabalhosquepassamaserdivulgadosnumambientemenos tradicionaleaoalcancedeummaiornmerodepessoas.

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 Recomendaes Ao utilizar as aplicaes da Web na sala de aula, os alunos no se aborrecem tanto e esto maisimplicadosnassuasprpriasaprendizagens. Reaeseresultados Umaalunareferiu:Quandovioresultadofinaldoebookquefiz,sentimecomoumaescritora.

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 EscolaAberta
_____________________________________________________________________________ AutoraHelenaFreitas 712 Grupoetrio Portugus Disciplina(s) Projetocontnuo,deatualizao Durao permanente. URLdoprojeto http://escolaaberta.multiply.com/ Ferramentasusadas Multiply,Gmail,CmapTools. Objetivos CriaodeummaterialmultimdiaemWeb2.0; AberturadocursodeLCPaomeioexterior; Tentativa de aproximao entre os falantes e aficionados da Lngua Portuguesa; DaraconhecerasatividadesdesenvolvidasnoscursosdeLCP; Motivar os alunos recorrendo de forma efetiva s novas tecnologias dotandoos de novas competncias e, simultaneamente, mostrar as diversasferramentasdisponveisquepodemsermuitoimportantes; Utilizar uma ferramenta multifuncional abrangendo as variadas competnciascomunicativas; Abranger assuntos que permitam uma melhor difuso da lngua portuguesaassimcomodanossacultura. Descrio NomeiodetantasoutrasferramentasWeb2.0,aescolhadaferramentaMultiplyganhouvalor peladiversidadedeopesqueestamesmasuportasendoque,nummesmostio,osalunos, assimcomotodososquequeiramvisitaraEscolaAberta,poderover,devariadasformase sob variados prismas, as diversas atividades realizadas pelos alunos, as suas curiosidades, os seusanseios.Salientaseaindaumconjuntodeopesbastanteprticasqueatualizadeforma automticaosseusseguidores. Desafiossuperados Apesquisacontnuaeavisitaporvariadoslocaiseducativosdegrandeinteressepossibilitaram adescobertademaisumaferramentaquepodertrazergrandesvaliasnocampodaEducao, aproximando e criando elos de ligao mais prximos (ainda que virtualmente) da Lngua e CulturaPortuguesasespalhadaspelosquatrocantosdomundo. Recomendaes _____________________________________________________________________________

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AntesdecriarespaonaWebimportanteanalisartodososprsecontrasdasuaconceo. Se o objetivo for simplesmente navegar, convm ento assinalar o endereo ou tornarse seguidorparaquepossaacederdeformamaisrpidaatualizaodainformaodisponvel. SeaferramentativeropescomooMultiply,osseusutilizadoresouseguidoressoalertados, automaticamente,detodasasatualizaesrealizadas. Reaeseresultadosesperados Esperase que este projeto quando realizado logo no incio do ano letivo tenha uma grande adeso por parte de toda a comunidade educativa e familiares residentes em Portugal para queoscursosdeLCPnoestrangeiroabramassuasportaseatrocadeexperinciasevivncias possaenriqueceraindamaisoprocessodeensinoaprendizagem.Estepretendesertambm um ponto de encontro rpido e acessvel a (e entre) todos os encarregados de educao e alunos.

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 AEscritaCriativa
_____________________________________________________________________________ AutoraMariaVirgniadeSousaMartins 712 Grupoetrio Portugus Disciplina(s) Aproximadamente5semanas Durao http://www.myebook.com/ebook_viewer.php?ebookId=36015 URLdoprojecto Ferramentasusadas Youtube, Myebook, ELSVideos, Audacity ou Voxopop, Blogger, GoogleSites, PBworks, Webquest, Hot Potatoes, Zunal (Webquest), Wordle. Objetivos Promover novas abordagens pedaggicas e uma abertura ao exterior; Desenvolver o nosso prprio material na Web, para conseguir resultados maisconcretos; Familiarizar os alunos com as novas tecnologias,nomeadamentecomasferramentasdaWeb2.0; Possibilitarqueosalunossejamparticipantesativos,autoresecoautores noprocessodeensinoaprendizagem; Promoverapartilhadetrabalhos; Motivarosalunosparaaleituraeparaaescrita; Proporcionaraprendizagensforadocontextoescolar; Potenciarotrabalhocooperativo; Desenvolverosentidocrtico,aautonomiaearesponsabilidade; Desenvolveraintelignciacoletiva; Ensinaremcolaborao. Descrio Esteprojetofoiaplicadocomturmasdevriosnveisdeensino:desdeo1atao6anos.Da ter desenvolvido uma atividade que pudesse ser realizada por todos os alunos: a escrita criativa. Comootextoeacriatividadesoaspetosfundamentaisnoensinodequalquerlngua,resolvi desenvolvlosatravsdaWeb2.0,nosentidodedaraosalunosapossibilidadedeassumirem umpapelativonoprocessodeensinoaprendizagem. Oprojetofoiaplicadocomumaturmaqueseencontranosistemaparalelo,ouseja,forado horrio normal do Sistema Luxemburgus e, no qual, lecionamos verdadeiramente a Lngua _____________________________________________________________________________

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Portuguesa.E,aomesmotempo,comturmasquefrequentamosistemaintegrado,queparte dostemasdeEstudodoMeioparaabordaraLnguaMaterna. A turma focada inicialmente, como no tinha computador com acesso Internet na sala de aula, inventou a histria. O grupo escolheu, posteriormente, a melhor histria para ser explorada,quefoipassadaacomputadorpelosalunos.EstaintitulaseOSonhodoMr.Beane doTeddy. Asturmasdosnveisdeensinomaisbaixos(1ao3anos)fizeramasilustraesdahistria. Nofinalforamselecionadasasquemelhorseenquadravamnahistria. Depois disso, foram scaneadas as imagens e comemos a elaborar um livro atravs da ferramenta Myebook. Os alunos passaram o texto, introduziram as ilustraes e, no final, escolheramasmoldurasparaasimagenseacordasletras. NumafaseinicialahistriafoigravadanoprogramaVoxopope,posteriormente,noAudacity, poralunosdo3ano. Quandoterminmosdefazerolivro,publicmolo,sendoestedepoisvisualizadoportodasas turmas. Claro est que eles adoraram ver os seus trabalhospublicadoseofactodeumtrabalhoqueestava apenas em papel, se ter transformado numa apresentao cheia de cores e imagens. Eles foram autnticos escritores e demonstraram vontade de fazer mais atividades deste gnero, tanto que at me perguntaram:quandoquevamosfazeroutrolivro? Depois de ouvirem a histria, foi feita a sua interpretao oral, para que os alunos se familiarizassem com a mesma. Foram tambm criados exerccios sobre a histria no HotPotatoes:quiz,palavrascruzadas,textoslacunares,entreoutros. Este trabalho foi realizado por grupos, em que cada um deles tinha uma tarefa diferente a desenvolver.Primeiro,fizeramestetrabalhoempapelesdepoisexploraramoHotPotatoes. Elesadoraraminverterospapis,umavezqueagoraeramelesaproduzirosmateriaisenoo professor. Tambm gostaram de descobrir como se faziam estes exerccios e pediram para realizarmaisatividadesdessegnero. Entretanto, imprimimos os exerccios para que os alunos pudessem ver o seu trabalho em suportepapel,paraseaperceberemquedepressasepassadeumestadoaooutro. Crimosaindaumanuvemdepalavras,noprogramaWordle,sobreoprojeto,comaspalavras quemaisocaracterizavameumasopadeletras.Osalunosadoraramrefletirsobreoprojeto, descobrindomaisemaispalavraseajustandoascoreseotipodeletra. No final, publiquei alguns dos trabalhos no meu blogue, no Google Sites e no PBworks, no sentidodepartilharmosotrabalhorealizadoerecebermosfeedback,queemmuitomotivaos alunos. Desafiossuperados Asrazespelasquaismeinscrevinestaaodeformaofoiconhecereaprenderautilizarem contexto educativo algumas das ferramentas da Web 2.0, pois permitiro enriquecer e dinamizaraminhaprticapedaggica. Antes da formao, e enquanto professora, gostaria de saber criar os meus prprios sites e materiaisinterativosonline,adaptandoossnecessidadesdosmeusalunos.Porvezes,viana _____________________________________________________________________________

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Internet exerccios/atividades muito interessantes: palavras cruzadas, quiz, textos com lacunaseeuperguntavame:comoqueissosefar? Agora que j sei criar algumas atividades online, poderei desenvolver os meus prprios exerccios,adaptandoossnecessidadesdosmeusalunos. Este projeto foi bastante importante para aplicar alguns dos conhecimentos adquiridos ao longodestaformaoeparaverificarassuasverdadeiraspotencialidades. Recomendaes Gostei muito de trabalhar com o Myebook, pois j era uma ferramenta que me despertava interesse antes de explorla. Na minha opinio, este programa tem enormes potencialidades a nvel educativo, uma vez que permite potenciaraescrita,aleitura,acriatividade,osentidocrticoe esttico,aassociaotexto/imagemeacompreensotextual. A partir desta ferramenta a leitura tornase mais frequente, poisamaioriadaspessoaspreferepesquisarnaInternetdoqueiraumabiblioteca.Paraalm disso,comopermiteassociarimagem,texto,somevdeos,tornaseapelativoparaosalunos, queganhamumamotivaoextraparaaaprendizagem. OsalunostambmadoraramcriarexercciosnoHotPotatoesegostaramdecriaranuvemde palavras,poiseraumtrabalhorealizadoporelesprprios,oqueemmuitoosmotivou. OutradasferramentasquedespertoubastanteinteressenosalunosfoioVoxopop,pelofacto de ouvirem as suas prprias vozes. Isto contribui para corrigir erros de dico e melhorar a apresentaooraldetextos. Neste sentido, recomendo a explorao destas ferramentas em contexto educativo, pois permitemtornaroensinomaisativoemotivanteparaosalunos. Reaeseresultados Atravsdaexploraodestasferramentascomosalunos,tivea oportunidade de verificar que as novas tecnologias so bem vindaseducao,umavezquemotivamosalunosecaptama suaatenoparaaaprendizagem. Eles adoraram descobrir as potencialidades da Internet, tanto queatmepediamoslinksdossitesparapoderemexplorlosemcasa.Atravsdestetipode atividadesosalunosaprendemnoapenasaexplorardeterminadaferramenta,masacimade tudoaescrever,apesquisar,aler,aformatar,acriticar,apublicarEnfim,adesenvolveremo gostodeaprenderedeconcretizarostrabalhospropostos. Ofactodolivroserpublicadoepoderservisualizadoonlinemotivouimensoosalunos.Eles viram o reconhecimento do seu trabalho e descobriram as potencialidades da Internet, que no se restringe apenas pesquisa de informao e comunicao online, mas tambm a todoumprocessodecriao,publicao,edioecrtica. Em suma, este simples projeto foi uma espcie de incio de um longo percurso de criao, publicao,crticaeinteraoentretodososintervenientesnoprojeto,paraqueesteseja,de facto,globalizador,integrado,significativoesocializador.

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 ATorredeBabel
_____________________________________________________________________________ AutoraAmliaVilarinho Grupoetrio Disciplina Durao URLdoprojeto Ferramentasusadas Objetivos 614 PortugusLnguaNoMaterna Aproximadamenteumanoletivo https://sites.google.com/site/portugueslingua2/ GoogleSites;PBworks;HotPotatoes;Zunal(Webquest);Myebook; Voxopop;Youtube;Audacity;Authorstream Desenvolvimentodasseguintescompetncias: Competncias comunicativas que permitam aos alunos, no s formar frases gramaticalmente corretas, mas principalmente interagir com outros falantes, utilizandoatosdefalaapropriados para cada situao de comunicaodoquotidiano; Capacidade de compreender e utilizar frases isoladas e expresses frequentesrelacionadascomreasdeprioridadeimediata; Capacidadedecomunicaremtarefassimpleseemrotinasqueexigem apenasumatrocadeinformaosimplesediretasobreassuntosque lhesofamiliaresehabituais. Capacidadededescreverexperinciaseeventos,sonhos,esperanas eambies,bemcomoexporbrevementerazesejustificaespara umaopinioouumprojeto; Competnciasdeusodonossovocabulrioeaconstruodefrases, tanto no desempenho de tarefas escritas, como atravs das nossas intervenesorais; Competncias de comunicao oral, escrita, de leitura e domnio do funcionamento da Lngua Portuguesa, enquanto desenvolvem perspetivas de interculturalidade no contexto do meio ambiente em quevivem.

Descrio Ondevraittousparlerlammelangue!DissemeumdiaMaxime... _____________________________________________________________________________

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FoiassimquesurgiuaideiadelhescontarahistriaATorredeBabel.Procureiescrevla num portugus simples, adequado a este nvel de aprendizagem, com apresentao em Powerpoint. Oobjetivofundamentaldesteprojetofoilevaroalunodescobertadesimesmoedooutro, naconstruodeumaidentidadequeintegraoencontrodevriasculturas,ondecadaumtem asuasingularidade,nicoetemoseuprpriovalorcomoserhumano. Desafiossuperados OusodasnovasTecnologiasdeInformaoeComunicaonaeducaojumarealidadeno EnsinoBsicoeumanecessidadequeseimpenoEnsinodoPortugusL2.Infelizmente,ainda nosdeparamoscombastantesdificuldadesdeequipamentoinformticoemalgunslocaisonde trabalhamos,comoprofessoresdeLnguanomaterna. Foi graas s potencialidades da Web 2.0 em contexto educativo que consegui concretizar algumasatividadescomosmeusalunos,emlocaisondenotnhamoscomputadorouacesso Internet,porqueestavameditadasnaWeb2.0eeustinhadelhesenviaroslinksparaos seusemails. Recomendaes Todo o trabalho desenvolvido no mbito da oficina Materiais Interativos para PL2 na Web 2.0 compreende uma prtica pedaggica que vai cada vez mais ao encontro das necessidadeseducativasdascrianasedosjovens,numapoca em que o domnio das novas tecnologias deixou de ser uma raraaptidoindividualparasetornarumanaturalextensodo eupessoalesocial. NoquerespeitaaousodasTICnoPortugusL2,constituiumaexcelenteformademotivao jquenosofereceumlequedemateriaiscolaborativos,construidospelaprpriaturma,que diversificameproporcionamumcontactomaisdinmicoeativocomaaprendizagemdeuma novalnguapodendoounoseradaculturadeorigem.Oscontedossoassimexploradosde umaformamaiscontextualizada,respeitandoosritmoseinteressesdosalunos,bemcomode cada projeto em desenvolvimento. As possibilidades de aquisio de novas competncias comunicativasedeinteraocomoutrosfalantes,bemcomoodomniodofuncionamentoda Lnguatornasemaiseficazeinterativo. Porque as nossas crianas e os nossos jovens so os grandes utilizadores destas novas tecnologias, no nos podemos alhear destes novos processos de construo do eu. Como adultos, temos que nos implicar; como pais, temos o dever de nos informar e, como professores,temosaobrigaodenosformar. Reaeseresultados NoltimodiadeaulasjogmosoJogodaForca,noquadro.ApalavraqueoMaximetentou queaturmaadivinhassefoiBABEL...eadivinharam! Estapalavrashaviasidoditanodiadaapresentaodopowerpointmasaformacomoo projetosedesenvolveulevouaqueestesalunospercebessemaimportnciadefalarmoso PortuguscomoumaLnguaquefazpartedasuaculturadeorigem. _____________________________________________________________________________

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 Mundodosbas
_____________________________________________________________________________ AutorJosAntniodosSantosLapa 0711 Grupoetrio Vriasemportugus! Disciplina(s) Contnuosemcaducidade! Durao https://sites.google.com/site/comtextosvariados/ URLdoprojeto Ferramentasusadas GoogleSites,Gmail,Blogger,HotPotatoes,MobileStudy,Wirenode, Voxopop, SurveyMonkey, Podomatic, Audacity, PBworks, Zunal, Zunal.com, Ning, Second Life, Wordle, MindMeister, Mindapp, Skype,ooVoo,Pickjoke,Shrinkpictures Objetivos Descobrir,Explorar,Compreender,Promover,Divulgar,Transformar Mundos,textosecontextosdiversificadosemlnguaportuguesa Descrio O site comtextosvariados, Mundo dos Bas, umespaodepartilha. Asuaconfiguraoatualoresultadodemuitas reformulaes, tanto de ndole esttica como, sobretudo, de ndole estrutural. Comeou por ser apenas um espao experimental, mas rapidamente passou a ser encarado como o espao central de descoberta e divulgao da lngua(e/ouemlngua)portuguesa.Aeleestoassociadosoutrosespaos(wikis,blogs)que lheservemdeapoiofuncional.Nocernedasuaestruturaoestaideiadeumgrandeba, aberto,deacessofciledivertido,ondesepodemdescobririmensossegredos.Estessegredos noestoescondidos.Asuadescobertadependedavontadedeseremprocurados.Ogrande objetivodositemotivaressavontade,utilizando,paraisso,vriasaplicaesdaWeb2.0que possamtornaraspesquisasmaisinteressantes.Faladelnguaportuguesamastambmfalado mundoemlnguaportuguesa. Desafiossuperados As principais dificuldades na criao do site estiveram relacionadas com a aprendizagem da linguageminformticaparapublicaoonlineecomadefiniodaideiacentral. _____________________________________________________________________________

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Recomendaes Acederaositesemrestriesenohesitaremdeixarcomentrios.Contribuiraomximopara queosbasnoganhemteiasdearanha. Reaeseresultados Asparticipaesdosalunos,resolvendoosexercciosedeixandocomentrios,soasreaes quemaiscontribuemparaoconfortodoego. Por outro lado, vrios colegas pedem para os ajudar a criar o seu prprio espao online e questionamsobrecomoobtiveosconhecimentosparacriarMundodosbas.

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 Saberpartilhado
_____________________________________________________________________________ AutorJoaquimNogueiradeOliveira 815 Grupoetrio LnguaeCulturaPortuguesasnoEPE Disciplina(s) Aproximadamenteumanoletivo, Durao recomeandonoanoletivoseguinte https://sites.google.com/site/saberpartilhado/ URLdoprojeto Ferramentasusadas GoogleSites,GoogleDocs,Gmail,Blogger,PBworks,Youtube,Cmap Tools, Hot Potatoes, Wirenode, Zunal (Webquest), MobileStudy, Wordle,Picasa. Objetivos Colocar disposio dos alunos lendas e outras narrativas, como motivaoparaaleitura. Facilitaroacessoastioscominformaosobreoslocaisdeorigem dosalunosousuasfamlias. Motivar os adolescentes para a pesquisa de lendas, contos populares, receitas culinriasou outros textos da tradio oral ou escritadassuasregiesdeorigem. Motivar a participao de pais e avs dos alunos na atividade escolardosjovens. Estimularaatividadedeproduoescritadosalunos,quersejacom pequenasnarrativasoucomsimplescomentrios. Proporcionar um espao de publicao dos textos recolhidos ou criadospelosalunos,seusfamiliaresouterceiros. Facilitaroacessoaexerccioslingusticosejogosdidticos. Facilitaroacessoaoutrainformao. Proporcionaraosutilizadoresafruiodemsicaportuguesade qualidade. Descrio AparticipaonaaodeformaoMIPL2.0MateriaisInterativosparaPortugusL2naWeb 2.0.implicouacriaodeumprojetoeducativo.Importavaquefosseexequvelenoummero exerccio acadmico e ftuo... Surgiu, desta forma, a primeira ideia: motivar os alunos de Lngua e Cultura Portuguesas no estrangeiro para a leitura e para a escrita em Portugus tarefaqueapresentasemprealgumadificuldade.Comofazlo? Oconceitoinicialfoisedesenvolvendo:fornecertextospequenosedeleiturafcileapelativa; facilitar a produo escrita com comentrios mais ou menos informais; alargar a escrita _____________________________________________________________________________

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transcrio de lendas e outros textos da tradio oral ou escrita da regio de origem dos alunos;e,finalmente,implicaodospaiseavsnarecolhaeregistodetextos. Chegadoaesteponto,haviaquecriaruminstrumentoquefossedeacessofcilaosalunose seusfamiliares.Nasceuassimobloguesabernovo1. Porm,otempomostrouqueumapginawebcriadaparaoefeitopoderiarespondermelhor ao que se pretendia, alargando o campo de consulta, facilitando links para outras pginas, proporcionandomaioremelhorparticipaodosutilizadores. Surgiuosaberpartilhado2,que passouaserabasedetodooprojeto,permitindoacederaumconjuntodeoutrosmeios.Para almdapginainicial,osaberpartilhadotemcincosubpginas: 1. Biblioteca: lendas da nossa terra comlinkparaoblogue, que umrepositriode lendasdoslocaisdeorigemdosalunos;tambmtemumaligaoaumapginacom muitasoutraslendaseaoprogramaLer+. 2. Escritrio: conta aquiremeteparaa pbworks saberemgrupo,3destinadaa publicar aslendas,receitasculinriaseoutrostextosrecolhidosouproduzidospelosalunose seus familiares; aqui tambm se podem realizar algumas batatinhas, do programa HotPotatoes. 3. Receitas culinrias tema que cativa sempre um ou outro adolescente e seus familiares;possvelfazer,apartirdaqui,umaincursoapginasdegastronomia. 4. Sala de jogos com links para vrios jogos didticos, com destaque para os do InstitutoCames. 5. Auditrio graas ao Youtube, possvel encaminhar os adolescentes para msica portuguesa de qualidade, sem desprimor de muitos outros autores/msicos que podiamemereciamestarpresentesnaescolha. Osaberpartilhadopermiteaindaauscultarograudeparticipaoesatisfaodosutilizadores atravsdeuminqurito(wirenode).4 Desafiossuperados O primeiro foi a superao pessoal: acreditar que, partindo de um conceito relativamente simples, era possvel criar um projeto consequente e exequvel, utilizando tecnologias que pareciammuitascomplexas. O segundo foi acreditar que os alunos do EPE adeririam ao projeto: a maioria, interessase moderadamentepeloPortugus,apesardeseralngua dafamlia.Osalunos frequentam os cursosdoEPEemcondiesdifceisepoucoapelativas.Eumalnguadeimigrao... OterceiroconsistiuemaplicarosconhecimentosadquiridosnaaodeformaoMIPL2.0 Materiais Interativos para Portugus L2 na Web 2.0 na construo das ferramentas mais apropriadasparaosfinsemvista. Comodiriaumconhecidoeproeminentepolticoamericano: Recomendaes

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http://sabernovo.blogspot.com https://sites.google.com/site/saberpartilhado/ 3 http://saberemgrupo.pbworks.com 4 http://saber.wirenode.mobi/

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Estesprojetos,comoacimasedisse,nopodemsermerosexercciosacadmicos.Porisso, importanteaescolhade umtema quetenhainteresseparaos alunos.Seguirseotodasas etapasatsechegaraoprodutofinal. O que for apresentado aos alunos ter que ser suficiente apelativo: neste domnio, os jogos didticos, nomeadamente as Hot Potatoes, desempenham um papel motivador. Os alunos resolvem os exerccios como um qualquer jogo e recebem logo o feedback. Gerase mesmo umacertacompetio,cadaumtentandosuperarseesuperarosseusconcorrentes. AsHotPotatoestmmaisvantagens:podemserusadassemligaoredeesoelaboradas comgrausdedificuldadevarivel,conformeosnveisdeproficinciadosdestinatrios. Comoosalunosnotmcomputadoresnasaladeaulaquandomuito,tmodoprofessor, spodemconsultareparticiparemcasanapginawebquelhesdestinada.Porestemotivo, tmdificuldadesacrescidas:nemsempresabemusarosequipamentosdequedispem;no tmquemosorienteelhesresolvaosproblemasquesurgem;emcasodedvida,teroquea prporemailaoprofessorouaguardarumasemanaparaobterarespostadequenecessitam. Porisso,osmateriaisqueforempropostosaosalunostmqueserbemclaroseinequvocos.

Reaeseresultados Foinecessriaalgumapersistnciaparaconseguirdespertaracuriosidadedosalunos. Osmaisnovos89/10anosinteressaramseprincipalmentepelosjogosdidticosquelhes forampropostos. Nogrupodos1012anos,houvealgumaexpectativa:osalunos,depoisde teremrecebidoo endereo da pgina, por email, foram ver e explorar o contedo. Alguns informaram, via wirenode, que tinham gostado. Comeam a chegar os primeiros trabalhos para publicao. Estegrupoetriotambmapreciaosjogosdidticos. Os mais velhos 1315 anos no demonstraram qualquer interesse, ressalvando casos isolados:preferemainternetparaouvireveramsicadasuaescolhapessoaleaparticipao nasredessociaissobretemasquenadatmavercomosobjetivosquenos/lhespropusemos. Para remediar esta apatia inicial, o caminho a seguir parece ser levar os pais e os avs a partilharem os seus conhecimentos ou vivncias e estimular a autoestima dos adolescentes comapublicaodosseustextos.

