Psicologia da Educao I Desenvolvimento e Aprendizagem dos seres Humanos

De Umbigo a Umbiguinho
MUITO ANTES DE NASCER NA BARRIGA DA MAME J PULSAVA SEM QUERER O MEU PEQUENINO CORAO QUE SEMPRE O PRIMEIRO A SER FORMADO NESTA LINDA CONFUSO MUITO ANTES DE NASCER NA BARRIGA DA MAME J COMIA PRA VIVER CHESE SALADA, BALA OU BACALHAU VINHA TUDO PRONTO E MASTIGADO NO CORDO UMBILICAL TANTO CARINHO, QUANTA ATENO COLO QUENTINHO, AH! QUE TEMPO BOM DE UMBIGO A UMBIGUINHO UM ELO SEM FIM NUM CORDOZINHO DA MAME PRA MIM... Cano de Todas As Crianas (Toquinho e Elifas Andreatto)

Pr-natal

Recm nascido
Primeiro ano de vida

Senescncia

Ciclo vital
Adulto Mdio
UM PERODO DE TEMPO NO QUAL O CICLO VITAL DEFINIDO POR UMA REUNIO DE CARACTERES FSICA, EMOCIONAL, INTELECTUAL E SOCIAL

Pr escolar

Adulto Jovem Adolescncia

Escolar

INTERACIONISMO

INTERACIONISMO
O Desenvolvimento Humano Hereditariedade + Ambiente = INTERAO

PRINCIPAIS REPRESENTANTES TERICOS

PIAGET (1896-1980)
CIENTISTA SUIO

VYGOTSKI (1896-1934)
PSICLOGO RUSSO

WALLON (1879-1962)
MDICO, PSICLOGO EDUCADOR FRANCS

Jean Piaget
(1896-1980)
Bilogo de formao, torna-se Psiclogo motivado pelo desejo de investigar e responder questes epistemolgicas. conhecido por seu trabalho pioneiro no campo da inteligncia infantil, a Epistemologia Gentica.

O que o conhecimento? O que conhecemos? Como conseguimos aprender o que conhecemos?

A Epistemologia Gentica
Piaget inicia na dcada de 1920 seu projeto de elaborao de uma teoria psicolgica que pudesse fornecer elementos tericos e empricos para fundamentar uma epistemologia. Dedica-se, ento, no perodo entre 1921 e 1925 a coletar dados que lhe permitisse a elaborao de uma epistemologia ampla e sistmica.

 Ao longo de sua brilhante carreira, Piaget escreveu mais de 75 livros e centenas de trabalhos cientficos.

Morreu em Genebra, em 17 de setembro de 1980.

Psicologia do Desenvolvimento
O conhecimento evolui progressivamente por meio de estruturas de raciocnio que substituem umas s outras atravs de estgios.

Estgios do Desenvolvimento da Inteligncia

Sensrio-motor
Pr-operatrio Operatrio Concreto Operatrio Formal

Estgio Sensriomotor

(0 2 anos)
Percepes sensoriais; Esquemas motores; A inteligncia prtica: Pega, balana, joga, bate, morde os objetos; Atua sobre os objetos e os define de forma pr-lgica por intermdio do seu uso.

Caractersticas do Estgio Pr-operatrio (2-7 anos)

Aparecimento da linguagem oral;
Esquemas representativos ou simblicos (aes mentais); Pensamento egocntrico; Animismo; Antropomorfismo; Transdedutividade; Percepo imediata

Caractersticas Estgio Operatrio concreto (7 11 anos)

Pensamento lgico, objetivo; Reversibilidade do pensamento; Construo de operaes; Noo de conservao quanto massa, peso e volume dos objetos; Mais raciocnio que percepo.

Noes de Conservao e Reversibilidade do Objeto

Noes de Conservao e Reversibilidade do Objeto

Estgio Operatrio formal (13 anos em diante)

O adolescente inicia sua transio para o modo adulto de pensar, sendo capaz de pensar sobre idias abstratas;

Raciocnio hipottico-dedutivo;
Ampla capacidade de pensar o mundo.