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 LendaABelaMelusine
_____________________________________________________________________________ AutoraSlviaAndreiaSampaioVilela 1012 Grupoetrio Histria Disciplina(s) 5semanas Durao http://www.myebook.com/index.php?option=ebook&id=38454 URLdoprojeto Ferramentasusadas Myebook,Audacity,Voxopop,Blogger,GogleSites,PBworkseHot Potatoes Objetivos Reforarnovasabordagens pedaggicas; Introduzir as ferramentas da Web 2.0nocontextodesaladeaula; Demonstrar a importncia da Web 2.0 no processo de ensino aprendizagem; FomentarocontactocomalgumasferramentasdaWeb2.0; Encorajar os alunos ao desenvolvimento de um trabalho de qualidade; Proporcionaraprendizagenssignificativas; Desenvolveroseupapeldeatorresponsveleinterveniente; Potenciaracriatividade,aimaginaoeaautonomiadosalunos; Permitirotrabalhocolaborativo; Desenvolver o sentido crtico dos alunos em relao ao seu trabalhoeaotrabalhodoscolegas; Aprofundarascompetnciasdeleituraeescrita; Desenvolveracapacidadedecomunicareexprimirassuasopinies publicamente. Descrio ComoprofessoraemregimedeensinointegradonoLuxemburgoplanificodeacordocomos contedosprogramadospeloprofessortitulardosalunos.Aolecionarotema"AIdadeMdia" comosalunos6ano,nadisciplinadeHistria,habitualmentecontoalenda"AbelaMelusine", bem conhecida dos luxemburgueses, que est relacionada com a construo do castelo no rochedodoBockecomaformaodacidadedeLuxemburgo. Recorrendosaprendizagensadquiridasaolongodaformao,considereipertinenterecrila eadaptla,utilizandoasferramentasdaWeb2.0.Poroutrolado,penseinesteprojetocomo uma forma de implementar as estratgias diversificadas com os alunos e promover _____________________________________________________________________________

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competncias noutras vertentes e domnios. Em primeiro lugar, os alunos tomaram conhecimentodaatividadepropostaeosobjetivospensadosparaarealizaodamesma.Nas aulas seguintes, exploraram, livremente, vrios sites, procurando responder ao desafio lanado. Depoisdeescolhidaaverso,comearamaelaborarosdesenhos,quedepoisdeterminados foram digitalizados e inseridos, ordenadamente, na ferramenta Myebook. Colocadas as imagens, os alunos escreveram a histria para depois procederam gravao da mesma utilizandooprogramaVoxopop,colocadonoprojetoatravsdoAudacity. Agravaooraldahistriafoipensadaparaascrianasqueaindanosabemlerouquetm mais dificuldades na leitura, pois assim, podem visualizar as imagens e ouvir a histria ao mesmotempo. Parafinalizaroprojeto,osalunosrealizaramexercciosnoHotPotatoes.Depoisdeconcludo, oprojetofoicolocadonoblogue,noPBworksenoGoogleSites. Desafiossuperados Quandomeinscrevinestaformao,filocomopropsitodeconheceraspotencialidadesdas ferramentasdaWeb2.0eaprenderatrabalharcomelas,paradepoisimplementlasnasala deaulae,consequentemente,enriqueceredinamizaraminhaprticapedaggica. A minha participao nesta oficina possibilitoume desenvolver novos mtodos de trabalhos com os meus alunos, atravs da adoo de novas estratgias no processo de ensino aprendizagem,permitiumeinteragirecolaborardinamicamentecomoutraspessoas,criando assim,aulasdinmicaseinovadoras,permitindoarealizaodetrabalhosfantsticos,criados autonomamentepelosalunos,deformamuitocriativa. Recomendaes Quando falamos em educao escolar, penso que j no faz sentido falar de aprendizagem sem recorrer s tecnologias de informao e comunicao, onde a internet deixa de ser um mero espao para aceder e para procurar informao, mas onde vai construindo aprendizagens mais consistentes, atravs da partilha, interao e colaborao com outras pessoas. Naelaboraodomeuprojeto,gosteimuitode trabalhar com a ferramenta Myebook, que na minha opinio, se revelou uma excelente ferramentadepublicaoonline,aliandoaimagemaotexto. OHotPotatoestambmumprogramafantsticoparaconstruirvriosexerccios:testesde escolha mltipla, respostas simples, exerccios de correspondncia e de preenchimento de espaos(lacunas)epalavrascruzadas,comrecursoadocumentosdeapoio,imagens,udioe vdeo. Emsuma,soferramentasqueeurecomendoparatrabalharcomosalunosdentroeforado contextodesaladeaula. Reaeseresultados Quando propus aos alunos a realizao deste projeto, s o facto de saberem que iramos trabalharnocomputadorepublicarotrabalhoonline,logoosmotivouparaaelaboraoda tarefaproposta.

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Assim sendo, considero que os alunos responderam com muita eficcia e rigor aos critrios definidos, mostraram empenho, imaginao e criatividade na elaborao das imagens e evidenciaramcuidadonaedioeapresentaodainformaooraleescrita. Mostraram um grande sentido de responsabilidade, sempre preocupados em produzir um trabalhodequalidade,talvezporquesaberiamqueaoserpublicadoonlineseriavistoeouvido pormuitaspessoas. Quando visualizaram o trabalho produzido por eles no computador, ficaram completamente fascinadoseentusiasmadssimosparamostrarasuaobraaoscolegasefamiliares.

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 Palavrasabrincar ____________________________________________________________
AutoraMarlaAndrade 1016 Grupoetrio LnguaeCulturaPortuguesas Disciplina(s) (EPE) Umoudoismeses Durao http://palavrasabrincar.webnode.pt/ URLdoprojeto Ferramentasusadas Webnode,Superstickies,Voki,Imagechef,Slide,Wordle,CmapTools, MobileStudyeCalamo Objetivos Criar um espao de aprendizagem colaborativa e de interao dinmicaentreacomunidadeeducativa; Estimularointeressedosalunospelaescritacriativa; Despertar,desenvolverevalorizaroprazerdaescritaedaleitura; MotivarosalunosparaumaaprendizagemdaLnguaPortuguesamais motivadoraeinterativaatravsdautilizaodeferramentasWeb2.0; Aproximarosalunosdasnovastecnologiasemcontextoeducativo; Estimular uma aprendizagem autnoma atravs das novas tecnologias; Promoverumaconstruocolectivadesaberes. Descrio Porqueaescrita(espontnea)fundamentalnaformaopessoaleporqueescreveruma forma maravilhosa de fazermos sentido da vida (John Cheever), surge este projeto para promover hbitos de escrita que podem operar milagres na vida dos jovens: melhorar a comunicao interpessoal, mudar a viso do mundo, ser mais livre e encontrar um lugar no mundo. OprojetoPalavrasaBrincarumaoficinadeescritacriativadesenvolvidaparaoscursosde LnguaeCulturaPortuguesasdeOsnabrck.Pareceumepertinenteutilizarosconhecimentos adquiridossobreaWeb2.0nestaformaonacriaodeumaoficinadeescritacriativaonline que seja efetivamente uma atividade interativa e colaborativa. Posteriormente, este projeto serumespaodepartilhamaisabrangentecomoutrasatividadesdeescrita,momentosde leituraenos. Desafiossuperados O principal desafio foi motivar os alunos para atividades de escrita. As crianas e os jovens nemsempreveemaescritacomoumaatividadeinteressanteepreferemnitidamenteoutras _____________________________________________________________________________

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atividadesmenostrabalhosasemaisdivertidas.Almdisso,algunsalunostmpoucocontacto com a lngua portuguesa e sentiram muitas dificuldades na produo escrita, sobretudo em atividadesindividuais,apenassuperadascomoapoiodaprofessora. Outrograndedesafiofoiacriaodoespaoonline,adequandoofaixaetriadosalunose aosobjetivosdefinidosparaaoficinadeescritacriativa.Constituiuaindaumgrandedesafio explorao de diversas ferramentas da Web 2.0 e seleo daquelas que melhor se adequavam a atividades de escrita criativa e apresentavam a capacidade de tornar a oficina onlinenumespaoagradvel,apelativoemotivador. Recomendaes Para um projeto de escrita criativa (online), essencial adequar as atividades de escrita criativaaopblicoalvo,apresentardiversastcnicasdeescritacriativa,acompanharosalunos nessas atividades de escrita e certificarse de que esto a cumprir os objetivos de cada atividade, sem fugir ao tema. Importa ainda auxiliar os alunos na redao dos trabalhos e acompanhlosnaprocuradevocabulrioenacorreodeerrosortogrficos,desintaxe,etc. Recomendo a todos os colegas que ainda no tenham um contacto muito prximo com as tecnologiasequeaindanoconheamaspotencialidadesdaWebaexperimentarestemundo maravilhoso que pode efetuar grandes transformaes na sala de aula e potenciar novas e diversasaprendizagens,querjuntodoprofessor,querjuntodoaluno. Reaeseresultados Os resultados da oficina de escrita criativa foram simplesmente surpreendentes. Fiquei maravilhadacomacriatividade,asideiaseacapacidadedeescritadealgunsalunos.Porsua vez, os alunos sentiramse valorizados, muito satisfeitos com os seus trabalhos e com a sensaodequefizeramalgodeespecialediferentenasaulasdeLnguaeCulturaPortuguesas. Paraosalunos,esteprojetofoiextremamentemotivanteeconstituiuumaformadeaprender emelhorarosconhecimentosdeLnguaPortuguesadeformadivertida. Estaoficinaonlinedeuumcontributomuitosignificativoaoprocessodeensinoaprendizagem nosmeuscursoseconstituiuumaatividadeinditademotivaoedepromoodoscursos, ao aumentar o interesse e a participao dos alunos nesta oficina e um claro interesse em futurasatividadesinterativas.

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Mapadehistriasutilizadonaoficinadehistrias(baseadonummapadolivro70+7PropostasdeEscritaLdica daPortoEditora).

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 LCPBremenBremerhaven ____________________________________________________________
AutoraTeresaBarreiros 1019anos;restantepblico:ataos99 Grupoetrio LnguaeCulturaPortuguesasEPE Disciplina(s) Wikis:umanoletivo;restantesespaos Durao (regularmenteatualizados)servirode suporteavriosanosletivos https://sites.google.com/site/lcpbremenbremerhaven/ URLdoprojecto Ferramentasusadas Vrias aplicaes Google (Docs; Calendar; Talk; Scholar; Maps, Sites ); Blogger; PBworks; Wikispaces; Meebo; Wirenode; Slideshow; Flickr; Twitter; Hotpotatoes; Bubbl.us; Zunal; Wordle; Wikipedia; Mobilestudy; Prezi; Scribd; Wiggio; Pixton; Image Chef; Wall Wisher; Corkboard;Voki;Youtube;Audacity;Cartoonize.net; Objetivos Criar espaos virtuais mediadores no processo de construo do conhecimento; Incentivarodesenvolvimentodaaprendizagemcolaborativa; Promoverautilizaodainternetcomoinstrumentopedaggico; Promover o contacto com ferramentas Web 2.0 com potencial educativo; Fomentaracriao,recolha,organizaoepartilhadecontedos; Estimularainteraosocialeaaprendizagem; Facilitaroprocessodecomunicaoedeinterao; Desenvolvercompetncias,metodologiaseabordagensinovadoras; Conduzirosalunospeloscaminhosdoconhecimentoedaconstruo doprpriosaberdeformaautnoma; Dinamizaroprocessodeensinoaprendizagemaproximandotodosos elementosenvolvidossembarreirasespciotemporais; Disponibilizar informao referente aos cursos de LCP de Bremen e Bremerhaven; Disponibilizarinformaoreferentelnguaeculturaportuguesase educaoemgeral; Motivaralunoseencarregadosdeeducaoparaaaprendizagemdo Portugus; Desenvolveraintercolaboraoentrealunosdediferentescursosde LCP,atravsdetarefascomuns. _____________________________________________________________________________

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Descrio Este projeto serve essencialmente para envolver os digital natives de forma mais ativa e entusistica nas tarefas propostas, promovendo o seu interesse pelo conhecimento, curiosidade,concentraoatravsdestemundotecnolgicoevidentementemaisapelativo, motivador e ao mesmo tempo ldico e serve simultaneamente de complemento e prolongamentosatividadesfeitasnaaula.Paraalmdedisponibilizarinformaesrelativas aoscursosdeLCPBremeneBremerhaven, compreendevriosespaosdinmicoseinterativos reunidosemhttps://sites.google.com/site/lcpbremenbremerhaven: Duas wikis, uma no Wikispaces e outra no PBworks (dedicadas aos cursos de LCP Bremen e Bremerhaven) para desenvolver e incentivar o ensinoaprendizagem cooperativo, desenvolver projetos de pesquisa multimdia, criar eportfolios e informar alunos, pais e encarregadosdeeducao; UmbloguenoBloggerparaacriaodeumjornaldaatividadeescolarcomsalade conversao,tornandoosalunoscoautores(agentescontributivosdeinformao); UmespaonoGooglesitesparadescontrairerelaxar; UmaredesocialnoGrouplyparapromoveralnguaeculturalusfonas; Uma bibliowebteca no Google Sites onde se poder aceder a conjugadores, dicionriosetradutores,enciclopdias,gramticas,livrosdigitais,etc...; Uma pgina idealizada para dispositivos mveis com a ferramenta Wirenode, que servedemaisumsuportedeacessoadiferentestiposdeinformaoedapossibilidadede ligaoaositelcpbremenbremerhaven. Toda esta pequena plataforma funciona como uma base/ponte de aproximao e envolvimentoparacolmataradistnciafsicaentreprofessoraealunosnosrestantes6diasda semana.

Paraumamelhorperceodesteprojeto,poderseanalisaroseguintemapaconceptual: https://bubbl.us/?h=90701/120172/59xki8iACdZMg Desafiossuperados Desde h j algum tempo que sentia a necessidade de criar um espao virtual destinadoaoscursosdelnguaeculturaportuguesasqueleciono,deformaadesenvolverum esprito pedaggico criativo, fomentar o desenvolvimento de metodologias e aprendizagens inovadoras e promover o desenvolvimento de competncias a nvel de pesquisa, reflexo, _____________________________________________________________________________

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partilha e colaborao. Este recurso pedaggico seria o suporte ideal (de aproximao) para estetipodeensinoondeosalunosprovmdeescolasesistemaseducativosdiferentes,zonas dispersaseapresentamconhecimentosdelnguaeculturadspares.Reconheohumildemente quemefaltavambasesesuportetcnicoparaavanarcomesteprojetomasaforaqueme impeliaparaacriaodestesespaossemprefoimaisforte. FoientoquenombitodaoficinaMIPL2.0:MateriaisInterativosparaPortugusL2 naWeb2.0,quedecorreuinteiramenteadistnciaatravsdaplataformadeaprendizagemdo Instituto Cames, comecei a alargar os horizontes e entrei no carril em direo a uma aprendizagemindubitavelmentemaisestimulanteeinovadora,umadmirvelmundonovo.Os espaos digitais foram, entretanto, criados e posteriormente vime na necessidade de criar outrosespaosdesuporte.Esteprimeiropassofoisuperadomasodesafiocontinua,conforme relembrou a tutora as palavras de So Francisco de Assis Comece por fazer o necessrio, depoisoquepossvel,derepenteestarafazeroimpossvel. Recomendaes A constante necessidade e desejo de criar situaes de aprendizagem mais eficientes, exige constantes mudanas pedaggicas. Tal, s se consegue com muito esforo: a errar, a experienciar,areformulareatentardenovo.Ora,nuncacomoagora,graasaosprogressos tecnolgicos, se encontrou ao nosso alcance tanta ferramenta inovadora passvel de ser utilizada no processo de ensino e aprendizagem. Nesse sentido recomendo veemente a frequncia desta oficina, atravs da plataforma de aprendizagem do Instituto Cames. Esta plataforma um excelente espao de aprendizagem, partilha, transparncia e inteligncia coletiva no que respeita s competncias pedaggicas e tcnicas de desenvolvimento de materiaispedaggicosinterativosatravsdasferramentasdaWeb2.0. Pelas vantagens que apresenta, recomendo a qualquer professor que se encontre neste sistemadeensino,aconstruodeumprojetosemelhante. Reaeseresultados Este projeto est a ser muito bem aceite pelo feedback positivo e empenho de toda a comunidade escolar. Considero estar a alcanar os objetivos propostos, para minha grande satisfao.

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 EscolaPortuguesaJURA
_____________________________________________________________________________ AutoraAnaPaulaCostadaSilvaDuarte 1116 Grupoetrio LnguaeCulturaPortuguesas Disciplina(s) Anual Durao https://sites.google.com/site/escolaportuguesajura/ URLdoprojeto Ferramentasusadas GoogleSites,Blogger,Wordle,Cbox,PBworks,MobileStudy,Youtube, Podomatic,Hotpotatoes,Zunal(Webquests). Criar uma rede de comunicao que aproxime todos os alunos aos Objetivos quaislecionoequeseencontramemescolaselocalidadesdiferentes. Serumespaodecontactoentretodos. Apresentarumrecursosuplementarqueestimuleoaprofundamento doquefoitrabalhadonaaulaequesejaprximodoshbitosegostos dos alunos. Pretendese possibilitar, assim, um meio de trabalho motivadorqueenvolvaosalunosematividadesmltiplas,individuais ouinterativas. Criar uma plataforma para exposio dos trabalhos realizados ao longo do ano letivo ou concursos que se realizem entre escolas/turmas. Descrio Sendoprofessoradealunoslusodescendentes,do5ao9anosdeescolaridade,quehabitam emlocalidadesporvezesdistantes,sentianecessidade,porvriosmotivos,deosaproximar. Assim,comeceiasonharcomumprojetoqueenvolvesseosmeusalunosdasvriasescolas, neste caso, na regio do JURA, Suia, atravs do Google Sites (https://sites.google.com/site/escolaportuguesajura/home), em atividades mltiplas, individuais ou interativas. O meu projeto seria, assim, elaborar uma rede de comunicao e trabalhoentretodososalunos,assumindo,tambm,ocompromissodeomanteratualizadoe funcionalaolongodecadaanoletivo. Pelas caractersticas prprias dos meios fsicos e sociais deste tipo de ensino da Lngua e Cultura Portuguesas, penso que seria til criar um espao que os aproximasse, que lhes possibilitasseocontactounscomosoutrosequeosjovenstomassemconscinciadequeno so os nicos a frequentarem este tipo de cursos, mas que pertencem a uma comunidade prpria,singularecomvalor. Este recurso ser utilizado sobretudo fora da sala de aula, visto no termos acesso, nem a computadores, nem Internet. Ser encarado como um recurso suplementar de estmulo repetio,aprofundamentodoquefoidadonaaula,realizaodetarefas,colaborativasou Site: Web Quests: no (cf. Google _____________________________________________________________________________

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http://www.zunal.com/webquest.php?w=82556),exposiodealgunstrabalhosdeprojeto elaborados ao longo do ano letivo, lugar priveligiado e focalizado na investigao de temas exploradosnaescola,atravsdelinkssugeridosounopelaprofessora. Considerandoqueosencarregadosdeeducaoetodososcolegasrelacionadoscomoensino soagentesimportantssimosparaobomdesenrolardetodooprocessoeducativo,noquis deixardeproporcionarumespao,atravsdoGoogleSitesedoscomentriosaexistentes,de poderemexprimirassuasopinies,dvidas,sugestes. Permitamme ainda lembrar que este Site, criado por mim e ao qual todos tm acesso, necessitaseraindamelhoradoeaperfeioado. Desafiossuperados Comeou por ser, sobretudo, um desafio pessoal, isto , uma luta contra a minha prpria apreensoedvidasemrelaoaomundotecnolgicoemgeral.Numasegundafase,procurei refletir sobre dois aspetos que me preocuparam perante a proposta da realizao de um projetoparaaLnguaeCulturaPortuguesas:deentreasvriasnecessidadesexistentes,quala lacunaqueeugostariadecolmatar;emsegundolugar,qualamelhorferramenta,dentrodos meusconhecimentosreduzidosdatecnologia,quemeajudariaaalcanaromeuobjetivo. Depois de ter respondido aos dois aspetos anteriores, preocupeime em motivar os alunos paraacooperaonarealizaodesteprojeto,apresentandolhesosobjetivos,asvantagense algunsproblemas.Lentamentefuidescobrindoasdificuldadestcnicasououtrasnaaplicao prticaenaoperacionalizaodoprojeto.Tenteiencontrarrespostas,queratravsdatutora, queratravsdepessoasprximas. Chamoaindaaatenoparaofactodetersidonecessrioprocuraralternativasparaatingir umequilbrioentreosalunosquetinhamacessoaestatecnologiaeaquelesquesimplesmente aindanoautilizavam.Depoisdestesobstculosgradualmenteultrapassados,surgiuoprojeto EscolaPortuguesaJURAdoqualmeorgulho,jqueoprprioespelhodaevoluoqueeu, comoprofessora,sofri. Recomendaes Modestamente, permitamme dizer que, deverse ter sempre em mente, no momento da aplicaodeumtalprojeto,dosseguintesaspetos: nuncanosesquecermosdoobjetivoinicialdoprojeto; manter um ritmo de trabalho recorrendo periodicamente ao projeto para que se crie umahabituaoeosobjetivosprevistosnoesmoream; mantermonos atualizados e informados minimamente, em termos de meios de comunicao, para conseguirmos darmos algum apoio tcnico aos problemas que os alunos nos vo colocando, caso contrrio, as dificuldades no resolvidas podero originar a desmotivaoeodesnimo; nonosdeixarmosfacilmenteabatercomosvariadosproblemasquerecorrentemente nosadvmdarealizaodestetipodeprojeto; nonosintimidarmospelainexistnciadecondiesideaisparaarealizaodoprojeto earranjartarefasalternativas,maistradicionais,paraaquelesalunosquenotmacessoao computadorouInternet. Reaeseresultados Baseandomeapenasnasopiniesdosalunosenosfeedbackqueiamapresentadoaolongo das semanas, posso afirmar que eles reagiram imediatamente com entusiasmo. Ficaram admirados, pelo facto de, pela primeira vez, a professora apresentar tarefas atravs da Internet e do computador. Manifestaram a sua preferncia por este tipo de instrumento de trabalho. _____________________________________________________________________________

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Por altura da apresentao de um projeto de investigao (cf. WebQuests) e que inclua um concurso entre escolas entretanto lanado, os alunos mostraram grande empenho com o intuitodesaremvencedoresdestedesafio. Noentanto,devodizeraindaque,paraeles,noeraumanovidadeabsoluta,jquecontactam comestemtododetrabalhoecomestasferramentasnodiaadiadaescolasua. ParaaquelesquenotiveramacessoInternet,odesapontamentofoivisvel.

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 PortefliodePortugusInterativo
_____________________________________________________________________________ AutoraPaulaCristinadoAidoAlmeida 1218 Grupoetrio Portugus Disciplina(s) Aproximadamenteumanoletivo Durao http://portada.blogspot.com/ URLdoprojeto https://sites.google.com/site/portadad eportugues/ Ferramentasusadas Blogger, Google Sites, Groups Google, Google Docs, MobileStudy, Slideshare, Wordle, Hot Potatoes, Zunal (Webquest), WebPicasa, Wikispaces,Scribd,Youtube,scriblink,Zoomerang,SurveyMonkey Objetivos ExplorarasferramentasWeb2.0; Criarambientesvirtuaisdeaprendizagem; ConstruirmateriaisinterativosdeLP; Estimularosalunosnaconstruodoconhecimento; Proporcionaraosalunosatividadesparaodesenvolvimentodas competnciasdeLP. Descrio A construo do blogue surgiu com o objetivo de disponibilizar contedos interativos do conhecimentoexplcitodalngua(CEL)edaleituradoconto obrigatrio Arroz do Cu, realizados no MobileStudy, mas tambm a Webquest que visa um trabalho de projeto com umaobradoprogramaOCavaleirodaDinamarca.Depois, sucederamseatividadesdeescritacolaborativaatravsdas WikisnosformatosWikispacesedoGoogleDocs,cujoslinks / tarefas foram sendo introduzidos no blogue para atividadesarealizarnaaulaouemcasacomocomplemento, com recurso a outros links teis ou vdeos. Ainda, outros exerccios do CEL atravs do programa HotPotatoes que constam no site serviram tambm os alunos, nas aulas de apoio. Site e blogue vo sendo objeto de atualizao e construo permanentes, de acordo com a tipologia de trabalhodesenvolvidoaolongodostempos. ALnguaPortuguesanoumadisciplinaesttica,porquantohojeosmodernosmeiosqueas TIC nos proporcionam estimulam professores e alunos a uma interao permanente, potenciadora de aprendizagens em rede, de forma colaborativa. Espaos virtuais como blogues, sites ou wikis, entre muitos outros, so ferramentas importantes para o _____________________________________________________________________________

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desenvolvimento das competncias da leitura, da escrita, da oralidade e do conhecimento explcito da lngua ao permitirem aos alunos experincias transversais importantes para um bomdomniodalnguaportuguesa. Desafiossuperados OmanuseamentodeferramentasWeb2.0foisuperado comaconstruodealgunsmateriaisinterativosatravs doprogramaHotPotatoesedoMobileStudy,entreoutros, queosalunosrealizaramnasaulaseemcasa.Eacriao deespaosvirtuaiscomoositeouobloguepermitiram alojarporumladoeincentivarinterao,poroutro, criandoespaotambmparaofeedback. Recomendaes Para profissionais de ensino sugerese a formao contnua nas reas TIC/ ferramentas Web 2.0 a fim da construoeficientedesequnciasdeaprendizagemmais motivadoras, dinmicas e interativas. Aos alunos recomendase que complementem o seu estudo com recurso a pesquisas dirigidas na Web e ao treino e realizao interativa de atividades/ tarefas, com vista a um pleno desenvolvimento de conhecimentos e competncias. Reaeseresultados Boaadesoefeedbackdapartedosalunosquemanifestarambastanteinteresseecuriosidade emparticiparnestetipodeaprendizagemvirtual.Entreospares,realizaodeworkshopsde aprendizagem bsica, introdutria s ferramentas Web 2.0 que suscitaram tendncias de mudanadeprticas.

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 Nuvensdepalavras(Regrasdedelicadeza)
_____________________________________________________________________________ AutorlvaroOliveira 1215 Grupoetrio Portuguslnguanomaterna(B1) Disciplina(s) Aproximadamente2x45mn Durao http://musalusagenebrina.blogspot.com/ URLdoprojeto Ferramentasusadas Wordle,Paint,Blogger Objetivos Desenvolvercompetnciaslingusticas,pragmticasesociolingusticas Desenvolver nos alunos maior conscincia dos efeitos negativos e positivosquepodemestarassociadosaousodapalavra. Promover o contacto e familiaridade com os suportes multimdia e o desenvolvimentodecompetnciasdigitais. Envolverosalunosnoprocessodecriaoepublicaodetrabalhose contedosselecionados/produzidos. Descrio Numa primeira fase, o professor dever propor aos alunos a leitura silenciosa do texto e seguidamenteumabrevediscussosobreoassuntodomesmo.Depoisdisso,oprofessordistribuia leituradotextoemvozaltapelosdiferentesalunos,umaformadeosimplicarumpoucomaisna atividade. Numa segunda fase, alguns alunos faro o levantamento das palavras corderosa e outros das palavrascinzentas,distinguindopalavraseexpressesdedelicadeza,deencorajamento,deelogio, deternura,epalavraseexpressesdecrticaededesapreo,detroaedemeducao. Com essas palavras e eventualmente outras apresentadas pelos alunos, o professor poder produzir uma nuvem de palavras ou, ento, talvez muito mais interessante, seria envolver os alunosnessaproduo/publicaonoblogue. Oimportantelevarascrianasatomarconscinciadosefeitospositivosenegativosprovocados pelo uso da palavra; sublinhar, junto das crianas, as consequncias psicolgicas que as palavras queproferimospoderotersobreapessoaqueasrecebe. Desafiossuperados: Ummaiorinvestimentodosalunosnasatividadesquandolhessolicitadaaparticipao. Aproduodeumanuvemdepalavrasfoiaatividadequemaisentusiasmouosalunos. _____________________________________________________________________________

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Recomendaes: Arecolhadepalavraseexpressescorderosaecinzentasparaalmdasqueseencontramno texto dever ser valorizada por permitir enriquecer a atividade escolar com a experincia sociolingusticadosalunosnestamatria.

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 HSKPortugus
_____________________________________________________________________________ AutoraTeresaMrciaCabralKffer Crianaseadolescentesdos7aos19anos Grupoetrio Encarregadosdeeducao Comunidadeeducativaemgeral LnguaeCulturaPortuguesas(LCP)noEPE5 Disciplina(s) Durao Semestral/Anual URLdoprojeto https://sites.google.com/site/hskportugues Ferramentasusadas Animoto,Blogger,Facebook,GoogleDocs,GoogleSites,Hotpotatoes, Meebo,MyeBook,PBworks,PhotoPeach,Picjoke,Prezi,Skype, Slide280,Spicynodes,Voxopop,Zunal(Webquest),Wirenode,Wordle, YouTube Objetivos Promoveroensino/aprendizagemdaLnguaPortuguesa; Permitiraosalunosumnovoespaodeestudo; Motivarosalunosamelhorarassuasprestaesnoprocessoensino aprendizagem; Acompanharoscontedosdadosemaula; Aprofundarosseusconhecimentosemexercciosextraordinrios; Utilizarainternetcomofonte,interativaeldica,deestudo; Facultaroestudocolaborativo;

EPE:abreviaturaparaEnsinodePortugusnoEstrangeiro.

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Descrio OprojetoHSK6Portugustevecomofundamentoavontadededotarosalunosdeelementos exterioresaula,promoverummaiorevariadolequedeestudoaosalunoseproporcionaro estudodalnguamaisdinmico,ldicoecentralizadonoalunoenoseuprogresso. O website no Google Sites pretende atingir sobretudo um pblicoalvo especfico: os encarregados de educao, fornecendolhes alguns documentos, informaes pertinentes, como por exemplo a calendarizao dos cursos, atividades extracurriculares a realizar, e curiosidadesafinsligadasaoensinodoscursosLCP.Tratasedeumstiomaisesttico,pois orientadoparaumatroca,quaseunilateral,deinformaes.Noentanto,deformaamelhorar sempreoespaovisual,huminquritosobreosite,bemcomoumformulriodecontactoe a possibilidade de contactar com a professora atravs de correioeletrnico. Os restantes pblicosnoficaramesquecidos,sendoqueestapginaigualmenteumespelhodoquese passanasaladeaula,poisosalunostmapossibilidadedepublicartrabalhoselaboradosem aula. Esta pgina , igualmente, a ponte para as outras pginas do curso (wiki, stio mvel, blogue). A wiki 7 o stio onde o aluno pode praticar os vrios contedos das aulas e outros suplementares.Estafoiconstrudaapensarnumlocalondeosalunospudessemtrabalharde formainterativaeldica. Osexercciosestoestruturadosporciclos,sendoqueacadaciclo corresponde uma imagem ligada ao tema onda. Imagens, essas, que representam igualmente a evoluo dos desafios apresentados, pelo que tm uma frase de incentivo demonstrativadograudedificuldade.Clicandonaimagemcorrespondendoaonvelosalunos tero acesso ao plano geral desse nvel. De momento, somente algumas das entradas desse planodoacessoaoutraspginasondeteroexerccios/jogosldicosdeconhecimentos.Tal comoapginadoGoogleSites,estawikiapresentaumahiperligaoparaasrestantespginas docurso. O blogue foi criado para dar suporte a uma visita de estudo a Lisboa, que se realizou em outubro. Embora com poucos comentrios, os alunos utilizaram o blogue para se preparar paraoqueiriamvisitar.Deformaacontornarnofuturoescassoscomentriosdecidiabriros comentrios ao blogue ao pblico, pois os alunos expressaram dificuldades em fazer comentrioscasonotivessemumamoradaeletrnicanoGoogle. O sitio mvel tem igualmente ligao aos restantes stios do curso, para uma melhor compreensodotodocomoumconjuntonico. Desafiossuperados Creioqueomaiordesafionoinciofoiaprenderalidarcomasvriasferramentasenvolvidas noprojeto,superandoaolongodaformaodoprojetoasvriasincertezasquedaadvinham. No obstante, essa fase um mal necessrio, pois vai permitirnos dominar as ferramentas quenosfacilitaroatransmissodosconhecimentos.importantetrabalharcomferramentas quesejamdefacilidadeedescodificaofcilnousoquotidiano.

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HSKaabreviaturaparaHeimatSpracheundKulturquesignificaLnguaeCulturaMaternas. http://hskportugues.pbworks.com

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No decorrer da elaborao do projeto surgiram dificuldades ora com a colocao de uma fotografia, ora com o tornar pblico um documento ou ora por o browser no ser o mais indicado.Entretanto,comaajudadaformadoraoudascolegas,eraposteriormentesuperada. Gerir o tempo que temos para este tipo de projetos uma aventura. A construo de um projeto deste tipo implica uma permanente atualizao dos exerccios, das ferramentas utilizadas,logo,creioquenoexageroquandonawikicoloqueiemtodasaspginasosmbolo de pgina em construo. Tratase de uma obra constante que envolve muita pacincia e dedicao. Recomendaes O meu conselho a todos os que pretendem elaborar algo de semelhante reside nomeadamente em manter a simplicidade dos seus projetos. Muitas vezes tentamos dar passosmaioresdoqueasnossaspernaseosresultadospodemserdesastrosos.Recomendoa todos os colegas que mantenham as suas ambies controladas e partam de algo simples e fcildemanteratualizadopara,posteriormente,algomaisaudaz.importanteteremmente osobjetivosquepretendemcolocaremprticaenosedesviaremdemasiadodoessencial. Iniciaremanterumprojetosemelhantepodeserbastantetrabalhoso,pois,hqueaprendera dominar devidamente as vrias ferramentas. No entanto, importante acima de tudo ter a curiosidadeeointeresseemprocurarnessasferramentasaformadecomoatingirosobjetivos propostos,mantendoaforadevontadeepersistnciainicial. Ademais, as instrues para os alunos devem ser claras para que possam trabalhar individualmenteeindependentementeemcasa. AInternetumafonteimensademateriais.Existemmuitosmateriaisjelaboradosporoutros colegas, de cujos resultados todos podemos beneficiar. essencial selecionar devidamente essesmateriaisefontesparaqueoalunonosepercanessaimensidodeescolha. Reaeseresultados Os alunos ficaram surpreendidos quando inicialmente lhes mostrei as pginas da disciplina. Gostam dos exerccios que esto colocados e fazem com vontade e interesse os exerccios propostos. So trocadas impresses em aula sobre os exerccios, dificuldades encontradas na resoluo dosmesmosesoproduzidascrticasdeformaamelhorara(s)pgina(s). Uma vez que as pginas, na sua grande maioria, esto no domnio pblico na internet, j cheguei a ser abordada pela comunidade em geral atravs do formulrio de contacto na pgina do Google Sites. Para mim, pessoalmente, foi meritrio ter uma resposta positiva do trabalhoelaborado,portervindodeumpblicoalvoquenoesperavaatingir. comprazerquecontinuoaexplorarasnovastecnologiasaonossodisporparaasempregar naspginascriadasparaosmeusalunosnaquiloqueeuconsideroaprioridademximacomo professora de lngua portuguesa: a lngua portuguesa uma embaixada e uma vantagem na nossavida,etodosns,portugueses,temosaincumbnciadearespeitareadilatar.

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 OPasdaVontade
_____________________________________________________________________________ AutoraLurdesMartins 1216 Grupoetrio LnguaPortuguesa Disciplina(s) Aproximadamenteumanoletivo Durao https://sites.google.com/site/opaisdavontade/ URLdoprojeto Ferramentasusadas Google Sites, Google Docs, Gmail, Myebook, Wordle, Hot Potatoes, Blogger, YouTube, Bubbl.us, Mindomo, Cmap Tools, Flickr, Picasa, ImageChef,Slideshare,Surveymonkey,ResizR,DailyMotion,Podomatic, Animoto,PhotoPeach,Prezi. Objetivos Promoverocontactocomsuportesmultimdia; Fomentar a utilizao pedaggica da Internet como instrumento de aprendizagem; Promoveraprendizagensdembitodisciplinar,independentementedo espaofsicodaescola; Permitiraaprendizagemcolaborativa; Tornaraaprendizagemmaisldicaemotivadora; Promoveroensino/aprendizagemdaLnguaPortuguesa. Descrio Este site surgiu no mbito da Oficina de Formao MIPL 2.0 Materiais Interativos para PortugusL2naWeb,promovidapeloInstitutoCames. O Pas da Vontade um espao dedicado Lngua Portuguesa e visa suscitar a vontade de aprenderecomplementaroensinodaenasaladeaula. Aescolhadonomenofoifcil,poispretendiaumttuloapelativoequeestivesserelacionado comaaprendizagemdaLnguaPortuguesa.FoientoquemelembreidoexcertodolivroMeu Livro, Meu Amigo!, de Antnio Botto que costumo fornecer aos meus alunos na aula de apresentao.Nestaaula,comparoopomardo"pasdavontade"escola,onde,talcomono pomar,tudo deveterumavontadeparanofuturodarfrutos.Assim,resolvichamaraomeu siteO Pas da Vontadeegostavaqueelefossemesmoumverdadeiro"stio"davontadede aprender. Estabelecida a comparao entre o pas da vontade, o pomar e a escola, decidi criar dentro destepasvriassalastalcomonumaescola.Destemodo,crieiaSaladeAulaedentrodesta sala,crieiaSalaDramtica,aSalaNarrativaeaSalaPotica,deacordocomostrstiposde textosabordadosnoterceirociclo:narrativo,poticoedramtico. _____________________________________________________________________________

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Cadaumadestassalasestsubdivididaemtrssalasreferentesacadaano:7,8e9anos, umavezqueaorganizaodocurrculodoensinobsicodoterceirociclo,nogeral,idntica nostrsanosdeescolaridade. Umdosobjetivosqueestevenabasedaorganizaodesteprojetofoiacomplementaridade da sala de aula, pois pretendia que este site contemplasse um pouco de tudo o que lecionadonumaauladeLnguaPortuguesa.Destemodo,almdasreferidassalas,crieiaSala de Leitura destinada como o prprio nome sugere leitura. Aqui, o aluno encontra duas salas: a Sala de Leitura Online, com sites para leituras online, e a Sala dos Livros, onde o discentetemacessoaumalistadettulosdelivros(algunsdelesdoPlanoNacionaldeLeitura) e a alguns vdeos que servem de motivao. Esta pgina tem uma ligao ao meu blogue http://aprenderptg.blogspot.com/,noqualosalunospodemfazercomentriossobreoslivros que esto a ler. Ainda dentro da Sala de Leitura Online, o aluno encontra alguns contos em formatodigitalquefazempartedoClubeContadoresdeHistrias,doprojetoAbrirasportas aosonhoereflexodaEscolaSecundriaDanielFariaBaltar. No Pas da Vontade, h tambm a Sala de Pesquisa onde o aluno pode aceder Biblioteca DigitalMundial,criadapelaUnescoeBibliotecaNacionaldePortugal.Odiscenteencontra ainda uma Base de Dados de Autores Portugueses, da responsabilidade da DireoGeral do Livro e das Bibliotecas, a maior base de dados biobibliogrficos de autores portugueses disponvel online. A Sala de Pesquisa contempla ainda duas salas: a Sala das Biografias, dedicadasbiografiasdosautoresestudadoseaSaladosDicionrios,ondesepodeconsultar algunsdicionriosonline. Deformaacontemplaroconhecimentoexplcitodalngua,crieiaSalaGramatical.Nestasala, oalunoencontrarecursosrelacionadoscomoestudodagramtica.Estasubdivideseemduas cujopropsitofoicontribuirparaqueoalunoestabelecessemaisfacilmenteadistinoentre morfologiaesintaxe:aSalaMorfolgica,destinadaaoestudodasclassesdepalavraseaSala Sinttica,destinadasintaxe. DemodoanodescuraraLiteraturaTradicional,tambmelamuitoimportantenumaaulade LnguaPortuguesa,foicriadaaSalaTradicional,dedicadaaoscontos,slendas,sfbulas,aos provrbiosesadivinhas. A Sala de Trabalhos destinase aos alunos. Nesta sala, so colocados alguns trabalhos realizadospelosmesmos. Tendo em considerao que a parte ldica da Lngua tambm muito motivadora e complementaasuaaprendizagem,crieiaSalaLdica.Aqui,oalunoencontrajogosdelngua. Esteumlugardeaprendizagemempermanenteconstruo,atporqueasferramentasda Web2.0estoemconstantemutao. Este site larval e embrionrio no incio da formao foi crescendo medida que tomei contactocomasinmerasferramentasdaWeb2.0.Efetivamente,elasoferecemnosinmeras possibilidades.Dentrodasdiferentessalas,coloqueirecursoselaboradoscomalgumasdelas. Com a ferramenta Wordle, que uma ferramenta que permite construir nuvens de palavras, criei uma nuvem com o vocabulrio do teatro. Este um instrumento magnficoparaseutilizaratcnicadobrainstormingnumasaladeaulacomosalunos. Oefeitovisualsurpreendente. Com o programa Hot Potatoes, criei alguns exerccios interativos: palavras cruzadas, questionrios de escolha mltipla, exerccios de correspondncia e exerccios de completamento de textos. Este programa permite ainda adicionar vdeos, imagens, _____________________________________________________________________________

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msicas, o que torna os exerccios criados mais motivadores e ricos para os alunos. Para apresentar a biografia de Almeida Garrett, gravei no Audacity um software gratuito que permite fazer gravaes a biografia do autor. De seguida, criei um exerccio de completamento de texto no Jcloze do Hot Potatoes para testar a compreensodessaaudio.Vistoquesetratavadeumtextocommuitainformao, resolvicolocaressagravaonoexerccioparaqueoalunoaescutassemedidaque iaresolvendoatarefa.Omesmoaconteceucomumquestionriosobreahistriado teatro,construdonoJquiz.Apresentei,nasaladeaula,umfilmecriadonoWindows Movie Maker,subordinadoaotemaBreveHistriadoTeatro.Depoisdavisualizao deste filme, os alunos realizaram um quiz criado no Jquiz relacionado com o filme. Comosetratavademuitainformao,paraosauxiliar,coloqueionoprprioexerccio. Este filme tambm se encontra na Sala Dramtica. Dado que o vdeo era um pouco longoparaseradicionadonoYouTube,utilizeioDailymotionparaocolocaronline. Aquando da abordagem da obra Falar Verdade a Mentir, de Almeida Garrett, depois daleitura,daanliseedaidaaoteatroassistirrepresentaodapea,propusaos meus alunos a realizao de uma Webquest sobre a obra. As tarefas foram apresentadasaosrestanteselementosdaturmaemPowerpoint.Aindanaabordagem da pea supracitada e para uma melhor compreenso da mesma, utilizei algumas ferramentasparaconstruirmapasconceptuaiscomooBubbl.us,oMindomoeoCmap Tools.Assim,esquematizeiasMentirasdeDuarte,aMoralidadeeasPersonagens,de umaformasimples e esclarecedora. Todosestesexercciosestopublicados nomeu site,naSalaDramticaenasala8. Com a ferramenta Myebook, elaborei um livro digital. Esta ferramenta muito interessante e permite criar livros digitais fantsticos. A partir da redao das hipotticas cartas escritas por Hans, criadas nas aulas de Lngua Portuguesapelos alunos de uma turma do oitavo ano, elaborei um livro, utilizando esta ferramenta. UtilizeioprogramaAudacityparagravarascartascomosmeusalunos.Estetrabalho encontrasenaSaladeTrabalhosCartasdeHans.Nestemomento,estouatrabalhar ODiriodeAnneFranknareacurricularnodisciplinardereadeProjetoecrieium ebook com a histria de Anne para apresentar aos meus alunos. Este ebook est publicadonaSaladosLivros. Estessoapenasalgunsdosexemplos. Desafiossuperados ConstruirumsitedirecionadoparaaLnguaPortuguesafoiumverdadeirodesafio.Noincio,o Google Sites parecia uma ferramenta muito complicada e muito confusa. Senti algumas dificuldades em criar pginas, em inserir imagens e vdeos, em criar links e em estabelecer ligaes com outros sites. No obstante, com uma "dose" de vontade, de treino e com um poucodetempo,tudoistosetornoubastantesimples.Seguialgunstutoriaiseadescobertafoi muito aliciante. Depois de ter um certo conhecimento, sintome "viciada". Neste momento, enquanto professora de Lngua Portuguesa, com enorme prazer que construo recursos ou selecionoinformaopertinente,nesteuniversodaInternet,eosadiciononoPasdaVontade. Um outro desafio, que por vezes necessrio ultrapassar, tem que ver com a operacionalizao na sala de aula. Por vezes, a falta da Internet, na sala de aula, em _____________________________________________________________________________

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determinados momentos condiciona o trabalho do professor. Quando isto acontece, tento solucionaroproblemaepeoaosmeusalunosqueconsultemositeemcasa. Recomendaes Apesar do desenvolvimento das TIC como disciplina curricular e da contnua integrao de programas e projetos tecnolgicos nas escolas, com a implementao do computador, do software educativo e da Internet, temse verificado que a sua utilizao, em contexto de ensinoeaprendizagem,muitasvezesreduzida,sobretudonocasodaLnguaPortuguesa. Oproblemaprendesenoscomofactodeoprofessornosesentirmuitovontade,mas tambm com a falta de recursos com qualidade e com rigor cientfico. A nvel da Lngua Portuguesa,encontramosrecursosmuitasvezesinexatosouescritosnoPortugusdoBrasile com erros cientficos. Ao descobrir as potencialidades das ferramentas Web 2.0, o professor pode comear a criar os seus prprios recursos. O professor pode ser um autor criativo, produzindoemanipulandoinformaodeumaformamaisdinmicaecorreta. As ferramentas da Web 2.0, com propsitos especficos no destinados propriamente educao, tm imensas potencialidades. Algumas delas constituemse mesmo como verdadeiroscomplementosutilizaodosrecursostradicionaisnasaladeaulae,mesmono sendoconcebidasespecificamenteparaaabordagemdoscontedosespecficosdasdiferentes reas curriculares, so uma maisvalia. Estou a lembrarme, por exemplo, das ferramentas paraconstruirmapasconceptuais,comooMindomo,oBubbl.usouCmapTools,entreoutras, que o professor de Lngua Portuguesa pode utilizar, uma vez que apresentam vrias potencialidades: servem para planificar (uma atividade, um projeto, um texto), organizar (ideias,conceitos,separaroacessriodofundamental),sintetizar(umtexto,umdocumento, umaobradeleituraintegral),avaliar(acompreensoeaaquisiodeconhecimentos)etc. Os mapas conceptuais so fundamentais tanto para professores como para alunos. A sua construo implica uma organizao dos conhecimentos, o que exige compreenso e criatividade por parte de quem os elabora. Uma vez construdos, permitem uma fcil visualizao das relaes entre conceitos, o que favorece a compreenso e a reviso/consolidaodoscontedos. ConsideroqueosrecursosdaWeb2.0trazemumadimensoespecialaoprocessoeducacional, propiciandoapesquisa,ainterao,aconstruoeasocializaodeconhecimentos.Soricos em possibilidades diversificadas pois ampliam, facilitam e agilizam a pesquisa, mediante o recursodenavegaonaWeb. Nestetipodeprojeto,umsitenoGooglesites,umbloguenoBloggerouumaWikinoPBworks, o professor pode disponibilizar aos seus alunos exerccios online que os mesmos podem resolver em qualquer lugar e em qualquer momento. Estou a lembrarme dos exerccios criados no programa Hot Potatoes, programa desenvolvido pelo Grupo de Pesquisa e DesenvolvimentodoCentrodeInformticaeMdiadaUniversidadedeVictria,Canad.Este programa possibilita a elaborao de seis tipos bsicos de exerccios interativos utilizando pginas da Web. Nestes exerccios, podem ser includos textos, imagens, vdeos, msicas e links. Como so interativos, normalmente so muito motivadores para o aluno e outra vantagemofactodeestaremsempredisponveis,possibilitandoasuarealizaoquandoo alunoquiser. NoqueserefereLnguaPortuguesa,osexerccioscriadosnoHotPotatoessoteisemuito interessantes tanto para introduzir como para consolidar/avaliar um contedo temtico, e _____________________________________________________________________________