Concluso:
Piaget modificou a teoria pedaggica tradicional que, at ento, afirmava que a mente de uma criana vazia, esperando ser preenchida por conhecimento. Na viso de Piaget, as crianas so as prprias construtoras ativas do conhecimento, constantemente criando e testando suas teorias sobre o mundo. Ele forneceu uma percepo

sobre as crianas que serve como base de muitas linhas

educacionais atuais.

Henri Wallon
(1879-1962)
Nasceu na Frana em 1879. Em 1902, com 23 anos, formouse em filosofia pela Escola Normal Superior, cursou tambm medicina, formando-se em 1908. Viveu num perodo marcado por instabilidade social e turbulncia poltica: entre as duas guerras mundiais (1914-18 e 1939-45).

Henri Wallon
O contato com leses cerebrais de ex-combatentes fez com que revisse posies neurolgicas que havia desenvolvido no trabalho com crianas deficientes.

Henri Wallon
Em 1925 funda um laboratrio destinado pesquisa e ao atendimento de crianas ditas deficientes. Publica sua tese de doutorado A Criana Turbulenta. Inicia um perodo de intensa produo com todos os livros voltados para a psicologia da criana.

A ABORDAGEM DE HENRI WALLON

o ser humano organicamente social e sua estrutura orgnica supe a interveno da cultura para se atualizar. s podemos entender as atitudes da criana se entendermos a trama do ambiente no qual est inserida.

A ABORDAGEM DE HENRI WALLON

Os cinco estgios de desenvolvimento do ser humano sucedem-se em fases com predominncia afetiva e cognitiva:

Impulsivo-emocional Sensrio-motor e projetivo Personalismo Categorial Predominncia funcional

Impulsivo-emocional
Ocorre no primeiro ano de vida. A predominncia da afetividade orienta as primeiras reaes do beb s pessoas, s quais intermediam sua relao com o mundo fsico.

Sensrio-motor e projetivo
Vai at os trs anos de idade; A aquisio da marcha e da prenso, do criana maior autonomia na manipulao de objetos e na explorao dos espaos; Tambm, nesse estgio, ocorre o desenvolvimento da funo simblica e da linguagem; O ato mental "projeta-se" em atos motores. o ato mental se desenvolve a partir do ato motor.

Personalismo
Ocorre dos trs aos seis anos; Nesse estgio desenvolve-se a construo da conscincia de si mediante as interaes sociais, reorientando o interesse das crianas pelas pessoas.

Categorial
Os progressos intelectuais dirigem o interesse da criana para as coisas, para o conhecimento e conquista do mundo exterior.

Predominncia funcional
Ocorre nova definio dos contornos da personalidade, desestruturados devido s modificaes corporais resultantes da ao hormonal. Questes pessoais, morais e existenciais so trazidas tona.

Consideraes finais
Wallon, deixou-nos uma nova concepo da motricidade, da emotividade, da inteligncia humana e, sobretudo, uma maneira original de pensar a Psicologia infantil e reformular os seus problemas.

LEV VIGOTSKY
Lev S. Vygotsky , professor e pesquisador foi contemporneo de Piaget, e nasceu e viveu na Rssia, quando morreu, de tuberculose, tinha 34 anos. Professor dedicou-se nos campos da pedagogia e psicologia. Deu vrias palestras em escolas, e faculdades sobre pedagogia, psicologia e literatura. Partidrio da revoluo russa sempre acreditou em uma sociedade mais justa sem conflito social e explorao. Construiu sua teoria tendo por base o desenvolvimento do indivduo como resultado de um processo sciohistrico, enfatizando o papel da linguagem e da aprendizagem nesse desenvolvimento, sendo essa teoria considerada histrico-social.

Biografia Lev Vigotsky

Nasceu em 1896 em Osha, pequena cidade perto de Minsk, Capital da Bielo-Rssia. Seus pais eram de uma famlia judaica culta, com boas condies econmicas. 18 anos ingressou no curso de Medicina em Moscou, mas acabou cursando a faculdade de Direito. Voltou a Bielo- Rssia, onde Lecionou Esttica e Histria da Arte e fundou um laboratrio de Psicologia em Gomel, 1917. Apoiou a revoluo bolchevique. Produziu mais de duzentos trabalhos cientficos. Em 1925 publicou a Psicologia da Arte, um estudo sobre Hamlet de Shakespeare, sua tese de mestrado. Morre em 1934.