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podem ser aproveitados para a construo de variadssimos exerccios: exerccios de vocabulrio, classes de palavras, relaes entre palavras, funes sintticas, oraes, entre outros. UmaoutrapotencialidadeaconstruodasWebquests.AWebquestumametodologiaque direcionaotrabalhodepesquisaatravsderecursosnaInternet.umamodalidadedeensino e aprendizagem com amplas potencialidades educativas, pois promove a participao, o envolvimento, a autonomia, a criatividade, o desenvolvimento da escrita criativa e das capacidades de pesquisa e essencialmente possibilita ao aluno a construo do seu prprio conhecimento.Aoconstrula,oprofessorselecionainformaoparaqueoalunonofiquea navegarnaInternetsemorganizao. FoicommuitoentusiasmoquerealizeiaWebquest,queseencontranaSalaDramtica,mais propriamentenasala8.Estaumamodalidadeque,tantopelaorganizaodestaferramenta queexige,porisso,aoprofessorumagrandedisciplinaeprecisonasuaconstruo,como peloimpactopositivoquetemnosalunos,muitointeressante.Comefeito,metodologia tradicional do trabalho de pesquisa em grupo, juntase o recurso s novas fontes de informao, to do agrado dos alunos. Esto, pois, no meu entender, reunidos os ingredientes necessrios para a motivao do grupoturma. Considero esta metodologia muitoimportanteparaadisciplinadeLnguaPortuguesa. Reaeseresultados As reaes e os resultados so bastante positivos. Este site comeou a ganhar forma no terceiroperododoanoletivotransato.Parasaberoquepensavamsobreosite,decidicriar uminquritonosurveymonkeysubordinadoaotemaComosobrevivesnoPasdaVontade?O surveymonkeyumaferramentaquepermitecriardezquestesdeformagratuitaeanalisar 100respostas. Asperguntasforamasseguintes: ComoclassificasOPasdaVontade? ConsiderasOPasdaVontadeumsitetilparaaaprendizagemdaLnguaPortuguesa? Considerasqueositetemassuntosdoteuinteresse? Considerasqueestesitecontribuiparaaliceraroteumtododeestudo/trabalho? Comoclassificasoaspetogeraldosite? No que se refere aos estmulos visuais (imagens) consideras que foram bem selecionadoseestodeacordocomosconceitosexpostos? Comoclassificasanavegaonosite?Navegascomfacilidade? Comoclassificasasdiferentessalas? Relativamente sala dramtica/sala 8, como classificas os recursos expostos nestas salas? Consideras importante ver os teus trabalhos expostos na sala de trabalhos / neste site? Da anlise dos grficos, conclu que a maior parte dos alunos gosta desta ferramenta e consideraositeMuitoBom.Umoutrodadocuriosoofactodeosalunosgostaremdeveros seustrabalhosexpostosnosite. No presente ano letivo, continuo a incrementar o uso desta ferramenta de apoio com os mesmos alunos que agora esto no nono ano de escolaridade. interessante ouvir as suas _____________________________________________________________________________

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reaes.Elesprpriosmepedemparacolocarrecursosnosite,algunsdelesutilizadosnasala deaula. Porltimo,eemjeitodeconcluso,transcrevoaquialgunsdoscomentriosdosmeusalunos: O site O Pas da Vontade um timo instrumento de trabalho, que serve para alicerar o meu estudo da Lngua Portuguesa. Atravs das diversas Salas e dos diversos contedos que cada uma engloba (Sala Dramtica, Sala Gramatical, Sala Narrativa e Sala Potica), consigo compreender melhor a matria que estamos a estudar. Para alm disso, l posso encontrar trabalhos dos alunos, recomendaes literrias, jogos da Lngua Portuguesa entre muitas outrasfuncionalidadesque,paraalmdeldicas,somuitointeressanteseeducativas.(Vasco Teixeira,n23,9D) Relativamente ao contedo do site O Pas da Vontade, tenho a dizer que um meio de estudomuitoimportanteequesemelenoeratofcilestudarecompreenderocontedo dasaulasdeLnguaPortuguesa. Ao consultar este site, no precisamos de tirar tantos apontamentos e at conseguimos compreendermelhorosassuntosabordadosnasaulas. Com este site disponvel a todos os alunos, o estudo tornase muito mais proveitoso e interessante.Emsuma,umsiteindispensvelaosalunos.(FilipeBarbosa,n10,9A) Em relao ao site de Lngua Portuguesa, criado pela professora, tenho a referir que foi um complementodeestudomuitobempensado. dirigido disciplina de Lngua Portuguesa, mas de uma forma original e um pouco mais descontrada, pois a professora baseouse na Internet para nos fornecer documentos de estudo,porquehojeemdiasorarososadolescentesquenousamaInternet.Destemodo, compreendemosmaisfacilmenteadisciplina. Ositecontmvriosficheirosedicasessenciaisparaomeuestudo,tambmumsitemuito bemorganizadoecomimagensdivertidaseoriginais! (RitaAlves,N19,9D)

DesenhodeHelenaMonteiro,9D

DesenhodePatrciaBarbosa,9D

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 LnguaPortuguesaemLinha
_____________________________________________________________________________ AutoraCarlaLoureno

Grupoetrio Disciplina(s) Durao URLdoprojeto Ferramentasusadas Objetivos

1116 Portuguscomolnguamaternaenomaterna Fase01ms Outubroenovembro: Conceoeinciodatestagemdosite. Familiarizaodosalunosrelativamenteutilizaodecontedos digitaiscomfinspedaggicos. FaseI2meses Dezembroejaneiro:Aplicaodosexercciosinterativoseregulaodo processo. InciodeFevereiro:Avaliaodoimpactodoprojetoeredaodas conclusesdomesmo. FaseII6meses Fevereirojunho:Autorregulaodoprojetoecontinuaodasua implementao. https://sites.google.com/site/linguaportuguesaemlinha/home GoogleSites,Gmail,CmapsTools,Prezi,Audacity,Podomatic,Voxopop, PBworks,YouTube,MovieMaker,HotPotatoes,MindMeister,Wordle, Cmap Tools, Zunal (Webquest), Myebook, MobileStudy, Wirenode, Calamo, xTimeline, GoAnimate, Glogster, TWT Pool, Jing e Voicethread. Promoverumamelhoriadasaprendizagensdosalunosatravsda utilizaodeferramentasdaWeb2.0. Desenvolver as capacidades dos alunos ao nvel do acesso e da utilizao das novas tecnologias da informao, fomentando a criatividade,aresoluodeproblemaseoespritodepartilha.

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 Descrio O projeto que se apresenta constituise como uma ferramenta de apoio s aulas de Lngua PortuguesaedePortugusLnguaNoMaterna(PLNM). Este espao virtual est em permanente construo, reunindo trabalhos efetuados pelos alunosepelaprofessora. Os alunos so encorajados a utilizar as ferramentas da Web 2.0 como forma de os motivar paraasaprendizagensdasreascurricularesemcausae,consequentemente,promoveroseu domniodalnguaportuguesa. MetodologiadeTrabalho O presente projeto baseiase numa metodologia de investigao ao que se consubstancia numaregulaoconstanteentreosobjetivosdefinidos,asatividadespropostaseosresultados obtidos. Desafiossuperados O envolvimento dos alunos nas tarefas propostas e a explicitao das estratgias implementadasparasuperarasdificuldadesencontradassodoiscamposestruturantesdeste estudo.Assim,tencionaseefetuarolevantamentodasdificuldadesemergentesdaaplicao deste projeto, dando visibilidade s medidas e s estratgias implementadas para as ultrapassar. Reaeseresultados Pretendeseavaliarasreaesaplicaodesteprojetoadoisnveis: a)recolhendoaopiniodosalunosenvolvidos; b) efetuando uma reflexo sobre a refrao entre as orientaes dadas e efetivamente realizadaspelosalunos,noqueserefereaplicaodasdiversasferramentasdisponveiseao levantamentodaspossveiscausasaelaassociadasdizrespeito. No que concerne aos resultados, farse a medio do impacto do projeto na melhoria das aprendizagens dos alunos e no grau de familiarizao destes com ambientes virtuais de aprendizagem,atravsdaaplicaodeinstrumentosderecolhadedados.Pordificuldadesna seleodeumgrupodecontroloqueapresentasseasmesmascaractersticasdossujeitosdo estudo, e uma vez que no possvel controlar todas as variveis envolvidas, optouse por fazerolevantamentodosresultadosdoprojetocombasenaavaliaoefetuadapelosalunos envolvidosepeloprodutofinaldosseustrabalhos. igualmente inteno deste projeto dar visibilidade aos efeitos previsveis e imprevisveis decorrentes da utilizao de recursos educativos digitais, suscitando a reflexo sobre se os nossosalunosseroefetivamenteverdadeirosnativosdigitais(Prensky,2001),ousenose tratardeumfalsomito.Afase0destetrabalhocomprovou,efetivamente,noserassimto familarparaosalunosalvodoestudooacessoWeb2.0.,demonstrandoalgumasdificudades inclusivamentenautilizaodoemail. Recomendaes A aplicao de um projeto desta natureza suscita uma reflexo sobre as lgicas de ao subjacentesprticadocente,noqueaosaspetospedaggicosedidticosdizrespeito. _____________________________________________________________________________

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A facilidade na conceo e na publicao de contedos recorrendo Web 2.0 vem revolucionar toda uma tradio na relao dos professores com os materiais auxiliares de ensino, que se circunscrevia, na maior parte das vezes, utilizao do manual escolar. Professores e alunos passam de meros consumidores a autores de contedos, pelo que se poder considerar que as novas tecnologias de informao vm trazer uma mudana de paradigmaeducacional. Opresenteprojeto,longedeauspiciaragrandesfundamentaestericas,pretendesuscitara reflexo a partir da experincia prtica de sala de aula, direcionandose para aquela que se consideraserasuaquestomobilizadora: WEB2.0:umaaprendizagemdefuturoouofuturodaaprendizagem?

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 OficinadasHistrias
_____________________________________________________________________________ AutorRicardoMiranda 918(EnsinoEPE) Grupoetrio Portugus Lngua No Materna / Disciplina(s) PortugusLnguaSegunda Aproximadamenteumsemestre Durao http://oficinadashistorias.pbworks.com/w/page/33018317/P%C3%A1 URLdoprojeto ginaInicial Ferramentasusadas PBworks,YouTube,Slideshare,Voki,Audacity... Objetivos Osobjetivosdesteprojetosodesenvolvercapacidadesdeproduo detextosescritosdemodocolaborativoe,simultaneamente, incentivaraparticipaoeinteraoforadasaladeaula. Descrio EsteprojetosurgiunasequnciadafrequnciadaoficinaonlineMIPL2.0.Oprojeto,emsi, um site criado no PBWorks, no qual se iro desenvolver potencialmente vrios projetos de escritacolaborativaentreosalunosquefrequentamosmeuscursos.Alieiaminhacuriosidade em relao ao potencial de projetos de escrita criativa ao facto de no ter possibilidade de usaraInternetnasaladeaulaecrieiestesite.Noprimeiroprojeto,osalunosiroverovdeo A Maior Flor do Mundo incorporado no site e posteriormente escrever a histria de forma colaborativa. Desafiossuperados O primeiro projeto est na sua fase inicial, mas j se apresentam alguns desafios a serem superados. Como alguns alunos no tm acesso internet, ter de ser desenvolvido um trabalhoparalelodeformaanoficaremexcludos.Tambmtendoissoemconta,jprocedi ao visionamento do vdeo na sala de aula. Outro elemento que me parece decisivo para o sucessodoprojetoprendesecomoapoiodospaiseadestrezaeovontadedosalunose paisemrelaointernet. Recomendaes Para alm de indispensvel nos dias de hoje e muito mais ainda num futuro prximo de nativosdigitais,ousodasnovastecnologiasumaexcelenteformademotivarosalunospara a aprendizagem de uma lngua estrangeira ou lngua segunda. No possuir salas Web 2.0 limitativo, mas no um impeditivo para desenvolver projetos fazendo uso das novas tecnologias. _____________________________________________________________________________

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Reaeseresultados As primeiras reaes de pais e alunos foram bastante positivas. J falaram comigo dois encarregados de educao que referiram que os seus educandos esto bastante motivados paraparticiparnoprojeto,sendoqueumdosalunos,comoaindanotinhaautorizaopara edio,jescreveuahistriatodaempapel.

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 PalcoLuso
_____________________________________________________________________________ AutoraSlviaRgo 918(EnsinoBsicoeSecundrioEPE) Grupoetrio PortugusLnguanomaterna Disciplina(s) Aproximadamenteumanoletivo Durao http://sites.google.com/site/palcoluso/ URLdoprojeto Ferramentasusadas GoogleSites,Gmail,GoogleDocs,Wordle,CmapTools,PBworks,Hot Potatoes,Zunal(Webquest),Wirenode,MobileStudy,Voxopop, Timetoast,Blogger,YouTube,Mindomo,MindApp,Mindmeister, ImageChef,Slideshare,Surveymonkey,Glogster,ResizR,DailyMotion. Objetivos MergulharnaWeb2.0; Explorarexerccioscomplementaresem LnguaPortuguesa; Promover o contacto com suportes multimdia; Fomentar a utilizao pedaggica da Internet como instrumento de aprendizagem; Promoveraprendizagensdembitodisciplinar,independentementedo espaofsicodaescola; Permitiraaprendizagemcolaborativa; Tornar a aprendizagem mais ldica e motivadora (Ouvir histrias em Portugus); Promoveroensino/aprendizagemdaLnguaPortuguesa; CriardocumentoscomferramentasdaWeb2.0. Descrio Palco Luso um sonho concretizado, pois desejava/equacionava a possibilidade de criar/elaboraralgoquetornassevisvelotrabalhodesenvolvidonaregiodeHauteSavoie.Era umprojetoqueforjavahalgumtempo. Onomeapareceumecomnaturalidadedepoisdealgunsdiasamatutar.Tendoumapequena paixo pelo teatro, sabendo igualmente que a nossa profisso nos expe constantemente a um pblico, e sendo a lngua portuguesa meio de comunicao e objeto de aprendizagem, nasceuoPalcoLuso. Oprojetofinaldivideseemdiferentesteatroscomabundanteediversificadainformao. _____________________________________________________________________________

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Teatro Nacional: h um pequeno detalhe sobre o site. Este teatro destinase Histria e Geografia; TeatroVillaret:aquihinformaesgerais; TeatroArthurAzevedo:estelugardestinaseLusofonia; TeatroGilVicente:esteespaodedicasemsicaportuguesaelusfona; TeatroCirco:encontramseaquialgunsjogostradicionais; Teatro Rivoli: encaminha para a wiki (PBworks) onde se encontram os diferentes exerccios (HotPotatoes,webQuest,)elaboradosaolongodaoficinaMIPL2.0.etambmoutrosque vo sendo acrescentados. Igualmente se encontram jogos (porque tambm enriquecemos o nossoconhecimentoatravsdoldico)paraosdiferentesnveisdeaprendizagem,linksteis paratrabalharcomferramentasdaWeb(porexemplomapasconceptuais,frisoscronolgicos, entreoutrasferramentas)eumaagenda. Almdosteatrosacimareferidos,nositehainda,comoemqualquerteatroqueserespeita: Bocadecena:ondesepodelernotcias,informaeseosdiferentesblogsrelacionadoscomo sitePalcoLuso.Tambmestoalgumasrevistasvirtuaisesitesquejulgopertinentes; Camarins:aquitemosinformaosobreoscursosnodepartamentodeHauteSavoie(escolas ediasdefuncionamento); Bastidores:encontrasenestapginalegislaosobreoEnsinoPortugusnoEstrangeiro; Atores: (em elaborao) est prevista a publicao de fotos dos diferentes intervenientes (diretores,alunos,pais)edadinmicadofuncionamentodosdiferentescursos. Desafiossuperados Inicialmente pensei que ia ser relativamente fcil entrar no mundo Web 2.0 mas muito rapidamente (dias aps ter iniciado o curso) me apercebi de que os meus conhecimentos sobreaweb,afinal, erammesmoescassos.Rendimeevidnciadeste gigantescouniverso. Noentanto,ofactodesaberquejnoiaserapenasumamarionetamassimatrizagradou me imenso. Fazer parte da inteligncia coletiva, participar ativamente, trocar, colaborar atravsdasTICnodomniodaEducaoesobretudodoPortugusL2motivoume. Julgo imprescindvel e quase obrigatrio mexer, usar e abusar das TIC uma vez que nossa frente esto nativos digitais que vivem mergulhados neste mundo. Para no parecerem forademodaouobsoletos,osprofessorestmaobrigaodeprocurarsempreiralmdo queumaluno/discentepodequerer. Devo reconhecer que estou seduzida com este beb virtual e com uma desmedida satisfaoegrandeentusiasmoquevourecheandooPalcoluso. Otemponuncasuficienteparaelaborar/construirnovosmateriaiscomasferramentasque,a toda a hora, vo surgindo. As prximas etapas contemplaro a utilizao do Myebook (criar livros) e do Prezi (apresentaes mais dinmicas). Entretanto j suspeito o aparecimento de algonovoqueireireceberdebraosabertos,obviamente. O tempo realmente o maior amigo (porque necessrio algum/muito tempo para digerir uma nova ferramenta, descobrir um novo tutorial) e inimigo (pelo facto da minha profisso sugartodootempolivre). Recomendaes DeixarselevarnaondadaWeb2.0comcalma. _____________________________________________________________________________

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H que privilegiar uma organizao por parte do docente e uma rigorosa seleo dos contedos.Atelaproporcionainmeroscaminhoserapidamenteosalunospodemdivagare fugir ao pedido. Encontramos alguma falta de rigor nalguns vdeos ou sites. Cabe ao orientadorver/apercebersedasimperfeiesouincorrees. De modo nenhum, a Internet a boia de salvao do professor. H escolas onde as tecnologias ainda no chegaram (e lares que no tm acesso internet) por isso temos de recorreraotradicional.Outrosestabelecimentosdeparamsecomfalhas,mashquetiraro mximopartidodasTICquandofuncionam. Podemos, enquanto docentes, optar por consolidar ou introduzir um tema graas s ferramentasdaWeb2.0.umaformadiferentedeabordarumassuntooudeosintetizar. Contudo, devemos mesmo apropriarnos deste mundo digital porque cada vez mais os nativosdigitaispasseiamnele(ecomele).Nadadeficarassustado.Hquedomesticloe andardemodadacomele. So de referir as potencialidades do programa Hot Potatoes. Tenho de admitir que este programa me encantou plenamente. Depois de algumas experincias, falhanos e reestruturao conseguimos obter, com alguma facilidade, uma grande bateria de exerccios diversificadosedesimplesexecuo.Oprogramaofereceextensssimaspossibilidades.Podem ser atividades ldicas para finalizar um tema ou um estmulo para iniciar/inaugurar um contedoouatumreforo/umareserva/umauxlioparasistematizaramatria.Osalunos podem voltar a realizlos em casa (a repetio nunca de mais). O facto de se obter o resultado automaticamente permite aos discentes trabalhar ao seu ritmo e de forma autnoma. Para mais, quando encarado com um jogo, eles realizam as atividades sem se daremcontadasaquisies. QuantoWebquest,foicomparativamentemuitomaissimplesderealizar.Julgoque,quando bemelaborada,oalunonoseperdenainterneteassuasnumerosasramificaesefocalizaa sua busca. Quanto apresentao, ela pode ser feita em variados suportes (papel, powerpoint,vdeo,adio,etc)eaavaliaoestclaramenteexplcitaoquenodeixadvidas enodeixaoeducandodesprevenido. Reaeseresultados H uma adeso imediata por parte dos alunos na concretizao/realizao dos trabalhos (nomeadamente os trabalhos gravados no computador para depois mostrar aos pais). Realmente,osalunosadoraramverosseustrabalhosexpostos/ouvirsenosite. AferramentaVOXOPOPfoiumsucesso.Osalunosestavammesmoentusiasmadoscomofacto de gravar a voz deles. Ouvir o trabalho dos outros colegas, numa espcie de friso, tambm suscitouumsilncioexpectante.Atoalunomaistmidoereservadoentrounaatividadecom bastanteentusiasmo(enofimatseorgulhou). Osprpriospaisdosalunosmeconfessaramqueajudaramosfilhosnaelaboraodostextose estavamatentosecuriososcomosexercciosaseremfeitosporeles. Outrofactoinegvelque,quandonosdirigimossaladeinformtica,hsempreumsorriso nos rostos. Quando trazemos o computador para a sala de aula, este desperta logo o entusiasmoeacuriosidadedosdiscentes. Fizaexperinciacomalgunsalunoscomosquizzessobrealusofoniaeospaseslusfonosno telemvel.Elesforamrecetivoseaadesofoiimediataetotal.Responderamecomentaram queadoraramaexperincia,pedindoparaeurepetir,combrevidade.Emnadaomlearning _____________________________________________________________________________

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vemsubstituiraaprendizagemtradicional.Ele,sim,semamenordvida,umcomplemento interessanteenodevemosnegligenciarestenovomtodo. PodemosconseguirpequenasvitriasparaadivulgaodaLnguaPortuguesa.Esseomeu objetivo.EsseomeuobjeticocativarosalunosparaaLnguadeCames. Julgotercriadoumespaodoqualmeorgulhoequepretendopreservar.Noserapenasum espaoefmeromassimumpalcoparacontnuasenumerosasatuaesemuitasvisitas.

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 CursoInterativodeLnguaeCulturaPortuguesa
_____________________________________________________________________________ AutoraTeresaSilvaRosa Apartirdos12/13anos Grupoetrio Portugus Disciplina(s) 1anoletivo Durao http://www.wix.com/teresarosasilva/cursointerativolcp URLdoprojeto http://www.wix.com/teresarosasilva/unidade1 Ferramentasusadas Wix, Google Sites, Gmail, Cmaps Tool , YouTube, Windows Movie Maker, Prezi, Hotpotatoes, Bubbl.us, Wordle, Answergarden, BubbleShare,Animoto,RockYou,Imagechef,Picjoke.net,Fotobabble, ProProfs, ClassMaker, Quibblo, My Podcast, Podomatic, Voice Thread,RoboBraille,TextToSpeech,VoiceMe,Audacity,etc. Objetivos Curso,em30lies,interativoegratuito,quepermiteaperfeioaros conhecimentos e melhorar a aprendizagem da lngua e cultura portuguesadeumaformaautnoma; Oscontedoseaestruturadestecursosodesenvolvidosdeacordo ospressupostosdoQUAREPE(QuadroEuropeudeRefernciaparao EnsinodoPortugusnoEstrangeiro),paraosnveisA1,A2eB1; Estecursopoderaindaserutilizadocomoumrecursopedaggicono ensinodosCursosdeLnguaeCulturaPortuguesas. Descrio Um teste diagnstico inicial, permitir a colocao no nvel mais apropriado aos conhecimentosdosalunos. Nveis Eusei falareperceberumpoucodeportugus(menosde75horasdeaulas)A1.1. ... fazer perguntas sobre assuntos simples (identidade, origem, famlia, tempos livres, rotina diria)eresponderaestasperguntas(cercade75horasdeaprendizagem)A1.2. fazer perguntas sobre escola, trabalho, tempos livres, viagens, alimentao e bebidas e responderaestasperguntas(cercade150horasdeaprendizagem)A2.1. comunicaremsituaesderotina,descreverosmeusantecedentes,educao,econdies devida,edescreverumdianormaldaminhavida(cercade225horasdeaprendizagem)A2.2. comunicar em situaes de rotina, descrever os meus antecedentes, falar sobre a minha profisso, sobre o que fao nos meus tempos livres, sobre a minha cidade ou sobre o local _____________________________________________________________________________

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ondevivo,sobreasminhasviagensesobreoqueaconteceduranteasminhasviagens(cerca de300horasdeaprendizagem)B1.1 expressarme em quase todas as situaes. Falar sobre experincias e acontecimentos, descrever os meus sonhos, esperanas e objetivos, quer a nvel oral, quer a nvel escrito. (cercade400horasdeaprendizagem)B1.2. RECURSOSUTILIZADOS ESTRUTURADOCURSO NveisdeLngua A1 A1.1. A1.1. A1.2. A1.2. A2 A2.1 A2.1 B1 CERTIFICADO A2.2. A2.2. B1.1. B1.2. B1.2

PlanodoCurso Exerccios Teste Exerccios Teste Exerccios Teste Exerccios Teste Exerccios Teste Exerccios TESTEFINAL Progresso

Dadosderegisto Notas

Readaptaodomodelo,estruturaecontedosdocursodisponibilizadonesteendereo: http://deutschkurse.dwworld.de/KursPlattform/WebObjects/KursPlattform.woa/wa/UAAuthD A/auth?par=G5n9HnyPUIqm93qsNXWNH45V0 Recomendaes OprojetofinaldecriaodeumCursoInterativoeGratuitodeLnguaPortuguesa (http://www.wix.com/teresarosasilva/cursointerativolcp) no se revelou exequvel na sua totalidade, no prazo inicial desta oficina, pois para a sua plena consecuo seria necessria uma plataforma de armazenamento de maior capacidade (o que no possvel em nenhum dosespaosdecriaodesitesdisponibilizadosgratuitamente);tornandoseoseuacessopor parte dos utilizadores demasiado pesado e lento ao tentar utilizar o espao de um site para cadaumadas30unidades. Paraqueestecursonosejaapenasumaduplicaodeoutroscursosdelnguasemelhantes, ser ainda necessrio mais tempo para a elaborao e estruturao correta dos seus contedoseumaequipadeprofessoresdelnguaeculturaportuguesa.

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EnsinoSecundrio

Captulo3

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 SaladeLnguas
_____________________________________________________________________________ AutoraBertaElias 1519 Grupoetrio Portugus/Francs Disciplina(s) Aproximadamenteumanoletivo Durao URLdoprojeto https://sites.google.com/site/saladaslinguas/ Ferramentasusadas Gmail, Google Sites, Google Docs, HotPotatoes, Zunal (Webquests), Blogger,plataformaMoodleeoYoutube. Objetivos O principal objetivo deste projeto ser promover a utilizao das ferramentas Web 2.0 nas aulas de Portugus/Francs por parte dos estudantesdoensinosecundrio. Destemodo,pretendemosincentivar: autilizaodediferentesrecursosinformticosnaauladePortugus/ Francs; a descoberta de diferentes ferramentas da Web 2.0 em contexto educativo. Descrio Este projeto denominado Sala de Lnguas Web 2.0 na aula de Portugus/Francs uma vez que,aoutilizarmosdiferentesferramentasdaWeb2.0,temosaintencionalidadededespertar acuriosidadedeutilizaoderecursosdoquotidianodosestudantesdoensinosecundrio Sites,BlogueseRedesSociais(Facebook),entreoutrosnumcontextodeaprendizagemque lhespermitacompreenderointeressedasuautilizaoemsituaesquenoestejamapenas nombitodasatividadesldicas. Com o recurso s ferramentas da Web 2.0 associadas s disciplinas de Portugus/Francs, pretendemos criar para/com os alunos um espao onde estes possam partilhar interesses, informaesetrabalhosrelacionadoscomoscontedosdidticosdestasdisciplinas. Desafiossuperados CompreenderedistinguirosignificadodosconceitosWeb1.0eWeb2.0,oquepossibilitaa utilizaodeumaquantidadeenormedeferramentasquefazempartedoquotidianotantode docentes quanto de aprendentes, como por exemplo os blogues, a plataforma Moodle, o Youtube, o Google, acrescentandolhes todas as possibilidades de trabalho em sala de aula oferecidas por vrias ferramentas (Google Sites, do Google Docs, do HotPotatoes, Zunal (Webquests)eSecondLife). _____________________________________________________________________________

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 Recomendaes Hoje em dia, com todos os meios que a Internet coloca disposio dos estudantes que queiramrealizaraprendizagemdelnguas,hquetiraromelhorpartidopossveldosrecursos da Web 2.0, utilizandoos de um modo seletivo e com bom senso, sem cair em modas ou excessos. Os aprendentes do sculo XXI consultam mais facilmente a Wikipedia do que a enciclopdia no centro de recursos, consequentemente, h que preparlos para a melhor e mais adequada utilizao destas ferramentas, com esprito crtico em relao aos diferentes contedospropostos. Reaeseresultados AsreaesdosestudantestmsidobastantefavorveisutilizaodasferramentasdaWeb 2.0, propostas atravs do site Sala de Lnguas, sendo frequentes as sugestes e mesmo as solicitaesrelativamentedisponibilizaodecontedosdidticosnombitodasdisciplinas dePortuguseFrancsdoensinosecundrio.

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 Naveg@rpreciso!
_____________________________________________________________________________ AutorJosAntnioBatista Umgrupodealunosdo10.Ano Grupoetrio Umaturmado12.Ano Professoresdediferentesnveisdeensino Portugus Disciplina(s) Aproximadamenteumanoletivo Durao http://joseantoniobatista1.blogspot.com/ URLdoprojeto Ferramentasusadas Superstickies, Audacity, AnswerGarden, Wordle, Tagxedo,Voki,Fotobabble,Wirenode,MobileStudy, HotPotatoes, Zunal (Webquest), Prezi Blogger, MovieMaker Objetivos Incentivarosalunoseprofessoresparaautilizao dasTICemcontextoeducativo; Conhecer/explorarferramentasdaWeb2.0; Criar/publicarcontedosdiversos; Promover o trabalho colaborativo e a partilha de saberes e experincias; Contribuir para uma aprendizagem mais estimulante, significativa e inovadora; Desenvolver a capacidade de expresso/produo oral e escrita, a literaciadigital,aautonomia,oespritocrticoecriativo. Descrio NocontextodaSociedadedaInformaoedoConhecimento,ondeosmeiosdigitaisocupam umlugarpreponderantenavidadiriadosalunos,fundamentalintegrarasTecnologiasda Informao e Comunicao, especialmente as potencialidades da Web 2.0 no processo de ensino e de aprendizagem, no sentido de se abordarem, de forma criativa e inovadora, determinadoscontedoscurriculares,mastambmdesenvolveremcompetnciasdigitaisque so transversais aos curricula, contribuindo, assim, para a promoo de aprendizagens significativas,bemcomoparaainseroplenadosalunosnasociedadeatual. Nestesentido,opresenteprojetoabrangeotrabalhorealizadocomosdiscentesedocentes, poistambmelesnecessitamdeformao,afimdemelhorpoderem(re)agiraosdesafiosdo ensinodosculoXXI,sendopromotoresdamudana. Com o grupo de alunos do 10. Ano, foi criado e enriquecido um blogue para o concurso nacionalCames,umpoetagenial. _____________________________________________________________________________

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Numa turma do 12. Ano, realizaramse as seguintes atividades referentes ao romance Memorial do Convento de Jos Saramago: elaborao, com a ferramenta AnswerGarden, de um brainstorming, a partir do ttulo do romance; produo de nuvens de palavras para caracterizar algumas personagens, usandose a ferramenta Wordle; construo de palavras cruzadas, com recurso ferramenta JCross do programa HotPotatoes; leitura de excertos, aproveitandoseaferramentaFotobabble. Noqueconcerneaosprofessores,foidinamizadoumWorkshop,emdoisdias,subordinado temtica As potencialidades das ferramentas da Web 2.0 no processo de aprendizagem/ensino,numtotaldenovehoras. Por fim, foram ainda criados e publicados diversos contedos no blogue Explorando novos rumos, que integrou os seguintes itens: Para refletir (pensamentos de personalidades diversasparaosalunosexpressaremumaopiniooucomentrio),Lerparacrescer(partilhade leiturasedadosbiogrficosebibliogrficosdosrespetivosautores,stiosdeebooksgratuitos), Oficina de escrita (sugestes de exerccios para a prtica da expresso escrita individual e coletiva), Desafios (proposta de vrias tarefas interativas, recorrendose ao programa HotPotatoes). Desafiossuperados Apsoconhecimentoefamiliarizaocomasferramentasutilizadas,foifcilcontagiaralunos eprofessoresnarealizaodasvriasatividades. Aplanificaoatempada dotrabalho adesenvolverpermitiurentabilizarotempodamelhor formaecumprirastarefasestipuladascomsucesso. Recomendaes Antes de se implementar qualquer ao que implique o uso das ferramentas da Web 2.0 necessrio verificar os equipamentos e condies disponibilizadas pela escola, bem como definir objetivos e propor tarefas exequveis, pois prefervel comear por se fazer pouco e bemquemuitomassemresultadosvisveis. Reaeseresultados AimplementaodesteProjetoEducacionalemcontextoeducativopermitiuconstatarqueas ferramentas tecnolgicas tm efetivamente enormes potencialidades, quer dentro quer fora dasaladeaula,pois,almdequebraremarotina,contriburamparaainovaodasprticas pedaggicas,despertandoamotivao,ointeresseeoempenhamentodosalunos,bemcomo tornaram o processo de ensino e de aprendizagem mais enriquecedor e adaptado s exigncias do novo paradigma de ensino, onde os estudantes puderam desenvolver no s competncias especficas das diversas disciplinas, mas tambm a nvel das vrias literacias, preparandoos,assim,paraopresenteeparaofuturo. A comprovlo esto os trabalhos efetuados com uma turma do 12. Ano, na disciplina de PortugusparaalecionaodoromancesaramaguianoMemorialdoConvento,eosrecursos referentes a vrios aspetos (Para refletir, Ler para crescer, Oficina de escrita e Desafios) publicadosnoblogueExplorandonovosrumos,assimcomootrabalhodesenvolvidocomum grupodealunosdo10.Ano,nombitoda2.ediodoconcursonacionalCames,umpoeta genial,iniciativapromovidapelaAssociaoCasaMemriadeCamesemConstncia,apoiada pela Cmara Municipal de Constncia, Plano Nacional de Leitura e Centro Cincia Viva de _____________________________________________________________________________

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Constncia, que consistia na criao e enriquecimento de um blogue subordinado ao tema Cames,umpoetagenial,tendoaEscolaProfissionaldeAgriculturadeCarvalhais/Mirandela sidooestabelecimentodeensinovencedor,noescaloDEnsinoSecundrio. Comocoordenadordoprojeto,foicomalegriaesatisfaoqueserecebeuestadeciso,tendo conscinciadequeasferramentasdaWeb2.0utilizadasfizeramadiferenarelativamentea outros trabalhos apresentados por outras escolas, o que revela bem a importncia desta OficinadeFormaoMateriaisInterativosparaPortugusL2naWeb2.0. , sem dvida, o reconhecimento do trabalho realizado com os alunos e um prmio que contribui para enaltecer o Ensino Profissional, podendo o blogue ser consultado no seguinte endereo:http://camoesumpoetagenialsemigual.blogspot.com/. Quanto ao workshop destinado aos professores, que correspondeu s suas expectativas e interesses,estetevelugarnosdias19e20dejulhode2011.Osdocentesempenharamsede forma entusistica na concretizao das vrias tarefas propostas, tendo reconhecido que as inmeraspotencialidadesoferecidaspelasnovastecnologias,particularmenteasferramentas daWeb2.0,so,indubitavelmente,umaexcelenteformademotivarosalunos,denominados pornativosdigitais,ediversificarasexperinciaspedaggicas. Emsuma,tratouse,pois,devriasaesqueenvolveramousodeferramentasdaWeb2.0, servindo de estmulo e de ponto de partida para se dar continuidade a este e/ou outros projetossimilaresjnoprximoanoletivo,pois,comodizopoetaSebastiodaGama,Pelo sonhoquevamos()./Partimos?Nopartimos?/Partimos.Vamos.Somos. O balano final de todo o trabalho concretizado bastante positivo e compensador a nvel pessoaleprofissional.

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 Poluioamais...sadeamenos
_____________________________________________________________________________ AutorlvaroOliveira 1518 Grupoetrio Portuguslnguanomaterna(B2/C1) Disciplina(s) Aproximadamente3x45mn Durao http://zunal.com/webquest.php?w=50813 URLdoprojeto Ferramentasusadas Zunal(Webquest),Iinternet,Processadorde Texto,PowerPoint Objetivos Estimularacapacidadedeanlise,sntese, pesquisa,seleodeinformao,discusso,espritocrtico, autonomia; Promoveraaprendizagemcolaborativaecooperativa; Desenvolvercompetnciaslingusticas,pragmticase sociolingusticas; Desenvolveraexpressooral; Despertar/fomentarumasensibilidadeacrescidaparaosproblemas ambientais. Descrio Antesdarealizaodaatividade,osalunosdeveroserconfrontadoscomaproblemticada poluio atravs de textos, imagens, documentos multimdia e ser suscitada uma discusso partindo dos documentos apresentados. Depois disso, os alunos realizaro em grupos a webquest proposta, tendo como finalidade a elaborao de um acetato ou documento PowerPointservindodebaseparaapresentaooraldotrabalhoaoscolegas Desafiossuperados Osalunosdesenvolveramumamaiorcapacidadeeaptidoparatrabalharemgrupo,noincio bastanteinspida.Almdisso,osalunosinvestirammaisnotrabalhodepreparao/realizao daatividadeeevoluiramparaummaiorvontadeanveldaexpressooralempblico. Recomendaes Muitosalunosmanifestamgrandeapreensoquandosochamadosaexpororalmenteoseu trabalhoperanteoscolegas.Oprofessordeve,porisso,previamente,irhabituandoosalunos a esse exerccio, a fazerem apresentaes muito breves, sem risco para o aluno. Poder comearporirhabituandoosalunosaleremdefrenteparaaturma.Serprefervelconstituir grupostantoquantopossvelhomogneos. _____________________________________________________________________________

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 Reaeseresultados Embora bastante reticentes e apreensivos no incio, senti na maior parte dos alunos uma grande satisfao por terem sido capazes de realizar com maior ou menor qualidade a atividadeproposta.

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 Regressosorigens...
_____________________________________________________________________________ AutorlvaroOliveira Grupoetrio Disciplina(s) Durao URLdoprojeto Ferramentasusadas Objetivos 1516 Portuguslnguanomaterna Aproximadamente3x45mn http://www.zunal.com/introduction.php?w=53144 Zunal(Webquest),Internet,ProcessadordeTexto,PowerPoint Estimular a capacidade de anlise, sntese, pesquisa, seleo de informao,discusso,espritocrtico,autonomia; Conhecer melhor Portugal pesquisando sobre aspetos histricos, sociais,culturais...daregiodeorigemdosseusascendentes; Desenvolvercompetnciaslingusticaseculturais; Explorar diferentes tipos de textos informativos, expositivos, argumentativos; Promoverocontacto/familiaridadecomossuportesmultimdiaeo desenvolvimentodecompetnciasdigitais.

Descrio Nesta atividade, os alunos devero elaborar um trabalho escrito sobre a regio (freguesia, concelho) de provenincia dos seus pais ou de um deles, podendo falar da sua histria, do povo,dosproblemasmaiores,doscentrosdeinteresse,daculinria,folclore.... Dever depois fazer a apresentao oral aos colegas, durante aproximadamente dezquinze minutos,comumasessodeperguntasrespostassobreoexposto. Desafiossuperados Adificuldadedosalunosseexprimiremempblico eummaiorinvestimento notrabalhode preparao/realizaodatarefa. Recomendaes Muitosalunosmanifestamgrandeapreensoquandosochamadosaexpororalmenteoseu trabalho perante os colegas. O professor deve, por isso, progressivamente, ir habituando os alunos a esse exerccio, a fazerem apresentaes breves, sem risco para o aluno. Poder comearporirhabituandoosalunosaleremdefrenteparaaturma. _____________________________________________________________________________

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Reaeseresultados Embora bastante reticentes e apreensivos no incio, senti na maior parte dos alunos um significativovontadenaapresentaodostrabalhos.

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 SiteMusalusa
_____________________________________________________________________________ AutorlvaroOliveira Grupoetrio 1519 Disciplina Portuguslnguanomaterna Durao Umanoletivoe(eventualmente)mais... URLdoprojecto http://sites.google.com/site/musalusagenebrina Ferramentasusadas GoogleSites,Gmail,CmapsTool,HotPotatoes... Proporcionarambientesdeaprendizagemestimulantes; Objetivos Publicar diferentes tipos de textos produzidos pelos alunos, promovendooespritocolaborativoedepartilha; Valorizarostrabalhosproduzidospelosalunos; Promover o contacto/familiaridade com os suportes multimdia e o desenvolvimento de competncias digitais, envolvendo os alunos no processo de criao e publicao de trabalhos/contedos selecionados/produzidos. Descrio Aaprendizagemdaslnguasaconteceemqualquermomentoeemqualquerlugar,eatravs de um qualquer suporte textual, tecnolgico ou multimdia. Por isso mesmo, ser sempre importantemultiplicarasoportunidadesdecontactodoaprendentecomalnguaalvo.Neste siteproporcionadoumcontactocomautoresdalnguaportuguesa,comtemasdiversos,com exerccios interativos e ainda com textos produzidos pelos alunos, o que muito valoriza os trabalhosdosalunos. Desafiossuperados Um dos desafios superados foi a atenuao da resistncia inicial dos alunos publicao/partilhadassuasproduestextuais,porrecearemasreaesdoscolegas.Outro foiumamaiormotivaoeinvestimentonarealizaodeatividadesapublicar. Recomendaes Aseleodostrabalhosapublicardeverserobjetodediscussonasaladeaula.Deveevitar seabanalizaodapublicao.Todososalunosdeveropoderpublicaraolongodoano. _____________________________________________________________________________

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Reaeseresultados No houve reaes pertinentes a no ser a surpresa manisfestada por alguns alunos ao descobriremostrabalhosdoscolegas,emparticularperantetrabalhosqueultrapassavamas suasexpectativas.

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 FadoSambinhaPortugusparaHispanofalantes
_____________________________________________________________________________ AutoraRubianeMariaTorresdeSouza Apartirdos18anos8 Grupoetrio Disciplina(s) PortugusLnguaEstrangeira Durao Aproximadamenteumanoletivo9 URLdoprojeto http://meufadosambinhart.blogspot.com// https://sites.google.com/site/fadosambinha/ Ferramentasusadas Google Sites; Blogger, WordPress, Ning; Audacity; Podomatic; Cmap Tools; Wirenode; Hotpotatoes; Wikispaces; Wordle; Zunal (Webquest); Picasa; Flickr; Slide; Power Point; Youtube; Skype; Zohomobile, Mobile Study, Animoto, GoogleDocs. Objetivos AproximaroalunohispanofalantedePLE10aoMundoLusfonousando paraisso,namedidadopossvel,umalinguagemconstrastiva; Criarummaterialonlinedirigidoaalunosadultos,nomeadamentede escolasdelnguas; Ajudarosalunosaguiarsee navegar melhorpelaintenet de modoa direcionar as suas inquietudes e dvidas quanto ao Portugus em webs, blogues e recursos realmente vlidos para o seu ensino aprendizagemnesteidioma; Criarumabasededadospessoalderecursosemateriaisonlineparaas nossas aulas, de modo a ter organizado um stio onde pudssemos encontrarmaterialdemodorpidoeprtico.

O Centro de idiomas onde foi desenvolvido este trabalho tem como clientela base a comunidade universitria mas tambm est aberta ao pblico em geral a partir dos 16 anos. Neste projeto trabalhmosnomeadamentecomumgrupodealunosentreos22e50anosqueestavamaprepararos examesdoCAPLE. 9 Embora no princpio o website e o blogue fossem cirados como nosso projecto final da oficina, , e pensadosparaosalunosdoCursodePreparaoaosexamesdoCAPLE,quisemostambmacrescentar neles algumas indicaes e materiais dirigidos ao pblico docente hispanofalante adulto de PLE e portanto a durao podia/pode ser para vrios cursos pois ambos recursos podem ser atualizados conformeasnecessidades. 10 UsaremosnestenossotextoostermosPLEparaPortugusLnguaEstrangeira,ePLMparaPortugus LnguaMaterna.

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Descrio AfaltadematerialdePortugusLnguaEstrangeira(PLE)dirigidoahispanofalanteslevounos apensarnaconstruodeumapginawebeblogondeestesalunospudessemconhecerum poucomaissobreonossoidioma. Tanto a web como o blog Fado Sambinha esto pensados, dirigidos e dedicados a estes alunos com o propsito inicial de que viessem a ser veculos onde se pudesse ter acesso a informaes, materiais, exerccios, jogos, etc. sobre o idioma portugus partindo desde as curiosidades bsicas (como as vrias formas de pedir um caf em Portugal ou porque os diasdasemanasechamamassim)atainformaesmaiscuidadascomopodemseruma Webquest sobre Fados (Quem disse que fado triste); informaes sobre o Mundo lusfono; etc... sempre no mbito do ensino da Lngua portuguesa, a ser possvel, como um todo:Lngua,LiteraturaeCultura. A escolha do nome foi complicada pois tnhamos pensado em trabalhar com o Mundo Lusfono em geral, mas como era principiante neste imenso mundo das TICs e devido a aspetosdavidapessoal. EdecidimosapostarpelonomeFadoSambinhacomointuitodetentarcasarnumsttulo Brasil e Portugal pois aqui em Espanha damos aulas destas duas variantes do Portugus. E como no momento estvamos a trabalhar na nossa primeira Webquest e que tratava sobre fados,resolvemosfazerumahomenagemmusicalidadedestasduasvariantesunindoascom ssuasduasrefernciasmusicaismaisconhecidasinternacionalmente:oFadoeoSamba. Aestruturabase,tantodowebsitecomodoblogue,estpensadanashabilidadescitadasno QuadroEuropeuComumdeReferncia(QECR11)edivididaemdiferentesreasqueservem por sua vez de base para o desenvolvimento do ensinoaprendizagem: Lngua, Literatura, Msica, Curiosidades, Exerccios, etc., e que chamamos carinhosamente de Cantinhos. Criamos ento o Cantinho da Literatura, o Cantinho dos sons e assim sucessivamente. Tambm h outros stios dedicados a blogs, exerccios interativos, partilhas, e o nosso E PortfoliocriadotambmparaoCursodoInstitutoCames(IC)12. Desafiossuperados UmdosnossosobjetivoseraodeaproximarosalunoshispanofalantesLnguaPortuguesa,de umamaneirainovadora,dinmicaeatual.Eparaisso,tentmosusareaplicarasferramentas vistasnaoficinadoIC. Comojdissemos,naalturadacriaodoprojetoestvamosatrabalharcomumaturmaque estava a preparar os exames do CAPLE e sugerimoslhes a ideia de usar as tecnologias aplicadas nas nossas aulas utilizando ferramentas da Web 2.0. A proposta foi aceite imediatamenteeosalunosusavamcomintusiasmooqueamosindicando.Umdosexemplos ocasodoAudacity,programaqueelespassaramausarcomumaperspetivamaisdidtica como ferramenta de autoavaliao de Compreenso e Expresso oral, objetivo contemplado noQECR. OnossoCentrodeIdiomastinhapartedainfraestrutura(conexoainternetacessvelparaos alunos atravs de uma password, projetor, e laptop). Mas para trabalhar mais rpido

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Utilizaremosapartirdeagora,aquinestetexto,estasiglaparareferirseaoQuadroEuropeu. ApartirdeagorareferirnosemosaoInstitutoCamescomestasigla.