Abordagem Scio-Histrica Lev Vigotski

Concebe o desenvolvimento humano como um processo scio-histrico mediado pela linguagem. O desenvolvimento da abstrao e da generalizao possibilita o aparecimento dos processos psicolgicos superiores tipicamente humanos.

Abordagem Scio-Histrica Lev Vigotski

A linguagem humana, sistema simblico fundamental na mediao sujeito e objeto do conhecimento, serve para o intercmbio social e para formao de conceitos compartilhados pelos usurios dessa linguagem.

Abordagem Scio-Histrica Lev Vigotski

O pensamento o resultado de um processo histrico-cultural, pois os conceitos so formados, internalizados, atravs das relaes culturais no decorrer do desenvolvimento do indivduo.

Abordagem Scio-Histrica Lev Vigotski

A Aprendizagem s pode ocorrer quando o indivduo interage com outras pessoas, fazendo com que desperte no indivduo, processos internos de desenvolvimento. O processo de ensino aprendizagem ocorrido na escola propicia o acesso das membros imaturos da cultura letrada ao conhecimento construdo e acumulado pela cincia.

Abordagem Scio-Histrica Lev Vigotski

Atravs da fala, o homem no apena codifica e decodifica as informaes, mas tambm regulamenta o seu comportamento , executando as mais simples formas de reflexo da realidade, bem como a direo de seu prprio comportamento, corrigindo os erros cometidos.

Contribuies

INTEGRA A RAZO E A EMOO, SUPONDO A INDISSOCIAO ENTRE O PLANO MOTOR E O PLANO MENTAL

INVESTIGA O PROCESSO DE CONSTRUO DO CONHECIMENTO DESENVOLVIMENTO PSICOGENTICO

CONCEPO DIALTICA DA APRENDIZAGEM E DO DESENVOLVIMENTO: A CRIANA CONSTRI E REFLETE UMA VISO DO MUNDO RELACIONADA COM A SUA CULTURA E O SEU MEIO SOCIAL

DESENVOLVIMENTO QUANTO AOS FATORES INTERNOS E EXTERNOS

Piaget privilegia a maturao biolgica: O desenvolvimento segue uma seqncia universal de estgios de desenvolvimento da inteligncia.

DESENVOLVIMENTO QUANTO AOS FATORES INTERNOS E EXTERNOS Vigotsky , o ambiente social: Concepo de um organismo ativo, cujo o pensamento construdo num ambiente que histrico e em essncia, social.

DESENVOLVIMENTO QUANTO AOS FATORES INTERNOS E EXTERNOS Wallon, a ao da criana ocorre sobre o meio, sendo desde o incio um ser social e emocional, at atingir a comunicao verbal e a maturidade humana.

A CONSTRUO DO REAL
Piaget Do individual para o social Vigotsky Do Social para o individual Wallon O ser Humano geneticamente social

APRENDIZAGEM
Piaget, a aprendizagem subordinada ao desenvolvimento; Vigotsky, desenvolvimento e aprendizagem so processos relacionados entre si;

Wallon, a afetividade precede o aparecimento da cognio.

A RELAO ENTRE LINGUAGEM E PENSAMENTO

O pensamento aparece antes da linguagem , Piaget; A linguagem precede o pensamento, Vigotsky; Em Wallon, o pensamento projetado para o exterior pelos movimentos que o exprimem por gestos e por palavras.

Consideraes finais
O importante e bonito do mundo isso: que as pessoas no esto sempre iguais, ainda no foram terminadas, mas que elas vo sempre mudando. Afinam e desafinam.
Guimares Rosa.

Referncias bibliogrficas
Bock, Ana Mercs Bahia.Psicologias: uma introduo ao estudo de psicologia. KASTER, Carrara (org.). Introduo Psicologia da Educao: seis abordagens. DAVIS, Cludia. Psicologia na Educao.