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acrdamos que cada um trouxesse o seu netbook, salvo quando tivessem de realizar alguns exercciosespecficosdaestruturadosexamesdoCAPLE. Osdesafioseramvrios:1conseguiraaceitao,disponibilidadeeentusiasmoporpartedos alunos; 2 conseguir a aceitao da proposta de metodologia por parte da Coordenao de estudosdonossoCentrodeIdiomas;3terainfraestruturaadequada;4selecionarmaterial adequadoparaprnawebenoblog;5criarowebsiteeobloguecomorecursomotivador noensinodePLE. Detodoseles,omaiscomplicadoeraoitemquatropoistnhamosquededicarmuitotempo paraconseguirumwebsiteeblogueadequados.Enodispnhamosdestetempopoistratava sedeumCursodepreparaoparaumexamecomdatamarcada.Decidimosentocriarpara osalunosumGruponoGoogleeirindicandoaliosmateriaiseasatividadesmaisespecficas para eles, j que o website e o blogue tambm tinham sido criados para o pblico hispanofalantedePLEemgeral. E assim foi feito: fomos criando pouco a pouco o website e o blogue; amos selecionando material(ecriandoumbasededadospessoal);setnhamostempoeditvamosnawebouno blog;seno,preparvamosasatividadeseindicvamosdiretamentenoGrupoGooglecriado. Restava porm ir moldeando mais e mais os contedos do website e o blogue para assim conseguironossoobjetivoprincipal:umwebsitedePLEparahispanofalantesadultos,queo quetemosfeitodesdeento. Dificuldades Comentmos a seguir algumas das dificuldades que tivemos na hora de criar materiais e/ou utilizardeterminadasferramentas: Wordle(paracriarnuvensquepodemservirdecapaparaostrabalhosouwebs/blogs):a nuvem criada desconfiguravase ao ser editada. Descobrimos com a ajuda da nossa tutora queparaqueissonoocorressedevamosusaronavegadorMozillaenooInternetExplorer; Secondlife:pareceserinteressantemastornasecomplicadotrabalharcomelavistoqueo programa de instalao da mesma pode carregar demasiado o PC. De facto, fizemos vrias tentativasmasacabmosporterquedesinstallopoisbloqueavaporcompletoonossoPC. Depoisdevriastentativasdecidimosoptarporoutrasferramentascomestiloparecido(por exemplo o Habbo) pelo menos para ter uma ideia de como funcionava e de se as podamos utilizarcomosnossosalunos,massemintenesdedesenvolvernenhumprojetoemconcreto dadasascaractersticasdogrupo; Google Docs: ferramenta muito interessante mas que no principio muito complicada at que se consegue ter certa desenvoltura ao usla. Uma das complicaes aparece ao tentar criar e editar uma tabela pois, de modo geral, desconfigurase, nomeadamente quando era umacriadaemWordecopiadanodocumento.AcabmosporprepararosmateriaisemWord aindaquenodescartmosapossibilidadedevoltarautilizlanumfuturoprximo,dadaa suaquantidadederecursos. Hotpotatoessemdvidaumaferramenta muitotilpara criarmaterialinterativo. E mais aindanocasodePLEparaadultos,comosquaisgeralmentetrabalhoaquiemEspanha.Porm, uma dasdificultadesque encontrmosfoi quantoainserode imagensouudios.Nocaso dosudiostivemosdecriarpodcastsparapoderinseriroquequeramosjqueseanexvamos diretamenteosudiosemMP3noapareciaabarraondequeramosouseeraoutrotipode formatoacabavaporfazerqueoalunofosselevadoaoutrolinkdeixandodevisualizaraweb _____________________________________________________________________________

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do exerccio onde estava e isso, em exerccios de Comprenso oral, fazia que se perdesse a ideiadaatividadedesejada(ouvireircompletandootextoaomesmotempo). OutracomplicaoqueencontrmosfoiofactodequeaoaplicaroTheMasherosexerccios dearrastarpalavrassedesconfigurarem. Para ganhar tempo e para que os alunos trabalhassem com exerccios criados com esta ferramenta, decidimos sugerirlhes uma lista de webs onde pudessem encontrar exerccios teisparaapreaparaodosexamesCAPLE,comoosdeCompreensoescritajexistentesem formatoHotpotatoes. Recomendaes Jqueanossaideiainicialeracriarmaterialparaosalunos,criaralgoqueelespudessemter como ponto de partida para navegar, de maneira dirigida, e encontrar recursos para a sua aprendizagem, tnhamos a inteno no s de criar um blogue ou website na Internet e tambm material mais especfico e adequado para alunos adultos de PLE visto que grande partedoquehnaredeestpensadoparaoensinoinfantojuvenilouPLM. Enosisso,senotambmfazerdosalunosverdadeirospartcipesdoprojetoquetnhamos emmente. Sabemos que nem sempre isto possvel porque, por mais que falemos de TICs no ensino atual,svezesoprpriocentroondeensinamose/ouosprpriosalunosnocontamcomos recursostcnicosapropiadosounoseinteressammuitoporestetipodeatividade(porfalta deconhecimentoouporfaltademotivaoouvontade). No nosso caso, tivemos a sorte do nosso Centro de Idiomas nos facilitar tal tarefa e que os alunos tinham os recursos apropiados pois cada um tinha o seu prprio computador ou netbook,equeestavamdispostosaparticiparnanossaaventura. Sabemosquenemsempredependedensmasaprimeirarecomendaoseriaconseguirdo centroedosalunosesteapoionecessrioparaqueoprojetopossaservivel. Asegundarecomendaoquantocriaodematerialpoisjulgamosquesedevetercomo recursobsicoalgoquenoseensinananet:pacincia,perseverana,vontadedeseguirem dianteenosedeternaprimeiradificuldade.Edizemosistoporquetivemosalgunsproblemas quanto a criao de material, se calhar por sermos caloura no tema das TICs e pela falta de experincianoassunto.Contudoestefactoquenonosdeteve,aocontrrio,foialicientepara seguirtentandoeinvestigando,atconseguiromaterialdesejado. E relativamente a esta segunda recomendao, podemos sugerir como esquema bsico o seguinte: 1.pensarnaatividadequequeremoscriar(delimitandotempo,pblico,etc); 2. selecionar o tipo de material que necessitamos13(texto, imagens, apontamentos ou materialprpriojcriadoanteriormente); 3.selecionaro(s)tipo(s)deferramentasweb2.0quepossamserteis;

Nossa recomendaopessoal ter sempre prontaumapasta com estes recursos imagens, textos, apontamentos sobre contedos da programao (gramtica, literatura, cultura, etc.) para que assim sejamaisfcilterumabasededadospessoalepodernoperdertempoprocuradematerialnanet. Seria interessante que cada vez que encontrssemos algo que nos possa ser til mais adiante, tvessemosocuidadodeguardarnumapasta,semprepensadonousoqueestesrecursospossamter numfuturo.

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4.veraviabilidadedasferramentasselecionadasondevamosaplicaraatividade,poisalguns doscentrosondetrabalhamospodemnocontarcomrecursoscomoporexemploprojetorna saladeaula; 5.fazerumtestedeprovadomaterialantesdeutilizaremsaladeaulae/oucomosalunos; 6.aplicaroquecriamos; 7.partilharcomoutroscolegas. Reaeseresultados Asreaeseosresultadosforamdemaneirageralmuitopositivospoistnhamosoapoiodo nossoCentrodeIdiomasatravsdaCoordenadoradeestudos(paraidiomasestrangeiros)que umaincentivadoradousodasTICsnoensinodeidiomas. Tambm contmos com o apoio dos alunos do Curso de preparao para exames CAPLE porque acolheram muito bem a ideia de trabalhar com recursos online e com os seus computadoresemsaladeaula(salvoquandotnhamosquefazeralgumexerccioemconcreto, comoosdeExpressoescrita,ondetinhamqueescreverdeformamanualemfolhasrespostas poisosexamesdoCAPLEassimopedia). Tantoobloguecomoowebsiteforamcriadosparaqueosalunospudessemutilizlosepara queestivessematualizadosquantoarecursosquepodiamusarparaprogredirpessoalmente no desenvolvimento das diferentes habilidades do mbito do QCER e dos exames que iam fazer. Todasasideias,recursoseindicaesfeitasporns,eramimediatamtenteprovadasporcada umdeleseaplicadasmetaquequeriamqueeramelhorarashabilidadesparafazerumbom exame. Porm o resultado mais positivo foi conseguido atravs do grupo que criamos no Google, e ondeelestinhamalgomaisparticularcommateriaiscriadosespecificamenteparaeles,jque oblogueeowebsiteerampblicos14. AlgumasimagensdoProjeto

Poderamostercriadooblogsparaestegrupoemconcreto,masnospareciaumpoucocomplicado poisdeixaramosdeforaaoutrosalunosdePortugus.EoGruponoGooglepareceunosaferramenta adequada para que os alunos do Curso CAPLE tivessem mo as duas coisas: blog/web e um grupo particular.

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 Concluso Parafraseando Fernando Pessoa, gostvamos de comear esta concluso com uma frase clebredesteautorquedizNavegarpreciso,vivernopreciso...(...)oquenecessrio criar.15 AplicandoestefragmentodepoemaoficinaMIPL2.0(MateriaisInterativosparaPortugusL2 naweb2.0querealizmosnoICPortugal)eaesteprojeto,talvezsejaatcertopontoatrevido pornossapartefazertalcitao.Maspartilhamosaideiadofragmentodopoemalevandoa ao campo das TICs e tambm nossa autoavaliao e formao como professores pois acreditamos que sim preciso navegar e necessrio criar. E foi portanto o que tentmos fazer para que este projeto se realizasse pois estivemos a navegar pelas ferramentas e escolherentretodasasquenosfossemteisparacriarmateriaisinteressantesparaosnossos alunos16. Almdenavegarpelasferramentas,quisemostambmverquaisosrecursosquepodiamser acrescentadosnossawebeblogparaqueosalunostivessemalideondebeberesaborearo nossoidiomamasdeformadirigidassuas caractersticas,expectativas, enfim pelasedede conhecimentossemperderseentreinmeraspginaseblogues,masondepudessemternum sstioamaneiradeencontraratrilhaparachegaraumensinoaprendizagemmelhor. NocasoemconcretodoensinodePLEaadultossentimosfaltadeincentivoseconnimos,por parte dos governos e adminsitraes de escolas de lnguas, para viabilizar as infraestruturas adequadasecursosdeformaoparafazerassimcomqueousodasTICssejaumarealidade nosnoensinoprimrioesecundrio. Cremosqueonossoobjetivofoialcanadoporqueowebsiteeoblogueestoa,nospara osalunosquetnhamosnomomentodarealizaodoCursoetambmdodesenvolvimento deste projeto, mas para todos aqueles alunos de PLE, nomeadamente adultos, que queiram aprender, comentar, perguntar, ensinar, partilhar. Afinal, (...) Navegar preciso (...)... e sempreser!

Citadoemvriaswebseblogs,entreseles:http://www.revista.agulha.nom.br/fpesso05.html Podem ver exemplos dos materiais criados durante o Curso do IC dirigindose ao Cantinho do E PortfolionoCantinhodaautorananossawebhttps://sites.google.com/site/fadosambinha/.
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 AOficinadapalavra
_____________________________________________________________________________ AutoraCristinadeFtimaSeixasBaslio 1519 Grupoetrio Portugus Disciplina(s) Variveldeacordocomoobjetivo Durao pretendido,paraumtrabalhodesuporteaulaoucomooficinade aperfeioamento. URLdoprojecto http://oficinadapalavra.webnode.com Ferramentasusadas Webnode,Gmail,Zunal,CmapsTool,PBworks,Zoomerang,Slide, Youtube,Wikispaces Objetivos Explorar diferentes ferramentas informticas para estimular a aprendizagem; Utilizaraimagemcomoelementocatalisadordaescrita; Orientar a aprendizagem para um exerccio de descoberta que mobilizacompetnciastransversais; Estimularacriatividadeeopensamentodivergente. Descrio AOficinadapalavraumespaodeexperimentaodapalavraemdiferentescontextosea partirdediferentesrecursosinterativos.Procuradesafiarosutilizadoresaenriqueceremasua comunicao por meio de exerccios motivadores, orientados para a compreenso de enunciados orais e escritos, para a reviso de enunciados escritos, para a pesquisa e tratamento da informao. A criatividade a palavra mestra. Criatividade nos desafios, nos caminhos, nas respostas, no desempenho final. Foi pensada como uma oficina de complemento aos trabalhos escolares, proposta para a sala de aula ou para um espao de apoio. Desafiossuperados Houve muitas descobertas, em particular no conhecimento de novas ferramentas que possibilitaramacriaodemltiplaspossibilidadesdetrabalho.Faltouaindaaimplementao na sala de aula por falta de recursos informticos. Mas a sua utilizao individual foi uma realidademuitointeressante. Recomendaes recomendvel que tenha uma boa conexo internet para poder aceder aos vdeos no Youtube. _____________________________________________________________________________

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Reaeseresultados Houveumaboareceoporpartedoscolegasdegrupodisciplinar.Prevsealigaodeste siteMoodledaescola,disponibilizadaapenasnofinaldoanoletivopassado,peloqueeste oanodaimplementaoefetiva.

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 @PRENDER+WEB2.0OPortugusdateoriaprtica
_____________________________________________________________________________ AutoraMariaCristinaAntunesFrutuoso 1517 Grupoetrio Portugus Disciplina(s) TrinioEnsinosecundrio Durao http://www.descobriralinguaportuguesa.webnode.pt/ URLdoprojeto Ferramentasusadas Google,Wordle,Bubbl.us,CmapTools,Hotpotatoes,SurveyMonkey, AnswerGarden,Prezi,Voki,Myebook,Audacity,Podomatic, Youtube,ImageChef Objetivos Estimularointeressepeloestudodalnguaportuguesa,desenvolvendo ogostopelaleituraepelaescrita; Aprofundar e consolidar conhecimentos sobre o funcionamento da lngua; Promover o uso das novas tecnologias no processo de ensino aprendizagem; Adotarestratgiaseducativasmotivadoras; Promoverumdesenvolvimentoculturaleintelectualmaisharmonioso atravs do contacto com diferentes formas de expresso artstica explorandooposieseanalogias; Desenvolveratividadesldicas. Descrio Este projeto foi pensado para alunos do ensino secundrio e resulta da reflexo sobre a necessidadedecriaodeumespaodeaprendizagemquelhespermita,aqualquermomento, revereconsolidarconhecimentos,realizarleituras,estabelecerrelaesentrecontedos,tirar dvidas,enfim,proporcionarodesenvolvimentodecapacidadesaonveldapesquisaegesto dainformao,atravsdorecursosTecnologiasdeInformaoeComunicao,contribuindo paraasuaformaointegrale,progressivamente,maisautnoma. Nesteespaoencontramseatividadessobreostextospotico,narrativoedramtico,noque diz respeito aos contedos literrios, e sobre o conhecimento explcito da lngua nomeadamentenosdomniosdamorfologia,dasintaxee dasclassesdepalavras.Paraalm destesdomnios,tambm serpossvelconsultarumapgina comrefernciasaferramentas daWeb2.0. Noforamigualmenteesquecidosdomnioscomoosdastcnicasdeproduodetextonem topoucodaavaliaodeimagenscomomaisumpretextoparaaproduoescrita. _____________________________________________________________________________

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Nesteprojetoencontramse,tambm,espaoscomsugestesquerdeleiturasquerdeoutros sitesqueconsidermosteis. Crimostambmumespaoprprioparapartilhadetrabalhoseparasugestesquepossam melhorar este projeto. , ainda, possvel encontrar vdeos, links e um captulo especial dedicado ao acordo ortogrfico que, no momento, se impe como fundamental dada a sua implementaoobrigatriaacurtoprazo.

Desafiossuperados HojesentimosqueaWebjnorepresentaummaravilhosomundodesconhecidomasantes um universo de possibilidades de que nos podemos socorrer sempre que desejarmos diversificarasnossasestratgias,transmitirouconsolidarconhecimentosoutosimplesmente, e no menos importante, tornar mais apelativo e motivante o processo de ensino aprendizagem. Recomendaes Astecnologiastrouxeramnostodoumvastoconjuntodeferramentasudioevdeoaqueo professor pode recorrer para melhorar a qualidade da sua prtica letiva. Sem diminuir obviamente o papel do professor enquanto autoridade intelectual, ousamos sugerir que o papeldoalunosejamaisativoequeassituaesdecomunicaodentroeforadasaladeaula sejamtodiversificadasquantopossvel. Reaeseresultados Aconstruodesteprojetoesteveabertaparticipaodosalunosefoiessaintervenoque estimulou,definitivamente,asuacriao. Onossoobjetivomaisperseguidofoisemprerealizarumtrabalhoparaecomosalunoseasua recetividadenopoderiatersidomelhor.

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 LereDepois
_____________________________________________________________________________ AutoraMariadeJesusRochaPintoGraciasFernandes 1519eadultos Grupoetrio Portugus Disciplina(s) Aproximadamenteumanoletivo,mais Durao http://esaportugues2011.wordpress.com/ URLdoprojeto Ferramentasusadas Wordpress,Gmail,Audacitiy,Podomatic,PBworks,Youtube,Flickr, Classmaker,Zunal(Webquest),Myebook,Wordle,Hotpotatoes, Wirenode,Grouply Objetivos Desenvolverogostodeler; Desenvolveracompetnciadaleitura; Desenvolveracompetnciadaleituraoral; Desenvolveracompetnciadaescrita; Partilharexperinciasdeleitura; Desenvolverprticasderelacionamentointerpessoal(online); Desenvolveracapacidadedeautoanlise,conhecimentoeaceitao dooutro; Desenvolverosentimentodepertenaaumacomunidade(cultural); DesenvolvercompetnciasdecomunicaoeinteraocomTIC. Descrio Separeceredundantedizerqueosalunoshojeusamatecnologiaemdemasia,talveznoseja tanto dizer que no a usam muito (ou usamna pouco) direcionada para o trabalho escolar, para o estudo. Constatase uma certa iliteracia quando se pede aos alunos pesquisas, realizaodeexerccioscomaWeb,usoetransformaodainformaonelacontida.Muitos dosalunosusamaimpressodiretaepoucomais. Trazeratecnologiaparaaescolaumimperativocomestaproposta,quesedestinaacriarum lugardeconflunciadevriasatividadesrealizadasnasaladeaula(umbloguenoWordpress), comrecursotecnologiainterativadaweb2.0,apropsitodaleituraenquantofruio,por orientaodaleituracontratualnoEnsinoSecundrio. OProgramadePortugusdoEnsinoSecundrioemvigorjustificaombitodeumaproposta destegnero,enquadrandoodesenvolvimentodediversascompetncias: Competncias comunicativas: desenvolvimento da leitura, da escrita, da oralidade, da expressoplstica; Competncia estratgica: desenvolvimento das competncias de pesquisa/ tratamento/organizaodainformao; _____________________________________________________________________________

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Uso das TIC: uso e produo de instrumentos em formatos diversos: escrita, udio, audiovisual; Cidadania: partilha de experincias de leitura e de escrita na escola; participao em prticas interpessoais dirigidas/ espontneas num ambiente Web; envolvimento dos pais/EE,eventualmente,produo/receodasaesdosfilhos.

OprojetodestinaseacriarumbloguenoWordpressde(alunos)leitoresdaescola,anexado pginadaescola,propondodiversastarefas: Escritasobrelivrospoder,emalgunstpicos,sercolaborativa/textoemconstruo(sobre umaobra,talvezdeleituradoPrograma...);emoutrosaspetos,serapublicaodetextosdos alunossobreasobraslidasnombitodaleituracontratual; Leituraoralexpressivadeexcertos(gravaoepublicaoonline); Ligaoavisionamentodetraillersdefilmes(adaptaesdeobraslidas); LigaoaYoutubecomtarefaspararealizar; Publicaodepequenosvdeosrealizadosnaescola; Publicaodeimagensapropsito(umaligaoaoFlickrsobremarcadoresdelivros,capas somateriaisqueosalunosjproduzemnanossaescola,naleituracontratual); Realizaodequizzesonlinesobrelivros(aspetosdasobras)poderserecorrerutilizao dohotpotatoeseoutrosdognero;algunspoderosercriadospelosalunos; Ligaoawebquestssobreobraslidas,asdoprogramaoudeleituracontratual; Realizao de webquests sobre imagens, filmes, leituras, sobre as obras do programa ou outrasderefernciasobrecontedosfundamentais. Criaodeumfrumdepartilhadeexperinciasdeleitura Criaodeferramentasparaaprendizagemmvel,apropsitodeleituras/livros Frumdepartilhaentreleitores Criaodegrupodepartilha(Grouply) Desafiossuperados Estapropostaalgoambiciosa,seconsideradaemtermosindividuais,maspertinentequando considerada como espao de publicao e partilha do melhor que os jovens fazem sobre os livros que leem. Aspira a ser uma pgina partilhada pela comunidade escolar, entre professores e alunos de Portugus, preferencialmente, pelos objetivos apresentados acima, mas tambm por outros membros da comunidade escolar, incluindo pais e encarregados de educao. Nestafasedeconstruoinicial,serocriadasaspginasdereferncia,iniciadooprocessode publicao de materiais dos alunos, propostas algumas atividades. No entanto, um projeto desta natureza constrise no tempo, pelo que, neste mbito dever ser avaliado como propostadeprocessoenocomoprodutofinal. Sairdasaladeaulaecontinuarligadosorientaesdeestudo,aatividadeseaprendizagens pertinentesnumambientepedagogicamenteorientado,masdepropostalivrenaformaeno contedo, o maior desafio em vias de ser superado: a aprendizagem em qualquer lugar, a qualquer hora, criando laos entre membros de uma comunidade alargada, unida pelos mesmosinteresses:aleitura. _____________________________________________________________________________

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Recomendaes Asestratgiasprincipaispartirodasaladeaulaedasatividadesrealizadasduranteoprocesso pedaggico. A ideiachave consiste em, por um lado, aproveitar os trabalhos de muito boa qualidade que os alunos j fazem a propsito da leitura e dos livros que leem: recenses crticas, fichas de leitura, marcadores, capas originais, biografias de autores, relao da literaturacomoutrasartes(cinema,pintura,msica),etc.;poroutrolado,potenciarousoda tecnologiadigitaledosrecursosdaWeb2.0,aoserviodaformaodeleitoresjovensedo desenvolvimentodogostodeler,tornandovisveisligaesastiosmotivadoresparaaleitura, desafiadoresdareflexosobreoartefactolivro. Reaeseresultados Estacomunidadenosefaz,vaiseconstruindo,palmilhandopassoapassoocaminhoquese quertrilhar.Elevatempoadarfrutos.

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 ASul
_____________________________________________________________________________ AutoraFtimaSilva 1618(NvelB2) Grupoetrio LnguaeCulturaPortuguesas Disciplina(s) (EnsinodePortugusnoestrangeiro) Aproximadamente3semanas Durao https://sites.google.com/site/asulfs/ URLdoprojeto Ferramentasusadas GoogleSites,Voki,Xtimeline,Slide,Podomatic,Bubbl.us,Corkboard Pretendese que os alunos redijam um artigo para uma revista de Objetivos viagens sobre a regio de Sagres, consultando o guia disponibilizado nosite,eoapresentem,oralmente,aoscolegas. Pretendesequenesseguiaosalunospossamencontrararespostas seguintesinformaes: HistriadaSagres; Praias; Locaisavisitar; Atividadesarealizar; Locaisdepernoita; Gastronomia. Descrio Inseridanaunidade3,donvelB2,surgenomanualotemaEueoMundo,ondesepretende que os alunos expressem as suas opinies e debatam sobre hbitos culturais diferentes dos deles. Apesar dos alunos serem lusodescendentes, muitos no conhecem Portugal e o que conhecemresumese(s)cidade(s)ondenasceramospais. ASulsurgeassimcomoumapossibilidadedelhesdaraconhecerumacidadedaregiodo Algarve. Aps consultarem o site os alunos redigem um texto escrito (um artigo para uma revista de viagens)eapresentamno,oralmente,aoscolegas. Desafiossuperados OprincipaldesafiosuperadofoiocontactocommuitasdasferramentasdaWeb2.0,saberque existem,paraqueservemecomoutilizlas.Odesafioseguintefoiperceberasuautilidadeea suamaisvalia,anvelpedaggico. Recomendaes _____________________________________________________________________________

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Forneceraosalunosalgocriadopornsaumentaasuamotivaoecuriosidade.Eperanteas suasreaes,teremosumfeedbackdotrabalhocriado. Reaeseresultados Os alunos acederam ao site e realizaram o trabalho pedido. Apresentaramno oralmente e demonstraramtergostadodeofazer.Mas,omaiscuriosofoiofactodequereremsabercomo secriamalgunsdostrabalhosapresentados.Agora,segueseumpassoimportante,odedotar osalunosdeferramentasparaque,tambm,possamcriar.

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EnsinoSuperior

Captulo4

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 PortugusparaApaixonados
_____________________________________________________________________________ AutoraMadalenaSimes Jovensuniversitrios Grupoetrio Portugus:nveisA1,A2eB2 Disciplina(s) Aproximadamenteumsemestre Durao http://portuguesparaapaixonados.pbworks.com/ URLdoprojeto Ferramentasusadas PBworks,HotPotatoes,YouTube,Zunal(WebQuest),CmapTools. Objetivos Desenvolverassuascompetnciasemlnguaportuguesa,recorrendo internet; Consolidar os seus conhecimentos da gramtica, da ortografia e do lxicodoPortugus; Exercitaracompreensoauditiva; Contactarcomosvriossistemasdecorreiosdomundolusfono; Conhecer casos de empresas portuguesas bemsucedidas, a nvel nacionaleinternacional; Prepararumaapresentaooral,paraaaula,cujapesquisaorientada eintegralmenterealizadaemlinha. Descrio Portugus para apaixonados foi concebido tendo em vista a disponibilizao em linha de materiais didticos propcios exercitao da lngua portuguesa e que dispensassem a presenaefetivadodocente.Oimpulsofoifornecidopelofactodelecionarapenasumdiapor semananumauniversidadeedesentirqueseriavantajosoparaosalunosexercitaremalngua de modo orientado e com relativo grau de complexidade, pelo menos mais uma vez por semana. O stio apresenta assim alguns exerccios (bem como uma sistematizao), dedicados aos nveisquealeciono(A1,A2eB2). Desafiossuperados Necessidade de produzir trabalho atravs de programas informticos partida totalmente desconhecidos. Resoluo, atravs de tutoriais ou fruns em linha, de questes levantadas pelo uso de programasconcretos. Transposioparasuporteinformticodeexercciosconcebidosparaformatodepapel. _____________________________________________________________________________

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 Recomendaes Conceberexerccios/tarefassimplesaousarumprogramapelaprimeiravez! Estar consciente de que da primeira tentativa, provavelmente, no vai resultar algo aproveitvel.Porisso,aproveitarparaexperimentarlogo,ludicamente,osefeitospermitidos peloprograma.

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 PortaldaLnguaPortuguesa
_____________________________________________________________________________ AutoraSandraCarlaFerreiraPinheiro 1830 Grupoetrio Portugus Disciplina(s) Aproximadamenteumanoletivo Durao https://sites.google.com/site/portaldalinguaportuguesa/ URLdoprojeto Ferramentasusadas GoogleSites,Gmail,Hotpotatoes, SurveyMonkey,Youtube Objetivos Explorar diferentes ferramentas capazes de potenciar a aprendizagem autnoma do portugus como lngua estrangeira, nas suas vertentes lingustica e cultural, nomeadamente lusfona, como complemento s aulas presenciais; controlar as aprendizagensefetuadas,atravsdeexerccios;desenvolverestratgias de pesquisa de informao na internet; conhecer ferramentas e stios teisparaoaprofundamentodassuascompetnciaseconhecimentos. Descrio Numa altura de grandes desafios para a crescente internacionalizao da lngua portuguesa, atravs de polticas de lngua e de cultura concertadas, todos os contributos mesmo em pequenaescalasobemvindos.SendoaInternethojeemdiaummeioprivilegiadodepartilha de informao, cada vez mais integrado no ensino, a criao de espaos interativos de aprendizagempodeserumpequenopassoparaatrairmaispessoasparaouniversodalngua portuguesa,toricopeladiversidadedepovoseculturasqueintegra. Desafiossuperados ConheceromundodasferramentasdaWeb2.0foiumdesafiomuitoestimulante,oferecendo um leque de possibilidades bastante vasto. O facto de serem tecnologias gratuitas, que no requerem um espao num servidor, apresenta grandes vantagens, mas tambm algumas limitaes. Recomendaes TeraconscinciadequeomundodastecnologiasdaWeb2.0vasto,estimulante,mastem assuaslimitaesevoltil:seoGoogledeixardedisponibilizaroGoogleSites,porexemplo, todas as pginas l criadas desaparecero. Para fins institucionais, como pginas oficiais de _____________________________________________________________________________

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escolasetc.,norecomendariaousodeferramentas2.0,masparafinsdeaprendizagemdos alunos,departilhadeinformao,umaboaalternativa,quenoimplicacustos. Reaeseresultados Osalunosgostarambastantedaideiaeparaalgunsconstituiuumamotivaoacrescidaparaa aprendizagem autnoma em casa. Para mim foi tambm um importante estmulo: na sequncia deste projeto, frequentei outros cursos de tutores online e de criao de plataformasdeaprendizagemdaUniversidadeVirtualdaBavieraecrieiumcursodistncia deportugus,paraosalunosdaUniversidadedeAugsburgo,emboratenhaalojadoestecurso noservidordaUniversidadeenotenharecorridoexclusivamenteaferramentasWeb2.0.

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 Portugusparaaprendentesdelnguamaternaalememcontextode blendedlearning
_____________________________________________________________________________ AutoraCarlaSofiaAmado 1935 Grupoetrio PortugusLnguaEstrangeira Disciplina(s) Doisanosletivos Durao URLinicialdoprojeto https://sites.google.com/site/lusofonosb/ URLatualdoprojeto http://carlamado.com/Moodle/(Solicitarpassworddevisitante) Ferramentasusadas GoogleSites,Hotpotatoes,CmapTools,PlataformaMoodle,Audacity, Youtube Objetivos Recorrer s ferramentas Web 2.0 criando possibilidades didticas dificilmenterealizveisnocontextodeaulapresencial. Identificar as principais dificuldades e desvios dos aprendentes de lnguamaternaalemaquandodaaprendizagemdoPortugus. Munir o professor de PLE de ferramentas teis para a anlise e o entendimento dessas mesmas dificuldades, possibilitando assim ao aprendenteumamaiorconscinciadoseuprocessodeaprendizagem. Motivar os aprendentes para a aprendizagem online, com recurso a novosmtodosetecnologias. Descrio NesteprojetoaMoodleusadacomoaplataformabasedesediaodemduloseexerccios produzidosparaidentificarasprincipaisdificuldadesdosaprendentesdelnguamaternaalem naaprendizagemdoPortugus. Oprofessortemdestemodoaoseudisporasferramentasnecessriasparatraardesdeincio um perfil sociolingustico do aprendente, acompanhar o seu progresso analisando os seus principaisdesviosdeacordocomasinterfernciaslingusticas,sejadalnguamaterna,sejade outras lnguas estrangeiras j aprendidas (assumindo aqui as lnguas romnicas um papel de especialrelevncia). EsteprojetocomeoucomumapginanoGoogleSites,pginaestaqueserviadeapoioparao ensinodoPLEemSaarbrckenparaalmdeconstituirum meiodedivulgaodoscursos, programaseatividadesculturaisparacadasemestre,assumiusetambmcomoumespaode oportunidade de aprofundamento de algumas temticas e aspetos gramaticais dos cursos presenciaisporpartedosalunos. _____________________________________________________________________________

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A partir do momento em que foi possvel organizar os cursos de PLE em Saarbrcken em regime de blendedlearning, combinando ensino presencial com ensino online, alargouse ento o espetro deste projeto desenvolvendo para cada curso uma componente online com mdulossemanaisqueexploramasprincipaiscompetnciasdeaquisiodalngua,levandoo alunoaaprofundaragramtica,afonticaeovocabulrio. Dos exerccios realizados online procedeuse, ento, a uma sistematizao dos principais desvios cometidos e a uma anlise em contexto de acordo com o tipo de exerccio, das interferncias e das competncias em questo, tarefas facilitadas pelas ferramentas disponibilizadaspelaplataformaMoodle. Desafiossuperados Passadoodesafiodatcnica,teve de delinearse umplano deaoconcretodistribudoem fasesquelevamemcontaaspetosdesdeaintroduodosaprendentesplataformaeaotipo de tarefas, passando pela definio das melhores estratgias de acesso e motivao do aprendente, at fase em que o aluno se torna totalmente responsvel pela sua aprendizagemonline.Tratasedeum processomorosoqueassentasobretudonasprimeiras semanas de aulas, das quais depende inteiramente para levar a uma boa evoluo desta componenteonline. Recomendaes Para projetos deste tipo recomendase um apoio terico no modelo de blendedlearning desenvolvidoporGillySalmon,daOpenUniversityBusinessSchool.17 Reaeseresultados ComentriosdosalunosnaavaliaodoscursosdoSemestredevero2009: DankOnlineModulsehrflexibel,mehrMotivationdranzubleiben. (Graas aos mdulos online foi um curso muito flexivel, mais motivao para se manter por dentrodascoisas.) SehrgutesKonzeptundmotivierenderUnterricht. (Umaplanificaomuitoboaeaulamotivante.) MachtvielSpa! (muitodivertido!) AlgunsresultadosdoinquritodofinaldoSemestredevero2010: Aestruturadestecursomotivante. 1(Sempre):77.78% 2(Quasesempre):22.22% 3(Namaiorpartedasvezes):0

17

cf.SALMON,G.2001.EModerating:Thekeytoteachingandlearningonline.London:KoganPage (OpenandDistanceLearningSeries)

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4(Poucasvezes): 0 5(Nunca): 0 Aparteonlinefoimuitoimportanteparamim. 1(Sempre):55.56% 2(Quasesempre):33.33% 3(Namaiorpartedasvezes):0 4(Poucasvezes):11.11% 5(Nunca): 0 Oacompanhamentonaparteonlinefoibom. 1(Sempre):77.78% 2(Quasesempre):11.11% 3(Namaiorpartedasvezes):11.11% 4(Poucasvezes): 0 5(Nunca): 0 Estetipodecursotrouxemealgomaisquandocomparadocomumcursoapenaspresencial. 1(Sempre):44.44% 2(Quasesempre):33.33% 3(Namaiorpartedasvezes):22.22% 4(Poucasvezes): 0 5(Nunca): 0 Asminhasexpetativasforamcumpridas. 1(Sempre):66.67% 2(Quasesempre):33.33% 3(Namaiorpartedasvezes):0 4(Poucasvezes): 0 5(Nunca): 0 Imagensdaplataforma

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Mipl2.0na1pessoa

Captulo5

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 ReflexoWeb2.0eWebMvel2.0
_____________________________________________________________________________ AutorJoaquimFerreira Nestedocumento,procuraremosfazerumaabordagemsferramentasWeb2.0exploradasao longodaoficinadeformao.Inscrevemonosnestaoficinacomumobjetivoclaro:atualizaros nossos conhecimentos no mbito da webosfera. Ora, dada a dimenso desta galxia, obviamentequenumaviagemquesepretendiade50horas,seriaimpossvelconhecertodos os stios com igual detalhe. Aqui daremos, pois, especial destaque s ferramentas apresentadas ao longo da oficina de formao cujas potencialidades tivemos oportunidadedeexplorarcommaiorprofundidade. EmtornodoconceitodeWeb2.0 Inicimos a nossa webiagem com uma abordagem evoluo do conceito Web apresentando a nossa prpria definio para Web 2.0. Entre os mais significativos, destacamosalgunsdocumentosfornecidospelaformadoraWhatisWeb2.0?deO'Reilly, ComofuncionaaWeb2.0",deCntiaCosta;PlanetaWeb2.0deCristobalCoboRomanY HugoPardoKuklinski;ManualWeb2.0paraprofessoresAnaAmliaA.Carvalho(org.). Construmos ento a nossa definio de Web 2.0 que partilhamos no frum na qual evidenciamos que a Web 2.0 uma designao utilizada geralmente para descrever a segunda gerao da World Wide Web em que evidenciada a mais recente tendncia das tecnologiasparaoreforodeumconceitomaisabrangentequeincluiatrocadeinformaes eacolaboraorecprocaentreosinternautas.EstaconceodeWebpermitetransformaro ambiente de trabalho online proporcionando uma partilha e intercmbio de informao muitomaisdinmicodeformaquesoosutilizadoresosconstrutoresdaspginas,mantendo asuaatualizaoegerindoosseuscontedosdeumaformamaisinterativa,deixandodeser consumidorespassivosdeinformaoparaseremelesoscoautoresdoquedisponibilizado nesta galxia informativa. Desta forma, os internautas podem colaborar ativamente na organizaodoscontedosquesodisponibilizadosnarede. OquemaisseevidenciaentreaWeb1.0eaWeb2.0estadiferenaentreespetadoreator. Assim, os internautas passaram de consumidores passivos (espetadores) a participantes e criadores ativos (atores) enquanto membros de uma comunidade construtora de saber e conhecimento. EespeculamosafirmandoqueaWebnoseficarporaqui.Asperspetivassodequejnem umTGVconsegueacompanharaevoluodaformacomoseencaraainternet...Defacto,as tecnologias "minimizaram" o hardware compactando as possibilidades de termos nossa disposio um mundo num nico aparelho. Depois da disponibilizao da Web nos computadores portteis, a tecnologias mveis alcanam j o maispequenodostelemveis.Comefeito,muitosdos(ainda) denominados telemveis trazem j incorporadas mltiplas funcionalidades que os transformam num "canivete suo _____________________________________________________________________________

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tecnolgico". TerminadaadiscussoemtornodosconceitosdaWeb,oitinerriodaoficinaparanosdara conhecer o mundo da Webosfera, prosseguiria j no marcado pelo papel passivo de consumidores(prpriodaWeb1.0),mascunhadocomumpendordosutilizadoresmaisativos prpriodaWeb2.0,isto,deprodutoresdeinformao. EstaabordagemaosconceitosWebcontribuiuparaatomadadeconscinciadadiferenade perspetivaquepressupevivernaeradaWeb1.0ouvivernaeradaWeb2.0bemcomoda necessidade de fazer o nosso prprio upgrade passando da postura mais passiva prpria do webonauta 1.0 marcado pelo binmio utilizador/consumidor a uma postura mais ativa, que caracterizaowebonauta2.0marcadapelobinmioutilizador/produtor. Em suma, enquanto docentes, impese a passagem de consumidores de contedos web concebidos por terceiros a produtores de materiais adaptados e contextualizados s necessidadesdosnossosalunos.Revestimonosdestepapelpeloqueapresentmosalgumas dasaventurasrealizadasnasplataformasatrsreferidas. EmtornodasplataformasWeb2.0 AterramosnaWeb2.0ondenosforamapresentadasdiversasplataformasqueproporcionam umadiversidadedeferramentascompotencialidadeaonveldasuautilizaocomorecursos educativos. CriaodewebsitesGoogleSites;Docs;Edu2.0;Weebly;Wix TelemvelPginas:Wirenode;Quizzes:Mobilestudy CriarBloguesBlogger;Wordpress;EduBlog CriarWikis;PBworks;Docs;Wikispaces Criarepartilharpodcasts(udioevdeo);Podomatic;Voki(criaravatar); TVemdiretoUstreamTV;Livestream PublicareprocurarVdeosYouTube;DailyMotion;TeacherTube;VideoGoogle CriarRedessociaisGrouply;LinkedIn;Bebo;MySpace;Facebook CriarFotosevdeos:Slide(criarslidescomfotos);PictureTrail;BubbleShare(fazerSlideShow comfotos,desenhos,...);Animoto(criarvdeoscomfotos);RockYou ChatMeebo;Xat ComentriosCbox CriarfrunsPhpBB TirarnotasonlineWebnote; Capturasdeecr:Jing;ZDSoft;SnagIt ContadoresHistats Armazenamentodedados:SkyDrive;DropBox(1Ggrtis) MuitasdestaseoutrasplataformasWeb2.0foramabordadaseexploradaslivrementecoma finalidade de que, depois de explorar algumas das suas ferramentas, elaborssemos uma propostadeTop10dasferramentasWeb2.0.Aquificaanossa. 1. Google O Google hospeda e desenvolve uma srie de servios e produtos baseados na Internet.Amissodeclaradadaempresadesdeoinciofoi"organizarainformaomundiale tornlauniversalmenteacessveletil". 2.YoutubeOYouTubeumacomunidademundialdevdeosonlinemaispopular,permitindo partilhar vdeos. O YouTube oferece um frum para as pessoas se conectarem, informar e _____________________________________________________________________________

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inspiraroutraspessoasaoredordomundoeatuacomoumaplataformadedistribuiopara oscriadoresdecontedooriginaleanunciantesgrandesepequenos. 3.WikipdiaWikipdiaumaenciclopdiamultilingueconstrudadeformacolaborativapor vrias pessoas comuns de diversas regies do mundo, todas elas voluntrias e como tal, disponibilizada online para um acesso livre. Qualquer artigo dessa obra pode ser transcrito, modificadoeampliado,peloque,cadaleitorencaradocomoumpotencialcolaboradorque pode contribuir para desenvolver o projeto. O modelo wiki uma rede de pginas Web contendoasmaisdiversasinformaesquepodemsermodificadaseampliadasporqualquer pessoaatravsdeumqualquernavegador. 4.FacebookOFacebookamaiorredesocialdomundo,fundadaporMarkZuckerberg,em fevereirode2004,inicialmentecomoumaredeexclusivaparaosestudantesdeHarvard. 5.FlickrOFlickrumserviogratuitoparautilizadoresquedesejamcolocar(postar)fotos, nosnoseublog,mastambmparaler,votar,adicionarsualistadefavoritos,etc.OFlickr permiteaosutilizadoresarmazenardeformagrtisumagrandequantidadedeinformaoque podeserilimitadacasosejapago. 6. WordPress O WordPress um sistema de gesto de contedo que, sendo gratuito, lhe permitecriaremanter,demaneirasimpleserobusta,todoocontedodeumsite. 7.ScribdScribdumaplataformaparacompartirdocumentos(PDF,PPT,DOC,RTF,XLS,ODF, ODG). Os documentos podem ser livros eletrnicos, trabalhos de pesquisa, pginas da Web e/ouapresentaesdeslides.OScribdpermiteumconjuntodiversificadodeopesdegesto dos documentos partilhados tais como a criao de colees de documentos, a definio da visibilidade do documento (pblica / privada), a converso do formato de upload noutros formatosdedownload; 8. Skype Skype um programa que permite realizar chamadas de voz e vdeo atravs da Internet.ComoSkypequalquerpessoapodecomunicarcomoutrosinternautasemqualquer partedomundoaproveitandooacessoInternetesempagarnadamaisporisso.Bastaque ambos os interlocutores tenham o Skype instalado e a funcionar. Alm de conversar pela Internettambmpode,atravsdacompradecrditoonline,realizarchamadasparatelefones convencionais(fixosemveis)de/paraqualquerlugardomundo,acustosbastantereduzidos. O Skype , sem dvida, o mais difundido programa para conversas de voz e vdeo da atualidade. 9. Twitter Twitter uma rede social e um servidor para microblogging, que permite aos utilizadoresenviarereceberatualizaespessoaisdeoutroscontactos(emtextosdeat140 carateres, conhecidos como "tweets"), por meio do Website do servio, por SMS e por softwaresespecficos.Asatualizaessoexibidasnoperfildeumutilizadoremtemporeale tambm enviadas a outros utilizadores seguidores que tenham assinado para receblas. As atualizaesdeumperfilocorrempormeiodositedoTwitter,porRSS,porSMSouprograma especializadoparagesto.OserviogratuitopelaInternet,entretanto,usandoorecursode SMSpodeocorreracobranapelaoperadoratelefnica. 10.TechnoratiTechnoratiummotordebuscadeblogs.Ositetornouseafontedefinitiva para as principais notcias, opinies, fotos e vdeos emergentes atravs de notcias, entretenimento, tecnologia, estilo de vida dos desportos, poltica e negcios. Com o technorati.comapresentanoapenasaautoridadeeinflunciadeblogs,mastambmondice maiscompletoeatualindicandoquemeoquemaispopularnablogosfera. _____________________________________________________________________________

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Depois desta viagem de reconhecimento pela Web 2.0, passmos explorao de um vasto conjuntodeferramentasdisponibilizadasporvriasplataformascomfunesmuitodiversase cada uma com o seu interesse do ponto de vista pedaggico: desde a gravao de voz, criao de materiais didticos interativos, passando por nuvens de palavras, elaborao de mapas conceptuais, criao de Webquests, mundos virtuais. Todos estas potencialidades podem ser encontradas em portais Web 2.0, entre os quais destacamos: Podomatic, Voki, Audacity, Answergarden, Imagechef, Pickjonet, Superstickies, Corkboard.me, Fotobabble, Wordle, Worditout, Tagxedo, PHP Webquest, Zunal, DropMind, Gliffy, Bubbl.us, Flowchart, Mind42,MindMeister,FreeMind,Mindomo,Comapping,GlinkreCmapsTool,Hotpotatoes Destacaremos algumas das mais relevantes pela sua importncia e facilidade com que se podemutilizar.Iniciaremosporalgumasquenospossibilitamagravaoudio:Podomaticque nospermitegravarudioevdeo,earquivode"ficheirosdeudio"(emtrssimplesetapase comqualidadeudiomp3). No menos interessante o portal Voki (http://www.voki.com/) que nos permite criar um avatar (que utilizamos para apresentao pessoal) baseandose num texto escrito e escolhendo a voz para o mesmo, em funo da lngua utilizada e do gneropretendido(femininooumasculino). Consideramosinteressanteestetipodeavatarespois, tal como foram usados nesta formao, contribuem para ajudar a quebrar o gelo entre pessoas desconhecidas. Da mesma forma, quando algum quer gravar com uma voz diferente os textos que escreve, pode aproveitar para utilizar estes Voki's. Usar este tipo de plataforma em contexto de sala de aula exige dos alunos mais ateno pois obriga a escrevercommaiscuidado(comortografiaeacentuaocorreta)casocontrrioaleiturano corresponderaoescrito. Foioquefizemoscomosalunosde6curso,quenofinaldoanoeaprestesdeabandonarem a escola (passam para o estabelecimento de ensino secundrio) fazem o seu discurso de despedida utilizando um avatar. Podendo mesmo disfararse a apresentao usando vozes quenocorrespondemidentidadedequemoescreveu.Ora,podeserusadocomojogode apresentao do tipo Quem quem? ou Adivinha quem sou!, no qual o nome dos alunos/personagensdescobertopeladescrio fsica que cada um faz de si mesmo! No nosso caso, alguns dos rapazes quiseram trocar a voz masculinaporvozfemininaeriramsedoefeito! Com vista gravao e edio de som, foi apresentado o programa Audacity (http://audacity.sourceforge.net) que pode assumir diversos formatos (wav, mp3,...). Esta ferramentasurgecomoumaformaderealizara nossa prpria engenharia de som pois permite a sua edio (transformao, modificao, corte,mistura,velocidade,volume). _____________________________________________________________________________

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OAnswergardenumaferramentamuitointeressantequepermitefazerum"brainstorming". Pretendendosabercomoooutroencaraou caracteriza a Lngua Portuguesa, crimos uma atividade quemaisno do que uma "tempestade de ideias" ou "tormenta de ideias" sobre a forma como cada um v ou sente a nossalngua. As palavras que so colocadas vo aumentando de dimenso medida que so introduzidas pelos participantes no brainstorming evidenciando assim quais as caractersticas mais evidentes, de acordo com os participantes. Com efeito, as palavras vo aumentando proporcionalmente de dimenso em funo da frequncia com que so enunciadas. Assim, este stio permite fazer uma "pesquisa" sobre dimenses como gostos, interesses, preferncias, etc. etc. O limite to amplo quanto a imaginaoecriatividadedecadautilizador. Outraferramentapermiteapresentarmensagensrevestidasdediferentesformas.Tratasedo Imagechef(www.imagechef.com)atravsdoqualsaudamososparticipantesnaoficina.

Esta uma ferramenta que tem muitas potencialidades, permitindo, entre outras, criar mensagensapelativasquepodemcontribuirparacativaraatenoeointeressee,comotal, um maior xito escolar dos nossos alunos. Usando ferramentas como esta, geradoras de motivao extrnsecaparaarealizaodetarefas,poderemosobter dos alunos uma adeso mais entusiasmada para a realizaodeumatarefaouatividadeproposta. Passmostambmpelaaplicaopickjonet.com.Oquese pode fazer aqui , sem dvida interessante. E aproveitmos para publicitar as nossas ferramentas de Lngua Portuguesa na Web Mvel (pgina para acesso a partirdeumtelemvel)numaparagemdeautocarro. Outra placa publicitria aparece como tendo sido colocada num outdoor de um bar numa das ruas mais rsticasdeParis. De facto, havamos j experimentado o editor de websites mveis Wirenode e tnhamos necessidadededivulgaranossapginamvel.Assim,aproveitamosparacolocarunscartazes publicitriosvirtuaisnalgunspontosdepassagemdacidadeluz. _____________________________________________________________________________

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A aventura na Web 2.0 continuou com recurso aplicao Superstickies (www.superstickies.com). Tratase de uma ferramenta destinada criao e importao de postit'sparaintegrarcomoimagemnoutrasferramentasWeb. Facilita imenso o trabalho aos utilizadores que, no possuindo (ou no dominando) outros programas de criao/edio de imagem teriam muitas dificuldades em editar um postit personalizado. E, porque o conhecimento algo que no ocupa lugar e que nos acompanha paratodoolado,noresistimos,pois,aexperimentaraferramentapeloqueaquideixamos tambmoresultado.Onicoreparoafazerrelativamenteaestaferramentaofactodeno apresentar uma diversidade de cores para os fundos e as fontes, se encontrar bastante reduzida sendo inexistente no que respeita ao estilo da "fonte" limitando bastante a criatividadedos"utilizadores". OutraferramentafoiexploradanaferramentaCorkboard(http://corkboard.me/).Alideixamos algo com o intuito de suscitar a curiosidade dos demais utilizadores. O corkboard faz exatamentejusaonome:quadrodecortia(virtual)ondecadavisitantepodedeixarassuas mensagens,alteraroueliminarasexistentes. Tambmnscriamosumondedeixamosalgo(http://corkboard.me/AK7xujngF3)procurando suscitar a curiosidade dos colegas da formao, a quem desafiamos no frum com um Atrevamseavisitar!Edefacto,algumporlpassouedeixouoseucomentrio. Como se pode ver, este quadro virtual pode ser encarado como um muro de recados ou comoummeiodecomunicaoseguroentrepessoas.Porm,anoserqueovisitantedeixe umqualquerregistoouefetuealgumaalteraonocontedo,nohqualquergarantia/prova dequeasmensagensforamvistas/lidaspelosdestinatrios.

SeverdadequequalquerWebonautaquetenha acesso a este quadro de cortia pode colocar um postit, comentar, apagar, alterar ou adulterar o contedo,ouatapagaropostit,nodeixadeser necessria bastante precauo j que se pode eliminar um postit com um simples click no x semquesejapedidaconfirmaodavontadedeoeliminar.Muitaprecauo,pois,nestecaso! _____________________________________________________________________________

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Tivemosaindaaoportunidadedeexperimentarumaferramentacapazdefazerassuasfotos falarem: o Fotobabble (http://www.fotobabble.com/). Esta permite introduzir som ou voz numaimagemoufotografiaesttica. A ttulo de exemplo, conjugado com outras ferramentas (como o Audacity) podemos gravar poemas e colocar uma imagem da autora ou referente do contedo do poema a acompanhar.E,medidaqueapreciamosaimagem,ouvimos o som. Para testar esta ferramenta, colocmos uma foto (http://www.fotobabble.com/m/QS8wWG5OTU5hbHM9) em queatoSuperHomemganhacomopoderdaWeb2.0. Esta ferramenta tem utilidade para casos especficos onde a imagem se deve manter esttica, como por exemplo para enviar uma mensagem que possa ser compreendida por gentes de diversas lnguas: texto em ingls com voz em portugus; enviar um poema audvel associado a imagens, fazer uma dedicatria com a nossa voz a acompanhar. Digamosquecomoaquelespostaisdenatalquetmmsica quandoseabremsqueSurpresa!Nolugardamsicapodereceberanossavoz! Outra das aplicaes divulgadas pela formadora foi o Worditout e o Wordle. Estas duas ferramentaspermitemcriarnuvensdepalavrasmastmpotencialidadesdistintas.

A ferramenta Worditout onde publicamos tambm uma nuvem com os termos da Web 2.0 parecenosdeinteresserelevante.

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 OWordle,contudo,umaferramentabastantemaiscompleta.Paraalmdaposioeforma deapresentaodostermos,permitecriarumanuvemcomummaiornmerodetermos. Elabormos vrias nuvens para contextos diferentes: umas para a formao; outras para trabalhocomosalunos.AprimeirafoiconstrudacombasenoportaldoInstitutoCames.

AsegundafoiconstrudacombasenaprimeirapginadoBloguequecrimosparadivulgara Lusofonianareageogrficaondelecionamos:"LusofoniaemTerrasdeValdeorras".

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 Talcomosepodeverdeseguida,podemconstruirsenuvenscombaseemqualquertipode texto.Foioquefizemoscomosnossosalunosrelativamenteaoscontosabordados.

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 De seguida, apresentamos duas que resultaram do trabalho na sala de aula mas utilizadas comoformadeapresentaodeumnovocontoeconsequenteredaocoletiva.

Utilizmosestetipodeferramentaparatrabalharcomosalunososcontosefbulas.Apartir da nuvem da respetiva fbula e com apoio de imagens representativas de diferentes momentos da mesma, criamos um conto coletivo. Foi de facto interessante ver como as palavras que mais chamam a ateno servem de indcio aos alunos para adivinhar de que contosetratava.

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 Mais tarde, aplicmos a mesma estratgia ao conto de O velho, o rapaz e o burro. Foi interessante constatar que os alunos do 5 e 6 curso (que j a haviam trabalhado em anos anteriores, com imagens e texto), a partir das palavras destacadas, foram capazes de reconstruir o conto. Em suma, diramos que o Wordle uma ferramenta que tem tantas possibilidadesquantoalongitudedanossaimaginao. Efetivamente, esta tcnica pode ser utilizada em contexto de sala de aula para, a partir de textos com contos, histrias, descrio de personagens, criar uma nuvem de palavras relevanteeassimpediraosalunosqueefetuemaanlisedecontedodanuvemedescubram (investigando, se for necessrio) de que conto ou histria se trata. A elasticidade tal que pensamos de seguida, utilizar a ferramenta para, face a determinada caracterizao fsica e psicolgica,descobrirdequepersonagemsetrata,...etc.Assim,comosepodevernasltimas duasnuvens,podemosdescobrirdequecontosetratabaseandonosnafrequnciacomque serepetemaspalavras. Explormos tambm o picturetrail.com (http://www.picturetrail.com/sfx/flicks/sample) que permitecriarlbunsanimadoscomfotografiasdeeventos. OutrasaplicaesdeinteresseparacriaodeatividadesinterativasparapublicaonaWeb foram exploradas no curso como o caso do Hotpotatoes, Quandary, Quia (shareware), ExerciseMakerseClassMaker. Para tal, nada melhor que explorar o programa HotPotatoes, concebendo, e criando alguns exercciosinterativosparaseremalojadosposteriormentenumadasdiversasplataformasWeb 2.0exploradasecriadasduranteosmdulosanteriores. Permitindo criar palavras cruzadas (JCross), completar as lacunas (JCloze); dar respostas curtas e mltipla escolha (JQuiz), ordenar frases (JMix) e, por ltimo, fazer associao de palavras (JMatch), o Hotpotatoes so de facto, um dos melhores fornecedores de matriaprima para construir o menu _____________________________________________________________________________

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dorestaurantepedaggicoquepoderemosdisponibilizarnaWeb2.0. Para reunir esta diversidade de tarefas educativas, existe ainda um aplicativo (Masher) que permiteagruparosexercciosconstrudosnumblocoaquechamaremosunidade.

ExercciocomJQuizz

ExercciocomJCloze

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 ExercciocomJMatchcomescolhaMltipla

ExercciocomJMatchporArrastamento

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 ExerccioJcross(palavrascruzadas)

ExercciolacunarcomJQuiz(respostacurta) _____________________________________________________________________________

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ExercciocomJQuiz(escolhahbrida)

ExerccioscomJQuiz(feedbackcontextualizadoparacadaopo)

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 ExerccioscomJQuiz(feedbackcontextualizadoparacadaopo)

ExerccioJCloze(lacunar) _____________________________________________________________________________

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 E realizamos ainda experincias como produtores de contedos para a Web 2.0, desta vez criando um WebQuest. uma metodologia de trabalho simples mas muito rica que permite direcionar os alunos numa investigao, focalizando a ateno no fundamental e evitando o desperdciodetempoembuscasnummundovirtualcadavezmaisdensodeinformaoque facilmentedispersadoessencial. ComponentesquedeverapresentarumaWebquest:Introduo,Tarefa,Processo,Avaliao eConcluso.

Introduo: Apresenta as informaes bsicas aos alunos, orientandoos sobre o que vo encontrar na atividade proposta. Alm disso, tem como objetivo despertar o interesse deles pararealizarotrabalho,isto,motivlosparacomear. Tarefa:Descreveoqueosalunosdeverodesenvolverparaelaborarotrabalho.Osprojetos podemseremdiversosformatos:umapginaWeb,umaapresentaoemdiapositivosdigitais, umaexposiooraldotematrabalhado... Processo:Especificaospassos/etapasqueosalunosdevemfazerparaconcretizaodatarefa, incluindo orientaes sobre como subdividir as tarefas, detalhes dos papis que podem assumircadaumdosalunoseestratgiasdetrabalho.Nestepodemserincludososrecursos (lista de sites a serem consultados para a realizao do trabalho, devendo ser previamente verificadaasuafiabilidadebemcomoseestoatualizadosdeacordocomotemaemquesto. Essaseleodesitesfacilitaanavegaopelaredeeevitadesviosdotemacentral.Podemser includosoutrosrecursosquenosejamdaInternet. Avaliao:Aquisoexplicadososcritriosqueseroutilizadosnaavaliaodotrabalho. Concluso:Correspondeaofimdaatividadeondesedeveapresentarumresumoqueleva reflexosobreoquefoiaprendidocomestaatividade. A nossa contribuio para este tema termina com a hiperligao para a WebQuest (www.zunal.com) que criamos para desenvolver com os alunos de 4, de 5 e de 6 cursos subordinada ao tema "Quando For Grande Quero Ser..." sedeada em http://zunal.com/tasks.php?w=98617. OrecursosWebquestsrevestesedeinteressepedaggicoeapresentainmerasvantagens. Paraosalunos:Promoveascompetnciasdeaprendizagemautnomatransformandoosem elementos ativos na construo do seu conhecimento. Incentiva a criatividade; Modifica a atitude dos alunos passando de reprodutores a reconstrutores de informao; Promove a aprendizagemcooperativa;Criaespaosdeaprendizagemcolaborativaentreosalunos.Para os profissionais de educao: Promove o trabalho de autoria dos professores. Favorece o compartilhar de saberes pedaggicos entre profissionais; Permite diversificar os recursos _____________________________________________________________________________

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utilizados aumentando a motivao para o processo de ensinoaprendizagem dos alunos, conseguindoummaisefetivoenvolvimentodosmesmoseummaiseficazdesenvolvimentode competnciasdosalunos. Exploramos ainda ferramentas de construo de mapas conceptuais: DropMind, Gliffy, Bubbl.us, Flowchart.com, Mind42, MindMeister, Tutorial, FreeMind, Mindomo, Comapping , GlinkreCmapsTool. DaexperinciarealizadacomaferramentaMindMeisterconsideramosderealaradificuldade em encontrar forma de estabelecer palavras a especificar as relaes cruzadas entre os conceitos(vejaseemhttp://www.mindmeister.com/maps/show/99830113).Assim,nomapa conceptual que apresentamos, faltam essas palavras de ligao (preposies ou verbos) que interligamosconceitoselhesdoconsistnciaparaseremintegradasnoconhecimento.

ConstrumostambmoutromapausandoaferramentaMindomo(www.mindomo.com).

Disponibilizmos ainda outro mapa conceptual elaborado com outra das ferramentas: o Buzan'siMindMap,disponvelnostiowww.imindmap.com.

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 Outraferramentagratuita(ainstalarnoPC)oCmapTools. uma das mais potentes e uma das mais funcionais e mais completas ferramentas para conceber,desenharouconstruirumverdadeiroMapaconceptual.

Outra ferramenta, divulgada na Internet como freeware (para instalar no computador) foi o Edraw Mind Map (http://www.edrawsoft.com/archives/edrawmax.exe) a partir da pgina principaldaempresaEdrawSoft(http://www.edrawsoft.com/freemind.php)

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Dasferramentasparaconstruodemapasconceptuais,destacamosaindaoXMind.

Cremos que o limite das potencialidades destas ferramentas to amplo quanta a nossa capacidade de imaginao, de cooperao, de colaborao, de partilha. Parafraseando a expresso usada pelo protagonista de Titanic, na verso de James Cameron, na vida no podemosesperarqueascoisasaconteam.Antes,temosdefazcomqueacontea. indiscutvelqueasnovasgeraescresceramimersasemambientesinundadospelosjogos devdeoejogosdecomputador.Muitasdascrianasquenofuturoseroopblicodasnossas escolas tero j sido geradas dentro de ventres consumidores de horas e horas de jogos virtuais, em computadores ou consolas de vdeo. O facto de os jogos se tornarem, cada vez mais,numaferramentaeducacionalnopodeconstituirnenhumasurpresa.Elespermitemo desenvolvimentodedestrezasecompetnciasnascrianasfrutodeumafusoentreobrincar eoaprender.Oimportantesermoscapazesdeacompanharodevirdostempos.Paratal, necessrioqueosdocentesdominemedesenvolvamtcnicasdealfabetizaodigital. EstanossaviagempermitiuaindadescobriraspotencialidadeseducativasdoSecondLife.Elas so inmeras e variadas. Aqui deixaremos algumas imagens que representam a nossa aventurasnosmundos3D.

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Aeradamobilidadedigital O mlearning surge assim despertando a conscincia e apelando ao profissionalismo dos docentes, apelando (ou obrigando) muitos dos docentes presos a concees tradicionais de aprendizagem (quantas vezes ainda arraigadas ou enraizadas no mais tradicional magister dixit)aprocederemaumupgradedasuaformadeencararaeducaonosdiasdehoje. Comoaproveitamentopedaggicodastecnologias mveis (telemveis, nas mos de tantos e tantos jovenscompotencialidadespedaggicasqueficam por explorar). Tal como o estudo Jovens, Telemveis e Escola, de Eduarda Ferreira e na investigao realizada por Adelina Moura Apropriao e mediao pedaggica do telemvel. De facto, os trabalhos de campo demonstram que as tecnologias mveis podem (e devem!) ser utilizadas em contexto educativo, no s porque so mais acessveis quanto a custos (podendo, no caso de alunos que tm SMSgrtis,eatchamadasacustoZero entre determinados clusters (como o caso dos estudantes universitrios com pacotes disponibilizados por todas as operadorasmveis). Lembrando que "as tecnologias mveis andam nas mos dos nossos alunos" Adelina Moura desafiouosformandosacriaremumWebsiteMveleumQuiz.Foiopretextoparamaisuma aventuranaexploraodeplataformasweb2.0potenciadorasdousodastecnologiasmveis no ensino. Utilizamos a plataforma Wirenode (http://www.wirenode.com/) e crimos o site _____________________________________________________________________________

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Nau Catrineta com algumas pginas destinadas explorao de questes de Lngua Portuguesaapartirdeumtelemvel. Apresentamos trs capturas do ecr do telemvel onde se pode ver a pgina mvel que crimos. Como pretendemos colocar desafios aos alunos, colocmos um balo de fala desafiandoosinternautas:AtreveteaAprender.

Esta tecnologia possibilita um sem nmero de utilizaes, permitindo inclusive, a criao de formulrios(questionrios,sondagens,respostadeescolhamltipla,quiz,etc.) Sabendoqueoquejogooquemaisfacilmenteosatrai,preferimosapostarnacriaode jogosderespostamltipla,osquaisexigemalgumareflexopoisapresentam5possibilidades de resposta e como tal, as possibilidades de jogar s sortes e acertar na resposta, ficam altamentereduzidaspeloqueexigemummaioresforodeatenoereflexoparaacertar. Epodemosenvolverosjovensindagandoosseusgostoseprefernciasouatravsdejogosde escolha mltipla. Para muitos, ser uma motivao para conhecer os autores citados j que, para responder acertadamente tero de realizar algumas pesquisas na Web, obrigandoos a escrevernosbrowsersascitaesquecolocamosparadecidiremaquempertencem

UsosdoformulriodoWirenode _____________________________________________________________________________

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Outros exemplos, abrangem o conhecimento dos provrbios. Com este tipo de interface, os alunospodemresponderaquestionrioscujasrespostasrecebemosnanossacaixadecorreio eletrnicofornecendoaosalunos,posteriormente,ofeedbackdoseudesempenho.Contudo, recorrendo ao Mobile Study (http://www.mobilestudy.org) podemos realizar exerccios interativosdecorreoautomticaobtendooalunoumaautoavaliaoemtemporeal. Eanossaaventuraprosseguiucriandoentoumtestedeescolhamltiplaparatelemvelcom atecnologiaMobileStudy(http://www.mobilestudy.org/doquiz/10824/

Esta plataforma um excelente meio para dinamizar o processo educativo. Os quizzes elaborados a partir de Mobile Study permitem fornecer feedback avaliativo s respostas dadaspelosinterlocutores,permitindoexplicarosmotivosdoerro,quandotalocorre.pena quenopermitatraduziroidiomadainterfacequeapareceexclusivamenteemingls. _____________________________________________________________________________

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Depois desta longa viagem, e em jeito de sntese, diramos que, esta oficina de formao possibilitounos ficar com uma ideia bastante global do que h disponvel na Web 2.0, uma formadenosfazeracompanharodecorrerdostempos,constituindosecomoumamaisvalia nosentidodedaraconhecerasinovaestecnolgicasdotadasdeutilidadeprticaecoma capacidadedefacilitareproporcionarumamelhoriadoprocessodeaprendizagemensino.

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Consideraesfinais
Educarparaqu?Estaumaquestobsica,masmuitasvezesesquecida.Maisdoquenunca aescolatemdeensinarparaavida.Osalunosdevemaprenderaenfrentarriscos,talcomona vida.Ocontextoondeosalunoscrescemmudaaolongodotempoecadavezmaisrpido.Por isso,precisoqueaescolaexponhaosalunosaproblemasreaisefrenteaestmulosparaque usemaimaginaoeacriatividadeparaosresolver.Asmetasmaisimportantesnaeducao soalongoprazoeporissodifceisdemedir.Faltaeducaoumavisoalargadanotempo, paraquenocorraoriscodepreparar asfuturasgeraesparaumasociedadedopassado, emvezdeasprepararparaofuturo,ondepredominamosavanostecnolgicosemudanas constantes. Uma consequncia natural do desenvolvimento tecnolgico a emergncia de novas modalidadesesuportesdeapoioaoprocessodeensinoeaprendizagem.Nosltimosanos,as TIC tm sido integradas em variados domnios da atividade humana, em particular, na educao.Seporumlado,astecnologiastmumgrandepotencialpedaggico,promotorda aprendizagemindividualecolaborativaedodesenvolvimentodevariadascompetncias,por outro, apresentam oportunidades para professores e alunos aprenderem e trabalharem colaborativamente,divulgandoepartilhandoassuasexperinciascomtodoomundo. Aformacomoosalunoscomunicameinteragemhojemuitodiferentedecomoasgeraes anteriores o faziam h algumas dcadas. Por consequncia, importante conhecer as competnciasqueosalunosatualmentedevemdesenvolverparaviver,aprenderetrabalhar com sucesso numa sociedade cada vez mais complexa. por isso que os professores desempenham uma tarefa de grande importncia para que os alunos possam alcanar e desenvolverascompetnciasdequenecessitamparaentradanomundolaboral. Qual ento o potencial de integrao de tecnologias inovadoras no processo educativo? Podemoslistarpelomenostrsboasrazes: Precisamosdeprepararosalunosparacompetiremnumanovaeconomiaglobal; Anaturezadotrabalhoestamudar; PrecisamosdeprepararosalunosparaseremefetivoscidadosnosculoXXI. ComaevoluodaWeb(Web1.0/Web2.0),hojeaprendesedemltiplasformas:aprendese fazendo; aprendese interagindo; aprendese procurando e aprendese partilhando. O principalvaloroferecidopelasaplicaesWeb2.0asimplificaodaleituraedaescritaon line,permitindoaosalunosgerarepartilharcontedos,nosentidodeumaaprendizagem2.0 contedosgeradospelosutilizadoresearquiteturadeparticipao. AWeb2.0temimplicaesprticas,emdiferentescontextosdeaprendizagem(presencial,a distnciaemisto),levandoaqueosalunostambmescrevamnaWebenoapenasleiam, como acontecia na Web 1.0. Todavia, exige que o professor tenha capacidade de organizar atividadesparaosalunosrealizarem,individualoucolaborativamente,enquantonavegamna Internet,comoporexemplo:

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 Wikis para criar dicionrios sobre contedos em estudo, para desenvolvimento de projetos,pesquisaetrabalhocolaborativo; Bloguesparacriardiriosparaasaulas,paradivulgaodassuasprpriasprodues, comentriodenotciasrelacionadascomasaulas,entreoutrasatividades; Grupos,frunsechatsparadebatescoletivos; Produo de objetos de aprendizagem como vdeos, apresentaes multimdia ou qualqueroutrodocumentodigitalrelacionadocomoscontedosemestudo; Participaoemredessociaistemticasrelacionadascommatriascurriculares. Os Projetos de Aprendizagem com a Web 2.0 apresentados neste texto so ideias prticas sobrecomointegrarferramentasWeb2.0noprocessodeensinoeaprendizagem. Soexemplosquemostramcomoimportantequeosprofessorestenhamcompetnciaspara ousodastecnologiasquelhespermitamchegaratodososalunosecriarnelesamotivao paraqueintegremferramentasWeb2.0ediferentesformatosmultimdianoseuprocessode aprendizagem. Urgedesenvolverummodeloeducativofundamentadonodesenvolvimentodecompetncias ehabilidadesnecessriasparaenfrentarasexignciasdestesculo,investindoemambientes de aprendizagem enriquecidos com a integrao de tecnologias digitais, seja atravs de ferramentasWeb2.0eWeb2.0mvel,dodesenhodeunidadesdidticasdeelearningoum learningoudesoftwareeducativolivre. Graasaodesenvolvimentotecnolgicoestecnologiasmveis,oacessoinformaoeao conhecimento e a forma como as pessoas se comunicam, sofreu uma grande mudana na sociedade atual, permitindo que ocorra em qualquer momento e lugar. A tecnologia mvel temse desenvolvido muito, atravs da miniaturizao de dispositivos mveis, como o telemvel e os tablets, do aumento das suas potencialidades e a reduo dos custos de aquisioeacessoaserviodedados,tornandoostecnologias compotencialpedaggico.A quase universal generalizao do telemvel faz deste equipamento uma ferramenta de aprendizagemdosculoXXI,queprecisoaproveitardesdej. O objetivo desta publicao no apenas a compilao de projetos que utilizam aplicaes emergentes, mas convidar os professores que participaram nas vrias edies da oficina MIPL2.0 a partilhar e refletir sobre as descobertas e aquisio de competncias para integraoefetivadasTICemcontextoeducativo.Algunsprojetosestoaindanasuainfncia, outros apresentamse mais desenvolvidos, mas todos eles se afiguram bons exemplos de projetosdeaprendizagemcomaWeb2.0,comelevadovalorpedaggico,podendoencorajar outrosprofessoresainovareenriquecerassuasprticasletivas.

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Agradecimentos

Como considerao final, cabe uma palavra de agradecimento ao Instituto Cames, em particular ao Dr. Rui Vaz, coordenador do MIPL2.0, e a todos os professores que aceitaram contribuir para esta publicao. Igual palavra devida a todos os alunos que direta ou indiretamenteestiveramenvolvidosnosprojetosapresentados,emparticularosalunosdo3 ciclo e do ensino profissional premiados. Um especial agradecimento aos alunos Helena Monteiro,IsabelPereira,PatrciaBarbosaeRitaAlvesdaturmado9DdaEscolaE.B.2,3de Frazopelaelaboraodailustraoutilizadanacapadestapublicao. Autoreseprojetosapresentados: Ensinobsico DanielaTelesAHistriadaCarochinha GilBatistaCastroPortugusdivertido PaulaQueirozAprender,Crescer,Partilhar VandaArajoPortugusUK HelenaCostaCaminhos JoaquimFerreiraMundodaLusofonia SlviaMartinsJuntospelaLngua CatarinaLourenoACasadaLngua AnaMotaClubeExperincias HelenaFreitasEscolaAberta MariaVirgniadeSousaMartinsAEscritaCriativa AmliaVilarinhoATorredeBabel JosAntniodosSantosLapaMundodosbas JoaquimNogueiradeOliveiraSaberpartilhado SlviaAndreiaSampaioVilelaLendaABelaMelusine MarlaAndradePalavrasabrincar TeresaBarreirosLCPBremenBremerhaven AnaPaulaCostadaSilvaDuarteEscolaPortuguesaJURA PaulaCristinadoAidoAlmeidaPortefliodePortugusInterativo lvaroOliveiraNuvensdepalavras(Regrasdedelicadeza) TeresaMrciaCabralKfferHSKPortugus LurdesMartinsOPasdaVontade CarlaLourenoLnguaPortuguesaemLinha RicardoMirandaOficinadasHistrias SlviaRgoPalcoLuso TeresaSilvaRosaCursoInterativodeLnguaeCulturaPortuguesa _____________________________________________________________________________

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Ensinosecundrio BertaEliasSaladeLnguas JosAntnioBatistaNaveg@rpreciso! lvaroOliveiraPoluioamais...sadeamenos lvaroOliveiraRegressosorigens... lvaroOliveiraSiteMusalusa RubianeMariaTorresdeSouzaFadoSambinhaPortugusparaHispanofalantes CristinadeFtimaSeixasBaslioAOficinadapalavra MariaCristinaAntunesFrutuoso@PRENDER+WEB2.0OPortugusdateoriaprtica MariadeJesusRochaPintoGraciasFernandesLereDepois FtimaSilvaASul Ensinosuperior MadalenaSimesPortugusparaApaixonados SandraCarlaFerreiraPinheiroPortaldaLnguaPortuguesa CarlaSofiaAmadoPortugusparaaprendentesdelnguamaternaalememcontextode blendedlearning

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